在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學《雷雨》教學反思簡短 小學語文雷雨教學反思篇一

在朗讀感悟上，我積極挖掘教材,，抓住教學難點，理解課文,，感悟課文，發(fā)展學生的想象力出示課文的兩幅插圖,，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪途中的不同景象,。同桌互讀互評,，培養(yǎng)合作精神。

朗讀自己喜歡的詞語和句子,，勾畫描寫這些景象的詞句,，按雷雨前、雷雨中,、雷雨后歸類整理詞語,。在提問學生們哪一個字用得好時，學生們都積極回答問題,，王樹基說：“老師,，“壓”用得好，我能感覺到烏云來勢很猛,。成志認為“垂”用得好,，能感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕,。氣氛很活躍,。

寫字指導，重點講解“彩,、蜘,、垂”，彩的三撇是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上,，蜘字的蟲字旁要寫的瘦長；垂字上邊的撇要寫的短而平,，下面的橫長短不同,。

二、農(nóng)村學校提高教研實效的出路思考

針對“教研活動低效”的原因,，根據(jù)系統(tǒng)科學原理和行為科學原理,，筆者認為，農(nóng)村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗,，采取如下策略,。

為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性,，強化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校在活動的形式上可以采?。?/p>

1,、每個村完小（教研組）開展一項課題研究,。為了形成學科教學的規(guī)范和特色,，每個學校結(jié)合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應(yīng)的研究任務(wù),。如甲?？梢蚤_展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”,，乙校開展數(shù)學的另一教學模式的研究等,，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動,，既擴大了同學科科任教師的接觸,，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向,，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展,，心得體會《教研活動心得體會》。

2,、每人開展一個專題研究,。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究,，形成自己的'研究方向和教學特色,。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經(jīng)驗,、先進的教學方法,，不斷試驗、探索,、創(chuàng)新,、提高，逐步行成自己的教學風格,。

3,、在各校開展一節(jié)有針對性的教學研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔,，即導學案,、學生成長手冊等資料。這樣,，學校將會形成一套較為齊整的材料,，廣大教師在活動中將得到鍛煉,，教學和研究的能力會大為增強。

教學活動沒有一定的理論指導,、不進行必要的教學實踐,，就不能真正地掌握教學規(guī)律。

1,、要立足于現(xiàn)狀,，打牢基礎(chǔ)，大力開展新課程標準,、新教材的培訓,?？稍诿繉W期開始的第一個月的集體教研活動時,，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標,、教材,、教參）的全員培訓。

2,、啟動以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程,。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中,，旨在使全體教師通過學習,，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念,。為此,，學校應(yīng)開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記,，分課題進行研究,；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫出一節(jié)課的“說課設(shè)計”,，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,、先進教學方法、學法指導和現(xiàn)代教學手段,；三是形成一篇教學論文（經(jīng)驗,、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學特色,。

3,、開展專題研究，互幫互學,，共同提高,。

一是根據(jù)不同年級的特點,，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養(yǎng),，高年級寫作水平的提高等）,；

二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座,；

三是根據(jù)理論指導,，結(jié)合年級教學內(nèi)容，組織全體教師集體備課,，進行教學互訪問,，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議,，總結(jié)部署下階段工作,。這就形成了“理論學習，專題講座,，教學互訪,，說課設(shè)計，示范觀摩,，集體評議,，定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與,，互幫互學,。

教研活動的突出特點是實踐性、持續(xù)性,。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題,，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功,，以提高他們的興趣和信心,。

教研活動的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎(chǔ),，具有一定的教育教學實踐經(jīng)驗,，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路,，負責傳,、幫、帶,，效果會更為明顯,。

對于青年教師則應(yīng)“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師,，積極參與課堂教學改革,，參與學科教學的教研教改活動,，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）,、“開門課”（組織全體教師觀摩）,、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）,。通過教學競賽等環(huán)節(jié),，給以相應(yīng)的榮譽稱號和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情,。

小學《雷雨》教學反思簡短 小學語文雷雨教學反思篇二

每次看電視臺的頒獎晚會,，讓獲獎?wù)甙l(fā)表講演時，他們總會一一感謝,，大家都覺得那樣的話語實在太無創(chuàng)意,，太沒勁兒了，但是一屆又一屆,，大家仍然在感謝著,。其實非常理解,，每次的開課或者比賽,，背后總有許多人在默默地支持著，雖然看者覺得無趣,，但是真心想感謝許多人的,。

這次上《雷雨》，得到了林校的精心指導,，蘇校的細心咨詢,，蔡的全程跟蹤，真的要好好感謝他們,。同時,，因為任七班時，都沒有正式開過課,，這是第一次,。開始其實有點擔心，他們的上課狀態(tài),，是否精神,，是否機智，是否用心,。上完課后,，才知，這幫小家伙,，平時看著漫不經(jīng)心,，實際上,，到關(guān)鍵時刻，他們非常團結(jié),，表現(xiàn)十分出彩,。

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日,，驕陽如火,，一場雷雨，送來一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。因此我通過鉆研教材，設(shè)計了認識4個生字,，會寫5個生字,，默讀課文，邊讀邊想象,，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個教學目標,。我結(jié)合低年級學生的特點，設(shè)計了符合我班學生的教學方法,，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動、形象,、多有感染力的課文情境,，引導學生通過反復朗讀，體會作者描摹景物時用詞,、造句的生動,、形象。再通過看圖擴展方式訓練學生的思維能力和說話能力,。

設(shè)計這一課時,，有個刪繁就簡的過程，開始覺得什么都是亮點，什么都值得講,，于是課堂容量超級大,，學生沒有自主學習的時間，更多的是老師帶著學生去感受,，一堂課下來,，以師為本，而不是以生為本,。后來,，改進后，抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗,，讓學生體會作者用詞的精準,。而在課外詞語這一塊，在課前先讓學生說說關(guān)于“雨”的四字詞語,，而后在學習的過程中,，根據(jù)課文內(nèi)容與場景，適時讓學生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”,，并讓學生進行積累,。

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前,、雨中,、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一,。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時,，讓學生自己說說,，雷雨前都寫到了哪些景物,，讓學生自己抓住重點詞，“滿天,、黑沉沉,、壓、一動不動,、垂”去品讀,，讀出雨前的壓抑、先動后靜,、電閃雷鳴的景象,，帶領(lǐng)學生去看“閃電”的動畫圖，聽越來越響的雷鳴聲,，讓學生身臨其境,，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中,，讓學生自己讀,，交流讀懂了什么，學生說到了雨大,，引導他們都從哪些地方了解雨很大,，學生從“看不清”，從“嘩,，嘩,，嘩”與“沙，沙,，沙”的比較,，體會雨下得急，下得大,，要讀得聲音重一點,，停頓短一點。而當一個學生起來說自己“漸漸地”,，我順勢而導,，能去掉一個“漸漸地”嗎？學生討論后,，認為雨不是一時變小的,，是有一個較長的過程，逐漸變小的,，由此越讀越輕,，讀得非常到位。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,，我將其變成詩歌的形式,，再讓學生擴展觀看雨后的美景，讓學生試著說一說“雨停了……”,。學生的語言也十分生動,，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面,，怎么樣才能讓學生領(lǐng)略到這種美,，并通過有感情的朗讀讀出這種美，如果光說光講肯定是很難達到這個目標,。因此我不急著讓學生讀,，不急著讓學生說，而是讓他們先默讀雷雨后段落,，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖,，每人只能畫一個景物,，不能重復，可以是書上的,，也可以是自己想象的,。畫完還要說說為什么要畫這個景物，并想象畫中的動物人物可能會說些什么,。讓學生通過手中的彩筆和配音來表達他們對雨后的感受,。畫完以后，再讓學生帶著他們的感受來朗讀課文,。在完成這項目標時,，學生完成的非常出色，畫畫得非常好,，很有想象力,，而且說的也很不錯，有效地訓練了他們的思維能力和說話能力,，開發(fā)了他們的想象力,。這個教學環(huán)節(jié)我認為是我本節(jié)課的一個亮點，我非常生動有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學目標,。

總的來說這一節(jié)課的教學我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，激發(fā)了學生的學習興趣，啟發(fā)思維,，開發(fā)了他們的想象力,。

小學《雷雨》教學反思簡短 小學語文雷雨教學反思篇三

《雷雨》是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,，讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇,。

1、指導學習雷雨前景象時,，我讓學生先想象一下平時生活中的雷雨前的天氣,，然后再熟讀的基礎(chǔ)上畫出文中雨前的景象。

在指導朗讀描寫雷雨中的語言片段時,，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來,。再引導學生理解“嘩,，嘩，嘩”的聲音,，表明雨下得急,，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點,?！皾u漸地、漸漸地”,，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些,。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,，我讓學生仔細讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來,，再出示圖片,，真切感受雨后的美。

2,、引導學生體會這一課的幾個動作字詞“垂,、掛、壓,、坐”,。對于二年級的學生，這是有一定困難的,，需要教師引導學生體會這幾個詞,。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時,，總覺得有許多令人不滿意的地方,。如：在學習雷雨前的段落時候，沒有說明為什么是1到3自然段,，另外語速較快,，在這一點上我一定要注意，還有因為學生字用的時間有一點長,，導致有兩個短語練習沒有講到,。

以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中,，我還應(yīng)該更加地努力,，使自己的課堂更富有生機和活力！