報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一

我是一名幼教工作者,，第一次有幸能參加這次網(wǎng)上國(guó)培,，而且時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方式靈活,、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用,、專家學(xué)員之間交流廣泛、討論熱烈,，這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說思想上觸動(dòng)很大,，體會(huì)較深。這兩個(gè)主題都是當(dāng)前教師需要解決的問題,，一個(gè)是《教師心理問題自我調(diào)適》,、一個(gè)是《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》，每個(gè)主題我斷斷續(xù)續(xù)的都聽了好幾遍,，劉曉明教授講解非常仔細(xì),，有理有據(jù)，既生動(dòng)又實(shí)用,。我想結(jié)合劉教授講的內(nèi)容先談?wù)剛€(gè)人收獲，再根據(jù)幼兒教師實(shí)際,，具體交流一下幼兒教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行心理健康調(diào)適以便更好的工作,。

通過近三個(gè)星期的網(wǎng)上專題學(xué)習(xí),、提交作業(yè)、進(jìn)入班級(jí)論壇發(fā)帖回帖,，感覺自己反復(fù)又回到了學(xué)生時(shí)代,，心情既激動(dòng)又興奮，盡管本職工作比較忙,，但我還是抓緊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，只要一有空就想打開國(guó)培網(wǎng)頁聽聽、看看,、聊聊,，的確從前沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也很少有交流,，這次聽了劉教授的講座,，收獲很多。

三是學(xué)習(xí)了職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與表現(xiàn),；

心理健康是幼兒教師進(jìn)行教育工作的基礎(chǔ),，也是幼兒教師自身健康生活和幼兒心理發(fā)展的需要。幼兒教師的教育對(duì)象是幼兒,。幼兒的心理活動(dòng)及行為是無意的,，并開始形成最初的個(gè)性傾向，幼兒的個(gè)性形成過程中,，幼兒教師的影響非常大,，因而幼兒教師的心理是否健康就顯得尤為重要。心理失調(diào)的教師,，不僅不可能是幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，而且還會(huì)對(duì)幼兒心理健康產(chǎn)生不良影響,。我們教師的一些心理狀態(tài)（不管是健康的還是不健康的）是可以“傳染”給幼兒的，記得剛畢業(yè)上班,，早晨接待幼兒時(shí),，一男孩興高采烈的對(duì)我說：“段老師，我爸給我?guī)Я艘粋€(gè)玩具,，我給你看看”說完從身后拿出一條玩具蛇,，玩具蛇形象很逼真，當(dāng)時(shí)我本能的嚇得尖叫（因?yàn)槲覐男【妥钆律撸?，把教室的小朋友和那個(gè)小男孩也嚇壞了,，驚慌地四處亂跑,，特別是女孩子更是慌做一團(tuán),。事后我想：當(dāng)時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富,，處理突發(fā)事情不靈活,，小男孩是想把好東西與大家分享，而女孩子大部分都怕蛇,，我當(dāng)時(shí)如果看到他拿出玩具蛇,，心里即使害怕也表現(xiàn)出鎮(zhèn)定的樣子，謝謝他記得老師,，但這種玩具還是留在家里玩,，不需要帶到幼兒園，因?yàn)榕⒆幽懶?，我想若這樣處理彼此都好,。那就不至于給幼兒幼小心靈造成些許陰影。

教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的,，幼師也不例外,。因?yàn)橛捉腆w制正進(jìn)行著全面的改革，教師面臨著前所未有的壓力,；社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望值越來越高,；教師間的競(jìng)爭(zhēng)又日益激烈；另外幼兒教師常扮演著多重角色,，職業(yè)的神圣感迫使教師不得不抑制自己的喜怒哀樂,；還有工作與家庭生活的沖突等等，幼師每天工作時(shí)間長(zhǎng),，精神整日處于高度緊張狀態(tài),，長(zhǎng)此下去就會(huì)造成心理負(fù)擔(dān)和職業(yè)倦怠，這對(duì)教師工作和生活都是百害而無一利的,。我想首先幼兒園要為教師創(chuàng)造良好的環(huán)境,，包括物質(zhì)條件和人際關(guān)系環(huán)境；再制訂好工作時(shí)間,，按規(guī)定控制好班上幼兒人數(shù)及安排好配班老師,；同時(shí)要作好家長(zhǎng)工作，以爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持,。那么幼師個(gè)人我想從幾種方法進(jìn)行心理調(diào)適,，緩解職業(yè)壓力和倦怠。

1,、正確對(duì)待自己覺得工作有壓力的心態(tài)問題,。這是一種比較普遍的問題而不是某個(gè)人特有的某種不正常的情況。

2,、要合理確定自己的目標(biāo),。每個(gè)人的精力和能力都是有限的，不可能事事都做得盡善盡美,，要慎重確定自己的目標(biāo),，切勿不切實(shí)際,。人們有時(shí)帶到疲憊與壓力,，在一定程度上是因?yàn)樗Ｍ_(dá)到的工作,、生活目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)有了差距。盡快調(diào)整一下目標(biāo),，心理將有可能得到緩解,。

3、加強(qiáng)工作的計(jì)劃性,，科學(xué)合理地安排時(shí)間,。工作與家庭中的事情都有輕重緩急之分，只要善于運(yùn)用系統(tǒng)方法,，就能取得主動(dòng),。

4、要經(jīng)?；叵胱约旱牡靡庵?，不是為了“躺在功勞簿上睡覺”，而是為了進(jìn)行自我肯定,，激發(fā)自信心,，振奮自己的精神，使自己的心態(tài)得到有效的調(diào)整,。

5,、不斷地吸取新知識(shí)，豐富和健全自己的知識(shí)理論體系,，提高自身的素質(zhì),，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，但不要急于求成,。

6,、要學(xué)會(huì)適時(shí)放松。除了要鍛煉好自己的身體外,，還要學(xué)會(huì)放松自己的心態(tài),。越是繁忙，越要安排一定的時(shí)間放松心態(tài),，在自己所喜歡的放松狀態(tài)下來調(diào)整自己的心態(tài),，放松自己；如：體育鍛煉,、聽音樂,、在家看看電視、外出購(gòu)物,、旅游散心,，找同事,、家人、朋友聊聊等,。

總之,，一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí),、精熟的教學(xué)技巧外,，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。一名具有樂觀積極的自身心理環(huán)境的幼兒教師,，會(huì)對(duì)教育工作充滿信心,，對(duì)教育幼兒有興趣，以工作的勞苦為歡樂,，教學(xué)效果會(huì)越來越好,；反之，當(dāng)一名幼兒教師的教育心理環(huán)境不良,，有教育偏見,，厭煩幼兒，她的情緒,、教育行為都會(huì)有異常表現(xiàn),，必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們只有時(shí)刻調(diào)整自己的心態(tài),，保持良好,、豁達(dá)的心境，才能幫助身邊的每一個(gè)孩子去收獲童年的快樂,。

教師是樹,，心理健康是陽光。愿每位幼兒教師都有陽光燦爛的心態(tài),，讓教育之花更鮮艷,！讓教育之果更豐碩！

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中。在與學(xué)生的日常交往中,，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此，我首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康,，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行,，時(shí)時(shí)、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

1,、我作為一個(gè)六年級(jí)兩個(gè)班的漢語文老師,，通過漢語文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)態(tài)度,、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,，應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

2、課堂教學(xué)方面,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。由于我教兩個(gè)班漢語，每天課時(shí)量比較大,。因此,，只開設(shè)了三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班兩周一次的心理課。這學(xué)期根據(jù)朝鮮族小學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會(huì)中,，以課堂氛圍的輕松、自然,、真實(shí)博得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與各校教師們的一致好評(píng),。也因此，獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī),。

3,、繼續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。心理咨詢室平均每天開放時(shí)間都在三小時(shí)以上,。心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢服務(wù),，和每個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友,。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題,，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng),，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放,，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,。

4,、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)或者是利用六年二班的家長(zhǎng)qq群或者是通過個(gè)別通話、個(gè)別面談,，向家長(zhǎng)宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長(zhǎng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式,。并且通過與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通,，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效配合,。

5,、對(duì)三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查,，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè),，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己,。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會(huì)到只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己,，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理和心理的發(fā)展,，特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問題,，因此,，心理健康教育在目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性,。我校今年把心理健康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中,，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育。

1、教師觀念發(fā)生變化：

以前,，大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽到過“心理健康”,、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進(jìn)行,，使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí),、升學(xué),、家庭、以及生理等各方面的原因,，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問題,。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性,。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心,，勝過保守一切，因?yàn)橐簧男Ч?，是由心發(fā)出,。”這是一句很富哲理的話,。當(dāng)我們心理健康時(shí),，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校,，師生心情舒暢,，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在,。

2,、教師心理健康得到豐富：

通過近段時(shí)間的培訓(xùn)，使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn),。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的,，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的教師,，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生,，沒有良好心理素質(zhì)的教師,，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中,，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見到心理問題及其調(diào)試方法,。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,，教師人格不健全,、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng),、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

3,、實(shí)際教學(xué)中效果顯著:

在教學(xué)中,，全校所有班級(jí)都不定期地開設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,。針對(duì)我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,，從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中,，安排了如何處理好人際關(guān)系,、中學(xué)生早戀等問題、完善性格,、心理健康的自我維護(hù),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。所有這些班級(jí)的上課內(nèi)容并不是一成不變的,，而是相互穿插、根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排,。這種靈活機(jī)動(dòng)的內(nèi)容安排形式有利于及時(shí)解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題,，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)中的困惑,，收到良好效果,。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我們實(shí)行了任課教師走近學(xué)生制,，家訪制，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生,、任課教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系,，通過這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系,，因而在課后師生間的`咨詢性質(zhì)的交流得以實(shí)現(xiàn),，并把很多學(xué)生心理方面的問題得以及時(shí)解決,。

4、教學(xué)科研方面:

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整,，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題,。

我們不定期組織班主任,、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識(shí),，并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究,、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法,，在不斷的調(diào)查和研究中,，我校教師對(duì)心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高，已經(jīng)有越來越多的教師重視并主動(dòng)研究心理健康的問題,，我們?cè)谛睦斫】捣矫娴难芯壳熬氨容^樂觀,。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先教師要有一個(gè)正常,、健康的心理特點(diǎn),，因此，心理健康教育不僅僅針對(duì)學(xué)生,，對(duì)教師也是至關(guān)重要的,，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù),，還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理健康教育教師,。

當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過程,，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善,、不夠成熟的階段，但它畢竟邁出了第一步,，可以說走在了同類學(xué)校的前面,。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探索與常識(shí)的艱苦過程，但我們相信,，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力,，我校的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展!

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲不小，專家教授精彩的講解讓我對(duì)心里健康知識(shí)有了更加深刻的理解,，對(duì)于心理健康術(shù)語也有了一定的認(rèn)識(shí),，讓我從原來的誤區(qū)里走出來了。原來以為心理健康教育只是心理醫(yī)生,，心理健康教育老師的事與我們普通老師關(guān)系不大,。其實(shí)關(guān)心學(xué)生的心理健康是每個(gè)老師,，甚至每個(gè)社會(huì)人的大事，只有大家行動(dòng)起來關(guān)心有心理問題的孩子,，才能讓他們快樂學(xué)習(xí),，健康生活，愉快成長(zhǎng),，幸福地為社會(huì)服務(wù),。

通過學(xué)習(xí)有效地提升了自己，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的過程有了全面了解,，在今后的教學(xué)中能夠更好的根據(jù)不同年齡的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，當(dāng)好他們的心理咨詢師，讓每個(gè)學(xué)生成為心理健康的好學(xué)生,。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，首先老師應(yīng)該是心理非常健康的，如果老師心理不健康就不能正確對(duì)待有問題的孩子,，不能很好的處理一些心理問題,。所以老師必需有一種平常心，要成為孩子心中最重要的人,。

在學(xué)習(xí)中結(jié)識(shí)到很多有經(jīng)驗(yàn)的老師,，他們的工作經(jīng)驗(yàn)，成功的挽救失敗學(xué)生的方法讓我受到了很大啟發(fā),，有些老師發(fā)的帖子講得太透徹太到位了,，特別是關(guān)于班主任工作方面的內(nèi)容。我也當(dāng)過xx來年班主任,，自認(rèn)為還不錯(cuò),。但是在這次學(xué)習(xí)中，我感覺還是不夠好,。主要是對(duì)學(xué)生的心理健康知識(shí)講得太少,，對(duì)待有問題的孩子不夠有耐心，心里想只要班上成績(jī)好不出大問題就行,。其實(shí)，班級(jí)管理只是手段,，不只為管理而管理,，管理的目的是為了學(xué)生各個(gè)方面的良好發(fā)展服務(wù)。班主任開展心理教育,，有助于提高教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)德育和心育的雙贏，達(dá)成教書育人工作的短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)效果的平衡,。其實(shí)人無完人,，每個(gè)人都有自己閃光的一面,，我們老師就是要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)展的空間,，少一點(diǎn)抱怨多一分寬容,，少一點(diǎn)索取多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，用欣賞的眼光去對(duì)待學(xué)生,。正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的辦法,，讓其發(fā)揮正能量，讓學(xué)生盡力做最好的自己,。找到適應(yīng)自己生存的空間,，充分展現(xiàn)自我價(jià)值，特別是我們職高學(xué)生在成績(jī)上已經(jīng)落后,，可以說是暫時(shí)的學(xué)習(xí)失敗者,，老師就更要當(dāng)好引導(dǎo)者，給他們指明今后的發(fā)展方向,，讓他們認(rèn)清目標(biāo),，正確找到自己的坐標(biāo)。

在今后的工作中,，我會(huì)繼續(xù)通過一些好的渠道進(jìn)行心理健康方面的知識(shí)學(xué)習(xí),，多寫學(xué)習(xí)筆記，多與同事交流,，適當(dāng)訂閱關(guān)于心理健康的報(bào)刊雜志,。想辦法多與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，多多關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),。不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng),，充實(shí)自己，嚴(yán)格要求自己,，讓自己的言行影響學(xué)生,，一定要讓自己成為一名幸福快樂的好老師,。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去,。原來身為一個(gè)教者,，我們自身的心理或多或少存在一些有問題,，我們自己竟然渾然不覺，試想長(zhǎng)此以往,，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題?想到這里,，不僅有些汗顏。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想,。學(xué)習(xí)后,，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里,，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際,，融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

在這短短幾天的時(shí)間里,，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中,，我更深深的明白,，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕,，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理,，需要每一位老師參與,，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科,，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí),，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”,，形成健全的人格,。

十二天的時(shí)間里，我又回到了學(xué)生時(shí)代：按時(shí)上課,，聽老師講課,，做好筆記，分組活動(dòng),，完成作業(yè)……課后,，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起，我們也會(huì)對(duì)聽課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好!”“這個(gè)老師真幽默!”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了,，我都不想聽了!”靜下心來一想,，我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢?原來，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差,，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒有弄明白!今天,，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng)，再看自己,，給平日的許多疑惑找到了答案,。一個(gè)充滿魅力的教者，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,，如同一塊磁鐵,，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力,，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,，責(zé)任往往在我們自己。

只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，從學(xué)生的需要出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過程,，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!十二天,，開始時(shí)也許覺得漫長(zhǎng)，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)它的短暫,。我覺得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段,，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn)，因此,，未來,，還有更長(zhǎng)的路要走。我只知道，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來越壯大,，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo),，我們將攜手前行!

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè),，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以,，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平,，首先教師要有較高的心理健康水平,。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性,。

作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人,、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問題,，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人,。因?yàn)椋處煹囊谎砸恍性趯W(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力,，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康,。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三

1,、做好心理健康中心的宣傳工作,。

為了讓學(xué)生能夠了解心理健康咨詢渠道，緩解心理健康等相關(guān)問題,，我院積極配合心理健康教育中心做好宣傳工作,。首先將心理健康中心聯(lián)系電話2868096告知全體學(xué)生，并且在教室,、寢室進(jìn)行張貼,。另外將心理健康基本小常識(shí)制成卡片發(fā)給各班心理健康委員，將心理咨詢中心開放時(shí)間以及咨詢老師坐班時(shí)間告知所有學(xué)生,，使同學(xué)們能有效的通過心理咨詢中心聯(lián)系老師進(jìn)行咨詢,。使學(xué)生懂得心理健康問題與生理疾病一樣，是可以得到有效的解決的,。

2,、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢

在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下,，認(rèn)真做好20xx級(jí)新生的心理健康檔案建立工作,。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問題開展了心理知識(shí)普及工作,；對(duì)于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生,，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通,，尋找該生的癥結(jié)所在,，有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,。

1、依托學(xué)生會(huì)心理健康部,，倡導(dǎo)自我服務(wù)

20xx年5月,，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在物流學(xué)院學(xué)生會(huì)下成立了心理健康咨詢部,。部門從成立初就建立了較完備的體制,，征集確定了部門名稱“聆心心理”，擬定了部門章程,，并確定了工作宗旨,、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等,。

部門的成員包括各班心理委員,、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué),。部門內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，競(jìng)選出秘書,、調(diào)研,、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。心理部自成立以來,，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開,。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會(huì)中上報(bào)輔導(dǎo)員,，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法,。心理部還配合校“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng),，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度,。學(xué)生會(huì)心理部的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ),。

2、抓好骨干培訓(xùn),，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

3,、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體

學(xué)院每學(xué)期通過征集問題,、張貼海報(bào),、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開學(xué)后,，為了幫助14級(jí)新生更快,、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)幫助13級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑,，學(xué)院學(xué)生會(huì)向14級(jí),、13級(jí)兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)出號(hào)召，號(hào)召大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動(dòng),?；顒?dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題,，并及時(shí)地反饋給學(xué)生會(huì),。學(xué)生會(huì)通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料,、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案,，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下,，各班還召開了“感悟生命”,、“朋輩互助”,、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì),，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì),。

4、打造特色活動(dòng),，濃厚心理氛圍

包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理電影展播,、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“奔跑吧,，物流”趣味游戲環(huán)節(jié)等,。“心隨影動(dòng)”每周一期,，共放映了《美麗心靈》等四部電影,，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對(duì)人生的思考,，并組織同學(xué)們撰寫觀后感,。“奔跑吧,，物流”環(huán)節(jié)中通過當(dāng)下最流行的娛樂方式,，促使個(gè)體通過團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力和組織歸屬感,，完善自我,。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解,，而且能在開心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí),。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員,、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理工作培訓(xùn),，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。心理活動(dòng)月歷時(shí)二十多天,，活動(dòng)形式多樣,，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎,。

1,、將心理健康教育活動(dòng)與心理健康課程相結(jié)合。以活動(dòng)為載體,，注重教育實(shí)效,。

2、借助自媒體平臺(tái),，發(fā)揮自媒體在大學(xué)生心理健康中的作用,。

3,、整合個(gè)人、家庭,、學(xué)校,、社會(huì)構(gòu)建心理支持系統(tǒng)。大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生個(gè)人,、家庭,、學(xué)校、社會(huì)共同的事情,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各種資源,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4,、積極推進(jìn)心理健康教育規(guī)范化,、專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程,。心理健康教育要真正落到實(shí)處,，一支規(guī)范化、專業(yè)化,、職業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)就十分重要。

5,、面向全體學(xué)生,、關(guān)注危機(jī)個(gè)體。高壓力導(dǎo)致的危機(jī)個(gè)體和危機(jī)事件在全體學(xué)生中的比例雖少但后果嚴(yán)重,，危害極大,。大學(xué)生心理健康教育在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上應(yīng)注重對(duì)危機(jī)個(gè)體的特別關(guān)注和危機(jī)事件的特別防范，使遭遇重大壓力,、不堪重負(fù)的學(xué)生重拾生活信心,、減少或避免危機(jī)事件的發(fā)生。

物流學(xué)院

20xx年5月26日

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四

一,、抓認(rèn)識(shí)提高,，明確心理健康教育的重要性。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別潛力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的潛力。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷聵?gòu)成共識(shí):要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

二,、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，能夠使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料,。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育的資料及途徑，探索并構(gòu)成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自我,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。透過開展主題活動(dòng),，抓陶冶,、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不一樣程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫忙蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生合群,，用心參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會(huì)上,，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù),、幫忙他人,，富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí),，自身的潛力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的職責(zé)感、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者務(wù)必掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五

我參加了為期一個(gè)多月的合肥市中小學(xué)教師心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽課,、探討,、課后感悟等活動(dòng)的參與，我對(duì)中小學(xué)教師心理健康教育的認(rèn)識(shí)更加深入科學(xué),，收獲很大,。

在學(xué)習(xí)初，我在熟悉了詳細(xì)的“學(xué)習(xí)進(jìn)度安排”后,，就積極參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，我為了表達(dá)自己澎湃的學(xué)習(xí)激情，開始第二天寫下了第一篇研修日志,，第一次作業(yè)本人在家中成功排除小孩的干擾,，利用將近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，堪稱“嘔心瀝血”,，完成了作業(yè),，之后我陸續(xù)地完成了第二、第三次作業(yè),，對(duì)自己又是一個(gè)較大的提升,。與此同時(shí)，本人也積極參與論壇研討活動(dòng),，爭(zhēng)做一名濺起別人思想火花的智者和善于汲取百家之長(zhǎng)的慧者,。在令我流連忘返的論壇里，大家盡展心扉的真誠(chéng)令我感動(dòng)不已,。

在培訓(xùn)中,，我還懂得了如何去管理時(shí)間、如何去管理壓力,、如何將精力放在做有益的事情，不作過多的“空想”,，如何在教學(xué)過程中,，避免角色沖突帶來的紛擾，以最佳的精神狀態(tài)投之以教學(xué),。在培訓(xùn)中,，我恍然大悟：當(dāng)心靈需要放飛時(shí)，將它在空中盡情漫游吧！之后,，煥然一新的是我這個(gè)憂愁被格式化了的快樂斗士,！這將是我永遠(yuǎn)追求的化境。對(duì)于此次培訓(xùn)令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的,，我會(huì)不斷反思,、升華，最終學(xué)以致用,。

1,、讓學(xué)校其他教師更了解心理健康教育。教師是心理健康教育的實(shí)施者,，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵,、功能、實(shí)施途徑與方法,，否則心理健康教育只能成為一紙空談,。

3、形式靈活多樣,，真正把心理健康教育開展起來,。對(duì)于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念,，只有通過多種途徑,、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中,、滲透在生活中,，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。

培訓(xùn)雖然行將結(jié)束,，但它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長(zhǎng),，并如陳年老酒，將越釀越香,。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn),，不僅對(duì)我個(gè)人有很大的幫助，對(duì)我在班級(jí)管理和教學(xué)中也起到了積極有效的促進(jìn)作用,，我會(huì)繼續(xù)不斷的借助各種機(jī)會(huì),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并把學(xué)到得知識(shí)積極運(yùn)用于教育教學(xué)之中,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的微薄之力,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇六

這次學(xué)習(xí)，參訓(xùn)學(xué)員是在網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),。歷經(jīng)一個(gè)月緊張的學(xué)習(xí),，我聆聽了眾位專家教授的心理健康的視頻及講座,，學(xué)習(xí)了《教師心理問題自我調(diào)適》《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》兩門課程，觀看了其他學(xué)員的評(píng)論,，從中吸取了知識(shí)的養(yǎng)分,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂,；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,，哪些地方需要改正,。我越來越感到了這種學(xué)習(xí)是多么必要，自己能參加學(xué)習(xí)是多么的幸運(yùn),，越來越珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過學(xué)習(xí)，我在理念上得到了提升,，同時(shí)學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí),，在教學(xué)方法上得到了很多的啟示。接下來,，我把我這次的學(xué)習(xí)收獲做一個(gè)匯報(bào),。

首先，認(rèn)識(shí)到教師的心理健康對(duì)學(xué)生意義重大

以前,，我很少將“老師”和“心理障礙”“心理疾病”這些詞聯(lián)系在一起,，只是覺得人與人只是有著性格、氣質(zhì),、個(gè)性等不同而已,。學(xué)習(xí)后幡然醒悟，原來很多案例的發(fā)生都跟教師或?qū)W生的心理障礙有著密不可分的關(guān)系,，相當(dāng)多的人都會(huì)或多或少有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，對(duì)教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。在教師的素質(zhì)修養(yǎng)中,，教師心理健康的好壞，會(huì)直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣,，影響學(xué)生的身心健康,。所以，好的教師,，除了需要豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能外,，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài),。教師的心理健康不僅是教師促進(jìn)自身健康,，還是教師職業(yè)的必然要求,，是提高教育質(zhì)量,、培養(yǎng)身心健康的學(xué)生的客觀要求。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,。輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生的心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己必須是心理健康的人。所以,，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年來說,，教師的人格和心理健康，比教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法更為重要,。教師不僅是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí),，更是在塑造人格，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,?？傊處煹男睦斫】祵?duì)學(xué)生的意義之重大是無法估量的,。

其次,，明確了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

1,、擁有高尚的師德,。對(duì)廣大教師來說，師德是履行教育工作的社會(huì)職能所應(yīng)遵循的道德原則和規(guī)范,，是調(diào)整教師工作職權(quán)與職責(zé)關(guān)系的思想武器,，是為人師表的行為準(zhǔn)則。高尚的師德應(yīng)包括熱愛教育事業(yè),、熱愛學(xué)生,、教書育人、為人師表和團(tuán)結(jié)協(xié)作等內(nèi)容,。教師的高尚師德對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀,、價(jià)值觀和人生觀的有著影深遠(yuǎn)的影響。

2,、建立良好的人際關(guān)系,。良好的人際關(guān)系是完善人格的一個(gè)重要標(biāo)志,，也是教師心理健康的重要內(nèi)容。心理健康的教師能和學(xué)生建立融洽親密的師生關(guān)系,，能和同事建立密切的協(xié)作關(guān)系,，在學(xué)習(xí)和工作中互相支持理解和尊重。

3,、塑造健康的人格,。

教師的健康人格是在培養(yǎng)人、教育人的過程中表現(xiàn)出來的成熟的,、積極的心理素質(zhì),。教師是學(xué)生心目中的重要人物，對(duì)學(xué)生最能發(fā)揮潛移默化的作用,。如果一個(gè)教師不顧自己的角色,，過分地張狂、虛榮和浮躁,，那么,，處在人格未定型階段的青少年學(xué)生也難免受其影響，最后形成虛榮,、浮躁等病態(tài)的人格,。教師的心理健康水平不高，就容易發(fā)生神經(jīng)過敏,、賞罰無度,、喜怒無常，使學(xué)生無所適從,，情緒困擾,，甚至發(fā)生心理障礙，特別是對(duì)中小學(xué)生更是如此,。我們都聽說過很多教師傷殘學(xué)生的事件,，或是學(xué)生與老師沖突的事件。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象多是師生心理不健康的緣故,。老師面臨諸如生活、工作和情感等方方面面的壓力,，得不到有效疏導(dǎo),。學(xué)生也面臨成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和人際多方面的困惑,。之所以出現(xiàn)沖突,，是因?yàn)閹熒男睦碛辛似詈蟮貌坏郊皶r(shí)疏導(dǎo)和矯正。久而久之,，壓抑的情緒會(huì)爆發(fā),，最終形成沖突,，造成學(xué)校管理的`困擾和被動(dòng)。

師生的心理健康水平可以通過學(xué)習(xí)心理知識(shí),、參加心理拓展訓(xùn)練來得到提升,。學(xué)校設(shè)立專業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也是保證師生心理健康、塑造師生健全人格的的方法之一,。

再次、掌握了教師心理健康知識(shí)和職業(yè)倦怠的調(diào)適方法

為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的問題--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

還有,，明白了今后努力的方向，竭力給自己補(bǔ)短,。

1．確立民主平等的師生觀,。

雖然我一直都知道創(chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的師生關(guān)系很重要,，可是在行動(dòng)上我卻一直放不下“師道尊嚴(yán)”的大旗，認(rèn)為教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的,。比如我總是要求學(xué)生犯了錯(cuò)誤要虛心接受教師的批評(píng)教育,，可是我自己做錯(cuò)事是否會(huì)請(qǐng)學(xué)生原諒呢,？。過于注重師道尊嚴(yán)會(huì)在不經(jīng)意間厄制了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，傷害到學(xué)生的人格,。這既讓學(xué)生難堪，也讓自己焦慮,。是該放下“師道尊嚴(yán)”的大旗的時(shí)候了,！

2、樹立正確的榮辱觀,。

“人并非（直接）生活在客觀世界中,，而是生活在對(duì)客觀世界的知覺中，不是客觀世界本身,，而是我們對(duì)客觀世界的知覺（看法）決定了我們的行為和體驗(yàn),。”同樣,，教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí),，對(duì)榮辱得失的認(rèn)識(shí)，也會(huì)影響對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情感,。作為一名教師,，誰不想成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)稱贊,、學(xué)生喜歡,、同事敬佩的好教師?？墒钱?dāng)前的體制和觀念都是“分?jǐn)?shù)定乾坤”的,，要想成為優(yōu)秀教師，最有說服力的功夫就是拿出高分來,，認(rèn)為只有它才能幫助教師走向輝煌,。于是看到后進(jìn)生就恨鐵不成鋼，就怒火中燒,，就左看右看不順眼,，就對(duì)他們百般苛求，吹毛求疵,，不達(dá)目的不罷休,，為什么？就是因?yàn)楹筮M(jìn)生拖了班級(jí)的后腿,，拉下了班級(jí)的平均分和優(yōu)秀率,，成為自己樹立自身美好形象、走向成功和輝煌的絆腳石和罪魁禍?zhǔn)住Ｓ捎谖覀兊慕逃虒W(xué)摻雜了某些功利目的和個(gè)人私欲,，行動(dòng)上就不知不覺地以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)和人格作為代價(jià),，來滿足自身膨脹的私欲。歷經(jīng)一番深刻的反省,，我們不難發(fā)現(xiàn),，原來我們教師的內(nèi)心竟會(huì)有這么陰暗的想法！所以,，我們應(yīng)立即進(jìn)行心理調(diào)節(jié),，重新樹立正確的榮辱觀，提醒自己不要為個(gè)人名利所累,，而要把學(xué)生的健康發(fā)展作為至高無上的目標(biāo),。

3．尋找心理平衡點(diǎn)。

心理平衡是人生健康的“四大基石”之一,。找準(zhǔn)心理平衡點(diǎn)能幫我們克服不良心理傾向。比如：班里的后進(jìn)生,，各方面發(fā)展都很不理想,，我們迫切地想要轉(zhuǎn)化他們，步步緊逼著他們進(jìn)步,，結(jié)果老師教得累死累活,，學(xué)生學(xué)得辛辛苦苦。,；有些同事性格怪癖,，交往起來費(fèi)力不和諧。如果我們認(rèn)識(shí)到人都是有差異的,，每個(gè)人頭頂上都有一片藍(lán)天,，腳底下都有一條大路，氣質(zhì),、性格,、態(tài)度、情感,、能力和興趣的不同決定了不同的人為人處世的方式都會(huì)因人而已,，我不必為此而杞人憂天或耿耿于懷，不如悅納他們,，因?yàn)檫@個(gè)多元化的社會(huì)本就由多元化的人才組成,。經(jīng)過這樣的心理調(diào)節(jié)，我們會(huì)實(shí)現(xiàn)一種心理平衡,。心理一平衡,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：只有能正確對(duì)待他人，悅納他人，特別是悅納后進(jìn)學(xué)生的教師才能維持心理平衡,，保持積極樂觀的情緒情感,，健康、幸福,、快樂地工作,、學(xué)習(xí)和生活。

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，但它給我?guī)淼膭?dòng)力會(huì)支持我在今后的工作中不斷努力,，做一個(gè)愛崗、勤奮,、創(chuàng)新,、樂業(yè)的教師，我會(huì)振作精神,，消除影響教師心理健康和職業(yè)倦怠的不利因素,，不斷求知，奮力拼搏,，把我的工作做得更好,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇七

馮日平老師的精心準(zhǔn)備、用心安排,、專業(yè)指導(dǎo),，讓我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，對(duì)心理健康教學(xué)的理解有了新的感悟,，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

本次實(shí)踐學(xué)員們認(rèn)真?zhèn)浜谜n，重視教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)改變,。學(xué)員們的努力為教學(xué)實(shí)踐研究提供了鮮活的課例，也充分展示了學(xué)員們的教學(xué)風(fēng)采,，更讓我們的教育教學(xué)能力在實(shí)踐中得到提高,。

我也為高一（6）班上了一節(jié)《憤怒情緒管理》，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí),、體驗(yàn)中來,，主動(dòng)形成對(duì)自我情緒的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)管理自己的情緒,。

學(xué)員們認(rèn)真投入地參與教學(xué)實(shí)踐,，上的認(rèn)真，聽得投入,，記得仔細(xì),，評(píng)得到位,，學(xué)員們?cè)谳p松的氛圍中暢所欲言,，在研討中出真知,，在思考中啟迪智慧,。

通過這次培訓(xùn)，讓我們認(rèn)識(shí)到了作為一名心理健康教師,，不僅必須具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力,，掌控能力；教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心,，敬業(yè)精神；堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展,，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇八

如今的中小學(xué)校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不健康的問題,，師生的心理健康問題已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。下面談?wù)勎遗嘤?xùn)后的心得體會(huì),。

由于教師的工作壓力過大、各界對(duì)教師的角色期望過多過高,、教師的自我定

位過于完美,、教師評(píng)價(jià)制度不夠完善乃至家庭負(fù)擔(dān),、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆,。由于受各種不良思潮影響和學(xué)習(xí)上的巨大壓力，使在校青少年學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題。青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

首先,，我以為改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的唯一選擇，因?yàn)閷W(xué)生的改變是教師的自我改變換來的,。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是教育業(yè)績(jī)和身心健康的和諧統(tǒng)一，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，童化了心靈,、純化了心靈,、美化了心靈,，純潔高尚,、幸福樂觀,。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

其次,，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責(zé),。我們不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認(rèn)識(shí),，明確心理健康教育的重要性,。

在教育實(shí)踐中，教師要抓學(xué)科滲透,，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文學(xué)形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng)┉另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到及時(shí)矯正,，并用過家長(zhǎng)學(xué)校開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新問題,，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中的地位是及其重要的,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇九

我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài),；有正確的自我主觀意識(shí),；能很好地把握自己，控制自己的情緒,；和同學(xué)們關(guān)系和諧,，很好的融于集體,；能很好的適應(yīng)環(huán)境。

心理咨詢,，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫助來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過程,。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的,。總之,，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

在心理咨詢的活動(dòng)課中,，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅,，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演,，但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅,。

活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式,，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，活躍課堂氣氛,，真正達(dá)到育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的'生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,，促進(jìn)知行的結(jié)合,。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情,，明白了道理,，情理凝結(jié)，形成了信念之后,，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己,。此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,。

這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì)―――沁心港灣,，這是一個(gè)溫暖的大家庭,，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識(shí),，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù),。特別是今年的5.25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我,，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐,，讓我學(xué)而致用,！

完成了大學(xué)心理學(xué)（二）的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃,，對(duì)以后的路,，對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的,。我們無論在生活,、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí),。

這門選修課我很感興趣的一門,，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺,?？梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在啊,！

雖然我選修的心理課結(jié)束了,，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，甚至是一生的。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十

一,、關(guān)注實(shí)習(xí)生心理健康,，積極迎接實(shí)習(xí)工作

本次活動(dòng)院領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視，總結(jié)以往實(shí)習(xí)生出現(xiàn)的種種的心理問題,，有針對(duì)的對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了心里輔導(dǎo),。

通過優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的親生經(jīng)歷緩解部分實(shí)習(xí)生對(duì)于即將進(jìn)行的實(shí)習(xí)工做的茫然、恐懼心理,，對(duì)于我院實(shí)習(xí)生走上工作崗位有著至關(guān)重要的作用,。實(shí)習(xí)生紛紛表示通過本次的心理健康培訓(xùn)使自己對(duì)于未來的實(shí)習(xí)工作有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠更加健康的心理狀態(tài)去參加未來的實(shí)習(xí)工作,。

二,、關(guān)注實(shí)習(xí)生心理健康，成就美好職業(yè)

針對(duì)在校大學(xué)生理論與實(shí)踐不同步的實(shí)際問題,，我院邀請(qǐng)了成功企業(yè)家給實(shí)習(xí)生進(jìn)行了的專題講座,，以此激勵(lì)實(shí)習(xí)生的工作熱情，更好的讓自己在未來的工作中找到準(zhǔn)確的定位,，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)并且為之奮斗,。

通過成功企業(yè)家的實(shí)際經(jīng)歷,，鼓舞實(shí)習(xí)生在自己的工作崗位上爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)，展示自己的風(fēng)采,，展現(xiàn)旅游學(xué)院實(shí)習(xí)生的風(fēng)采,，成就美好的事業(yè)。

三,、關(guān)注實(shí)習(xí)生心理健康,，自我定位，自我成長(zhǎng)

院長(zhǎng)對(duì)于我院的實(shí)習(xí)生提出了殷切的希望,，并且要求實(shí)習(xí)生堅(jiān)定自己的職業(yè)信仰,，為自己的未來努力奮斗。書記同樣提出實(shí)習(xí)生在提高自身工作能力的同時(shí),，應(yīng)該更多的關(guān)注自己的心理發(fā)展問題,，做到自我定位，自我成長(zhǎng),，努力的使自己更好的適應(yīng)未來的工作,。副書記聯(lián)系我院實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況提出關(guān)注自我的心理成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到社會(huì)人的良性轉(zhuǎn)變,。

本次的實(shí)習(xí)生心理培訓(xùn)令廣大的實(shí)習(xí)生受益匪淺,，從中更好的了解自己的心理狀況，并且及時(shí)的予以調(diào)整,，以便更好的適應(yīng)未來的工作需要,。同時(shí)走出實(shí)習(xí)的茫然與困惑，確定自己的工作目標(biāo)和職業(yè)方向,，成就美好的未來,。