總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

職業(yè)教育理論培訓總結 職業(yè)教育的理論篇一

1 全面發(fā)展的學習目標

著眼于持久的職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)成熟,，確定包括相關知識、技能,、工作方式方法和職業(yè)經驗成分的學習目標,，完成職業(yè)的典型工作任務,，成為具有綜合職業(yè)能力的實踐專家

趙老師指出,，學習目標是教學活動所追求的，學生在學習過程結束以后應實現(xiàn)的最終行為,，它是預期的教學效果,，一個有效的學習目標能夠說明：

學習的主要意圖的什么

學生要想達到要求必須做什么

怎么知道何時學生行為已經達到了要求

2 專業(yè)能力與職業(yè)認同感相結合的教學內容

幫助學生獲得工作世界中所需的知識,，并將技能天賦與職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來，同時促進職業(yè)認同感,、職業(yè)和企業(yè)忠誠度以及工作的道德發(fā)展

3 學習任務(問題)引領的教學情境

按照建構主義的情境認知學習理論,，創(chuàng)設與真實工作情境盡量一致的學習情境，學生經歷結構完整的工作過程,，在與學習情境要素的交互中,，主動建構學習的意義和企業(yè)中的社會身份

趙教授指出，情境學習理論具有參與性,、邊緣性,、合法性和職業(yè)的實踐共同體等特點，教育的目的是將學生帶入到其職業(yè)共同體中去,，所以應先想法使其參與,，然后帶入到該領域的邊緣，再合法地將其帶入到核心,，最終成為實踐共同體的一員,，以語言的學習為例，應該由淺入深,，循序漸進,，而目前的英語學習卻出現(xiàn)了一些問題，一開始就是語法,、句型等比較觸及到核心的知識,，而失去交流與溝通的學習，這才導致英語學習出現(xiàn)這么許多的問題

那么如何才能設定一個所謂職業(yè)的工作情境呢

沒有一個企業(yè)是按照學校教育而設定的,，也不可能按照學校教育而設定,，同樣，學校也不可能為企業(yè)而全部量身定做,，教育應該為學生的職業(yè)生涯,，最起碼是未來十年內作鋪墊，這才是教育的應由之路,，職業(yè)教育培養(yǎng)的學生要能適應不同崗位的需要,，而不應為某一具體的崗位而培養(yǎng)，基于此,，趙老師指出了職業(yè)培訓與職業(yè)教育的區(qū)別

4 理論實踐一體化的學習方式

在真實在工作情境中對技術(或服務)工作的任務,、過程和環(huán)境進行整體化感悟與反思，通過特定的教學載體,，實現(xiàn)理論與實踐學習的統(tǒng)一,，行動、認知與情感的統(tǒng)一,，人格發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一

5 行動導向的教學

通過師生共同確定的行動產品引導的教學,，學生通過主動和全面的學習,，達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一的學習，這里的行動不僅僅是日常生活中的行動,、活動或勞動,，而是為達到學習目標而進行的一種有意識的行為

行動導向不等于行為導向，這是不同的兩種教育理論,。行動導向教學是整體化的教學,，教學針對具體的工作任務展開，教學設計的指導思想是情境教學,，學習過程在教學中占據核心地位,，專業(yè)能力和跨專業(yè)的能力同時得到發(fā)展,，為學生提供解決問題和設計的空間，教師是學習過程的組織者、主持人和伴隨者,，學習成果可以在一定程度上得到保證,，學生有自我評價的機會,。行動導向可以分為三個層次：

實驗導向性學習

問題導向性學習

項目導向性學習

其中項目導向性學習是按照完整的行動模式,，全面培養(yǎng)技術、社會,、經濟和政治等方面的能力,，促進創(chuàng)新精神的發(fā)展，典型的如項目教學法和引導課文教學法

6 科學的學業(yè)評價

有效職業(yè)學習學業(yè)評價的基礎是建立在先進職教理念基礎上的能力模型,，包括功能性能力,、過程和策略性能力以及整體化的設計能力，從而區(qū)分“從初學者到專家”的職業(yè)能力發(fā)展階段,，并實現(xiàn)教學過程控制與結果和評價的相結合

學生通過對技術(或服務)工作的任務,、過程和環(huán)境進行整體化的感情和反思，實現(xiàn)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一

通過此次學習，我感受很大,，作為一名教育工作者,，教書育人，必先教育自己,。只有自己不斷的學習,，掌握新的知識、技能,、方法,，才能更好的教育自己的學生。因此,，我們更要不斷加強學習,，只有通過不斷的學習,，提高自身的專業(yè)技能,、業(yè)務水平,，才能成為一個優(yōu)秀的教育工作者;只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識,，才能更好地適應教學的需要,，培養(yǎng)出更適應社會需要的人才。在今后的工作中,，我將把所學到的知識,、技能、理念應用到教育教學過程中去,，不斷改進教育教學方法,，提高教育教學水平。

職業(yè)教育理論培訓總結 職業(yè)教育的理論篇二

每個學期,，我們學校都會舉行青年教師理論學習培訓,，今年也不例外。這個學期集中學習了4次,，由李曉慧老師主講了《小學綜合實踐活動課程理論與實踐》;由蔡文麗老師主講的《教師心理健康》;由陳愛芝老師主講的《新課程下小學作業(yè)評價策略》;以及由葉樂樂老師主講的《ppt在教學中的特殊應用》,。

李曉慧東老師主講的《小學綜合實踐活動課程理論與實踐》，填補了我們青年教師在這一塊知識點方面的空白,，讓我們系統(tǒng)的認識了什么是綜合實踐活動課程,，該課程的特點以及綜合實踐活動課的開發(fā)與實施的基本理念。同時還介紹了它的課型以及在選課時的難題,，開課題的一般程序,。這些使我受益良多。

蔡文麗老師主講的《教師心理健康》老師給我們帶來的心理輔導交流沙龍,，讓我忽然明了,，有時候最難解決的問題是孩子心理的問題，以前我沒有將心理健康教育和我們的數(shù)學課堂聯(lián)系到一起,，沒有把小學生主動學習的能力看的很重要,。通過和蔡老師老師交流，我意識到學習心理學的重要性,，不管你是什么學科的老師,，學習一定的心理學知識，都可以幫助你解決工作中的問題,，可以幫你了解學生的內心,，尤其是解決問題學生?？梢詭椭覀儞碛幸活w健康的心,，解決自己的心理疏導問題,。了解的太少了，需要繼續(xù)學習,。

陳愛芝老師主講的《新課程下小學作業(yè)評價策略》讓我們知道了新課程和以前老的課程下小學作業(yè)評價的不同,。對于學生作業(yè)的評價好壞能影響學生學習的積極性，因此我想陳老師的這次講座非常重要,，尤其是對我們這些新教師來說,，將是個莫大的幫助。

葉樂樂老師主講的《ppt在教學中的特殊應用》,，分別為我們介紹了延伸箭頭,，不停閃爍的文字，滾動字幕,，相向運動的小球和跳轉去執(zhí)行程序的處理,。ppt是我們教學中最常用的一個軟件，葉老師這次的講座對我們更好的處理ppt,，是上課效果倍增,。

學校開展的這個青年教師理論學習，我認為非常的合理,，讓我們青年教師有了一個拓展自己,，發(fā)展自己的機會，希望在今后學校能夠繼續(xù)將這個活動開展下去,，并做的越來越好,。

職業(yè)教育理論培訓總結 職業(yè)教育的理論篇三

職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現(xiàn),，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠教育事業(yè),，教書育人;職業(yè)情感--熱愛學生， 誨人不倦;職業(yè)規(guī)范--團結協(xié)作,、為人師表,。因此，作為一名人人民教師,，面對跨世紀的人才培養(yǎng)所提出的更新,、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針,，時刻對自己提出嚴格要求,，積極參加職業(yè)道德學習，培養(yǎng)高尚道德情操,。

一,、當我們選擇教師這一職業(yè)時，意味著我們的工作時間是無界限的(1)要在平凡的工作崗位上，熱愛教育,，熱愛學校,，盡職盡責，教書育人,。(2)要認真上課,，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責,，不能傳播有害學生身心健康的思想,。(3)要為人師表,，以身作則,，注重身教，所以,，教學工作中,，我們應做好“等堂”、“管堂”,、“活堂”,，以保證學生既有一個優(yōu)良的學習環(huán)境，又能積極參與課堂的學習,，成為學習的主體,。

二、作為教師,，要不斷提高自身素質,，在教育教學中，要妥善處理師生關系：(1)要給予學生特殊的關心和愛護(2)不得體罰和變相體罰學生,，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕,，造成性格殘暴，不服從教育,，因此,，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴,，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為,。(3)不得歧視學生，對于班級個別調皮,、成績差的學生,，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作,，而不是有意進行歧視,，造成學生退學。

三、教師在育人的同時,，不要忘了自身的繼續(xù)學習,，要知道，"要給學生一杯水,，自己必須有一桶水",，所以，在教學之余,，教師應刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識，探索新的教學規(guī)律,，改進教育教學方法,，提高自己教育、教學和科研的水平,。

四,、職業(yè)理想是人們從事職業(yè)活動不可缺少的精神支柱，是推動人們朝著職業(yè)生涯的高層次不斷攀登的強大動力,，職業(yè)理想和職業(yè)道德,，二者相互關聯(lián)，密不可分,，職業(yè)理想中的方向意識,、價值意識、責任意識,，本身就是人的道德意識的重要組成部分,，對一個人全部職業(yè)道德的形成具有至關重要的意義。從調查中我們看到,，青年教師中絕大多數(shù)是愛崗敬業(yè)的,，有堅定的理想信念，精神面貌是積極向上的,，他們的人生觀,、世界觀是正確的。但在部分青年教師中存在一些問題,，與素質教育的氛圍不夠相稱,，將有礙“以德治國”基本方略的實施，必須給予及時糾正并加以正確引導,。那么在實施素質教育的條件下,，當代的中國教師應當樹立一種怎樣的職業(yè)理想呢

總之，作為一名人民教師,，我們應在團結協(xié)作的基礎上,，共同努力,，將自己的“光芒”照向每一位學生，發(fā)揚奉獻精神,，同時,，應對學生充滿希望，要做到“尊重與信任,，有耐心和愛心”,。