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周國(guó)平論教育讀書心得教師周國(guó)平論教育原文篇一

1、教育即生長(zhǎng),，生長(zhǎng)是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的,。

此論點(diǎn)由盧梭提出,，杜威進(jìn)一步闡述，教育即生長(zhǎng)，道出了教育的本義,，就是要使每一個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng),，而不是把外在的東西，灌輸進(jìn)一個(gè)容器,。甚至本身就具有很大的價(jià)值,，每一個(gè)天性得到健康生長(zhǎng)的人，本身就是一個(gè)優(yōu)秀的人,。我們的教育真正目的就應(yīng)該是促進(jìn)一個(gè)人的健康生長(zhǎng),，而不是用一個(gè)模子制造大量的儀器。教育的急功近利其實(shí)是一種拔苗助長(zhǎng)的劣習(xí),，最終使教育走向了它的反面,。

作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，我們應(yīng)該放慢自己的腳步,，降低自己的期待,，讓孩子慢慢的成長(zhǎng)，慢慢的長(zhǎng)大,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)給你很多的驚喜!

2,、兒童不是尚未長(zhǎng)大的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值;

我們最常說(shuō)的一句話是：“長(zhǎng)大了怎么怎么,，為了將來(lái)不后悔,，你應(yīng)該怎么怎么樣”如此等等。似乎教育的目的就是為了孩子長(zhǎng)大后的某些成就,，完全忽視了孩子成長(zhǎng)的過(guò)程和當(dāng)下意義,。

書中寫道：人生的各個(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值，沒(méi)有一個(gè)階段是為另一個(gè)階段準(zhǔn)備,。尤其是兒童期,，原是身心發(fā)展的重要階段，也應(yīng)該是人生最幸福的時(shí)光,，教育所能給的最大功德是給孩子一個(gè)幸福的,、有意義的童年，以此給他們的一生打下良好基礎(chǔ),。而今天,，大人們紛紛把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，驅(qū)趕他們?cè)诿麍?chǎng)上拼搏,。我擔(dān)心,，在他們未來(lái)的人生中，在若干年以后,，同年被野蠻剝奪的惡果不知以怎樣的方式現(xiàn)象出來(lái),。

盡量給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年,，留給孩子一些除了學(xué)習(xí)意外地記憶，是我們義不容辭的責(zé)任,。給孩子慢慢長(zhǎng)大,、享受成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，對(duì)每一個(gè)人健康生活的構(gòu)建,，會(huì)起到很大的作用,。

3、教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役,，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí);

這句話是西塞羅的名言,。蒙田也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)不是為了適應(yīng)外界，而是為了豐富自己,?？鬃诱Z(yǔ)曰“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”也是這個(gè)道理,。教育就是應(yīng)該促進(jìn)內(nèi)在自由,、產(chǎn)生優(yōu)秀的靈魂和頭腦創(chuàng)造條件。

我看后感覺(jué)很慚愧因?yàn)槲医?jīng)常說(shuō)的一句話就是“好好學(xué)習(xí),，為了更好的適應(yīng)社會(huì)”,，看來(lái)，我的教育理念要好好提高了,。

4,、最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間;

這句話出自盧梭之口,，聽來(lái)似乎荒謬,。如果說(shuō)教育即生長(zhǎng)，教育的使命就是為生長(zhǎng)提供最好的環(huán)境,。什么事最好的環(huán)境?不外乎自由時(shí)間和好的老師,。在希臘文中，學(xué)校一詞就是閑暇的意思,，希臘人認(rèn)為：學(xué)生必須有充足的時(shí)間體驗(yàn)和沉思,，才能自由的發(fā)展其心智能力。

說(shuō)到底,，一切教育都是自我教育,，一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。就精神能力的生長(zhǎng)而言更是如此,。老師講的再好,，說(shuō)的再多，如果學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí),，一切都是白費(fèi),，所以老師的任務(wù)不是講課多么好,，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,。

5、忘記了課堂上所學(xué)的一切,，剩下的才是教育;

這句話似乎平時(shí)聽到過(guò),，今天才知道第一次出現(xiàn)是在愛(ài)因斯坦的文章里。其實(shí)有時(shí)候想一想還真是這樣,，我們?cè)趯W(xué)校了學(xué)習(xí)的東西,，似乎大都沒(méi)有了印象，就連大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí),，對(duì)我們的工作和生活也沒(méi)有太大的作用,。而對(duì)我們有用的都是內(nèi)化為我們身體的一部分，似乎不是學(xué)習(xí)得到的,，而是本來(lái)就是我們的,。也許就像書上所言“忘記了課堂上所學(xué)習(xí)的一切，剩下的才是教育”,。課堂上所學(xué)習(xí)的一切,，必須內(nèi)化為自己一部分才有實(shí)際意義，否則一切都會(huì)還給學(xué)校,，沒(méi)有實(shí)際意義,。

6、大學(xué)應(yīng)該是大師云集的地方,，讓青年在大師的熏陶下生長(zhǎng);

對(duì)于大學(xué)的含義,，我不愿意多說(shuō)什么，但是深有同感,。名校何嘗不是如此?每一個(gè)名校都有一大批名師支持著,，沒(méi)有名師，也無(wú)所謂名校了,。

周國(guó)平論教育讀書心得教師周國(guó)平論教育原文篇二

很久沒(méi)有讀書了,，翻開《周國(guó)平論教育》這本書，心情一下子寧?kù)o下來(lái),。切身感受到,，讀書是快樂(lè)的、充實(shí)的,，也是必須的,。無(wú)論多忙，都不應(yīng)該不堅(jiān)持讀書,。

該書第一輯講教育理念,，提出教育有七條箴言,。

1.教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的,，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的,。

2.兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值,。

3.教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役,，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

4.最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間,，要浪費(fèi)時(shí)間,。

5.忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育,。

6.大學(xué)應(yīng)是大師云集之地,，讓青年在大師的熏陶下生長(zhǎng)。

7.教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段,。

周國(guó)平先生的思考始終在指導(dǎo)著他自己的生命實(shí)踐,，他的哲學(xué)思想可貴之處就在于始終密切關(guān)注生命、人生,、生活的實(shí)際,。正如書的封頁(yè)所述：“守護(hù)人性，這是一個(gè)父親的教育情懷,，一個(gè)哲學(xué)家對(duì)教育的眷思,，也是教育的終極使命”。做為教育工作者,，我也認(rèn)識(shí)到所有的學(xué)問(wèn)和科學(xué)最終的價(jià)值和意義都應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)踐中,。整部書的核心和靈魂就是對(duì)教育的思考和探索。共八個(gè)部分,，周先生從教育的理念入手,，直接深入到教育的實(shí)質(zhì)之中追問(wèn)教育的本質(zhì)和人性的規(guī)律層面;而后從閱讀與素質(zhì)教育的角度，探索教育的最重要問(wèn)題,，也就是生命向優(yōu)秀發(fā)展的道路;進(jìn)而在孩子的心智和父母的責(zé)任方面進(jìn)行了分析,，對(duì)家庭環(huán)境、孩子的生命狀況與教育的關(guān)系進(jìn)行了探討;在哲學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)這一部分里,，重點(diǎn)談到了生命中的人文精神的教育問(wèn)題;第五部分生命教育和第六部分靈魂教育就更是把現(xiàn)今的教育提高到了一個(gè)更高的層面,，給教育者提供了一個(gè)立體的教育圖景;向教育提問(wèn)則大膽地質(zhì)問(wèn)現(xiàn)今的教育問(wèn)題，提出自己的鮮明看法;教育講演錄敘述了他自己在教育領(lǐng)域內(nèi)力所能及的努力和抗?fàn)?。通篇感覺(jué)周先生對(duì)教育的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)滲透,，以哲學(xué)家的眼光直逼實(shí)質(zhì)問(wèn)題。

該書還論述了如何讀永恒的書，讀經(jīng)典,，怎么讀,。讀周國(guó)平先生的文字，令人感覺(jué)到很寧?kù)o,，非常享受這個(gè)過(guò)程,，也有很多收獲。

周國(guó)平論教育讀書心得教師周國(guó)平論教育原文篇三

i'm going to shut the light.

我演出后,叫門生演出,用門,、窗等直觀教具融舉動(dòng)和言語(yǔ)為一體,如許很多門生經(jīng)過(guò)直觀講授對(duì)時(shí)態(tài)不再生疏,。經(jīng)過(guò)景象、直觀講授,造就門生的頭腦想象本領(lǐng),使他們能觸景生情,信口開河,既活潑了講堂氛圍又輕松,、高興地學(xué)到了知識(shí),使他們覺(jué)得到學(xué)習(xí)不是一種包袱。

學(xué)會(huì)在上下文語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并影象詞匯鏈或意群是造就綜合言語(yǔ)運(yùn)用本領(lǐng)的條件條件,。