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數學研修自我評價簡短篇一

我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自我。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變,。作為一名小學數學教師,，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠,。我們要在數學學習探究過程中,，不再把數學知識的傳授作為自我的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是要成為學習團體中的成員,，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友,。

面向全體學生我們應做到：創(chuàng)設各種情景,，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;為學生供給自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間;鼓勵學生經過體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合本事;創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題,。

學生僅有對自我,、對學科及其文化有進取的情態(tài)，才能堅持學習的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅僅會影響學習的效果，還會影響其它發(fā)展,，所以我們要努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間。

關注學生我們應做到：尊重每個學生,，進取鼓勵他們在學習中的嘗試,，保護他們的自尊心和進取性;把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動,，促進學生互相學習,，互相幫忙，體驗成就感,，發(fā)展合作精神;關注學習有困難的或性格內向的學習,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道,，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果,，互相鼓勵和幫忙,，做到教學相關。

新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展”,、“轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感,、態(tài)度、價值觀和一般本事的發(fā)展”,。在此,，異常需要指出的是：數學教育中學生“情感、態(tài)度,、價值觀”的發(fā)展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯系的,，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯系,，而不是某種外在的,、牽強附會的、偶然的成分,。

所以,，我們無疑應當強調經過數學教學幫忙學生樹立在數學學習上的自信心，可是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”,，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱苦困難的承受本事，從而也就能夠經過刻苦學習真切地體會到更高層次上的歡樂,。這也是中國數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分,。

時代要求我們必須提高，相信在以后的工作中,，我會更努力地在先進理論的指引下大力改善我的工作,。

數學研修自我評價簡短篇二

時光荏苒，研修活動即將落下帷幕,，回顧這次研修歷程,，必須會成為我們刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考,。

對于“教育科學研究”,，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦,，是研修讓我們逐漸清醒,。

從制定計劃確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的成員就緊緊團結在了一齊,，網上修改教案,，備課研討，到評課,、觀課,、議課等,，在每一個環(huán)節(jié)中教師們各抒已見，不斷地討論,、商議,，忘了時間，忘了地點（因為還有其它學校的教師）,，就連快要退休的王明月教師也跟著我們“瀟灑”一回,，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”,。

在我們平時的課堂中,，更多的體現是教師的教，而不是學生的學,，教師說的多,，學生說的少，學生缺少了發(fā)現,、探究,、經歷、體驗,、感悟等過程,，是研修讓我們轉變了教育觀念。

在磨課的過程中,，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教,。在《認識鐘表》這一課中，讓學生合作探索,，經歷觀察,、比較、猜想,、驗證的思維過程,，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化,，王媛媛教師在上課前,、上課中、上課后給予必要的指導和幫忙,，留給學生充分討論探索的時間和空間,，使每位成員都有事可做，每位成員都進取思考,，踴躍發(fā)表自我的想法,，展示自我的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人,。

我們組的數學教師都不是很擅長寫作,，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨,。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山,。

數學研修自我評價簡短篇三

一學期教學的工作已落近尾聲,。本學期，我校數學學科的工作以進修學校的數學教研工作計劃為指導,。進取推進有效教學優(yōu)化數學作業(yè)設計等教學工作,，加強教師本事的培訓，全面提高教師專業(yè)素質,。以有效教學為核心,，注重課堂教學的主渠道，求真務實,、強化教育教學理念意識,、創(chuàng)新意識、結合本學科實際情景開拓創(chuàng)新,，努力促進我鄉(xiāng)數學教育教學工作再上新臺階?，F將本學期的工作做以評價：

1、本學期,，教研組加強了常規(guī)教學管理工作,。堅持以教學為中心，強化管理,，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹,、扎實、高效,、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學風的構成,。教師在備課時，能認真鉆研教材,，力求體現新課標精神,，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案,、個性化設計,，精心備課，針對學生實際,，面向全體學生,，兼顧差生,。

2、活動繼續(xù)有效的開展,，數學組都組織教師進取的參加并且做好__活動記錄,，使網絡教研與常規(guī)教學做到了有效結合。每位教師都能合自我所執(zhí)教年級的特點和學生的實際情景仔細鉆研教材并能創(chuàng)造性地使用教材,，用活教材,，并且能根據新課標理念，重新組合,，體現數學與生活的緊密聯系,。

先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵,。教師是教學的執(zhí)行者,，來實踐新課程，實施新課程,、落實新課程,，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者,。所以,，要加強教師新理念的學習，促進教師主角,、課程意識,、本事結構的更高的提升。

1,、結合假期學習進一步更新教育教學理念,。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力,，而教師是實施新課程的根本主體,。所以，我們切實認真組織教師開展高效課堂培訓工作,，不斷提高認識,，深化和發(fā)展，進取投入教學實踐當中,，體現課改的新理念;同時,，每位教師都認真做好記錄，及時反饋評價,，交流心得感受,，從而不斷促進教師專業(yè)素質的發(fā)展。

2,、認真學習鉆研教材,，研究教法,，使理論得到提升。教師在課堂教學中,，倡導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,、合作交流的本事,，更加突出先進的教育教學觀念，方法要有新的轉變,。我們著重以基礎教育課程改革為核心,，切實抓好教材研究分析工作。尤其對本學年教材認真進行了分析,。同時還組織各任課教師進行團體備課也對教材進行全面分析,、交流。大家暢所欲言,，進取探討學習,，對教材要有選擇、加工的本事,。這樣,，促進了教師間互相切磋、學習,、共同發(fā)展提高教學本事,，從而團結一致，同心協力,，構成教育的合力,。

3、開展優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生課業(yè)負擔的教學活動,。教師設計小學數學作業(yè)應從學生的年齡特征和生活經驗出發(fā),，設計具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣,，使學生成為一個樂學者，有極大的學習熱情和主動性,。再者由于受天賦,、家庭、教育等各方面的影響,，學生之間的數學知識和數學本事的差異是客觀存在的,。

如果讓有差異的學生做無差異的作業(yè)，必然會造成一些學生“吃不飽”,，一些學生“不夠吃”的現象,。所以,，在數學作業(yè)的設計上，我們不能搞“一刀切”,，應從學生的實際情景出發(fā),，針對學生的個體差異設計不一樣的作業(yè)，使我們的教學面向全體學生,，讓不一樣的人在數學學習上得到不一樣的發(fā)展,。做到真正的因材施教。

4,、重視后進生的轉差工作,。教師利用課余時間對后進生進行個別輔導，效果比較明顯,。每位教師能發(fā)揚奉獻精神,，常常利用課余時間，無補償地給學生補缺補漏,。在課堂教學中堅持做到培優(yōu)補差,，使學生學得趣味，學得實在,，確有所得,，在有限的課堂時間內出效益。學生學習成績有了較大的提高,。

5,、加強理論學習與實踐相結合開展有效教研活動。鼓勵數學學科的青年教師上好示范課,，每位教師把學到的先進的教學理念滲透到學科教學當中,，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂的主陣地交給學生組織教師參加,?！癬_市小學數學‘優(yōu)化教學策略構建高效課堂’優(yōu)秀教研成果評選活動”。

總的來看,，在本學期的教學工作在各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下,，我們取得了必須的成績，但也存在著不足,，教師的教育觀念還沒有完全得到轉變,，新課程理念還不明確。如何處理好掌握“知識,、技能”與培養(yǎng)“情感,、態(tài)度、價值觀”不準確。今后,，我們將加快新課程改革的步伐,，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入,。要加強理論學習,，提高教師的理論水平和樹立新的教育教學理念，增強課程改革意識,，堅信新一輪課改必定成功,，同時進一步做好常規(guī)工作，努力提高我校的數學教學成績,，把工作搞的更好,，更扎實，邁上一個新的臺階,。

數學研修自我評價簡短篇四

這次是我第二次參加網絡培訓,，第一次是遠程的形式，而這次是完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面,，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從那里開始,，總的來說，形式多樣,，有名師的專題講解和分享,，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式,，回首這半年來的學習,，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長。

在學習期間,，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊,。這個沖擊來自于教材、來自于教師,、同時也來自于方法,。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,，并引發(fā)我不斷的反思,，并且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上,，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮,、潛心鉆研,、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師,、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染,。在那里，我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育,，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),，思考未來的路如何去走。我意識到了自我身上的職責,，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量,，意識到了樹立新的教育觀、教學觀,、教師觀,、學生觀的重要意義。

我們大部分教師對教育改革,，認為只要考試選拔制度存在,，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是完美的夢想,。于是,，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授,，對教育的不足,、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知,。處于這樣的環(huán)境中,，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高,，教育技能的砥礪磨練,，不注重教育理論的學習，即使學習,，也只是裝了一些新名詞,、新概念，不與教學實踐結合,，消化成自我的思想,。此刻想來,，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。

“教師在行動研究中成長”,，教授的講座引發(fā)了我的思考,，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學生,，而是針對課題評審人員,，一度造成課題研究假、大,、空的局面,，寫個開題、結題報告,，再補上一堆資料,，便能夠名正言順地結題了，久而久之,，教師們對于課題的興趣和進取性也蕩然無存,，再加上我們疲于應付日常教學，課題對于我們來說反而成了負擔,。由此看來,，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。

幾十年的辛苦耕耘,，已磨去了曾有的激情和夢想,，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,，靜靜地寫心得,，徜徉在學習的歡樂里。我更清醒地認識到自我的貧乏,，自我的淺陋,，也看清了過去的自我：安于現狀、自滿自足多,，緊迫感,、危機感少;吃老本念頭多，終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛,，惰性大,，闖勁少;無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自我才華多,，給學生參與的機會少,。經過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素,。我們今后會朝著這個方向前進的,。

在這次的培訓中,，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。教師們在交流時都有同感：教學有必須經驗,，所帶班級成績方面,，我們能夠說還是很驕傲的;平時讀書也不少，可談到論文方面,，大部分教師能夠說毫無建樹。之所以這樣,，除了因為自我教學理論的匱乏,，無法將自我的教學實踐與理論結合，還有很多教師是疏于動筆的,，每次寫東西能夠說是挖空心思,，而自我的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結果,。學生不練筆作文沒有提高,，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習,，每周必寫的新得,，可算戳到我的痛處了。所以,，內心是很抵觸的,，但沒辦法，作業(yè)總是要交的并且還要爭取優(yōu)秀,。每次如難產般的完成作業(yè),，但出乎自我的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說,，偶爾也能夠“引經據典”一下了,，這就是提高吧!

我一向認為學生能出成績的教師就是好教師。所以,，工作上,，很大一部分精力都集中在了教學這一塊兒。備課,、上課,、批作業(yè)，每一天在重復著這樣的“三步曲”,。尤其對于備課,，手拿一本課本和教參，再加上自我對于數學的理解,，這就叫充分備課,，而后胸有成竹的去上課了,。這次的培訓，讓我真正明白了“備課”的含義,。教師備好課必須具備“學科專業(yè)知識,、教育學心理學知識、實踐性知識”,?？傊@次的研修班學習給我是受益匪淺的效果,，即便是在空閑時看到的一個教師和學生互動的一個小案例,，也能讓我體會到這種的互動是有必要的，能夠提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

在培訓的時候,，我會情不自禁的想到這是我認識的一種重大的憧憬,，是一種夢想，是必須要完成的一些東西,，甚至我會覺得里面的很多豐富的知識是我的杰作,，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識面能夠激起我的更宏偉的目標以致實現,。

數學研修自我評價簡短篇五

本學期,，我們數學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育,、教學理論的學習,，進取參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,，完善和改善教學方法和手段,，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著。現對我校數學校本教研經驗評價如下：

提高教師素質善學才能善研,，善研才能善教,，沒有豐富的理論知識教學實踐也是盲目的、空洞的,。本學期,，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校,、教師和教研專業(yè)人員的作用,，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時,，異常強調教師團體教研的作用,，強調教師之間的專業(yè)切磋、協調與合作,，互相學習,，彼此支持,，共同分離經驗，在多媒體教學上,，學校更是大力推廣,，做課件、用課件,，用好課件的思路在教學中廣泛使用,，效果顯著。

本學期,，我組堅持以教學為中心,，強化管理，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹,、扎實,、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮,、求真,、善問的良好學風的構成。努力體現以人為本的思想,，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導,，及時研究教學的重點,、難點，

精心設計課堂的教學過程,，并依據自我的教學感受做好教學后記,。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作,，做好教學的每一件事,，切實抓好單元過關、每月計算題過關及期中質量檢測,，查漏補缺,，培優(yōu)輔差，促進數學教學質量的進一步提高,。

本學期為了改革課堂結構和教學方法,，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽,、評,、說課活動,。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課,、互觀課的聽課,、評課活動。本學期,，李梅燕,、王艷兩位數學教師上了2節(jié)同課異構的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂,；調空本事：因勢利導,，巧妙融合，井然有序,。所以,，兩位教師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口，先經過主題情境圖,，在節(jié)日里教室的設計活動經驗,，激發(fā)思維沖突，引導學生將認識找規(guī)律,，這學習找規(guī)律做鋪墊,。在學生初步建立表象之后，教師又組織了學生在生活里找一找,，有了對規(guī)律深刻把握,。鞏固練習兩位教師給了一組花，叫學生涂上有規(guī)律的顏色,。兩位教者在整節(jié)課的教學中,，能夠準確地把握教學目標，安排扎實,、開放的數學活動,，引導學生在進取的氛圍中主動思考、從容對話,，使學生在經歷數學思維挑戰(zhàn)的同時,，不僅僅扎扎實實地理解和掌握了數學知識與技能，并且還經歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶,，獲得和諧的發(fā)展,。

課后及時針對上課教師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改善提議,。經過聽課,、交流、參觀、學習,，使我們數學組教師開闊了視野,，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂,，處理生成與預設

等問題有了直觀的認識,，激發(fā)了教師更深層次的思索。經過活動的開展,，教師們受益匪淺,，啟迪深刻。雖然有成功的一面,，但也存在不少問題,，有待我們進一步研討、提高,，使我們的課堂教學更加求真務實,。

1、對聽評課的基本功有待于進一步提高,。

2,、雖然學了不少理論知識，可是如何把這些理論知識科學合理的用到自我的課堂上,，也有待于大家繼續(xù)研究。

3,、有了新的教育教學理念,，如何把這些理念貫穿與自我的教學之中

4、如何提高教學效率,，這也是實際存在的問題,。也是我們來期主要研究的問題。

1,、進一步加強教師基本功的訓練與指導,。并定期進行經驗交流。

2,、建立學習制度,。并進行學習交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學習,。以此提高教師的理論知識,。

3,、加強教育教學研究，不斷改善課堂教學。提高課堂教學的質量,。

4、加強學法研究，提高學生的學習進取性，從而提高課堂教學質量,。

一份耕耘，一份收獲,。教學工作苦樂相伴,，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學,、善思,、實干”的準則，以飽滿的精神,，開拓進取,。

數學研修自我評價簡短篇六

這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座,，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登,。本次培訓使我深刻地認識到,，小學數學的教學與傳統(tǒng)小學數學教學最大的不一樣在于課堂中注重交流，注重互動,，注重聯系學生的生活實際,，暢所欲言，營造一個簡便,、活潑的課堂氛圍?，F我就對本次研修做一個評價。

教學理念直接影響教學行為,，在以前的教學中,，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響,，有的來自自我的揣摩,，有的來自二十幾年前的師范教育。經過此次培訓我統(tǒng)一了思想,，提高了認識,。從課程改革的視角重新審視了自我的教學理念，使自我在教學中不再迷茫,，明確了自我教學目標,。

教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程,，僅有學生進取參與教學活動才能收到良好的效果,。在教學中要重視改善教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式,。當代美國數學家.教育家波利亞說：“學習數學僅有當看到數學的產生,，按照數學發(fā)展的歷史順序或親自從事數學發(fā)現時，才能最好地理解數學”,，所以教學中不僅僅要教給學生數學知識,，還要揭示獲取知識的思維過程。經過本次培訓,，我掌握了很多的教學方法,，正所謂“工欲善其事，必先利其器,?！边@些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法,，使我的備課不再平鋪直敘;有了這些教學方法,，使我的課堂變得生龍活虎;有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵,。

數學教學除了系統(tǒng)的數學知識教學之外,，還應密切聯系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求,，調了大眾數學學習的資料的應用價值,。所以，我在備課思索,，什么樣的數學情境才是好的教學情境?創(chuàng)設情境是應當注意什么?在新課改的實施過程中,，教師們普遍反映學生的計算本事差，在這種現實背景下,，怎樣改善計算教學,，在不加重學生課業(yè)負擔的前提下,，科學有效的提高學生的計算本事?教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識,，我們如何準確把握課程標準，實施教學?新課程改革下如何去評價一堂課?……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應,，給我們的教學指明了方向,。網絡研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力,。經過此次學習,，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就必須能綻放出美麗的花朵,。

孔子曰“吾日三省吾身”,。反思不僅僅是一種良好的品德，一種使自我言行端正的手段，更是成功的基石與保證,。在教學過程中不斷反思自我的教學觀,、教師觀、學生觀,、課堂教學,，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材,，讓它成為工作中的寶貴財富,。即使成不了名師，也能夠獨善其身,。

培訓是短暫的,，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,，使我對今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念,，咀嚼,、消化，內化為自我的教學思想,，指導自我的教學實踐,。要不斷搜集教育信息，學習教育理論,，增長專業(yè)知識,。

學習是無止境的，對于一個教師來講,，自我需要學習的東西會有很多,，僅有真正掌握了教學真諦的教師才是一個好教師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時,。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲,?！蔽覀冞x擇了教書育人這樣一個職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力,，做一個真正的好教師,。

數學研修自我評價簡短篇七

本學年，我經過自主學習,，本學期我努力加強業(yè)務學習,，上好每節(jié)課,，做好個人教學反思和隨筆、進取參加外出培訓和學習,，改善自我的教學方法和工作方法,，經過一年的不斷進取，現對我的個人研修加以評價,。

在個人校本研修期間,，本人能夠進取借鑒別人的經驗，虛心學習,，收集別人的好的教學經驗,，用于自我的教學，在教學中樂于進取,，進取評價和積累,，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會,，學習感受等,，多年來，進取聽課,、參加評課,，根據自我的教學積累做好筆記，進取立足于個人小本研修,，以這個平臺來提升自我的業(yè)務水平,。

1、進取參加聽課,、評課活動

經過校本研修培訓,，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變,，教給學生獲取知識的技能和方法,，也能圍繞學生和教材資料設計課堂教學。學生是教學的主人,，教師是學習的組織者,、引導者與合作者。根據校本研修的要求,，聽課,、評課是我的個人研修中最平常,，最頻繁的一項工作,。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結合自我也發(fā)現自我講課的不足,，借鑒別人的經驗優(yōu)點用于自我的教學,，同時和同伴交流聽后感受,，到達共同提高。

2,、進取參加公開課

新課標教學是給學生更加自由的學習空間,，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主,、和諧,、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂,，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺,，僅有經歷和磨練教學本事才能提高，我們才能在教學中成長起來,。

3,、網絡學習方面

網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式,，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習,，找相關研修主題的資料查閱學習，也能夠和同伴在微信和qq上,、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果,，吸取了他們很多有用的經驗，效果好,。

4,、教學反思方面

每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來,，把我每次平時上的感觸最深也寫下來,，把我公開的課的評課和提議意見也寫下來，我從教學手段,，教學方法,，課堂調控，師生互動,，學生學習效果等方面去寫,，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自我是否忽視了學生的個性發(fā)展,，有沒有體現“以人為本”的理念等,。

1、進取參加和開展課堂教學研究,。學校組織的評估課,、公開課觀摩課，不論什么科目或年級都能進取參加,，學習先進的白板的運用在自我的教學中,。認真研究備課,、作業(yè)設計和批改，每次教研活動也進取討論,、進取準備團體備課,，把教研真正的落實到行動中。

2,、在校本研修培訓中,，進取參加課題研究，進取參加學校組織的聽評課活動,，有機會進取參加上級組織的觀摩課活動,。做好聽課記錄，聽課反思,，評課記錄,，在學習中取人之長補己之短。根據平時的積累,，認真填寫個人研修手冊,。做到工作做到平時。

3,、自我反思常抓不放,。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自我上課時是否出現問題,，自我是怎樣及時處理的;反思自我這節(jié)課有哪些優(yōu)點和不足以及學生的課堂生成;反思自我在備課時是否困惑，是否調整教材資料,，是不是結合學生的實際情景設計的,。經過不斷的反思與評價，自我就掌握了研修的第一手材料,，完善了自我的課堂,，并且，對于自我成功的課,，就做好課件積累和課堂教學實錄的積累,。

我經過一年的研修，深深感到自我在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富,，教學資源利用的不那么投入,、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變,。我多么期望我將來是個研究型的教師啊,，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈,，帶著所有的期待當好一名小學教師!