報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

勞動(dòng)教育課題研究開題報(bào)告 群文閱讀課題研究開題報(bào)告篇一

學(xué)期初,，根據(jù)學(xué)校課題組要求,，制定了個(gè)人課題研究工作計(jì)劃,。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究,，積極配合。并取得很好的成績(jī),，本學(xué)期是課題研究的重要階段,，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。

本學(xué)期,，我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,，加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次,，通過(guò)理論學(xué)習(xí)使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中明確了方向,，對(duì)課題研究有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期,，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究,，我有幸參加了其中的一個(gè)，并在研究中有針對(duì)性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作：

1,、學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),，努力提高自身的理論水平。

2,、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí),，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。

3,、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案,，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì),。每月都在詳細(xì)做好觀察記錄,。

4、每月及時(shí)更新教師博客,，把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在教師博客上,，以便課題組老師們共享。

5,、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的博客,，互相學(xué)習(xí)溝通。

課題研究,，是教師提升自己的重要方式,。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng),，在每次的活動(dòng)中,，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好記錄,，和課題組的老師細(xì)心溝通,，交流，并把評(píng)課意見上傳到個(gè)人博客上,。在評(píng)課的過(guò)程中,，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理論知識(shí),。提升了自己的理論水平,。

這一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到了很多困難和問(wèn)題,，但是我們從中收獲更多的是快樂,，這份快樂充實(shí)了我的生活，也充實(shí)了我自己,。讓我對(duì)自己的工作有了更準(zhǔn)確的目標(biāo)與追求,。在今后的課題研究中,，我會(huì)更加努力鉆研,，盡心盡力做好自己的每一份工作,。

勞動(dòng)教育課題研究開題報(bào)告 群文閱讀課題研究開題報(bào)告篇二

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,。在世界其他教育信息化程度較高的國(guó)家如美國(guó),、加拿大、新加坡等,，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中,，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合放在十分重要的地位?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。”

在這種大環(huán)境下,，我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)一步從自我學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來(lái)輔助自我的教學(xué),，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用,，對(duì)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求,，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自我學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)幫忙自我的教學(xué),，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆,、紙和筆一樣自然,、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求,。

新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀、發(fā)展觀,、人才觀,，深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,，無(wú)論是宏觀的教育目的,、教育資料，還是微觀的教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革,。綜上所述,，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想,，必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。

經(jīng)過(guò)“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究,，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn),，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作本事,，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù),，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向,，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富,、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),，將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資料有機(jī)整合，充分利用各種信息資源,，與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資料相結(jié)合,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資料更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息,、更貼近生活,；同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)資料,，使教材“活”起來(lái),，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。

教師要改變以課件制作,、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的片面的教學(xué)觀念,，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的切入點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人,、課程與信息的高度交互,，并經(jīng)過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn),，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展,。

負(fù)責(zé)人：

成員：小學(xué)一級(jí)教師（英語(yǔ)）

小學(xué)高級(jí)教師（語(yǔ)文）

小學(xué)高級(jí)教師（語(yǔ)文）

學(xué)一級(jí)教師（數(shù)學(xué)）

小學(xué)一級(jí)教師（語(yǔ)文）

小學(xué)一級(jí)教師（數(shù)學(xué)）

小學(xué)一級(jí)教師（數(shù)學(xué)）

小學(xué)一級(jí)教師（語(yǔ)文）

分工安排：

課題總負(fù)責(zé)：

制定課題方案：課題組全體成員,，

資料搜集整理：課題組全體成員

階段總結(jié)：

最終成果總結(jié)：課題組全體成員

“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用、文獻(xiàn)研究,、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，學(xué)會(huì)反思,、學(xué)會(huì)批判，在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng),，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命力,。

本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：

1、準(zhǔn)備階段,。學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，確定研究課題，組建課題組,，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃,，明確分工。了解國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值,。

2、實(shí)施階段,。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”課題研究的成果上,，集中精力同時(shí)開展課題的研究工作。分別在2個(gè)年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃及學(xué)期方案,。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文,。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本事,。再次分析,、總結(jié)教學(xué)成果,，調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究存在的問(wèn)題與對(duì)策相關(guān)論文,。

3,、總結(jié)階段。

⑴系統(tǒng)整理過(guò)程資料,，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),、成果，構(gòu)成論文,。

⑵教師課堂教學(xué)展示活動(dòng),；

⑶撰寫課題研究報(bào)告；并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng),。

經(jīng)過(guò)一年的認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力實(shí)踐，我們的課題研究取得必須的成果,。

1,、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集,、處理,，絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計(jì)算機(jī)作為自我教和學(xué)生學(xué)的工具,，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高,。

2、教師經(jīng)過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化,，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大,，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),，到達(dá)較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

3,、從理論和實(shí)踐層面上,，初步構(gòu)建了貼合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式。

4,、經(jīng)過(guò)課題研究,，鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體,，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長(zhǎng)的張海遷教師等,，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎(jiǎng)的楊子軒季明偉等學(xué)生。

5,、經(jīng)過(guò)課題實(shí)驗(yàn),，教師的教育科研意識(shí)和本事都得到加強(qiáng),，新的課程觀、質(zhì)量觀,、教學(xué)觀逐步構(gòu)成,。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自我在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)，撰寫的論文分別在各級(jí)各類雜志上發(fā)表或評(píng)比中獲獎(jiǎng),。

6,、課題研究的開展，促進(jìn)了教師改變長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

從宏觀上講,，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的,、資料、形式,、方法到組織的全面改革,。從微觀上看，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái),。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的進(jìn)取思維,。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù),，能夠?qū)⒅R(shí)的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù),，既能夠構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境,，也能夠營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合,，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)本事人才的有效方法,。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑,。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)，在互動(dòng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,、情境化方面下功夫。從目前情景看,，要真正把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中去,，不是一件簡(jiǎn)單的事,，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí),，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,；其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊(duì)伍,；再則就是選擇帶頭教師,，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面。在實(shí)驗(yàn)中,，我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn),，圍繞教學(xué)資料的難點(diǎn)，尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn),。

1．要有課程改革的大視野

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野,，必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說(shuō),，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的,。

2．要有全體師生的高素養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng),，所以,，要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置,、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革,，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合供給保障,。

3．要有智能便捷的新平臺(tái)

對(duì)每一個(gè)教師而言,，在堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)朗讀、演講,、板書,、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要,，學(xué)習(xí)新的技能和方法,。如搜集、篩選和處理信息的本事,、課程開發(fā)和整合的本事,、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的本事、有效整合課程要素,、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的本事等等,。

我校信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合雖然取得了必須的成果，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究。學(xué)校的學(xué)校整體改造已正式啟動(dòng),，在不久的將來(lái),，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)向更高層次開展,。

1,、加快學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。

在學(xué)校整體改造中,，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來(lái)建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除了硬件建設(shè)外,，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù),，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

2,、加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)

首先是進(jìn)取,、認(rèn)真參加上級(jí)培訓(xùn)，加強(qiáng)管理,，加強(qiáng)考核,；其次是繼續(xù)進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，要求四十周歲以下的教師都要較為熟練的掌握信息技術(shù),，堅(jiān)持每年進(jìn)行電教使用的活動(dòng),，并不斷豐富資料。

3,、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大,，應(yīng)用于平時(shí)的常規(guī)課教學(xué),，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開展。

我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在各位專家的引領(lǐng)下,，在兄弟學(xué)校的幫忙下，我們的思路必須會(huì)越來(lái)越清晰,，我們南地小學(xué)的科研之路也必須會(huì)越走越寬廣,。以上就是我們要報(bào)告的情景。

勞動(dòng)教育課題研究開題報(bào)告 群文閱讀課題研究開題報(bào)告篇三

來(lái)鳳縣百福司民族小學(xué) 粟海燕

小學(xué)高年級(jí)快樂作文的教學(xué)研究

快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑,，隨著教學(xué)改革的不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為,。

使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂,、苦惱等感受，主動(dòng)訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字，寫出有血有肉,、有感而發(fā),、生動(dòng)耐讀的文章，讓學(xué)生寫作文成為像吃飯,、睡覺那樣的自然欲望,。

1、觀察情境,，提煉重點(diǎn),，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界,，即觀察大自然,、社會(huì)生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物,。它是根據(jù)兒童的思維,、心理和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)提出來(lái)的。如：春天到了,，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天,，感受春風(fēng)拂面，陽(yáng)光和煦的明媚春光,；下雨了,，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時(shí),，讓他們看看秋天的田野,，感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記,，發(fā)動(dòng)他們搞一些飼養(yǎng)活動(dòng),，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,；養(yǎng)兔子,，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過(guò)程；種蒜頭,，觀察變化過(guò)程,。然后，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察,，并在批改后及時(shí)加以肯定,，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣,，才有主動(dòng)性,；而有了主動(dòng)性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察,，他們的觀察日記寫得繪聲繪色,，且極具個(gè)性。

2,、游戲情境,，體驗(yàn)樂趣，抒發(fā)感受,。游戲是孩子們的天性,，通過(guò)設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法,。如,，結(jié)合“六一”游園會(huì)讓學(xué)生通過(guò)游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃,。游戲結(jié)束后都能積極交流活動(dòng)中精彩難忘的情節(jié),，通過(guò)對(duì)自己的活動(dòng)，以及其他同學(xué)的語(yǔ)言,、動(dòng)作和情緒等敘述,，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文,，而且內(nèi)容具體,，語(yǔ)言生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程,，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣,，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說(shuō),，有感可發(fā),，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事,。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍,，增加了興趣,，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作,。

3,、實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功,，得到發(fā)展,。將語(yǔ)文教學(xué)中的“課外閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動(dòng)”融為一體,，用活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際,、習(xí)作的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活,、積累素材,、提煉思想、豐富情感,、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣,，在運(yùn)用口語(yǔ)交際和寫作進(jìn)行活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)練習(xí)口語(yǔ)交際和寫作,，同時(shí)促成學(xué)生的全面發(fā)展,。

4、想象情境,，拓寬思路,，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能,。真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果,，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象情境對(duì)進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級(jí)下半學(xué)期第一,、六單元作文教學(xué)中,，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作，獲益匪淺,。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境想象,，借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間,。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材,，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如,，寫童話時(shí),，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動(dòng)物的知識(shí)作鋪墊（如海龜,、珊瑚,、海馬、海象等）,，再讓他們根據(jù)這些知識(shí)進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造,，編排生動(dòng)的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的,、富有科幻意義的作文,，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣,。

1、作文“日記化”,。 降低行文難度,。“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成,，借此逐步降低作文的難度,，使絕大部分學(xué)生取得好成績(jī)，提高寫作興趣,。如第九冊(cè)第一單元習(xí)作要求是：

（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過(guò)的或看到過(guò)的,、聽到過(guò)的事。

（2）寫清楚事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

（3）注意語(yǔ)句通順,。三個(gè)要求全部達(dá)到,，對(duì)部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫,，就可以分散難度,，提高作文質(zhì)量。

第一次,，只要寫暑假中一件真實(shí)的事,，即可得“優(yōu)”；第二次,，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,，達(dá)到語(yǔ)句通順，即得“優(yōu)”,；第三次,，要求把事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果寫清楚,，尤其是經(jīng)過(guò)部分，通過(guò)范讀,、評(píng)議,、自己修改，明確敘述經(jīng)過(guò)時(shí)把主要人物的神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作及自己的心理表達(dá)出來(lái)即可得“優(yōu)”,。這種針對(duì)同一件事分散時(shí)間逐步深入地完成作文的形式,，表面上是降低了要求,，其實(shí)是一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求,，是絕大部分學(xué)生所喜歡的,，達(dá)到了快樂作文的目的。

2,、作文“書信化”,。 拉近與實(shí)際生活的距離。以寫信代替作文,，把作文的內(nèi)容,、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試,。因?yàn)閷懶趴梢员容^自由地傾注自己的感情,，容易寫出真情實(shí)感來(lái)。如：寫《一件難忘的事》,，這是一個(gè)選材很廣的題目,，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧,、得意,、激動(dòng)、興奮的人或事,，但是學(xué)生覺得題目不新鮮,，提不起勁。換一種方法,，把作文要求稍作改變,，即請(qǐng)學(xué)生給親戚、朋友,、老師,、同學(xué)寫一封信，訴說(shuō)令你難忘的一兩件事,。寫給自己熟悉的人,，學(xué)生覺得比較親切，字里行間蘊(yùn)含著童趣,、童真,，令人感動(dòng)。

3,、作文“詩(shī)歌化”,。 激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌,、兒童詩(shī)一直以節(jié)奏輕快,、語(yǔ)言活潑,、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。比如,，學(xué)完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，模仿著寫兒童詩(shī),。寫人、寫事,、寫物均可,，每行字?jǐn)?shù)不限，能押韻最好,。想到自己也能成為“小詩(shī)人”,，學(xué)生習(xí)作興趣盎然。

4,、作文“課文化”,。 加強(qiáng)對(duì)課文的理解。在教學(xué)中,， 我創(chuàng)設(shè)的四次情境,，充分調(diào)動(dòng)了兒童豐富的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語(yǔ)言材料的理解,，并通過(guò)綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語(yǔ)言訓(xùn)練,，引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)客觀世界美的感受及情感體驗(yàn)。其中我憑借“結(jié)合課文語(yǔ)言,，向老師,、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話題,，前兩次的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生充分朗讀了課文，仔細(xì)欣賞了課件圖片,，積極地感知,、積累了語(yǔ)言，這為表達(dá)提供了大量的感性材料,。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個(gè)性的好文章,，達(dá)到了寫作的目的。

個(gè)人研究,，集體參考,，提出意見。

一,、在平時(shí)的作文課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并做好記錄,、經(jīng)驗(yàn)分析，不斷總結(jié),。

二、利用校本教研時(shí)間,，積極爭(zhēng)取上研討課,，從而集組內(nèi)成員智慧，對(duì)個(gè)人課題進(jìn)行研究,。

三,、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文。

一,、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,。

二、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)做法,，開拓思路,，博采眾長(zhǎng)。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《快樂作文》,、《作文與做》等作文期刊，并鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿,。

四,、組織學(xué)生參加各級(jí)各類作文競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生匯編個(gè)人作文集,。

優(yōu)質(zhì)課教案,、cai課件、論文,、學(xué)生優(yōu)秀作文集,。

勞動(dòng)教育課題研究開題報(bào)告 群文閱讀課題研究開題報(bào)告篇四

一、課題摘要

×年九月我校低年級(jí)組向區(qū)課題組申請(qǐng)了題為《低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究實(shí)踐》并于年十月份在區(qū)級(jí)立項(xiàng),。

隨著課程改革的不斷深入,，語(yǔ)文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更應(yīng)關(guān)注語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性,。本文針對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的種種弊端,，從作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、個(gè)性化,、實(shí)踐性,、拓展性等方面去反思現(xiàn)狀并根據(jù)調(diào)查到的幾種弊端分析出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性進(jìn)行研究,，從而探討出優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施,。從年十月到年七月我們課題組成員做了大量富有成效的研究工作,，并取得了一定的研究成果。

本課題總體目標(biāo)：

通過(guò)該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、自主性、積極性,；減輕學(xué)習(xí)上過(guò)重,、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和恐懼心理；創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；通過(guò)改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善,，實(shí)現(xiàn)完美人格,。并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異,，注重學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)方式,。

本課題研究的重點(diǎn)是：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的氛圍,，注重培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣。

2,、根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，開展他們喜聞樂見的作業(yè)形式，讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)其作業(yè)興趣,，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思維力,、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展階段，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

本課題的研究主要經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段,。第二階段：規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。第三階段：教學(xué)策略的實(shí)踐操作階段,。第四階段：結(jié)題推廣階段,。

通過(guò)本課題的研究，我們得出結(jié)論：在教學(xué)班中實(shí)行“作業(yè)設(shè)計(jì)有效性”的研究與實(shí)踐，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有不可估量的作業(yè),。

二,、問(wèn)題的提出

（一）課題研究的意義

該課題的研究，有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使教師對(duì)新課改視眼下語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)對(duì)于學(xué)生，好的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的收獲是有益的補(bǔ)充,，可以更全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,；有利于更好地做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

和觀察力,，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。養(yǎng)成主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的好習(xí)慣；有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力,。促進(jìn)學(xué)生思維力,、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

（二）課題的提出及背景分析

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性既能鞏固知識(shí)又能發(fā)展學(xué)生的能力,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與意識(shí),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體深化指明了方向,，也引領(lǐng)和提升了語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念,。近年來(lái)，全國(guó)各地對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究非常重視,。但綜觀目前作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀：傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的種種缺陷仍然有目共睹,。為此，本課題組通過(guò)對(duì)大量課堂內(nèi)外的作業(yè)進(jìn)行調(diào)查,、反思,、分析歸類和思考，發(fā)現(xiàn)了以下幾種常見的弊端,。

綜上所述：雖然,，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能方面有一定的優(yōu)勢(shì),。但它對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)卻極為不利的,，如果不加以改變必將使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)。學(xué)生終日陷于“題海“之中,，苦不堪言,，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。所以本課題在對(duì)目前作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行充分調(diào)查之后,，吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的理論精華,，提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策形成合理的作業(yè)機(jī)制，從而構(gòu)建科學(xué),、高效的課堂教學(xué),，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

背景1：教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的困惑

在我們的課堂教學(xué)中?？梢娺@樣的情景：快下課了,，教師在學(xué)生的叫喊聲中慌慌張張地進(jìn)教室布置作業(yè)，教師的聲音常常淹沒在下課的鈴聲以及學(xué)生的喧囂聲中,；上完課后讓小老師將作業(yè)抄在教室的小黑板上,，滿滿一黑板，學(xué)生下課急著抄,，中午趴著抄,，互相傳著抄……

為系統(tǒng)了解教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的了解，本課題組擬定了以下幾個(gè)問(wèn)題,，并將結(jié)果加以歸納,，反饋如下：

通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：許多教師都意識(shí)到作業(yè)是課程改革的重要載體。但在具體的操作過(guò)程中仍存在著不少弊端,。有心致力于作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的教師反應(yīng)：

1,、批改新課程下的作業(yè)加大了他們的批改難度：此類作業(yè)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng),、思辮能力以及新視點(diǎn)的把握等具有很大的挑戰(zhàn),。

2、部分教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),，不管面對(duì)學(xué)生的層次如何一刀切的實(shí)行只有部分優(yōu)等生能掌握的作業(yè),，卻忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，刻意拔高作業(yè)難度,。

3,、批改作業(yè)所需的大量時(shí)間造成教師無(wú)法深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué),，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

背景2：學(xué)生對(duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的渴望

我們課題組擬定了一份低年級(jí)學(xué)生作業(yè)調(diào)查表（詳見附頁(yè)）對(duì)全校低年級(jí)11個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)并不是一件愉快的事,，作業(yè)形式單一,、沒有選擇的自由,，成了壓抑學(xué)生成長(zhǎng)的工具,。他們渴望作業(yè)形式的多樣化和作業(yè)內(nèi)容的開放性,，渴望在作業(yè)中放飛自己的理想。另外學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中缺少必要的自覺性再加上教師對(duì)作業(yè)又缺少必要的指導(dǎo),，使得作業(yè)的有效設(shè)計(jì)在很大程度上流于一種形式,。

總之在實(shí)踐中,，仍然出現(xiàn)大部分教師對(duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的片面理解和低效操作，對(duì)學(xué)生缺少必要的指導(dǎo),。本課題在分析這些低效作業(yè)形成原因的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行研究和驗(yàn)證,。從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效角度摸索出可推廣的對(duì)策。

（三）文獻(xiàn)綜述

“任務(wù)學(xué)習(xí)”認(rèn)為：學(xué)生是作業(yè)的主體,，作業(yè)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)該圍繞學(xué)生具體的,、個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開，而不應(yīng)是整齊劃一的,。作業(yè)的設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生的實(shí)際,，教學(xué)活動(dòng)開展的需要和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知特點(diǎn)。它是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,。它的有效性特指“從一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看是的”，標(biāo)準(zhǔn)有很多,，但最重要的是效果和時(shí)間,，既提高質(zhì)量，又不增加負(fù)擔(dān),?！坝行А辈坏扔凇袄硐搿保翘刂敢欢l件下的,。作業(yè)設(shè)計(jì)有效性是指教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特點(diǎn),，將作業(yè)進(jìn)行化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣,，從而提高他們的語(yǔ)文能力,。本課題將從以下幾方面進(jìn)行分階段研究。

調(diào)查歸因找準(zhǔn)切入點(diǎn)：

作業(yè)形式體現(xiàn)多樣性

作業(yè)內(nèi)容突出趣味性

作業(yè)評(píng)價(jià)構(gòu)建人性化

作業(yè)方式力求兼容性

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，學(xué)生的學(xué)力差異是頗為復(fù)雜且客觀存在的,，不同學(xué)生感覺作業(yè)負(fù)擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。因此作業(yè)布置應(yīng)該“因材而為”,，要考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,，不同的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，不同的基礎(chǔ)和潛力后,，科學(xué),、合理地安排課內(nèi)外的學(xué)習(xí)任務(wù),。在考慮適量作業(yè)的同時(shí)，注意在作業(yè)的設(shè)計(jì)上下功夫,。

另外,，國(guó)內(nèi)外教學(xué)論研究中對(duì)作業(yè)問(wèn)題也相當(dāng)重視如：早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專家凱洛夫、斯米爾諾夫,，他們都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要,，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面；美國(guó)學(xué)者庫(kù)柏在世紀(jì)八十年代末,，出版了專著《家庭作業(yè)》對(duì)作業(yè)的功能與作用進(jìn)行了大量的研究,；我國(guó)學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中把教材分成三個(gè)系統(tǒng)：課題系統(tǒng)、圖象系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng),。

我們課題組成員吸取了任務(wù)學(xué)習(xí)理論的精髓所在,，將它與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)改革相結(jié)合，并以此作為我們課題研究的主要理論及依據(jù),。在前人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短,。針對(duì)目前作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀所出現(xiàn)的種種弊端進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外的理論基礎(chǔ),，對(duì)調(diào)查的弊端反思出相應(yīng)對(duì)策并進(jìn)行研究,，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（四）研究基礎(chǔ)

我們課題組的區(qū)級(jí)課題《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)生活化研究》已于今年上半年完成,。在結(jié)題時(shí)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)如：如何讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)其思維力、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等。這即是“識(shí)字教學(xué)生活化”課題研究的最終目標(biāo),，又是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨,，是它的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。因?yàn)閮?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的“生命力”就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo),，讓學(xué)生以各種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)，在趣味性,、個(gè)性化,、實(shí)踐性、拓展性的作業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使每位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。另外,，新課程的頒布與實(shí)施為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了重要的契機(jī),。學(xué)校,、家庭、社會(huì)已為優(yōu)化低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，也將會(huì)為此創(chuàng)造更佳的條件,。

三、研究構(gòu)想

（一）研究?jī)?nèi)容

1．調(diào)查小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,，從學(xué)生作業(yè)有效性出發(fā),，分析學(xué)生作業(yè)的興奮點(diǎn)，尋找有效地激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的方法,。如利用校園文化資源,，構(gòu)建生活化的課堂、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的生活化作業(yè)等,。

2．探尋保持學(xué)生作業(yè)興趣的方法,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)興趣被激發(fā)起以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣,，也為了獲取他們完成作業(yè)效果的反饋信息,，可以采用競(jìng)賽、交流等方法,。

3．挖掘教材特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),，科學(xué)地布置作業(yè)。

（二）研究對(duì)象

在《作業(yè)設(shè)計(jì)有效性》預(yù)試階段和正式實(shí)施階段,，將年級(jí)組的幾個(gè)教學(xué)班的學(xué)生及教師作為研究對(duì)象,。

（三）研究工具和材料

準(zhǔn)備階段：本課題以調(diào)查分析為主要方法輔以文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等,。調(diào)查對(duì)象以海門小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)為落腳點(diǎn)，分布到各個(gè)班的課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)中去,。

實(shí)施階段：以行動(dòng)研究法為主,，輔之以個(gè)案跟蹤研究。把研究的重點(diǎn)放在課外的作業(yè)設(shè)計(jì)中,。根據(jù)兩位對(duì)照班教師對(duì)同一課文設(shè)計(jì)的不同作業(yè)進(jìn)行對(duì)比比較,，結(jié)合課題研究，進(jìn)行分析和對(duì)策歸因,。保證學(xué)生之間的差異性和個(gè)性化讓作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種需要并開展一系列活動(dòng),，并對(duì)幾個(gè)典型的好、中,、差學(xué)生建立個(gè)案,，跟蹤研究，以觀察此研究的效果,。

總結(jié)階段：以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主,。這階段教師將以論文,，結(jié)題報(bào)告等形式對(duì)這一研究作總結(jié)，同時(shí)展示學(xué)生作業(yè)實(shí)踐,、比賽活動(dòng)等照片,。

勞動(dòng)教育課題研究開題報(bào)告 群文閱讀課題研究開題報(bào)告篇五

一年來(lái)，我校所申報(bào)的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下,，有計(jì)劃,、有組織、有步驟地開展研究工作,，為了提高課題研究工作的實(shí)效性,、針對(duì)性，促進(jìn)研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的研究目標(biāo),，現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報(bào)告如下：

在區(qū)課題組的組織和支持下，我校于20xx年2月成立“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組,，制定了課題研究實(shí)施方案,，隨機(jī)抽取本校41位課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了教師問(wèn)卷調(diào)查并做了認(rèn)真細(xì)致的數(shù)據(jù)分析和文本報(bào)告，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查,，課題組進(jìn)一步完善了課題研究?jī)?nèi)容和方向,，再向區(qū)課題組申報(bào)，20xx年3月初本課題正式立項(xiàng),。

自課題申報(bào)以來(lái),，我校課題組開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1,、學(xué)習(xí)相關(guān)著作,。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書目，要求全體教師認(rèn)真,、系統(tǒng)學(xué)習(xí),，如王榮生教授的《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》、《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》,、葉黎明教授的《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》,、劉仁增老師的《文本細(xì)讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過(guò)程中的問(wèn)題,、情況,，為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、雜志中的好文篇目,，如劉仁增老師《“語(yǔ)用型教學(xué)的整體框架”》,、范國(guó)強(qiáng)老師的《語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)一個(gè)合理的定位分析》等，這些文章為教師進(jìn)行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ),，同時(shí)也提升了教師素養(yǎng),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

2、外出學(xué)習(xí),。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn),，如開題工作培訓(xùn)會(huì)，課題論證工作培訓(xùn)會(huì),，選派老師參加市進(jìn)修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會(huì)議,，傾聽林斯坦副所長(zhǎng)和徐國(guó)裕校長(zhǎng)關(guān)于如何科學(xué)有效地開展課題工作，參加總課題組組織的赴福州倉(cāng)山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

3,、請(qǐng)進(jìn)培訓(xùn)。8月29日下午,，學(xué)校邀請(qǐng)城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐國(guó)裕副校長(zhǎng)來(lái)校為全體教師作題為《課題研究的實(shí)踐與思考》講座,。徐副校長(zhǎng)就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題,、開展研究,、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述。通過(guò)本場(chǎng)培訓(xùn),，全體教師更加明確開展教育教學(xué)課題工作的意義,，對(duì)如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午,，學(xué)校邀請(qǐng)城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研室范國(guó)強(qiáng)主任來(lái)校為全體語(yǔ)文教師作題為《當(dāng)代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座,。范主任就散文的分類、當(dāng)代散文的特征,、小學(xué)語(yǔ)文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述,，最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實(shí)踐操作解析。通過(guò)本場(chǎng)培訓(xùn),，全體語(yǔ)文教師對(duì)散文有了更加深入的了解,，對(duì)小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這些將對(duì)教師們更加扎實(shí)有效地開展語(yǔ)文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用,。此外學(xué)校還邀請(qǐng)了黃喜洋等老師來(lái)我校做講座,、參加教師的課題研討,，指導(dǎo)我校課題工作的開展,。

4、同伴交流,。在所有的學(xué)習(xí)方式中,，同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動(dòng)時(shí)互相交流各自心得之外,，各教研組以微信群,、qq群的方式在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也隨時(shí)隨地交流,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,。

1,、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動(dòng)。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一,、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語(yǔ)文專場(chǎng)課題研究集體備課活動(dòng)。二是選派老師展示觀摩,。11月13日上午,，總課題組在市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行課題研討活動(dòng)，我校林麗麗老師在會(huì)上展示了六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》一課的教學(xué),。林老師的課堂有效地落實(shí)了課題理念,，展示了我校近階段課題研究的成效，受到與會(huì)專家與老師們的一致好評(píng),。

2,、真實(shí)扎實(shí)地開展校內(nèi)課題研討活動(dòng)。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合,，教師的備課,、上課、研討,、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展,，做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學(xué)期,，我校每個(gè)教研組每個(gè)星期都會(huì)舉行一次課題研討,，每個(gè)教研組本學(xué)期都舉行一次集團(tuán)級(jí)的課題研討活動(dòng)，如六年級(jí)的《為人民服務(wù)》,、《賣火柴的小女孩》,，三年級(jí)的《燕子》等，教研組先是圍繞課題集體備課,，就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的研討,，再由授課老師整理、展示,，受到了與會(huì)老師們的一致好評(píng),。

1、課堂的變化,。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂,。通過(guò)本課題的研究，老師們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生？應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí),？應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？老師們都有了更深刻的認(rèn)識(shí),，這種認(rèn)識(shí)落實(shí)到課堂,，便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文總體素養(yǎng)的提高。

2,、輻射影響,。林麗麗老師的論文《聚焦表達(dá)長(zhǎng)文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期；許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊資料中心全文轉(zhuǎn)載,。此外,，由鄭海英、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評(píng),，執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號(hào),；在城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時(shí)也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課,，受到了參與活動(dòng)的老師的好評(píng),。

1、每次的校本教研活動(dòng)總結(jié)的深度還不夠,。

2,、需要有專家進(jìn)行更進(jìn)一步、更深層次的引導(dǎo),。

3,、老師們對(duì)課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行的思考等形成文字的積極性還不高,，更多的老師是“形成意識(shí),，低頭教書”。

1,、增進(jìn)互動(dòng)交流學(xué)習(xí),，努力提高專業(yè)水準(zhǔn)。

后期的研究將進(jìn)入決戰(zhàn)階段,，付出需要更多,，任務(wù)更加艱巨。從下學(xué)期開始,，各教研組每周的集體教研活動(dòng)要更加堅(jiān)實(shí)有效地進(jìn)行,，教研組織要做好研討的組織工作，緊緊圍繞課題展開研討,。組長(zhǎng)還需投入更多的時(shí)間鉆研,、學(xué)習(xí),，以提升自身的素養(yǎng),，提升教研組研討成效,，提升教研組教師水平。

2,、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。

課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的,，我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言,，因此，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,，使我們的研究更加貼近孩子,，貼近生活，貼近實(shí)際,。

3,、注重積累一手材料，充實(shí)過(guò)程研究檔案,。

課題研究的成果來(lái)源于大量的一手材料,，材料的積累來(lái)源于腳踏實(shí)地的研究，是研究軌跡的記載,，決不能是想當(dāng)然的做作,。大家在后期的研究過(guò)程中一定要做到用心、細(xì)心,、耐心,、專心，做到分類明確,、歸類科學(xué),、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí),、觀點(diǎn)鮮明,。

4、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí),，完善自身綜合素質(zhì),。

要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體,、書刊,、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng),，竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn),。

5、要求專家參與指導(dǎo)，確保課題順利結(jié)題,。

下個(gè)階段本課題組將盡能力邀請(qǐng)總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開展工作,，一是參加學(xué)校的日常課題研討活動(dòng)，以期能更好地開展研究,；二是指導(dǎo)在研究語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時(shí),，思考一種可以有效提升教師語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)（如教材解讀能力、備課能力等）的培訓(xùn)模式,；三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開展過(guò)程中的問(wèn)題,，以期“對(duì)癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展，順利結(jié)題,。