在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇一

1.雖然孩子們都知道“2+2= 4”，但如果你請孩子們看著圖來編算式他們啞口無言了,。在孩子們的眼中,，能很快的說出“2+2”后面的結(jié)果就是成功的表現(xiàn)，至于為什么要有這樣的式子,，為什么要這樣記錄他們是很迷茫的,；

2.雖然孩子們知道“2+2=4”，但如果我不是用生活中常用到的簡單應(yīng)用題的方法提問,，而是用分合式子導(dǎo)入時,，孩子們也懵了，而在老師的反復(fù)提示后,，很多孩子們的眼里還是在迷茫著,。按道理來說，分合和加減法背后的邏輯知識是一樣的,，但在孩子們已經(jīng)很好的`掌握了分合知識之后,，為什么還會出現(xiàn)這種把兩者完全分開的現(xiàn)象呢？

如何讓孩子能較快的理解算式的含義?

第一步：教具和口述應(yīng)用題講明加法和減法的含義：法就是遇到“又飛來了”,、“又拿來了”,、“又跑來了”；減法就是遇到諸如“飛走了”,、“拿走了”,、“吃掉了”。 讓幼兒理解到加法得出的數(shù)是變多了,，不是變少了,；減法則是變少了，不是變多了,。最后記住在數(shù)學(xué)的世界里，我們經(jīng)常要用到三個字：為什么,?！澳阌檬裁捶椒ㄋ愕模俊?、“為什么用加法（減法）,？”

第二步：識加號,、減號和等號及算式。往往是跳過了前面兩個環(huán)節(jié)直接到這個環(huán)節(jié)了,，所以孩子們很多并沒有真正掌握到加法和減法背后的數(shù)學(xué)思維,，而現(xiàn)在我們有了前面的鋪墊之后，孩子們就能很好的掌握了,，隨后就可以進行由幼兒自編口述應(yīng)用題直接轉(zhuǎn)換成式題并對式題做出說明的練習(xí),。

第三步：組成學(xué)習(xí)加減的方法：數(shù)學(xué)的組成列出加減法，用組成知識論證加減法的正確性,。在學(xué)習(xí)中,，加減可結(jié)合進行，這樣有利于幼兒掌握數(shù)群之間的關(guān)系（4+1=5為等量關(guān)系,，5-4=1為逆反關(guān)系）,，培養(yǎng)了幼兒在逆向思維和思維在靈活性。

注意：口述應(yīng)用題,、數(shù)的組成及加減算式,、運算之間在聯(lián)系和轉(zhuǎn)換。三者之間在聯(lián)系和轉(zhuǎn)換的方法是復(fù)習(xí)加減和發(fā)展思維的一種有效方法,，切忌三者的分裂造成知識間的割裂,。教師可以先口述應(yīng)用題，然后請幼兒用分合式的方式寫出來,，然后再用分合式編一道加減法算式,，最后可以利用算式再編出一道應(yīng)用題來。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇二

《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘,，能區(qū)分時針,、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,，初步了解時針,、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識整點,、半點,。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué),，使幼兒在保持興趣的同時更直觀,、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題,，出示了形狀,、大小,、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,，孩子們一下子就找到了,，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了,。

接著,，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識12,、3,、6、9這四個數(shù)字的位置,。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針,，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同,，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針,。并通過實物演示,，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走,，叫順時針方向,，分針走一圈，時針走一格,，通過演示,，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚,。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里,，分針在哪里,。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識,。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點,，如何讓孩子輕松掌握難點呢?

我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點,、半點兩個時鐘,，孩子們大多說出了整點的時間,，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6,，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點,，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半,。當再出示課件請他們看看,、說說幾點半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點,。接著又讓幼兒看數(shù)字時間,，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點的鞏固,。

整個活動由淺到深,、循序漸進,以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準確的概念,。在活動中始終以幼兒為主體,，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法,、游戲法,，讓幼兒通過操作活動、言語活動,，促進幼兒主動學(xué)習(xí),。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇三

近日，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒在看動畫片時對一些數(shù)字很敏感,，幼兒的主動學(xué)習(xí)來自幼兒自身的興趣,。于是我設(shè)計了《7以內(nèi)數(shù)的守恒》這個數(shù)學(xué)活動,，創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)幼兒去參觀果園、智力樂園為情境,，讓幼兒感受數(shù)的守恒現(xiàn)象的有趣,。在活動中整個環(huán)節(jié)比較清晰,。但是存在了一些不足：

一是目標上的把握比較不足，對于數(shù)的守恒概念還不是很清楚。

二是第一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)游戲“摘果子”讓幼兒拿出跟老師數(shù)字對應(yīng)的數(shù)量蘋果（蘋果大小不一）比較不好驗證,，可以讓幼兒到桌子上擺,，這樣老師更能清晰的.驗證，而且幼兒也能夠有自主探索的機會,。

三是老師提問的問題比較沒有針對性,，導(dǎo)致幼兒一直在找物品的不同。

四是最后小結(jié)的時候,，應(yīng)該把前面三張顏色,、大小、形狀、排列不同的ppt匯總成一張,，讓幼兒更清楚的區(qū)分,，教師對這張進行小結(jié)比較有效。

五是操作材料還需要再細致的思考設(shè)計更符合本節(jié)課《7以內(nèi)數(shù)的守恒》,。

六是數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活。把數(shù)學(xué)生活化,，是課程改革的一大特點,，讓學(xué)生置身于實際生活中，感受到生活中的數(shù)學(xué)問題,，數(shù)學(xué)活動的生活,，使學(xué)生實實在在地用自己的腦筋，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,，自身的需要,，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,，在傳授知識的同時也關(guān)注學(xué)生的道德生活。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇四

幼兒教學(xué)是單調(diào)的,，枯燥乏味的,。再加上幼兒的年齡小，自控能力差,。為保持幼兒的注意力,，在教學(xué)中注意游戲引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際，把字形結(jié)合起來,，通過游戲引導(dǎo)觀察和教師范寫,。這節(jié)課重點幼兒會8的組成和加減法。

1,、認知目標：通過操作,，引導(dǎo)幼兒理解8的組成。

2,、技能目標：通過操作,、實踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加,、減法,。

3、情感目標：培養(yǎng)幼兒的思維,、動手能力,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

5,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

8的組成以及8的加減法,。

數(shù)字卡,、硬紙片、掛圖,、8的加減法算式卡,、寶藏。

一,、復(fù)習(xí)

﹙1﹚從1數(shù)到7,。

﹙2﹚6和7的組成及加減法。

二,、新課

1,、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)“8”的形成。

給“7”添“1”是8,，8里面有8個“1”,。

2、教師利用游戲引導(dǎo)幼兒理解8的組成,，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來擺硬紙片,。

3,、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進一步熟練8的組成,。

4、教師出示掛圖示范口8的加減法應(yīng)用題,，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述8的加,、減法應(yīng)用題列算式。

5,、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計算8的加,、減法算式。

(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式,，把全體幼兒分成兩組進行比賽,，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏,，哪組獲勝),。

1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

6﹑活動延伸

7、復(fù)習(xí)總結(jié),。

反思：對于一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說,，他們對任何事物都是充滿了好奇,，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程,，所以我根據(jù)學(xué)生的需要和接受能力的.培養(yǎng)來設(shè)計教案,，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課,。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時間短,，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲,、活動,。數(shù)學(xué)活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點考慮,。

我采取了以下措施進行教學(xué)：

一、使用游戲活動,，一節(jié)課時間很長,，孩子好動，長時間坐不住,，課堂中我插了一些游戲,，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二,、在比賽中調(diào)動孩子們的積極性,，幼兒自尊心強，愛表現(xiàn)自己,，在小組中進行“奪標簽”比賽,，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足,，從而調(diào)動了孩子們的積極性,。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇五

教學(xué)《0的認識》前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了1～5的認識和5以內(nèi)的加減法,，初步感知到了數(shù)字的大小,。通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生理解0可以表示沒有和表示起點的含義,，學(xué)會寫0,，初步感知0比1、2,、3,、4,、5都要小。

一年級學(xué)生,，剛剛開始學(xué)習(xí)教學(xué),，步入數(shù)學(xué)的殿堂，興趣是最好的老師,，好學(xué)者不如樂學(xué)者,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，把學(xué)生吸進神奇的數(shù)學(xué)樂園是每一位低年級數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。因此,，數(shù)學(xué)課中，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉感興趣的情境,，使學(xué)生集中注意力,，進入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，也成為課程改革中的一道亮點,。

師：今天,，老師給同學(xué)們帶來了一位動物朋友，它頑皮又聰明,，最喜歡吃桃了,，你們猜一猜，它是誰,？

學(xué)生回答后,，屏幕出現(xiàn)一只小猴子。

接著出示盤里裝了2個桃,。

師：有幾個桃,？用數(shù)學(xué)幾表示？

學(xué)生回答,，并舉數(shù)字卡2,。

動畫展示小猴吃掉了一個桃,。

師：現(xiàn)在有幾個桃,？用數(shù)字幾表示呢？

學(xué)生回答,，并舉數(shù)字卡1,。

動畫猴說：桃太好吃了。小猴又吃掉了這個桃,，這時候小猴望著空盤子,。

師：盤里還有桃嗎？

學(xué)生回答后,，師：盤里一個桃也沒有,，空的,，又用哪個數(shù)字表示呢？

學(xué)生開始找自己的數(shù)字卡,，有學(xué)生 舉出0的卡片,。

師：你為什么用0表示呢？

生：一個桃也沒有,，就是0,，0表示沒有。

師贊賞學(xué)生的說法,。

師揭示本節(jié)課的`課題：0的認識,。

師拿出1支粉筆，讓學(xué)生說數(shù),，又拿出3支粉筆,，讓學(xué)生說數(shù)。師拿出一個空的粉筆盒,，問：盒里有幾支粉筆,？

發(fā)動學(xué)生用身邊的物體或文具，表示數(shù)0,。

有學(xué)生把鉛筆盒里的鉛筆藏起來,，表示0支鉛筆。

有學(xué)生握緊拳頭,，表示伸出0根手指,。

同桌學(xué)生活動，想辦法用身邊的文具,、物體等表示0,。

利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，集中注意力，學(xué)習(xí)新知識,。師運用桃,、粉筆具體的實物表示數(shù)字的含義，一步一步,，抽象出數(shù)字0表示沒有的含義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)由具體到抽象的過程。同桌活動,，想辦法表示0為學(xué)生提供了活動實踐的機會,，使學(xué)生在玩中學(xué)，活躍了課堂氣氛,，也讓學(xué)生躍躍欲試的身手得到展示的機會,。

師出示直尺,，讓學(xué)生觀察直尺上的數(shù)字。

師：表示什么也沒有用0,，直尺上也有0,，看看0在哪兒？在數(shù)字幾的前面,？

生：0在1的前面,。

師指著直尺上的0和其他數(shù)，依次向?qū)W生講解：直尺上從0開始越往后數(shù)越大,，反過來,，數(shù)越大，離0就越遠,。

學(xué)生從前往后讀直尺上的0～5,，體會數(shù)越大離0越遠。

您現(xiàn)在正在閱讀的《0的認識》教學(xué)片段及反思文章內(nèi)容由收集,！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源,！《0的認識》教學(xué)片段及反思師：直尺上的0起什么作用呢？我們用尺量東西時,，首先要把尺上的0對齊物體的一端,，這時0就表示起點。用尺試著量黑板擦,，0對準黑板擦的一端,，用尺量鉛筆盒該怎樣量呢？

讓學(xué)生上臺試一試,。

師：原來量物體長度時,，先用直尺上的0對準物體的一端，0就是起點,。

師設(shè)計活動,，讓學(xué)生體會0表示起點的含義。

屏幕顯示運動員賽跑時,，準備起跑的一刻,。

師：跑步時，起跑點就是0,。

屏幕閃動起跑線,，旁邊出現(xiàn)文字：起點0,。

師：同學(xué)們立定跳遠時,，起跳時在腳尖前劃一條線，這條線就是跳遠的起點,，用什么表示,？

學(xué)生回答后,，師：各小組想比賽立定跳遠嗎？

跳遠前要準備什么,？

生：起跳線,，也就是0起點。

師拿出事先準備好的0起點紙條,，各小組貼在教室的地面上,，然后以小組為單位比賽立定跳遠。

說一說,，誰跳得遠,。

接著，師組織學(xué)生上位坐好,，放輕音樂,，讓學(xué)生稍作休息。

師：同學(xué)們,，閉上眼睛想一想,，在哪些地方見到過0？

生1：我家水表上有好幾個0,。

生2：電子鐘上有0,。

生3：高速公路出口，大牌子上有0,。

生4：電話機上有0,。

師：0這個數(shù)字，像我們學(xué)過的1,、2,、3、4,、5一樣,，在我們周圍經(jīng)常看到,，也經(jīng)常用,。留心的小朋友還會發(fā)現(xiàn)0的各種用途。我們在生活上多觀察,，多思考,，掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

0表示起點的含義是抽象的數(shù)學(xué)概念,，對于一年級的學(xué)生來說較難理解,。教師先用常見的直尺上的0，講解0的作用，量物體時的起點,，并讓學(xué)生初步感受0比1,、2、3,、4,、5都小。然后用起跑線,，0起點進一步揭示這一含義,。再讓學(xué)生活動起來，比賽跳遠,，親身體會0起點的含義,。在跳遠比賽中，以動促思,，使學(xué)生在身體運動中理解數(shù)學(xué)概念,。最后讓學(xué)生說一說在哪里見到0，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識,，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇六

1,、理解合式的含義，能根據(jù)題意寫出5以內(nèi)的合式,。

2,、感知數(shù)的組成方式，能大膽表達自己的想法,。

3,、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

1,、幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》p28《合合樂》

2,、5份包裝好的禮物盒、2只袋子,，數(shù)量為5的操作材料人手一份,，合式記錄圖。

一,、實物合一合

1,、出示兩只袋子,。這兩只袋子里藏著新年禮物，請小朋友和老師一起拿出來數(shù)一數(shù)一共有幾份禮物,。

2,、一個袋子里裝了2份禮物,，另一只袋子里裝了3份禮物,，合起來有幾份禮物。

3,、2份禮物盒3份禮物合起來的5份,。我們還可以怎么把禮物裝進袋子，合起來也是5份?

4,、幼兒講述自己的方法,，了解多種組合方式。

5,、出示合式記錄圖,，引導(dǎo)幼兒用畫圓點的方式在方框里將兩個袋子里的禮物數(shù)量表示出來。

二,、圓點分合

1,、幼兒人手一份數(shù)量為5的操作材料。如5個正反面的花片,、5個方格,。

2、幼兒將操作材料擺成兩堆,，根據(jù)操作的不同結(jié)果,，幼兒用圓點記錄在合式圖上。提醒幼兒在記錄的時候不要重復(fù),。

3,、幼兒說一說幾和幾合起來是5.

4、教師獎5的合式按序排列,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

三、合合樂

1,、出示幼兒活動材料《數(shù)學(xué)p2 8《合合樂》,引導(dǎo)幼兒理解合號的意義,，并能根據(jù)圖意用圓點或數(shù)字來表示合的結(jié)果。

2,、引導(dǎo)幼兒正確表達圖一,，為以后學(xué)加法作準備。如兩只小鳥在樹上,，又飛來一只小鳥;三條小魚在缸里,，又舀進來一條小魚;花盆里有3多開放的水仙花,，兩個花苞;蛋糕上插著4支蠟燭，有插上了一支,，等等,。

3、引導(dǎo)幼兒仔細觀察小鳥,、金魚,、水仙花、蠟燭的圖一,，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的組合關(guān)系,，理解多少和多少合起來是某數(shù)。

1)充分調(diào)動學(xué)生各種感官,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

根據(jù)教材特點以及一年級學(xué)生的心理特征,，采用了抓糖游戲作為引入,，并且在教學(xué)過程中也設(shè)計了很多小游戲，充分應(yīng)用這些情景來開展教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分調(diào)動了學(xué)生的無意注意，做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，在游戲中鞏固新知,。

2)在操作實踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

數(shù)的分與合的教學(xué),，對于學(xué)生進一步理解數(shù)的大小，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計算方法都是十分重要的,。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動手,、動腦,、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動,、活潑的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)思維的靈活性。

3)讓學(xué)生動手,、動腦,、主動參與，培養(yǎng)遷移能力,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動,，這種活動與游泳、騎自行車一樣,，不經(jīng)過親身體驗,，僅僅依靠看書本、聽講解,、觀察他人的演示是學(xué)不會的,，因此，在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成,。

要使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),，必須提高學(xué)生的能力,，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動手又動腦,，積極主動地參與，學(xué)會了用以前學(xué)過的5,、6,、7、8,、9的分與合的.學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)10的分與合,，培養(yǎng)了他們的遷移能力。

4)采用小組合作學(xué)習(xí),，讓每個孩子都有獲得成功的機會,。

幸福和快樂，信心與勇氣都來自成功,。要讓每個學(xué)生都有機會獲得學(xué)習(xí)的成功,，是新課程標準的要求，當然更是我們教師的責(zé)任,。因此在教學(xué)活動中我采用小組學(xué)習(xí)的方法,，讓每個孩子都去參與、去選擇,，讓個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉,，得到進步，獲得成功的體驗,。

5)突出“以人為本”的教育思想,，面向全體學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,，改變“教師說，學(xué)生聽”,、死記硬背,、機械訓(xùn)練的做法,，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索,，使獲得知識與技能的過程成為一種學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過程，一種快樂的過程,。

需要改進之處：練習(xí)設(shè)計的層次性不夠,，欠缺題型的多樣性。當堂練習(xí)只體現(xiàn)了兩個層次：一是基礎(chǔ)性應(yīng)用,，指與教材上的例題同結(jié)構(gòu),、同題型、同難度的模仿性練習(xí)題,，用于鞏固當堂所學(xué)的新知識,，如“想想做做”第一和第二題;二是綜合性應(yīng)用，是本堂課所學(xué)知識點的綜合,，以及本堂課內(nèi)所學(xué)知識與原有相關(guān)知識的綜合,，如“想想做做”第三題和練習(xí)四的第五題。但是發(fā)展性應(yīng)用并沒有體現(xiàn)出來,，而且題型略顯單一,，這是今后我在教學(xué)過程中應(yīng)當注意的地方。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇七

1.能從多個角度按物體特征進行分類,。

2.積極探索,，加強對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

3.提高觀察,、分析,、合作能力。

1.引導(dǎo)幼兒觀察,，找出物體的某種特征,，并進行多角度分類。

2.讓幼兒明白自己在選擇了一項分類特征時,，要始終按同一標準進行,。

1：教具準備：分類娃娃

2、學(xué)具準備：分類娃娃人手1份,；分類卡槽人手1分,；紙帽、塑料玩具（形狀玩具,、洪恩玩具,、廚房玩具）、鈕扣若干,，分別擺放在活動室的相應(yīng)區(qū)域內(nèi),。

1,、游戲?qū)?/p>

師幼問好，師：“今天老師要跟大家玩一個快快做的游戲,，請大家聽指令,，看誰做得快！”教師發(fā)出指令,，如,，早上是爸爸送來的蹲下，不是爸爸送來的的小朋友舉起雙手,；穿涼鞋的小朋友蹲下,，沒穿涼鞋的小朋友舉起雙手。幼兒聽指令快速做出相應(yīng)動作,。

小結(jié)：剛才老師和小朋友玩了“快快做”的游戲,，所有的小朋友都按照老師的要求分成兩組做了不同的動作，第一次按照早上是否爸爸送來的分了組,，第二次按照是否穿涼鞋的分了組,。

2,、集體活動

（1）創(chuàng)設(shè)情境：十個娃娃來做客,。

師：“今天，還有一些娃娃也要跟我們做游戲,，數(shù)數(shù)看有幾個?。ㄊ畟€）他們各有特點，現(xiàn)在老師要求他們排成兩隊,，把有相同特點的分在一起,，誰能來幫助他們呢？”教師邀請舉手的小朋友上來操作,，并說說理由,。

小結(jié)：原來像xx小朋友這樣把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分類。

（2）請幼兒操作學(xué)具,，說說自己的分類方法,，是按照他們的什么特征分的，如衣服樣式,、性別,、動作等，鼓勵幼兒從多角度進行分類,，發(fā)展幼兒的擴散性思維,。

師:“請認真觀察，這十個娃娃還有沒有其他相同的特點呢,？你們有沒有跟他不一樣的分法呢,？現(xiàn)在老師為大家都準備了十個娃娃,，請你們也來分一分?！薄罢堈l上來說說自己的分法呢,？”

小結(jié)：哇！原來我們可以找到娃娃這么多相同的特征,，大家的觀察力很不錯哦,！像你們這樣，通過觀察從多個角度找出物品的特征進行分類就是多角度分類,。其實多角度分類在生活中應(yīng)用得很多的,。

4、分組活動

師：“咦,！老師發(fā)現(xiàn)區(qū)域里小朋友玩過的玩具,、紐扣和折的帽子都亂了，你們可以用多角度分類把它們整理好嗎,？現(xiàn)在老師請大家找分成4組,，找你的好朋友一起合作，幫它們進行多角度分類,，請你們商量要選擇分的物品,。”

第一組：分紙帽,。將紙帽按顏色,、大小、形狀分類,。

第二組：分塑料玩具,。將玩具按顏色、形狀進行分類,。

第三組：分扣子,。按扣子大小、形狀,、顏色,、孔的數(shù)量分類。

第四組：分廚房玩具,。按顏色,、用途分類。

教師在每組邀請一位小朋友說說他的分類方法,。

5,、交流小結(jié)，收拾學(xué)具

師：“在我們的生活中經(jīng)常會用到分類,，我們今天學(xué)習(xí)的多角度分類還能幫我們解決很多生活中的問題,，例如我們整理圖書、房間,、衣服等等時都能運用到,，分類使我們的生活更加有條理，環(huán)境更整潔,！我們今天的活動要結(jié)束了,，請小朋友幫助老師把學(xué)具收拾好?！?/p>

教學(xué)活動還可以延伸：

1,、利用日常活動中的排隊游戲,，練習(xí)多角度分類,。

2、對于能力強的幼兒可以讓其用簡單的標記,，記錄每一次分類的方法。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇八

在生活中,，幼兒隨處可見到正方形,、長方形的物體,，而本次活動的開展就是在原有形的基礎(chǔ)上拓展到對立體實物的感知和了解，開闊了幼兒在生活中的運用范圍，是經(jīng)驗知識得到了進一步的驗證,。

在上課前，我有意收集了許多盒子,，從上課一開始，孩子們就特別感興趣,，我從復(fù)習(xí)正方形（長方形）

→認識正方體（長方體）

→認識他們的幾何特征

→聯(lián)系生活中來認識,。從整堂課，我教的輕松,，孩子們學(xué)的輕松,。

尤其是認識正方體（長方體）的幾何特征時，我預(yù)想到這是一個難點,，孩子們可能不容易理解,，于是,，在教學(xué)中我用彩筆,，給你每一個幾何面標上數(shù)字,。這樣，比較起來就容易多了,。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒聯(lián)系生活實際,，說說都有哪些是正方體或長方體的物品，為什么,？孩子們都說的`特別好,。

反思啟示：

1、課前準備充分是上好一堂課的關(guān)鍵,。

2,、備課時做到備教師、備幼兒,，從孩子的水平出發(fā),，用通俗易懂的教學(xué)方法。如：用數(shù)字標示正方體（長方體）的6個面,，這樣,，孩子既能盯住，又容易理解,。

3,、“生活中無處不存在著數(shù)學(xué)”，讓孩子們聯(lián)系生活實際,，做到學(xué)以致用,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇九

12月是辭舊迎新的日子，這時候“時間”往往成為孩子們最敏感的話題之一,，于是我抓住這一切入口設(shè)計“迎新年”的系列活動,，“共同度過20xx”便是其中之一。在組織本次活動前,，我先通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境“新年倒計時”來激發(fā)幼兒對新年的期盼,。其中我提供了20xx年和20xx年的月歷，讓孩子們借助月歷來了解,、記錄離新年還有幾天,，引發(fā)幼兒產(chǎn)生使用月歷的需求，積累經(jīng)驗,，在此基礎(chǔ)上開展活動“共同度過20xx”,。在活動過程中，我和幼兒一起解讀月歷，了解月歷上的數(shù)字所代表的含義,，回憶共同度過的美好時光,。在流程設(shè)計上，我首先從幼兒的已有經(jīng)驗人手,，讓他們提出問題并通過交流,、討論來解決，以此認識月歷上的不同數(shù)字,，理解數(shù)字所代表的含義(如年,、月、日),，從而學(xué)會看月歷,。然后，我用問題“每個月有幾天”激發(fā)幼兒的思維沖突,，讓他們自主探索,、記錄，促使他們關(guān)注“每月的天數(shù)并不相同”這一特征,。接著,，我通過引導(dǎo)幼兒尋找月歷上的一些文字來進一 步了解月歷蘊含的豐富信息。最 后,，我出示了幼兒在園度過的一些 特殊日子的照片,，讓他們在月歷上 找出是哪月哪天，回憶共同度過的 美好時光,。與此同時,，我又讓幼兒 在月歷上尋找自己最開心的日子， 分享快樂,，進一步感受月歷上的數(shù)字與我們生活的密切關(guān)系,。

在整個活動中，我緊緊扣住兩點：

一,、梳理幼兒對于月歷的零星經(jīng)驗;

二,、解讀年歷的秘密，讓幼兒 通過自己提出問題,、交流討論、探索操作來解決問題,。

1,、解讀月歷，感受月歷在日常 生活中的作用,，同時了解數(shù)字在實 際生活中所表達的含義及其運用,。

2、回憶美好生活，與同伴分享 快樂的情感,。

1,、利用20xx年和20xx年的掛 歷在活動室一角創(chuàng)設(shè)“新年倒計r 時”的環(huán)境，讓孩子們每天更新日 期,，以此引發(fā)他們對時間的關(guān)注,， 知道當天是幾月幾號，數(shù)數(shù)離新的 一年還有幾天,。

2,、臺歷若干(與幼兒人數(shù)相同)，記錄用的筆,、紙,，展示板。

3,、20xx年12月份的月歷(教師按標準月歷放大制作),。

4、-組有代表性的反映幼兒共同生活,、游戲的照片,。

一、月歷上的數(shù)字

1.有誰能用完整的語言說出今天是什么日子?(某某年某月某號,，星期幾)離新年還有幾天?

2.在這張月歷上,，你有沒有看不懂的地方?有什么問題?

3.這么多的數(shù)字在月歷上有什么用?可以告訴我們什么?(引導(dǎo)幼兒分小組互相提問，互相交流,，解決問題,。)

4.小結(jié)：數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方，表達的意思也不同,。(我們能通過這么多數(shù)字知道年,、月、日和星期幾,。)

5.12月份有幾天?一年中每月的天數(shù)都一樣多嗎?(幼兒先表達自己的想法,，然后翻看臺歷驗證自己的想法。)

(1)請你們邊翻看臺歷,，邊記錄每個月的天數(shù),，并寫上自己的名字，然后將記錄結(jié)果展示在活動板上,。

(2)你通過記錄發(fā)現(xiàn)一個月有多少天?一年中有哪幾個月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過講解,，分享不同的記錄方式。)

6.游戲“大小月我知道”,。

一個月有31天的是大月,，其他的都是小月,。如果不看月歷你們能記住嗎?我們來玩一個游戲：一手握拳，拳心向下,，此時有四個指關(guān)節(jié)突出在拳背上,，從食指開始，突出的關(guān)節(jié)部位代表大月,，兩指之間下陷部位代表小月,。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。

二,、月歷上的文字

1.馬上就要到20xx年了.20xx年的第一天是幾月幾號?這一天又叫什么?

2.(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天,，也就是新年的第一天?！霸蹦翘烊澜缛嗣穸家獞c祝新年的.到來,。)

3.中國的新年叫什么?是哪一天?(教師出示漢字“春節(jié)”，幼兒在20xx年年歷上尋找“春節(jié)”兩字,，講出相應(yīng)的日子是幾月幾號,。)

4.離中國新年還有幾天?那時我們能干些什么?

5.元宵節(jié)是哪一天?我們可以做什么?

6.小結(jié)：月歷上不僅有數(shù)字還有文字，數(shù)字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號,、星期幾,，而文字則能告訴我們一些重大的節(jié)日。

三,、共同分享年的快樂時光

1.20xx年就要過去了,，在這一年中我們共同度過了許多快樂時光。(教師出示一組反映大家快樂活動的照片,。)

2.師幼一起根據(jù)照片回憶活動,，并在月歷上尋找活動的日期，如6月1日,，做上相應(yīng)標記,。

3.-年中哪一天你最開心?請用筆在臺歷上圈出來。

4.請幼兒介紹自己圈出的日子,，講講開心的原因,。

亮點：該活動的內(nèi)容選擇和時機把握恰當，將迎新年與時間教育,、數(shù)教育和文字認識有機結(jié)合,，既豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)驗，也有利于幼兒加深對時間概念,、節(jié)慶日的感知,。活動內(nèi)容和過程設(shè)計突出知識性與情感性,、生活性的結(jié)合.留給幼兒較多的提問,、探索和分享的空間。

不足：該活動還可以在以下兩方面加強對幼兒的引導(dǎo)：

1.歸納提升幼兒對有關(guān)月歷上的數(shù)字所代表的含義的理解,，發(fā)展幼兒的觀察比較能力,，尋找月歷上的規(guī)律。

2.在認識月歷的環(huán)節(jié)中沒有設(shè)計“一年有幾個月”的問題.而是直接進入讓幼兒統(tǒng)計每月天數(shù)和記大小月的活動,，因此缺乏邏輯順序,，易造成幼兒認知上的不適應(yīng)。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇十

1.通過活動使幼兒理解單數(shù)雙數(shù)的概念,，并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù),。

2.激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動參與數(shù)學(xué)活動

自制ppt課件,、歌曲《好朋友》,、母雞、小雞帶數(shù)字圖片若干, 鉛筆每人一支,、幼兒分組操作材料 撲克牌 (單數(shù) 雙數(shù))字卡,，輕音樂

一、請小朋友們聽《好朋友》的歌曲進場,，歌曲結(jié)束后找到自己的好朋友,。

發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂,。

復(fù)習(xí)1-10的數(shù)字,。

二、情景導(dǎo)入,，引起興趣,。

瞧，這是哪里?2元超市,，你們來猜一猜,，它為什么叫2元超市呢?所有的東西，不論大小都是2元,，想不想距老師一起去逛2元超市呢7老帀這里準備了一張代幣劵,，看看這是多少錢?從那丟地方看出是5元?個圓圓的硬硬的叫什么?(硬幣)那還月一種軟軟的紙的叫什么>(紙幣)?一共有5個一元的，所以就是5元錢,。那剛剛老師說了,，我們要到2元超市去買東西，看看老師昫怎么買東西的`,。

2元錢買一件商品,，再用2元錢再買一件商品，看老師用5元錢在2元超帀買了幾件商品?(兩件)買的什么?那還剩幾元呢?還一元錢在2元趄市能買到什么?(買不到)為什么??2元超市就用2買一件商品,，還差一元,，所以買不到,。

三、圈一圈

老師這里給每位小朋友準備了1到10的代幣劵,，要請每個小朋友圈一圈,，2元圈一下，并思考一下,，看看這些代幣劵中間藏著什么秘密,，你能買多少件商品。請小朋友輕輕的起立,，到旁邊的桌子上圈圈,，2元錢買一樣?xùn)|西。(放輕音樂)

四,、在交流與比較中理解單雙數(shù)你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?有些硬幣缺少好朋友,，有些都有好朋友?？纯茨愕谋砀?，有沒有沒買到東西的?是數(shù)字幾?

(1)因為它不夠2元錢，買不到東西,?？纯创鷰艅恢校男┦怯惺Ｓ嘁辉X的?讀讀它們是幾?

哪些是沒剩余錢的?

教師小結(jié)：像1,、3,、5、7,、9這樣兩個兩個地數(shù),，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù);2、4,、6,、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù),。

五,、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)舉起手中的撲克牌，教師如舉起單數(shù)卡片,，孩子就要舉起單數(shù)數(shù)字,。

五、游戲：《小雞找家》

今天給孩子上的是大班數(shù)學(xué)活動《認識單,、雙數(shù)》,，讓幼兒感知單、雙數(shù)的主要特征,。難點是自己操作對比,，區(qū)分10以內(nèi)的單,、雙數(shù)。在環(huán)節(jié)設(shè)置上,，我采用了老師先演示,，幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師總結(jié),，幼兒再操作加深感知的方法。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇十一

關(guān)于預(yù)設(shè)：結(jié)合當下課程游戲化的教學(xué)理念,，我設(shè)計了本次活動,。即通過游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗1分鐘的長短,，了解1分鐘長短的相對性,，達成預(yù)設(shè)目標。

關(guān)于生成：根據(jù)幼兒活動中情況,，臨時變動了兩個環(huán)節(jié),。

1.引導(dǎo)幼兒體驗1分鐘長短的兩個游戲：“金雞獨立”和“拼圖”，在試上活動中幼兒一開始都覺得1分鐘是長的,，所以原先預(yù)設(shè)的是拼圖在前,，讓他們先在游戲中體驗一下短的的感覺。但不同的班級不同的幼兒,，感覺就不一樣,，展示課中又有大部分幼兒覺得1分鐘是短的.了，所以我臨時將“金雞獨立”游戲調(diào)到前面了,，讓幼兒先在游戲中體驗一下與自己想象當中不同的感覺,。

2.幼兒討論環(huán)節(jié)“金雞獨立游戲中覺得1分鐘很長，拼圖游戲中又覺得1分鐘很短,，這是怎么回事呢,？”，有幼兒覺得這是時鐘的指針走得有快慢,，這是我預(yù)料之外的,，因為我覺得大班孩子應(yīng)該知道1分鐘有長短是自己的感覺而已，而且在試上活動中孩子們的反應(yīng)也是如此,。但既然有幼兒提出了這一點,，我就臨時增加了一個環(huán)節(jié)——跟著秒針數(shù)數(shù)，這樣做讓幼兒切身體會到1分鐘60秒的長短,，也解決了個別幼兒心中的疑惑,。

關(guān)于不足：1.活動中用ppt的形式展示了1分鐘里會發(fā)生什么事情，如果用視頻的形式展示,，效果肯定會更好的,。

2.預(yù)設(shè)本次活動時,，一直在糾結(jié)此活動到底是數(shù)學(xué)領(lǐng)域還是社會領(lǐng)域這個問題，也請教了有經(jīng)驗的老師,，最后根據(jù)活動重點（時間的相對性）確定為數(shù)學(xué)活動,。但是在最后評課中，還是有老師覺得這是節(jié)社會活動,，甚至覺得可以定位為綜合,，或許從整個過程來看，社會成分過多了點才會有這種感覺,，因此本次活動還有待修改和完善,，突出數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，弱化社會性的東西,，放在延伸活動中也可,。

點滴體會：我覺得活動中尊重幼兒、鼓勵幼兒自主性的發(fā)揮非常重要,，所以在游戲環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)幼兒自由選擇并尊重他們的選擇；在討論環(huán)節(jié),，我也是鼓勵幼兒暢談自己的想法,，滿足每一位想表達的幼兒的表達欲望，認真傾聽幼兒的想法,，并給予正面,、肯定的回應(yīng)，激發(fā)幼兒繼續(xù)思考,、深入了解的欲望,。