總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
知行中國培訓總結與反思篇一
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水,。課文圖文并茂,，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞,、領悟的風景畫,。
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好,，從而產生熱愛家鄉(xiāng)的感情,。從家鄉(xiāng)大洋導入，原意是想從身邊導入,，激發(fā)學生情感,，并帶著這種情感進入學習，但從實踐操作來看,，這一環(huán)節(jié)效果不是很好,。
初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié),，重點學習“寬”,、“蝦”、“腳”,、“撿”,、“貝”、“殼”6個生字,。學習生字時,，我創(chuàng)設過關游戲，讓學生先讀準字音,，再讀詞語,，再讀通課文，最后走進課文,。生字教學到這只是一個開始,。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文,，讀句的各個環(huán)節(jié),。在課中操中也有所體現。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字,，編排課中操,，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開,。但課中操的內容有點長,，我讓學生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候,，以師生問答的形式出現,，可能會更好。
在研讀課文時,，讓學生讀準句子中生字的字音,，讀好大海的“寬”，記住“寬”字,，用一句話把“寬”字的形和義結合在一起,。
(把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內,。
)除了“寬”字講解比較仔細,，還有“撿”字，做做動作,，“提手旁”和手有關,，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么?聯系生活說話,。像“貝”字教學,，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角,，讓孩子感受貝殼的美麗,，學寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法,。貝殼的觸角長在什么地方,，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結合會讓孩子們容易識記,，可是語言的規(guī)范還是需要注意的,。作為語文教師，特別是低段的語文教師,，一定要在語言,、行為上給學生樹立好的榜樣。語文教學允許學生犯錯,，但不允許教師犯錯。
低年級語文教學,，生字教學是重點,，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學,，把單調乏味的生字變成動聽的音符,，這將是我一直追求的。這次的大洋行,，也讓我學到了很多,，比如：生字教學,，字不離詞，詞不離句;創(chuàng)設學習生字的情境,，把一課中孤零零的生字編成句子,，編成兒歌，讓孩子可以換個語境學習生字,，只有扎實的生字教學,，才會有繽紛多彩的閱讀天地。
知行中國培訓總結與反思篇二
本單元主題為多彩的童年,，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的,。本單元的文章中有童稚的樂趣，有痛徹的反思,，有溫馨的回憶,，有春天的等待……他們詮釋了童年的多彩?！抖恋膲簟氛沁@一單元中的展現多彩童年的文章,，她承載著單元主題，展現了孩提時代,，小孩子心中對春天的向往,。
本文文質兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情,、情中去寫,、積累佳句，所以本文我將采用讀,、背,、寫結合的方法來進行教學。本課第二自然段要求背誦,，結合這一目標在第二自然段中我將設計這樣的環(huán)節(jié)：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節(jié),，將指導學生盡情朗讀，配樂朗讀創(chuàng)設一個溫馨的氛圍,，然后就這一節(jié)中蘋果樹,、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢，希望的夢,，讓學生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學生寫一小段話然后配樂朗讀,。本段后半節(jié)不信……它們好像已經等不及了，指導學生抓住關鍵的詞語背誦這一小節(jié),。關鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河,。草根……樹苗……它們。
第三自然段等待期盼春天中有爺爺的紅梅圖讓學生暢談感受，然后教師引出第四自然段,，利用自己讀,、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致。
第五自然段結尾學生暢談,，吟詠“但看圖中梅樹紅,，便是門外柳葉青”。
六年級的學生能夠較有感情的朗讀文章,，同時在教師的引導下也很容易走進文本體悟情感,，安排讀寫背環(huán)節(jié)對他們來說也并不困難。
教師帶領學生參照板書回顧：蘋果樹,、葡萄枝,、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢，我和爺爺也做著這樣的夢,，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛,，也就是說作者用描寫這些植物動物，又描寫我和爺爺的行為心理都是圍繞著對春天的向往與熱愛選題的,，從表面來看,，這篇文章所寫的內容聯系不大可是卻都圍繞著一個中心，這就是散文的最主要的特點形散神不散,。一般的散文都有這個特點,。
冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢,，植物動物,、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢,，這就是作家徐魯為我們呈現的她的童年世界,。一篇文字就是作者精心構建的一個世界，這節(jié)課同學們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節(jié)氣帶個作者的滿懷的期待與幻想,，下課之后請同學們搜集其他一些有關冬至的文章或者詩作,，用自己的方法去解讀作者的內心世界。
知行中國培訓總結與反思篇三
書籍是人類知識的總結,?！勘葋?/p>
不會評價自己，就不會評價別人,?！聡?/p>
任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內心的反省?！ú藸?/p>
最困難的事情就是認識自己。——希臘
人生最困難的事情是認識自己,?！厝R斯
反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉,?！惞?/p>
知行中國培訓總結與反思篇四
xx年6月我參加了國培計劃-xx“知行中國”小學班主任培訓，更加深刻的感受到：小學時期的班主任對一個學生的成長起著極其重要的影響,。聆聽專家們的講座,，“為了每一位學生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂,，更關注學生的情緒生活和情感體驗,，更關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，更關注學生的尊嚴,。別林斯基也說過：“愛是鑒別教育的尺度,。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎,。一位優(yōu)秀的班主任,，時刻都牢記肩負的重擔，用愛去潤澤學生的心田,。
作為一個班主任不僅是文化知識的傳授者,，而且是學生生活的指導者和道德規(guī)范的引導者，更是學生的模范,。班主任教師是學生的榜樣,，我們都知道“身教重于言傳”。教育學生不能只是靠說教,，更主要的是靠教師身教,、潛移默化。只有人格高尚的教師,，才能培養(yǎng)出品行端正的學生,。所以，教師的人格水平越高,，其榜樣作用也越強,。從教18年間，擔任班主任也有15年,，因為熱愛教育事業(yè)之故,，我秉承師范老師們的教誨，時刻注意自身對學生的影響,，處處以身作則,。尤其是參加國培計劃后更是要求學生做到的,，自己先做到。每天總是早到校晚歸家,，即使天寒地凍,，風雨交加，即使烈日炎炎,，酷日當頭,，也總會在大多數學生到來前走進教室，送走所有的學生再回家,。早晨指導學生讀書,，每每聽到瑯瑯的讀書聲，我的心情就被喜悅替代,，情緒就會為之一振,，上課時自然就能很快投入到文本中。不論是語文課堂還是班會上,，或是課下,，總是很自然的以朋友的身份，用平等,、和諧的口吻與學生交流,，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問,，有些膽小的學生還會把自己的悄悄話說給我聽,。在班級設置的輪流日記中，學生更是樂于傾訴心聲,，坦然袒露自己對班級的一些想法,，對一些事件的看法，甚至對老師的建議,。我的寬容給了學生自由呼吸的空間,，我的樂觀給了學生自由描繪的天地，在我的帶動下,，班風正,、學風濃，同學們團結互助,，形成了一個朝氣蓬勃的班集體,。
好習慣成就大未來,。對任何人來說，從小培養(yǎng)良好的習慣非常重要,，好習慣一生受益,。我在注重培養(yǎng)學生道德品質的同時,，還注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣,。引導他們從大處著眼，小處入手,，從小事做起,，牢記“不以惡小而為之，不以善小而不為,?！钡牡览怼１热纾好總€學生都知道要講文明,、懂禮儀的大道理,，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起,，言傳身教,，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：“請,；謝謝,；對不起；沒關系,?！苯逃龑W生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起,，如：不打架罵人,；尊敬師長、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習慣,。
此外充分發(fā)揮各種教育渠道的作用培養(yǎng)學生的習慣,。利用思品課、早會,、班會課,，結合學校的德育工作和學生的實際，積極開展“文明禮儀伴我行”“安全在我心”“我是小主人”“我能行”等系列活動,，強化了“五愛”教育,、文明禮貌教育、安全法制教育等,。班級每周一次班會進行有的放矢的教育,。充分利用節(jié)假日,、紀念日因地制宜地開展教育活動?！叭恕眿D節(jié)號召學生為自己的母親送上祝福語,，母親節(jié)引導每一位學生為媽媽做一件力所能及的事。再此,，結合六單元的“走進信息世界”的綜合性學習,，要求學生每天收看《新聞聯播》這一節(jié)目，學會關心國家大事,，開拓視野,，增長見識。在平時,，經常組織學生開展讀好書,、唱好歌、看優(yōu)秀影片,、講故事和收集名言警句等活動,，做到人人有讀書摘錄本，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。這些看似不起眼的熏陶,，對學生的為人處世良好習慣養(yǎng)成奠定了基礎。
