在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇一

恰當(dāng),，重點(diǎn)突出，能創(chuàng)造性開(kāi)發(fā),、處理和運(yùn)用教材,，著力激發(fā)、點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)學(xué)生,，重視習(xí)作的過(guò)程和方法,，良好習(xí)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，以生為本,，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了指導(dǎo)-習(xí)作-講評(píng)的環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng),。比如：《場(chǎng)面描寫(xiě)》這節(jié)課,，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師很好的語(yǔ)文功底，無(wú)論是課的引入,，還是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo),，都能感受到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的魅力所在。值得學(xué)習(xí)的是,，老師舍得放時(shí)間讓學(xué)生明確要求,，并有意識(shí)地提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法和積累的詞句，教給方法,，真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用,，做到了一課一得。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心,，激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作的情趣,，巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”向我要寫(xiě)的升華與過(guò)渡,。有了好的氛圍，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)激情,，最終迸撞出思維的火花。如《魔盒里的秘密》,，潘老師把魔盒引入課堂,，不知不覺(jué)把學(xué)生帶入了情境中激起學(xué)生的興趣。貴港市的張展明老師寫(xiě)人物外貌特點(diǎn)時(shí)又以自己的外貌導(dǎo)入,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)表達(dá),；陸金蓮老師在知道勁舞描寫(xiě)時(shí)，以桂林山水的象鼻山貫穿全文,，讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的美麗,，也體會(huì)到景物的描寫(xiě)方法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出,；“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真心實(shí)感,。”所以,，在寫(xiě)作教學(xué)中,，我們應(yīng)從“生活”入手，讓學(xué)生切身感受到“生活處處”是作文,。如黃冬老師執(zhí)教的《一個(gè)印象深刻的人》,，以《燈光》這篇課文為例，激起學(xué)生的記憶,。學(xué)生明確要求,，習(xí)得寫(xiě)法后，又出示孩子暢所欲言,，一步一步打開(kāi)學(xué)生的思路,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注，認(rèn)真感受,，從生活出發(fā),，擦亮了學(xué)生觀(guān)察生活的眼睛，也打開(kāi)了學(xué)生觀(guān)察生活的思路,，使得學(xué)生從自己的生活中提煉出很多用于習(xí)作的素材,。再比如李銀花老師執(zhí)教的《我喜歡的一個(gè)人》，能創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的情景,，讓學(xué)生一邊感受語(yǔ)言的魅力,，一邊學(xué)到寫(xiě)作的方法。

利用范文的引領(lǐng)和示范,，引領(lǐng)學(xué)生讀,、賞析,、悟、寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何加工材料組織成文,，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放,，這樣的方式基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,，又指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生樂(lè)于接受,。如：黃冬老師執(zhí)教的《一個(gè)印象深刻的人》,，通過(guò)巧妙地分階段指導(dǎo)，利用《背影》這篇課文,，讓學(xué)生理解動(dòng)作分解法,，用上平時(shí)積累的詞句，展開(kāi)想象把特點(diǎn)說(shuō)清楚,，再抓整體,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，告訴孩子可以先總的說(shuō)，再細(xì)細(xì)地說(shuō),，也可以先細(xì)細(xì)地說(shuō),，再總的說(shuō)，不知不覺(jué)滲透觀(guān)察,、寫(xiě)話(huà)的方法,。這樣先說(shuō)后寫(xiě)，由淺入深,，層層深入,，體現(xiàn)了作文指導(dǎo)的梯度。

“文章不厭百回改,?！毙薷氖菍W(xué)生習(xí)作實(shí)踐不可或缺的一部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià),。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改,，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過(guò)程和方法。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)”要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高寫(xiě)作水平。這次老師們都能舍得留下出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我修改和互相修改,、評(píng)賞,。比如：南寧市楊老師指導(dǎo)的《愿望》，就讓學(xué)生先按照評(píng)比的要求修改,，然后展示,，全班同學(xué)再修改，這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

總之，老師們的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多,，值得我學(xué)習(xí)的地方更多,，需要我在以后的教學(xué)中細(xì)細(xì)品味。下面就談?wù)勎覀€(gè)人一些不成熟的看法：

1,、習(xí)作教學(xué)要把準(zhǔn)課標(biāo)要求,，不隨意拔高、降低.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)觀(guān)察的要求在第一學(xué)段僅僅是“留心觀(guān)察周?chē)挛铩保煌凇墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》的“學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物”,。不難看出,，課程標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重學(xué)生觀(guān)察的興趣和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生對(duì)周?chē)挛锛瓷畋旧淼挠^(guān)察,，不在觀(guān)察的順序方面過(guò)多要求,。直到第二學(xué)段，仍然堅(jiān)持“觀(guān)察周?chē)澜纭?，第三學(xué)段“養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣：，始終沒(méi)有觀(guān)察技法方面的要求,，所以我覺(jué)得在低段提出按一定順序,，條理清楚是否拔高了要求。再如,，排比句式在中段應(yīng)僅僅是認(rèn)識(shí)而已,，是否一定要讓孩子掌握呢？

2,、習(xí)作教學(xué)要指導(dǎo)到位,，增強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。小學(xué)生怕寫(xiě)作文的根本原因不是“沒(méi)有生活”,，而是“不會(huì)用筆表現(xiàn)生活”,。教會(huì)學(xué)生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說(shuō)出來(lái)”，并盡可能說(shuō)得好些,，才是小學(xué)教師寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù),。而習(xí)作教學(xué)難，難在課堂生成的捕捉和處理,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，靈活處理課堂生成，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度,。這時(shí),，教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。我想習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)主要從習(xí)作和修改這兩方面入手,，習(xí)作就要求我們要打開(kāi)學(xué)生的思路,，做到一課一得。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇二

20xx年11月,，林校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一行8人來(lái)到山水甲天下的桂林,，參加生命化教育大問(wèn)題教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)由生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)和大問(wèn)題教學(xué)的倡導(dǎo)者實(shí)踐者黃愛(ài)華老師共同組織,，來(lái)自全國(guó)一千多名老師參加了此次研討會(huì),。

我們徜徉在桂花的海洋中，沐浴著桂花的陣陣芳香；漫步在漓江的兩岸邊,，欣賞著漓江的夜色風(fēng)光,，頓覺(jué)神清氣爽，為此次學(xué)習(xí)增添了風(fēng)采,。此次活動(dòng)共聆聽(tīng)了9堂問(wèn)題教學(xué)觀(guān)摩課,，7場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。其中有黃愛(ài)華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)》,，還有他和美國(guó)老師詹妮弗.格里芬同課異構(gòu)上《認(rèn)識(shí)方程》,，還有一些全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者、教學(xué)新秀如：關(guān)少清,、王開(kāi)杰,、胡治國(guó)、鄭熔虹等人上的課,，讓人耳目一新,，深刻地領(lǐng)略到大師獨(dú)特的教學(xué)魅力，感受到大問(wèn)題教學(xué)的課堂吸引力,。

下面我先向大家介紹大問(wèn)題教學(xué)的特點(diǎn)和步驟：

1,、問(wèn)題讓學(xué)習(xí)發(fā)生，以問(wèn)題為導(dǎo)向,，從高到低落實(shí),。

2、課堂以學(xué)生為中心,，學(xué)生在臺(tái)前展示并主持,，教師在后面適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3,、緊扣教學(xué)本質(zhì),，思考并提出這節(jié)課的核心問(wèn)題、基本問(wèn)題,，逐步細(xì)化,、解決。

第一,、建立老師與學(xué)生,、學(xué)生與新知識(shí)之間的關(guān)系。

第二,、通過(guò)多種形式,，師生共同提出并整理出大問(wèn)題，整體呈現(xiàn),。

第三,、學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和課本內(nèi)容自主合作學(xué)習(xí),。

第四、展示研究成果,，學(xué)生互動(dòng)分享,，師適時(shí)追問(wèn)引發(fā)深層次的對(duì)話(huà)和碰撞。

第五,、師生共同參與,，梳理和提煉，得出結(jié)論,。

第六,、提出后續(xù)研究的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行鞏固深化延伸,。我們覺(jué)得它和我校的四步主體教學(xué)有著異曲同工之妙：第一步建立關(guān)系可以歸結(jié)為預(yù)習(xí)反饋,，第二步提出問(wèn)題和第三步嘗試探究歸為自學(xué)交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結(jié)為展示點(diǎn)撥,，第六步問(wèn)題延伸可以歸結(jié)為練習(xí)遷移。它和我校的四步主體教學(xué)都充分地體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為中心,、以學(xué)定教的教學(xué)理念,，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

完全按照大問(wèn)題教學(xué)模式來(lái)上課,，我們覺(jué)得沒(méi)有必要,，因?yàn)槲倚５乃牟街黧w教學(xué)和它大體一致，而且步驟上更精簡(jiǎn)些,，但是一些本質(zhì)上方法是值得學(xué)習(xí)的,，表現(xiàn)在：

黃愛(ài)華老師在課堂上常對(duì)學(xué)生說(shuō)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，這是一種尊重和禮貌,，也是課堂交流學(xué)習(xí)的前提，光聽(tīng)還不夠,，還要積極思考,，才會(huì)有更多自己的想法。

問(wèn)題意識(shí)是教學(xué)的靈魂,，開(kāi)放意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提,。黃愛(ài)華老師非常善于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。他在課堂上常常鼓勵(lì)學(xué)生,、啟發(fā)學(xué)生,，提出質(zhì)疑。例如：他在上《較復(fù)雜的平均數(shù)問(wèn)題》時(shí),，當(dāng)同學(xué)們都認(rèn)同用男生平均身高加上女生平均身高,，再除以2來(lái)求這10人的平均身高時(shí),，經(jīng)過(guò)他風(fēng)趣的調(diào)侃，幽默的啟發(fā),，就有好幾個(gè)學(xué)生提出總身高還不確定,，10人總身高是多少？的疑問(wèn),，由此引導(dǎo)點(diǎn)撥,，建立3種猜想：（1）男生女生各5人，平均數(shù)剛好141厘米,；（2）男生多于5人,，平均身高在141厘米到142厘米之間；（3）男生少于5人,，平均身高在140厘米到141厘米之間,。再具體展開(kāi)列式，驗(yàn)證：份數(shù)對(duì)平均數(shù)的產(chǎn)生的影響,，最后得出結(jié)論并應(yīng)用,。

1、請(qǐng)大家聽(tīng)我說(shuō),，

2,、我要特別強(qiáng)調(diào)的是，

3,、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎,？

4、感謝大家聽(tīng)我的分享,，并和下面同學(xué)互動(dòng),。教師在臺(tái)下主動(dòng)傾聽(tīng)，積極互動(dòng),，適時(shí)重復(fù)觀(guān)點(diǎn),，迂回對(duì)話(huà)，適時(shí)追問(wèn),，幫助學(xué)生深入理解,。在后面環(huán)節(jié)中，師生共同梳理,、歸納,，完善建構(gòu)。美國(guó)老師詹妮弗.格里芬上的《認(rèn)識(shí)方程》,，內(nèi)容很開(kāi)放,，是商場(chǎng)購(gòu)物的情景題。她用單詞的第一個(gè)大寫(xiě)字母代表這件商品的單價(jià),，由此列式產(chǎn)生多元一次方程,，學(xué)生學(xué)得興趣很高,。

生命化大問(wèn)題的教學(xué)崇尚開(kāi)放，有意識(shí)地讓學(xué)生超越已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在潛移默化中學(xué)生會(huì)萌生一種大智慧,，開(kāi)闊一種大視野，產(chǎn)生一種大境界,。問(wèn)題讓學(xué)習(xí)發(fā)生,，讓課堂靈動(dòng)，此次赴桂林學(xué)習(xí),，不虛此行,！

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇三

20xx年5月8日到9日，海南省第十屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學(xué)師資培訓(xùn)分別在定安,、陵水、瓊中三個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)舉行。這次，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，讓我有幸到咱們美麗的“海口后花園”——定安縣參加這次小語(yǔ)盛會(huì)?；貋?lái)之后,，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點(diǎn)一吐為快,。

先當(dāng)當(dāng)自夸的王婆,，夸夸咱們出類(lèi)拔萃的陳麗老師,。

陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學(xué)比賽。我們5月7號(hào)下午五點(diǎn)多到的定安,。到了酒店,，陳麗老師把行李一放,，就緊趕著到比賽現(xiàn)場(chǎng)去試課件了。試課件,、了解清楚第二天比賽的各項(xiàng)安排后,，都將近七點(diǎn)了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜,。我們感覺(jué)到她的壓力,，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情,?？墒牵€反過(guò)來(lái)讓我們別替她擔(dān)心,，說(shuō)：“壓力都在海口的選手身上呢,！”我可真佩服她的這份從容！

心態(tài)雖調(diào)整好了,，但陳麗老師很清楚——不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了,。思路、課堂語(yǔ)言,、各個(gè)細(xì)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的準(zhǔn)備,，她在比賽時(shí),，才能將自己的課堂教學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致,，得到了在場(chǎng)的專(zhuān)家和教師們的一致好評(píng)。

在9號(hào)上午的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)與專(zhuān)題報(bào)告中,，?？跒I海九小的關(guān)心鳳校長(zhǎng)對(duì)陳麗老師贊不絕口！贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),；贊她富有感情的朗讀指導(dǎo),；還夸她是名高素質(zhì)、愛(ài)學(xué)生,、慈母般的好老師,！作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢,！

除了給陳麗老師加油之外,，我們還認(rèn)真聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告和其他教師的閱讀教學(xué)課，感觸頗深,，收獲不小,。

第一點(diǎn)收獲——新穎的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

開(kāi)幕式上,，省教育研究培訓(xùn)院的王琴玉老師給全場(chǎng)的教師們公布了這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：

1,、一堂課，老師忙得很,，學(xué)生沒(méi)事干的課,，不是好課,；

2、一堂課,，老師的問(wèn)句多，陳述句少的課,，不是好課,；

3、課堂上,，旁觀(guān)者多,，積極參與者少的課，不是好課,。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一說(shuō)完,，我感覺(jué)就如同醍醐灌頂一般！以往,，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位,，那里不完美。而且評(píng)課的教師們還常常出現(xiàn)意見(jiàn)相左,，各執(zhí)一詞的情形,。這不僅會(huì)讓授課教師不知所措，還會(huì)使其他教師們都疑惑了——到底應(yīng)該怎么去上好一堂閱讀課,。

這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)將這幾個(gè)問(wèn)題化解于無(wú)形之中了,。不管你上的這一節(jié)課有哪些細(xì)節(jié)沒(méi)有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了,。只要用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)照,，課堂上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課,。也就是說(shuō),，能讓學(xué)生收獲知識(shí)、有所感悟和提高的課,，就是好課,，就是大家學(xué)習(xí)的榜樣，就是能讓聽(tīng)者不枉此行的課,！

我們以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真地觀(guān)摩,、對(duì)照之后聽(tīng)到的九節(jié)閱讀教學(xué)課，也往這三個(gè)方面去思考這九節(jié)課中突顯出來(lái)的優(yōu),、缺點(diǎn),。我覺(jué)得這九節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，更感覺(jué)到“教?！睙o(wú)涯了,！自己原來(lái)的所學(xué)與那些淺薄的經(jīng)驗(yàn)在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見(jiàn)大巫了,。

說(shuō)說(shuō)印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學(xué)片段。

?？谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中,，值得我們學(xué)習(xí)之處不少，不能一一道來(lái),。我就說(shuō)覺(jué)得可以馬上運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法吧,。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，陳帥老師有個(gè)方法是——老師開(kāi)始讀課文,，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就換成學(xué)生讀,，反復(fù)至讀完課文為止。這個(gè)方法挺有新意的,。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師,。這位洪老師的課雖說(shuō)有不足之處，但精彩也是不少的,。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,。這篇課文驚心動(dòng)魄、回腸蕩氣,，我曾設(shè)想過(guò)：“假如讓我來(lái)上這篇課文,，要怎么去展開(kāi)呢？能駕馭得了嗎,？”她在指導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)那驚心動(dòng)魄的抗洪搶險(xiǎn)的場(chǎng)面時(shí),，一步步地引導(dǎo)，將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時(shí)推向高潮,。她的引導(dǎo)是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞,？”“戰(zhàn)士們有危險(xiǎn)嗎？”“戰(zhàn)士們這一跳,，也許……（讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和想象,，用“也許”說(shuō)話(huà)）”。聽(tīng)了洪老師的課后,，自己的腦海里也有了個(gè)印象,。若是今后遇到這樣的文章，就能有個(gè)大致的設(shè)計(jì)思路了,。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，定安的鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的《丑小鴨（第一課時(shí)）》使我收獲不少。原來(lái)第一課時(shí)也可以讓學(xué)生上得那么津津有味,！從動(dòng)畫(huà)激趣到識(shí)字,、寫(xiě)字，從課中操到巧設(shè)懸念,，我一個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得興致盎然,，更何況課堂上的小朋友們,。

總之，收獲太多了,，感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小,。套用句名言來(lái)給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力,！”努力的方向有了,，還得明確努力的方法呀！

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇四

xxxx年5月24日—25日,，我和高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各科老師代表參加了地兵團(tuán)普通高中新課程課堂教學(xué)第二次觀(guān)摩研討會(huì)，這次學(xué)習(xí)聽(tīng)課使我收獲頗多,，我對(duì)高中新課程理念的理解更加深刻了,。雖然一天半的時(shí)間很快過(guò)去了，但我們聽(tīng)到了來(lái)自課改區(qū)的專(zhuān)家老師的教學(xué)心得,，學(xué)到了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn),，對(duì)我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了。以下是我對(duì)本次聽(tīng)課的心得體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下：

來(lái)自寧夏銀川一中的政治課改專(zhuān)家楊學(xué)萍老師說(shuō)到“新教材,，重選材，輕體系,，新課改后教師的備課最重要,。”在這種情況下,，新課程改革對(duì)老師提出了更高的要求,，不僅要了解書(shū)本，更重要的是如何利用書(shū)本,。

教師首先要改變觀(guān)念,，從以教為主的課堂教育模式，改成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,。課堂教育除了要教知識(shí)與技能,，還要注重教學(xué)的過(guò)程與方法選擇，并且要關(guān)注學(xué)生正確的情感,、態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養(yǎng),。

為了完成上述的轉(zhuǎn)變。教師還要自主學(xué)習(xí),，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能,。才能深刻理解新課標(biāo)，按照新課改的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，很好的完成教學(xué)任務(wù),。對(duì)于每個(gè)教師來(lái)講,，新教改是一種新的教學(xué)方式的嘗試，是一個(gè)新的挑戰(zhàn),。

新課改要改變我們長(zhǎng)久以來(lái)的習(xí)慣和觀(guān)念,，是很不容易的。新課改一切都是新的,，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，需要教師發(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高,。新課改不一定能夠得到各方面的支持,，包括學(xué)生的配合——他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣。在華山中學(xué)聽(tīng)了三節(jié)課,，老師們可以深刻地感覺(jué)到華山中學(xué)學(xué)生的勤學(xué)思考和較高的個(gè)人素質(zhì),，而各個(gè)學(xué)校的情況是不同的，如何在非重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)展新課程的改革,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，改變壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都是我們值得深思的問(wèn)題,。

新課標(biāo)的實(shí)施是一種行政方式推進(jìn)的,，培訓(xùn)教育不足。楊老師說(shuō)到新課改后教師要“用教材而不是教教材”,，也就是教師在教學(xué)過(guò)程中有更多的靈活性,。但新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系不完善，評(píng)價(jià)制度無(wú)法統(tǒng)一,。新課標(biāo)下的如何考核考評(píng),，以適應(yīng)課程改革，還未有具體化,。教學(xué)缺少范本,，導(dǎo)致一線(xiàn)教師的教學(xué)上的困惑，對(duì)于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生很大的阻力,。這一點(diǎn),，還是要請(qǐng)專(zhuān)家們編寫(xiě)出更多的實(shí)施案例。使一線(xiàn)教師有模仿研習(xí)的機(jī)會(huì),，更好更快的提高,。

總的來(lái)講，新課改是為了適應(yīng)社會(huì)的要求,，國(guó)家的進(jìn)步,，是很有必要的。也是每個(gè)教育工作者光榮的職責(zé),。它有很好的理論基礎(chǔ),，但缺乏與我們社會(huì)現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的具體做法與步驟,，還需要做大量的工作，不斷的改進(jìn),。使新課改能順利的實(shí)施,，培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｊ怪腥A民再次騰飛,，屹立于世界民族之林,。愿祖國(guó)的明天更美好

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇五

金秋九月，踏著秋天的落葉,，東勝區(qū)二十幾位小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)到了萃英山下的蘭州大學(xué)參加第三屆小學(xué)青年教師課堂觀(guān)摩會(huì),。

兩天半的活動(dòng)分為兩場(chǎng)，每場(chǎng)16節(jié)課,，都是比較年輕的教師在為我們展示扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功,。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐令我們?cè)趫?chǎng)的每位教師所佩服,。

通過(guò)幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀(guān)摩，我收獲以下幾點(diǎn)：

老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學(xué)段目標(biāo),、年級(jí)目標(biāo),、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如：四川資陽(yáng)縣的李智老師在他的《我有一個(gè)想法》的習(xí)作課堂上,，他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo)：

1,、樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

2、觀(guān)察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,。

而本單元的語(yǔ)文要素是：感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句,。留心生活,，把自己的想法記錄下來(lái)。為了讓學(xué)生平穩(wěn)的從寫(xiě)話(huà)過(guò)度到習(xí)作,，教師首先是出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學(xué)生思維,，規(guī)范表達(dá),，出示了兩段兩則例段,，逐漸啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題——例子——想法三方面去說(shuō)清楚,、說(shuō)完整,，整節(jié)課教師都在引導(dǎo)幾句話(huà)說(shuō)明白、想清楚,。

本次活動(dòng)有閱讀課教學(xué),、表達(dá)（口語(yǔ)交際）教學(xué)、作文教學(xué),、策略教學(xué),、預(yù)測(cè)教學(xué)等，閱讀16節(jié)（包括策略單元,、預(yù)測(cè)單元,、想象單元、詩(shī)歌,、小古文,、長(zhǎng)課文）、口語(yǔ)表達(dá)8節(jié),、習(xí)作表達(dá)8節(jié),，老師們敢于突破常規(guī)的展示課型，科學(xué)的設(shè)計(jì),、創(chuàng)新的實(shí)踐,，精彩的課堂教學(xué)，教師們較強(qiáng)的課堂把控能力,，豐富的學(xué)生情感,，讓在座教師的受益匪淺。

教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了年段,、學(xué)段,、單元之間的銜接。注重教學(xué)目標(biāo)的定位,，注重本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一,。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué)，部編本二年級(jí)第五單元的口語(yǔ)交際教學(xué)《商量》,，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會(huì)運(yùn)用商量的語(yǔ)氣說(shuō)清楚,，而語(yǔ)文要素是初步體會(huì)課文講述的道理；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性,，學(xué)習(xí)表達(dá),。此次口語(yǔ)交際與一年級(jí)下《打電話(huà)》同屬功能性話(huà)題，教師在教學(xué)時(shí)首先用表演的方式讓學(xué)生熟悉一年級(jí)下冊(cè)的動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，應(yīng)用文怎么寫(xiě),？特點(diǎn),、用處等，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)去回顧以前學(xué)的,，并把今天學(xué)習(xí)的巧妙地連接起來(lái),。但在交際的過(guò)程中難度明顯提升，一年級(jí)為“敢說(shuō),、大膽說(shuō)想法,、說(shuō)清楚”，而本次教師明確要求“說(shuō)清楚想法” 并提出了“商量的語(yǔ)氣”這一交際技巧,。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,，引導(dǎo)學(xué)生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與人交流,。有趣的情境創(chuàng)設(shè),，讓孩子們有話(huà)可說(shuō)，層層深入的課堂,，讓孩子們?cè)秸f(shuō)越有深度,。

還有部編本三年級(jí)三單元的略讀課文教學(xué)《那一定很好》，本課是既《去年的樹(shù)》后的一篇略讀課文的教學(xué),，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與《去年的樹(shù)》比較異同,，在比較中發(fā)現(xiàn)童話(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo),。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用,，前一篇精讀課文的運(yùn)用,，后一篇精讀課文的鋪墊（思維導(dǎo)圖的應(yīng)用）。

所有任課教師關(guān)注學(xué)生的表達(dá),，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)用,，專(zhuān)家后來(lái)的點(diǎn)評(píng)特別提到了，我們中國(guó)人一定要有“文化自信,、語(yǔ)文自信”,。在一定的場(chǎng)景中把該說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚，并把不規(guī)范的語(yǔ)言及時(shí)糾正,，這就要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生的回答。

即真實(shí),、扎實(shí),、實(shí)效。沒(méi)有花哨的教學(xué)載體，沒(méi)有不適用的教學(xué)形式,，教師們使用繪本,、手機(jī)投屏、配樂(lè),、視頻等教學(xué)手段扎實(shí),、有效地輔助自己的教學(xué)，教師過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)單,、易于理解,。

作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該有更高的站位——立德樹(shù)人,，人文性與語(yǔ)文性統(tǒng)一的特點(diǎn)突出是我們教學(xué)的基本理念,；身段放低，以生為本,，面向全體,，是我們教學(xué)的基本思路；重視學(xué)段特征,，體現(xiàn)年段意識(shí),，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；注重情感體驗(yàn),，少問(wèn)幾個(gè)為什么,，才會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇六

20xx年4月17日—21日,，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比在金華市東苑小學(xué)舉行,。本次評(píng)比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專(zhuān)題,，分別選擇了《食物中的營(yíng)養(yǎng)》（四下）,、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩,。和歷屆省課堂教學(xué)評(píng)比不同,，本次活動(dòng)在評(píng)比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場(chǎng)課”,，增加了“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”,、“寫(xiě)評(píng)課稿和教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)”、“理論考試”等內(nèi)容,。

兩年一度,！四項(xiàng)全能！專(zhuān)題研討,！同課異構(gòu),！這一個(gè)個(gè)醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩的我無(wú)比興奮——萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到的是,，作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)的成員,，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)大屏幕切換和qq群中的宣傳，無(wú)法靜下心來(lái)好好觀(guān)賞各位高手的精彩課堂,，自然沒(méi)有多少觸及內(nèi)心的感受,。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫,，不想背負(fù)不按時(shí)完成作業(yè)的惡名,，只能是絞盡腦汁，繼續(xù)在鍵盤(pán)上打出一段段文字,。

這次課堂教學(xué)評(píng)比,，金華市的王偉文老師第一個(gè)登臺(tái)，他一出手就讓所有的觀(guān)眾眼前一亮,。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中,，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲,、層技術(shù)和圖形編輯等功能,，把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā),，效果十分明顯,。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致,，雖然其中出現(xiàn)了點(diǎn)小失誤,，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力,。最終,，兩人都拿下了省一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書(shū)，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒(méi),。

寫(xiě)到這里,，我臉紅了,。這個(gè)學(xué)期,，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室——新課程探究實(shí)驗(yàn)室,，其中就有電子白板,。而我，一直把它作為普通的投影使用,，沒(méi)有真正去學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)其強(qiáng)大的功能,，實(shí)在暴殄天物。前段時(shí)間聽(tīng)一朋友說(shuō)她已經(jīng)通過(guò)自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來(lái)我也該好好地琢磨琢磨了,。

這次評(píng)比“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉,，要求用酒精燈燒制玻璃管?chē)娮欤巡ＡЧ懿迦胲浤救?。說(shuō)實(shí)話(huà),，完成這個(gè)制作對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題，問(wèn)題是我不能保證整個(gè)過(guò)程操作的規(guī)范性,?；叵肫鹱约旱钠綍r(shí)教學(xué)，因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的困難和專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足,，許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷工減料,，從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會(huì)做,，而且是規(guī)范的操作,，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對(duì)我來(lái)說(shuō)是一軟肋,。曾經(jīng)協(xié)助過(guò)初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范，以后要向他們多學(xué)習(xí),！

在課堂上,，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的問(wèn)答。師：“剛才大家說(shuō)的是不是正確,？我們要怎樣來(lái)證明,？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗(yàn)?！边@樣的問(wèn)答有問(wèn)題嗎,？沒(méi)有問(wèn)題啊,！肯定有許多老師會(huì)這樣認(rèn)為,。是的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測(cè)的重要手段,，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動(dòng)手探究,。問(wèn)題是，是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做,？對(duì)此,，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀(guān)點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做，有些不做沒(méi)有關(guān)系,。用實(shí)驗(yàn)方法得出的觀(guān)點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候,，可以不做,。”

這話(huà)說(shuō)到我的心坎上了,。在自己和別人的課堂里,，發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候?qū)W生通過(guò)實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的、非常不靠譜的,，老師花很多的口舌也無(wú)法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑,，而現(xiàn)在,，我到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了。

百度了一下,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)方案,、步驟，設(shè)計(jì)記錄表格,，合理地選擇儀器和方法,，人為地控制或干預(yù)研究對(duì)象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀(guān)察的條件下發(fā)生或重演,，正確地使用儀器進(jìn)行測(cè)量,，嚴(yán)密地整理、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論,。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理,，但有科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動(dòng)往往比僅憑一般實(shí)踐,、親眼目睹、經(jīng)驗(yàn)證明等等獲得真理的可靠性高許多,?？磥?lái)，在條件允許下,，多做實(shí)驗(yàn)還是很需要的,。

和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì)活動(dòng)比，本次觀(guān)摩課在教學(xué)時(shí)間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn),，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，估計(jì)這和喻伯軍老師提出“追求簡(jiǎn)約課堂”的觀(guān)點(diǎn)有很大關(guān)系,。我概括了一下,，要實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約課堂，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡(jiǎn)化”,、“新課導(dǎo)入有效聚焦”,、“活動(dòng)組織緊湊銜接”、“輔助媒介實(shí)用恰當(dāng)”和“板書(shū)設(shè)計(jì)濃縮精華”這些方面去努力,。

上個(gè)星期,，終于收到本次省課堂教學(xué)評(píng)比觀(guān)摩活動(dòng)的訂購(gòu)光盤(pán)，其中包括11節(jié)評(píng)比課,、1節(jié)觀(guān)摩課,，還有專(zhuān)家精彩感言，我一定會(huì)抽空好好地品嘗,，彌補(bǔ)心中的遺憾,。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇七

近段時(shí)間，在網(wǎng)上觀(guān)摩了一組課堂教學(xué)視頻,，感覺(jué)執(zhí)教老師嚴(yán)格把握學(xué)段特點(diǎn),，科學(xué)遵循文本樣式、充分呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,，細(xì)化,、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過(guò)程,，努力嘗試凸顯了閱讀教學(xué)中“語(yǔ)用”這一核心理念,。從課堂教學(xué)中折射出來(lái)的是，教師正從教學(xué)理念到教學(xué)行為做著由肌及里地改進(jìn),，可以透析的是,，從備課和教學(xué)組織形式方面來(lái)支撐落實(shí)“凸顯語(yǔ)用”。

文體是一種鮮活的,、不容忽視的存在,。文體本身就是言語(yǔ)的意圖和內(nèi)容的一種交融呈現(xiàn)方式。這些課中所反饋出來(lái)的信息就是,，上課老師在備課時(shí),，充分關(guān)注了文本的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)抓住核心的語(yǔ)文內(nèi)容開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng),。

童話(huà)體教師讓學(xué)生發(fā)揮想象親歷文本感受語(yǔ)言的詩(shī)意和美好,。《楓樹(shù)上的童話(huà)》這一課中,，教師集中抓住描寫(xiě)母鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)呼應(yīng)叫喚的兩個(gè)虛擬情景的句段（學(xué)拼音,、看太陽(yáng)），引導(dǎo)想象猜想鳥(niǎo)語(yǔ),、情趣朗讀演繹母子對(duì)話(huà)的意境,，創(chuàng)設(shè)情境模仿創(chuàng)編（太陽(yáng)下山了，月亮升上來(lái)了,，喜鵲阿姨在問(wèn)……我懂得了……喜鵲弟弟們一齊快樂(lè)地答道……我懂得了……）從讀到想象到說(shuō),，這樣讀,、思、積累,、表達(dá)的語(yǔ)用活動(dòng)自始至終沉浸在情趣盎然的童話(huà)意趣中,。

小說(shuō)體教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從簡(jiǎn)單表層的理解走向立體豐富的感受，并把握其矛盾沖突,?！短K七塊》這一課中教學(xué)就是著眼全文，讓學(xué)生在反復(fù)探究中全面把握人物形象,，感受語(yǔ)言風(fēng)格,、積累語(yǔ)言，習(xí)得閱讀方法,。以把握人物形象這一內(nèi)容理解為主線(xiàn),，衍伸聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)說(shuō)的能力訓(xùn)練及閱讀方法的習(xí)得運(yùn)用，呈現(xiàn)出清晰的三大教學(xué)板塊：

1,、關(guān)注外貌的文字,，朗讀玩味方言，走近蘇七塊,。

2,、關(guān)注描寫(xiě)的文字，感受語(yǔ)言特色,，概覽人物形象,。引導(dǎo)學(xué)生立足文本，重點(diǎn)以“奇”字為核心呈點(diǎn)狀發(fā)射,，全面概覽蘇七塊的為人處事風(fēng)格（相貌奇,、藝術(shù)奇、規(guī)矩奇）,，并圈詞劃句,，支撐自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)感受以四字詞語(yǔ)為主打,、節(jié)奏明快的天津快板式的文本語(yǔ)言風(fēng)格,。

3、關(guān)注小說(shuō)情節(jié)（人物表現(xiàn)）,，豐滿(mǎn)人物形象,。教師抓住人物形象的多面性、爭(zhēng)議性,，順學(xué)而導(dǎo),，利用學(xué)生初讀時(shí)出的一字評(píng)價(jià)（奇、善,、貪,、壞,、冷、嚴(yán)）,，引導(dǎo)學(xué)生依托文本語(yǔ)言展開(kāi)觀(guān)點(diǎn)陳述,、爭(zhēng)辯,，貫徹了閱讀方法,、發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言。

說(shuō)明性文體教師可帶領(lǐng)學(xué)生洞見(jiàn)文章內(nèi)部條理的井然有序,、結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,。如二上年級(jí)《活化石》一課中，老師引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句子,，感受活化石的古老和珍貴,，在這種學(xué)法的引導(dǎo)下，一些帶著文體特征的詞語(yǔ)句子都一一納入學(xué)生的閱讀視野——“幾億年前”“一億多年”這樣鮮明的數(shù)字被學(xué)生找到了,；“和它在同一期生活過(guò)的動(dòng)物,，許多早就滅絕了……”這樣鮮明的比較的句子被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了；“銀杏樹(shù)長(zhǎng)得極慢,，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù),，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子,?！边@樣形象的舉例，也被學(xué)生所關(guān)注,。教師再次還隨機(jī)安排了兩處語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練：其一,，讓學(xué)生以“我是一棵銀杏樹(shù)……”進(jìn)行自我介紹，在理解內(nèi)化文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上活用文本語(yǔ)言,。其二,，文中關(guān)于銀杏樹(shù)葉外形描述的一個(gè)比喻，也被教師拿來(lái)用作訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的好教材,，欣賞銀杏樹(shù)四季圖,，進(jìn)行數(shù)量詞以及打比喻的句式運(yùn)用。這樣使得學(xué)生讀,、悟,、說(shuō)的能力訓(xùn)練、方法實(shí)踐都聚焦在了同一點(diǎn)——說(shuō)明性文字（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在條理,、生動(dòng)具體的說(shuō)明方法）

《圓明園的毀滅》一課中,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第3段進(jìn)行了研讀，落實(shí)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng),，遷移寫(xiě)法,。

1,、初讀，感受描寫(xiě)園中建筑景觀(guān)時(shí)選材的匠心獨(dú)具,，引說(shuō)：有氣派豪華的（殿堂）,，也有玲瓏剔透的（亭臺(tái)樓閣）；有熱鬧的街市,，有僻靜的山鄉(xiāng)村野,；有現(xiàn)實(shí)的景觀(guān)，也有夢(mèng)幻的景致,；有民族的,，也有西洋的。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其間獨(dú)特的寫(xiě)法——對(duì)舉,。

3、出示風(fēng)格對(duì)比迥異的這四組文物圖,，讓學(xué)生模仿寫(xiě)話(huà)：圓明園中上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，有……也有……,；有……也有……,，從課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的是，教師精細(xì)的備課思路,，對(duì)于文本的鉆研,，可謂獨(dú)到。正是因?yàn)樽鲎懔藗湔n的功夫,，教材的利用率得到最大化,，教學(xué)的準(zhǔn)星才不會(huì)走偏，讀寫(xiě)的功夫才會(huì)下到點(diǎn)子上,。

此次教學(xué)展示,，課堂上擺放的是六邊形的課桌、兩塊黑板,，這就從硬件上就迫使教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作性和活動(dòng)性,，并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)成果。讓我們看看,，許多課在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上確實(shí)也下了不少功夫,。

小組合作學(xué)習(xí)明顯地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也許，下列課例中呈現(xiàn)的幾種小組合作學(xué)習(xí)不一定十分有效,，試做探討,。

合作品讀，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)：在品讀環(huán)節(jié),，先安排學(xué)生個(gè)體自讀,，然后將學(xué)習(xí)所得在小組交流，在對(duì)各自的答案進(jìn)行梳理統(tǒng)整,。如《科里亞的木匣》中,，讀1——2段，找出科里亞埋木匣的句子,，想想：你讀到了一個(gè)怎樣的科里亞,？把批注寫(xiě)在便利貼上,。個(gè)體讀完后將便利貼匯總張貼在一張學(xué)習(xí)單上,，并派代表進(jìn)行交流。

又如《蘇七塊》中小組討論各組員對(duì)蘇七塊這個(gè)人物的一字評(píng)價(jià),，并匯總在一張白板紙上,，并張貼在黑板上呈現(xiàn)，便于老師帶著各組進(jìn)行集體梳理,。

合作演繹,，增添情趣：《楓樹(shù)上的童話(huà)》中，“看太陽(yáng)場(chǎng)景”的品讀中,，四人小組扮演喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們,，給他們配上合適的對(duì)話(huà)。先在小組中分配好角色,、小組準(zhǔn)備,、集體展示。

合作交流,，深化理解：《金色的腳印》一文中,，教師也挑起了學(xué)生關(guān)于“正太郎該不該幫助老狐貍解開(kāi)鐵鏈”的辯駁，首先就“解”與“不解”兩種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行同質(zhì)分組——小組交流完善觀(guān)點(diǎn),，補(bǔ)充豐富聯(lián)系單中的理由——不同觀(guān)點(diǎn)的小組間展開(kāi)辯論,。無(wú)獨(dú)有偶，《蘇七塊》中教師也讓學(xué)生展開(kāi)關(guān)于主人公“善”與“壞”的激勵(lì)辯論,，方法過(guò)程雷同,。

小組合作是一種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)，它是一種輔助形式,，幫助師生順利,、高效地完成教與學(xué)的任務(wù)。閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然是為凸顯語(yǔ)用、達(dá)成語(yǔ)用服務(wù)的,。個(gè)人認(rèn)為,，小組學(xué)習(xí)要有別于個(gè)體學(xué)習(xí)和同桌學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)應(yīng)兼具發(fā)揮學(xué)習(xí)成果的交流,、梳理,、整合、提煉的多種功能,。否則,，則是流于形式，最終落入“熱熱鬧鬧一場(chǎng)空”的誤圈,。因此,，小組合作要慎用，慎用是指要用得精當(dāng),，合適,，并不是避而不用。我們要精心設(shè)計(jì)小組合作的主任務(wù),、主話(huà)題,，精心設(shè)計(jì)合作的流程，明確組員的任務(wù),，必要時(shí)配以恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)單等,，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流有目的、觀(guān)點(diǎn)碰撞更加頻繁,、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更加廣布,，學(xué)習(xí)效率得以提高。

當(dāng)然,，此次課堂展示中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變除小組合作普遍展現(xiàn)外,，教師還在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，做得更加精細(xì),，落實(shí)更加到位,，這一點(diǎn)從指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)詞句、做批注這一點(diǎn)可見(jiàn)一斑,，不再詳敘,。

這些精彩的好課和專(zhuān)家們中肯的評(píng)價(jià)，讓我們?cè)俅稳珲囗敚洪喿x課的立足點(diǎn)是凸顯語(yǔ)用,，而要凸顯語(yǔ)用,，則要孜孜研讀教材、細(xì)細(xì)發(fā)掘語(yǔ)言,、緊緊扣住學(xué)情,、實(shí)實(shí)在在落實(shí)語(yǔ)用學(xué)習(xí)活動(dòng),。反觀(guān)我們目前的閱讀教學(xué)，我們也認(rèn)識(shí)到,，雖然我們的理念也在同步上升,，但在組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)該大膽,、更開(kāi)放,，更精細(xì)，并在教師導(dǎo)學(xué)這一方面練好硬功,，相信,，我們的閱讀教學(xué)將走出瓶頸、迎來(lái)一片坦途,。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇八

自然拼讀教學(xué)法作為英語(yǔ)啟蒙教學(xué)行之有效的方法之一,，受到廣大教師的喜愛(ài)，它能實(shí)現(xiàn)“見(jiàn)詞能拼,、聽(tīng)音能寫(xiě)”的英語(yǔ)拼讀能力,；繪本閱讀集趣味性、人文性和教育性為一體,，既可練習(xí)和鞏固自然拼讀的拼讀規(guī)則,，同時(shí)又通過(guò)故事和圖片啟迪智慧,。拼讀教學(xué)課程要怎么上,，才能讓學(xué)生覺(jué)得不那么枯燥無(wú)味，這個(gè)問(wèn)題一直都困擾著我們,，這周我們觀(guān)看了三節(jié)自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合的課例,，從這三節(jié)課例中，我受益匪淺,。

吉英鴿老師的課堂內(nèi)容豐富,，課堂環(huán)節(jié)自然流暢，師生互動(dòng)高效,，學(xué)生語(yǔ)言輸出真實(shí),，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也非常的接地氣，簡(jiǎn)單清晰的教學(xué)語(yǔ)言也讓能讓學(xué)生很輕松愉悅的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。這節(jié)課是自然拼讀與繪本相結(jié)合的一節(jié)課,，吉老師首先是讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)，引出了主人公snail,主人公的名字叫may,由此進(jìn)入ay發(fā)音的講授,，教師給出一些結(jié)構(gòu)相同的詞,，讓學(xué)生觀(guān)察所給詞的共同點(diǎn)，讓學(xué)生去讀詞并感受ay的發(fā)音,，然后給出圖,、詞，讓學(xué)生聽(tīng)并寫(xiě)出ay發(fā)音的單詞，之后給出一個(gè)chant,并配樂(lè)讓學(xué)生跟節(jié)奏唱出來(lái),。接下來(lái)出示關(guān)于may和rain的故事,，引出may的朋友rain,由此進(jìn)入ai發(fā)音的講授，同樣出示一些結(jié)構(gòu)相同的詞,，讓學(xué)生觀(guān)察所給詞的共同點(diǎn),，并讓學(xué)生去讀詞并感受ay的發(fā)音，之后給出圖,、詞,，讓學(xué)生聽(tīng)并寫(xiě)出ai發(fā)音的單詞，不同的是這次給出的是句子,，讓學(xué)生聽(tīng)音填詞,。接下來(lái)，給出一些問(wèn)題進(jìn)入文本,，讓學(xué)生自己通過(guò)問(wèn)題理解文本,。然后，在文本展示的時(shí)候,，學(xué)生還有不同程度的創(chuàng)編,，效果非常好。最后,，老師還不忘讓學(xué)生自己去體會(huì)文本的內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)蝸牛為夢(mèng)想而努力，不輕易放棄的樂(lè)觀(guān)精神,。

我覺(jué)得吉老師的這節(jié)課有很多優(yōu)點(diǎn)：

整節(jié)課始終貫穿一條主線(xiàn)進(jìn)行,，情景非常完整。

1.以繪本為依托進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),，保持了文本的完整性,，并沒(méi)有像我們平時(shí)那樣把句子拆分開(kāi)去講解，并且將拼讀與繪本教學(xué)充分融合,。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,，整節(jié)課中老師設(shè)計(jì)的猜謎語(yǔ)，配樂(lè)chant,，以及其他的活動(dòng),，不僅遵循了由易到難，循序漸進(jìn)的原則,，而且很好的提高并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.通過(guò)給出的問(wèn)題讓學(xué)生理解文本內(nèi)容和讓學(xué)生體會(huì)并說(shuō)出文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。這些優(yōu)點(diǎn)都是值得我去學(xué)習(xí)的,，而且在看到她上課中所使用的單詞拼讀方法時(shí),，我突然想到了我們學(xué)校的付紅娜老師，她在let’s spell教學(xué)中也使用過(guò)這種方法,，這說(shuō)明付老師的語(yǔ)音教學(xué)與現(xiàn)在所提倡的自然拼讀教學(xué)已經(jīng)有了初步的接軌,。這樣看來(lái)，身邊也有語(yǔ)音教學(xué)的高手,，她們都是我學(xué)習(xí)的榜樣,。

經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)之后，我才知道語(yǔ)音課也可以上的如此有魅力,，今后我也要試著改變自己的教學(xué)方法,，將自然拼讀和繪本閱讀相結(jié)合的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正掌握自然拼讀的能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇九

通過(guò)這次觀(guān)摩，我學(xué)到了許多知識(shí),，下面談幾點(diǎn)自己在本次研討會(huì)中的收獲,。

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀(guān)法,、問(wèn)題法,、反復(fù)法和剖析法四種。直觀(guān)法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀(guān)化,、形象化,。直觀(guān)法的特點(diǎn)是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動(dòng)有趣的圖畫(huà)能給兒童留下鮮明的印象,，喚起低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。問(wèn)題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在探求問(wèn)題答案的過(guò)程中,，通過(guò)回顧、思考,、總結(jié),，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律性，進(jìn)而加深對(duì)解題方法,、技巧的認(rèn)識(shí),。反復(fù)法是指通過(guò)同一類(lèi)情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生接受,，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律,。

本次觀(guān)摩的課例很好地體現(xiàn)了這方面的思想。為了能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法,，所有做課教師都有一個(gè)共同點(diǎn),，就是注意課堂的趣味性,。無(wú)論是給哪個(gè)年齡段的學(xué)生上課，老師都能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境,，比如,，學(xué)習(xí)確定位置這一課，教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式,；學(xué)習(xí)可能性就引用喜羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式,。在此情境地推動(dòng)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣特別高,，收到的效果也非常好,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何一個(gè)問(wèn)題,，從提出直到解決,，需要某些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法,。所以,，學(xué)生經(jīng)歷從自己的親身實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程，不僅對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想方法會(huì)起到鞏固和深化作用,，而且還會(huì)從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法,。

比如，認(rèn)識(shí)秒,，教師就采用先感知一秒鐘的長(zhǎng)度,，再選用一種肢體動(dòng)作來(lái)表示的方法，化抽象的時(shí)間為具體的孩子們樂(lè)于接受的方式,，有利于低年級(jí)孩子來(lái)理解這部分知識(shí),。再比如，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),，雖然知識(shí)較簡(jiǎn)單,，但教師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，親自動(dòng)手操作,，了解周長(zhǎng)的意義,。

孩子們由于年齡的原因，往往對(duì)于問(wèn)題的理解較單一,，為了能夠提高課堂效率,，教師的語(yǔ)言指向性一定要強(qiáng)，并做到言簡(jiǎn)意賅,。這16位教師在課堂中說(shuō)的每一句話(huà),，包括開(kāi)課與學(xué)生們的互動(dòng)指向性都非常強(qiáng)，不會(huì)讓孩子們?cè)诶斫馍袭a(chǎn)生歧義,，直達(dá)目標(biāo),。

以上這些就是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲,。我的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家,！

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇十

20xx年10月20日至21日,，我很幸運(yùn)參加了第x屆“相約名師，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀(guān)摩會(huì),，有幸聆聽(tīng)到xx等幾位名師的講課,，讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),，感染著學(xué)生,，震撼著學(xué)生的心靈，同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦,。專(zhuān)家們用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言,、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)功底,、精湛的教學(xué)水平,、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力,。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開(kāi)朗,，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,，對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的，下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開(kāi)我在此次觀(guān)摩會(huì)上的體會(huì),。

這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣,，沒(méi)有了作秀。教師放低了身份,，與孩子有機(jī)地融合到一起,，很實(shí)在，很和諧,。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿(mǎn)的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí),。如xx老師，他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課,，這位老師的名字很有意思,，強(qiáng)大的強(qiáng)震動(dòng)的震皮球的球。

他在課前與學(xué)生這樣交流,，他說(shuō)：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開(kāi)始眾說(shuō)紛紜,，其中有個(gè)孩子說(shuō)：“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到震動(dòng)了地球”,。在學(xué)生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說(shuō)：“謝謝你這么看的起我,。你的想象力真豐富,。”“孩子們,，今天的課我們就從想象開(kāi)始,。”課就這樣拉開(kāi)了帷幕,。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離,，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松,、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ),。

我很有幸聆聽(tīng)了劉xx老師的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開(kāi)始,，通過(guò)猜測(cè),，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式，引出數(shù)據(jù),，進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷,，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問(wèn)題進(jìn)行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)行決策,、預(yù)測(cè)、判斷的練習(xí),。

無(wú)論是課題的引入,，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué),。這種數(shù)據(jù)分析,，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來(lái)幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題,。

不僅是這節(jié)課,，我覺(jué)得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,，數(shù)據(jù)分析的過(guò)程不只是計(jì)算和畫(huà)圖,，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來(lái)幫助解決問(wèn)題,。

雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā),。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇十一

這次國(guó)培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂,，使我受益匪淺,，課堂教學(xué)中,，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的情操,。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,，包括字,、詞、句,、段,、篇和聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力,、方法與過(guò)程,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課的基本要求。

上一堂課,，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,，語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，傳授那些知識(shí),，進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,，每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,，都應(yīng)十分明確,、具體。讀,、圍繞目標(biāo),，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練,。

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，還有范讀、指導(dǎo)讀等,，在讀中悟,，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題,，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2,、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力,。譚雪梅老師在《只有一個(gè)地球》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié),，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前,。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，感悟到了什么,？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的能力,，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠,，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生,，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠,，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間,。一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤,。

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,，同樣在課堂教學(xué)中,，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn),，使自己的講課有章有法,，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn),。

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者,；好知者,，不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂,，教師利用多媒體，形象直觀(guān)的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,，學(xué)的人是否樂(lè)“趣”,，就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀,、說(shuō),、寫(xiě)的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,，千篇一律,，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門(mén)課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，久而久之就會(huì)反感,。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)生簡(jiǎn)介見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣,。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇十二

今年暑期我有幸成為教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會(huì),。這次培訓(xùn)聆聽(tīng)了專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念,、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引,、通俗易懂,、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念,、獨(dú)到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。

遲希新教授告訴我們優(yōu)秀教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的視野,，視角，世界,，他從一個(gè)媽媽帶孩子逛街為例子,，逛街途中孩子一直吵鬧，媽媽心里想逛街有那么多新鮮東西,，孩子為什么會(huì)不喜歡呢,，后來(lái)孩子突然說(shuō)要買(mǎi)小鴨子,，媽媽找不到，然后才蹲下來(lái)以孩子的高度去觀(guān)察才發(fā)現(xiàn)了孩子要的玩具,，同時(shí)她才發(fā)現(xiàn),，從孩子這個(gè)角度觀(guān)察滿(mǎn)世界都是腿和胳膊。所以,，在教育中也是如此,，教師不能單純的從自己的角度去分析問(wèn)題，好的教師當(dāng)代教師要學(xué)會(huì)以學(xué)生的視覺(jué)去想問(wèn)題才能很好的和他們?nèi)贤ā?/p>

李志偉老師是廣渠門(mén)中學(xué)的德育副校長(zhǎng),。她以她從開(kāi)始從教帶宏志班的親身經(jīng)歷講來(lái),，說(shuō)到她一步步走過(guò)來(lái)所付出的艱辛和血淚，我才知道任何一個(gè)人的成功背后都是有她默默的異于常人的付出,，風(fēng)雨之后才有彩虹,，是多么的具有真理！她說(shuō)看上去很美,，不是真美,，每一個(gè)生命都有他自己的精彩，真正的教育質(zhì)量是生命的增量,！教育的真正意義是讓每個(gè)孩子找到他自己合適的位置,，健康并且能發(fā)揮他的所長(zhǎng)，而不是眾人所認(rèn)為的乖乖孩子,。做教育,，首先要明白學(xué)生是什么，他們是生命,，有著自己成長(zhǎng)的條件,，而這種條件需要時(shí)間，愛(ài)和期待,。告訴我們每個(gè)教育者要有耐心和愛(ài)心,。她以一只斷了三只手指的手來(lái)講成功，意味深遠(yuǎn),，耐人尋味,。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉(zhuǎn)變,，不能為了教書(shū)而教書(shū),，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法,，終身受用,，可以自己獲取知識(shí),，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間,、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。

通過(guò)培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識(shí)的更新,。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng),、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn),，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步,。

通過(guò)此次培訓(xùn),，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū),，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法,，終身受用,，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí),，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng),。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,，堅(jiān)持不懈,；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利,，心浮氣躁,；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄,，博采眾長(zhǎng),；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格,，匠心獨(dú)運(yùn),；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì),，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中,。 今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神,，協(xié)作能力,，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,。他山之石,，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高,，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,，使我們開(kāi)闊了眼界。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)實(shí)踐,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇十三

今天很榮幸聽(tīng)了xx教師的語(yǔ)文公開(kāi)課,，又和全鎮(zhèn)的畢業(yè)班語(yǔ)文教師共同交流、探討,、真是受益匪淺,，也更讓我耳目一新,。在此我有很多的感觸，也有更大的壓力,，但是我認(rèn)為,，有壓力才會(huì)有動(dòng)力。我深刻的認(rèn)識(shí)到：如果我沒(méi)機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng),，我就不會(huì)覺(jué)得自己還有很多地方需要學(xué)習(xí),；我就不知道我還有很多地方要努力改變；我更想迫切的為提高我班的語(yǔ)文成績(jī)做更大的努力,。

我認(rèn)為這節(jié)課上的很成功,。作為同年級(jí)的課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。首先,，程老師為上好這節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備，深入研究教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，運(yùn)用新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段輔助教學(xué),，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增大了課堂容量,，也達(dá)到了三維目標(biāo)的要求,。再次，程老師還注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生怎樣去自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

結(jié)合自身教學(xué)我也談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)收獲。

一,、讀,。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。教師只有培養(yǎng)自己好讀書(shū),，多讀書(shū)的習(xí)慣,，讓學(xué)生在自己的帶動(dòng)下多讀書(shū)，讀好書(shū),。學(xué)會(huì)自己的母語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二,、寫(xiě),。每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)抒發(fā),，提高閱讀和習(xí)作能力,。

四、多研究,。教師要善于學(xué)習(xí),，采百家之長(zhǎng)，才能開(kāi)出屬于自己的花朵,。自己在課余時(shí)間多充電,，多學(xué)習(xí)更多方面的技能，使自己做學(xué)生崇拜的學(xué)生,。

五,、多規(guī)范自己的板書(shū)。板書(shū)好了給了學(xué)生一個(gè)提示,，一個(gè)榜樣,，做好學(xué)生的示范。

六,、熱愛(ài)自己的學(xué)生,。只有一個(gè)人做到了熱愛(ài)。熱愛(ài)自己的事業(yè),，熱愛(ài)自己的孩子,，才會(huì)干出非凡的工作，一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)全部忘記,，剩下的才是素質(zhì),。這就是教育，語(yǔ)文要教的就是學(xué)生的能力,。在以后的工作中,，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多應(yīng)用,，使自己，使孩子的母語(yǔ)學(xué)習(xí)能更快樂(lè),、更充實(shí),。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇十四

我們帶著責(zé)任與期望，興奮地來(lái)到了“人間天堂”——杭州,，參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng),，參加“千課萬(wàn)人”教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng),，春潮涌動(dòng),，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖,。在這四天的學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺,，感受良多，倍受名師先進(jìn)的教學(xué)理念,，有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪,。

“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng),，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng),，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受傳統(tǒng)文化的魅力,，在本次活動(dòng)中語(yǔ)文教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富,。指明語(yǔ)文是什么,，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代,，去感受古文的韻味,，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味,，越讀越有意蘊(yùn),。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向,。

名師的課堂既腳踏實(shí)地又別具一格,，生動(dòng)新穎，給人以多角度的想象,。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》,，讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，虞大明老師上的是那么的生動(dòng),，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的,，虞大明老師通過(guò)步步引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵,，通過(guò)“大海,，沙漠，夜空,，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)在不斷擴(kuò)大,，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴,，突出了詩(shī)歌的力量,，展示出我們的希望，我們的期盼——和平?！陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會(huì)父親開(kāi)辟菜園的堅(jiān)毅,，信心十足，堅(jiān)持不懈,。更寫(xiě)出了在父親的呵護(hù)下,，開(kāi)辟前和開(kāi)辟后的對(duì)比，表達(dá)出對(duì)父親辛勞的肯定,，對(duì)父親的敬佩之情油然而生,。

對(duì)于一名教師，如何開(kāi)展有效課堂教學(xué),，一直是教師們的難題,，此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽(tīng)到了，趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》,，趙老師的生動(dòng)演講,，博得了在場(chǎng)聽(tīng)眾的陣陣掌聲，從演講中,，我深刻的體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué),，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系。

好的課堂,，聽(tīng)起來(lái)是一種享受,。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對(duì)文本的解讀更是與眾不同,。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂,，讓我耳目一新，他們兩人對(duì)文本的解讀是如此的深刻,，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫(huà)面,，薛老師直入主題的讓學(xué)生說(shuō)出九色鹿與調(diào)達(dá)分別是什么的化身，并作出評(píng)價(jià),。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點(diǎn)段落,，在讀中體會(huì)，讓學(xué)生一步步的對(duì)人物作出具體的評(píng)價(jià),。竇桂梅老師的課,，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對(duì)文本有著深刻的解讀,，注重對(duì)學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)讀出人物的個(gè)性,。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析來(lái)讀出每個(gè)人的不同之處,，讀出了洪教頭的蠻橫，無(wú)禮；林沖的謙虛,，忍讓?zhuān)Y,。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)”,，的確,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。

在小學(xué)階段中,，大部分語(yǔ)文教師都對(duì)于作文的講解及作后講評(píng)無(wú)從下手,，不知道怎么樣來(lái)有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。賈志敏老師與林莘老師作文課,，給了我作文講解的啟發(fā),，將指引著我如何上好一堂作文課，他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作,，不束縛學(xué)生的思維,，在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作前都應(yīng)該做比較詳細(xì)的講解，留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,。作后講評(píng)更是一大難題，管建剛老師的作后講評(píng),，讓我反思自己改學(xué)生作文時(shí)是怎么改的,，自己對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)又是如何講評(píng)的。將今后在教學(xué)中,，還學(xué)生一片習(xí)作天地,。

這次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)同課異構(gòu)環(huán)節(jié),，不同的設(shè)計(jì),，讓我眼前一亮，同一節(jié)課,，不同的老師上出不一樣的滋味,。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩者的風(fēng)格不同,，對(duì)文本的解讀也不同,，上出了彼此不同的風(fēng)格，在讀中理解臨死前的嚴(yán)監(jiān)生,。讓我不由得想起竇桂梅老師說(shuō)的：什么樣的文本性格,，上出什么樣的味道。

這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲,。我想,，好老師各有千秋,，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一切教育的智慧都來(lái)源于對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài),。在以后的教學(xué)工作中,，我將以名師為楷模，不斷完善自己,，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才,、為寧都的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇十五

為期一天的幼兒園觀(guān)摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,，但此次活動(dòng)給我們的感觸很多,。在此，非常感激各領(lǐng)導(dǎo)人能給我們安排這么好的一次機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，深深受惠,、獲益良多。

本次活動(dòng)所在的是灌南縣政府按省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的一所園林式,、高品位公辦幼兒園,。從步入幼兒園大門(mén)到園里每個(gè)活動(dòng)室、保健室,、科研室,、圖書(shū)室、游戲室等等,，不得不感嘆該園的設(shè)備之先進(jìn),，教學(xué)資源之豐富，師資力量之雄厚,。經(jīng)過(guò)一天的觀(guān)摩,，我們對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的安排和組織、對(duì)幼兒園區(qū)角游戲設(shè)計(jì),、對(duì)園室內(nèi)外環(huán)境裝飾,，以及幼兒園如何更好地對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育都有了很深入的了解。

晨檢在許多人看來(lái),，不過(guò)是個(gè)形式,，無(wú)非是幾聲問(wèn)候。其實(shí)不然,，它絕不是一種可有可無(wú)的形式,，而是一項(xiàng)對(duì)幼兒的生理、心理健康有著重要意義的工作,。小紅花幼兒園把這項(xiàng)措施真正納入幼兒園一日常規(guī)管理工作中,。保健老師通過(guò)對(duì)幼兒摸、看,、問(wèn),、查,，掌握了孩子新一天的身心狀況，為孩子一天的在園健康快樂(lè)的生活提供了保障,。

此次活動(dòng)我們被分在大、中,、小班,，進(jìn)行一日全程跟蹤觀(guān)摩。上午的教學(xué)活動(dòng)安排兩節(jié),，教案設(shè)計(jì)目的明確,，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，過(guò)渡自然,。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，能充分發(fā)揮幼兒的想象力,。真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩。下午的區(qū)域活動(dòng)與戶(hù)外活動(dòng),，教師輕松自然地走著活動(dòng)流程,，而孩子的愉快的表情與嫻熟的動(dòng)作，能夠讓觀(guān)摩者體會(huì)到孩子快樂(lè)與健康的真實(shí)源泉,。

中午,，孩子們的午餐也是健康豐富的，山藥炒木耳,、肉末燉雞蛋,、清淡的蘿卜湯，色香味俱全,，孩子們的胃口大開(kāi),，吃得噴噴香，也讓我們觀(guān)摩者直咽口水,，頓感饑腸轆轆,。

午飯后，孩子做了適當(dāng)?shù)牟秃蠡顒?dòng),，在教師的帶領(lǐng)下脫衣上床休息,，值班教師靜靜地觀(guān)察著入睡的孩子們，不敢有半點(diǎn)懈怠,。午睡后,，孩子如廁、品嘗水果點(diǎn)心,、午點(diǎn),、區(qū)域活動(dòng),、戶(hù)外活動(dòng)、離園,。觀(guān)摩者都說(shuō)孩子們個(gè)個(gè)都過(guò)著神仙般的生活,，事實(shí)也是如此。孩子們一天的在園生活快樂(lè)而健康,，教師的活動(dòng)流程自然不做作,，但作為同行，我們深深感受到輕松背后的付出是什么,？

在相互觀(guān)摩區(qū)角游戲的過(guò)程中,，對(duì)于某些地方，不得不佩服該園幼兒教師的聰明才智,?！翱次?2變”、“秘密基地”,、“親親陽(yáng)光”,、“綠野仙蹤”……這些耳目一新的區(qū)角名稱(chēng)，能帶給大家溫暖清新的感覺(jué),。易拉罐,、報(bào)紙、飲料瓶,、紙箱等廢舊材料經(jīng)過(guò)教師的巧手,，都變成了具有操作性和教育性的幼兒學(xué)習(xí)游戲材料，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式不僅充分利用了資源,，還體現(xiàn)了教師在工作生活中一種環(huán)保理念,，更將這種綠色環(huán)保的理念以潛移默化的形式引導(dǎo)著孩子與家長(zhǎng)。自我感覺(jué)本園要是鼓勵(lì)師幼大規(guī)模,、大范圍的共同合作完成區(qū)域等操作材料會(huì)更好,，大膽的放手讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦去做，這更能促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力,、思維能力的發(fā)展,。

不能不提的是該園的保育員。她們的保育工作做得非常細(xì)致到位,，從一日觀(guān)摩活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束,，保育員的身影出現(xiàn)的頻率還是很高的。從晨間活動(dòng),、四次集體如廁,、喝水，上下午的點(diǎn)心分發(fā),、午餐及點(diǎn)心后的清理工作就搞了四次,，到下午的戶(hù)外活動(dòng)她們都積極參加,，宛然半個(gè)保教工作者，要不是她們穿著保育員的服飾,，在與孩子們游戲的過(guò)程的投入程度,，絕對(duì)讓你們感覺(jué)不到是一位保育員。

此外,，該園在對(duì)幼兒常規(guī)教育方面做的很不錯(cuò),，能適時(shí)教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、有規(guī)律的如廁,、飲水以及按時(shí)進(jìn)行午休的習(xí)慣。這些看似不重要的細(xì)節(jié)對(duì)幼兒的一生影響卻是巨大的,，這一點(diǎn),，對(duì)于為人母者深有感觸。個(gè)人覺(jué)得,，這一點(diǎn),，在幼兒園教育是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該受到我們幼教工作者的極大重視,。寫(xiě)到此處,，內(nèi)心有點(diǎn)激動(dòng)，深深感受到幼教工作是任重而道遠(yuǎn)的,，祖國(guó)的希望不僅僅是孩子們,，也是培育希望的我們。

另外,，要提及幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度,。大家都知道要用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語(yǔ)言啟迪孩子的智慧,，用真摯的愛(ài)哺育孩子的心靈,，充分尊重幼兒，真正成為幼兒學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者,、支持者,、合作者。這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)卻沒(méi)那么容易,。小紅花幼兒園的各崗位的教職工這一點(diǎn)做得還是讓人豎大拇指的，值得我們?nèi)w幼教工作者學(xué)習(xí)與深思的問(wèn)題,。

在觀(guān)摩過(guò)程中,，感受到小紅花幼兒園優(yōu)勢(shì)墜子教學(xué)資源豐富，師資力量雄厚,，還有另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是本縣其他園所不能及的地方——戶(hù)外場(chǎng)地寬大充足,，有跑道,、游戲場(chǎng)所，且設(shè)施設(shè)備齊全,，所需的大小體育器材充足,，孩子們的活動(dòng)內(nèi)容，如區(qū)域活動(dòng),、功能室活動(dòng),、戶(hù)外體育活動(dòng)等內(nèi)容豐富多彩，幼兒能開(kāi)心的投入到活動(dòng)中進(jìn)行自由探索和創(chuàng)造,。在觀(guān)摩這些活動(dòng)過(guò)程中,，不得有嘆服小紅花幼兒園的優(yōu)勢(shì)在本縣獨(dú)占鰲頭，讓觀(guān)摩者充滿(mǎn)幻想,，幻想自己所在的園如果也有這樣的師資該有多好,。幻想歸幻想,，還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的,，沒(méi)有條件就創(chuàng)造條件，我們要充分利用本園的自然優(yōu)勢(shì),，從幼兒的角度出發(fā),，多設(shè)計(jì)適合幼兒的各種活動(dòng)。

總之,，通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我們感悟頗深，看清了自身存在的差距與不足,。孩子的世界是色彩斑斕的,，作為孩子的啟蒙教師我們的責(zé)任重大，所以我們要不斷鞭策自己學(xué)好知識(shí),，才能教給他們更多知識(shí),，對(duì)于每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我們都要好好珍惜，好好把握,。我們的進(jìn)步就是孩子的進(jìn)步,，俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師,，我們一定要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇十六

非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀(guān)摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀(guān)摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動(dòng),，如《年月日》,、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》還聆聽(tīng)了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。下面就談一談我的一些感想吧： 首先對(duì)同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解,。

我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容,，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同,，因此教出的課效果不同，各有千秋,，這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)了這一點(diǎn),。特別是省骨干教師李文娟和特級(jí)教師朱德江老師設(shè)計(jì)的《年月日》。其次,，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容,，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式,，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外,，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略,，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng),，突破常規(guī),，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》,，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律,，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律,。

其次，在這一次的學(xué)習(xí)中,，還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻,。

這一點(diǎn)是我這次聽(tīng)課感受最深的.。教學(xué)設(shè)計(jì)是解決怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題,。在幾位名師的教學(xué)中,，教學(xué)設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深入,，從頭到尾沒(méi)有一個(gè)多余的環(huán)節(jié),，沒(méi)有一句多余的話(huà)，甚至沒(méi)有一個(gè)不參與的學(xué)生,。如：朱德江老師的《年月日》,，他通過(guò)呈現(xiàn)奶奶有高血壓，每天定時(shí)吃一片降壓片,，一盒有30片,。引出問(wèn)題“一個(gè)月夠吃嗎？”然后通過(guò)學(xué)生活動(dòng)與反饋,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷是否夠吃,，引出需要研究的問(wèn)題“一個(gè)月有多少天”。再利用數(shù)形結(jié)合,，讓學(xué)生結(jié)合年歷卡用圖進(jìn)行記錄,、探究，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,、發(fā)現(xiàn)“哪些月夠吃,、哪些月不夠吃”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)及規(guī)律,，從而認(rèn)識(shí)大月,、小月。最后又通過(guò)解決“一年吃多少片”的問(wèn)題,，研究“一年有多少天”,？當(dāng)時(shí)，我最大的感觸是：我怎么就沒(méi)想到呢,？

這一觀(guān)點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個(gè)很重要的觀(guān)點(diǎn),。反思自己的教學(xué)，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，即使有這個(gè)想法,，也沒(méi)附諸行動(dòng)，更別說(shuō)關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)了,。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時(shí)就做到了這一點(diǎn),。他在教學(xué)之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷，他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律,、結(jié)合律,，乘法交換律、結(jié)合律,，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些詞,，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。通過(guò)這項(xiàng)問(wèn)卷，劉老

師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律,、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律,、結(jié)合律,。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型,，學(xué)生理解有困難,，這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn),。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型,，更加直觀(guān)，學(xué)生更加容易理解,，學(xué)生乘法都會(huì)了,，加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn),，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題,，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng),，學(xué)得興趣盎然。

名師們的教學(xué)中處處都體現(xiàn)了以人為本,、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮,，把握兒童已有,，體會(huì)兒童的障礙，向我們展示了他們的和諧數(shù)學(xué)的教育思想,。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋了這一理念,。課前談話(huà)中他就板書(shū)了“聽(tīng)、講”兩個(gè)字,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，你認(rèn)為是誰(shuí)講誰(shuí)聽(tīng)呢？第一個(gè)孩子站起來(lái)就說(shuō)：“老師講,，我們聽(tīng),。”的確,，我想許多教師在課堂上是把握絕對(duì)話(huà)語(yǔ)權(quán)的,，許多老師會(huì)認(rèn)為“我不講，學(xué)生就不懂；我少講,，學(xué)生就少懂,；我多講，學(xué)生就多懂,?！倍汤蠋焻s反問(wèn)孩子：“一定是我講嗎？”這時(shí)有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“有時(shí)候您也要聽(tīng)我們講,?！闭窃诔浞置裰鳌⒑椭C的課堂氛圍中,，學(xué)生才會(huì)發(fā)出這樣的心聲,。在課堂教學(xué)中，蔡老師確實(shí)也做到了這一點(diǎn),。學(xué)生能講明白的,，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的,，老師補(bǔ)充清楚就可以了,。比如百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法完全放手讓學(xué)生去講,，百分?jǐn)?shù)的意義蔡老師引導(dǎo)學(xué)生去講,，不到位的地方再加以補(bǔ)充。整堂課

常常能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我來(lái)補(bǔ)充一下,?！薄拔以傧胝f(shuō)幾句?！薄熬妥屛抑v一次吧,。”這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn),。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí),，蔡老師讓學(xué)生回答“三個(gè)人誰(shuí)的投籃水平高？”這一問(wèn)題,，孩子們有一些猶豫,，心急的老師可能就會(huì)馬上提示學(xué)生，牽著學(xué)生往自己的方向走,。而蔡老師選擇了等待,，他相信學(xué)生有了課前誰(shuí)胖誰(shuí)瘦的比較后，能夠回答這個(gè)問(wèn)題,。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任,，更彰顯了他的教學(xué)智慧,。

仰望名師的課堂，再府視自己的教學(xué),，高低立見(jiàn),。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果,。我們的課堂,，肯定不是對(duì)名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù),，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí),、反思，摒棄模仿照搬,，發(fā)揮自身特長(zhǎng),，彰顯獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂,。

以上是我對(duì)此次外出學(xué)習(xí)感受的整理,，有不到位的地方，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵,。最后用劉德武老師的一段話(huà)作為結(jié)尾：數(shù)學(xué)是充滿(mǎn)魅力的,，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以,，我們要先把自己變得聰明起來(lái),，很多老師問(wèn)劉德武老師：“劉老師，您怎么會(huì)想出這么多聰明的點(diǎn)子,？”劉老師這樣答復(fù)老師們：毛主席教導(dǎo)我們：古人說(shuō),，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái),，就是說(shuō)多想出智慧,！我們?cè)诙嘞氲耐瑫r(shí)還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,、多反思,，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿(mǎn)魅力的花環(huán),！

名師教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì) 教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)1000字篇十七

帶著各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的期望,，我有幸參加這次“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì),。

本次獻(xiàn)課的都是全國(guó)最有名望的教學(xué)專(zhuān)家,，有年輕有為的青年教師，有德高望重的教學(xué)前輩,。從他們的身上我看到了優(yōu)秀教師的人格魅力,，感受到了專(zhuān)家教師課堂的強(qiáng)大吸引力,。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、得體的教態(tài),、完美的課堂結(jié)構(gòu),，每一處都有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。

數(shù)學(xué)教學(xué)找不準(zhǔn)方法,，找不到合適的思路,，把握不好教學(xué)的難度，是我在日常教學(xué)中存在的難題,。各位專(zhuān)家教師的課堂讓我很好的解決了這些問(wèn)題,。“數(shù)學(xué)是好玩的,，數(shù)學(xué)是有用的,，數(shù)學(xué)是美妙的，”是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的最好詮釋,。

數(shù)學(xué)是好玩的,。在他們的課堂上我真的看到了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生積極參與的熱情,。不要說(shuō)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有激情,，那是因?yàn)槔蠋煕](méi)有調(diào)動(dòng)起孩子們的激情，只有老師滿(mǎn)懷熱情的來(lái)給孩子們上課,，孩子們才會(huì)以同樣的熱情來(lái)學(xué)習(xí),。讓孩子們真的動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái),，自然而然的就拉近了孩子與知識(shí)的距離,。吳正憲老師在課堂上真心與學(xué)生做朋友，在活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)智慧,，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。正因?yàn)橛辛嘶顒?dòng)的空間,，有了親身參與的機(jī)會(huì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，變成了孩子們探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,，變成孩子們創(chuàng)作數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。

數(shù)學(xué)是有用的,。從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，讓孩子親自來(lái)解決他們生活中遇到的問(wèn)題，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)方法能給我們帶來(lái)很多的方便,，很多的驚喜,，他們就會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué),。我覺(jué)得強(qiáng)震球老師求平均數(shù)中，糧倉(cāng)的設(shè)計(jì)非常巧妙,。直觀(guān),、形象、具體的體現(xiàn)了生活中的問(wèn)題,，給孩子腦海里留下了深刻的平均數(shù)概念,。唐彩斌老師的基本數(shù)學(xué)思想，從二基教學(xué)到四基教學(xué)的完美過(guò)渡,，在教學(xué)過(guò)程中慢慢的滲透給孩子解決問(wèn)題的方法,。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)模式，教師站在兒童學(xué)習(xí)的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì),，滲透基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，調(diào)控教學(xué),，引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維,。

數(shù)學(xué)是有趣的。劉xx老師的《小數(shù)的意義》一課,，無(wú)處不在滲透著數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和數(shù)學(xué)文化的趣,、妙、奇,?！疤鰯?shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”是這節(jié)課的核心思想，在樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)中,，學(xué)生的積極思考貫穿整堂課,，解決問(wèn)題的興趣從一而終。他用數(shù)學(xué)本身的理性美,，邏輯美,，文化美牽引著學(xué)生的注意力，激發(fā)著學(xué)生的理性思維,，讓學(xué)生和聽(tīng)課老師都能在數(shù)學(xué)的海洋里遨游,。劉延革老師也講了這節(jié)課，在她的課堂上我深刻感受到了課堂中和諧的師生關(guān)系,。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂上一切困惑和失敗的根子,，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘記了，上課是學(xué)生和教師的共同勞動(dòng),。勞動(dòng)的成功與否,，首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的,?！眲⒗蠋熢试S學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從不同的角度去感受,，去體驗(yàn)，去理解,，允許有不同的感悟,、體會(huì)和結(jié)論。當(dāng)學(xué)生感受到了師生間的平等,、互尊,、合作時(shí)，學(xué)生才能敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢做,、敢于創(chuàng)新,、敢于創(chuàng)造。這樣的課堂才是學(xué)生感興趣的課堂,，才是有效的課堂,。 王薏老師的《面積的認(rèn)識(shí)》一課，讓孩子動(dòng)手去摸,，動(dòng)手去畫(huà),，動(dòng)手去量，一節(jié)課中每個(gè)環(huán)節(jié)都是在圍繞面積的認(rèn)識(shí)這個(gè)目標(biāo)在進(jìn)行,，孩子們雖然只學(xué)到了面積這一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，但能感覺(jué)到每一個(gè)孩子的理解都是深刻的、到位的,。

兩天的學(xué)習(xí),，我無(wú)論是從理論上，還是從教學(xué)實(shí)踐上都有了很大的提高,。我的思想得到了深刻地洗禮,。從小處來(lái)講，我學(xué)到了很多小小的課堂技巧：老師提問(wèn)要做到循循善誘,，學(xué)生回答上來(lái)的具有總結(jié)性的話(huà),，可以找其他同學(xué)再重復(fù)幾遍，這樣不僅檢驗(yàn)了孩子的注意力,，而且加深了孩子對(duì)知識(shí)的印象,；回答問(wèn)題時(shí)要注意提醒學(xué)生用完整的話(huà)來(lái)敘述等等。這些小細(xì)節(jié)是我們課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵,。小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是至關(guān)重要的，在以后我的課堂中,，我會(huì)加大這方面習(xí)慣的培養(yǎng),。從大的方面來(lái)講,，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)縫對(duì)接是非常值得我學(xué)習(xí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要來(lái)源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是能應(yīng)用數(shù)學(xué)，如果孩子只是單單的記住了數(shù)學(xué)概念,，那這樣的學(xué)習(xí)是死的,。那怎樣才能讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，我覺(jué)得在老師的教學(xué)中就要拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，每一位專(zhuān)家也正是這樣來(lái)引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深刻的看到了自己的不足，作為新教師,，我要學(xué)習(xí)的還很多很多,，無(wú)論哪個(gè)方面都嚴(yán)重欠缺。在以后的教學(xué)中我一定要多向名師學(xué)習(xí),，多向?qū)W校的老教師請(qǐng)教,，多思考自己上課的不足，不斷完善,、不斷進(jìn)步,。也希望各位領(lǐng)導(dǎo)能多提供這樣鍛煉的機(jī)會(huì)，借助學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái),，發(fā)展自己,，讓自己盡快成熟起來(lái)，成為一名優(yōu)秀的青年教師,。