光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃,。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇一

一,、夯實基礎,，努力減輕學生學習負擔

蘇霍姆林斯基說過：“僅有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間,，他才能夠順利地學習?！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間,，而缺少了智力生活,，學生負擔過重,、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘,。正因為如此“減負”的警鐘一向長鳴!但在小學低段教學中，計算,、操作等基本技能對孩子的后期學習十分重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢本學期,，我作了一下幾點嘗試：

第一,、向課堂40分鐘要質量,。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材,、教參，了解教材的編排體系,，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接,，做到高屋建瓴,，胸中有溝壑,。觀看優(yōu)秀課例,，進取征求同組教師意見，根據學生的年齡特點和知識起點,，確定每節(jié)課的重難點，思考應當選擇什么樣教學方式和學習方式,，設計完備的教學預案,。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰,、層次分明,、言簡意賅、深入淺出,，加強師生交流，充分研究各個層次學生的學習本事和學習需求,，讓學生學得容易,，學得簡便,，學得愉快;最終，每節(jié)新授課都當作公開課來上,，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等,，注重營造課堂氛圍,，調動學生的進取性,，擴大課堂容量，提高課堂教學效率,，爭取每節(jié)課都留有必須的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果,，發(fā)現問題當堂解決,。

第二,、及時鞏固與定期復習相結合,。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習,，一段時間后進行第二次復習,，提高復習效率。本冊教材除了8個課時的小單元教學,，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點,，為了幫忙孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣經過一學期的堅持,，效果顯著,。

第三、作業(yè)布置與批改,。本學期我精選練習，有針對性,，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習起到最大的效果,。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析,，針對不一樣的錯誤分別采取個別輔導和團體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析,，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢,。

二、努力提高課堂效率

每位數學教師都是課堂教學的實踐者,，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程、

常思考,，常研究,，常評價,，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事”努力實現教學高質量,，課堂高效率。

三,、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。

課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不一樣層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導,，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們的心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對它萌發(fā)興趣，要經過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心,，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化,，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了,，使學習成為他樣自我意識的一部分,，在此基礎上,，再教給他們學習方法,，提高他樣的技能,，并認真細致地補缺。

四,、結合基礎知識，加強各種本事和良好習慣的培養(yǎng),。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時,，也發(fā)展他們的智力,，培養(yǎng)他們的確定,、推理本事,。例如：教學乘法口訣時,，先引導學生觀察找規(guī)律，再小組討論,，最終小組匯報得出結論。由于二年級的學生太小了,，自控本事比較差。所以導致教學工作有必須的難度,，但我必須會努力認真的評價、反思,，虛心求教，不斷學習,，提高自我。

一份耕耘,，一份收獲,。教學工作苦樂相伴,。我將本著“勤學、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇二

這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座,，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架云梯,，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到,，小學數學的教學與傳統(tǒng)小學數學教學最大的不一樣在于課堂中注重交流,，注重互動，注重聯系學生的生活實際,，暢所欲言，營造一個簡便,、活潑的課堂氛圍?，F我就對本次研修做一個評價。

一,、本次研修使我更新了教學理念

教學理念直接影響教學行為,，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教,，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩,，有的來自二十幾年前的師范教育。經過此次培訓我統(tǒng)一了思想,，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自我的教學理念,，使自我在教學中不再迷茫,，明確了自我教學目標,。

二、網絡研修豐富了教學方法

教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法,。教學過程是學生的認知過程，僅有學生進取參與教學活動才能收到良好的效果,。在教學中要重視改善教學方法，堅持啟發(fā)式,，反對注入式。當代美國數學家.教育家波利亞說：“學習數學僅有當看到數學的產生,，按照數學發(fā)展的歷史順序或親自從事數學發(fā)現時,，才能最好地理解數學”,，所以教學中不僅僅要教給學生數學知識,，還要揭示獲取知識的思維過程。經過本次培訓,，我掌握了很多的教學方法,，正所謂“工欲善其事，必先利其器,。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”,。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘;有了這些教學方法,，使我的課堂變得生龍活虎;有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵。

三,、網絡研修激活了我的教學靈感。

數學教學除了系統(tǒng)的數學知識教學之外,，還應密切聯系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求,，調了大眾數學學習的資料的應用價值。所以,，我在備課思索,，什么樣的數學情境才是好的教學情境?創(chuàng)設情境是應當注意什么?在新課改的實施過程中,，教師們普遍反映學生的計算本事差,，在這種現實背景下,，怎樣改善計算教學，在不加重學生課業(yè)負擔的前提下,，科學有效的提高學生的計算本事?教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準,，實施教學?新課程改革下如何去評價一堂課?……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應，給我們的教學指明了方向,。網絡研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力,。經過此次學習，真實體會到：凡事只要用心去澆灌,，就必須能綻放出美麗的花朵。

四,、網絡研修讓我認識到反思能提升自我的理論水平和業(yè)務本事。

孔子曰“吾日三省吾身”,。反思不僅僅是一種良好的品德,，一種使自我言行端正的手段，更是成功的基石與保證,。在教學過程中不斷反思自我的教學觀、教師觀,、學生觀,、課堂教學,，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材,，讓它成為工作中的寶貴財富,。即使成不了名師,，也能夠獨善其身,。

五、經過網絡研修,，提高了自身素質

培訓是短暫的，但收獲是充實的,。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓活動后,，我要把所學的教學理念，咀嚼,、消化，內化為自我的教學思想,，指導自我的教學實踐,。要不斷搜集教育信息,，學習教育理論，增長專業(yè)知識,。

學習是無止境的，對于一個教師來講,，自我需要學習的東西會有很多，僅有真正掌握了教學真諦的教師才是一個好教師,。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,，白首方悔讀書遲?！蔽覀冞x擇了教書育人這樣一個職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力,，做一個真正的好教師。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇三

一學期教學的工作已落近尾聲,。本學期，我校數學學科的工作以進修學校的數學教研工作計劃為指導,。進取推進有效教學優(yōu)化數學作業(yè)設計等教學工作，加強教師本事的培訓,，全面提高教師專業(yè)素質。以有效教學為核心,，注重課堂教學的主渠道，求真務實,、強化教育教學理念意識、創(chuàng)新意識,、結合本學科實際情景開拓創(chuàng)新，努力促進我鄉(xiāng)數學教育教學工作再上新臺階?，F將本學期的工作做以評價：

一、做好常規(guī)性的工作,，規(guī)范教師的業(yè)務水平

1、本學期,，教研組加強了常規(guī)教學管理工作。堅持以教學為中心,，強化管理,，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹,、扎實、高效,、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學風的構成。教師在備課時,，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神,，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案,、個性化設計，精心備課,，針對學生實際，面向全體學生,，兼顧差生。

2,、__活動繼續(xù)有效的開展，數學組都組織教師進取的參加并且做好__活動記錄,，使網絡教研與常規(guī)教學做到了有效結合。每位教師都能合自我所執(zhí)教年級的特點和學生的實際情景仔細鉆研教材并能創(chuàng)造性地使用教材,，用活教材,，并且能根據新課標理念,，重新組合,，體現數學與生活的緊密聯系,。

二、以有效教學,，高效課堂為核心，加強新理念的學習

先進的新理念要走進課堂,，教師是關鍵。教師是教學的執(zhí)行者,，來實踐新課程,，實施新課程,、落實新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者,、創(chuàng)造者,。所以,，要加強教師新理念的學習，促進教師主角、課程意識,、本事結構的更高的提升,。

1、結合假期學習進一步更新教育教學理念,。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力,，而教師是實施新課程的根本主體。所以,，我們切實認真組織教師開展高效課堂培訓工作，不斷提高認識,，深化和發(fā)展,，進取投入教學實踐當中，體現課改的新理念;同時,，每位教師都認真做好記錄，及時反饋評價,，交流心得感受，從而不斷促進教師專業(yè)素質的發(fā)展,。

2、認真學習鉆研教材,，研究教法，使理論得到提升,。教師在課堂教學中，倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手、合作交流的本事,，更加突出先進的教育教學觀念,，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心,，切實抓好教材研究分析工作。尤其對本學年教材認真進行了分析,。同時還組織各任課教師進行團體備課也對教材進行全面分析、交流,。大家暢所欲言，進取探討學習,，對教材要有選擇,、加工的本事,。這樣，促進了教師間互相切磋,、學習、共同發(fā)展提高教學本事,，從而團結一致,，同心協(xié)力,，構成教育的合力。

3,、開展優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生課業(yè)負擔的教學活動。教師設計小學數學作業(yè)應從學生的年齡特征和生活經驗出發(fā),，設計具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個樂學者,，有極大的學習熱情和主動性。再者由于受天賦,、家庭,、教育等各方面的影響,，學生之間的數學知識和數學本事的差異是客觀存在的。

如果讓有差異的學生做無差異的作業(yè),，必然會造成一些學生“吃不飽”，一些學生“不夠吃”的現象,。所以，在數學作業(yè)的設計上,，我們不能搞“一刀切”,，應從學生的實際情景出發(fā),，針對學生的個體差異設計不一樣的作業(yè)，使我們的教學面向全體學生,，讓不一樣的人在數學學習上得到不一樣的發(fā)展。做到真正的因材施教,。

4、重視后進生的轉差工作,。教師利用課余時間對后進生進行個別輔導,，效果比較明顯,。每位教師能發(fā)揚奉獻精神，常常利用課余時間,，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優(yōu)補差,，使學生學得趣味,，學得實在，確有所得,，在有限的課堂時間內出效益。學生學習成績有了較大的提高,。

5、加強理論學習與實踐相結合開展有效教研活動,。鼓勵數學學科的青年教師上好示范課，每位教師把學到的先進的教學理念滲透到學科教學當中,，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式,，把課堂的主陣地交給學生組織教師參加?！癬_市小學數學‘優(yōu)化教學策略構建高效課堂’優(yōu)秀教研成果評選活動”。

總的來看,，在本學期的教學工作在各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了必須的成績,，但也存在著不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉變,，新課程理念還不明確,。如何處理好掌握“知識,、技能”與培養(yǎng)“情感,、態(tài)度、價值觀”不準確,。今后，我們將加快新課程改革的步伐,，切實做好各項工作,，把新課程改革引向深入。要加強理論學習,，提高教師的理論水平和樹立新的教育教學理念,，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功,，同時進一步做好常規(guī)工作，努力提高我校的數學教學成績,，把工作搞的更好，更扎實,，邁上一個新的臺階。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇四

研修為教師的教育教學水平和業(yè)務本事以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件,。做為一名普通的數學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生,，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索,、思考、挖掘似乎卻不多,，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的資料供給了機會。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流,，應對每次探討的主題，大家暢所欲言,，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露,，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離,。經過這次研修,，我深深的感覺到：教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識,，這是我們從事教育教學工作的基礎,。經過對六個專題的學習，收獲的確不小,，同時也給自我的教學帶來很多新思考，下頭就對本次培訓學習作以評價：

一,、經過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等,。使自我在師德修養(yǎng),、教育理念,、教學方法、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂、把握教材,、交流溝通、教學設計,、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,，為今后從事數學教學和班級管理工作,，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎,。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野,，充實了自我。

二,、教師要不斷學習，努力提高自我的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進自我的專業(yè)成長。經過研修學習,，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學識,，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機,，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自我的專業(yè)本事和業(yè)務素質,，以勝任自我的教育教學工作。

三,、經過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式,，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性,，使自我堅信只要堅持搞好素質教育,，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,，進一步關注學生的主體地位，就能夠實現學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏,。

四、進一步加強對教學工作的反思,。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課提議,，及時修改、補充,、調整、完善教學設計和教學策略,，這對教師的專業(yè)發(fā)展和本事提高是十分必要的。一個教師如果堅持寫教學反思,，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思,、階段性反思,、學期后反思和學年反思,，在反思中成長、在反思中提高,。

總之，回顧這次研修學習,，可謂收獲頗豐,，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng),。對于這樣的學習來說,，也許我們付出的是忙碌,，但我們收獲的卻是提高,，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本,。并且這樣一種學習方式,，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感,，更重要的是這個平臺給我們供給了無限廣闊的交流空間,，我們在課程改革的實踐中有許多問題,，困惑,、思考、收獲很難有機會傾情表達,，在那里我們能夠經過研修平臺共同與同仁們,，一齊進行交流,、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我,，不斷進取，永不停息,。在今后的工作中我會更加進取、主動地參與到網絡研修中來,，不斷的提高自我的教育教學本事，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處,，同時還要帶動其他教師進取參與，以促進學校,、學生的發(fā)展。同大家一齊在網絡研修中健康,、歡樂的成長!

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇五

時光荏苒，研修活動即將落下帷幕,，回顧這次研修歷程，必須會成為我們刻骨銘心的記憶,，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。

對于“教育科學研究”,，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦,，是研修讓我們逐漸清醒。

從制定計劃確定執(zhí)教人的第一天起,，我們組的成員就緊緊團結在了一齊，網上修改教案,，備課研討,，到評課,、觀課、議課等，在每一個環(huán)節(jié)中教師們各抒已見,，不斷地討論、商議,，忘了時間，忘了地點(因為還有其它學校的教師),，就連快要退休的王明月教師也跟著我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外,，更多的話題恐怕就是“磨課”,。

在我們平時的課堂中,，更多的體現是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少,，學生缺少了發(fā)現,、探究,、經歷,、體驗,、感悟等過程,，是研修讓我們轉變了教育觀念,。

在磨課的過程中,，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《認識鐘表》這一課中,，讓學生合作探索,，經歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程,，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化,，王媛媛教師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導和幫忙，留給學生充分討論探索的時間和空間，使每位成員都有事可做,，每位成員都進取思考，踴躍發(fā)表自我的想法,，展示自我的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。

我們組的數學教師都不是很擅長寫作,，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨,。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山,。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇六

我讀了新課標,，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀,、人才觀,，質量價值觀,。這就要求我們樹立終身學習的意識,，不斷學習,、自覺參加校本校級活動,，加強校本培訓,，盡快地轉變教學觀念和育人觀,。

本學年,，我經過自主學習，本學期我努力加強業(yè)務學習,，上好每節(jié)課,，做好個人教學反思和隨筆、進取參加外出培訓和學習,，改善自我的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取,，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享,，期望大家給提出寶貴意見和提議。

一,、思想方面

在個人校本研修期間，本人能夠進取借鑒別人的經驗,，虛心學習，收集別人的好的教學經驗,，用于自我的教學，在教學中樂于進取,，進取評價和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來,，或新的體會，學習感受等,，多年來,，進取聽課,、參加評課，根據自我的教學積累做好筆記,，進取立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自我的業(yè)務水平,。

二、個人收獲

(一)進取參加聽課,、評課活動。

經過校本研修培訓,，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變,，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材資料設計課堂教學,，體現了《新課標》指出,，學生是教學的主人，教師是學習的組織者,、引導者與合作者。

根據校本研修的要求,，聽課、評課是我的個人研修中最平常,，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄,，每月聽一個年級語文數學一共24節(jié)，網上學習和參加校際活動一共6次(有名師大篷車活動在培新小學,、名師大篷車活動在團結小學、市二小的模式教學、呂河中心小學的微型課研究,、在團結小學專家古詩教學和報告以及網上“國培”)現場共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點我都記下來,，結合自我也發(fā)現自我講課的不足,，借鑒別人的經驗優(yōu)點用于自我的教學,，同時和同伴交流聽后感受，到達共同提高,。

(二)進取參加公開課。

新課標教學是給學生更加自由的學習空間,，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主,、和諧,、自由,，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺,，僅有經歷和磨練教學本事才能提高，我們才能在教學中成長起來,。這一年中我上了2次公開課,，即:漢濱區(qū)教研室領導來指導,、評課的是我教學的四年級下冊《三角形內角和》、漢濱區(qū)教師進修學校領導來觀摩指導我教學的是四年級下冊數學廣角《植樹問題》都得到了好評,，也有不足之處，我再以后的教學中必須注意,。

(三)網絡學習方面

網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式,，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習,，找相關研修主題的資料查閱學習，也能夠和同伴在微信和qq上,、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗,，效果好,。

(四)教學反思方面

每次聽完同伴的課或者聽專家的課,，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來,，把我公開的課的評課和提議意見也寫下來，我從教學手段,，教學方法,，課堂調控,，師生互動，學生學習效果等方面去寫,，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自我是否忽視了學生的個性發(fā)展,，有沒有體現“以人為本”的理念等。

(五)讀書學習方面

“書籍是人類提高的階梯”,，也是我們教師成長的精神糧食,，都市能明理,、讀書能開闊視野，能充實我的生活,，能指引我的從教之路，隨著時代的前進,，教師應當是自來水，這樣就能夠給學生一桶水,。要想使自來水就得學習,，就得充電,，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》,、《數學課程標準(20__年版)解讀》、讀了幾期《陜西教育》刊物,、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文,，還撰寫了心得體會,，隨筆。

(六)研修論文成果方面

我一年來結合自我在校本研修實踐中的經驗,，在教學中不斷評價和反思,，結合自我外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境》的論文,，也獲得安康市中小學教學論文評比二等獎。

(七)狠抓基本功練習

我覺得我的理論知識還是欠缺,，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教,、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務,。

三、努力與團隊合作,。

(一)、能夠進取地按時地參與校本研修活動,，認真參加理論學習做好記錄,，發(fā)言進取,，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自我,，提高自我的理論水平。

1,、進取參加和開展課堂教學研究，向四十分要質量,。

學校組織的評估課、公開課觀摩課,，不論什么科目或年級都能進取參加，學習先進的白板的運用在自我的教學中,。認真研究備課、作業(yè)設計和批改,，每次教研活動也進取討論、進取準備團體備課,，把教研真正的落實到行動中。

2,、在校本研修培訓中，進取參加課題研究,，進取參加學校組織的聽評課活動,，有機會進取參加上級組織的觀摩課活動,。做好聽課記錄,，聽課反思,，評課記錄，在學習中取人之長補己之短,。根據平時的積累,，認真填寫個人研修手冊,。做到工作做到平時。

3,、自我反思常抓不放。

反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我上課時是否出現問題,，自我是怎樣及時處理的;反思自我這節(jié)課有哪些優(yōu)點和不足以及學生的課堂生成;反思自我在備課時是否困惑，是否調整教材資料,，是不是結合學生的實際情景設計的。經過不斷的反思與評價,，自我就掌握了研修的第一手材料，完善了自我的課堂,，并且，對于自我成功的課,，就做好課件積累和課堂教學實錄的積累。

(二)加強師德修養(yǎng),。

教書育人，師德為本,。認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》和中央對干部的《八條規(guī)定》等規(guī)章制度，把師德教育放在首位,，把育人和關心學生心理健康放在首位，注重內化,，進取參加和開展師德建設活動，促進個人師德修養(yǎng)的進一步發(fā)展,。做到愛崗敬業(yè),，為人師表，遵紀守法,、自尊自律，廉潔從教,，團結協(xié)作，進取進取,，勇于創(chuàng)新，立志成為學生,、家長、社會滿意的好教師,。

(三),、研修方式多樣靈活，提升了自我業(yè)務素質,。

1、網絡上研修,，每一天利用課間休息，都要上網瀏覽研修論壇新發(fā)表的微博,、博客、相關研修的專家報告和論著,，看同行們對于課堂教學改革思考、體會,，并對戶型學習發(fā)表見解和看法,，和同伴溝通交流,，開拓自我的視野,。

四、個人校本研修有收獲

本人以新課程標準為導向,，巧妙運用案例反思與分析,、一課兩上的課例的實驗、實踐,、評價等多種方式，來解決教育教學中的困惑和疑難,、教學研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長,，在評價中提升自我，認真學習《基礎教育新課程改革綱要》和《數學新課程標準(20__年版)解讀》以及《陜西教育》,、《安康教育》刊物等先進的教育教學理論，扎實的教育教學專業(yè)知識,，廣闊的知識背景,，進取借鑒和靈活地運用在備課平臺和教學課件,，教學課例中，進取積累,、評價，得到個人研修的重要材料,，在研修中提升自我的業(yè)務水平。

四,、我的期望和憧憬

我經過一年的研修,，深深感到自我在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富,，教學資源利用的不那么投入,、挖掘的不夠,，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么期望我將來是個研究型的教師啊,，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈,，帶著所有的期待當好一名小學教師!

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇七

本學期，我們數學教研組全體教師在校領導的引領與指導下,，堅持教育、教學理論的學習,，進取參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,，完善和改善教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著?，F對我校數學校本教研經驗評價如下：

一、堅持理論學習,，提高教師素質善學才能善研,，善研才能善教,，沒有豐富的理論知識教學實踐也是盲目的、空洞的,。本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式,，以課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校,、教師和教研專業(yè)人員的作用,，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時,，異常強調教師團體教研的作用,，強調教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調與合作，互相學習,，彼此支持，共同分離經驗,，在多媒體教學上,，學校更是大力推廣,，做課件、用課件,，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著,。

二、加強教學常規(guī)管理,，扎實有效地開展教學工作

本學期，我組堅持以教學為中心,，強化管理，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹,、扎實、高效的良好教風,，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真,、善問的良好學風的構成,。努力體現以人為本的思想,，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導,，及時研究教學的重點、難點,，

精心設計課堂的教學過程，并依據自我的教學感受做好教學后記,。教師互學互促,，扎扎實實做好常規(guī)工作,，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關,、每月計算題過關及期中質量檢測，查漏補缺,，培優(yōu)輔差,，促進數學教學質量的進一步提高,。

三、進取開展教研活動,，提高課堂教學效益。

本學期為了改革課堂結構和教學方法,，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽,、評,、說課活動,。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課,、互觀課的聽課、評課活動,。本學期,，李梅燕、王艷兩位數學教師上了2節(jié)同課異構的公開課,。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂;調空本事：因勢利導，巧妙融合,，井然有序。所以,，兩位教師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口，先經過主題情境圖,，在節(jié)日里教室的設計活動經驗，激發(fā)思維沖突,，引導學生將認識找規(guī)律,，這學習找規(guī)律做鋪墊,。在學生初步建立表象之后,，教師又組織了學生在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握,。鞏固練習兩位教師給了一組花，叫學生涂上有規(guī)律的顏色,。兩位教者在整節(jié)課的教學中,，能夠準確地把握教學目標,，安排扎實、開放的數學活動,，引導學生在進取的氛圍中主動思考、從容對話,，使學生在經歷數學思維挑戰(zhàn)的同時,，不僅僅扎扎實實地理解和掌握了數學知識與技能,，并且還經歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶,，獲得和諧的發(fā)展,。

課后及時針對上課教師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改善提議,。經過聽課、交流,、參觀,、學習,，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生,、關注課堂，處理生成與預設

等問題有了直觀的認識,，激發(fā)了教師更深層次的思索,。經過活動的開展,，教師們受益匪淺，啟迪深刻,。雖然有成功的一面，但也存在不少問題,，有待我們進一步研討,、提高,，使我們的課堂教學更加求真務實。

四,、存在的問題。

1,、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

2,、雖然學了不少理論知識,，可是如何把這些理論知識科學合理的用到自我的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究,。

3,、有了新的教育教學理念,，如何把這些理念貫穿與自我的教學之中

4、如何提高教學效率,，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題,。

五,、改善措施,。

1、進一步加強教師基本功的訓練與指導,。并定期進行經驗交流。

2,、建立學習制度。并進行學習交流與評比,。用激勵機制激發(fā)教師學習。以此提高教師的理論知識,。

3、加強教育教學研究,，不斷改善課堂教學。提高課堂教學的質量,。

4,、加強學法研究,，提高學生的學習進取性，從而提高課堂教學質量,。

一份耕耘,，一份收獲。教學工作苦樂相伴,，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，以飽滿的精神,，開拓進取,。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇八

本學年，我經過自主學習,，本學期我努力加強業(yè)務學習，上好每節(jié)課,，做好個人教學反思和隨筆,、進取參加外出培訓和學習,，改善自我的教學方法和工作方法,，經過一年的不斷進取，現對我的個人研修加以評價,。

一,、思想方面

在個人校本研修期間，本人能夠進取借鑒別人的經驗,，虛心學習，收集別人的好的教學經驗,，用于自我的教學，在教學中樂于進取,，進取評價和積累,，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來,，或新的體會,，學習感受等，多年來,，進取聽課、參加評課,，根據自我的教學積累做好筆記，進取立足于個人小本研修,，以這個平臺來提升自我的業(yè)務水平。

二,、個人收獲

1、進取參加聽課,、評課活動

經過校本研修培訓，外出培訓學習,，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法,，也能圍繞學生和教材資料設計課堂教學。學生是教學的主人,，教師是學習的組織者,、引導者與合作者。根據校本研修的要求,，聽課、評課是我的個人研修中最平常,，最頻繁的一項工作,。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結合自我也發(fā)現自我講課的不足,，借鑒別人的經驗優(yōu)點用于自我的教學,，同時和同伴交流聽后感受,，到達共同提高。

2,、進取參加公開課

新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念,，教學課堂是民主、和諧,、自由,，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂,，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺,，僅有經歷和磨練教學本事才能提高,，我們才能在教學中成長起來。

3,、網絡學習方面

網絡學習是最快捷的一種形式,，在線研修好的一種研修學習方式,，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習,，也能夠和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果,，吸取了他們很多有用的經驗，效果好,。

4,、教學反思方面

每次聽完同伴的課或者聽專家的課,，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來,，把我公開的課的評課和提議意見也寫下來，我從教學手段,，教學方法，課堂調控,，師生互動，學生學習效果等方面去寫,，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自我是否忽視了學生的個性發(fā)展,，有沒有體現“以人為本”的理念等,。

三,、努力與團隊合作

1、進取參加和開展課堂教學研究,。學校組織的評估課、公開課觀摩課,，不論什么科目或年級都能進取參加,，學習先進的白板的運用在自我的教學中,。認真研究備課,、作業(yè)設計和批改,，每次教研活動也進取討論、進取準備團體備課,，把教研真正的落實到行動中,。

2、在校本研修培訓中,，進取參加課題研究，進取參加學校組織的聽評課活動,，有機會進取參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄,，聽課反思,，評課記錄,，在學習中取人之長補己之短。根據平時的積累,，認真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時,。

3、自我反思常抓不放,。反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自我上課時是否出現問題，自我是怎樣及時處理的;反思自我這節(jié)課有哪些優(yōu)點和不足以及學生的課堂生成;反思自我在備課時是否困惑,，是否調整教材資料，是不是結合學生的實際情景設計的,。經過不斷的反思與評價,，自我就掌握了研修的第一手材料,，完善了自我的課堂，并且,，對于自我成功的課，就做好課件積累和課堂教學實錄的積累。

我經過一年的研修,，深深感到自我在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富,，教學資源利用的不那么投入,、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變,。我多么期望我將來是個研究型的教師啊，帶著研究走向講臺,，帶著教育的新理念走進學生的心靈,，帶著所有的期待當好一名小學教師!

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇九

這次是我第二次參加網絡培訓，第一次是遠程的形式,，而這次是完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從那里開始,，總的來說,，形式多樣，有名師的專題講解和分享,，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式,，回首這半年來的學習，我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長,。

在學習期間,，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊,。這個沖擊來自于教材,、來自于教師,、同時也來自于方法,。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,，并引發(fā)我不斷的反思，并且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象,，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長,，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮,、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染,。在那里，我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉變了觀念,，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),，思考未來的路如何去走,。我意識到了自我身上的職責,，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀,、教學觀、教師觀,、學生觀的重要意義。

我們大部分教師對教育改革,，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育,，任何先進的理念都只是完美的夢想。于是,，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授,，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試,，歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中,，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高,，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習,，即使學習，也只是裝了一些新名詞,、新概念，不與教學實踐結合,，消化成自我的思想,。此刻想來，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者,。

“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考,，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學生,，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假,、大,、空的局面,，寫個開題、結題報告,，再補上一堆資料，便能夠名正言順地結題了,，久而久之，教師們對于課題的興趣和進取性也蕩然無存,，再加上我們疲于應付日常教學，課題對于我們來說反而成了負擔,。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性,。

幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激-情和夢想,，留下太多的茫然與困惑,。這半年來我們靜靜地聆聽講座,，靜靜地寫心得，徜徉在學習的歡樂里,。我更清醒地認識到自我的貧乏，自我的淺陋,，也看清了過去的自我：安于現狀、自滿自足多,，緊迫感、危機感少;吃老本念頭多,，終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大,，闖勁少;無意義的耗費時間多,，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自我才華多,，給學生參與的機會少,。經過培訓，我清醒地認識到：激-情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素,。我們今后會朝著這個方向前進的。

在這次的培訓中,，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。教師們在交流時都有同感：教學有必須經驗,，所帶班級成績方面，我們能夠說還是很驕傲的;平時讀書也不少,，可談到論文方面，大部分教師能夠說毫無建樹,。之所以這樣，除了因為自我教學理論的匱乏,，無法將自我的教學實踐與理論結合,，還有很多教師是疏于動筆的,，每次寫東西能夠說是挖空心思，而自我的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”,，這就是我平時“讀寫分離”造成的結果。學生不練筆作文沒有提高,，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習,，每周必寫的新得,，可算戳到我的痛處了,。所以，內心是很抵觸的,，但沒辦法,，作業(yè)總是要交的并且還要爭取優(yōu)秀,。每次如難產般的完成作業(yè),，但出乎自我的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說,，偶爾也能夠“引經據典”一下了，這就是提高吧!

我一向認為學生能出成績的教師就是好教師,。所以，工作上,，很大一部分精力都集中在了教學這一塊兒。備課,、上課,、批作業(yè),，每一天在重復著這樣的“三步曲”。尤其對于備課,，手拿一本課本和教參，再加上自我對于數學的理解,，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了,。這次的培訓，讓我真正明白了“備課”的含義,。教師備好課必須具備“學科專業(yè)知識、教育學心理學知識,、實踐性知識”?？傊@次的研修班學習給我是受益匪淺的效果,，即便是在空閑時看到的一個教師和學生互動的一個小案例，也能讓我體會到這種的互動是有必要的,，能夠提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

在培訓的時候，我會情不自禁的想到這是我認識的一種重大的憧憬,，是一種夢想，是必須要完成的一些東西,，甚至我會覺得里面的很多豐富的知識是我的杰作，甚至不如我的杰作,。我相信這些豐富的知識面能夠激起我的更宏偉的目標以致實現。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇十

在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀,，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改善的措施,、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小,，感覺自我在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自我的一個狹小范圍內計劃著自我的工作?，F評價如下：

一、這次培訓讓我重新認識了自我

我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自我,。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師,，必須具有淵博的知識，良好的思維品質,，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中,，不再把數學知識的傳授作為自我的主要教學任務和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習團體中的成員,，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友,。

二、面向全體學生,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

面向全體學生我們應做到：創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間;鼓勵學生經過體驗、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀、寫的綜合本事;創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題,。

三,、關注學生情感,，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛

學生僅有對自我,、對學科及其文化有進取的情態(tài)，才能堅持學習的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響學習的效果,，還會影響其它發(fā)展，所以我們要努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間。

關注學生我們應做到：尊重每個學生,，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性;把教學與情態(tài)有機地結合起來,，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習,，互相幫忙,，體驗成就感，發(fā)展合作精神;關注學習有困難的或性格內向的學習,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道,，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙,，做到教學相關。

四,、在數學教學中體現情感態(tài)度

新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展”、“轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感,、態(tài)度、價值觀和一般本事的發(fā)展”,。在此，異常需要指出的是：數學教育中學生“情感,、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯系的,，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯系,，而不是某種外在的,、牽強附會的,、偶然的成分,。

所以,，我們無疑應當強調經過數學教學幫忙學生樹立在數學學習上的自信心,，可是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱苦困難的承受本事，從而也就能夠經過刻苦學習真切地體會到更高層次上的歡樂,。這也是中國數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。

時代要求我們必須提高,，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改善我的工作,。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇十一

在這一段時間的培訓中，我認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀,，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改善的措施,、辦法進行了深刻的理解和領悟,。確實收獲不小,，感覺自我在日常工作中還存在很多不足,。經過這次培訓，我有如下感想：

一,、這次培訓讓我重新認識了自我：

這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師,，必須具有淵博的知識，良好的思維品質,，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中,，不再把數學知識的傳授作為自我的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是要成為學習團體中的成員，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案,，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友,。

二、面向全體學生,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

面向全體學生我們應做到：1,、創(chuàng)設各種情景,，鼓勵學生大膽地實踐,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;2、為學生供給自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間;3、鼓勵學生經過體驗,、實踐、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合本事;4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題。

三,、關注學生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學氣氛。

學生僅有對自我,、對學科及其文化有進取的情態(tài)，才能堅持學習的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響學習的效果,，還會影響其它發(fā)展，所以我們要努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：1,、尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試,，保護他們的自尊心和進取性;2、把教學與情態(tài)有機地結合起來,，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習,，互相幫忙，體驗成就感,，發(fā)展合作精神;3、關注學習有困難的或性格內向的學習,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會;4、建立融洽,、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果,，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關,。

四、在數學教學中體現情感態(tài)度：

新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展”,、“轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感,、態(tài)度、價值觀和一般本事的發(fā)展”,。在此，異常需要指出的是：數學教育中學生“情感,、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯系的,，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯系,，而不是某種外在的、牽強附會的,、偶然的成分。所以,，我們無疑應當強調經過數學教學幫忙學生樹立在數學學習上的自信心,，可是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱苦困難的承受本事,，從而也就能夠經過刻苦學習真切地體會到更高層次上的歡樂。這也是中國數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分,。

五、加強對學生學習策略的指導,。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習,。那么，指導學生學習策略我們應做到：1,、進取創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法;2,、引導學生采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習;3,、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自我的學習目標和學習策略,。

新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合,，即將努力學習，進取進取,，進取參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索,，不斷學習，不斷實踐,，不斷反思。我樂于參與遠程研修,，我也樂于與廣大同仁們共同成長,，我也更樂于實踐課堂教學,。

時代要求我們必須提高,，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改善我的工作,。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇十二

本學年,，我經過學習更新了知識結構和本事結構，進一步發(fā)展了自我的個性特長,，具有鮮明的教育,、教學個性,，并創(chuàng)出自我的教育、教學風格和特色;特評價如下：

一,、指導思想

能扎扎實實豐富自我的業(yè)務素質和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用,。

二、詳細目標

業(yè)務素質方面,，豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課,。豐富了教研方面的知識，具有必須的理論水平和實踐本事,。運用多種形式,，提高了課堂教學效果,。更好的指導學生進行計算,，使計算本事有了提高。

三,、具體措施

1、以“同伴互助,，自學反思”為主要形式。我自主學習,，學以致用，學用結合，構成學習與反思的習慣,，增強研究意識，分析和解決自我在教學中遇到的實際問題,，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學融為一體,，以新課程為導向，靈活運用案例分析,、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題,。

努力提高教育,、教學研究的針對性和實效性,，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思,，邊反思邊改善，邊改善邊提高,。遇到解決不了的困難，和同伴合作,、探究，不斷探索,、創(chuàng)新、調整,、充實，評價經驗,，提高了自我的專業(yè)發(fā)展水平。

2、認真學習數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論,，使自我具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學專業(yè)知識,，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務水平,，來加快新課程發(fā)展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學,。

3、更好地運用電子備課平臺和教學課件,，以突出重點，突破難點,。專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座,。教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流,。

總之，本學期我勤奮努力,，很好地完成了計劃。使自我有較大的提高,。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇十三

在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀,，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改善的措施,、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小,，感覺自我在日常工作中還存在很多不足,。我們僅僅在自我的一個狹小范圍內計劃著自我的工作,。經過這次培訓，我有如下感想：

一,、這次培訓讓我重新認識了自我：

我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自我。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變,。作為一名小學數學教師，必須具有淵博的知識,，良好的思維品質，這些還遠遠不夠,。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自我的主要教學任務和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習團體中的成員,，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案,，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友,。

二、面向全體學生,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

面向全體學生我們應做到：

1,、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;

2、為學生供給自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間;

3,、鼓勵學生經過體驗,、實踐、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合本事;

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題。

三,、關注學生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學氣氛。

學生僅有對自我,、對學科及其文化有進取的情態(tài)，才能堅持學習的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響學習的效果,，還會影響其它發(fā)展，所以我們要努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

1,、尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試,，保護他們的自尊心和進取性;

2,、把教學與情態(tài)有機地結合起來,，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習,，互相幫忙，體驗成就感,，發(fā)展合作精神;

3、關注學習有困難的或性格內向的學習,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會;

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果,，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關,。

四、在數學教學中體現情感態(tài)度：

新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展”,、“轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度,、價值觀和一般本事的發(fā)展”,。在此，異常需要指出的是：數學教育中學生“情感,、態(tài)度,、價值觀”的發(fā)展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯系的,，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯系,，而不是某種外在的,、牽強附會的,、偶然的成分。所以,，我們無疑應當強調經過數學教學幫忙學生樹立在數學學習上的自信心,，可是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱苦困難的承受本事,，從而也就能夠經過刻苦學習真切地體會到更高層次上的歡樂,。這也是中國數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分,。

五,、加強對學生學習策略的指導。

對學生學習策略進行指導,，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么,，指導學生學習策略我們應做到：

1、進取創(chuàng)造條件,，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法;

,、引導學生采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習;

3,、引導學生在學習過程中，進行自我評價,，并根據需要調整自我的學習目標和學習策略。

新課程改革不是說說而已,，必須要與實踐相結合,，即將努力學習,，進取進取，進取參與課程改革,，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習,，不斷實踐，不斷反思,。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長,，我也更樂于實踐課堂教學。

六,、我也從班級成員的提問、評論,、作業(yè)中汲取了豐富的.營養(yǎng)：

“三人行，必有我?guī)熝伞?，在培訓中，各位教師都能進取提出自我遇見的問題,，也能毫不保留地講出自我對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論,，各抒己見，有利于改善我們的教學,，提高我們的業(yè)務水平,。

時代要求我們必須提高，相信在以后的工作中,，我會更努力地在先進理論的指引下大力改善我的工作,。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇十四

一學期將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多,。總體看,，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在繼續(xù)推進我自我的“最適合自我班級的”課堂教學模式的同時,，認真學習新課程標準，注重和本教研組的教師進行教學方法,、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情景,，制定教學計劃，并按計劃實施,。使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務水平和教學本事,。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路,、新設想結合起來，轉變思想,，進取探索，改革教學,，收到良好的效果。為了克服不足,，評價經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下評價：

一,、摸清班級情景，制定切實可行的教學計劃,。

為了順利而有質有效地完成本學期的數學教學任務，在開學初,，研究了兩個班級情景，掌握了學生的知識結構水平,，思想動態(tài)，家庭情景及學習情景和學習興趣情景,。針對了解的情景，制定了詳實的教學計劃,，計劃中對本冊的教學資料進行分析，結合兩班學生的數學基礎對教學目標,、教學重點、難點進行定位,。這樣，以便在教學過程中,，更好地做到有的放矢。

二,、抓實教學環(huán)節(jié)，努力提高教學質量,。

1、深入細致的備好每一節(jié)課,。在備課中，我認真研究教材認真?zhèn)湔n,。不但備學生，并且備教材、備教法,。根據教學資料及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味的教具,，課后及時對該課用出評價，力求準確把握難重點,，難點，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式,。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真,，并不斷歸納評價提高教學水平。

2,、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學生的思維，增強上課技能,，提高教學教學質量。在課堂上異常注意調動學生的進取性,，加強師生交流，充分體現學生學得容易,，學得簡便，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的本事。注重綜合本事的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質,。保證每一節(jié)課的質量。

3,、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類評價,，進行透切的講評，并針對有關情景及時改善教學方法,，做到有的放矢。注意聽取學生的意見,，及時了解學生的學習情景，并有目的的對學生進行輔導,。

4、本學期教學工作中,，教學完每個單元,，就立即反饋檢測,，對學生知識掌握情景進行單元測驗,，測驗后我認真做出成績單,，對學生成績進行認真細致的分析,，對成績好的學生進行表揚;對成績不夢想的學生及時找出原因做相應的處理,。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不一樣層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績，首先解決他們的心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣，后進生的轉化,，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學由原先不愛學習，經常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃油瓿勺鳂I(yè),，能動腦學習,，會分析題意,，成績有了必須的提高,。

三,、十根手指還有長短,，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了,，他們在學習本事、方法,、態(tài)度上都是不一樣的，有自覺的,、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的,，在這學期的教學中我異常注重分層教學。在課后,，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。還經過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是代替教師,、家長學的,，是為自我學的,。在此基礎上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,，并認真細致地做好查漏,、補缺工作,。后進生通常有些是基礎差,，存在很多知識斷層,，這些都要異常注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得簡便,，提高也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一向以來學習習慣差,，加上家長都是農民由于農活忙等各種原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，構成了不良的習慣,。作業(yè)寫,，可是十分馬虎，更嚴重的是經常少寫,、不寫作業(yè),。如一班

的王磊,、二班的王樂樂,、李夢雅等學生對他們好言相勸,，批評教育,，與家長聯系,，讓家長協(xié)助教育孩子。

四,、回顧自我在這一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足,。要說優(yōu)點，那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到：

1、將學過的數學公式,，性質,、概念等必須讓學生熟記,。這樣才能運用它們準確解答數學題,，正確解決數學問題,。如各種圖形的面積公式，周長公式,，還有利息公式,、出勤率、等,，又如等知識必須讓學生記會,。

2,、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提,。學生僅有夯實了基礎知識,，熟練了基本技能和解題技巧,，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。

3,、在課堂教學中，教師必須用親切,，生動的語言將抽象的數學知識具體化,，這樣才能激發(fā)學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學,，也才能提高數學成績。

4、在教學工作中注意密切聯系社會生活,，學以致用,，舉一反三。

五、存在的問題與主要原因

1,、“先學后教,，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，題目形式缺乏變化,。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些,。

3,、對個別學困生的輔導還不到位，提高不明顯。

六,、今后的工作的思路

一份耕耘,，一份收獲，教學工作中苦樂相伴,?？傮w而言，這學期的教學有得有失,，對于“得”我會把它當作自我的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善,，力爭把教學工作做得更好,?？傮w感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉,，務實地工作，將再接再厲,，爭取把工作做得更加扎實有效,，讓各級領導放心，讓家長滿意,，讓社會肯定,，讓學生喜歡,。

小學數學研修自我評價 小學數學自我診斷與研修計劃篇十五

本學期，我繼續(xù)擔任小學數學教學工作,，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自我,，進取向有經驗的教師請教,，結合本校的實際條件和學生的實際情景,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的提高,，現對本學期教學工作作出評價：

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據,，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,，致力于改變小學生的數學學習方式,，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想,。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察,，分析，解決日常生活中的問題;構成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能,。

二,、認真?zhèn)湔n，不但備學生并且備教材備教法,，根據教材資料及學生的實際,，設計課的類型,，擬定教學方法，認真寫好教案,。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出評價,，寫好教學后記,。

三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展,，增強上課技能,，提高教學質量,。在課堂上我異常注意調動學生的進取性，加強師生交流,，充分體現學生學得容易，學得簡便,，學得愉快,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的本事,。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者,、指導者,、與參與者,。這一觀念的確立，學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現,，學中有樂趣，學中有收獲,，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑,。

四、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段,。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么本事,。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣,，促進學生的發(fā)展。

五,、虛心請教其他教師。在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都進取征求其他教師的意見,，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點,，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課,，征求他們的意見，改善工作,。六,、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類評價,，進行透切的講評，并針對有關情景及時改善教學方法,，做到有的放矢。

七,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣,，也取得了較好的成績。

總之,，一學期的教學工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，雖然取得了必須的成績,，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上,、信息基礎教育上、自我的教學經驗及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學工作中,，吸取別人的長處,，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績,。