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課題研究申請書樣板 課題研究申請書推薦人意見篇一

20xx年春我校申報省級課題《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》,，失利后,，學校領(lǐng)導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題,，讓我們茅塞頓開,，增強了繼續(xù)研究的信心和力量。

隨著學校食堂項目的開工建設,，教學樓項目的順利立項,，麥元中學駛?cè)氚l(fā)展的快車道,，特別是學校二級機構(gòu)新設了教研專職機構(gòu)——教科室,，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。

在縣教研室有關(guān)專家的指導和學校領(lǐng)導的關(guān)懷下,，《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題,，課題編號是：wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著,。

但是,，在實驗的過程中我們感到《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學條件、師資水平等方面因素的制約,，很難達到預期的研究效果,。同時我們深切地感到新課程的有效實施關(guān)鍵在教師，我們地處農(nóng)村,，如何提高農(nóng)村教師實施新課程的能力,，促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研,，反思與實踐,。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的'研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點,，它對實驗研究的整體起著決定性的作用,，是整個實驗研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題,，并能更深入地開展研究,，我校決定更改課題有關(guān)事宜。

課題變更為《農(nóng)村教師實施新課程能力的實踐研究》,，課題負責人為汪結(jié)樂,、汪水根，由校教科室牽頭,，以物理學科教師為實驗對象,，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂,、胡靈枝,、何焰伢,、孫瓊力、周紹寬,、汪水根,、徐的毛、方愛仙,、汪四珍,。

安慶市教育局局長江興代倡導的"教育超市"理論指出教育應該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運作思路,、管理模式,，教師的專業(yè)成長是"經(jīng)營"理念中的追求最大限度的"增值"。課題變更是前期研究的延續(xù),，是前期實驗的"意料中事",。

以上情況完全屬實，請批準!

望江縣麥元中學課題組

20xx年6月20日

課題研究申請書樣板 課題研究申請書推薦人意見篇二

尊敬的領(lǐng)導

我于xxx年6月畢業(yè)于##師范學院數(shù)學教育專業(yè),，于xxx年9月來###小學執(zhí)教,，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內(nèi),，在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下,，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高,。

首先,，本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導，緊跟黨的方針,。以教書育人作為自己的最高追求,，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績。以積極樂觀的態(tài)度來對待教學過程中遇到的難題和突發(fā)事件,，從容不迫,，沉著應對，冷靜處理,。 與校領(lǐng)導和同事們和睦相處,，講團結(jié)、講正氣,，日常注意關(guān)心學生的冷暖,，用愛心構(gòu)筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶,，努力和每一個學生,、每一位老師都成為好朋友。

其次,，在工作中兢兢業(yè)業(yè),，刻苦鉆研,，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教,，多學習,，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養(yǎng)學生能力的關(guān)系處理得當,，落實注重培養(yǎng)學生的獨立性和學生的自主性,。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的.學習。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題,，努力尋找解決方法,，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

通過一年的教學生活,，我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質(zhì),。因此，我特此向上級領(lǐng)導提出申請小學數(shù)學定級,，請領(lǐng)導給予批準!

申請人：xxx

時間：xxxx年xx月xx日

課題研究申請書樣板 課題研究申請書推薦人意見篇三

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的.研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學經(jīng)典誦讀的研究”,，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否,，請批示,。

xx小課題組

20xx年6月21日

課題研究申請書樣板 課題研究申請書推薦人意見篇四

尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的"創(chuàng)建書香校園"小學國學經(jīng)典誦讀的`研究"課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容"小學經(jīng)典誦讀的研究",，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否,，請批示,。

盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組

20xx年6月21日

課題研究申請書樣板 課題研究申請書推薦人意見篇五

項目名稱：

通訊地址：

項目負責人：

項目聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

傳真：

e-mail：

通訊地址：

項目負責人：

項目聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

傳真：

e-mail：

本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項，經(jīng)平等協(xié)商,，在真實,、充分表達各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)法律,、法規(guī)和本項目下達部門的相關(guān)規(guī)定,，達成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守,。

1.研究目標：

（1）

（2）

（3）

2.技術(shù)內(nèi)容：

（1）

（2）

（3）

3.合作方式：

（1）

（2）

（3）

4.合作期限： 20 年 月—20 年 月

甲方：（1）

（2）

（3）

乙方：（1）

（2）

（3）

甲方：（1）

（2）

（3）

乙方：（1）

（2）

（3）

項目獲得資助后,，甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費，其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費,，其余部分將采取 的方式進行支付,，并于課題開始后的 時間內(nèi)支付完畢,。

1. 產(chǎn)權(quán)歸屬：

本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有,， （全部,、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：

（1） 科研成果署名：甲方 （是,，否） 需征得乙方同意的情況下,， （可以、不可以）將研究成果中的 （全部,、甲方完成部分）單獨申報科研成果,；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下,， （可以,、不可以）將研究成果中的（全部、乙方完成部分）單獨申報科研成果,；聯(lián)合申報時,， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,，完成單位排序按照甲方為第 （一,、二）完成單位，乙方為第 （一,、二）完成單位排列,，完成人名單排序按照

方式進行。

（2） 論文發(fā)表：甲方 （是,，否） 需征得乙方同意的情況下,， （可以、不可以）單獨將 （全部,、甲方完成部分）的研究成果以論文形式 （單獨,、聯(lián)合）發(fā)表；乙方 （是,，否）需征得甲方同意的`情況下,， （可以、不可以）將 （全部,、乙方完成部分）的研究成果 以論文形式 （單獨,、聯(lián)合）發(fā)表；聯(lián)合發(fā)表論文時,， （是,，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為 （通訊作者,、第一作者,、第二作者,、按貢獻大小排名），乙方為 （通訊作者,、第一作者,、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行,。

（3）專利申請：甲方 （是,，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以,、不可以）單獨將 （全部,、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在 （是,，否） 征得甲方同意的情況下,， （可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分 （單獨,、聯(lián)合） 申請專利,。聯(lián)合申請專利時， （是,，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,，發(fā)明人排序?qū)凑找韵?原則進行。

（4） 后續(xù)項目申請：甲方 （是,，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以,、不可以）將本研究成果中的（全部,、甲方完成部分） 作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)；乙方 （是,，否） 需征得甲方同意的情況下,，

（可以、不可以）將本研究成果中的 （全部,、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎(chǔ),。

2. 成果轉(zhuǎn)讓：

本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有,，具體轉(zhuǎn)讓程序為：

（1）

（2）

（3）

由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 （前,、后），由 （甲方,、甲乙雙方協(xié)商）確定,。

1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日；

2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更,、解除本協(xié)議,，必須采取書面形式,，口頭無效；解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢觯?/p>

3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款,，導致協(xié)議不能履行,、不能完全履行，對方有權(quán)變更,、解除協(xié)議,，違約方要承擔以下違約責任；

（1）

（2）

（3）

4. 執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素,，如戰(zhàn)爭,、自然災害、地震等導致協(xié)議不能順利履行時,，雙方各自承擔自己的損失,，均不承擔違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議,；

5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時,，應依照國家法律法規(guī)，變更本協(xié)議,；

6. 本合同未盡事宜,，雙方應本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定,，并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn),；

7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。

1.

2.

3.

4

1. 本項目如獲得批準后,，本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時,；本項目如未獲得批準，本協(xié)議將自動終止,。

2. 本協(xié)議一式 份,，甲乙雙方各持 份，具有同等效力,；

3. 未經(jīng)對方許可,，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。

甲方 乙方

項目負責人（簽章） 項目負責人（簽章）

單位（公章） 單位（公章）

日期 年 月 日 日期 年 月 日

課題研究申請書樣板 課題研究申請書推薦人意見篇六

尊敬的阿城區(qū)教育學會領(lǐng)導小組：

我們是xx小學,，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》,，課題編號是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來,，并能更深入地開展研究,，我校決定更改課題主要參加人。(

課題變更為《小學課堂教學有效策略的'研究》

課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊,、牛海亮,、常偉、張芳,、張麗娜,、張英華、張麗麗,、趙玉嬌,、周曉明、李宏偉,、葉長生,、那佳、劉桂芝,、江正軍,、宋本雙、高穎,、常存,、任翠英、周國莉,、王艷艷

以上情況完全屬實,，請批準。

xx小學

20xx年11月28日

課題研究申請書樣板 課題研究申請書推薦人意見篇七

研究目標,、研究內(nèi)容,、研究方法、研究過程,、本項目擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處,。

1.探索小學生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。

2.以促進學生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨,，培養(yǎng)和激發(fā)學生對學習的興趣和愛好，在學生體驗與感悟中實現(xiàn)教育的啟發(fā),、引導,、培養(yǎng)、激勵等功能,，從而體驗學習的樂趣,，激發(fā)情感，形成完美的人格,。

1.探索小學生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵

⑴藝術(shù)審美素質(zhì)的界定：審美素質(zhì)是受教育者觀察,、認識、理解,、判斷以及辨別美與丑,、善與惡所必需的基本品質(zhì),。藝術(shù)審美教育實際上就是美感的教育，美感教育對提升審美素質(zhì)有重要意義,。良好的審美素質(zhì)可以強化健康的社會審美心理,，形成和發(fā)展人對于世界新的審美關(guān)系，并使這種關(guān)系滲透到其他社會關(guān)系以及人的精神意識,、情感方式,、個性氣質(zhì)、行為準則等諸多表現(xiàn)中去,。

⑵藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)容：藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對小學生進行藝術(shù)教育過程中的一種審美意識,、審美情感、審美價值取向和審美認知能力,，即學生在發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中，提升藝術(shù)審美素質(zhì),。本課題的內(nèi)涵,，以學科整合為基礎(chǔ)，加強學生審美能力的培養(yǎng),，增強審美意識,，提高審美水平，激發(fā)審美欲望,，實現(xiàn)審美理想,，形成審美興趣，鍛煉創(chuàng)造美的意識,。

2. 探索藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容,、途徑、方法,。

⑴藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容：

藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)美能力的培養(yǎng),；

藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中欣賞美能力的培養(yǎng)；

藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中創(chuàng)造美能力的培養(yǎng),；

⑵藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑：

形成四大課程體系,，落實藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)，課程包括獨立性課程,、活動性課程,、隱性課

程和滲透性課程。

獨立性課程即藝術(shù)學科課程,，它是對學生實施藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程,，其主要由音樂和美術(shù)兩科構(gòu)成。

活動性課程對發(fā)展學生的藝術(shù)特長，提高學生的藝術(shù)能力,，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)具有獨特的作用,。根據(jù)學校實際出發(fā)，構(gòu)建多個藝術(shù)活動系列（藝術(shù)實踐系列,、社會服務系列和藝術(shù)展示系列）,，通過有目的、有計劃,、有組織的系列活動,，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

隱性課程是通過無處不在,、無時不有的實體,、輿論及人際關(guān)系等因素構(gòu)成客觀環(huán)境氛圍，對學生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響,。這一課程主要通過校園環(huán)境的建設與美化來得以實現(xiàn),。

滲透性課程即通過語文、數(shù)學,、英語,、體育等學科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的滲透，達到提高審美素質(zhì)的要求,。

⑶藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的方法：

獨立性課程：調(diào)整教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu),，對有關(guān)知識進行必要的梳理。把小學各科教材中的藝術(shù)審美因素進行梳理,，根據(jù)各年級學生的年齡特點,、藝術(shù)欣賞水平進行排列，初步構(gòu)建出各科藝術(shù)教育滲透序列,。

活動性課程：運用游戲,、競賽、表演,、討論、器樂進課堂等方法,，積極創(chuàng)造條件,，提供機會，引導學生參與教學活動,。

隱性課程：美化校園環(huán)境，使學生時時受到美的熏陶,。

滲透性課程：找準結(jié)合點,，通過藝術(shù)審美素質(zhì)與各學科的聯(lián)合，借藝術(shù)審美素質(zhì)滲透來促進各學科教學目標的達成，從而提高學生的全面素質(zhì),。

3.探索小學生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的多元評價方法。

⑴評價主體,，師生互動,。⑵評價內(nèi)容，廣角多元,。⑶評價方式,，倡導人文。⑷評價過程,，動態(tài)發(fā)展。通過多元的評價,，解決學生現(xiàn)有的審美“疲勞”,，自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)修養(yǎng),。

4.探索小學生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中的三條原則,。

⑴參與原則：學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)需要學生參與,，從而獲得審美體驗,，進而達到審美育人的目的，沒有親身的參與,，是不可能獲得這種體驗的,。

⑵愉悅原則：審美是一種精神食糧，正因為它的愉悅性,，學生們才可能在心情舒暢的前提下主動參與審美活動,，保持良好的`心境，使學生充分感受藝術(shù)的愉悅,。

⑶融合原則：運用各種教育形式所提供的手段與方法,，在學科中將藝術(shù)審美結(jié)合起來，提高學習效益,，拓寬學生的藝術(shù)視野與審美空間,，全面提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

主要采用行動研究法,，輔之以個案研究,。在研究過程中,，要把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

⑴根據(jù)課題的研究目標，結(jié)合現(xiàn)狀,，擬定行動計劃,。

⑵在計劃的實施過程中，了解問題,，解決問題,。

⑶發(fā)現(xiàn)新問題，逐步修正,、完善原有的計劃,。

⑷繼續(xù)實踐，完善計劃,，達到改進工作,，完成研究任務的目的。同時在研究過程中全面收集有關(guān)事實材料,，匯總,、分類，進行理性的思考,，總結(jié)成功經(jīng)驗,。

⒈準備階段（20××.9―20××.11）

建立課題組，組織相關(guān)人員進行理論學習,；收集國內(nèi)外相關(guān)的資料,，了解相關(guān)研究內(nèi)容；設計課題方案,，請有關(guān)專家方案論證,，完善方案，使其更具針對性,、科學性和可行性,；對學生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進行現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查本校學生藝術(shù)審美素質(zhì)的現(xiàn)狀,。

⒉實施階段（20××.12―20××.12）

通過調(diào)查,，按照預定的課題研究要求，組織教師開展以“培養(yǎng)學生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)”的研究,。

⑴探索小學生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵,。

通過問卷調(diào)查形式，形成符合小學生年齡特點的藝術(shù)審美素質(zhì),，并根據(jù)這些內(nèi)容,，形成分學科、年齡段的素質(zhì)標準與要求,。

⑵根據(jù)學校實際情況,，以四類課程為載體,，分組開展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美、創(chuàng)造美的素質(zhì)的要點,，以及這些素質(zhì)在培養(yǎng)中起到的作用,，做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇,、藝術(shù)創(chuàng)想百篇的資料搜集與整理工作,。

⒊總結(jié)階段（20××.1―20××.3）

與此同時，形成在學生學習過程中所積累的新世界實驗小學學生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的“三百工程”,，即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇,、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇,。同時課題組總結(jié),、評價成果。

1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學生發(fā)展過程中所必須的,？而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過程中又起到了哪些作用,？

2.通過何種方法及途經(jīng)解決學生現(xiàn)有的審美“疲勞”，進而自主,、愉悅地接受藝術(shù)的熏陶,，提高審美素質(zhì)。