無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。
小溪流的歌作者是誰 小溪流的歌閱讀答案篇一
本設計用多媒體動畫引導入境,,力求通過對語言的品讀賞析,讓學生感知童話語言形象生動的特點,,感知作品所塑造的形象,,進而在表演中悟出本文的主題思想,并感知童話這種文學樣式,。
【教學簡說】
一,、課前準備
⒈學生利用工具書掃清字詞障礙,熟悉教材內容,。
⒉教師制作4幅多媒體動畫(配音樂):淙淙流淌的小溪,、奔流不息的小河、滔滔不絕的大江,、波濤洶涌的大海,。
二、教學過程
1.感知,。
(1)形象感知,。
播放多媒體動畫,同時播放課文朗讀錄音(或教師范讀),。
(2)分組品讀,。
①將學生分成4個小組,要求分別細致地閱讀課文的4個部分,,從中找出最能體現(xiàn)小溪流,、小河、大江、大海的特征的詞各一個,。
②再讀課文,,看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線,。
③細細品味這些詞語,,然后聯(lián)系各部分內容,明確小溪流,、小河,、大江、大海各自的歌聲特點,、力量表現(xiàn),,看看它們碰到了哪些勸阻者及應對情況。
(3)制表整理,。
將品讀賞析的結果加以整理。參照課后習題(可補充“特征”一欄)制成表格,。
2.再現(xiàn),。
各組舉薦朗讀能力較強、表現(xiàn)力強的學生,,到臺前表演各自品讀過的片段(配以多媒體動畫作為背景),。
方法:一名學生在臺下朗讀敘述性文字,一名學生在臺上表演小溪流(小河,、大江,、大海),一名學生在臺前表演勸阻者,。
3.整合,。
由分析課題入手,師生互動,,共同歸納出課文的主題思想,。
(1)課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”,、“大江的歌”或“大海的歌”為題,?
(2)“小溪流的歌”是一首怎樣的歌?
4.練習,。
(1)體會本文語言生動形象的特點,,看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。
(2)保持語言風格不變,,以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程,。
小溪流的歌作者是誰 小溪流的歌閱讀答案篇二
班級&nb〈www.〉sp;????????? 姓名
一、據(jù)課文回答下列問題 。
1.根據(jù)拼音寫漢字,。
沉diàn__________?????????????????? 阻ài__________
liào__________望?????????????????? 泡mò__________
2.與“他奔流著,,奔流著,永遠向著前方”相類似的句子在文中間隔地出現(xiàn),,請你說說它們的作用,。
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3.《小溪流的歌》與《犟龜》在主題上有何異同?
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二,、閱讀理解 ,。
綠苔小題
我既驚嘆喬木的非凡氣宇,也羨愛白花的動人香艷,,然而,,在我這狹小而瘠薄的園地上,卻只生著斑斑綠苔,。
綠苔,,它沒有深的根、茂的葉,,且顏色單調,,形容猥瑣。大約正是自慚形穢吧,,所以它總是伏在墻根,、屋后……默默地生長,不敢去同別的花木一爭陽光的愛撫,。
自然,,它不會贏得人們的注目,更不消說喜愛和贊美了,。甚至,,它有時還使踏在上面的人們一不留神,滑個踉蹌,,從而引起小小的不快呢,?
可是,我卻獨獨竊愛我這塊小小園地上的綠苔,,你看:
風卷來,,雨傾來,花木們在風雨中折腰,、搖擺,,而那綠苔,依舊鎮(zhèn)定地,、冷靜地綠著,。
酷暑炎炎,烈日之下,別處一些花木的葉子打了蔫,,而眼前那斑斑綠苔,,卻仍自點綴著被曬得冒煙的土地,慰我心頭焦渴,,示我生命還在,,而且還大有“苔痕上階綠”的意境呢。每當讀書作文倦怠之時,,抬眼望望那青蔥的顏色,,也頗為怡然。
4.本文是要贊美綠苔,,可前文卻先寫其貌不驚人,,不受人注目,這是為什么,?
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5.作者為什么要贊美綠苔呢,?從文中概括出它的兩個特點。
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6.本文能把無奇的綠苔寫出新意,,從中你能受到什么啟發(fā)呢,?
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7.有人說做綠苔也是一種做人的姿態(tài),你同意這種看法嗎,?說說看,。
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三,、提高訓練 ,。
講究養(yǎng)鳥的人,有的愛養(yǎng)百靈,、八哥,。這些鳥會學別的鳥叫,會學狗吠,、貓喚,、驢嗚、馬嘶,,會幾套直至30來套,,套類越多越值錢,那是不消說的了,。
我聽這些鳥的學舌,,一回兩回還可以,多了就厭煩,,因為造作,,因為只有點“形似”,沒有“神似”,只有“模仿”,,沒有“創(chuàng)造”,。聽一兩回也只是新奇,沒有叫人動心的歡喜,。
教會學舌,,有時還要使用殘忍手段。比如抓只小貓來,,拿盆扣住,,把鳥籠放在盆上邊,小貓憋得難受,,當然連聲叫喚,,哀求呼救。這樣三天五天,,直到鳥兒學會才算完,。鳥兒學會的,不是貓撒歡的叫法,,而是小貓的哭泣,。
大個子畫眉,小個兒洪子,,都是亮嗓門,。畫眉洪亮,洪子清亮,,我都愛聽,,又都不怎么感動。我心里有最美的鳥叫,,想想那樣的叫法,,心里都要飛起來似的。
小時候我在南方住過竹山,,常是竹林里“嗤”的一聲,,箭一般射出來一只鳥,直上半天空,。同時嘰啾嘰啾叫個不住,,越叫越快,越叫越歡,,越歡越旺跳,。到了半天空,攤開翅膀,,一邊滑翔一邊撒來串串生命的歡騰,。
這是南方的叫天子,,學名云雀。
我在北京常見籠子里養(yǎng)著畫眉,,體態(tài)豐滿,。洪子則小巧玲瓏。百靈脖子上一道黑項圈,,也有氣派,。后來見著一種鳥,像百靈又小一號,,沒有項圈,。一身毛色更加黃里帶灰,土名“娥勤”,,學名卻也是云雀,。它的叫聲像百靈,但不會學舌,,絕沒有南方的叫天子的拼命叫出歡喜來,。
毛色的不同,可能因環(huán)境而異,,我打聽它在大自然里的叫法,,據(jù)說從麥田或雜林子里,箭一般地直射天空,,飛得有多快,,叫得有多歡……那么這是北方的云雀無疑了。
如果養(yǎng)鳥也是社會需要,,對豐富文化生活有好處,,那么請養(yǎng)百靈吧,它會學舌,。請養(yǎng)畫眉吧,,它蹲在籠子里多富態(tài),。請養(yǎng)小巧的洪子吧,,它的嗓子清亮。
請不要養(yǎng)云雀,,它在籠子里,,就喪失了全部長處。讓它箭一般射向天空,,讓它叫盡歡騰的生命,。我反對把云雀關在籠子里。
8.作者為何單單喜歡云雀,?談談你的看法,。
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9.請你分析后兩段的含義,。
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10.以本文為借鑒,請你描寫一種鳥,,不超過200字,。
小溪流的歌作者是誰 小溪流的歌閱讀答案篇三
教學目標:
1、整體感知?? 概述小溪流的成長過程
2,、品味語言?? 理解文章的主題
一,。 課前預習
1.學生利用工具書掃清字詞障礙,熟悉課文內容,。
2.學生查資料,,了解作者情況。
二,。 導入新課
同學們,,你們見過會唱歌的小溪流嗎?你們聽過小溪流唱的歌嗎,?下面,,讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》,去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧,。
三,。作者簡介:
嚴文井,原名嚴文錦,,19xx年生,,湖北省武昌人,當代作家,。他以童話和寓言的作品成就最高,,這些作品都收集在《嚴文井童話寓言集》里。
四,。檢查預習情況
1.請給下面劃線字注音:
牢騷??? 沉淀??? 阻礙??? 水磨??? 恐嚇
眺望??? 泡沫????? 怨恨?????? 卵石
2.解釋下列詞語:
積蓄:
洶涌:
富足:
興致勃勃:
無窮無盡:
五,。整體感知課文,
1.請聽課文朗讀錄音,,找出小溪流逐步成長的四個階段,。,
2.小溪流在它的成長歷程中歌聲特點,,力量表現(xiàn)形式以及遇到的勸阻者有什么不同,,填寫表格。
成長階段
歌聲特點?力量表現(xiàn)?勸阻者
小溪流?哼哼唱唱,,用清亮的嗓子歌唱,。?推著小樹枝打轉,沖破石塊的阻擋,。
枯樹樁
枯黃的草
小? 河?沙聲地歌唱,。
翻騰起沉淀的泥沙,,卷起漂浮的枯樹枝,推送著木排,,托起沉重的木船,。
烏鴉
大?? 江
低聲吟唱,用洪亮而低沉的聲音唱,。
掀起洶涌的波濤,,舉起龐大的輪船。?泥沙
大? 海? 強烈地向著四方歡唱,。
他不斷地涌起來,,向上,向前,,向著四面八方,。
沉船
六。合作探究,。 1.小溪流唱的歌是一首什么樣的歌,?
2.這首歌體現(xiàn)了什么精神?
-----1.(一首永不息止的在前進中不斷成長壯大的歌,。)
2.(這首歌體現(xiàn)了生命不息,,奮斗不止的精神)
七。品讀課文
1,、以小組為單位分角色朗讀課文,。
2、品味小溪流的語言,。
思考:小溪流的語言給了我們怎樣的啟示,?
小溪流的語言:
“為什么呀?就不,!不能夠停留,! ”
“為什么?才不聽你的咧,!就不能停留,!”
“為什么?不行,!不能停留,!”
“休息,?為什么,?那可不成!”
啟示:(1),、堅持前進,、永不停步,;
(2)、在前進中不斷成長,。
3.找一找,,說一說
在第1部分中,找出直接贊頌小溪流的精神的句子,,然后說說小溪流的精神是什么,。
小溪流就這樣不知疲倦地奔流,奔流,,漸漸又有旁的小溪流來同他會合在一起,,小溪流就長大了。(進取,、百折不撓)
在他清亮的眼睛里,,世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮,快樂,。(樂觀,、充滿活力)
村莊里有水磨等著他去轉動。(奉獻,、無盡無止)
4.找一找,,讀一讀
在小河、大江,、海洋這三部分中,,分別找出表現(xiàn)小溪流精神的句子,有感情地朗讀,。
八,。拓展訓練
請以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。
例:我不知疲憊地往前奔流,,沖過巨大石塊的阻攔,,拒絕枯樹樁的勸止,同我的伙伴們匯合在一起,,我就長大了,。——我成為了一條小河
九,。課堂小結,。自由談談
同學們,談談你學完本文的收獲吧?。剀靶√崾荆嚎梢詮乃枷?、寫作方法等)
自主實踐
一、語言實踐
1.給下列詞語中粗體字注音,。
牢騷(?? )??撓癢(?? )??沉淀(?? )??恐嚇(?? )??積蓄(?? )
2.根據(jù)文段內容填上詞語,,不一定拘泥于課文中的詞語,。只要合理即正確。
①海洋翻騰起白色的泡沫,,強烈地向著四方歡唱,。他是這樣復雜,又是這樣(?? ),;是這樣猛烈,,又是這樣(?? )。他一秒鐘也不停止自己的運動,。
②他(?? )起水底沉淀的泥沙,,(?? )漂浮的枯樹枝,激烈地打著回旋,。他興致勃勃地推送著木排,,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進,。前面有石灘(?? )他,,他就大聲(?? )著沖過去。
3.課文中的“枯樹樁”,、“烏鴉”,、“泥沙”可以象征什么樣的人?它們的作用是什么,?
4.你一定讀過很多童話或科幻作品吧,。請你寫一段話,介紹給你印象最深的一篇童話或科幻文章,。也可給同學或老師介紹這篇文章的作者,,還可對這篇文章作一點評價。在80字左右,。
二,、閱讀實踐
(一)
于是,一條大江低聲吟唱著,,不分時刻地向前奔流,。他變得十分強壯,積蓄了巨大無比的精力,。他(?? )(tiào)望著遠遠隱在白云里的山峰,,以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就(?? )(xiān)起一陣洶涌的波濤,,他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行,。他負擔著許多,可是他不感覺什么負擔。大江就這樣奔流,,不斷向前奔流,。
那些被波浪卷起,,跟隨大江行進的泥沙卻感到累了,,問:
“喂,大江,!老這么跑,,到底要往什么地方去呀?”
大江回答:
“還要到前面去呀,?!?/p>
疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說:
“前面? 前面? 哪有那么多的前面? 已經走得差不多了? 還是歇口氣吧”
大江的記性很好,他沒有忘記自已原來是小溪流,,輕輕地笑了笑:
“為什么,?不行!不能停留,!”
泥沙帶著怨恨,,偷偷地沉下去了??墒谴蠼€是不住地奔流,。許多天就好像一天,許多月就好像一月,,他經過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村,,為人們做了無數(shù)事情,終于到了???。
大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著,,奔流著,,永遠向著前方。
5.根據(jù)拼音在括號內寫出漢字,。
6.給帶線文字加上標點,。
7.你從小溪流的成長過程中悟出了什么道理?
參考答案
1.sāo? náo? diàn? hè? xù
2.①單純? 柔和? ②翻騰? 卷起? 阻礙? 吼叫
3.“枯樹樁”屬于社會生活中衰朽沒落的事物,,他們即將走完生命的歷程,,對于未來沒有信心,只有牢騷,?!盀貘f”屬于社會生活中沒有上進心,不思進取的人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”,?!澳嗌场笔歉S時代或潮流前進了一段之后,認為“已經走得差不多了”,,半途停頓起來,,甘愿掉隊的人。
“枯樹樁”,、“烏鴉”,、“泥沙”是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進,,堅持成長的可貴,。
4.略? 5.眺? 掀
6.“‘前面’,‘前面’,!哪有那么多的‘前面’,!已經走得差不多了,還是歇口氣吧,!”
7.含有下列因素都算正確:
①堅持前進,,才能逐漸強大起來。
②堅持進步,,不半途而廢,,就能健康成長。
③認準前進的方向,,不聽信錯誤的意見,,就能成長壯大。
④在前進過程中,,永不滿足取得的成績,,才能成長壯大。
小溪流的歌作者是誰 小溪流的歌閱讀答案篇四
1,、 說明版本
《小溪流的歌》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(語文版)七年級上冊,。
2、 教學思路
教學內容:
《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美,、內蘊豐富的童話,。作為教讀課,計劃用兩課時完成,。第一課時教授有關的童話知識,,以及認識學習童話的規(guī)律,熟讀課文,,對文章內容做整體感知,。
第二課時通過對課文內容的理解,,充分認識童話的特點,并且能嘗試創(chuàng)作短小的童話作品,。
教學要求:
充分體現(xiàn)學生的自主學習,,利用合作探究的學習方式完成本節(jié)課的學習任務。學生能夠根據(jù)動畫顯示復述文章內容,,并就文題提出本節(jié)課的學習重點,。在教師的引導下學生自己解決問題,發(fā)現(xiàn),、總結解決問題的規(guī)律,,然后學生自己歸納童話的特點,,最后能自己創(chuàng)作簡短的童話,。
學生情況:
剛升入初中的學生對童話并不陌生,接觸的童話作品也很多,,但真正進行的研讀與分析卻極少,,更不了解童話的特點,也不太會欣賞,。這個時期的中學生有強烈的表現(xiàn)欲,,極強的學習好奇心,好調動,,易啟發(fā),。
教學目標?:
知識目標:通過課文內容的理解,充分認識童話的特點,。
能力目標:能運用所學童話知識創(chuàng)作簡單的童話,。
情感目標:通過童話的學習培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度、向善的品質,、樂觀的心理,。
3、 設計理念:
新的課程改革最直接的變化就是師生關系的巨變,。教師和學生處于平等地位,,教師為學生提供幫助和服務,學生成為課堂的主人,,教師教會學生方法,,放手讓學生自主學習,合作探究,,自己發(fā)現(xiàn)問題,,分析問題,解決問題,。從中體驗到學習的樂趣,。
(1)、充分調動學生整體感知課文的積極性。請學生利用電腦動畫對課文進行多樣性復述,,并且由學生自評,,教師點撥,借此回顧文章內容,,加深理解,,也引發(fā)學生學習的興趣。
(2)極大地調動學生學習的主動性,、積極性,,把課堂還給學生,使他們成為課堂的主人,,引導學生就文章題目提出思考問題,,同時把問題層次化,明確這是自學的一種方法,。
(3),、讓學生自己去探究發(fā)現(xiàn),自己解決問題,。
(4),、調動學生實踐的興趣,自己嘗試進行創(chuàng)作童話,。
4,、 教學流程:
(1)、常規(guī)活動:課前說話練習,。(通過階段性的口語練習,,達到提高學生聽話說話能力的目的)。
(2),、導入??新課,,板書課題。(通過對前一課時學習內容的簡單回顧,,導入??此課時的學習,,使學生很快進入學習狀態(tài))。
(3)學生復述課文內容,,教者用動畫配合,。(目的是再現(xiàn)文章內容,培養(yǎng)學生對文章內容的整體感知能力,,同時培養(yǎng)學生的口頭表達能力),。
(4)學生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點內容。(教給學生分析文章的方法,。并且有針對性的研究問題)
(5)首先明確要最先解決的問題,,以此學生發(fā)現(xiàn)分析問題的規(guī)律,,自由討論已經提出的問題。(引導學生主動探求知識的方法,,通過討論,,調動學生參與教學活動,推動教師與學生,、學生與學生之間的彼此交流,。并且培養(yǎng)學生的思維能力)。
(6),、學生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上,,并且闡述獲得這一感悟的過程。(引導學生自己看書發(fā)現(xiàn),、體味,、欣賞、表達,。體會學習的樂趣),。
(7)學生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖,。為自己創(chuàng)作做準備,。(利用這一環(huán)節(jié)使學生明確童話創(chuàng)作的目的性,針對性,,使得學生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的,,有針對的進行)。
(8)學生總結童話的特點(培養(yǎng)學生歸納概括的能力,。再一次加深對童話這一文學樣式的認識及理解),。
(9)給出練習,學生自由創(chuàng)作,,并講述評價,。(這是由認識到實踐的過程。培養(yǎng)學生的寫作能力)
(10)教師小結,。(教師在此環(huán)節(jié)給予學生很高的評價,,讓他們有成就感,有被肯定的自豪感,,使得學生對下一次自主學習產生向往),。
(11)宣布下課!
小溪流的歌作者是誰 小溪流的歌閱讀答案篇五
江西萬載黃茅中學 龍永忠
第一課時
學習目標:體會并掌握挑讀法
導入??:有人講了一個生動的比喻:一個獵人到森林里去打獵,,要準備獵槍和干糧,。如果一個學生在學校里,只知道積蓄知識,,而不懂得與此同時,,掌握獲得知識的方法,,那么,他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進森林,,只帶干糧沒帶獵槍一樣,。沒有獵槍,干糧帶得再多,,也會很快地消耗殆盡,。如果有一支獵槍,并能運用自如,,那么還愁沒有吃的嗎,?這番話比喻生動,意味深長,。說明了掌握學習方法對學生來說是何等重要,。
所以今天,就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法,。
一,、齊讀明大意。
1,、挑出你們認為不認識的字詞,,大家相互質疑,或自己自查工具書解決,。
2,、選出你認為最不好理解的三至五個詞,聯(lián)詞成段,,說個小片斷,。
3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語,,每個詞摘錄三遍,。
二、挑詞理線索,。
1,、從文中挑出關鍵詞,補全下列兩個題目的空白,。
分小組討論后補全空白:
①小溪 ?→???? ?→??????? →??????? (小河,、大江、海洋)
②枯樹樁
枯黃的草→????? →??????? →??????? (烏鴉,、泥沙,、沉船)
2、請思考:在小溪成長過程中,,遇到的四次阻力,,你認為代表了生活中哪種人,?而小溪成長的四個階段你認為又代表了生活中哪種人?小溪成長的各個階段有什么特點,?
三,、挑句悟主旨。
請同學們帶著以下兩個話題,,分小組討論后回答:
1,、請同學們快速挑讀全文,挑出文中不斷反復出現(xiàn)的一句語話,。
2,、請談談這句話在內容和結構上有何妙用?并聯(lián)系生活談談你對這句不斷反復的話有何看法,。
四,、挑段評妙語。
1,、自由朗讀,。
2、挑出喜歡的妙段,,說說你喜歡的理由,。
3、學生自由發(fā)言展示,。
五,、遷移訓練。
運用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級語文課本的自讀課本p147頁的童話作品《小螳螂學藝》,,并在空白處作出自己的評點。
后附板書設計
第二課時
學習目標:探究童話的特點,,并試寫童話,。
一、提供參考料,。
1,、閱讀教材p112頁的第五單元說明。
2,、聽讀幾段材料:
①??? 周揚論童話:
童話是兒童文學的一種,。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,,反映生活,,對兒童進進行思想教育。語言通俗,、生動,,故事情節(jié)往往離奇曲折,,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,,舉凡鳥獸蟲魚,,花草樹木,整個大自然以及家具,、玩具都可賦予生命,,注入思想感情,使它們人格化,。
②??? 賀宜談童話
童話中的形象是從生活中來的,,但是,并不是生活中實際存在的,,甚至也不是生活中可能存在的,。童話的形式是象征性的形象,并且具有極大的夸張性,。
二,、分角色創(chuàng)造演讀課文。
在班上選4位學生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況,。
三,、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點。
請學生根據(jù)以上參考材料,,有理有據(jù)地討論童話的特點,,準備好后發(fā)言。
四,、遷移訓練:
完成片斷童話創(chuàng)作《??????????? 的歌》,。
1、起草準備,。
2,、學生發(fā)言教師精要點撥。
2004-12-10根據(jù)教學實踐后改進設計