在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、正確認(rèn)讀“寧”等10個(gè)生字,，規(guī)范書寫“郊”等13個(gè)字。

2,、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文的方法,，梳理文章內(nèi)容，了解大意,。

3,、抓住關(guān)鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜愛,。

正確識(shí)記生字，規(guī)范書寫,。

學(xué)習(xí)帶著問題默讀的方法,，通過抓住關(guān)鍵句體會(huì)人物的情感,。

一、談話導(dǎo)入,，介紹作者,。

1、出示圖片,，引入新課,。

師：瞧，樹林里的三只灰雀多可愛呀,，,，粉紅的、深紅的,，真漂亮,。它們?cè)跇渖贤褶D(zhuǎn)地唱著歌，歡快極了,！你喜歡它們嗎,？

2、出示作者,，簡(jiǎn)要介紹,。

列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家,，是一位著名的偉人,，也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、認(rèn)識(shí)生字,，示范跟讀。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)跟著老師一起讀讀詞語,，一邊讀，要一邊留意生字的讀音,。

列寧,、胸脯、惹人喜愛,、仰望,、面包渣、或者,、可惜,、誠實(shí),。

2、重點(diǎn)生字,，指導(dǎo)理解,。

（1）后鼻音：寧、胸,、仰,、望、誠

（2）形聲字：胸,、脯

師：大家看,，“胸脯”這兩個(gè)字的偏旁都是“月”字旁，說明是和身體部位相關(guān)的字,，因此“月”字旁是這兩個(gè)字的形旁,，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個(gè)字屬于形聲字,。請(qǐng)大家跟老師讀——胸脯,。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？

（3）形近字：仰

師：剛才有同學(xué)說,，不理解“仰望”這個(gè)詞語的意思,。哪位同學(xué)能幫幫他？

師：這位同學(xué)讀書非常仔細(xì),，還會(huì)聯(lián)系上下文來理解詞語,，很有學(xué)習(xí)方法。

師：請(qǐng)大家看,，這里有一些表示“看”的詞語,，你能把它們正確地填入語境中嗎？試一試吧,。

（4）詞語辨析：仰望,、凝視、環(huán)顧

課件出示：來到呼倫貝爾大草原,，抬頭仰望,，只見朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上，就像純潔的棉花那般柔軟,。環(huán)顧四周,，風(fēng)吹草動(dòng)，不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草,，多么自在,！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。

3,、學(xué)寫漢字,，規(guī)范書寫。

（1）指導(dǎo)書寫：郊,、養(yǎng)、或

師：先看到“郊”這個(gè)字,，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，偏旁是“右耳旁”。在書寫的時(shí)候,，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”,，筆順是：點(diǎn)、橫,、撇,、點(diǎn)、撇,、點(diǎn),、橫撇彎鉤、豎,。請(qǐng)你在本子上練習(xí)寫兩個(gè),。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“養(yǎng)”這個(gè)字。在書寫的時(shí)候,，我們要注意羊字頭的3個(gè)橫長短有變化,，間距要均勻。請(qǐng)你先看一遍書寫提示,，再練習(xí)寫兩個(gè),。

師：最后，請(qǐng)同學(xué)們看“或”這個(gè)字,。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,，在書寫的時(shí)候要注意第一筆橫寫短，稍稍向上斜,，斜鉤要寫得舒展,，最后一筆是右上角的點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫兩個(gè),。

（2）學(xué)生提示：粉,、粒、冰,、凍

師：除了老師講解的這三個(gè)字,，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢？

三,、品讀課文,，體會(huì)情感,。

1、回顧內(nèi)容,，梳理文章大意,。

師：通過剛才的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎,？

（課件出示圖示：灰雀不見了,、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）

師：灰雀被男孩拿走了,，說明男孩和列寧一樣,，都很喜歡灰雀。

2,、帶著問題默讀,，找關(guān)鍵句。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文,，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀,？在課文中畫出相關(guān)的語句。

3,、交流匯報(bào),。

（1）灰雀外形

句子①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛,。

師：粉紅的,、深紅的灰雀，來回跳動(dòng)著,，唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌,。這句話描寫了灰雀的顏色和動(dòng)作，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑,，真讓人喜歡,。請(qǐng)你自己再讀一讀，讀出灰雀的可愛,。

（2）列寧行為

師：你還從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛呢,？

句子②：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來,，仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

句子③：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到,。

師：是呀,。“找遍了”,，這個(gè)詞語還可以讀到列寧著急的心情,。如果你是此時(shí)的列寧，你會(huì)想些什么,？

師：是呀,，喜愛的灰雀不見了，列寧該多么著急,、多么難受啊,！除了列寧喜歡灰雀,，故事里還有誰喜歡呢？是的,，一個(gè)小男孩也喜歡,。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的？

（3）男孩行為

句子④：沒……我沒看見,。

句子⑤：會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的，它還活著,。

句子⑥：“一定會(huì)飛回來,！”男孩肯定地說。

師：是呀,，列寧和小男孩都很喜愛灰雀,，但是他們喜愛的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。下節(jié)課,，再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧,。

四、恰當(dāng)留白,，布置作業(yè),。

1、完成本課生字書寫練習(xí),。

2,、正確、流利熟讀課文,。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)目標(biāo)：

１,、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

２,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

１,、聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子,，理解課文的內(nèi)容,，滲透愛的教育。

２,、有感情地朗讀課文,，著重聯(lián)系對(duì)話朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

１、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,，想想課文寫的是一個(gè)什么故事,？

２、在讀的過程中,，你有哪些疑問,，請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué),。

３,、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情,，以學(xué)定教,。

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 自由讀第一自然段,，畫出描寫灰雀和列寧的句子,。從你畫的句子中，你體會(huì)到一些什么,？

⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況：

① 請(qǐng)同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛,。）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

比較句子：灰雀在枝頭唱歌,，惹人喜愛,。

② 指名讀出描寫列寧的句子,，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么,，和大家交流一下,。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次,、都要,、仰望、經(jīng)?！钡仍~語中看出,。）

（媒體播放情境）

⑶ 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜歡,。

過渡語：這么可愛的三只灰雀,，會(huì)發(fā)生什么意外呢？

２,、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

⑴ 聽老師讀課文第二自然段,，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么,？他的心情怎樣？

⑵ 讀句子體會(huì)列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到,。

過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？

１,、學(xué)習(xí)課文的３～１０自然段：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,，一邊讀一邊想，還要一邊畫,。用“____”畫出列寧說的話,，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情？

⑵ 和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣?，說說你是從哪些語句體會(huì)列寧的心情的,，是怎樣的心情？

⑶ 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說的話,，讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì),。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語、可惜”等詞 ,。

⑷ 引導(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情,。（愛）

過渡：同學(xué)們,，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同,？

⑸ 假如你是那個(gè)小男孩,，面對(duì)列寧的每一次所說的話，心里會(huì)怎么想,？教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象,。

⑹ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀３～１０自然段。（體會(huì)人物內(nèi)心的變化,。）

過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎,？列寧會(huì)說些什么，做些什么呢,？

２,、學(xué)習(xí)１１～１３自然段：

默讀１１～１３自然段，思考：

⑴ 男孩送回了灰雀,，為什么還低著頭,？

⑵ 列寧為什么不問男孩，卻問灰雀,？（事情已經(jīng)很明顯,，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,，說明列寧善解人意,，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）

⑶ 為什么說男孩是誠實(shí)的,？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

⑷ 同學(xué)們,，你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,，拿出書來,，美美地讀讀全文。

列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,，在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥,，這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛鳥小分隊(duì),，幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1．認(rèn)識(shí)“寧,、惹,、仰”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“郊、雀,、養(yǎng)”等12個(gè)生字,。能正確讀寫“郊外、散步,、胸脯”等詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句,。

3．了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句,。

2．了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。

1．生字卡片,。

2．教學(xué)掛圖,。

3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流資料,，合作學(xué)習(xí),。

1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志,。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。

(2)全班交流,。

列寧,，著名的馬克思主義者,，無產(chǎn)階級(jí)革命家,、政治家,、理論家,、思想家,。

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3．板書課題。

二,、讀通課文,，自主學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào),。

指名讀：雀,、郊、養(yǎng),、粉,、粒、男,、或,、者。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

或：半包圍結(jié)構(gòu),，不要漏寫一撇,。

誠：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”,。

2．指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況。

3．賽讀課文,，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,，互相提提意見，幫助別人讀得更好,。

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段,。

1．指名讀第1自然段,，說說了解到了什么,。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀,。

說說哪幾個(gè)詞語用得好,，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動(dòng)”,、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾,，設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、課堂作業(yè),。

1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2．畫出不理解的詞語或句子,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫。

聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,，和它們打打招呼,，問候問候它們,。可有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,，那只灰雀到哪兒去了呢,？

二,、深入學(xué)習(xí),，讀懂第3至10自然段,。

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話,，哪幾段是小男孩說的，找一找,、讀一讀,。

2．屏幕出示課文3、5,、7,、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。

a．學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì),，可以說一說,，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽。

b．列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來概括,，是什么？板書：愛,。

3．聰明的孩子,，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的,？出示4,、8、10段,。

a．學(xué)生各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”這句話,。

b．讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢？

c．男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同,？小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正地愛鳥！

6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3－10自然段,。

三、合作交流,，讀中感悟,。

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林,，看,，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

2．自由朗讀11－13自然段,。

3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎,？學(xué)生交流,，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥,？鳥怎么會(huì)說話呢,？”等等。

4．小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題,。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛,！

5．你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來，讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6．小結(jié)板書,，總結(jié)課文。

四,、收集故事,，積累提高。

1．學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀,，開展講故事比賽。

灰雀

愛 放

找 捉

列寧 愛 男孩

《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀,，但表達(dá)方式不同,。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有,，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤,。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖,，他不僅愛鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì),。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實(shí)的道理。我課后讓學(xué)生體會(huì)思想感情,，同學(xué)間交流感受,。取得了很好的效果。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1.通過人物的對(duì)話描寫,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

2.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過耐心,、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過;

2.透過言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

通過學(xué)生的讀讀,、想想,、寫寫、議議親活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說說課文主要講了一件什么事?

2.從哪些語句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

二,、學(xué)習(xí)新課

(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)

默讀課文，用橫線畫出列寧的話,，用波浪線畫出小男孩的話,，并分別寫出他們當(dāng)時(shí)的心情?

1.學(xué)生默讀課文，寫批注;

2.小組交流;

3.學(xué)生匯報(bào)

(1)出示列寧說的話,，并思考列寧說那幾句話時(shí),，心情怎么樣?

指導(dǎo)朗讀

(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話，說說男孩的心情以及說說當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀

4.小結(jié)：課文沒有一處寫到列寧怎樣想,，小男孩怎樣想,，但從人們的語言中，我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化,。

三,、拓展提升

1.出示課外閱讀文段;

2.學(xué)生閱讀思考：他們?cè)谡f話時(shí)心里是怎樣想的?

四、小結(jié)

怎樣描寫人物的心理活動(dòng)呢?

在描寫前首先明確人物的內(nèi)心世界,，然后再組織形象的語言以對(duì)話,、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等形式,，把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1．認(rèn)識(shí)“樺,、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊,、散”等12個(gè)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句,。

3．了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

看圖導(dǎo)入,，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰,？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題,，書空“雀”字筆順,，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文,，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2．指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”,、“白樺（huà）樹”,。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文,，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,，互相提提意見、幫助別人讀得更好,。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的,，那第1自然段告訴了我們什么呢,？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段,，說說了解到了什么,。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀,。

說說哪幾個(gè)詞語用得好,，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動(dòng)”,、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2．說說你是怎么記住它們的字形的,？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”,、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4．學(xué)生描紅,、摹寫,。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確讀寫“郊外,、散步,、胸脯”等14個(gè)詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感

教學(xué)過程：

貼圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫。

聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,，和它們打打招呼,，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢,？

精讀課文,，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段,，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的,，找一找,、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì),，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家,。

b.列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,，是什么,？板書：愛。

3．聰明的孩子,，有誰知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段,。

a.各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的,！”教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢,？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同,？小組討論,、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥,！

6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3－10自然段，

烘托高潮,，深入體會(huì)

1．在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回樹林，看,，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),，

3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎,？學(xué)生交流,、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥,？鳥怎么會(huì)說話呢,？”等等。

4．小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題,。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛,！

收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀,，開展講故事比賽

板書：5、灰雀

（惹人喜愛）

列寧男孩

教育知錯(cuò)就改

《《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版三年級(jí)上冊(cè))》全文共20xx字

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音認(rèn)識(shí)“樺,、胸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“郊,、散”等12個(gè)生字,；能正確讀寫“郊外、散步,、胸脯”等14個(gè)詞語,。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,，多讀多認(rèn)，鞏固識(shí)記,。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

灰雀的圖片,、列寧的圖片及簡(jiǎn)介,，教學(xué)課件。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入,，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰,？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解,。

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

3．出示灰雀圖片,，了解灰雀,。

板書課題，書空“雀”字的筆順,，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

（二）讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀完想想課文寫了一件什么事,？

2．指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白樺（huà）樹”,；注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音,。

3．說說課文寫了一件什么事？

思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事,？

4．學(xué)習(xí)生字詞語,。

調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了！

認(rèn)讀生字,，說說自己怎樣記住他們,。開火車讀，同位互讀,，男女生賽讀,。

試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思。

過渡：同學(xué)們,，我們知道課文寫了一件什么事,，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀，灰雀回來的事,。那么,，第一自然段告訴了我們什么呢？

（三）體會(huì)灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛

1．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段,，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么,？

2．這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢,？你能找出描寫灰雀的句子嗎,？把它畫下來。

3．這幾只灰雀有什么特點(diǎn),？漂亮,、活潑、歌聲優(yōu)美,；惹人喜愛,。

4．理解“惹人喜愛”，體會(huì)“非常惹人喜愛”,。

5．這三只灰雀確實(shí)不一般,，那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎,？你從什么地方能知道,？

教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛。

6．喜歡它們,，所以想讓它們吃好一點(diǎn),，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會(huì)列寧心中的感受,。指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

（四）學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2．說說你是怎么記住它們的字形的,？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要舒展,。

4．學(xué)生練寫,。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)寫生字詞語。

2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來,。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這里，和他們打招呼,。一天,，列寧有來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,，不見了?。S機(jī)點(diǎn)擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）

1,、提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹林中找遍了,，也沒找到。（板書：列寧 找）這時(shí),，列寧看見一個(gè)男孩。列寧和男孩說了什么,？

（1） 要求：自由讀課文3—10自然段,，用------畫出列寧此時(shí)的心情。

（2） 檢查學(xué)生自讀情況,，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,，出示相應(yīng)段落。

2,、自讀體會(huì),。

師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書：說）讀列寧說的話體會(huì),。

（1） 學(xué)生交流,。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說一說,，也可以把你體會(huì)到的用朗讀來告訴大家,。

（2） 列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情,？（板書：愛灰雀）

3,、師：可是，列寧喜歡的'灰雀究竟到哪兒去了呢,？聰明的孩子們,，你們能告訴列寧嗎？你從課文哪兒看出來的,？

（1） 讀課文4,、8、10節(jié),，指名朗讀檢查,。

（2） 指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的,！”讀后體會(huì)：這時(shí),，男孩在想什么,？

（3） 男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同,？小組討論,，發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。（板書：男孩捉）

4,、小結(jié)：列寧愛鳥,，給它自由，男孩愛鳥,，把它捉走,，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥,！

5,、分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受,。

1,、在列寧真愛感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹林,。（板書：放）看,，它們又在歡唱了。不過,，樹下又多了一位真正的好朋友,。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),。

3、讀了這幾段,，你有什么問題嗎,？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑,。

4,、小組討論,，解答：男孩送回了灰雀,，為什么還低頭,？鳥兒不會(huì)說話，為什么列寧要和它說話,？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：男孩知錯(cuò)就改,，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿上海孩子的新,，這就是對(duì)孩子的愛！（板書：愛誠實(shí)）

5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6,、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文,。

1、學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、回家收集列寧或其他名人的故事,，準(zhǔn)備開展講故事比賽,。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

１、學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字,。能聯(lián)系上下文理解“或者”,、“可惜”、“果然”,、“誠實(shí)”等詞語,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、能讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠實(shí)男孩的喜愛之情,，并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育,、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì),。

４、養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習(xí)慣,。

體會(huì)人與自然和諧的愛

１,、多媒體課件。

２,、生字,、生詞卡片。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、情景引入

多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師：聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,，和它們打打招呼,，問候問候它們。

多媒體動(dòng)畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀,，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了,。

師：一天，列寧又來到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,，不見了！

二,、學(xué)習(xí)第３～１０自然段

１,、提出學(xué)習(xí)要求：

師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到,。這時(shí),，列寧看見一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說了些什么,？

⑴ 要求：自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段,，用“”畫一畫列寧說的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情,。）

師板書（旁書）：讀,、畫、體會(huì)

（師巡視,，輔導(dǎo)）

⑵ 檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀３,、５、７,、９自然段中列寧的話,。師相機(jī)出示字幕：課文３,、５、７,、９自然段,。

２、自讀體會(huì)：

師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧,，這時(shí)說的每一句話都包含著什么樣的心情呢,？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì),。

（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。）

（學(xué)生自讀后抽查）

（體會(huì)出列寧非常著急,、惋惜的心情,。體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。）

師：你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些,，想讀給大家聽聽嗎

（四名學(xué)生各讀一句,，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）

３,、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話,，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。

４,、比較體會(huì)：

（多媒體：課后第二題（２）的句子,。）

師：老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話,。來,，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）

（抽生讀）

５,、引導(dǎo)概括：

師：列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來概括,，是什么？（愛）,！

師板書：

愛

灰 雀

愛

列寧

男孩

師：可是,，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們,，你們能告訴列寧嗎,。

（學(xué)生七嘴八舌答）

師：孩子為什么捉走灰雀？

師：列寧愛灰雀,，孩子也愛灰雀,，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請(qǐng)大家討論討論,！

（師巡視，并加入討論,，然后檢查討論情況,。）

師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥,，給它自由,；孩子愛鳥，把它捉回去,，讓它失去了自由,。列寧是真正的愛鳥。

６,、導(dǎo)讀激情,，深入體會(huì)：

師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。

（多媒體字幕：３～１０自然段內(nèi)容,。）

（師導(dǎo)讀,，生接讀。）

師：鳥兒不見了,，列寧著急地問“孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”

師：注意體會(huì)列寧著急的心情。（生接讀）

師：男孩吞吞吐吐地說：“沒看見,，我沒看見,。”

（師教讀,，生讀,。）

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！?/p>

師：列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默,，列寧自言自語地說──“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了,?！?/p>

師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧,，再也忍不住了,。說──“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著,?！?/p>

師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問──“會(huì)飛回來”

（如果這里學(xué)生沒有讀好，師指導(dǎo)再讀,，直到讀好,。）

師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說──“一定會(huì)飛回來,！”

（師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加重語氣，再讀再體會(huì),。）

師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）

師：在列寧真愛的感染下,，孩子決定怎么做,？

（放鳥歸園）

７、分角色朗讀：

師：咱們來讀好這段話,，體會(huì)這種愛。

（全班分成兩個(gè)大組,。一組讀列寧說的話,，一組讀男孩說的話，師讀敘述語,。去掉敘述語,，直接朗讀“對(duì)話”。）

（多媒體字幕：３～１０自然段去掉敘述語言,。）

師：這一老一小的話多有意思,，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好,，想讀好這段對(duì)話

（同桌對(duì)讀,，再分大組對(duì)讀。）

三,、學(xué)習(xí)第１１～１３自然段

（多媒體動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌,。）

１、師：聽,，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱,。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友,。

（多媒體字幕：課文第１２自然段內(nèi)容,。）

（師敘述１２自然段。）

師：聽到這兒，你有什么問題,？

（例如：列寧為什么微笑,？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它,？鳥兒會(huì)回答嗎）

２,、師：是啊，老師也弄不明白,，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩,，卻問不會(huì)說話的灰雀呢討論討論吧。

（生同桌討論,，師巡視并加入討論,。）

（體會(huì)列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛）

師：列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛,，讀──

（生齊讀１２自然段,，字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。）

師：列寧為什么而微笑,？

師：你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧,！拿起書來,，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

（激勵(lì)學(xué)生美滋滋地朗讀課文,。）

四,、總結(jié)

師：學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書圖說句什么話嗎?把你想說的話寫下來吧,！

生認(rèn)真書寫,，師巡視輔導(dǎo)。表揚(yáng)學(xué)生卓有見地的話語,。

（師插話：９９昆明世博會(huì)的成功舉辦,，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛嗎）

師：列寧、男孩,、灰雀,、人與人、人與大自然,，這原本就是一個(gè)愛的世界,！

第二課時(shí)

一,、感情朗讀

二、閱讀評(píng)價(jià)

三,、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

四,、生字識(shí)記與書寫

，《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)七

五,、布置作業(yè)

１,、寫本課的生字與詞語。

２,、搜集有關(guān)列寧的資料,。

情融于課文，卻溢于言表,，如何讓學(xué)說真切地感受作者蘊(yùn)涵于文中的這種情感,。必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課,，運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子，讓他們?cè)O(shè)身處地地感悟,、分角色品讀,，讓情感激發(fā)情感，讓心靈滋養(yǎng)心靈,，學(xué)生讀得投入,，感情讀效果非常好。教師語言的渲染,，多媒體的吸引，把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中,。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

本課為精讀課文,，分為兩課時(shí)。

第一課時(shí),，重點(diǎn)講解字詞,，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí),，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話,，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛,，以及列寧的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí),，提示學(xué)生要愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)大自然。

１、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：郊外,、散步、胸脯,、仰望,、一定、或者,、肯定,、面包渣、歡蹦亂跳,、惹人喜愛,、自言自語等。

２,、能知道課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

３,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情,。

１,、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育,。

２,、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng),。

掛圖、卡片,、課件,。

第一課時(shí)

出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的列寧的故事,，由以前的故事引入新課文,。

１、輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字字音,。

２、畫出不理解的詞語,，或聯(lián)系上下支理解詞義,。

３、檢查自學(xué)情況：

⑴

檢查讀音：

出示詞語卡片,，指名認(rèn)讀,。特別注意以下讀音：

白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛

⑵字形難點(diǎn)：

散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些,。

惹：上中下結(jié)構(gòu),。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“”,。右邊一撇不要丟掉,。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜,。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致,。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康,、活潑,。

灰雀

字音：白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛

字義：郊外

可惜

誠實(shí)

自言自語

歡蹦亂跳

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

《灰雀》是人教版第五冊(cè)第二組關(guān)于“名人故事”主題中的第一篇課文。課文講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,。這是發(fā)生在名人身上的一件尋常的小事，但在整個(gè)事件中處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語,、行動(dòng),，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法,，同時(shí),，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛護(hù)。

1．多處體現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情,。

2．和孩子的對(duì)話，耐心而又得體,，體現(xiàn)了列寧善解人意,、循循善誘和對(duì)孩子的尊重和愛護(hù)。

3,、體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過程,。課文采用了明線和暗線相結(jié)合的寫法，通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,。以對(duì)話為主,。

本文篇幅較長，難懂的句子和詞語較多,，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的,，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象,，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度,；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。

學(xué)習(xí)這篇課文,，一是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù),；二是要通過對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。同時(shí),，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育,。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心,、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過,。教學(xué)時(shí)我將通過不同層次、不同形式的讀,，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示,，提高學(xué)生質(zhì)疑,、解疑的能力。

如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)我將通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)句子,，領(lǐng)會(huì)文章的主題,；通過抓住人物間的對(duì)話，逐步引導(dǎo),、感悟人物心理,。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。”因此,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)"以讀為本,，讀中感悟積累"的教學(xué)理念,。教學(xué)時(shí)我將通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文,，讀懂重點(diǎn)句子,，領(lǐng)會(huì)文章的主題；通過抓住人物間的對(duì)話,，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次,、不同形式的讀，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示，閱讀理解文本的能力,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課的11個(gè)生字,能正確認(rèn)讀本文的詞語。

2.能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

3.有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛之情,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透愛的教育,。

2,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情,。

朗讀法、引導(dǎo)法,、合作交流法、發(fā)現(xiàn)法等

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

１,、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：郊外,、散步、胸脯,、仰望,、一定、或者,、肯定,、面包渣、歡蹦亂跳,、惹人喜愛,、自言自語等。

２,、能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

３,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情,。

體會(huì)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,。

明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。

課前預(yù)習(xí),，查找列寧的資料,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰有關(guān)的故事,？（列寧）

2,、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》

3、齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，把你的收獲和大家分享,。

2,、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)了解列寧的生平。

3,、和同桌一起讀課文,，互相檢查生字詞語是否過關(guān)。

4,、匯報(bào)：有哪些生字,、詞的讀音特別要注意？

5,、開火車讀詞語,。

6、指名讀課文,，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,。

7、正音后全班齊讀課文,。

三,、整體感知

1、默看課文,，想想課文主要講了一件什么事情,？

2、學(xué)生匯報(bào),。

3,、讀了這個(gè)故事，你覺得有什么問題值得探討,？

4,、師生共同梳理：

（1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？

（2）列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢,？

四,、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、檢查詞語,。

2、回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們,，你覺得列寧喜歡灰雀嗎,？（喜歡）從哪些地方可以看出來呢？默看課文,，邊看邊做旁注,。

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛,。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來,，仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

（2）他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到,。

（3）列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,。”

（4）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來了,。”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3,、除了列寧喜歡灰雀，還有誰喜歡灰雀,？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀,？（因?yàn)樗矚g灰雀，才把灰雀捉走,。）

4,、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？（學(xué)生讀課文,，做批注）

5,、學(xué)生匯報(bào)：

（1）男孩說：“沒看見，我沒看見,?！?/p>

（2）那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講,。

（3）男孩看看列寧,，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的,。它還活著,。”

（4）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說,。

（這時(shí)候,，小男孩在想什么？）

（5）那個(gè)男孩站在白樺樹旁,，低著頭,。

（體會(huì)小男孩的心理變化）

6、列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢,？

7,、分角色朗讀課文。

三,、學(xué)文明理

1,、小男孩給你留下了什么樣的印象？你想對(duì)他說些什么,？

2,、其實(shí)，列寧小時(shí)侯也有類似的經(jīng)歷,。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情）

3,、能說說發(fā)生在你身上的事情嗎？

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

1.認(rèn)識(shí)“樺,、胸”等5個(gè)生字,。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字,。能正確讀寫“郊外,、散步、胸脯”等14個(gè)詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。

1.生字卡片,。

2.教學(xué)掛圖。

3.多媒體課件,。

4.收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。

1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解,。

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題,，書空“雀”字筆順,，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

1.學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號(hào),。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”,、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”,。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音,。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,，互相提提意見,、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的?2~13是課文的具體寫這件事的,，那第1自然段告訴了我們什么呢?

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么,。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀,。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”,。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

4.巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”,、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4.學(xué)生描紅,、摹寫,。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫,。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼,，問候問候它們,。可有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,，那只灰雀到哪兒去了呢?

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話,，哪幾段是小男孩說的,，找一找、讀一讀,。

2.屏幕出示課文自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。

a.學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說,，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家,。

b.列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,，是什么?板書：愛,。

3.聰明的孩子,，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣,。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥!

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段,，

1.在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回樹林，看,，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì)，

3.讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流,、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等,。

4.小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛!

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6.小結(jié)板書,，總結(jié)課文,。

1.學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀,，開展講故事比賽。

《灰雀》這篇課文講述了列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重,、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真,。

通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān);如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥放回來,，需要循循善誘,。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教,，而是借助一句“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng),，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤,。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語,、行動(dòng),，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法,，同時(shí),，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛護(hù)。于是,，我把如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)作為課文的教學(xué)難點(diǎn),。

教學(xué)中，我先在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。首先是灰雀“惹人喜愛”,，“兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處,。其次是列寧的言語和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛,。他欣賞灰雀的歌唱,，給它們帶來食物。我特別提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語,，體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛的程度。當(dāng)灰雀消失之后,，列寧“在周圍的樹林中找遍了”,，這表明他對(duì)灰雀的著急和擔(dān)心。在列寧和小男孩的對(duì)話中,，如“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了”,，“它怕冷”和“可惜”這兩個(gè)詞語，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛和關(guān)心,。因此,，我讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀相關(guān)的詞句的同時(shí)，要求他們一定要將這種感情讀出來,。接著,，列寧和孩子的對(duì)話，耐心而又得體,，表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的尊重和愛護(hù),。當(dāng)列寧詢問孩子是否見到灰雀時(shí)，孩子回答“沒……我沒看見”,，從這種吞吞吐吐中，可以猜測(cè)到灰雀的消失與孩子有關(guān),。但是列寧沒有去批評(píng),、斥責(zé)孩子，而是通過表達(dá)對(duì)惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心,，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng),、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。列寧與孩子的對(duì)話和神態(tài)體現(xiàn)出了人物的心理活動(dòng),，這正是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程當(dāng)中,，我讓學(xué)生結(jié)合具體的句子,、段落，以及文中的提示反復(fù)朗讀,、感悟,，并引導(dǎo)學(xué)生透過語言,、神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。因?yàn)楸菊n課后要求學(xué)生分角色朗讀課文,，在朗讀過程中,，要把朗讀和理解結(jié)合起來，通過朗讀表達(dá)出作者的感情,，通過朗讀,，加深對(duì)課文的理解。在這一基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們討論：為什么說“男孩是誠實(shí)的”?為什么列寧不直接要求男孩將灰雀放回來?效果良好,。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語文教學(xué)理念,，采用“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教學(xué)手段,，我設(shè)計(jì)了《灰雀》一課的教學(xué)。

這是讓孩子的心靈受到啟迪,、升華的一篇美文,。縱覽課文內(nèi)容,，以生動(dòng)具體的語言,，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫,，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料,。首先“認(rèn)讀詞語”環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語的同時(shí),，整體把握文章內(nèi)容,。其次，聚焦對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng),，通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對(duì)比，感受列寧的善良寬容使孩子受到震撼,，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。最后讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧或小男孩說的話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上,。我想我們的語文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)孩子們的情感渴望，在一次次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

１,、進(jìn)一步鞏固“胸,、婉”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫由“散,、誠”等生字組成的詞語,。

２、能正確,、流利地朗讀課文,，抓住重點(diǎn)語句理解課文的主要內(nèi)容。

３,、透過列寧與小男孩的對(duì)話神態(tài)描寫,，體悟他們的心理活動(dòng)。

４,、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。

１、多媒體課件,。

２,、詞語卡片。

師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》,，齊讀課題,。你能用一個(gè)詞語來概括課文中的灰雀嗎？（課件出示：“＿＿＿＿＿的灰雀”）

（讓學(xué)生自由填寫,，并能結(jié)合課文內(nèi)容說說理由,，此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，談出不同感受,，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊,。）

師：說得多好啊,！看來大家對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)有了各自初步的感受,，不錯(cuò),！讀書就應(yīng)該如此,。

（卡片逐個(gè)出示詞語：惹人喜愛、白樺樹,、胸脯,、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩,、仰望,、面包渣、找遍,、歡蹦亂跳,。）

師：下面老師再考考大家，這些詞語已經(jīng)跟你們都見過面了,，還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎,？

１、認(rèn)讀“惹人喜愛”：課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛,？

２,、認(rèn)讀“白樺樹、胸脯,、來回跳動(dòng),、婉轉(zhuǎn)歌唱”：的確，這是幾只多么可愛的灰雀??！

３、認(rèn)讀“列寧,、男孩”：它們贏得了誰的喜愛,？從哪兒看出小男孩喜歡灰雀？用你自己的話說一說,。板書：列寧,、男孩。

４,、認(rèn)讀“仰望,、面包渣”：你又從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛？用文中的詞語或句子說一說,。

５,、認(rèn)讀“找遍”：是啊，列寧每天都去看灰雀,，還給他喂吃的,，可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見了，列寧在周圍的樹林──,？此時(shí)他的心情是怎樣的,，誰來說說？

６,、認(rèn)讀“歡蹦亂跳”：可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭──,？

師：這到底是怎么回事呢？讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第三至第十自然段,，從列寧和小男孩的對(duì)話中去找找答案吧,！

課件出示：

列寧看見一個(gè)小男孩,，就問：“孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”

列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,?！?/p>

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了,?！?/p>

列寧問：“會(huì)飛回來嗎？”

１,、自由讀,，同桌合作讀，齊讀：

合作時(shí)要注意方法,，特別要學(xué)會(huì)聽同桌讀的本領(lǐng),，聽后認(rèn)為他讀得不錯(cuò)，就用你喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他,，認(rèn)為讀得不夠好,，就應(yīng)該幫他指出不好在哪里，或者和他一起再讀一讀,。

２,、學(xué)生交流：

對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說一說,，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家,。

３、是啊,，列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心都表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,，用一個(gè)詞來概括，是什么,？（板書：愛,。）

４、列寧真的以為灰雀飛走了或是凍死了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生明白他是想通過表達(dá)對(duì)惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心,，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染,，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。從字里行間可以感受到列寧對(duì)孩子的尊重和愛護(hù)。

５,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀列寧的話,。

課件出示：

男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,，但又不敢講。

男孩看看列寧說：“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的,。它還活著?！?/p>

“一定會(huì)飛回來,！”男孩肯定地說。

１,、請(qǐng)學(xué)生用剛才的方法學(xué)習(xí)小男孩的話,。

２、交流體會(huì)男孩的心理活動(dòng)過程：

⑴男孩說話時(shí)為什么要停頓一下呢,？他心里會(huì)想到什么,？

⑵孩子擔(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說,。

⑶“一定會(huì)飛回來的,。它還活著?！蹦泻⒄f這句話時(shí),，他“看看”列寧，這個(gè)“看看”表明他已經(jīng)下定決心,，鼓起勇氣的心理變化過程,。

⑶“肯定地說”“一定會(huì)飛回來”進(jìn)一步說明了男孩決定改正錯(cuò)誤的心變得更加堅(jiān)決。

３,、指導(dǎo)感情朗讀小男孩的話,。

對(duì)比列寧和小男孩對(duì)灰雀的愛，進(jìn)一步體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和愛護(hù),，男孩知錯(cuò)就改的誠實(shí)品質(zhì),。

課件出示：

“列寧和小男孩的對(duì)話”。

１,、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,。（同桌讀,、男女對(duì)讀。）

２,、師相機(jī)小結(jié)過渡：

其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀,，只是他們愛的方式不同，引導(dǎo)學(xué)生明白：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥！在列寧真愛的感染下,，小男孩第二天就把灰雀放回了樹林,。

課件出示畫面：

灰雀在枝頭歌唱，列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

理解第１１至１３自然段,。

１、自由讀最后三段話,。

２,、師：看，可愛的灰雀又在枝頭歡唱了,，此時(shí)的它會(huì)對(duì)列寧說點(diǎn)什么呢,？又會(huì)對(duì)小男孩說些什么呢？

出示句式：

灰雀在枝頭歡唱,，好像在對(duì)xxx說：xx

３,、理解：列寧為什么不問小男孩而問不會(huì)說話的灰雀呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受列寧對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù),。

４,、男孩站在白樺樹旁，低著頭,，此時(shí)他心里在想些什么,？

出示句式：

小男孩在心里默默地對(duì)xx說：“xx?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩知錯(cuò)能改的好品質(zhì),。

５、激

總結(jié)：

列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了男孩,，他對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)也贏得了男孩的喜愛,，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

１,、指導(dǎo)書寫：

“或,、者”等六個(gè)生字。

２,、任選一題,，寫幾句話：

⑴學(xué)了課文，我想對(duì)列寧說：“xxxx,。”

⑵學(xué)了課文,，我想對(duì)小男孩說：“xxxx,。”

⑶學(xué)了課文,，我想對(duì)所有人說：“xxxx,。”

列寧（寬容）男孩（誠實(shí)）

愛

灰雀

惹人喜愛

不見了飛回來

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

循著統(tǒng)編版教材的編排理念,，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語文教學(xué)原則，著力于兒童的言語學(xué)習(xí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有情有趣的語文實(shí)踐活動(dòng),，從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語文要素，在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命,，促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值,、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。

《灰雀》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第八單元第三篇課文,。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題,，落實(shí)“帶著問題默讀，理解課文意思”這一語文素養(yǎng),。文本中列寧對(duì)男孩的尊重,、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)猶如溫暖的陽光，給我們希望和力量,，文本在表達(dá)上主要通過列寧和男孩的語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程?；谶@一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀好對(duì)話,，采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,，落實(shí)帶著問題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng),，文中描寫時(shí)間的詞語為學(xué)生理清課文脈絡(luò)，感受故事發(fā)展順序,，為“學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事”奠定基礎(chǔ),。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字和分角色朗讀對(duì)話已有了一定的基礎(chǔ),，通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解,，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿，對(duì)于灰雀是否男孩抓走充滿好奇,，利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。

1,、自主學(xué)習(xí)“寧,、胸”等十個(gè)生字，理解“婉轉(zhuǎn),、自言自語,、肯定”等詞，會(huì)寫“雀”等字,。

2,、分角色朗讀對(duì)話，借助提示語讀好對(duì)話,。

3,、學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠實(shí),。

借助提示語讀好對(duì)話,；揣摩人物內(nèi)心想法，體會(huì)列寧和男孩的美好品質(zhì),。

學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊聯(lián)系上下文來揣摩人物心理,。

1、設(shè)計(jì)教案,，制作多媒體課件,、準(zhǔn)備“小偵探獎(jiǎng)?wù)隆比舾伞＃ń處煟?/p>

2,、預(yù)習(xí)課文,，完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。（學(xué)生）

1,、教學(xué)“雀”：出示雀：一種小小的短尾巴鳥,，“隹”指短尾巴鳥。師范寫“雀”字,，生書寫“雀”字,。

2、揭題：雀一般指麻雀,，麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”,，教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒有這叫“鴉雀無聲”,。字不離詞，詞不離句,，這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣,。文中的雀不是麻雀，而是灰雀,。（板書：灰）生齊讀課題,。

3、檢查預(yù)習(xí)：

（１）出示第一題,，生校對(duì),，強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲，生讀詞,，拍拍胸脯,，胸脯跟身體有關(guān),，兩個(gè)字都是月字旁,。生齊讀第一題。

（2）出示第二題,，生邊讀邊校對(duì),，齊讀句子。

（3）出示第三題：判斷灰雀是不是男孩抓走的,。

（設(shè)計(jì)意圖：抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué),，讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味,。檢查預(yù)習(xí),，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）

過渡：灰雀到底是不是男孩抓走的,？口說無憑,，讓我們來當(dāng)一回小偵探，從文中找找證據(jù)吧,。出示：

1,、學(xué)生默讀課文，劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù),。

2,、小組合作，抓關(guān)鍵詞填寫理由圈,。

3,、偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文,，借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容,。學(xué)生在默讀、篩選,、概括,、合作等真實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語文能力。）

過渡：大家的證據(jù)大都來自人物語言,，讓我們走進(jìn)對(duì)話,。出示：

1、默讀3－10自然段,，劃出對(duì)話,。指名讀列寧和男孩的話，出示課件校對(duì),。

2,、同桌分角色朗讀。

3,、指名同桌讀第一組對(duì)話,，評(píng)價(jià)、交流朗讀經(jīng)驗(yàn),。

4,、添加提示語讀好對(duì)話：（板書：提示語）

（1）指名學(xué)生添加不同的提示語讀好對(duì)話。

（2）引讀：師讀提示語,，生齊讀對(duì)話,。

（3）分角色朗讀：男女分角色讀好對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問題默讀對(duì)話,，劃出對(duì)話分角色朗讀,，利用提示語這個(gè)抓手讀懂人物情感，朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受,。）

1,、揣摩列寧心理

過渡：讀完對(duì)話，你覺得灰雀是不是男孩抓走的,？列寧知道真相嗎,？他又是怎么想的？再讀對(duì)話,，邊默讀邊揣摩列寧的心思,。（板書：揣摩心理：）

（1）學(xué)生默讀對(duì)話。

（2）揣摩列寧心理：列寧每次說話時(shí)都是怎么想的,？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法,。

（3）交流反饋：預(yù)設(shè)：列寧找灰雀看見男孩會(huì)怎么想？聽到男孩吞吞吐吐的回答，列寧心里會(huì)怎么想,？男孩想告訴列寧什么,？列寧見到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的？男孩看看列寧在猶豫什么,？男孩說一定會(huì)飛回來時(shí),，列寧怎么想？

（4）師生配合讀列寧心理和言語,，發(fā)現(xiàn)想的和說的不一樣,，探討不一樣原因。

2,、揣摩男孩心理,。

（1）男孩又是怎么想的？請(qǐng)?jiān)倌x對(duì)話,，借評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五（1）,。

（2）再次確認(rèn)：灰雀是不是男孩捉走的？

3,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探,，學(xué)會(huì)帶著問題默讀課文，找到是男孩捉走灰雀的證據(jù),，學(xué)會(huì)抓提示語和揣摩人物心理讀懂對(duì)話,。小偵探們,，帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著,，在語文的世界里你可以解更多的言語密碼。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情境中帶著問題默讀對(duì)話,，聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理,，理解列寧的心理變化過程，習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理,，學(xué)生思維在推理,、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉,。）

教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場(chǎng),，讓兒童在場(chǎng)，教師應(yīng)以兒童的潛在狀態(tài)來確定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng),，更是生命活動(dòng)，沒有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),，就是虛目標(biāo),；沒有基于學(xué)情的教學(xué)，就是虛教學(xué)?；趯W(xué)情,，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，基于學(xué)情,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在,。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ)，通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),，對(duì)列寧也有了一定的了解,，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此,，舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué),，改為借助課前學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞,，檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué),。三年級(jí)孩子對(duì)于分角色朗讀對(duì)話也有了一定的方法和技巧，因此,，舍去原先逐句朗讀,，逐句引導(dǎo)分析體會(huì)人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生交流朗讀對(duì)話的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語,，借助提示語分角色讀出語氣,，讀好對(duì)話，落實(shí)本課的朗讀目標(biāo),?；趯W(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案,，落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo),。

從三年級(jí)兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā)，初知大意,，“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,，這對(duì)三年級(jí)起始段的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)。怎么降低難度,？學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架,，把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語,，接著思考這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫了什么內(nèi)容,，最后引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容連起來。如此概括課文主要內(nèi)容,，既尊重學(xué)情降低難度,，又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序,，習(xí)得方法為續(xù)寫故事和“學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,能正確讀寫本文的詞語,。

2.能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

3.有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛之情。

1,、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2,、有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、情景引題，激發(fā)興趣

1,、出示列寧照片,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

2,、學(xué)生交流后,，教師簡(jiǎn)介列寧。

3,、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）

師：瞧,！灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題,。

1）．讀題,，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

2）．能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎,？

為了這可愛的灰雀,，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文,，美美地讀一讀吧,。

二、初讀感悟

1、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，了解課文大意2,、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”,、“散步”,，注意“誠”、“蹦”等后鼻音,。

3,、指名分自然段讀，先小組交流,，再個(gè)別交流,。理清課文脈絡(luò)。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、指名讀第一自然段,，說說讀懂了什么,。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢,？找出句子來讀一讀,。說說哪幾個(gè)詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動(dòng)”,、“惹人喜愛”。

3,、讀列寧喜歡灰雀的句子,，用來度的方式體會(huì)列寧的感受。

4,、巧妙結(jié)尾,，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,，它到哪里去了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2,、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字,？說說你是怎么記住它們的字形的？

3,、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例。獨(dú)體字“步”,、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展,。

4、學(xué)生臨帖,、寫“步,、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué),。

五,、布置作業(yè)

布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”,。

第二課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，感悟課文,。

（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音,，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢,？列寧心里會(huì)怎樣呢,？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段,，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子,。

預(yù)設(shè)

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到,。”

列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候,，他心情會(huì)怎樣,？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情,。指導(dǎo)讀。

2,、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：

①“孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,。”

③“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來了,。”

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,，你體會(huì)到了什么,？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜和關(guān)心,，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,，是什么,？板書：愛。

3,、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子,。

（二） 那灰雀到底哪兒去了？

請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的,，又是他放回來的,。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的,？找一找,。

體會(huì)

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”,。

理解“吞吞吐吐”的意思,，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎,？

（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v,？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情,。

（3）男孩看看列寧,，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的,。它還活著,?！薄耙欢〞?huì)飛回來的！”

①從這兒你又感受到了什么,？這時(shí)候,，小男孩在想什么呢？

②教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會(huì)飛回來的,！”。

板書：勇于改錯(cuò)的決心

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢,？他對(duì)灰雀喜愛嗎,？小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。

2,、小結(jié)：

是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,，所以他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來！” 在列寧真愛的感染下,，孩子又決定怎么做,？——（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？

1,、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀,，再四人小組交流交流。

體會(huì)：（1）“小灰雀,，你昨天到哪兒去了,？”（師）：聽到這兒，你有什么問題,？（例如：列寧為什么微笑,？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去,？鳥兒會(huì)回答嗎）

各自練讀第3-9自然段,，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬容

（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義,。

把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來,。

（3）聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來的”,，“一定會(huì)飛回來,。”列寧此時(shí)此刻心里又是怎么想的,？帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子,。

（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好,！灰雀,，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心,，讓他勇于改正錯(cuò)誤,，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯栐挘屛覀兏惺艿搅肆袑帉?duì)孩子的愛,。

2,、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文,。

(四)還有哪兒不明白的地方嗎,？

二．體驗(yàn)、升華

1,、（課件演示）在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說些什么呢,？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2,、小組交流,，全班交流。

1,、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀,，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,、改正了，就是誠實(shí)的孩子,。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎,？

2,、個(gè)別交流。