無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小溪流的歌作者是誰 小溪流的歌閱讀答案篇一

本設(shè)計用多媒體動畫引導(dǎo)入境,，力求通過對語言的品讀賞析,，讓學(xué)生感知童話語言形象生動的特點,，感知作品所塑造的形象，進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學(xué)樣式,。

【教學(xué)簡說】

一,、課前準(zhǔn)備

⒈學(xué)生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉教材內(nèi)容,。

⒉教師制作4幅多媒體動畫（配音樂）：淙淙流淌的小溪,、奔流不息的小河、滔滔不絕的大江,、波濤洶涌的大海,。

二、教學(xué)過程

1.感知,。

（1）形象感知,。

播放多媒體動畫，同時播放課文朗讀錄音（或教師范讀）,。

（2）分組品讀,。

①將學(xué)生分成4個小組，要求分別細(xì)致地閱讀課文的4個部分,，從中找出最能體現(xiàn)小溪流,、小河、大江,、大海的特征的詞各一個,。

②再讀課文，看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,，在下面畫上橫線,。

③細(xì)細(xì)品味這些詞語，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容,，明確小溪流,、小河、大江,、大海各自的歌聲特點,、力量表現(xiàn)，看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對情況,。

（3）制表整理,。

將品讀賞析的結(jié)果加以整理。參照課后習(xí)題（可補充“特征”一欄）制成表格,。

2.再現(xiàn),。

各組舉薦朗讀能力較強、表現(xiàn)力強的學(xué)生,，到臺前表演各自品讀過的片段（配以多媒體動畫作為背景）,。

方法：一名學(xué)生在臺下朗讀敘述性文字,，一名學(xué)生在臺上表演小溪流（小河、大江,、大海）,，一名學(xué)生在臺前表演勸阻者。

3.整合,。

由分析課題入手,，師生互動，共同歸納出課文的主題思想,。

（1）課文為什么以“小溪流的歌”為題,，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題,？

（2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌,？

4.練習(xí)。

（1）體會本文語言生動形象的特點,，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力,。

（2）保持語言風(fēng)格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程,。

小溪流的歌作者是誰 小溪流的歌閱讀答案篇二

班級&nb〈ｗｗｗ．〉sp;????????? 姓名

一,、據(jù)課文回答下列問題 。

1.根據(jù)拼音寫漢字,。

沉diàn__________?????????????????? 阻ài__________

liào__________望?????????????????? 泡mò__________

2.與“他奔流著,，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方”相類似的句子在文中間隔地出現(xiàn),，請你說說它們的作用,。

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3.《小溪流的歌》與《犟龜》在主題上有何異同？

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二,、閱讀理解 ,。

綠苔小題

我既驚嘆喬木的非凡氣宇，也羨愛白花的動人香艷,，然而,，在我這狹小而瘠薄的園地上，卻只生著斑斑綠苔,。

綠苔，它沒有深的根,、茂的葉,，且顏色單調(diào)，形容猥瑣,。大約正是自慚形穢吧,，所以它總是伏在墻根,、屋后……默默地生長，不敢去同別的花木一爭陽光的愛撫,。

自然,，它不會贏得人們的注目，更不消說喜愛和贊美了,。甚至,，它有時還使踏在上面的人們一不留神，滑個踉蹌,，從而引起小小的不快呢,？

可是，我卻獨獨竊愛我這塊小小園地上的綠苔,，你看：

風(fēng)卷來,，雨傾來，花木們在風(fēng)雨中折腰,、搖擺,，而那綠苔，依舊鎮(zhèn)定地,、冷靜地綠著,。

酷暑炎炎，烈日之下,，別處一些花木的葉子打了蔫,，而眼前那斑斑綠苔，卻仍自點綴著被曬得冒煙的土地,，慰我心頭焦渴,，示我生命還在，而且還大有“苔痕上階綠”的意境呢,。每當(dāng)讀書作文倦怠之時,，抬眼望望那青蔥的顏色，也頗為怡然,。

4.本文是要贊美綠苔,，可前文卻先寫其貌不驚人，不受人注目,，這是為什么,？

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5.作者為什么要贊美綠苔呢？從文中概括出它的兩個特點,。

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6.本文能把無奇的綠苔寫出新意,，從中你能受到什么啟發(fā)呢？

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7.有人說做綠苔也是一種做人的姿態(tài),，你同意這種看法嗎,？說說看,。

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三、提高訓(xùn)練 ,。

講究養(yǎng)鳥的人,，有的愛養(yǎng)百靈、八哥,。這些鳥會學(xué)別的鳥叫,，會學(xué)狗吠、貓喚,、驢嗚,、馬嘶，會幾套直至30來套,，套類越多越值錢,，那是不消說的了。

我聽這些鳥的學(xué)舌,，一回兩回還可以,，多了就厭煩，因為造作,，因為只有點“形似”,，沒有“神似”，只有“模仿”,，沒有“創(chuàng)造”,。聽一兩回也只是新奇，沒有叫人動心的歡喜,。

教會學(xué)舌,，有時還要使用殘忍手段。比如抓只小貓來,，拿盆扣住,，把鳥籠放在盆上邊，小貓憋得難受,，當(dāng)然連聲叫喚,，哀求呼救。這樣三天五天,，直到鳥兒學(xué)會才算完,。鳥兒學(xué)會的，不是貓撒歡的叫法,，而是小貓的哭泣,。

大個子畫眉，小個兒洪子,，都是亮嗓門,。畫眉洪亮，洪子清亮,，我都愛聽,，又都不怎么感動。我心里有最美的鳥叫,，想想那樣的叫法,，心里都要飛起來似的。

小時候我在南方住過竹山,，常是竹林里“嗤”的一聲,，箭一般射出來一只鳥，直上半天空,。同時嘰啾嘰啾叫個不住,，越叫越快，越叫越歡,，越歡越旺跳,。到了半天空，攤開翅膀,，一邊滑翔一邊撒來串串生命的歡騰,。

這是南方的叫天子，學(xué)名云雀,。

我在北京常見籠子里養(yǎng)著畫眉,，體態(tài)豐滿。洪子則小巧玲瓏,。百靈脖子上一道黑項圈,，也有氣派。后來見著一種鳥,，像百靈又小一號,，沒有項圈。一身毛色更加黃里帶灰,，土名“娥勤”,，學(xué)名卻也是云雀。它的叫聲像百靈,，但不會學(xué)舌,，絕沒有南方的叫天子的拼命叫出歡喜來。

毛色的不同,，可能因環(huán)境而異,，我打聽它在大自然里的叫法，據(jù)說從麥田或雜林子里,，箭一般地直射天空,，飛得有多快,，叫得有多歡……那么這是北方的云雀無疑了。

如果養(yǎng)鳥也是社會需要,，對豐富文化生活有好處,，那么請養(yǎng)百靈吧，它會學(xué)舌,。請養(yǎng)畫眉吧,，它蹲在籠子里多富態(tài)。請養(yǎng)小巧的洪子吧,，它的嗓子清亮,。

請不要養(yǎng)云雀，它在籠子里,，就喪失了全部長處,。讓它箭一般射向天空，讓它叫盡歡騰的生命,。我反對把云雀關(guān)在籠子里,。

8.作者為何單單喜歡云雀？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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9.請你分析后兩段的含義,。

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10.以本文為借鑒,，請你描寫一種鳥，不超過200字,。

小溪流的歌作者是誰 小溪流的歌閱讀答案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整體感知?? 概述小溪流的成長過程

2、品味語言?? 理解文章的主題

一,。 課前預(yù)習(xí)

1.學(xué)生利用工具書掃清字詞障礙,，熟悉課文內(nèi)容。

2.學(xué)生查資料,，了解作者情況,。

二。 導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們見過會唱歌的小溪流嗎,？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面,，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》,，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

三,。作者簡介：

嚴(yán)文井,，原名嚴(yán)文錦，19xx年生，湖北省武昌人,，當(dāng)代作家,。他以童話和寓言的作品成就最高，這些作品都收集在《嚴(yán)文井童話寓言集》里,。

四,。檢查預(yù)習(xí)情況

1.請給下面劃線字注音：

牢騷??? 沉淀??? 阻礙??? 水磨??? 恐嚇

眺望??? 泡沫????? 怨恨?????? 卵石

2.解釋下列詞語：

積蓄：

洶涌：

富足：

興致勃勃：

無窮無盡：

五,。整體感知課文,，

1.請聽課文朗讀錄音，找出小溪流逐步成長的四個階段,。,，

2.小溪流在它的成長歷程中歌聲特點，力量表現(xiàn)形式以及遇到的勸阻者有什么不同,，填寫表格,。

成長階段

歌聲特點?力量表現(xiàn)?勸阻者

小溪流?哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱,。?推著小樹枝打轉(zhuǎn),，沖破石塊的阻擋。

枯樹樁

枯黃的草

小? 河?沙聲地歌唱,。

翻騰起沉淀的泥沙,，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排,，托起沉重的木船,。

烏鴉

大?? 江

低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲音唱,。

掀起洶涌的波濤,，舉起龐大的輪船。?泥沙

大? 海? 強烈地向著四方歡唱,。

他不斷地涌起來,，向上，向前,，向著四面八方,。

沉船

六。合作探究,。 1.小溪流唱的歌是一首什么樣的歌,？

2.這首歌體現(xiàn)了什么精神？

-----1.（一首永不息止的在前進(jìn)中不斷成長壯大的歌,。）

2.（這首歌體現(xiàn)了生命不息,，奮斗不止的精神）

七。品讀課文

1、以小組為單位分角色朗讀課文,。

2,、品味小溪流的語言。

思考：小溪流的語言給了我們怎樣的啟示,？

小溪流的語言：

“為什么呀,？就不！不能夠停留,！ ”

“為什么,？才不聽你的咧！就不能停留,！”

“為什么,？不行！不能停留,！”

“休息,？為什么？那可不成,！”

啟示：（1）,、堅持前進(jìn)、永不停步,；

（2）,、在前進(jìn)中不斷成長。

3.找一找,，說一說

在第1部分中,，找出直接贊頌小溪流的精神的句子，然后說說小溪流的精神是什么,。

小溪流就這樣不知疲倦地奔流,，奔流，漸漸又有旁的小溪流來同他會合在一起,，小溪流就長大了,。(進(jìn)取、百折不撓)

在他清亮的眼睛里,，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮,，快樂。(樂觀,、充滿活力)

村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動,。(奉獻(xiàn)、無盡無止)

4.找一找,，讀一讀

在小河,、大江、海洋這三部分中，分別找出表現(xiàn)小溪流精神的句子,，有感情地朗讀,。

八。拓展訓(xùn)練

請以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程,。

例：我不知疲憊地往前奔流,，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止,，同我的伙伴們匯合在一起,，我就長大了?！页蔀榱艘粭l小河

九,。課堂小結(jié)。自由談?wù)?/p>

同學(xué)們,，談?wù)勀銓W(xué)完本文的收獲吧！（溫馨小提示：可以從思想,、寫作方法等）

自主實踐

一,、語言實踐

1.給下列詞語中粗體字注音。

牢騷（?? ）??撓癢（?? ）??沉淀（?? ）??恐嚇（?? ）??積蓄（?? ）

2.根據(jù)文段內(nèi)容填上詞語,，不一定拘泥于課文中的詞語,。只要合理即正確。

①海洋翻騰起白色的泡沫,，強烈地向著四方歡唱,。他是這樣復(fù)雜，又是這樣（?? ）,；是這樣猛烈,，又是這樣（?? ）。他一秒鐘也不停止自己的運動,。

②他（?? ）起水底沉淀的泥沙,，（?? ）漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋,。他興致勃勃地推送著木排,，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn),。前面有石灘（?? ）他,，他就大聲（?? ）著沖過去。

3.課文中的“枯樹樁”,、“烏鴉”,、“泥沙”可以象征什么樣的人？它們的作用是什么？

4.你一定讀過很多童話或科幻作品吧,。請你寫一段話,，介紹給你印象最深的一篇童話或科幻文章。也可給同學(xué)或老師介紹這篇文章的作者,，還可對這篇文章作一點評價,。在80字左右。

二,、閱讀實踐

（一）

于是,，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流,。他變得十分強壯,，積蓄了巨大無比的精力。他（?? ）（tiào）望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰,，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼,。他不費力就（?? ）（xiān）起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行,。他負(fù)擔(dān)著許多,，可是他不感覺什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流,，不斷向前奔流,。

那些被波浪卷起，跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了,，問：

“喂,，大江！老這么跑,，到底要往什么地方去呀,？”

大江回答：

“還要到前面去呀?！?/p>

疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：

“前面? 前面? 哪有那么多的前面? 已經(jīng)走得差不多了? 還是歇口氣吧”

大江的記性很好,，他沒有忘記自已原來是小溪流，輕輕地笑了笑：

“為什么,？不行,！不能停留！”

泥沙帶著怨恨,，偷偷地沉下去了,。可是大江還是不住地奔流,。許多天就好像一天,，許多月就好像一月,，他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情,，終于到了?？凇?/p>

大江還是不知道疲倦是怎么一回事,；他奔流著,，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方,。

5.根據(jù)拼音在括號內(nèi)寫出漢字,。

6.給帶線文字加上標(biāo)點。

7.你從小溪流的成長過程中悟出了什么道理,？

參考答案

1.sāo? náo? diàn? hè? xù

2.①單純? 柔和? ②翻騰? 卷起? 阻礙? 吼叫

3.“枯樹樁”屬于社會生活中衰朽沒落的事物,，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心,，只有牢騷,。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進(jìn)心,，不思進(jìn)取的人,，他們考慮的只是有沒有“好玩意”?！澳嗌场笔歉S時代或潮流前進(jìn)了一段之后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”,，半途停頓起來,，甘愿掉隊的人。

“枯樹樁”,、“烏鴉”,、“泥沙”是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進(jìn),，堅持成長的可貴,。

4.略? 5.眺? 掀

6.“‘前面’，‘前面’,！哪有那么多的‘前面’,！已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧,！”

7.含有下列因素都算正確：

①堅持前進(jìn),，才能逐漸強大起來。

②堅持進(jìn)步,，不半途而廢,，就能健康成長,。

③認(rèn)準(zhǔn)前進(jìn)的方向，不聽信錯誤的意見,，就能成長壯大,。

④在前進(jìn)過程中，永不滿足取得的成績,，才能成長壯大,。

小溪流的歌作者是誰 小溪流的歌閱讀答案篇四

1、 說明版本

《小溪流的歌》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文版）七年級上冊,。

2,、 教學(xué)思路

教學(xué)內(nèi)容：

《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊豐富的童話,。作為教讀課,，計劃用兩課時完成。第一課時教授有關(guān)的童話知識,，以及認(rèn)識學(xué)習(xí)童話的規(guī)律,，熟讀課文，對文章內(nèi)容做整體感知,。

第二課時通過對課文內(nèi)容的理解,，充分認(rèn)識童話的特點，并且能嘗試創(chuàng)作短小的童話作品,。

教學(xué)要求：

充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，利用合作探究的學(xué)習(xí)方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠根據(jù)動畫顯示復(fù)述文章內(nèi)容,，并就文題提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己解決問題，發(fā)現(xiàn),、總結(jié)解決問題的規(guī)律,，然后學(xué)生自己歸納童話的特點，最后能自己創(chuàng)作簡短的童話,。

學(xué)生情況：

剛升入初中的學(xué)生對童話并不陌生,，接觸的童話作品也很多，但真正進(jìn)行的研讀與分析卻極少,，更不了解童話的特點,，也不太會欣賞。這個時期的中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲,，極強的學(xué)習(xí)好奇心,，好調(diào)動，易啟發(fā),。

教學(xué)目標(biāo)?：

知識目標(biāo)：通過課文內(nèi)容的理解,，充分認(rèn)識童話的特點,。

能力目標(biāo)：能運用所學(xué)童話知識創(chuàng)作簡單的童話。

情感目標(biāo)：通過童話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,、向善的品質(zhì),、樂觀的心理。

3,、 設(shè)計理念：

新的課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變,。教師和學(xué)生處于平等地位，教師為學(xué)生提供幫助和服務(wù),，學(xué)生成為課堂的主人,，教師教會學(xué)生方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,。從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（1）,、充分調(diào)動學(xué)生整體感知課文的積極性,。請學(xué)生利用電腦動畫對課文進(jìn)行多樣性復(fù)述，并且由學(xué)生自評,，教師點撥,，借此回顧文章內(nèi)容，加深理解,，也引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，把課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂的主人,，引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出思考問題,，同時把問題層次化，明確這是自學(xué)的一種方法,。

（3）,、讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，自己解決問題,。

（4）,、調(diào)動學(xué)生實踐的興趣，自己嘗試進(jìn)行創(chuàng)作童話,。

4,、 教學(xué)流程：

（1）,、常規(guī)活動：課前說話練習(xí)。（通過階段性的口語練習(xí),，達(dá)到提高學(xué)生聽話說話能力的目的）,。

（2）、導(dǎo)入??新課,，板書課題,。（通過對前一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單回顧，導(dǎo)入??此課時的學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）,。

（3）學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教者用動畫配合,。（目的是再現(xiàn)文章內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）,。

（4）學(xué)生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點內(nèi)容,。（教給學(xué)生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題）

（5）首先明確要最先解決的問題,，以此學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題的規(guī)律,，自由討論已經(jīng)提出的問題。（引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識的方法,，通過討論,，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，推動教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流,。并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）。

（6）,、學(xué)生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上,，并且闡述獲得這一感悟的過程。（引導(dǎo)學(xué)生自己看書發(fā)現(xiàn),、體味,、欣賞、表達(dá),。體會學(xué)習(xí)的樂趣）,。

（7）學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖。為自己創(chuàng)作做準(zhǔn)備,。（利用這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確童話創(chuàng)作的目的性,，針對性，使得學(xué)生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的,，有針對的進(jìn)行）,。

（8）學(xué)生總結(jié)童話的特點（培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,。再一次加深對童話這一文學(xué)樣式的認(rèn)識及理解）。

（9）給出練習(xí),，學(xué)生自由創(chuàng)作,，并講述評價。（這是由認(rèn)識到實踐的過程,。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）

（10）教師小結(jié),。（教師在此環(huán)節(jié)給予學(xué)生很高的評價，讓他們有成就感,，有被肯定的自豪感,，使得學(xué)生對下一次自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往）。

（11）宣布下課,！

小溪流的歌作者是誰 小溪流的歌閱讀答案篇五

江西萬載黃茅中學(xué) 龍永忠

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會并掌握挑讀法

導(dǎo)入??：有人講了一個生動的比喻：一個獵人到森林里去打獵,，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個學(xué)生在學(xué)校里,，只知道積蓄知識,，而不懂得與此同時，掌握獲得知識的方法,，那么,，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣,。沒有獵槍,，干糧帶得再多，也會很快地消耗殆盡,。如果有一支獵槍,，并能運用自如，那么還愁沒有吃的嗎,？這番話比喻生動,，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對學(xué)生來說是何等重要,。

所以今天,，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。

一,、齊讀明大意。

1,、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識的字詞,，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書解決,。

2,、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個詞,，聯(lián)詞成段，說個小片斷,。

3,、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個詞摘錄三遍,。

二,、挑詞理線索。

1,、從文中挑出關(guān)鍵詞,，補全下列兩個題目的空白。

分小組討論后補全空白：

①小溪 ?→???? ?→??????? →??????? （小河,、大江,、海洋）

②枯樹樁

枯黃的草→????? →??????? →??????? （烏鴉、泥沙,、沉船）

2,、請思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力,，你認(rèn)為代表了生活中哪種人,？而小溪成長的四個階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個階段有什么特點,？

三,、挑句悟主旨。

請同學(xué)們帶著以下兩個話題,，分小組討論后回答：

1,、請同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語話,。

2,、請談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用？并聯(lián)系生活談?wù)勀銓@句不斷反復(fù)的話有何看法,。

四,、挑段評妙語。

1,、自由朗讀,。

2、挑出喜歡的妙段,，說說你喜歡的理由,。

3、學(xué)生自由發(fā)言展示。

五,、遷移訓(xùn)練,。

運用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級語文課本的自讀課本p147頁的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評點,。

后附板書設(shè)計

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點,，并試寫童話。

一,、提供參考料,。

1、閱讀教材p112頁的第五單元說明,。

2,、聽讀幾段材料：

①??? 周揚論童話：

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象,、幻想和夸張來塑造形象,，反映生活，對兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育,。語言通俗,、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折,，引人入勝,。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚,，花草樹木,，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,，注入思想感情,，使它們?nèi)烁窕?/p>

②??? 賀宜談童話

童話中的形象是從生活中來的，但是,，并不是生活中實際存在的,，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象,，并且具有極大的夸張性,。

二、分角色創(chuàng)造演讀課文,。

在班上選4位學(xué)生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況,。

三、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點,。

請學(xué)生根據(jù)以上參考材料,，有理有據(jù)地討論童話的特點,，準(zhǔn)備好后發(fā)言。

四,、遷移訓(xùn)練：

完成片斷童話創(chuàng)作《??????????? 的歌》。

1,、起草準(zhǔn)備,。

2、學(xué)生發(fā)言教師精要點撥,。

2004-12-10根據(jù)教學(xué)實踐后改進(jìn)設(shè)計