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生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的收獲和體會(huì)篇一

摘要:生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的有效途徑,。作者結(jié)合三個(gè)典型的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn),，從培養(yǎng)學(xué)生能力著手，在深化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高教育教學(xué)質(zhì)量方面,，做了一些有效的嘗試。

關(guān)鍵詞:生物化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

生物化學(xué)是研究生物體的化學(xué)組成和生命過(guò)程中化學(xué)變化律的科學(xué),，即研究生命化學(xué)的科學(xué),，強(qiáng)調(diào)從分子水平動(dòng)態(tài)地探討生物體內(nèi)的化學(xué)組成和化學(xué)變化。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，對(duì)提高理論教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力具有十分重要的意義，是提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。下面結(jié)合三個(gè)典型生物化學(xué)實(shí)驗(yàn),，談?wù)勌岣呱锘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的體會(huì)。

1從細(xì)節(jié)入手,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

在“溫度對(duì)酶促反應(yīng)速度影響”實(shí)驗(yàn)中,，同學(xué)們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作步驟,，但大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果是第三支試管(0℃)顏色最深,，第一支試管(37℃)顏色較深,，第二支試管(1000℃)出現(xiàn)無(wú)色,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果似乎和理論知識(shí)相悖,，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是第二支試管從沸水中拿出后,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)冷卻,，加碘液1滴后，碘遇高溫?fù)]發(fā)了,，沒(méi)有與淀粉作用,，所以出現(xiàn)無(wú)色的現(xiàn)象。

在“激活劑和抑制劑對(duì)酶促反應(yīng)速度影響”實(shí)驗(yàn)中,，1,，2，3,，4支試管中分別加蒸餾水、naci,、cus04、nazs04,，其余反應(yīng)條件均相同,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)了兩種情況:一種是四支試管均呈現(xiàn)藍(lán)色或淡藍(lán)色,；二種是1，2,，4支試管均無(wú)色,，而僅第3支試管是藍(lán)色,。其原因是由于部分同學(xué)把i%淀粉滴在試管壁上,，未和溶液混勻，加碘液搖勻后,，可出現(xiàn)四支試管均為藍(lán)色或淺藍(lán)色的現(xiàn)象,。部分學(xué)生用自來(lái)沖洗的試管(自來(lái)水中含cl一，cl一是唾液淀粉酶的激活劑),，所以出現(xiàn)了僅第三支試管呈藍(lán)色的現(xiàn)象,。

“影響酶促反應(yīng)速度的因素”實(shí)驗(yàn)雖然是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，但不注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),，仍然可能失敗,。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)為開(kāi)出這次實(shí)驗(yàn)課的目的,，不僅僅是為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，更重要的是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到影響生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成敗的因素很多,，便不是每一次實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到滿意的效果,，失敗是難免的，關(guān)鍵是要分析失敗的原因,，其原因可能是一些不起眼的細(xì)節(jié),，俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不要放過(guò)任何實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),，不要輕視自認(rèn)為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可透出不簡(jiǎn)單的內(nèi)容,。要鼓勵(lì)學(xué)生勤思考,、會(huì)思考,，發(fā)揮他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思維力、創(chuàng)造力,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,。

2設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

血清蛋白電泳(spe)是分離血清蛋白質(zhì)最簡(jiǎn)單也是最常用的方法之一,，其結(jié)果可協(xié)助臨床醫(yī)師對(duì)肝病,、腎病、多發(fā)性骨髓瘤及一些自身免疫性疾病等提供一定的診療依據(jù),。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式組織本次教學(xué),，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間緊，灌輸內(nèi)容多,，討論機(jī)會(huì)少,，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),。針對(duì)這種情況我們嘗試改變了教學(xué)模式,，實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，實(shí)驗(yàn)課上，老師只講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),，把時(shí)間留給學(xué)生自己操作,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題做,，在電泳時(shí)(電泳最少需40-60分鐘),，由老師針對(duì)本次實(shí)驗(yàn)提出一些問(wèn)題，如蛋白醋酸纖維薄膜的準(zhǔn)備要注意什么,；在ph8.6的緩沖液中蛋白質(zhì)帶什么電荷,；點(diǎn)樣要注意什么,，能否重復(fù)點(diǎn)樣,；點(diǎn)樣為什么要點(diǎn)在無(wú)光澤面；為什么要點(diǎn)在靠近負(fù)極一端,；為什么要平衡,；電泳時(shí)間能否縮短等等,，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論，老師適當(dāng)加以引導(dǎo),，通過(guò)合理分配實(shí)驗(yàn)時(shí)間,，利用“空余”時(shí)間進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果,。

在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中有很多類似的實(shí)驗(yàn),，需要水浴、離心,，等待時(shí)間較長(zhǎng),，如糖含量的測(cè)定一類實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要較長(zhǎng)時(shí)間的水浴,，含氮量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料處理時(shí)間長(zhǎng)ui,。同樣可以靈活分配時(shí)間，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生提問(wèn)題、想問(wèn)題和辨問(wèn)題,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣,，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性,。我們也通過(guò)嘗試在實(shí)驗(yàn)間隙穿插一些小型實(shí)驗(yàn),，如氨基酸的紙層分離法中,，穿插蛋白質(zhì)及氨基酸的呈色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，使實(shí)驗(yàn)課變得更緊奏,，更具有吸引力,，同樣也取得了較好的教學(xué)效果,。

3規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感

血糖測(cè)定是臨床常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目之一，是檢查有無(wú)糖代謝紊亂的最基本和最重要的指標(biāo),。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，普遍存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題:

①不能正確分配吸量管,；

②刻度吸管,、加樣槍使用不規(guī)范,、不夠熟練,；

③混勻方法不正確,；

④廢液亂倒,；

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異性大，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不重視,。從這幾個(gè)方面的問(wèn)題不難看出學(xué)生基本操作技能不過(guò)關(guān),；沒(méi)有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣,；沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)臨床疾病診斷會(huì)造成什么樣的后果,；職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng),。

通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)為在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有必要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作示范,，強(qiáng)化,、規(guī)范學(xué)生基本技能和基本操作訓(xùn)練,，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，讓學(xué)生明白規(guī)范操作是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確可信的必要前提,。我們通過(guò)嘗試開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生獲得更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練；通過(guò)老師的示范和指導(dǎo),，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)指正學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,；在學(xué)生中開(kāi)展角色換位思考,，典型案例分析,，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,。通過(guò)一段時(shí)間針對(duì)性訓(xùn)練,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能有了明顯提高,，養(yǎng)成了規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感逐步形成,。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，注重和深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生理解,、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力,，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的收獲和體會(huì)篇二

從學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)入手論文

何謂智慧的物理教育?物理教育是自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的保障,，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果,。智慧的物理教育即通過(guò)搭建實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在解放大腦的同時(shí),，也解放雙手,，發(fā)揮動(dòng)手操作的積極物理作用。文章從物理教學(xué)現(xiàn)狀引出,，借助高考題目分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)意義，并提出智慧教育中物理創(chuàng)新意識(shí)的形成,。

引言：在我國(guó)素質(zhì)教育的深化改革發(fā)展下,，課程改革雖然作出了一定的措施。但在初等教育階段,，我國(guó)中學(xué)生課堂發(fā)展過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題,。關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，似乎是做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，然而實(shí)質(zhì)上依舊沒(méi)有解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的根本問(wèn)題,。像畢業(yè)班級(jí)的復(fù)習(xí)課變成了狂練習(xí)題的教學(xué)模式,，這可謂是教育的一種倒退現(xiàn)象。

要做好智慧的物理教學(xué),，必須從學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)入手,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中真正發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，打開(kāi)物理探索的大門?，F(xiàn)階段我國(guó)高中物理教學(xué)迫切的需要改進(jìn)教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中激化能力與分?jǐn)?shù)之間的差異矛盾,。

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是試題的亮點(diǎn)

高中物理可以說(shuō)是一門綜合實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)過(guò)程中的重要部分，需要我們付諸于更多的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng),。就高中物理試題中常見(jiàn)的試題來(lái)說(shuō)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬习褜W(xué)生思維上升到一個(gè)新的高度;同時(shí)從教學(xué)的角度來(lái)看,，試卷的命題靈感基本上都來(lái)自于實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。

1.1 實(shí)踐操作提升思維高度。大部分學(xué)生遇到難題解不出來(lái),，主要原因還是思維沒(méi)有上升到更高的一個(gè)維度,。我們鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，就相當(dāng)于是給學(xué)生鋪了一層臺(tái)階,，只要學(xué)生聯(lián)系到實(shí)驗(yàn)操作就能換位思考問(wèn)題,，找到新的解題思路。在課堂中我們鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,，通常實(shí)驗(yàn)的效果要高于傳統(tǒng)的思路講解,。

1.2 實(shí)驗(yàn)是命題的基本靈感。古文曰：“君子生非異也,，善假于物也,。”所以,，要想成為物理課堂上的君子,，必須善于借助外物，即實(shí)驗(yàn)器械,。物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，必須要摸清命題人的思路，只有做到這一點(diǎn),，才能最直接有效的達(dá)到一定的物理教學(xué)效果,。物理課堂中，單靠刷題做題是很難取得最終勝利的,，也經(jīng)不起高難度題目的考驗(yàn),。不做實(shí)驗(yàn)可能能取得一份優(yōu)異的成績(jī),，但自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)生更容易取得優(yōu)異的成績(jī)。

2.自主實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的意義

2.1 鞏固對(duì)知識(shí)概念的認(rèn)知,。物理概念可以說(shuō)是實(shí)驗(yàn)與科學(xué)兩者的綜合產(chǎn)物,，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生思維得到活泛,，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知。死記硬背已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)人才培養(yǎng)的發(fā)展模式,，在學(xué)生物理思維的搭建過(guò)程中更容易讓學(xué)生鞏固對(duì)物理概念的基本認(rèn)知,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或視頻教學(xué)能夠巧妙開(kāi)拓學(xué)生思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)知能力,。

2.2 自主實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生操作能力的基礎(chǔ),。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式影響下，我國(guó)中學(xué)生的動(dòng)手操作能力可以說(shuō)是差的一塌糊涂,。動(dòng)手能力得不到發(fā)展,，也就很難提高我國(guó)的整體物理教學(xué)水平。高中物理教學(xué)的核心即發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力,，解放思維的同時(shí)培養(yǎng)操作意識(shí),。自主實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生操作能力的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能真正達(dá)到鞏固物理理論的學(xué)習(xí),，培育觀察能力,，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主解決問(wèn)題意識(shí)的形成。

2.3 自主實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诤艽蟪潭壬瞎奈鑼W(xué)習(xí)興趣,。在心理學(xué)中通常把學(xué)習(xí)興趣認(rèn)為是個(gè)體熱衷于探索的某種心理表象,，是能夠提高個(gè)體求知欲望的一種潛在力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生如果表現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)興趣就能得到較理想的發(fā)展,，進(jìn)而能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以,，教師在教學(xué)過(guò)程中要密切關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng),，營(yíng)造一種相對(duì)輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生充分感受物理的有趣,、引起學(xué)習(xí)的興趣,、形成探究的志趣，在這三個(gè)方向上再同時(shí)對(duì)應(yīng)模仿,、改進(jìn)與創(chuàng)新,，真正在實(shí)驗(yàn)的潛移默化中發(fā)揮教學(xué)作用。

2.4 自主實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的需要,?？梢哉f(shuō),，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是物理智慧教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成報(bào)告的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)行為,，同時(shí)教師還可以借助實(shí)驗(yàn)報(bào)告發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本掌握情況,，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種基本手段。

3.智慧教育中的物理創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培育與發(fā)展所根本依賴的是創(chuàng)造教育,。我國(guó)教育家陶行知曾講過(guò),，“不是說(shuō)教育創(chuàng)造學(xué)生，而是學(xué)生的創(chuàng)造能力成就教育,?！眲?chuàng)造力是經(jīng)久不變的，是環(huán)境發(fā)展所展現(xiàn)的最終結(jié)果,，智慧的物理教育并不是要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)什么新的理論,，創(chuàng)造新的奇跡。而是要求學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中形成創(chuàng)造思維,，創(chuàng)新意識(shí),。

首先，作為一名高中物理教師在素質(zhì)教育深化改革的今天,，必須要建立一種新型的.和諧師生關(guān)系,。充分的參與到學(xué)生們之間，與他們一起參與動(dòng)手操作,，融入全班學(xué)生群體中,。這樣一來(lái)，不但能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們中所暴露的細(xì)微問(wèn)題,，還能感受到強(qiáng)烈團(tuán)體的創(chuàng)造力,。要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性與主觀能動(dòng)性，真正行使學(xué)生是課堂主人的權(quán)利,。

其次,，要鼓勵(lì)學(xué)生群體團(tuán)結(jié)起來(lái)，以小組教學(xué)的方式最能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),。目前,，小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，在我國(guó)教育體制的不斷改革下提出創(chuàng)新物理學(xué)習(xí)方式,，“獨(dú)立,、自主、探究與合作”,。人類社會(huì)的發(fā)展都是在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作更是一種能力，是學(xué)生素養(yǎng)健康發(fā)展的體現(xiàn),?？梢怨膭?lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合作，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中合作,，充分解放學(xué)生的人性思維,。

再者，要解放學(xué)生的創(chuàng)造力,，首先要解放大腦,，再解放雙手，解放時(shí)間,。讓學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)完成動(dòng)手操作,，完成自主實(shí)驗(yàn)。我國(guó)的教育發(fā)展規(guī)律告訴我們,，分?jǐn)?shù)不是一蹴而就的，優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，物理效果的取得也是一樣,，是一個(gè)漫長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)：智慧的物理教育所強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手實(shí)踐能力,，操作與成績(jī)之間并不是相互矛盾的,。智慧的物理教學(xué)不能單純的強(qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而應(yīng)該把矛頭對(duì)準(zhǔn)物理學(xué)科的基本屬性,。讓學(xué)生在智慧的物理課堂中豐富知識(shí),，陶冶學(xué)習(xí)情操，并通過(guò)鍛煉學(xué)生的意志達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生人格的根本作用,。智慧的物理教學(xué)可以讓課堂變得多姿多彩,，讓物理課程高效有力?？傊?，物理教育是需要智慧來(lái)引領(lǐng)的，需要我們付諸于更多的實(shí)踐探索,。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的收獲和體會(huì)篇三

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)改革與探索論文

1打好基礎(chǔ),，強(qiáng)化“三基”(基本理論、基本知識(shí),、基本技能)訓(xùn)練

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程涉及的知識(shí)面非常廣,，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，由任課教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中相關(guān)的基本理論,、知識(shí)要點(diǎn),、難點(diǎn)做歸納與總結(jié)，形成試題冊(cè)，利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間開(kāi)展知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽,，幫助學(xué)生充分理解,、掌握生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與實(shí)驗(yàn)的“主人翁”意識(shí)和主觀能動(dòng)性,。該實(shí)驗(yàn)課程是生物技術(shù),、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，一般在大學(xué)第三學(xué)期開(kāi)設(shè),，此時(shí)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里儀器設(shè)備的使用方法及實(shí)驗(yàn)試劑的配制知之甚少;因此,，有必要進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)。儀器主要包括自動(dòng)部分收集器,、電泳儀,、離心機(jī)、超凈工作臺(tái),、紫外分光光度計(jì),、記錄儀、水浴鍋,、紫外分析儀等,。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員制訂儀器簡(jiǎn)明操作手冊(cè),，并進(jìn)行示范操作與講解,，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下牢固掌握儀器的使用方法和注意事項(xiàng),，為后續(xù)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展及將來(lái)的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2重編實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著生命科學(xué)的快速發(fā)展,，新的生物化學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn),，使生物化學(xué)的理論知識(shí)、研究方法和內(nèi)容不斷推陳出新;因此,，對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求,。為此，我院生物化學(xué)教研室組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家,、教授,、青年教師共同編寫了《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》，本書刪除了一些陳舊,、過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn),，增加了一些與生物技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等專業(yè)應(yīng)用緊密的新實(shí)驗(yàn),。同時(shí)將本實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器設(shè)備的操作方法,、注意事項(xiàng)，常用試劑的配制及保存，常用蛋白質(zhì)等電點(diǎn),、分子量及常用生物化學(xué)詞匯及縮寫寫進(jìn)本書,，以方便學(xué)生日后的查閱與應(yīng)用。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多為一些基礎(chǔ)性,、驗(yàn)證性的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),，教學(xué)目的過(guò)于“單一化”、教學(xué)方式過(guò)于“程式化”,，這種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生思維定勢(shì),、機(jī)械操作，實(shí)驗(yàn)興趣不高,，為此我院加大了綜合性,、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí),，建立了一個(gè)既能培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能,，又能提升學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。以“小牛血清免疫球蛋白分離,、純化及鑒定”為主題,，開(kāi)展了如下實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，突顯學(xué)生主體地位

3．1使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是教師講解，學(xué)生模擬,、驗(yàn)證,，被灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)模式，雙向交流較少,，學(xué)生積極性不高,，無(wú)法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的需求;因此，把學(xué)生放在一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上是極為必要的,。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié),，包括試劑的稱量,、配制、高壓;實(shí)驗(yàn)材料的包裝,、滅菌;實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試,、校正;預(yù)習(xí)報(bào)告的書寫;實(shí)驗(yàn)原理及操作重點(diǎn)環(huán)節(jié)的思考和討論等。通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn),，既培養(yǎng)了學(xué)生“主人翁”意識(shí),，又鍛煉了動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3．2多媒體技術(shù)和虛擬實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與應(yīng)用

多媒體技術(shù)能有效地將聲,、色,、動(dòng)畫相結(jié)合，使多媒體教學(xué)生動(dòng),、形象,、直觀、具體,、動(dòng)靜結(jié)合,、色調(diào)鮮明，現(xiàn)已是一種普遍的教學(xué)手段,。利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備資源制作多媒體課件,、演示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、教學(xué)視頻等,，同時(shí),，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集國(guó)內(nèi),、外實(shí)驗(yàn)課相關(guān)素材,，開(kāi)拓學(xué)生的視野。吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目完成的“雙向電泳實(shí)驗(yàn)技術(shù)”等微實(shí)驗(yàn)已應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,，教學(xué)效果突出,，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)打破了時(shí)間、空間的束縛,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì),。

3．3舉辦生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)

生物化學(xué)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，學(xué)時(shí)多,，學(xué)分高,，理論性及實(shí)踐性極強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi),、外文獻(xiàn),，結(jié)合目前生物化學(xué)先進(jìn)的技術(shù)熱點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容，自選題目,，獨(dú)立完成ppt;邀請(qǐng)生物化學(xué)教研室的教師,，利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和交流，同時(shí),，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和總結(jié),。通過(guò)舉辦報(bào)告會(huì)，使每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己,，開(kāi)闊了他們的視野,，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),，也增強(qiáng)了他們的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。

4開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給予學(xué)生更多的選擇

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生把學(xué)到的.理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,。鑒于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間及資源的局限性,，有必要將實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)吉林大學(xué)“大學(xué)生開(kāi)放性,、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生將好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和想法得以實(shí)施。例如豬脾臟胰蛋白酶的提取及鑒定;蚓激酶的提取,、純化及檢測(cè);胰蛋白酶比活力的測(cè)定方法比較;梅花鹿鹿茸多肽的提取及應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均得到了很好的開(kāi)展,，并順利完成了結(jié)題鑒定。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃內(nèi)學(xué)時(shí)的一個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充,，使學(xué)生有了更多的自主權(quán)和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科研思路,。

5教學(xué)改革實(shí)施的效果分析

改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單的,、單一的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而是一環(huán)扣一環(huán)的連貫性很強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn),。多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提高了學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的理解和應(yīng)用能力,，深化了對(duì)生物大分子的性質(zhì)、提取,、純化及檢測(cè)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí);教學(xué)手段的改革使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度變被動(dòng)為主動(dòng),，增強(qiáng)了實(shí)踐過(guò)程中的責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力;實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放使學(xué)生能夠合理安排時(shí)間,，將科研設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)，部分優(yōu)秀的本科生順利完成了開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，撰寫研究論文并公開(kāi)發(fā)表,。通過(guò)對(duì)級(jí)、級(jí)和級(jí)生物技術(shù)專業(yè)及動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)共約400名學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果滿意度調(diào)查結(jié)果表明:95%的學(xué)生滿意新的教學(xué)模式,，5%的學(xué)生提出了新的建議和想法,，在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有待進(jìn)一步的改進(jìn)。

6小結(jié)

近三年來(lái),，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)中,，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方法的更新,，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放等方面進(jìn)行的改革與探索,，取得了非常好的實(shí)踐效果,，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，又提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握了生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)這門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課,。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的收獲和體會(huì)篇四

在高等農(nóng)業(yè)院校，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門十分重要的基礎(chǔ)課,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著極為重要的作用,，它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一種有效形式，是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研等合格人才不可缺少的教學(xué)基本環(huán)節(jié),。通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生更深刻地理解有關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能及分析問(wèn)題,、解決間題的綜合能力,。圖分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課考核方法有筆試、操作等,。實(shí)驗(yàn)操作考試是考查學(xué)生實(shí)際操作能力,、動(dòng)手能力和基本實(shí)驗(yàn)技能的一項(xiàng)考試，是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的一項(xiàng)必不可少的工作,。以筆試的方法進(jìn)行考試無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,，在檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際操作能力和基本實(shí)驗(yàn)技能方面，實(shí)驗(yàn)操作考試是其他考試形式不能替代的,。為保證教學(xué)質(zhì)量,，提高教學(xué)效果，我們?cè)谥匾暯虒W(xué)實(shí)踐的同時(shí),，不斷地改革了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核方法,。總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn),，形成了我們分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課自己獨(dú)特的考核方法：即采用實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論考試與實(shí)驗(yàn)技能考核相結(jié)合的辦法(口試加操作),。

一、我校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課舊的考核方法

（一）級(jí)學(xué)生采用閉卷筆試的方式

試卷內(nèi)容包括分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、所加試劑的作用以及所用儀器的使用方法等。像文化課統(tǒng)一時(shí)間統(tǒng)一科目進(jìn)行,?？记皩?duì)試題進(jìn)行了保密。

（二）級(jí)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)操作考試

考前操作內(nèi)容也是保密的,。具體是：自己的老師監(jiān)考,，考試時(shí)間為每人30分鐘,，一組02人，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容一樣,，都是通過(guò)酸堿滴定計(jì)算溶液的濃度?學(xué)生操作完成后將數(shù)據(jù)以及計(jì)算結(jié)果記錄到試卷上,，老師根據(jù)記錄結(jié)果打分。上實(shí)驗(yàn)的全部學(xué)生考了4,、5天才能結(jié)束,。

(三)級(jí)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)操作考試

具體是：每個(gè)學(xué)生考試時(shí)間10分鐘，學(xué)生按班級(jí),、學(xué)號(hào)排序進(jìn)行考試,，一個(gè)老師一次監(jiān)2個(gè)學(xué)生，10分鐘后再進(jìn)2名學(xué)生,，依此類推,。全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容都相同，都是完成一次酸堿滴定,，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生每一個(gè)操作要領(lǐng)和操作要求正確與否打分,。5天全部學(xué)生考試完畢。

二,、舊的考核方法中存在的一些問(wèn)題

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課舊的考核方法中存在很多的間題,，比如筆試存在抄襲現(xiàn)象，所以不能體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際水平,，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生也不公平,。2002級(jí)學(xué)生雖然采用實(shí)驗(yàn)操作考核方法，但也沒(méi)有檢查學(xué)生的操作要領(lǐng),，只是通過(guò)最后的計(jì)算數(shù)據(jù)是否接近準(zhǔn)確值來(lái)判分,。這兩種考核方法都沒(méi)有關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作是否規(guī)范，技術(shù)要領(lǐng)掌握與否,。2003級(jí)學(xué)生采用的考核方法雖然檢查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,，但不能檢查出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度。這樣傳下去對(duì)以后做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的影響也不好,。以后的學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就不會(huì)深刻理解理論知識(shí),，也不認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更不分析產(chǎn)生誤差的原因,，執(zhí)照老師給定的步驟完成實(shí)驗(yàn)，使用儀器的操作要領(lǐng)和要求也不管規(guī)范與否,，因?yàn)榭荚嚂r(shí)只要打聽(tīng)一下使用那種儀器,，突擊記憶它的正確使用方法即可過(guò)關(guān)。這樣考核的結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的目的要求,，以提高學(xué)生實(shí)際操作和動(dòng)手能力以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力,，實(shí)驗(yàn)操作并不是非要讓學(xué)生得出一個(gè)即定結(jié)果,，而是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和操作技能，這才是實(shí)驗(yàn)的目的,。除此之外,，還有一些間題如下：

(一)分?jǐn)?shù)不成正態(tài)分布

實(shí)驗(yàn)成績(jī)不成正態(tài)分布，一是因?yàn)殚]卷考試時(shí)有些學(xué)生在考場(chǎng)上作弊了(有的抄襲學(xué)習(xí)好的學(xué)生的答案,，有的抄了書本),，二是因?yàn)椴僮鲿r(shí)一次考生人數(shù)多，有的學(xué)生抄襲別人的數(shù)據(jù),，這樣不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平,。

(二)試題保密

我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)考核試題沒(méi)有必要保密。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作考試主要考查學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力,，而不是考查理論知識(shí),，不能像文化課統(tǒng)一時(shí)間統(tǒng)一科目進(jìn)行閉卷筆試。以筆試的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,，所以不應(yīng)該保密的,，再說(shuō)操作考試全部學(xué)生要進(jìn)行4、5天,，也保密不了,，所以實(shí)驗(yàn)考試本身應(yīng)該開(kāi)卷考試。

(三)突擊訓(xùn)練問(wèn)題

后面考的有的學(xué)生向已考過(guò)的學(xué)生打聽(tīng)操作所用儀器,，然后進(jìn)行突擊訓(xùn)練,。操作姿勢(shì)和要求是靠平時(shí)積累和培養(yǎng)的，不是靠突擊訓(xùn)練,。有的儀器使用方法突擊也沒(méi)用,。分鐘內(nèi)不但要完成一個(gè)完整的操作，還要考慮儀器使用方法的話時(shí)間是比較緊張的,。上課使用的每種儀器老師都詳細(xì)的講到它的正確使用方法和操作姿勢(shì),。只要你平時(shí)都按照要求使用，考試01分鐘是足夠的,。

三,、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課新考核方法

為了使學(xué)生成績(jī)能夠客觀地反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和操作技能的掌握程度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，我們采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的辦法給出最終成績(jī)：即平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占50%,，其中包括預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)態(tài)度,、實(shí)驗(yàn)操作技能以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度與精密度,。考試成績(jī)占50%,，其中包括實(shí)驗(yàn)有關(guān)理論考試成績(jī)和操作考試成績(jī),。為了提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握,，我們提出新的實(shí)驗(yàn)考核方法：即采用實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論考試與實(shí)驗(yàn)技能考核相結(jié)合的辦法(口試加操作。具體做法如下,，

(一)試題

試題內(nèi)容為口試加操作,。考試試題的難易程度一致,，保證考試的公平性,。口試內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)有關(guān)理論：即所做過(guò)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、所加試劑的作用以及所用儀器的使用方法等，比如標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置方法有幾種,，ha,、na0h溶液如何配置，標(biāo)定二者使用哪種基準(zhǔn)物質(zhì),、采用哪種指示劑辨別終點(diǎn)以及終點(diǎn)顏色如何變化,，自來(lái)水硬度測(cè)定終點(diǎn)顏色如何變化，k2c2r07測(cè)fez+實(shí)驗(yàn)中加h3p4o的作用是什么,，甲醛法測(cè)n%實(shí)驗(yàn)原理,，分光光度計(jì)的組成部分以及每部分的作用，電子天平的稱量方法以及差減稱量法的步驟和注意事項(xiàng)等內(nèi)容,。對(duì)實(shí)驗(yàn)有關(guān)理論我們摘錄出來(lái)做成卡片,，每一個(gè)問(wèn)題一個(gè)卡片，一個(gè)卡片一個(gè)編號(hào),。實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容所有學(xué)生一樣,，并且提前通知學(xué)生，都是完成一個(gè)完整的滴定分析操作：即將燒杯中溶液準(zhǔn)確定容至容量瓶中,，移液管準(zhǔn)確移取一定量溶液至錐形瓶中,，用標(biāo)準(zhǔn)液滴定至終點(diǎn)后記錄滴定管數(shù)據(jù)后報(bào)告老師。操作內(nèi)容及步驟我們做成試題形式,。每名監(jiān)考老師拿一份實(shí)驗(yàn)理論卡片以及實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)評(píng)分細(xì)則,，監(jiān)考老師們考前要統(tǒng)一口試題的正確答案。

(二)考試過(guò)程

每個(gè)考場(chǎng)4張實(shí)驗(yàn)臺(tái),，每次考試一個(gè)考場(chǎng)進(jìn)4名學(xué)生,，每個(gè)考場(chǎng)2名監(jiān)考老師，即每個(gè)監(jiān)考老師每次監(jiān)2名學(xué)生,。

1,、試題的擺放

我們把操作內(nèi)容及操作步驟試題貼在每個(gè)考生的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，所需儀器和藥品也整齊地?cái)[放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。

2,、學(xué)生進(jìn)場(chǎng)考試

學(xué)生不按照平時(shí)做實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)和代課老師進(jìn)行，而是按班級(jí),、學(xué)號(hào)排序先在準(zhǔn)備室抽考場(chǎng)號(hào),，準(zhǔn)備室的老師宜讀考場(chǎng)規(guī)則和注意事項(xiàng)。每個(gè)考場(chǎng)先進(jìn)4名學(xué)生,，每個(gè)老師監(jiān)2名學(xué)生,。先考操作，每個(gè)學(xué)生10分鐘,，到時(shí)做不完的監(jiān)考老師會(huì)讓學(xué)生停止,。監(jiān)考老師根據(jù)每一步操作要領(lǐng)評(píng)分細(xì)則打記號(hào)，比如容量瓶的洗滌用水是否過(guò)量,，從燒杯向容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液是否使用玻璃棒,，定容是否過(guò)量；移液管操作手法是否規(guī)范,；滴定管涂油,、洗滌、潤(rùn)洗,、裝液,、排氣泡、讀數(shù)姿勢(shì)以及有效數(shù)字位數(shù),、滴定過(guò)程中活塞的控制以及終點(diǎn)顏色的判斷等一系列的操作是否規(guī)范,。實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后到監(jiān)考老師處抽理論口試卡片編號(hào)，閱讀完題意回答問(wèn)題,，時(shí)間為5分鐘,，在此時(shí)間內(nèi)最多有三次抽卡機(jī)會(huì)，滿分逐漸降低,，比如第一次滿分01分,，第二次滿分8分，第三次滿分6分,?？荚嚱Y(jié)束后監(jiān)考老師根據(jù)回答內(nèi)容酌情打分。4名學(xué)生考完后監(jiān)考老師收拾好儀器和藥品后再進(jìn)4名學(xué)生,，依此類推,。

3、判分及登記分?jǐn)?shù)

全部學(xué)生考完后每個(gè)老師按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和比例給出自己監(jiān)考學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和口試總成績(jī),。代課老師再找出并登記自己所帶學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考試總成績(jī),，將平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)與期末實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)按照一定比例計(jì)算出學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課最終成績(jī)。

我們已對(duì)、級(jí)學(xué)生進(jìn)行了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課新考核方法的實(shí)踐,，得到了較好的效果,。當(dāng)然，該實(shí)驗(yàn)考核方法還有待進(jìn)一步完善,?？傊覀儗?duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革做了探索性嘗試后,，無(wú)論從理論上還是實(shí)際效果,。教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有所提高。筆者認(rèn)為對(duì)本校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課考核方法的改革是有必要的,，新的實(shí)驗(yàn)考核方法也是可行的,。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的收獲和體會(huì)篇五

對(duì)基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索論文

生物化學(xué)是揭示和研究生命活動(dòng)本質(zhì)及其機(jī)理的學(xué)科，是一門實(shí)驗(yàn)性的課程,。合肥學(xué)院在環(huán)境工程本科專業(yè)中開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn),，對(duì)其進(jìn)行了一些改革和探索。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要包括生物大分子的分離純化制備和常用的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù),。在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)緊緊圍繞這些內(nèi)容,，并在保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加一些設(shè)計(jì)性,、綜合性的實(shí)驗(yàn),，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的技能。如“多酚氧化酶活力測(cè)定”實(shí)驗(yàn),，該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅是讓學(xué)生獨(dú)自測(cè)定馬鈴薯中多酚氧化酶的活性,，而且由授課教師先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅瑢W(xué)生以5~6人為1組,，利用課余時(shí)間查閱文獻(xiàn),，在預(yù)習(xí)、總結(jié)后再獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，待教師協(xié)助完善方案后由學(xué)生自己組織實(shí)驗(yàn)材料,，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)流程不僅使學(xué)生更進(jìn)一步了解了多酚氧化酶功能,，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,，并可提高其動(dòng)手能力、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力[1],。

2 對(duì)常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行改革

2,。1 讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)

由教師布置一些思考題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和?shí)驗(yàn)步驟等,。然后帶著問(wèn)題聽(tīng)課,，根據(jù)授課教師的講解思路，在課堂上增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，也可提高上課效率和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力[1],。

2,。2 對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革

改變以前教師在課堂上講，學(xué)生等教師講完后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的老方法,。教師只講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康模唧w的實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行摸索和驗(yàn)證,，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行巡視,，以及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的不規(guī)范操作[2―3]。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的與理論不符的現(xiàn)象,，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考,。這也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

2,。3 重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師要求學(xué)生實(shí)事求是地將所見(jiàn)到的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行分析并得出結(jié)論,。如果有某組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他組有較大出入,，分析原因，找出產(chǎn)生差異的原因及實(shí)驗(yàn)所需要注意的事項(xiàng),，必要時(shí)重做該實(shí)驗(yàn),。這樣大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、參與實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)分析能力,，并最終提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能[1,，4]。

3 改革實(shí)驗(yàn)考核制度

考核實(shí)驗(yàn)成績(jī)是對(duì)學(xué)生所掌握的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí),、實(shí)驗(yàn)技能和綜合應(yīng)用能力的評(píng)定,，在一定程度上反映學(xué)生對(duì)課題知識(shí)的掌握水平，可促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn),、認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn),，利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。改革前,，考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)主要為實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī),，改革后為重點(diǎn)考核技能，除了每次實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)報(bào)告和結(jié)束后實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)以及平時(shí)成績(jī)外（占50%）,，加入綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以ppt的形式進(jìn)行匯報(bào),，由教師打分,，占該實(shí)驗(yàn)成績(jī)的50%。

將各種實(shí)驗(yàn)成績(jī)合理地計(jì)入學(xué)生期末總評(píng)成績(jī),，提高了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生化實(shí)驗(yàn)的重視程度,，有利于學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手操作,、仔細(xì)觀察,、主動(dòng)提出各種疑問(wèn)，實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真,、務(wù)實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣[5],。

總之，對(duì)基礎(chǔ)生化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革后,，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力,，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生物化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性明顯提高，學(xué)生的成績(jī)也明顯提高,。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的收獲和體會(huì)篇六

談生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課與學(xué)生能力培養(yǎng)論文

摘要:二十一世紀(jì)是生命科學(xué)的時(shí)代,，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)綜合型人才是高等院校教學(xué)的主要宗旨，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,、實(shí)踐以及表達(dá)能力將是醫(yī)藥教學(xué)體系中的重要組成部分,。本文通過(guò)對(duì)以往的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合作者的授課經(jīng)驗(yàn),，提出更有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,。

關(guān)鍵詞:生物化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);能力培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是生命科學(xué)的時(shí)代，而生物化學(xué)是生命科學(xué)中重要的分支學(xué)科,，已成為醫(yī)藥院校本科教育中的重要基礎(chǔ)課程,。培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)綜合型人才是高等院校教學(xué)的主要宗旨，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)藥教學(xué)體系中的重要組成部分,，避免理論與實(shí)踐脫節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐以及表達(dá)能力的有效途徑,，為學(xué)生日后的實(shí)踐工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是一些，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，實(shí)驗(yàn)時(shí)只需要按照實(shí)驗(yàn)教材和指導(dǎo)教師的講解,，按部就班即可完成。這種驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)設(shè)置極大的制約了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮,。此外,，美國(guó)醫(yī)藥學(xué)會(huì)的前會(huì)長(zhǎng)大衛(wèi)奧門博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)出一種能力,，讓別人能夠進(jìn)入我們的腦海和心靈,，能夠在別人面前,、在人群當(dāng)中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人,。大衛(wèi)奧門博士所指的.能力即表達(dá)能力,，表達(dá)能力是指一個(gè)人善于把自己的思想、情感,、想法和意圖等,，用語(yǔ)言、文字,、圖形,、表情和動(dòng)作等清晰明確地表達(dá)出來(lái)，并善于讓他人理解,、體會(huì)和掌握,，是交際能力的重要構(gòu)成部分。很多學(xué)生到了研究生階段才發(fā)現(xiàn),，做實(shí)驗(yàn)成功并不代表可以順利答辯畢業(yè)，主要因?yàn)樵谖淖?、圖表,、幻燈片以及口頭表述方面不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而這些方面都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力加以改善,。因此,，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要圍繞提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新以及表達(dá)能力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度,。

1．合理地制定考核內(nèi)容

考核是督促學(xué)習(xí)的手段,，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否在實(shí)驗(yàn)中有所成長(zhǎng)的有效方法。為保證教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程應(yīng)授予獨(dú)立的學(xué)分，考核內(nèi)容應(yīng)涉及實(shí)驗(yàn)理論的應(yīng)用與探討,、常規(guī)實(shí)驗(yàn)技能的掌握,、綜合性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鏊膫€(gè)方面，全面考核實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。過(guò)度依賴分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)懲,，師生間的距離勢(shì)必拉大。馬斯洛認(rèn)為人類需求的最高層次是自我實(shí)現(xiàn),，自我實(shí)現(xiàn)境界的人解決問(wèn)題能力增強(qiáng),，自覺(jué)性提高,，善于獨(dú)立處事。每個(gè)學(xué)生都有一顆不甘平庸的心,，結(jié)合馬斯洛的人類需求理論與學(xué)生的心態(tài),，不妨讓每次試驗(yàn)最成功的一組，課后通過(guò)進(jìn)一步資料查詢與深入探討,，最后以實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)的形式在第二次課上呈獻(xiàn)給全班,，以此來(lái)激勵(lì)其他組同學(xué)努力認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù),、圖表方面的處理能力以及學(xué)術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其變被動(dòng)為主動(dòng)

以往教師單純講解的教學(xué)方式,，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),，雙向交流較少，學(xué)生的主體作用被忽略,，積極性必然不高,，無(wú)法真正領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中蘊(yùn)含的理論與方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析也很淺顯?，F(xiàn)在獲取知識(shí)的渠道很多,，課堂知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)綜合型人才只是一部分，老師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的變化,，“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取所需的知識(shí)的方法與技巧會(huì)讓學(xué)生受用終身的。從根本上要將學(xué)生置于主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上,，結(jié)合學(xué)時(shí)數(shù)并根據(jù)班型把學(xué)生分組后,，每組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)包括文獻(xiàn),、書籍資料來(lái)源,，資料方向，設(shè)置問(wèn)題,，匯報(bào)形式與要求等四個(gè)部分,。實(shí)施環(huán)節(jié)盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能參與，鼓勵(lì)其以生動(dòng)形象,、通俗易懂的方式講解,，匯報(bào)結(jié)束后，留出討論時(shí)間,，營(yíng)造積極,、熱烈的討論氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，然后教師給予點(diǎn)評(píng),，以考察影響酶促反應(yīng)的因素這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例,，首先點(diǎn)評(píng)學(xué)生關(guān)于教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)(如酶促反應(yīng)的影響因素分類、如何判斷各組酶促反應(yīng)的快慢,、碘化鉀－碘溶液中的碘化鉀起什么作用等)是否講全,，然后介紹操作注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)安全，對(duì)重要的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行詳細(xì)講解和示范,，最后介紹臨床上酶活性的常用檢測(cè)方法,。學(xué)生在此過(guò)程中不但鍛煉了表達(dá)能力，同時(shí)還提升了自學(xué)能力與文獻(xiàn),、書籍資料的搜集和整理的能力,。培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題，［1］從而提高學(xué)生的實(shí)踐,、創(chuàng)新能力,，是當(dāng)前高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。增加生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例,，可以使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),、歸納,、應(yīng)用和延伸，接觸先進(jìn)儀器的同時(shí),，緊密聯(lián)系當(dāng)前學(xué)術(shù)熱點(diǎn),，有助于科研素養(yǎng)的提高;學(xué)生親身參與科研課題，不僅能迅速將理論與學(xué)術(shù)前沿的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,，同時(shí)還能領(lǐng)悟很多科研思路,，是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力最有效途徑,，比如北京大學(xué)就是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接延伸到科研學(xué)術(shù)［2］?，F(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)理念與技術(shù)不斷涌入,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面起著重要的作用［3］,，如何讓學(xué)生運(yùn)用生物化學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題，由單向,、被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為雙向交流,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐,、創(chuàng)新以及表達(dá)等方面的綜合素質(zhì),，是每位生物化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一直努力解決的問(wèn)題。因此,，在當(dāng)前教育改革的背景下,，探索適合醫(yī),、藥類學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式勢(shì)在必行，從實(shí)際情況出發(fā),，教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新,，是提升生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

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生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的收獲和體會(huì)篇七

如何提高物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量論文

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的方法之一,，建立和掌握物理概念,、規(guī)律離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是理工科類學(xué)生的一門必修課,，它在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照循序漸進(jìn)的原則,，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)和方法,。在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、分析能力和形成嚴(yán)謹(jǐn),、實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)方面有其它課程不可替代的作用,。那么如何提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教育教學(xué)質(zhì)量?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

1提高教師自身素質(zhì)是提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的前提

教師是學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑”者,，不論在知識(shí)方面還是在做人方面都是學(xué)生的第一模仿人,，其素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展，故提高教師自身素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,。如何提高教師自身素質(zhì)?可以從以下幾點(diǎn)做起:(1)促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí),，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。(2)開(kāi)展多樣性活動(dòng)，加強(qiáng)同伴互助,。比如“導(dǎo)師制”,，要求有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師帶剛進(jìn)課堂的年輕教師，對(duì)他們的知識(shí)和教育教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo);“隨堂聽(tīng)課”也是一個(gè)提高教師素質(zhì)的方法,，鼓勵(lì)年輕教師多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課,，可以學(xué)到很多東西來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以提高教育教學(xué)質(zhì)量,。(3)善于反思,、總結(jié)。教師應(yīng)對(duì)自己每一堂課的成敗得失進(jìn)行反思,、總結(jié),，對(duì)自己與每個(gè)學(xué)生的相處交流中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究探索，從而不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

2改變教師角色

改變滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教師的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位,，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤為重要,。實(shí)驗(yàn)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起輔導(dǎo)作用,，主要負(fù)責(zé)講解實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng),，教師講解建立在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生遇到困難首先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)努力去解決問(wèn)題,，實(shí)在無(wú)法解決時(shí)教師才給予指導(dǎo);進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)合理安排學(xué)生,，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)?？傊?，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要扮演學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神,。

3改正實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的不良實(shí)驗(yàn)心理,，培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課的意識(shí)

實(shí)驗(yàn)課雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程,，但由于其課程特點(diǎn)決定一般不做筆試考試要求,，主要以學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)為考核內(nèi)容，所以許多同學(xué)就會(huì)存在不重視實(shí)驗(yàn)課的不良心理,，忽視實(shí)驗(yàn)課程,。主要表現(xiàn)在:一方面課前缺乏預(yù)習(xí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課要做什么,，實(shí)驗(yàn)的原理是什么,，如何去操作實(shí)驗(yàn)一概不知，只是把要做的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)名稱,、原理,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抄到本子上,，至于寫了些什么全然不知;另一方面表現(xiàn)在不認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，存在抄襲,、偷改數(shù)據(jù),，甚至，出現(xiàn)互相替做等現(xiàn)象;還有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不感興趣,，很多同學(xué)對(duì)自己為什么要做物理實(shí)驗(yàn)感到茫然,，不知道做物理實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)專業(yè)起到什么作用，只是把它作為一種任務(wù)來(lái)完成,。因此如何培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課的意識(shí),，首先是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從思想上引導(dǎo)學(xué)生,。結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)工作,，潛移默化的灌輸物理實(shí)驗(yàn)的重要性。例如,，介紹物理學(xué)史中一些重大的科學(xué)事跡;讓學(xué)生動(dòng)手操作一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，并從中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的趣味性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神,。讓學(xué)生從思想上意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)課的重要性。其次加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去探索實(shí)驗(yàn)，改變直接的灌輸式的教學(xué)模式,。

4抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

由于學(xué)生存在不重視實(shí)驗(yàn)課的心理,，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，也因此引發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一系列問(wèn)題,。主要表現(xiàn)在:有的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,，不知道該怎么樣去做實(shí)驗(yàn)，無(wú)從下手,，通常是一邊翻教材,，一邊做實(shí)驗(yàn)，或者按實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地照搬;有的只知道實(shí)驗(yàn)的大概,，不知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié),，遇到一個(gè)很小的問(wèn)題就要找老師;不清楚實(shí)驗(yàn)的物理原理，實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用方法,，只是以單純的操作,、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，缺乏學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，從而極大地影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。所以抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。首先,，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。在課前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材,，明確本實(shí)驗(yàn)將涉及到哪些基本知識(shí),，以及相關(guān)的物理規(guī)律和基本儀器，做到心中有數(shù),。其次,，要弄清實(shí)驗(yàn)中使用的基本儀器的構(gòu)造原理，使用方法,，做到能熟練地使用儀器,。再次，要求學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,。這就需要學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的了解,，減少實(shí)驗(yàn)中的失誤率，提高實(shí)驗(yàn)效率,。最后,，完成教材中的預(yù)習(xí)思考題，因?yàn)榻滩闹械念A(yù)習(xí)思考題大多是針對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題而編寫的,，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材,，理解教材中的內(nèi)容，如果能順利地完成預(yù)習(xí)思考題,，就說(shuō)明學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)較為充分的了解,。以上要求可以通過(guò)教師在課前提問(wèn)，嚴(yán)格檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告等措施來(lái)監(jiān)督實(shí)施,。

5規(guī)范物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

嚴(yán)格把關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),。首先，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告,，不按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或完成不規(guī)范者不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn);在做實(shí)驗(yàn)之前可以通過(guò)教師提問(wèn),、學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)等方法，了解學(xué)生對(duì)所要做實(shí)驗(yàn)的物理原理,、儀器原理及操作方法等知識(shí)掌握情況,。如掌握不好或根本不了解者不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。其次,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生做到“七個(gè)正確”:(1)選擇儀器正確;(2)安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確;(3)操作規(guī)程正確;(4)觀察方法正確;(5)測(cè)量讀數(shù)正確;(6)處理數(shù)據(jù)正確;(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。在引導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)應(yīng)注意:①?gòu)氖裁吹胤接^察，發(fā)生什么現(xiàn)象?現(xiàn)象發(fā)生變化過(guò)程的條件是什么?②觀察同時(shí)思考,、分析,、比較、歸納此現(xiàn)象有什么特征?說(shuō)明什么問(wèn)題?③如何判斷推理,，概括有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律?逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣,、掌握觀察方法和提高觀察能力。如:觀察水被加熱至沸騰時(shí),，提出問(wèn)題讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn),、邊思考。再次,，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)誤差的主要來(lái)源,、如何減小實(shí)驗(yàn)誤差等，并思考是否有更好的實(shí)驗(yàn)方案,。最后,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，把“測(cè)量,、驗(yàn)證”型實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

6制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系,，有利于提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的收獲和體會(huì)篇八

3.1講課形式

電工實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般包含了實(shí)驗(yàn)名稱,、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)器材,、實(shí)驗(yàn)流程,、需要注意的問(wèn)題等多個(gè)部分，均需要高職院校任課教師書寫板書,，非常浪費(fèi)時(shí)間與精力,。通過(guò)多媒體教學(xué)，任課教師可以將電工實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較為固定的部分輸入ppt,。第一,，能夠節(jié)約時(shí)間；第二,，實(shí)驗(yàn)電路圖等各個(gè)部分,，通過(guò)ppt顯示出來(lái)，非常生動(dòng)形象且直觀,，學(xué)生也比較容易接受與理解一些,。第三，不一樣的教師不一樣的班級(jí)開(kāi)展相同的實(shí)驗(yàn),，可以使用相同一個(gè)ppt,。按照所遇到的問(wèn)題,，各個(gè)教師再持續(xù)健全ppt上面的內(nèi)容，從而構(gòu)成完整的內(nèi)容,，整合為一套合理且實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)材料,，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的。

3.2分配人員

實(shí)驗(yàn)課程與理論課程是不一樣的,，兩者有很大的差異性,，因此，高職院校教師需要把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,，比如幾個(gè)學(xué)生為一組,，安排學(xué)生之間相互配合做好實(shí)驗(yàn)。小組成員過(guò)少,，就會(huì)因?yàn)槌蓡T不夠,，造成實(shí)驗(yàn)不能按時(shí)完成。而小組成員太多,，就會(huì)出現(xiàn)相互推諉以及偷懶的現(xiàn)象,，造成大部分學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)整理而言,，電工實(shí)驗(yàn)最好以三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組最佳,。在這之中，一個(gè)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的重要操作人員,；一個(gè)學(xué)生專門登記數(shù)據(jù)信息,；還有一個(gè)學(xué)生掌控整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，確保其順利進(jìn)行,，同時(shí)及時(shí)提醒別的兩位學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)當(dāng)相互配合與監(jiān)督，最終共同分析出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。

3.3電工實(shí)驗(yàn)流程

第一,，高職院校任課教師講授和學(xué)生操作分步驟開(kāi)展。對(duì)電工實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多,，學(xué)生無(wú)法一次性接受的實(shí)驗(yàn),。任課教師講授和學(xué)生操作分步驟開(kāi)展更好。例如第一次使用萬(wàn)用表檢測(cè)電壓電流的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)圖紙進(jìn)行接線,，教師再講解測(cè)電壓，學(xué)生將電壓測(cè)量結(jié)束以后,，教師需要講解測(cè)電流,，學(xué)生再測(cè)量。如此可以防止學(xué)生用萬(wàn)用表的電流測(cè)電壓,，避免儀表?yè)p壞,。第二,，教師需要進(jìn)行親自示范。對(duì)難度高的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)里面非常危險(xiǎn)的部分,。任課教師需要先進(jìn)行示范，安排每一個(gè)學(xué)習(xí)小組出一個(gè)學(xué)生代表觀察,，進(jìn)而回到自己小組進(jìn)行實(shí)際操作,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，假設(shè)學(xué)生遇到無(wú)法處理的問(wèn)題,，教師需要給學(xué)生進(jìn)行演示與講授排除問(wèn)題的方式,。第三，關(guān)注高職院校學(xué)生實(shí)際操控,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果雖然非常重要,，可是培養(yǎng)學(xué)生操作能力也很重要。轉(zhuǎn)變以往的考核方法,，把關(guān)注實(shí)驗(yàn)報(bào)告轉(zhuǎn)變成關(guān)注實(shí)驗(yàn)流程中的操作情況,。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師需要仔細(xì)觀察哪一些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),、錯(cuò)誤率比較低,、排除故障的能力更強(qiáng)，將其當(dāng)作考核的加分選項(xiàng),。針對(duì)損壞的儀器,，通過(guò)課間休息，安排感興趣的學(xué)生和教師一同修理,，如此對(duì)學(xué)生而言是百利而無(wú)一害的,。針對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以做到經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)會(huì)使用一些儀器,。提升高職院校學(xué)生排除故障以及處理問(wèn)題的能力。第四,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)整理與歸納,。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解理論知識(shí),。禁止其變成只能依據(jù)圖紙進(jìn)行接線的機(jī)器,，不了解實(shí)驗(yàn)背后的理論知識(shí)。所以,，實(shí)驗(yàn)整理與歸納是很重要的,。教師需要安排學(xué)生記錄好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題、將其原因,、處理方法,、取得成效記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里面,。接著，教師進(jìn)行整理與歸納,。對(duì)一些經(jīng)常見(jiàn)到的以及有代表性的問(wèn)題,，進(jìn)行重點(diǎn)闡述。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述,，高職院校工科專業(yè)比較關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),，電工實(shí)驗(yàn)課程是訓(xùn)練高職院校學(xué)生實(shí)際操作能力的最為直接切有效的方法與手段。為獲取到非常好的電工實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果,，需要將高職院校電工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化,。經(jīng)過(guò)規(guī)范管理電工實(shí)驗(yàn)室，才能夠讓高職院校教師有跡可循,，進(jìn)而使電工實(shí)驗(yàn)課堂順利開(kāi)展,，從而促使電工實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果改革優(yōu)化。

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生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的收獲和體會(huì)篇九

提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課效率的幾點(diǎn)看法論文

【摘要】以我校系統(tǒng)解剖學(xué)上課模式為依據(jù)，模式：大班理論課+小班實(shí)驗(yàn)課,，理論與實(shí)驗(yàn)比例為2:1,。實(shí)驗(yàn)課形式：以觀察已經(jīng)做好的標(biāo)本為主（需穿白大褂,，戴手套），不做解剖,。學(xué)生一般一周只看三次解剖學(xué)課本,，兩次是大班理論課，一次是小班實(shí)驗(yàn)課,，根據(jù)課程的安排,，學(xué)生學(xué)解剖學(xué)的主要地點(diǎn)和時(shí)間是解剖理論課的4個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)際觀察標(biāo)本的時(shí)間少,，任務(wù)重,。想在短時(shí)間內(nèi)取得更好的成果,，那么效率尤為重要,，我們都知道成果=效率×?xí)r間，所以就如何提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效率,，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié),，提出以下幾點(diǎn)看法：

【關(guān)鍵詞】解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)效率看法

1目標(biāo)明確，有的放矢

作為一個(gè)醫(yī)護(hù)人員,，尤其是外科醫(yī)護(hù)人員他所做的每一個(gè)操作,，下的每一個(gè)刀都是有目的的，他知道“我這一刀下去要暴露那些結(jié)構(gòu)”都是心中有數(shù)的,。學(xué)生看標(biāo)本也是一樣,，要有的放矢，要讓自己看的每一眼都是有用的,。上實(shí)驗(yàn)課經(jīng)常遇到學(xué)生拿一個(gè)標(biāo)本翻來(lái)覆去的看,，當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)課觀察哪些解剖結(jié)構(gòu)，很多學(xué)生回答不出來(lái),，這樣實(shí)驗(yàn)課目標(biāo)不明確,，漫無(wú)目的的看標(biāo)本，實(shí)驗(yàn)課效果較差,，學(xué)習(xí)效率降低,，因此每次實(shí)驗(yàn)課首先要讓學(xué)生明確本次實(shí)驗(yàn)課要干什么，掌握什么,，做到目標(biāo)明確,，有的放失，提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效率,。

2團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)

作為新生,，剛開(kāi)始接觸解剖學(xué)，存在一定得恐懼心理,，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)了解很少,，因此有些學(xué)生上解剖實(shí)驗(yàn)課不敢碰標(biāo)本.既便老師講解過(guò),，仍有部分學(xué)生不能正確辨認(rèn)解剖結(jié)構(gòu)，而上解剖實(shí)驗(yàn)課采用團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)效果較好（至少5人一組）,。

（一）10只眼睛看一個(gè)標(biāo)本,，一個(gè)結(jié)構(gòu)出錯(cuò)率就大大下降。

（二）老師仔細(xì)觀察每一組選一個(gè)勇敢,、大膽,、心理素質(zhì)較好的學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生逐漸消除不敢觸摸標(biāo)本的恐懼感。

（三）互相激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效率,。

3分工合作

5人一組，分工合作：一人不戴手套負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)(念課本),，其他同學(xué)觀察,、指認(rèn);兩人雙手戴手套，在理論的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)移動(dòng)標(biāo)本,，通過(guò)不同的角度指認(rèn)標(biāo)本（學(xué)生在觀察標(biāo)本的時(shí)候存在一個(gè)共同的問(wèn)題,，就是同樣一個(gè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)指認(rèn)過(guò)的，換個(gè)角度,，換個(gè)方位就認(rèn)不出來(lái)了）,；其他兩人戴一只手套輔助指認(rèn)結(jié)構(gòu)，輔助理論指導(dǎo),，通過(guò)分工合作,，讓學(xué)生能將理論與實(shí)踐所學(xué)緊密結(jié)合，既鞏固理論所學(xué),，又能更好地上好解剖實(shí)驗(yàn)課,。另外觀察到的結(jié)構(gòu)用手觸摸一下的感覺(jué)是非常好的，提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效率,。

4根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有側(cè)重點(diǎn)

由于我校開(kāi)設(shè)的專業(yè)有護(hù)理,、鄉(xiāng)村醫(yī)師、檢驗(yàn),、影像等,。為了使實(shí)驗(yàn)課更有針對(duì)性，根據(jù)每個(gè)班的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課,，側(cè)重觀察與專業(yè)密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)和組織,。要先易后難，重點(diǎn)突出,。以護(hù)理專業(yè)為例：應(yīng)側(cè)重于護(hù)理操作關(guān)于肌肉注射和靜脈點(diǎn)滴應(yīng)該怎么定位,，針尖通過(guò)那些解剖結(jié)構(gòu)；有機(jī)磷農(nóng)藥中毒時(shí)要洗胃此操作要從病人的口腔開(kāi)始插管至胃管子應(yīng)通過(guò)那些結(jié)構(gòu)，它的長(zhǎng)度,、不能超過(guò)多少厘米,、注意事項(xiàng)等。這樣學(xué)生就有初步的認(rèn)識(shí)了,，上專業(yè)課時(shí)再進(jìn)行強(qiáng)化,，這樣就為了以后的專業(yè)課打下了良好的基礎(chǔ)并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效率,。

5理論實(shí)踐相結(jié)合

解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課以理論為指導(dǎo),，結(jié)合標(biāo)本、掛圖,，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,，重在實(shí)踐，通過(guò)理論知識(shí),，辨認(rèn)解剖標(biāo)本結(jié)構(gòu),，通過(guò)辨認(rèn)解剖結(jié)構(gòu)，加深理論知識(shí),。提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效率,。

6組織很關(guān)鍵

萬(wàn)事開(kāi)頭難,，對(duì)于剛上實(shí)驗(yàn)課的新生,，存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，紀(jì)律差,，不注重實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí),，實(shí)驗(yàn)課存在盲目性等突出問(wèn)題，因此老師剛開(kāi)始也需要耐心,，除了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，介紹好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行知識(shí)講解外,，實(shí)驗(yàn)課的組織也很關(guān)鍵,，井然有序的實(shí)驗(yàn)課課堂秩序?qū)τ谔岣呓馄蕦W(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效率必不可少。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的收獲和體會(huì)篇十

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量中生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的作用研究論文

生物化學(xué)是一門在分子水平上研究生命現(xiàn)象的學(xué)科,，是一門應(yīng)用面廣,，且又比較抽象、復(fù)雜的學(xué)科,，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,，其理論和技術(shù)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中都有所應(yīng)用，特別是在疾病診斷,、治療,、預(yù)防及新藥開(kāi)發(fā)中[1].在生物化學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，教學(xué)內(nèi)容得到不斷改進(jìn)和完善，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都發(fā)生了很大的變化,，如案例教學(xué),、討論教學(xué)、啟發(fā)教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等得到一定應(yīng)用[2,3].近年來(lái),，各高校組織學(xué)生參加各類實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽[4],如南開(kāi)大學(xué)、北京礦業(yè)大學(xué)開(kāi)展了一系列的化學(xué)競(jìng)賽等[5-7].開(kāi)展生物化學(xué)競(jìng)賽能增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,、創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起到推進(jìn)作用,。

1 傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端,。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑之一，然而,，在醫(yī)學(xué)院校,，特別是民族院校，不夠重視生物化學(xué)實(shí)驗(yàn),，基本沿襲基礎(chǔ)課教學(xué)方法,，側(cè)重于演示現(xiàn)象和驗(yàn)證。大多為教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),，講授實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，依照實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，造成了學(xué)生思維定勢(shì),，缺乏主動(dòng)性，限制了解決問(wèn)題的能力,，也無(wú)法激起其學(xué)習(xí)興趣,，自然教學(xué)效果不太理想。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，學(xué)生創(chuàng)新性思維缺乏鍛煉,，只在乎實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否完成。

另外,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師事先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)試劑，調(diào)試好實(shí)驗(yàn)儀器,，更有甚者,，老師親自動(dòng)手幫助完成實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果多需老師進(jìn)行分析和總結(jié),，這樣一來(lái)學(xué)生依賴?yán)蠋煈T性和惰性就會(huì)養(yǎng)成,，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì)與結(jié)果評(píng)價(jià)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校,，特別是民族醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,，推動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)程，培養(yǎng)新型醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展人才,，建立健全醫(yī)學(xué)教育模式,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng),，以及綜合分析和解決問(wèn)題的能力,。我校以生物化學(xué)競(jìng)賽為平臺(tái)，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

2.1 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì) 將所帶教的學(xué)生分成若干小組，根據(jù)課時(shí)安排,，合理進(jìn)行小組間的競(jìng)賽,。競(jìng)賽流程如下：首先提前告知實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽內(nèi)容，各實(shí)驗(yàn)小組自行安排時(shí)間查閱文獻(xiàn)資料,，熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及注意事項(xiàng),。競(jìng)賽時(shí)由教師做簡(jiǎn)要講解，主要提示各項(xiàng)內(nèi)容的操作要點(diǎn),，然后由每個(gè)小組學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自行分工,，所需實(shí)驗(yàn)物品也由各組自己準(zhǔn)備。如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到困難,，一般首先要求各組獨(dú)立解決,，教師可根據(jù)實(shí)際情況講解,。下面以《鄰甲苯胺法測(cè)定血糖含量》為實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽項(xiàng)目舉例說(shuō)明,。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽題目：鄰甲苯胺法測(cè)定血糖含量，總分為 100 分,，具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程與所用時(shí)間要求如下：①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)（時(shí)間 20 min）,；a）試管、移液管,、容量瓶的清洗,；b）分光光度計(jì)調(diào)試；c）鄰甲苯胺試劑以及 1.00 mg /ml 葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)溶液配制,。②標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制和樣品測(cè)定（60 min）：a）取 6 支試管編號(hào)后,，按照順序加入葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)液、鄰甲苯胺試劑,，見(jiàn)表 1.

加畢,，混勻，于沸水浴中煮沸 4min 取下，冷卻,，放置 30min,用 1 cm 比色杯,，試劑空白為參比，測(cè)定 630 nm 處吸光值,，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線,；b）取 0.100 ml 血清，加入 5.00 ml 鄰甲苯胺試劑,。按照繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線步驟操作,，測(cè)定 630 nm 處吸光值。③數(shù)據(jù)處理（20min）：a）橫坐標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)葡萄糖濃度（mg/ml）,，縱坐標(biāo)為吸光度（abs）,，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線；b）根據(jù)血清的吸光值,，從標(biāo)準(zhǔn)曲線中計(jì)算血糖含量,。

2.2 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽結(jié)果評(píng)價(jià)方法 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽需采取科學(xué)考核方法,，制訂出實(shí)驗(yàn)考核詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則和量化指標(biāo),，使生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀,。結(jié)合每個(gè)實(shí)驗(yàn)考核側(cè)重點(diǎn)不同,，結(jié)合實(shí)際，制訂相應(yīng)的考核評(píng)分細(xì)則和量化指標(biāo),。結(jié)合鄰甲苯胺法測(cè)定血糖含量的競(jìng)賽實(shí)際,，制訂相應(yīng)考核量化指標(biāo)。見(jiàn)表 2.

3 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā),。

3.1 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性 競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的教學(xué)模式能夠營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。同時(shí)也是對(duì)競(jìng)賽選手心理素質(zhì)的.考驗(yàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,，能夠順利,、正確地完成實(shí)驗(yàn)操作，并在短時(shí)間內(nèi)完成處理數(shù)據(jù),，既是對(duì)選手操作能力的考驗(yàn),，也是對(duì)心理素質(zhì)的考驗(yàn)。尤其對(duì)醫(yī)學(xué)院校,，學(xué)生一旦進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或工作,，在當(dāng)前復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境下,，臨床能力的培養(yǎng)，以及提高學(xué)生的心理素質(zhì)很有必要,。

3.2 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽有利于提高動(dòng)手能力 由于小組之間相互競(jìng)賽，小組內(nèi)分工合作,，有助于提高小組內(nèi)成員的動(dòng)手能力,，學(xué)生動(dòng)手制配實(shí)驗(yàn)藥品，親自調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng),，可以讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，提高動(dòng)手能力。

3.3 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽是以小組為單位,，每一位成員都是小組的有機(jī)個(gè)體,，其操作的規(guī)范和成敗都影響著整個(gè)小組的成績(jī)。因此,，小組成員之間必須加強(qiáng)相互溝通,、幫助和監(jiān)督，培養(yǎng)小組成員間的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

3.4 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 通過(guò)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽結(jié)果的評(píng)比，讓學(xué)生知道要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,、提高熟練度,、加強(qiáng)責(zé)任心，才能提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽,，使每一名同學(xué)得以改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí),，也可以清楚地知道學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作掌握情況的差距，通過(guò)對(duì)比,、查找,、反思，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處和不足,，從而更有針對(duì)性地去改進(jìn)和提高,，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,，提升教學(xué)質(zhì)量。

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