人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇一

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，重點(diǎn)分析小說(shuō)所描寫(xiě)的“邊城”的風(fēng)土人情，體會(huì)沈從文的小說(shuō)風(fēng)格,。

2,、把握對(duì)人物的描寫(xiě)，分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象,。

3,、結(jié)合人物分析，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,，小說(shuō)的主旨,。

主旨和人物形象。

沈從文的小說(shuō)風(fēng)格,。

2課時(shí),。

品讀法。

投影：

情學(xué)生談?wù)勥@兩句話(huà)的體會(huì)(略)

這位追求美愛(ài)與自由,，熱愛(ài)青春與美的作家就是現(xiàn)代小說(shuō)家——沈從文。

沈從文(1902-1988),，我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家,、散文家、文物研究家,。原名沈岳煥,，筆名小兵、懋琳,、炯之,、休蕓蕓、甲辰、上官碧,、璇若等,。湖南鳳凰人。苗族,。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵,。1923年到北京。1926年開(kāi)始在《晨報(bào)副鐫》,、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說(shuō)月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品,，并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海,，與胡也頻,、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社,。1930年在青島大學(xué)任教,，1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊?？箲?zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教,。回北京后任北京大學(xué)教授,，并繼續(xù)辦原刊物,，以此為陣地，集合許多北京文人,，形成了“京派作家群”,。1949年后曾在中國(guó)歷史博物館、故宮博物館工作,，在中國(guó)古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著,，有許多專(zhuān)著。1978年任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究員,。其文學(xué)創(chuàng)作宏富,，數(shù)量驚人，有小說(shuō),、散文,、文論、自傳,、通信等集子七十余種,，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛(ài)》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等,。其中短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》是其代表作,。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫(xiě)特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，并受廢名影響,，取其抒情筆調(diào),，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說(shuō)的文學(xué)形式。大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景,，對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛(ài),。以其特異的“生命形式”，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐,，展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào),。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,，也對(duì)后來(lái)作家產(chǎn)生了深刻的影響。

喁喁( )黑黝黝( )燜菜( )竹篁( )碧溪 且( )儺送( )涎皮( )甬道( )莞爾( )濱水( )蒿艾( )角隅( )胡謅( )嗤笑( )茨灘( )碾坊( )茶峒( )

要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)以下步驟把握小說(shuō)情節(jié)：

1,、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)

點(diǎn)撥：

(1) 翠翠夢(mèng)中摘虎耳草。

——父母對(duì)歌相戀的故事翠翠問(wèn)外公“萬(wàn)一我跑了呢?”

——翠翠想“坐船下桃源縣過(guò)洞庭湖”翠翠夢(mèng)中聽(tīng)歌“像跟了聲音各處飛

——翠翠夢(mèng)見(jiàn)摘虎耳草,，“不知道把這個(gè)東西交給誰(shuí)去祖父所唱的歌,，原來(lái)便是那晚上聽(tīng)來(lái)的歌。

——儺送唱了一夜的歌,。

(1)黃昏看景,，幻想出走

(2)無(wú)人理解，內(nèi)心悲傷

(3)月下故事,，埋下陰影

(4)夢(mèng)中聽(tīng)歌,，感情清晰

(5)兄弟比歌，天保闖灘

(6)夜晚等歌,，祖父暗示

(7)吹笛談心,，感情明確

1,、通過(guò)小說(shuō)的語(yǔ)言,、心理,、環(huán)境描寫(xiě)，分析主要人物翠翠的形象。

2、結(jié)合人物分析，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的，小說(shuō)的主旨。

通過(guò)小說(shuō)的語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫(xiě)，分析主要人物翠翠的形象。

沈從文的小說(shuō)風(fēng)格,。

(1)翠翠看著天上的紅云,，聽(tīng)著生意人的雜亂聲音,，心中有些兒薄薄的凄涼。

(2)翠翠為何要“胡思亂想” ,，產(chǎn)生出走的念頭?

(4)在聽(tīng)父母的故事是,，翠翠為什么要“間或吁一口氣”?

（一）忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來(lái),?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息,。不覺(jué)寂寞惆悵涌上心來(lái),，看世上萬(wàn)物都那么生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了,，覺(jué)得“好像缺少什么”,。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛(ài)情,，卻不能像雀子,、杜鵑、泥土,、草木,、甲蟲(chóng)那樣,，熱烈勃發(fā),。和周?chē)木拔锵啾龋挥傻酶械健氨”〉钠鄾觥薄?/p>

（二） 翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,，“好像缺少了點(diǎn)什么”,，她覺(jué)得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P,。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,，她深知祖父愛(ài)她,，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

更感人的是后面,，只是這樣一個(gè)念頭,，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒(méi)有祖父的生活,，竟不顧爺爺正忙著搖船,，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開(kāi),。

其實(shí),，翠翠此時(shí)心里并沒(méi)有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,，這是一種無(wú)法言說(shuō)的不安或不快,，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o(wú)法言說(shuō),，所以沒(méi)人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,，所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感,。

翠翠這清醒的白日夢(mèng),，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的哀怨的心理。 翠翠懷著滿(mǎn)腔心事,，無(wú)人能訴說(shuō),。渡船上人們悠閑地過(guò)渡，又有誰(shuí)能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng)，形成動(dòng)與靜的對(duì)比,，表現(xiàn)出翠翠那看似無(wú)來(lái)由的哭的深意,。

翠翠無(wú)來(lái)由地哭，一要注意翠翠情竇初開(kāi)的朦朧感情,，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,，翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。翠翠的夢(mèng)寫(xiě)了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理,。翠翠情竇初開(kāi),，聽(tīng)到外公講父親和母親浪漫的愛(ài)情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見(jiàn)自己上山崖摘虎尾草,。“平時(shí)攀折不到手”的虎尾草,，她很容易地摘到了,。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來(lái)了,?！安恢腊堰@個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。 月光如水,，等待的人卻沒(méi)有來(lái),。“一片草蟲(chóng)的清音復(fù)奏”,，更使翠翠的心亂,，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,，心像月光般清澈溫柔起來(lái)。翠翠最后聽(tīng)祖父唱歌,，就是儺送昨晚唱的歌,，心里踏實(shí)了，她知道儺送也像自己愛(ài)他一樣,，愛(ài)著自己,。她說(shuō)：“我又摘了一把虎尾草了?！边@時(shí)她已經(jīng) 知道虎尾草要交給誰(shuí)了,。 朦朧 清晰 明確。

心情：既憂(yōu)愁又快樂(lè)

中篇小說(shuō)《邊城》是他的代表作,，寄寓著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想,，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過(guò)湘西兒女翠翠戀人儺送的愛(ài)情悲劇，反映出湘西在“自然”,、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛,。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二

1,、單元分析：

本單元為戲劇單元，《竇娥冤》為第一課,，所以教師應(yīng)在第一課時(shí)簡(jiǎn)介戲劇常識(shí)：1戲劇的定義,。2劇本構(gòu)成。3戲劇沖突的重要性,。

2,、教材分析：《竇娥冤》屬于元雜劇，有其不同于一般戲劇的特點(diǎn),，故也應(yīng)在進(jìn)入文本之前簡(jiǎn)介元雜劇的特點(diǎn)：本,、折、宮調(diào)等,。

3,、文本分析：

⑴ 《竇娥冤》是中國(guó)古代戲劇中著名的悲劇，有著震撼人心的悲劇力量,，故教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本劇的悲劇性及其悲劇效果的形成,，力求通過(guò)本劇的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)悲劇作品有初步的鑒賞常識(shí)和能力,。

⑵ 《竇娥冤》塑造了竇娥這一光彩的人物形象,，作為劇本解讀，分析她的性格應(yīng)為本文學(xué)習(xí)的`又一重點(diǎn),。

2課時(shí),。

1、由回顧初中所學(xué)戲劇導(dǎo)入,。

2,、簡(jiǎn)介戲劇、元雜劇常識(shí),，簡(jiǎn)介關(guān)漢卿及“元曲四大家”,。

3、學(xué)生(教師)復(fù)述情節(jié),，概括大意,。

板書(shū)情節(jié)：

楔子(序幕)：交待背景，寫(xiě)出竇娥的悲苦身世,。

第一折(開(kāi)端)：賽盧醫(yī)為躲債欲殺蔡婆,，蔡婆為謝恩引狼入室,。

第二折(發(fā)展)：張?bào)H兒為逼婚誤殺親父，竇娥在公堂屈打成招,。

第三折(高潮)：赴法場(chǎng)竇娥指斥天地,，明冤屈發(fā)下三樁誓愿。

4,、突破兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：

教師關(guān)鍵兩問(wèn)

⑴竇娥身上哪一點(diǎn)給你留下最深的印象?結(jié)合文本回答,。

例：反抗性、剛強(qiáng),、善良,、孝順等。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)其反抗性,，師生可共同劃出本劇的矛盾沖突示意圖,，看清竇娥這一弱女子對(duì)抗的對(duì)象──地痞流氓和昏官，體會(huì)竇娥在沖突中沒(méi)有絲毫猶豫,、退縮和畏懼,。尤其是臨死前發(fā)下的三樁誓愿，更讓我們類(lèi)比想到了另一人物：桑迪亞歌,。竇娥就像這位老人一樣,，她可以被消滅,，但惡勢(shì)力卻不能將她打敗,。(這一解讀較成功，學(xué)生對(duì)竇娥形象的光彩開(kāi)始有所領(lǐng)悟)

問(wèn)題分解為：

①什么是悲劇?

悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看,。

②本劇中最有價(jià)值的是什么?緊扣“美的,、有價(jià)值的”這一核心，學(xué)生聯(lián)系竇娥這一人物的光彩就較易理解了,。

附加提示：竇娥這一人物的不幸身世,，更加重了人物的悲劇性。

5,、拓展閱讀,、對(duì)比研討：

對(duì)照程硯秋改編的京劇《六月雪》的劇情，進(jìn)一步體會(huì)《竇娥冤》的悲劇效果的來(lái)源,。

6,、求異思維，培養(yǎng)質(zhì)疑精神,。

你敢挑《竇娥冤》的錯(cuò)嗎?你認(rèn)為《竇娥冤》中又沒(méi)有缺憾之處?

例：第二折中桃杌審案太過(guò)倉(cāng)促,，既不合人物性格，有不合于常理,。

7,、作業(yè)：

⑴積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

⑵背誦《滾繡球》曲詞,。

推薦觀賞：電影《黑暗中的舞者》(一部簡(jiǎn)約而又震撼人心的悲劇)

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇三

1.了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)，提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力,。

2.能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析同類(lèi)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)象,。

3.感受中華文化的深厚積淀，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),，增強(qiáng)民族自信心和自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)

中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

全文表面是分析古詩(shī)中“木葉”的藝術(shù)特征,，實(shí)質(zhì)則是談中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)具有暗示性的重要特點(diǎn),。

一課時(shí)

課前學(xué)生要充分自主預(yù)習(xí)，能借助段落的中心句,，把握主要自然段的大意,。使用多媒體教學(xué)。

師生一起欣賞一篇高考滿(mǎn)分作文(屏幕顯示)：廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈,。然后,，一個(gè)“雁字”，接著一個(gè)“雁字”,。我呆在那里,，無(wú)法動(dòng)彈，直到夜幕徐降,，蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲,。

是誰(shuí)偷走了“雁字”的影子?

又是誰(shuí)，荒蕪了文化的天空,，扼殺了我的詩(shī)意?……

(20xx年高考江蘇卷《懷想天空》)

一種美好事物的消亡,，代表著一種生活情景的消逝，這位敏感的作者對(duì)此充滿(mǎn)了嘆惋和悵惘,。請(qǐng)大家找一找古詩(shī)文中包含大雁這一美好意象句子,。

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí),，月滿(mǎn)西樓,。 ――李清照《一剪梅》

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇四

高中語(yǔ)文《永遇樂(lè)》

教學(xué)

課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位,。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣,，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力,。職場(chǎng)本站小編為大家準(zhǔn)備了高中語(yǔ)文《永遇樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)你們有幫助！

高中語(yǔ)文《永遇樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1,、流利朗讀全詞

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、了解全詞中引用的各種典故

2、作者的寫(xiě)作背景

3,、初步感知作者寫(xiě)作此篇作品的心情

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】我們?cè)趯W(xué)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》的過(guò)程中,，曾經(jīng)提到，我國(guó)是一個(gè)資源豐富,，幅員遼闊,，風(fēng)景秀麗的國(guó)家。世界上沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有我國(guó)這樣種類(lèi)齊全的壯麗江山,，我國(guó)這樣豐富的自然資源,，南有大海、北有沙漠,、西有雪山,，東有平原。這樣一個(gè)美麗的國(guó)家,，不僅我們中華民族有無(wú)數(shù)英雄要為它競(jìng)折腰,，而外國(guó)的強(qiáng)盜也對(duì)它既羨慕，又垂涎三尺,。從奴隸社會(huì)時(shí)代起我國(guó)就面臨著外族的威脅,，開(kāi)始了保衛(wèi)中華民族賴(lài)以生存的這片土地的戰(zhàn)斗。周朝,，要抗擊西戎,；戰(zhàn)國(guó)時(shí)直到東漢初年,，中華民族都要和北方的匈奴作戰(zhàn),。為了保衛(wèi)我們的祖國(guó)，秦始皇征發(fā)數(shù)十萬(wàn)人民修筑了長(zhǎng)城,，衛(wèi)青霍去病帶領(lǐng)漢家虎狼男兒幾次擊退匈奴,，將他們趕出了威脅范圍內(nèi)。南宋時(shí)期,，更是有岳飛抗金,，幾乎就要直搗黃龍；后來(lái)的文天祥更是寫(xiě)下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青的名句”,。可以說(shuō)南宋時(shí)期是我國(guó)歷一個(gè)愛(ài)國(guó)英雄輩出的時(shí)代,，其中有這樣一位抗金的英雄,。他出生在金國(guó)統(tǒng)治的北方,，山東濟(jì)南人。幼年時(shí)期,，和黨懷英一起讀書(shū),，黨懷英后來(lái)也是一位抗金英雄。1161他21歲的時(shí)候金國(guó)統(tǒng)治的北方全境漢族人民發(fā)起了反抗金國(guó)統(tǒng)治的起義,，當(dāng)時(shí)濟(jì)南有一個(gè)叫耿京的人聚集了十多萬(wàn)人,，給金國(guó)的殘暴統(tǒng)治造成了很大威脅。他也集合了兩千人響應(yīng),，被耿京委以重任,。他曾經(jīng)追殺過(guò)叛逃的和尚義端，耿京于是很信任他,。第二年去杭州和南宋統(tǒng)治者宋高宗趙構(gòu)商量投奔宋朝的事情,，回來(lái)的時(shí)候一個(gè)叛徒殺害了耿京，他聽(tīng)說(shuō)后率領(lǐng)著五十名騎兵沖入大營(yíng),，在五萬(wàn)人中抓住了叛徒,，帶領(lǐng)著部隊(duì)投奔了南宋。

這個(gè)人,，就是今天我們要講的這首《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》的作者——辛棄疾,。

但是投奔南宋后辛棄疾并沒(méi)有得到統(tǒng)治者的重用。大家都知道宋高宗趙構(gòu)最可惡的一件事就是殺害了精忠報(bào)國(guó)的岳飛,，自然對(duì)于辛棄疾這樣按照現(xiàn)在的說(shuō)法是“從敵占區(qū)投奔過(guò)來(lái)的武將”不會(huì)重視,，此后辛棄疾就一直擔(dān)任一些無(wú)關(guān)輕重的小官。宋高宗死后辛棄疾的軍事才能的到了重用,，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各地,，戰(zhàn)功卓著。但是辛棄疾因?yàn)闉槿擞行┳载?fù),，又不會(huì)拍馬奉承,，因此遭到了很多人的嫉妒，五十多歲的時(shí)候就開(kāi)始在江西隱居,。

這篇《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》是作者66歲的時(shí)候做的,。當(dāng)時(shí)一個(gè)很有權(quán)勢(shì)的大臣韓侂胄為了鞏固自己的權(quán)勢(shì)，決定北伐金國(guó),。為了籠絡(luò)人心,，起用了一批主戰(zhàn)的老臣，當(dāng)時(shí)辛棄疾也被韓侂胄任命為安撫使,。但是在任上一年之后,，辛棄疾卻已看出了韓侂胄并不是真的想收復(fù)失地，也并不是信任他,，而只是利用他,，因此對(duì)于北伐完全失去了信心,。更感慨韓侂胄不懂軍事，會(huì)導(dǎo)致北伐失敗,。這首詞就是作者對(duì)于此事情況的內(nèi)心感受的表達(dá),。

【文章感知】

1、帶領(lǐng)同學(xué)朗讀全文,，糾正讀音,。

明確：蘇軾的是“千古風(fēng)流人物”側(cè)重人物，而辛棄疾則寫(xiě)的是千古江山,，更注重于能夠掌握這片江山,、保護(hù)這片江山的英雄。

提問(wèn)：作者在此時(shí)提到孫仲謀,，暗含了一種什么思想感情?

明確：孫權(quán)善于用人,，而作者遇到了一個(gè)浪費(fèi)人才的皇帝

舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去,。斜陽(yáng)草樹(shù),，尋常巷陌，人道寄奴曾住,。想當(dāng)年,，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎：當(dāng)年的歌舞樓臺(tái),，繁華景象,，英雄業(yè)跡都被歷史的風(fēng)雨吹打而隨時(shí)光流逝了。（如今）夕陽(yáng)照著那草木雜亂,、偏僻荒涼的普通街巷,，人們說(shuō)這就是（當(dāng)年）寄奴曾住過(guò)的地方?；叵氘?dāng)時(shí)啊,，劉裕率兵北伐，武器豎利,，配備精良,，氣勢(shì)好象猛虎一樣,，把盤(pán)踞中原的敵人一下子都趕回北方去了,。

虛景。

劉裕：宋的開(kāi)國(guó)皇帝,，原名劉道成,，字德輿。他出身貧寒,，父親早逝,，幼年竟淪落到靠賣(mài)草鞋為生,，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷,。不過(guò)后來(lái),，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動(dòng)地的大業(yè),。帶著如此雄心壯志,，劉裕年輕時(shí)從軍,，成為東晉北府軍的下級(jí)軍官,。不久,，東晉將領(lǐng)桓玄起兵反晉，攻破晉都建康,。于公元403年篡晉稱(chēng)帝,，改國(guó)號(hào)為“楚”。公元404年二月初一,，劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵討伐,，第二年,，打敗了桓玄,，擁護(hù)晉安帝司馬德宗重新作了皇帝，司馬德為了感謝他,，把它的職位封為了類(lèi)似于今天的國(guó)家總理這樣的職務(wù),。劉裕從此控制了東晉朝政，成為權(quán)頃天下的顯赫人物,。此后,，劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜,。劉裕先滅山東的后燕,，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽(yáng),、長(zhǎng)安,、煊赫一時(shí)，公元420年在掃除所有障礙之后，大權(quán)在握的劉裕終于代晉稱(chēng)帝,。

明確：說(shuō)明了當(dāng)初盡管劉裕那么英武非凡,，軍隊(duì)那么威猛、武器那么精良,，掃平了北方,，建立了劉宋。但是直到今天,，他當(dāng)年豐功偉績(jī)也都如當(dāng)初的舞榭特臺(tái)都化作了破敗的荒園一樣隨著歷史的風(fēng)雨飄搖而去,。

提問(wèn)：作者對(duì)劉裕的懷想表達(dá)了一種什么樣的感情?

明確：向往英雄，盼望自己也能像劉裕一樣建功立業(yè),，對(duì)統(tǒng)治者表達(dá)了一種自我推薦,，要收復(fù)失地的愿望。同時(shí),，也表達(dá)了一種“英雄不在”的感慨,。“但使盧成飛將在,，不教胡馬度陰山,。

那么作者希望怎樣做呢?我們下節(jié)課再看

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)難點(diǎn)：

3、對(duì)豪放派詞進(jìn)行較深的分析,。

教學(xué)過(guò)程：

元嘉草草,，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧：南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐,，想要再封狼居胥山,，建功立業(yè)，由于草率從事,，結(jié)果只落得自己回顧追兵,，便倉(cāng)皇失措。

看注解15：此時(shí)作者所含的意思不僅僅是對(duì)張浚北伐的影射,，更是對(duì)韓侂胄北伐的一種勸誡,。

那么，如果統(tǒng)治者不善用人,，會(huì)怎樣呢?

當(dāng)然,，必將導(dǎo)致失敗了。但是作者此時(shí)并沒(méi)有直接說(shuō)會(huì)失敗,，而是回想當(dāng)年,，描繪了一幅失敗的時(shí)候的凄慘景象：四十三年過(guò)去了，（現(xiàn)在）向北遙望,，還記得當(dāng)年揚(yáng)州一帶遍地烽火,。

“四十三年,，望中猶記,，烽火揚(yáng)州路”四十三年前,，正是作者率軍投靠南宋王朝的時(shí)候，也就是1163年,，張浚北伐失敗,，此時(shí)金國(guó)皇帝完顏亮趁機(jī)沉打過(guò)長(zhǎng)江，在瓜補(bǔ)山的上修了一個(gè)行宮,，供自己尋歡作樂(lè),，而且縱容金兵燒殺搶掠。

明確：自然是張浚北伐失敗后造成的“烽火揚(yáng)州路”

“可堪回首,，佛貍祠下,，一片神鴉社鼓”：往事真不堪回想，在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前,，香煙繚繞,，充滿(mǎn)一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！

看注解18

當(dāng)初魏武帝拓跋濤對(duì)漢族人民實(shí)行殘暴統(tǒng)治尋歡作樂(lè)得行宮,，如今卻已變成了一片神鴉社鼓的景象,。

提問(wèn)：作者有什么感想?

最后，作者引用廉頗“尚能飯否”這個(gè)典故,，表達(dá)了自己的思想：自己雖然已經(jīng)老去,，但依然可以為國(guó)效力，便如同那不服老的廉頗,。而“憑誰(shuí)問(wèn)”則體現(xiàn)了一種無(wú)奈,，無(wú)法被賞識(shí)的無(wú)奈。

學(xué)過(guò)兩首詞后,，我們不妨利用我們學(xué)過(guò)的分析法,，對(duì)蘇軾和辛棄疾進(jìn)行一下比較。

【討論】大家說(shuō)說(shuō)蘇軾和辛棄疾之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

作者出生地所處時(shí)代經(jīng)歷做官寫(xiě)作時(shí)的年齡

蘇軾四川眉縣北宋中期冤獄,、坎坷文官,，頗有政績(jī)47歲

辛棄疾山東濟(jì)南南宋初年建功立業(yè)，不得重用武官,，戰(zhàn)功卓著66歲

然后再?gòu)淖髌穪?lái)看：

念奴嬌?赤壁懷古永遇樂(lè)?京口北固亭懷古

環(huán)境：長(zhǎng)江,、赤壁、亂石,、峭壁,、驚濤、故壘

多實(shí)景描寫(xiě),，誘發(fā)聯(lián)想,，景在一起長(zhǎng)江、舞榭歌臺(tái)、尋常巷陌,、佛貍祠下

聯(lián)想到的虛景,，景是分散的聯(lián)想到的虛景多于實(shí)景

人物周瑜孫權(quán)、劉裕,、宋文帝劉義隆,、佛貍、廉頗

情節(jié)觀景——感慨英雄——超脫曠達(dá)孫仲謀,、劉裕,、廉頗

劉義隆、佛貍,、張浚

比較講解：比較講解：

首先蘇軾是南方人,，而且是文人出身，所以他的性格中多的是意氣風(fēng)發(fā),，就算是建功立業(yè)為國(guó)效力,，也只是作為文官的地位，所以蘇軾的詞中我們看不到像辛棄疾那樣的金戈鐵馬之聲,，更多的是一種胸懷的曠達(dá),。

而辛棄疾則是北方民族，我們知道北方人一向比較兇悍,。歷也從來(lái)沒(méi)有過(guò)一個(gè)南方能夠打敗北方而統(tǒng)一全國(guó)的朝代,，就算是明朝從南方建立政權(quán)，但是政權(quán)最終的穩(wěn)定卻還是在北方,。出身于軍隊(duì)將領(lǐng),，他的詩(shī)詞中自然有一種軍人的堅(jiān)毅、果斷,，兵甲之聲充塞于耳,。

其次，從寫(xiě)作的年齡看：當(dāng)時(shí)蘇東坡正處在壯年,，卻不能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),，自然有一種失落和郁郁不得志的心理，而辛棄疾當(dāng)時(shí)已經(jīng)六十多歲了,，則是想繼續(xù)效力,，更多的詩(shī)感慨當(dāng)初，不愿老去的思想,。生活經(jīng)歷和背景的不同導(dǎo)致了他們?cè)趯?xiě)作上的不同,。

高中語(yǔ)文《永遇樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇二】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者的有關(guān)知識(shí)及詞的主旨,。

2,、體會(huì)作者用典,、對(duì)比、類(lèi)比手法的運(yùn)用,。

3,、品位語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的愛(ài)國(guó)熱忱,。

積累運(yùn)用：

1,、給下列加點(diǎn)字注音,。

舞榭（）歌臺(tái),、巷（）陌、金戈（）,、元嘉（）,、倉(cāng)皇（）

無(wú)覓（）、孫仲謀（）,、狼居胥（）,、廉頗（）、佛貍祠（）

2,、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ),。

（1）千古江山、（2）贏得倉(cāng)皇北顧

（3）可堪回首,、（4）烽火揚(yáng)州路

3,、文學(xué)常識(shí)填空。

辛棄疾,，字,，號(hào)，（朝代）詞人,。其詞多數(shù)抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情,，傾訴壯志難酬的悲憤。與同為豪放派的代表,，合稱(chēng)“”,。

a.作者懷念廉頗，感痛今天再也找不到廉頗那樣的名將了,。

b.作者以廉頗自比,，表達(dá)了恢復(fù)中原的熱切愿望，抒發(fā)了不被朝廷重用,、壯志難酬的憤懣之情,。

c.作者懷念廉頗，用追述趙國(guó)不重用廉頗而加速滅亡的事實(shí)來(lái)影響南宋統(tǒng)治者,。

d.作者以廉頗自比,，指出朝廷若不重用主戰(zhàn)的將領(lǐng),，必將重蹈歷趙國(guó)滅亡的覆轍。

a.千古江山,，英雄無(wú)覓,，孫仲謀處。（慨嘆江山依舊,，當(dāng)年“坐斷東南戰(zhàn)未休”的孫仲謀,，已無(wú)處尋覓了）

b.想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎,。（贊揚(yáng)當(dāng)年劉裕北伐的英雄氣概）

c.憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣,，尚能飯否?（自比廉頗，功績(jī)顯赫,，壯心不已）

d.元嘉草草,，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧,。（借劉義隆不作充分準(zhǔn)備,，倉(cāng)促北伐遭致失敗，警告韓侂胄不要急于事功）

a.四十三年,，望中猶記,，烽火揚(yáng)州路。b.亂石穿空,，驚濤拍岸,，卷起千堆雪。

c.想當(dāng)年：金戈鐵馬,，氣吞萬(wàn)里如虎,。d.知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦,！

7,、下列句子中不屬于倒置語(yǔ)序的一項(xiàng)是（）

a.故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我,，早生華發(fā),。b.千古江山，英雄無(wú)覓,，孫仲謀處,。

c.故壘西邊，人道是,，三國(guó)周郎赤壁,。d.四十三年，望中猶記,，烽火揚(yáng)州路,。

9,、天下英雄何其多。

高中語(yǔ)文《永遇樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格,；引導(dǎo)學(xué)生理解詞中典故的內(nèi)涵,，品析詞人在一連串典故中寄予的情思。

能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生品味本詞蒼涼悲壯的意境,，鑒賞詞人的用典技巧,；感知詞人的抒情形象。

情感目標(biāo)感受詞人愛(ài)國(guó)主義情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)理解典故的內(nèi)涵和用意,。

教學(xué)難點(diǎn)感知詞人辛棄疾的抒情形象,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)讀

1、導(dǎo)入新課：“靖康恥,，猶未雪,。

3,、緊抓標(biāo)題,。

京口：古城名，因臨京峴山,、長(zhǎng)江口而得名,，即今江蘇鎮(zhèn)江。

北固亭：又名北固樓,，今鎮(zhèn)江東北的北固山上,。

懷古：懷古題材的詩(shī)詞，懷古傷今,。

引導(dǎo)學(xué)生回顧懷古題材的結(jié)構(gòu)：臨舊地——思古人——憶古事——抒已懷,。

二,、初讀

2、指名讀,；

（1）停頓,，封狼居胥根據(jù)課下注釋可知狼居胥是山名。

（2）解釋劃線(xiàn)詞語(yǔ)的含義,。

英雄無(wú)覓尋找,。

風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去英雄業(yè)績(jī)。

尋常巷陌普通,。

金戈鐵馬精銳部隊(duì)

元嘉草草草率

贏得倉(cāng)皇北顧落得,，剩得。

可堪回首不堪,，哪堪,。

（3）倒裝句：無(wú)覓英雄孫仲謀處。望中猶記,，四十三年,，揚(yáng)州路烽火。

古人為了押韻,，產(chǎn)生了倒裝現(xiàn)象,，而我們今人要按照正常的語(yǔ)序來(lái)理解句義。

3,、齊讀,。

古人云：一登高樓萬(wàn)古愁。

（1）詞作的主旨句是哪句?

憑誰(shuí)問(wèn),，廉頗老矣,，尚能飯否?

（2）主旨句表達(dá)了詞人怎樣的思想情感?

抒發(fā)了詞人壯志難酬的悲憤。

（3）這種情感是用什么手法體現(xiàn)的?

運(yùn)用典故,。

三,、

1、明典故——了解事典語(yǔ)典,。

用典,，“據(jù)事以類(lèi)義，援古以證今”（劉勰《文心雕龍》）,，用來(lái)以古比今,，以古證今，借古抒懷,。用典,，詩(shī)詞中對(duì)歷史故事、神話(huà)傳說(shuō),、寓言故事和前人妙語(yǔ)警句的引用,，前者稱(chēng)事典,，后者稱(chēng)語(yǔ)典。它常用較少的詞語(yǔ)拈指古事或古語(yǔ)以表達(dá)更多的意思,，把作者不便直說(shuō),、明說(shuō)的話(huà)用含蓄凝練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2,、找典故——抓住古人古事,。

辛詞的一大特色的就是用典。請(qǐng)結(jié)合注釋?zhuān)页霰疚挠昧四男┑涔?，明確涉及了哪些“古人”和“古事”,，嘗試對(duì)這些“古事”進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。

教師示范：孫權(quán),，置鎮(zhèn)京口,，雄踞一方（盡量用動(dòng)賓短語(yǔ)概括事件）。

學(xué)生按照要求,，完成表格的內(nèi)容,。

古人古事

孫權(quán)置鎮(zhèn)京口，雄踞一方

劉裕起兵北伐,，建立劉宋

劉義隆草率出師,，倉(cāng)皇而逃

拓跋燾率兵追擊，建立行宮

廉頗一飯斗米,，以示可用

3、品典故——理解情感用意,。

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一典故,，談?wù)勀銖倪@些典故中讀到作者怎樣的情感和用意?（提示：結(jié)合文本和注釋?zhuān)プ◇w現(xiàn)作者情感態(tài)度的字詞，小組討論完成表格內(nèi)容,。）

懷古人物

情感態(tài)度

寫(xiě)作意圖

（1）孫權(quán)

抓稱(chēng)呼——仲謀,，三國(guó)時(shí)的吳王孫權(quán)，字仲謀,。稱(chēng)人稱(chēng)字,，以示尊敬。孫權(quán),，東吳大帝吳郡富春縣（今浙江富陽(yáng)）人,。長(zhǎng)沙太守孫堅(jiān)次子，幼年跟隨兄長(zhǎng)吳侯孫策平定江東,，漢獻(xiàn)帝建安五年孫策早逝,，孫權(quán)繼位為江東之主。孫權(quán)始置鎮(zhèn)京口,。孫權(quán)以江東區(qū)區(qū)之地,，抗衡曹魏,，拓宇開(kāi)疆，造成了三國(guó)鼎立的局面,。

抓稱(chēng)呼——千古英雄,，以“英雄”稱(chēng)之，贊頌孫權(quán),，表達(dá)對(duì)他的敬仰,。

抓關(guān)鍵詞——千古江山?！扒Ч拧?，照應(yīng)題目“懷古”，富于時(shí)代感,；“江山”,，可實(shí)指京口之江山，虛指天下之江山,?！盁o(wú)覓”，英雄已逝,，再也難找到像孫權(quán)那樣的的英雄,。“風(fēng)流”,，英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來(lái)的意義上的影響,，所謂流風(fēng)余韻,。

小結(jié)：歷經(jīng)千古的江山,，再也難找到像孫權(quán)那樣的英雄。當(dāng)年的舞榭歌臺(tái)還在，英雄人物卻隨著歲月的流逝早已不復(fù)存在,。盡管物換星移,，滄桑巨變,，舞榭歌臺(tái)，遺跡淪湮，然后他的英雄業(yè)績(jī)和千古江山相輝映,。這兩句歌頌,、追慕英雄及其功勛業(yè)績(jī)，流露出江山依舊、英雄已逝的物是人非的惆悵之感,，表達(dá)了對(duì)前人事業(yè)后繼無(wú)人的惋惜,，暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無(wú)能,。

孫權(quán)：仰慕歌頌（情感態(tài)度）嘆為英雄后繼無(wú)人（意圖）

（2）劉裕

抓稱(chēng)呼——寄奴，南朝宋武帝劉裕小名。劉裕出生時(shí)家境貧苦，母親更因分娩后疾病去世，父親劉翹無(wú)力請(qǐng)乳母給劉裕哺乳，一度打算拋棄他,，只因劉懷敬之母伸出援手,，養(yǎng)育劉裕，才得以活下來(lái),，因此小名“寄奴”,。小名，亦稱(chēng)乳名,，特指嬰兒初生時(shí)家長(zhǎng)所取的非正式的名字,，用于家庭成員和較親密的人中之間的稱(chēng)呼。直接稱(chēng)呼劉裕小名,，可見(jiàn)京口百姓對(duì)劉裕的親切、自豪之感,。劉裕出身于“尋常巷陌”,，以京口為基地，先后對(duì)內(nèi)平定了孫恩和桓玄,，消滅了桓楚,、西蜀、盧循,、劉毅,、司馬休之等割據(jù)勢(shì)力,，使南方出現(xiàn)百年未有的統(tǒng)一局面,；對(duì)外消滅南燕,、后秦等國(guó),，降服仇池,，又以卻月陣大破北魏,，收復(fù)淮北,、山東,、河南,、關(guān)中等地,，光復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安兩都,，代晉自立,，建立了劉宋政權(quán),。

抓關(guān)鍵詞——尋常巷陌，極窄狹的街道,。尋常,，古代指長(zhǎng)度，八尺為尋,，倍尋為常,，形容窄狹。引申為普通,、平常,。巷、陌,，這里都指街道,。金戈鐵馬。金戈,，用金屬制成的長(zhǎng)槍,。鐵馬，披著鐵甲的戰(zhàn)馬,。都是當(dāng)時(shí)精良的軍事裝備,。這里指代精銳的部隊(duì)。氣吞萬(wàn)里如虎：豪氣簡(jiǎn)直能吞沒(méi)萬(wàn)里江山,，形容氣概非凡,。

串講：俯瞰京口街市，如今夕陽(yáng)照著那些草木雜亂,、偏僻荒涼的普通街巷,，人們說(shuō)那是當(dāng)年劉裕曾經(jīng)住過(guò)的地方?；叵氘?dāng)年,，他領(lǐng)軍北伐、收復(fù)失地的時(shí)候是何等威猛,！這一段振奮人心的歷史,，一直以來(lái)為人們所津津樂(lè)道，更是令一心收復(fù)失地的辛棄疾羨慕不已,。以寄奴稱(chēng)呼劉裕,，既有追慕劉裕馳騁沙場(chǎng)、氣吞胡虜?shù)耐L(fēng)凜凜,，又有憧憬當(dāng)世能有英雄如劉裕一般建立不朽的功勛,。

劉裕：敬仰贊美（情感態(tài)度）表建功立業(yè)雄心（意圖）

（3）劉義隆

抓稱(chēng)呼——“元嘉”，南朝宋文帝年號(hào)。劉義隆雖為劉裕之子,，卻無(wú)乃父雄風(fēng),，他主政期間曾三次北伐，而無(wú)一成功,。尤其是元嘉二十七（450年）的最后一次北伐,，剛愎自用的他輕信王玄謨之策，草率出師,，結(jié)果以慘敗告終,。其實(shí)，當(dāng)時(shí)南北軍事實(shí)力的對(duì)比,，北方并不占明顯優(yōu)勢(shì)。倘能精心策劃,，謹(jǐn)慎用兵,，雖未必能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，然而收復(fù)部分失地,，是極有可能的,。然而，宋文帝急于事功而輕啟兵端,，結(jié)果卻是各路大軍悉數(shù)潰退,，不僅沒(méi)有取得預(yù)期勝利，反而招致拓跋燾的大舉南侵,，最終使得兩淮慘敗,，胡馬飲江，國(guó)事從此一蹶不振,?！顿Y治通鑒》里記述元嘉北伐慘敗后，評(píng)價(jià)說(shuō)：“自是邑里蕭條,，元嘉之政衰矣,。”典中典封狼居胥,，漢朝霍去病追擊匈奴至狼居胥山,，封山而還。

抓關(guān)鍵詞——草草：雜亂不齊的樣子,，這里引申為草率馬虎,。贏得：落得，剩得,。倉(cāng)皇：驚慌失色,，狼狽不堪。北顧：宋文帝在元嘉八年兵敗時(shí)賦詩(shī)云：“北顧涕交流,?！庇霉攀掠吧洮F(xiàn)實(shí),，借古諷今，借此事詠嘆當(dāng)時(shí)南宋近事,，即宋孝宗隆興元年（1163）張浚北伐,，在符離兵敗事。以古鑒今,，用劉義隆草草北伐終于慘敗的歷史事實(shí),，作為對(duì)當(dāng)時(shí)伐金須做好充分準(zhǔn)備、不能草率出兵的深切借鑒,。他提出了“金國(guó)必亂必亡”,，“更須二十年”這一積極又慎重的北伐方略，辛棄疾在語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡朝廷當(dāng)權(quán)者：北伐一定要慎重??！你看元嘉年間幾次北伐，由于“草草”從事,，意欲“封狼居胥”的壯舉,，卻只落得“倉(cāng)皇北顧”的慘淡。而歷史總是驚人的相似,，詞人的擔(dān)心三年后就得到了驗(yàn)證：韓侂胄在匆忙之中草草北伐,，結(jié)果一敗涂地。用元嘉正式年號(hào),，具有反諷意味,，曲折隱晦地表達(dá)了他對(duì)劉義隆草率出兵的極度不屑和諷刺，對(duì)恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮,，以及對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)事的深深憂(yōu)慮,。

劉義隆：不屑諷刺（情感態(tài)度）勸為政者勿草率（意圖）

（4）拓跋燾

抓稱(chēng)呼——佛貍,，北魏太武帝拓跋燾的小名,，音譯，這是蔑稱(chēng)或仇稱(chēng),。當(dāng)時(shí)流傳有“虜馬飲江水,，佛貍明年死”的童謠。北魏太武帝拓跋燾于宋元嘉二十七年擊敗王玄謨的軍隊(duì)以后,，在瓜步山上建立行宮,，后改為祠廟，稱(chēng)佛貍祠,。有廟宇的地方,，就會(huì)有“神鴉社鼓”的祭祀活動(dòng)。至于這一座廟宇供奉的是什么神，對(duì)普通百姓來(lái)說(shuō),，是無(wú)關(guān)宏旨的,。當(dāng)?shù)氐陌傩找寻逊鹭偖?dāng)作一位神祗來(lái)奉祀，而不會(huì)審查神的來(lái)歷,，更不會(huì)把一千多年前的北魏入侵者和當(dāng)前的金人入侵聯(lián)系起來(lái),。

抓特寫(xiě)鏡頭——憶：四十三年前烽火揚(yáng)州路。痛：君主不思收復(fù)故土,，告誡南宋早日收復(fù)故土,。望：四十三年后，一片神鴉社鼓,。悲：百姓斗志松懈,，擔(dān)憂(yōu)百姓安于異族統(tǒng)治，民族意識(shí)模糊,。

抓關(guān)鍵詞——望中猶記,，不禁回憶，卻忍不住回望,。可堪回首,，不堪回首,，卻忍不住回首。四十三年前,，金主完顏亮發(fā)動(dòng)南侵,，曾以揚(yáng)州作為渡江基地，且也曾駐扎在佛貍祠所在的瓜步山,，嚴(yán)督金兵搶渡長(zhǎng)江,。以古喻今，佛貍還有金主完顏亮的身影,。佛貍祠是兩朝外族南侵者留下的足跡象征,，也是漢人恥辱之象征。歷代文人詠“佛貍”帶有深深的敵意,，尤其是南宋一代,。辛棄疾更是對(duì)“佛貍”所代表的異族侵略者深?lèi)和唇^，他寫(xiě)道：“誰(shuí)道投鞭飛渡,，憶昔鳴血污,，風(fēng)雨佛貍愁”。在佛貍這個(gè)稱(chēng)呼里,，對(duì)敵寇的刻骨仇恨,、對(duì)時(shí)事的深沉悲哀以及對(duì)百姓“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的失望交織。

拓跋燾：恥辱悲哀（情感態(tài)度）諫為政者勿忘卻（意圖）

（5）廉頗

借古人為自己寫(xiě)照,，形象飽滿(mǎn),、鮮明，比擬貼切,、逼真,。

首先，廉頗在趙國(guó),，不僅是一位“以勇氣聞?dòng)谥T侯”的猛將,，而且在秦趙長(zhǎng)期相持的斗爭(zhēng)中，他是一位能攻能守,，勇猛持重的老臣宿將,。趙王之所以“思復(fù)得廉頗”，也是因?yàn)椤皵?shù)困于秦兵”,，謀求抗擊強(qiáng)秦的情況下,，才這樣做。因而廉頗的用舍行藏,，關(guān)系到趙秦抗?fàn)幍木謩?shì),、趙國(guó)國(guó)運(yùn)的興衰，而不僅僅是廉頗個(gè)人的升沉得失問(wèn)題,。

其次,，廉頗此次之所以終于沒(méi)有被趙王起用，則是由于他的仇人郭開(kāi)搞陰謀詭計(jì),，蒙蔽了趙王,。廉頗個(gè)人的遭遇，正反映了當(dāng)時(shí)趙國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾和斗爭(zhēng),。從這一故事所揭示的歷史意義,，結(jié)合稼軒四十三年來(lái)的身世遭遇，特別是從不久后他又被韓侂胄一腳踢開(kāi),，落職南歸時(shí)所發(fā)出的“鄭賈正應(yīng)求死鼠,，葉公豈是好真龍”的慨嘆，再回過(guò)頭來(lái)體會(huì)作此詞的處境和心情,，就會(huì)更深刻地理解他的憂(yōu)憤之深廣,，也會(huì)驚嘆于他用典的出神入化了。

作者由廉頗聯(lián)想到自己,，雖和廉頗一樣都有著報(bào)國(guó)殺敵的愛(ài)國(guó)熱忱,，但是最終還是得不到重用，既同情廉頗也悲嘆自己,。但是廉頗尚還有人來(lái)問(wèn),，然后自己卻無(wú)人過(guò)問(wèn)帶兵打仗之事,，從而表達(dá)了報(bào)國(guó)無(wú)路、壯志難酬的悲痛和憤慨,。

廉頗：同情悲嘆（情感態(tài)度）望為政者用人才（意圖）

4,、探典故

（1）從這些典故的使用中，你感受到了一個(gè)怎樣的辛棄疾?

這首詞通過(guò)追懷往古,、臧否人物表現(xiàn)出對(duì)人生的深刻透視,，以及壯心不已、知其難猶奮力為之的人生價(jià)值取向,。

（2）分析用典的作用：品評(píng)歷史,，借古論今；抒情言志,，表明心跡,；引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境,；簡(jiǎn)潔精煉,，內(nèi)涵豐富。

四,、美讀

1,、全詞

總結(jié)

層次:英雄難覓——現(xiàn)狀堪憂(yōu)——我心未老。

情感：對(duì)英雄建功立業(yè)的景仰,，對(duì)英雄風(fēng)流不再的惋惜——對(duì)朝臣盲目出兵的擔(dān)憂(yōu),，對(duì)*安于偏安的憤懣——對(duì)北定中原的渴望，對(duì)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的惆悵,。

主題：懷古——憂(yōu)世——抒志。

五,、拓讀

比較辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》與《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》的異同,。

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高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇五

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,。重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo),，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性,，形成健全人格,，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程,。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期仍帶高一3,、4兩個(gè)班,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制能力較強(qiáng),，都能按要求學(xué)習(xí),，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較認(rèn)真,。但課堂氣氛不夠活躍,，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。當(dāng)然,，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān),，相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，期末考試,，兩班與級(jí)均分差兩分多,，高分學(xué)生略顯不足，主要是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好,，課外遷移不夠,，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

力求合格率達(dá),、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高,。努力拓寬語(yǔ)文知識(shí)面,，扎實(shí)深化語(yǔ)基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要求每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手較好的鋼筆字,；寫(xiě)好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力,。

四,、教材分析

必修3

1、閱讀與鑒賞：古代詩(shī)歌散文名篇,，中外小說(shuō)和科普科幻作品,。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴,，質(zhì)疑解難,，啟迪與想象。

2,、表達(dá)與交流

訓(xùn)練一般議論文的寫(xiě)作,。安排的專(zhuān)題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度,。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證,，學(xué)習(xí)議論中的記敘,。

3、口語(yǔ)交際：討論

4,、梳理探究：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用,，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià),。

5,、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。

必修4

1,、閱讀與鑒賞：中外戲劇,，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文,。

2,、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫(xiě)作。安排的專(zhuān)題分別是：橫向展開(kāi)議論,，縱向展開(kāi)議論,，學(xué)習(xí)辯證分析。

3,、口語(yǔ)交際：辯論

4,、梳理探究：邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師,，影視文化,。

5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇,，朱光潛的談美,。

五、具體實(shí)施

1,、狠抓背誦默寫(xiě)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合,，立足訓(xùn)練提高,，面向高考，以練為主,，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

3,、狠抓背誦默寫(xiě)，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過(guò)關(guān)的方法,，務(wù)求背誦默寫(xiě)無(wú)缺漏,。

4、狠抓課堂紀(jì)律,，提高上課質(zhì)量,。

5、努力鉆研教材和專(zhuān)業(yè)知識(shí),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光,。

6,、注重語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法知識(shí)的講授,，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次,。

7、注重課外知識(shí)的講座,，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”,，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外,。

8,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累,。

9,、抓好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

10,、努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革,。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇六

1．掌握詩(shī)中的難字難音

2．了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)

3．理清詩(shī)歌的情節(jié)和主題,。

1．掌握《氓》中的難字字音

4．《氓》是一首敘事詩(shī)，理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn),。

讓同學(xué)們掌握字音,，掌握這首敘事詩(shī)的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

錄音機(jī)

（一）導(dǎo)入

愛(ài)情是一個(gè)永恒的話(huà)題,，有人的地方就會(huì)書(shū)寫(xiě)出不同的故事,。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》中的一首愛(ài)情詩(shī)《靜女》,，通過(guò)寫(xiě)一對(duì)青年男女在僻遠(yuǎn)的城角幽會(huì)時(shí)歡樂(lè)的情景,，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真,、健康的愛(ài)情。這節(jié)課呢,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛(ài)情詩(shī),，大家請(qǐng)翻開(kāi)課本91頁(yè)。（同時(shí)板書(shū)課題）

（二）介紹課題

現(xiàn)在請(qǐng)某某某同學(xué)來(lái)讀一下課題可能出現(xiàn)兩種情況：

第一種情況是讀對(duì)了字音,，méng,

及時(shí)表?yè)P(yáng),，大家齊讀。（反問(wèn)同學(xué)：為什么不是讀máng呢,，在我們的現(xiàn)代漢語(yǔ)中,，它不是讀máng嗎？）,，第二種情況,，讀錯(cuò)，及時(shí)糾正,。

這里我想特別明確地提出氓是一個(gè)古今異義詞

氓古義：民眾,，百姓，詩(shī)中指“那個(gè)人”,，音méng,，例如：氓之蚩蚩；

今義：流氓,，音máng

現(xiàn)在,，大家先認(rèn)真聽(tīng)錄音一遍，注意詩(shī)的節(jié)奏和難字難音

（三）難字難音

匪：fēi湯：shāng

愆：qiān徂：cú

將：qiāng裳：cháng

載：zài靡：mǐ

于：xū隰：xí

說(shuō)：tuō角：jiǎo

（四）情節(jié)和主題

1．情節(jié)

剛才大家在聽(tīng)錄音時(shí)就應(yīng)該感覺(jué)到了,，《氓》是一首敘事詩(shī),，是敘事詩(shī)呢就有它的發(fā)展情節(jié)，作者用第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)一遍,，并參照注釋?zhuān)囍砬鍞⑹虑楣?jié)。呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的發(fā)展情節(jié),，并劃出相應(yīng)的章節(jié),。（請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題）

《氓》這首詩(shī)是順著“戀愛(ài)——婚變——決絕”的情節(jié)來(lái)敘事的。

全詩(shī)分六章,，每章十句（十個(gè)分句,，可分成五個(gè)復(fù)句），可分三部分,。

第一部分：第一、二章追述戀愛(ài)生活,。

第一章：寫(xiě)女子的定情,。寫(xiě)出女子是一個(gè)熱情,、溫柔的姑娘。我們可以從

女主人公“送子涉淇”,，又勸氓“無(wú)怒”,；寫(xiě)出女子的溫柔。同時(shí)寫(xiě)出了男子的暴躁易怒,，為下文的愛(ài)情悲劇作鋪墊,。

第二章：寫(xiě)女子對(duì)成婚思念之切，情深一片,。通過(guò)“不見(jiàn)復(fù)關(guān),，泣涕漣漣；既見(jiàn)復(fù)關(guān),，載笑載言”這句,，女子的一悲一喜，感情專(zhuān)一,，真切感人,，又寫(xiě)出了女子的純情和癡情。

從這部分我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是熱情,、幸福的,。

第二部分：第三四五章，追述婚后生活,。

第三章：以興起,，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)。以“?！痹O(shè)喻,，“其葉沃若“喻女子青春美麗；以“鳩”“無(wú)食桑葚”喻女子不要對(duì)男子過(guò)分迷戀,?！氨取钡倪\(yùn)用，寫(xiě)出了女子的悲嘆,，點(diǎn)出悲慘的教訓(xùn),，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的悲痛，也用告戒后人,。

第四章：以興起,，正面寫(xiě)男子變心。又以“?！痹O(shè)喻,，“其黃而隕”喻女子年長(zhǎng)色衰。“三歲食貧”寫(xiě)出女子婚后的悲慘生活,。以“淇水”起興,，寫(xiě)出婚姻的不幸，點(diǎn)出婚姻不幸的根源和女子的清白,。

第五章,，寫(xiě)女子婚后的辛勞和所受的傷害。先寫(xiě)女子的辛苦,；再寫(xiě)男子無(wú)情,，女子不幸；后寫(xiě)“兄弟不知”,。更加痛苦,。顧影自憐，傷心不已,。

從這部分,，我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是怨恨、沉痛的

第三部分：第六章,，表明“躬自悼已矣”后的感受和決心,，對(duì)于男子的無(wú)情，女主人公清醒地認(rèn)識(shí)到了,，毅然決定與男主人公決裂,。從“反是不思，亦已焉哉,！”便可看出,。這一章寫(xiě)女子的被遺棄和堅(jiān)強(qiáng)。寫(xiě)出女子所受傷害之深,。以“淇”“隰”起興,，寫(xiě)出女子的反省。女子通過(guò)反省,，變得剛強(qiáng),。

從這部分可以看出女主人公的感情基調(diào)是清醒、剛烈的

2．主題

作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)線(xiàn)索敘事,。作者通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇,，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔,、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

（五）布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)課堂上訂正的詞語(yǔ),，識(shí)記詞語(yǔ)的含義,。

2．用自己的語(yǔ)言講述本文的故事

第四課氓

戀愛(ài)（第1、2章）（熱情、幸福）

氓婚變（第3,、4,、5章）（怨恨、沉痛）

決絕（第6章）（清醒

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇七

1,、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)作的能力,。

2,、反復(fù)朗讀并掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

3,、理解女主人公情感的變化,，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象。

1,、熟背本詩(shī),，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

2,、比興手法的運(yùn)用,，及個(gè)性鮮明的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：女主人公情感的變化,。

教學(xué)課時(shí)：2

教學(xué)過(guò)程

：（放錄音）讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《在水一方》,。

提問(wèn)：誰(shuí)知道歌詞的出處？ [明確]《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》,，

教師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的其他作品,。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會(huì)生活,。

《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分,。

《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比,、興三類(lèi),，與 風(fēng)、雅,、頌合稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》六義,。

在春秋時(shí)期，隨著私有財(cái)產(chǎn)的形成和父系社會(huì)的確立,，愛(ài)情的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生,，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。

放錄音：第一遍,，提醒學(xué)生注意 字音和節(jié)奏（二二節(jié)拍）

指名兩位學(xué)生朗讀,，并讓其說(shuō)明這樣讀的理由。

集體朗讀（要求讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào)，把握主人公起伏的情感）

1．找出文中的通假字（于—吁 無(wú)—毋 說(shuō)—脫等等

2．找出文中的古今異義的詞語(yǔ)（至于 以為 泣涕 子 賄 宴）

3．找出文中活用的詞語(yǔ)并解釋

其黃而隕：黃,，名詞活用作動(dòng)詞,，變黃。

士貳其行：貳,，數(shù)量詞作動(dòng)詞,，有二心。

二三其德：二三,，數(shù)量詞作動(dòng)詞,，經(jīng)常改變。

六,、小組討論 理清思路（用兩個(gè)字概括詩(shī)歌大意）

明確：戀愛(ài) 婚變 決絕（板書(shū)）

七,、自主 合作 探究

《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié),，在敘事中有抒情，議論,。作者用第一人稱(chēng)“我來(lái)”敘事,，采用回憶追述和對(duì)比手法，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié),。

1． 學(xué)習(xí)“戀愛(ài)”部分（一二章）

⑴學(xué)生集體朗讀此部分后 ,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

明確：相見(jiàn) 定情 送別 約期 （布置作業(yè)：將這一部分改寫(xiě)成現(xiàn)代文,，加入合理想象）

⑵品味“相約送別”場(chǎng)景中的語(yǔ)言,，概括兩人性情。

明確：氓：急噪 任性

姑娘：溫柔 體貼 癡情 遷就男子 這也預(yù)示兩人今后的悲劇婚姻生活,。

的束縛,，勇敢地與“氓”私訂終身。

[4]朗讀第二章,請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象,，女子思念男子的具體表現(xiàn)是什么,？讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述出當(dāng)時(shí)女子的心理細(xì) 微變化。（“乘彼垝垣,，以望復(fù)關(guān),。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣,。既見(jiàn)復(fù)關(guān),，載笑載言?！保?/p>

提問(wèn)：從這兩章中我們能不能對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣有所了解,？

明確：

a,、當(dāng)時(shí)的商業(yè)活動(dòng)是物物交換—“抱布貿(mào)絲”

b 、占卜文化—“爾卜爾筮,，體無(wú)咎言”

c,、婚姻需要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期,，子無(wú)良媒”

2． 學(xué)習(xí)“婚變”部分（三 四五章）

n 朗讀第三章,，提問(wèn)：

① 本章講述了什么內(nèi)容？（明確：勸誡女子不要癡情,。）

明確：

不多余,。使用的是比興手法。以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀,，也指兩人戀愛(ài)時(shí)情意濃密；以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀,，也指氓變心感情枯竭,。同時(shí)由桑樹(shù)引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”,。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛(ài)情生活由幸福而至痛苦,。比興手法可以激發(fā)聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn),，產(chǎn)生形象鮮明,，詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。

⑴ 請(qǐng)一學(xué)生朗讀,，提問(wèn)：開(kāi)頭幾句用了什么藝術(shù)手法,？試舉例說(shuō)明。

[明確]比興,，“桑之未落,，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”,。

⑵文中的比興有何特點(diǎn),？

[明確] 第三章，前四句“桑之未落,，其葉沃若,。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚,?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚,。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮,，無(wú)與士耽”形成對(duì)照,，詩(shī)意是相連的。

n 朗讀4,、5兩章,，提問(wèn)：

① 女子婚后生活如何？（明確：女子嫁給男子后辛勤勞作,，任勞任怨,，盡妻子的職責(zé)，而男子卻“至于暴矣” “二三其德” “士貳其行”,，且女子家人“咥其笑矣”,。）

② 兄弟為何嘲笑她？（學(xué)生討論）

總結(jié)：（情景想象,，女子回家后會(huì)對(duì)兄弟說(shuō)什么話(huà),？）

a無(wú)父母之命,媒妁之言。私定終身,，違背當(dāng)時(shí)禮節(jié),。

b兄弟認(rèn)為女子不懂得順從丈夫。

③ 推測(cè)當(dāng)時(shí)社會(huì)女子的地位和命運(yùn),？(由于社會(huì)政治歷史原因,，女子將一生所有的幸福 寄托在愛(ài)人身上，這本身就是一個(gè)悲劇,。聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，不要喪失自我個(gè)體的獨(dú)立性。)

④ 面對(duì)男子的背棄,，女子是否是忍聲吞氣,，苦苦哀求男子回心轉(zhuǎn)意？

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇八

1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀積累“陰,、陽(yáng),、乘、燭,、以,、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意,。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫(xiě)景片段,。

3．體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。

1,、導(dǎo)入新課

中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名,，被稱(chēng)為“五岳”，它們分別是東岳泰山,，西岳華山,，北岳恒山,，南岳衡山，中岳嵩山,，而其中的'泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉,。

2,、寫(xiě)作背景

乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二歲,，以養(yǎng)親為名,，告歸故里，途經(jīng)泰安,，與摯友泰安知府朱孝純（字子潁）同上泰山,，登日觀峰之后，寫(xiě)下了這篇游記,。

3,、作者介紹

姚鼐（1731—1815）字姬傳，一字夢(mèng)谷,，室名惜抱軒，也稱(chēng)惜抱先生,，清乾隆二十八年進(jìn)士,。曾任兵部主事、刑部郎中,、記名御史等,，參與編修《四庫(kù)全書(shū)》。辭官后,，先后在江寧,、揚(yáng)州等地講學(xué)四十多年。著有《惜抱軒詩(shī)文集》,、《九經(jīng)說(shuō)》等書(shū),。他編選的《今體詩(shī)選》《古文辭類(lèi)纂》，歷來(lái)負(fù)有盛譽(yù),。在創(chuàng)作方面,，姚鼐師承劉大櫆，劉大櫆師承方苞,，三人都是安徽桐城人,，又都以古文辭著名，世稱(chēng)桐城派（但后來(lái)的桐城派作家并不都是桐城人）,。姚鼐治學(xué)以經(jīng)為主,，兼及子,、史、詩(shī)文,，作品多為書(shū)序,、碑傳之類(lèi)。他的文筆雅潔,、嚴(yán)謹(jǐn),，自成一格。

4,、層次結(jié)構(gòu)

第一段：總寫(xiě)泰山的地理形勢(shì),，點(diǎn)出泰山及其最高峰一—日觀峰。

第二段：記述登山經(jīng)過(guò),，著力敘寫(xiě)登山的艱難和到達(dá)山巔后所見(jiàn)的景象,。

第三段：集中描寫(xiě)泰山日出的動(dòng)人景象。

第四段：介紹泰山的人文景觀,。

第五段：介紹泰山的自然景觀,。

5、全文分析

1,、如何理解“蒼山負(fù)雪,，明燭天南”這句話(huà)？

這是作者初登山巔的感受,。作者不說(shuō)冰雪覆蓋著青山,，卻說(shuō)青山背著雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài),，用語(yǔ)新穎,、傳神。進(jìn)而說(shuō)蒼山上的雪照亮了天南,，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩,。

“如畫(huà)”“若帶”使用比喻修辭。汶水,、徂徠好像自然天成的山水畫(huà),，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。不僅把動(dòng)態(tài)的物寫(xiě)成靜態(tài),，使人感受到那種特有的寧?kù)o氣息,，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受,。

“皆若僂”使用比喻修辭,，寫(xiě)出了西南諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻,，且賦予山蜂以人的感情,，形象而生動(dòng),。

4、既然作者是從第2段敘述開(kāi)始登山,，那么文章第1段是否是多余的,？

文章開(kāi)篇介紹“泰山之陽(yáng)”“其陰”“古長(zhǎng)城”“日觀峰”的位置由面——線(xiàn)——點(diǎn)為下文描寫(xiě)登山所見(jiàn)營(yíng)造氛圍埋下伏筆；也正因?yàn)樘┥教厥獾牡乩砦恢煤偷锰飒?dú)厚的人文自然景觀才吸引著四方游客,，吸引著作者頂風(fēng)冒雪而來(lái),，作者對(duì)祖國(guó)河山的感情由此可見(jiàn)一斑。沒(méi)有此段后面的內(nèi)容就顯得突兀而模糊,。

6,、寫(xiě)作特點(diǎn)

1、章法嚴(yán)明,，剪裁得當(dāng),。

2、善于抓住景物特征,，巧妙進(jìn)行烘托,。

3、用筆簡(jiǎn)潔,，詞語(yǔ)精當(dāng),。

4、句式多變,，用此靈活傳神,。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇九

1)感受夏日艷麗色彩的強(qiáng)烈氣氛。

2)體會(huì)描繪夏日有趣事物的無(wú)限快樂(lè),。

學(xué)生——自己喜歡用的,，或自己有的繪畫(huà)工具,。

1)用道具太陽(yáng)引入新課,。

2)展示圖片，引導(dǎo)小朋友觀察,、記憶,、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來(lái)的快樂(lè)氣氛,。

師：你們看到了什么樣的色彩,，可以在我的顏料盒里找到嗎，把它涂到老師的畫(huà)紙上吧,。當(dāng)然,，看到了其他的什么都可以畫(huà)畫(huà)。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點(diǎn),，看到的面積小就圖小一點(diǎn),?？吹绞裁葱螤罹屯砍墒裁葱螤睢?/p>

師問(wèn)：這些色彩來(lái)自那里,，老師把色塊補(bǔ)畫(huà)成具體的事物,。其他的讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)。

3)從夏日的場(chǎng)景研究引到夏日的活動(dòng)研究,。老師把其中的一幅場(chǎng)景畫(huà)添上人物活動(dòng),。然后繼續(xù)展示圖片，引導(dǎo)小朋友注意觀察,。同時(shí)讓小朋友回憶自己或周?chē)挠腥さ幕顒?dòng)瞬間及有趣的其他事物,。

讓小朋友畫(huà)畫(huà)自己看到的，想到的,?？梢援?huà)在已有的場(chǎng)景中，也可單獨(dú)成畫(huà),。老師以補(bǔ)充或剪貼的方式幫助完成作品,。

4)老師把以上的畫(huà)稿剪貼拼成一幅幅完整的畫(huà)面，且加以修改,，展示,。

5)激勵(lì)小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫(huà)，讓他們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà),。老師幫助解決技術(shù)困難,。展示、講評(píng),、交流,。