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最新小溪流的歌作者是誰(shuí) 小溪流的歌閱讀答案(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-27 06:36:02
最新小溪流的歌作者是誰(shuí) 小溪流的歌閱讀答案(五篇)
時(shí)間:2023-03-27 06:36:02     小編:zxfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小溪流的歌作者是誰(shuí) 小溪流的歌閱讀答案篇一

本設(shè)計(jì)用多媒體動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)入境,,力求通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品讀賞析,,讓學(xué)生感知童話語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn),,感知作品所塑造的形象,進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想,,并感知童話這種文學(xué)樣式,。

【教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)】

一、課前準(zhǔn)備

⒈學(xué)生利用工具書(shū)掃清字詞障礙,,熟悉教材內(nèi)容,。

⒉教師制作4幅多媒體動(dòng)畫(huà)(配音樂(lè)):淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河,、滔滔不絕的大江,、波濤洶涌的大海。

二,、教學(xué)過(guò)程

1.感知,。

(1)形象感知。

播放多媒體動(dòng)畫(huà),,同時(shí)播放課文朗讀錄音(或教師范讀),。

(2)分組品讀。

①將學(xué)生分成4個(gè)小組,,要求分別細(xì)致地閱讀課文的4個(gè)部分,,從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河,、大江,、大海的特征的詞各一個(gè)。

②再讀課文,,看看各有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特征,,在下面畫(huà)上橫線。

③細(xì)細(xì)品味這些詞語(yǔ),,然后聯(lián)系各部分內(nèi)容,,明確小溪流、小河,、大江,、大海各自的歌聲特點(diǎn)、力量表現(xiàn),,看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對(duì)情況,。

(3)制表整理,。

將品讀賞析的結(jié)果加以整理。參照課后習(xí)題(可補(bǔ)充“特征”一欄)制成表格,。

2.再現(xiàn),。

各組舉薦朗讀能力較強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生,,到臺(tái)前表演各自品讀過(guò)的片段(配以多媒體動(dòng)畫(huà)作為背景),。

方法:一名學(xué)生在臺(tái)下朗讀敘述性文字,一名學(xué)生在臺(tái)上表演小溪流(小河,、大江,、大海),一名學(xué)生在臺(tái)前表演勸阻者,。

3.整合,。

由分析課題入手,師生互動(dòng),,共同歸納出課文的主題思想,。

(1)課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”,、“大江的歌”或“大海的歌”為題,?

(2)“小溪流的歌”是一首怎樣的歌?

4.練習(xí),。

(1)體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn),,看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。

(2)保持語(yǔ)言風(fēng)格不變,,以第一人稱(chēng)“我”的口吻寫(xiě)出小溪流成長(zhǎng)為海洋的過(guò)程,。

小溪流的歌作者是誰(shuí) 小溪流的歌閱讀答案篇二

班級(jí)&nb〈www.〉sp;????????? 姓名

一、據(jù)課文回答下列問(wèn)題 ,。

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,。

沉diàn__________?????????????????? 阻ài__________

liào__________望?????????????????? 泡mò__________

2.與“他奔流著,奔流著,,永遠(yuǎn)向著前方”相類(lèi)似的句子在文中間隔地出現(xiàn),,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的作用。

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3.《小溪流的歌》與《犟龜》在主題上有何異同,?

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二,、閱讀理解 。

綠苔小題

我既驚嘆喬木的非凡氣宇,,也羨愛(ài)白花的動(dòng)人香艷,,然而,在我這狹小而瘠薄的園地上,,卻只生著斑斑綠苔,。

綠苔,,它沒(méi)有深的根、茂的葉,,且顏色單調(diào),,形容猥瑣。大約正是自慚形穢吧,,所以它總是伏在墻根,、屋后……默默地生長(zhǎng),不敢去同別的花木一爭(zhēng)陽(yáng)光的愛(ài)撫,。

自然,,它不會(huì)贏得人們的注目,,更不消說(shuō)喜愛(ài)和贊美了,。甚至,它有時(shí)還使踏在上面的人們一不留神,,滑個(gè)踉蹌,,從而引起小小的不快呢?

可是,,我卻獨(dú)獨(dú)竊愛(ài)我這塊小小園地上的綠苔,,你看:

風(fēng)卷來(lái),雨傾來(lái),,花木們?cè)陲L(fēng)雨中折腰,、搖擺,而那綠苔,,依舊鎮(zhèn)定地,、冷靜地綠著。

酷暑炎炎,,烈日之下,,別處一些花木的葉子打了蔫,而眼前那斑斑綠苔,,卻仍自點(diǎn)綴著被曬得冒煙的土地,,慰我心頭焦渴,示我生命還在,,而且還大有“苔痕上階綠”的意境呢,。每當(dāng)讀書(shū)作文倦怠之時(shí),抬眼望望那青蔥的顏色,,也頗為怡然,。

4.本文是要贊美綠苔,可前文卻先寫(xiě)其貌不驚人,,不受人注目,,這是為什么,?

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5.作者為什么要贊美綠苔呢?從文中概括出它的兩個(gè)特點(diǎn),。

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6.本文能把無(wú)奇的綠苔寫(xiě)出新意,,從中你能受到什么啟發(fā)呢?

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7.有人說(shuō)做綠苔也是一種做人的姿態(tài),,你同意這種看法嗎,?說(shuō)說(shuō)看。

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三,、提高訓(xùn)練 ,。

講究養(yǎng)鳥(niǎo)的人,有的愛(ài)養(yǎng)百靈,、八哥,。這些鳥(niǎo)會(huì)學(xué)別的鳥(niǎo)叫,會(huì)學(xué)狗吠,、貓喚,、驢嗚、馬嘶,,會(huì)幾套直至30來(lái)套,,套類(lèi)越多越值錢(qián),那是不消說(shuō)的了,。

我聽(tīng)這些鳥(niǎo)的學(xué)舌,,一回兩回還可以,多了就厭煩,,因?yàn)樵熳?,因?yàn)橹挥悬c(diǎn)“形似”,沒(méi)有“神似”,,只有“模仿”,,沒(méi)有“創(chuàng)造”。聽(tīng)一兩回也只是新奇,,沒(méi)有叫人動(dòng)心的歡喜,。

教會(huì)學(xué)舌,有時(shí)還要使用殘忍手段,。比如抓只小貓來(lái),,拿盆扣住,把鳥(niǎo)籠放在盆上邊,,小貓憋得難受,,當(dāng)然連聲叫喚,哀求呼救。這樣三天五天,,直到鳥(niǎo)兒學(xué)會(huì)才算完,。鳥(niǎo)兒學(xué)會(huì)的,不是貓撒歡的叫法,,而是小貓的哭泣,。

大個(gè)子畫(huà)眉,小個(gè)兒洪子,,都是亮嗓門(mén),。畫(huà)眉洪亮,洪子清亮,,我都愛(ài)聽(tīng),,又都不怎么感動(dòng)。我心里有最美的鳥(niǎo)叫,,想想那樣的叫法,,心里都要飛起來(lái)似的。

小時(shí)候我在南方住過(guò)竹山,,常是竹林里“嗤”的一聲,,箭一般射出來(lái)一只鳥(niǎo),直上半天空,。同時(shí)嘰啾嘰啾叫個(gè)不住,越叫越快,,越叫越歡,,越歡越旺跳。到了半天空,,攤開(kāi)翅膀,,一邊滑翔一邊撒來(lái)串串生命的歡騰。

這是南方的叫天子,,學(xué)名云雀,。

我在北京常見(jiàn)籠子里養(yǎng)著畫(huà)眉,體態(tài)豐滿(mǎn),。洪子則小巧玲瓏,。百靈脖子上一道黑項(xiàng)圈,也有氣派,。后來(lái)見(jiàn)著一種鳥(niǎo),,像百靈又小一號(hào),沒(méi)有項(xiàng)圈,。一身毛色更加黃里帶灰,,土名“娥勤”,學(xué)名卻也是云雀,。它的叫聲像百靈,,但不會(huì)學(xué)舌,,絕沒(méi)有南方的叫天子的拼命叫出歡喜來(lái)。

毛色的不同,,可能因環(huán)境而異,,我打聽(tīng)它在大自然里的叫法,據(jù)說(shuō)從麥田或雜林子里,,箭一般地直射天空,,飛得有多快,叫得有多歡……那么這是北方的云雀無(wú)疑了,。

如果養(yǎng)鳥(niǎo)也是社會(huì)需要,,對(duì)豐富文化生活有好處,那么請(qǐng)養(yǎng)百靈吧,,它會(huì)學(xué)舌,。請(qǐng)養(yǎng)畫(huà)眉吧,它蹲在籠子里多富態(tài),。請(qǐng)養(yǎng)小巧的洪子吧,,它的嗓子清亮。

請(qǐng)不要養(yǎng)云雀,,它在籠子里,,就喪失了全部長(zhǎng)處。讓它箭一般射向天空,,讓它叫盡歡騰的生命,。我反對(duì)把云雀關(guān)在籠子里。

8.作者為何單單喜歡云雀,?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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9.請(qǐng)你分析后兩段的含義,。

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10.以本文為借鑒,請(qǐng)你描寫(xiě)一種鳥(niǎo),,不超過(guò)200字,。

小溪流的歌作者是誰(shuí) 小溪流的歌閱讀答案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知?? 概述小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程

2,、品味語(yǔ)言?? 理解文章的主題

一,。 課前預(yù)習(xí)

1.學(xué)生利用工具書(shū)掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容,。

2.學(xué)生查資料,,了解作者情況。

二,。 導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,你們見(jiàn)過(guò)會(huì)唱歌的小溪流嗎?你們聽(tīng)過(guò)小溪流唱的歌嗎?下面,,讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫(xiě)的《小溪流的歌》,,去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

三,。作者簡(jiǎn)介:

嚴(yán)文井,,原名嚴(yán)文錦,19xx年生,,湖北省武昌人,,當(dāng)代作家。他以童話和寓言的作品成就最高,,這些作品都收集在《嚴(yán)文井童話寓言集》里,。

四。檢查預(yù)習(xí)情況

1.請(qǐng)給下面劃線字注音:

牢騷??? 沉淀??? 阻礙??? 水磨??? 恐嚇

眺望??? 泡沫????? 怨恨?????? 卵石

2.解釋下列詞語(yǔ):

積蓄:

洶涌:

富足:

興致勃勃:

無(wú)窮無(wú)盡:

五,。整體感知課文,,

1.請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀錄音,找出小溪流逐步成長(zhǎng)的四個(gè)階段,。,,

2.小溪流在它的成長(zhǎng)歷程中歌聲特點(diǎn),力量表現(xiàn)形式以及遇到的勸阻者有什么不同,,填寫(xiě)表格,。

成長(zhǎng)階段

歌聲特點(diǎn)?力量表現(xiàn)?勸阻者

小溪流?哼哼唱唱,用清亮的嗓子歌唱,。?推著小樹(shù)枝打轉(zhuǎn),,沖破石塊的阻擋。

枯樹(shù)樁

枯黃的草

小? 河?沙聲地歌唱,。

翻騰起沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹(shù)枝,,推送著木排,,托起沉重的木船。

烏鴉

大?? 江

低聲吟唱,,用洪亮而低沉的聲音唱,。

掀起洶涌的波濤,舉起龐大的輪船,。?泥沙

大? 海? 強(qiáng)烈地向著四方歡唱,。

他不斷地涌起來(lái),向上,,向前,,向著四面八方。

沉船

六。合作探究,。 1.小溪流唱的歌是一首什么樣的歌,?

2.這首歌體現(xiàn)了什么精神?

-----1.(一首永不息止的在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌,。)

2.(這首歌體現(xiàn)了生命不息,,奮斗不止的精神)

七。品讀課文

1,、以小組為單位分角色朗讀課文,。

2、品味小溪流的語(yǔ)言,。

思考:小溪流的語(yǔ)言給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

小溪流的語(yǔ)言:

“為什么呀,?就不!不能夠停留,! ”

“為什么,?才不聽(tīng)你的咧!就不能停留,!”

“為什么,?不行!不能停留,!”

“休息,?為什么?那可不成,!”

啟示:(1),、堅(jiān)持前進(jìn)、永不停步,;

(2),、在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)。

3.找一找,,說(shuō)一說(shuō)

在第1部分中,,找出直接贊頌小溪流的精神的句子,然后說(shuō)說(shuō)小溪流的精神是什么,。

小溪流就這樣不知疲倦地奔流,,奔流,漸漸又有旁的小溪流來(lái)同他會(huì)合在一起,,小溪流就長(zhǎng)大了,。(進(jìn)取、百折不撓)

在他清亮的眼睛里,,世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮,,快樂(lè),。(樂(lè)觀、充滿(mǎn)活力)

村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動(dòng),。(奉獻(xiàn),、無(wú)盡無(wú)止)

4.找一找,讀一讀

在小河,、大江,、海洋這三部分中,分別找出表現(xiàn)小溪流精神的句子,,有感情地朗讀,。

八。拓展訓(xùn)練

請(qǐng)以第一人稱(chēng)“我”的口吻寫(xiě)出小溪流成長(zhǎng)為海洋的過(guò)程,。

例:我不知疲憊地往前奔流,,沖過(guò)巨大石塊的阻攔,拒絕枯樹(shù)樁的勸止,,同我的伙伴們匯合在一起,,我就長(zhǎng)大了?!页蔀榱艘粭l小河

九,。課堂小結(jié)。自由談?wù)?/p>

同學(xué)們,,談?wù)勀銓W(xué)完本文的收獲吧?。剀靶√崾荆嚎梢詮乃枷搿?xiě)作方法等)

自主實(shí)踐

一,、語(yǔ)言實(shí)踐

1.給下列詞語(yǔ)中粗體字注音,。

牢騷(?? )??撓癢(?? )??沉淀(?? )??恐嚇(?? )??積蓄(?? )

2.根據(jù)文段內(nèi)容填上詞語(yǔ),不一定拘泥于課文中的詞語(yǔ),。只要合理即正確,。

①海洋翻騰起白色的泡沫,強(qiáng)烈地向著四方歡唱,。他是這樣復(fù)雜,,又是這樣(?? );是這樣猛烈,,又是這樣(?? )。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動(dòng),。

②他(?? )起水底沉淀的泥沙,,(?? )漂浮的枯樹(shù)枝,激烈地打著回旋,。他興致勃勃地推送著木排,,托起沉重的木船向前航行,。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘(?? )他,,他就大聲(?? )著沖過(guò)去,。

3.課文中的“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”,、“泥沙”可以象征什么樣的人,?它們的作用是什么?

4.你一定讀過(guò)很多童話或科幻作品吧,。請(qǐng)你寫(xiě)一段話,,介紹給你印象最深的一篇童話或科幻文章。也可給同學(xué)或老師介紹這篇文章的作者,,還可對(duì)這篇文章作一點(diǎn)評(píng)價(jià),。在80字左右。

二,、閱讀實(shí)踐

(一)

于是,,一條大江低聲吟唱著,不分時(shí)刻地向前奔流,。他變得十分強(qiáng)壯,,積蓄了巨大無(wú)比的精力。他(?? )(tiào)望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰,,以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼,。他不費(fèi)力就(?? )(xiān)起一陣洶涌的波濤,他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行,。他負(fù)擔(dān)著許多,,可是他不感覺(jué)什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流,,不斷向前奔流,。

那些被波浪卷起,跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了,,問(wèn):

“喂,,大江!老這么跑,,到底要往什么地方去呀,?”

大江回答:

“還要到前面去呀?!?/p>

疲乏得喘不過(guò)氣來(lái)的泥沙憤憤地說(shuō):

“前面? 前面? 哪有那么多的前面? 已經(jīng)走得差不多了? 還是歇口氣吧”

大江的記性很好,,他沒(méi)有忘記自已原來(lái)是小溪流,輕輕地笑了笑:

“為什么,?不行,!不能停留,!”

泥沙帶著怨恨,偷偷地沉下去了,??墒谴蠼€是不住地奔流。許多天就好像一天,,許多月就好像一月,,他經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)繁榮的城市和無(wú)數(shù)富足的鄉(xiāng)村,為人們做了無(wú)數(shù)事情,,終于到了??凇?/p>

大江還是不知道疲倦是怎么一回事,;他奔流著,,奔流著,永遠(yuǎn)向著前方,。

5.根據(jù)拼音在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出漢字,。

6.給帶線文字加上標(biāo)點(diǎn)。

7.你從小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程中悟出了什么道理,?

參考答案

1.sāo? náo? diàn? hè? xù

2.①單純? 柔和? ②翻騰? 卷起? 阻礙? 吼叫

3.“枯樹(shù)樁”屬于社會(huì)生活中衰朽沒(méi)落的事物,,他們即將走完生命的歷程,對(duì)于未來(lái)沒(méi)有信心,,只有牢騷,。“烏鴉”屬于社會(huì)生活中沒(méi)有上進(jìn)心,,不思進(jìn)取的人,,他們考慮的只是有沒(méi)有“好玩意”?!澳嗌场笔歉S時(shí)代或潮流前進(jìn)了一段之后,,認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓起來(lái),,甘愿掉隊(duì)的人,。

“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”,、“泥沙”是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的,。他們?cè)诓煌A段從反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn),堅(jiān)持成長(zhǎng)的可貴,。

4.略? 5.眺? 掀

6.“‘前面’,,‘前面’!哪有那么多的‘前面’,!已經(jīng)走得差不多了,,還是歇口氣吧!”

7.含有下列因素都算正確:

①堅(jiān)持前進(jìn),,才能逐漸強(qiáng)大起來(lái),。

②堅(jiān)持進(jìn)步,不半途而廢,,就能健康成長(zhǎng),。

③認(rèn)準(zhǔn)前進(jìn)的方向,不聽(tīng)信錯(cuò)誤的意見(jiàn),,就能成長(zhǎng)壯大,。

④在前進(jìn)過(guò)程中,永不滿(mǎn)足取得的成績(jī),,才能成長(zhǎng)壯大,。

小溪流的歌作者是誰(shuí) 小溪流的歌閱讀答案篇四

1、 說(shuō)明版本

《小溪流的歌》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文版)七年級(jí)上冊(cè),。

2,、 教學(xué)思路

教學(xué)內(nèi)容:

《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐富的童話,。作為教讀課,,計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教授有關(guān)的童話知識(shí),,以及認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)童話的規(guī)律,,熟讀課文,對(duì)文章內(nèi)容做整體感知,。

第二課時(shí)通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,,充分認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),并且能?chē)L試創(chuàng)作短小的童話作品,。

教學(xué)要求:

充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,利用合作探究的學(xué)習(xí)方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠根據(jù)動(dòng)畫(huà)顯示復(fù)述文章內(nèi)容,,并就文題提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn),、總結(jié)解決問(wèn)題的規(guī)律,,然后學(xué)生自己歸納童話的特點(diǎn),最后能自己創(chuàng)作簡(jiǎn)短的童話,。

學(xué)生情況:

剛升入初中的學(xué)生對(duì)童話并不陌生,,接觸的童話作品也很多,但真正進(jìn)行的研讀與分析卻極少,,更不了解童話的特點(diǎn),,也不太會(huì)欣賞,。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,極強(qiáng)的學(xué)習(xí)好奇心,,好調(diào)動(dòng),,易啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)?:

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)課文內(nèi)容的理解,,充分認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),。

能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)童話知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的童話。

情感目標(biāo):通過(guò)童話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,、向善的品質(zhì),、樂(lè)觀的心理。

3,、 設(shè)計(jì)理念:

新的課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變,。教師和學(xué)生處于平等地位,教師為學(xué)生提供幫助和服務(wù),,學(xué)生成為課堂的主人,,教師教會(huì)學(xué)生方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,合作探究,,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,,解決問(wèn)題,。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(1),、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生整體感知課文的積極性,。請(qǐng)學(xué)生利用電腦動(dòng)畫(huà)對(duì)課文進(jìn)行多樣性復(fù)述,并且由學(xué)生自評(píng),,教師點(diǎn)撥,,借此回顧文章內(nèi)容,加深理解,,也引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(2)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,,把課堂還給學(xué)生,,使他們成為課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出思考問(wèn)題,,同時(shí)把問(wèn)題層次化,,明確這是自學(xué)的一種方法。

(3)、讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),,自己解決問(wèn)題,。

(4)、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的興趣,,自己嘗試進(jìn)行創(chuàng)作童話,。

4、 教學(xué)流程:

(1),、常規(guī)活動(dòng):課前說(shuō)話練習(xí)。(通過(guò)階段性的口語(yǔ)練習(xí),,達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)話說(shuō)話能力的目的),。

(2)、導(dǎo)入??新課,,板書(shū)課題,。(通過(guò)對(duì)前一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單回顧,導(dǎo)入??此課時(shí)的學(xué)習(xí),,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)),。

(3)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,教者用動(dòng)畫(huà)配合,。(目的是再現(xiàn)文章內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力),。

(4)學(xué)生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點(diǎn)內(nèi)容,。(教給學(xué)生分析文章的方法。并且有針對(duì)性的研究問(wèn)題)

(5)首先明確要最先解決的問(wèn)題,,以此學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題的規(guī)律,,自由討論已經(jīng)提出的問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的方法,,通過(guò)討論,,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),推動(dòng)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流,。并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力)。

(6),、學(xué)生將自己的感悟用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)到黑板上,,并且闡述獲得這一感悟的過(guò)程。(引導(dǎo)學(xué)生自己看書(shū)發(fā)現(xiàn),、體味,、欣賞、表達(dá)。體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣),。

(7)學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖,。為自己創(chuàng)作做準(zhǔn)備。(利用這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確童話創(chuàng)作的目的性,,針對(duì)性,,使得學(xué)生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的,有針對(duì)的進(jìn)行),。

(8)學(xué)生總結(jié)童話的特點(diǎn)(培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,。再一次加深對(duì)童話這一文學(xué)樣式的認(rèn)識(shí)及理解)。

(9)給出練習(xí),,學(xué)生自由創(chuàng)作,,并講述評(píng)價(jià)。(這是由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力)

(10)教師小結(jié),。(教師在此環(huán)節(jié)給予學(xué)生很高的評(píng)價(jià),讓他們有成就感,,有被肯定的自豪感,,使得學(xué)生對(duì)下一次自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往)。

(11)宣布下課,!

小溪流的歌作者是誰(shuí) 小溪流的歌閱讀答案篇五

江西萬(wàn)載黃茅中學(xué) 龍永忠

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):體會(huì)并掌握挑讀法

導(dǎo)入??:有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻:一個(gè)獵人到森林里去打獵,,要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里,,只知道積蓄知識(shí),,而不懂得與此同時(shí),掌握獲得知識(shí)的方法,,那么,,他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林,只帶干糧沒(méi)帶獵槍一樣,。沒(méi)有獵槍?zhuān)杉Z帶得再多,,也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍?zhuān)⒛苓\(yùn)用自如,,那么還愁沒(méi)有吃的嗎,?這番話比喻生動(dòng),意味深長(zhǎng),。說(shuō)明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是何等重要,。

所以今天,就來(lái)體味一種閱讀的好方法——挑讀法,。

一,、齊讀明大意。

1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞,,大家相互質(zhì)疑,,或自己自查工具書(shū)解決。

2,、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞,,聯(lián)詞成段,說(shuō)個(gè)小片斷,。

3,、課外用最為工整的楷書(shū)摘錄這些詞語(yǔ),每個(gè)詞摘錄三遍,。

二,、挑詞理線索。

1,、從文中挑出關(guān)鍵詞,補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白,。

分小組討論后補(bǔ)全空白:

①小溪 ?→???? ?→??????? →??????? (小河,、大江、海洋)

②枯樹(shù)樁

枯黃的草→????? →??????? →??????? (烏鴉,、泥沙,、沉船)

2、請(qǐng)思考:在小溪成長(zhǎng)過(guò)程中,,遇到的四次阻力,,你認(rèn)為代表了生活中哪種人?而小溪成長(zhǎng)的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人,?小溪成長(zhǎng)的各個(gè)階段有什么特點(diǎn),?

三、挑句悟主旨,。

請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題,,分小組討論后回答:

1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文,,挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語(yǔ)話,。

2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用,?并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法,。

四、挑段評(píng)妙語(yǔ),。

1,、自由朗讀。

2、挑出喜歡的妙段,,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

3、學(xué)生自由發(fā)言展示,。

五,、遷移訓(xùn)練。

運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國(guó)和平出版社出版的配語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文課本的自讀課本p147頁(yè)的童話作品《小螳螂學(xué)藝》,,并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn),。

后附板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):探究童話的特點(diǎn),并試寫(xiě)童話,。

一,、提供參考料。

1,、閱讀教材p112頁(yè)的第五單元說(shuō)明,。

2、聽(tīng)讀幾段材料:

①??? 周揚(yáng)論童話:

童話是兒童文學(xué)的一種,。這種作品通過(guò)豐富的想象,、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,,對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育,。語(yǔ)言通俗、生動(dòng),,故事情節(jié)往往離奇曲折,,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,,舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),,花草樹(shù)木,整個(gè)大自然以及家具,、玩具都可賦予生命,,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>

②??? 賀宜談童話

童話中的形象是從生活中來(lái)的,,但是,,并不是生活中實(shí)際存在的,甚至也不是生活中可能存在的,。童話的形式是象征性的形象,,并且具有極大的夸張性。

二,、分角色創(chuàng)造演讀課文,。

在班上選4位學(xué)生以第一人稱(chēng)的口吻敘說(shuō)不同階段小溪流成長(zhǎng)的情況,。

三、探究發(fā)現(xiàn)并簡(jiǎn)述童話的特點(diǎn),。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料,,有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn),準(zhǔn)備好后發(fā)言,。

四,、遷移訓(xùn)練:

完成片斷童話創(chuàng)作《??????????? 的歌》。

1,、起草準(zhǔn)備,。

2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥,。

2004-12-10根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后改進(jìn)設(shè)計(jì)

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