學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

語文校本培訓(xùn)心得體會(huì)800字 語文校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體,。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng),。因此教書育人不可急功近利,，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,，不顧將來,，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),。創(chuàng)造力有早晚，先后之分,，越是有個(gè)性的人,，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提,，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,，一種財(cái)富來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會(huì)沒有差生,，只有差異,。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展,。

搞教育不能搞形式主義,，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一,。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié),。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶,，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們,。僅僅有責(zé)任心是不夠的,，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況,。

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上,。如今通過這次的培訓(xùn)，使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到,。再次,，根據(jù)每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,，如講述法,、講解法、談話法、直觀教具演示法,、綱要圖示法,、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等,。

實(shí)踐證明：要上好每一節(jié)課,，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格,，這樣,，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革,，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo),，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去,，不斷地去改進(jìn)之，完善之,。在此,，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價(jià)值，歷史教育亦將青春永駐,。

語文校本培訓(xùn)心得體會(huì)800字 語文校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

孩子的成長(zhǎng)受很多因素的影響,，然而家庭教育和學(xué)校教育卻是決定孩子成長(zhǎng)的至關(guān)重要的兩方面。如何使家庭教育和學(xué)校教育形成合力是我們每個(gè)家長(zhǎng)和教師都應(yīng)認(rèn)真思考和研究的問題,。

在我們農(nóng)村家庭中,，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)雖然比以往的有所提高，但絕大多數(shù)不懂得兒童教育心理學(xué),，教育子女的方法簡(jiǎn)單,、粗糙、粗暴,，隨意性強(qiáng),，很不科學(xué)。就拿我曾教過的一個(gè)男同學(xué)來說,，他在課間休息時(shí)與另一位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵,，我當(dāng)即給他們分析原因進(jìn)行教育。中午時(shí)那男同學(xué)爸爸來接他,，我就湊上去跟那家長(zhǎng)說起課間那件事,，誰知他卻對(duì)孩子說：“兒子，下次有人欺負(fù)你,，你只要回敬他就行!”我一下子氣得不知如何是好,，過了好一陣子才說：“學(xué)生間發(fā)生磨檫是難免的，不過我們還是應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)謙讓。

現(xiàn)在農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)多樣化,，有的忙于打工,，將孩子托給爺爺奶奶或長(zhǎng)輩管教，孩子缺少父母的關(guān)愛,，致使農(nóng)村家庭教育形成嬌貫型,、支配型、專制型,、放任型,、沖突型等基本形式。重身輕心,、重智輕德,、重管教輕疏導(dǎo)的教育方式占主導(dǎo)地位。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,。作為教師,，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合的辦法,，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通,，促進(jìn)家庭和學(xué)校的合作與交流，使教育形成合力,，為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ),。

家訪，開家長(zhǎng)會(huì)等都是我們做好班主任工作家校聯(lián)系的重要途徑,。

家訪,，在我們每個(gè)教師心中應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，但其時(shí)間安排上往往是在學(xué)期臨近結(jié)束時(shí),。即使有時(shí)會(huì)因一些重要事情,，如上學(xué)沒來，學(xué)生身體不適而進(jìn)行,，可很少有人會(huì)想到安排在學(xué)期開始,，貼上自己可以休息的寒暑假。

家訪前要做好充分的準(zhǔn)備,，然后才能深入地了解,，以便拉近學(xué)校與家長(zhǎng)的距離，贏得家長(zhǎng),、學(xué)生的信賴,。比如：清楚家長(zhǎng)的職業(yè)、單位,，工作時(shí)間,，他們與孩子接觸時(shí)間，了解他們對(duì)孩子的教育情況;了解父母以外的人與孩子的接觸影響情況。清楚孩子目前的學(xué)習(xí)狀況,，以前學(xué)過什么;愛不愛說話,，從在家表現(xiàn)了解其性格;關(guān)注孩子的身體狀況，以免在校時(shí)發(fā)生以外;知道孩子最喜歡誰,，最愛聽誰的,，主動(dòng)嗎?了解孩子的家庭生活環(huán)境，家庭教育觀念等等,。

以往要開家長(zhǎng)會(huì)了,，好多家長(zhǎng)雖然自恃沒干什么“虧心事”,，可心里卻總是忐忑不安以為凡是這種與學(xué)習(xí)有關(guān)的會(huì),，等著挨“批斗”吧!因此，作為班主任應(yīng)消除家長(zhǎng)這種心理,，讓每位家長(zhǎng)明確在學(xué)校教育中,，家長(zhǎng)應(yīng)該是我們最得力的助手;在家庭教育中，我們又應(yīng)該是他們最好的參謀,。

班主任要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際,，圍繞最終教育目標(biāo)制定出一個(gè)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育計(jì)劃，比如本學(xué)期要召開幾次家長(zhǎng)會(huì),，每次家長(zhǎng)會(huì)要解決什么問題,，要有個(gè)通盤的打算。這樣就不至于眉毛胡子一把抓,，從而避免了盲目性,。

在家長(zhǎng)會(huì)上，作為學(xué)校教育代表的班主任,，必須講明學(xué)校教育的指導(dǎo)思想和所采取的教育措施,，以使家長(zhǎng)在此教育思想的指導(dǎo)下，尋找家庭教育的方法和途徑,。

家長(zhǎng)會(huì)必須是在班主任深入學(xué)習(xí)教育理論和長(zhǎng)期觀察本班學(xué)生的實(shí)際,，并發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地召開,。比如,，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,、思想行為,、交通安全、文明禮儀以及智力的開發(fā),、非智力因素的形成等方面的問題,，分別召開相應(yīng)的家長(zhǎng)會(huì)，一次一個(gè)主題，內(nèi)容集中,，使家長(zhǎng)會(huì)開得深入,，進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。

家長(zhǎng)會(huì)的重要作用之一就是教育者雙方相互結(jié)合,，共同尋找對(duì)孩子實(shí)施正確教育的途徑,。所以家長(zhǎng)會(huì)就應(yīng)該變教師一言堂式為研討交流式，即也讓家長(zhǎng)說一說孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn),，說一說家長(zhǎng)在家里通常采取什么方式教育孩子,，從而使老師更全面地了解學(xué)生和家長(zhǎng)，并由此明確下一步班集體應(yīng)采取什么樣的教育手段,，開展什么樣的班隊(duì)活動(dòng)等,。這樣，通過交流,，教育者雙方便在教育思想上達(dá)成了共識(shí),，增強(qiáng)了教育合力。

即使是一些極個(gè)別的后進(jìn)生,，作為班主任的我們也不應(yīng)不停地?cái)?shù)落,，而是幫助家長(zhǎng)細(xì)心地找出孩子的閃光點(diǎn)，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使家長(zhǎng)增加信心,，銘記不可放棄我們的希望。讓家長(zhǎng)和學(xué)校一起與他們真誠(chéng)交流,，做他們的好朋友;真誠(chéng)幫助,，做孩子的引路人;真誠(chéng)贊美，做孩子的鼓舞者,。建議家長(zhǎng)擺正孩子的位置,，不過高期望孩子，和孩子一起成長(zhǎng),。

此外,，在與家長(zhǎng)接觸交流時(shí)，我們還要關(guān)注細(xì)節(jié),，抓機(jī)會(huì),、創(chuàng)機(jī)會(huì)，如家長(zhǎng)期望孩子具有良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自己的事情自己做，但自己卻懶散隨意;讓孩子刻苦學(xué)習(xí),，自己卻沉迷于撲克,、麻將,，從不看書和“充電”;常責(zé)備孩子不尊重父母，自己卻從沒有盡到孝敬父母的責(zé)任,?！罢f”與“做”的矛盾常常使孩子無所適從。這時(shí),，我們要及時(shí)提醒家長(zhǎng)不僅要以身作則,，還應(yīng)要求家庭中的所有成員都應(yīng)該給孩子樹立良好的榜樣。這樣,，我們可以教給家長(zhǎng)教育孩子的方法,。使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)以點(diǎn)帶面，從孩子感興趣的方面入手,，給予學(xué)生機(jī)會(huì),、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

當(dāng)然,，更多的方面需要我們班主任去實(shí)施,，如給家長(zhǎng)一份喜報(bào),，一張小小的家校聯(lián)系卡,，一次難得的家長(zhǎng)開放日，設(shè)立家長(zhǎng)信箱,，利用手機(jī),、短信和家長(zhǎng)互動(dòng)交流。

兒童的發(fā)展是各種環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果,，只有家庭,、學(xué)校環(huán)境協(xié)調(diào)一致，同向同步,，才能真正對(duì)兒童的發(fā)展起到積極有效的促進(jìn)作用,。時(shí)代變革要求教育從狹小的教室走向廣大的社會(huì)，學(xué)校及家庭教育的合作與補(bǔ)充愈加顯得必要,。

語文校本培訓(xùn)心得體會(huì)800字 語文校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年我參加語文校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)在是培訓(xùn)總結(jié)階段了，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,，內(nèi)容豐富,，短短六月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多,，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

生活離不開語文,，語文來源于生活。語文與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的,。正如《標(biāo)準(zhǔn)》中所說的,，語文,，它是一種過程、技術(shù),，是工具,，更是語言、思想和方法,?？梢姡Z文已經(jīng)融合到生活的方方面面,，并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動(dòng),。因此，教學(xué)時(shí),，要努力讓語文走進(jìn)生活,。

1、從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)引入語文情境,?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，從現(xiàn)實(shí)生活中引入語文知識(shí),，使語文知識(shí)生活化。讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂,，使他們覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的,，是生活中急待解決的問題。如教學(xué)“負(fù)數(shù)的引入”時(shí),，我們可以通過溫度計(jì)來認(rèn)識(shí),，比較一個(gè)地方夏天與冬天的溫度如何表示，把語文的學(xué)習(xí)與日常的生活緊密聯(lián)系在一起,，像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，不但提高學(xué)生對(duì)語文的興趣，鐘愛語文,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，以及學(xué)好語文的愿望，而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析,，解決實(shí)際問題的能力,。

2、在教材中挖掘潛在的語文資源,?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出要變教教材為用教材教,。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí),，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材,，挖掘?qū)W生身邊的語文資源,，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。通過融入了語文的含義,，體現(xiàn)了語文的價(jià)值,，不僅加深了學(xué)生對(duì)語文的理解，感受學(xué)習(xí)語文的意義,，而且體驗(yàn)到身邊處處有語文的存在,，獲得用語文知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題的成功喜悅，極大地激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣,。

注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,，是《標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)之一。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有語文問題的實(shí)踐活動(dòng),，在解決實(shí)際問題的探索中應(yīng)用語文,，讓語文生活化，讓生活融入語文

1,、通過模擬活動(dòng)解決實(shí)際生活問題,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn),、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng),。教師要改變以例題,、示范、講解為主的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境：春天到了，班級(jí)想出去春游,，現(xiàn)在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式,，請(qǐng)比較一下，選哪家旅行比較劃算,。通過把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)語文課堂,，使生活常識(shí)語文化。由于這些語文知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生從中可以看到,，現(xiàn)實(shí)生活和語文知識(shí)確實(shí)息息相關(guān),，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學(xué)習(xí),，學(xué)生覺得語文沒有白學(xué),，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的知識(shí),，從而體會(huì)到語文本身的強(qiáng)大魅力,，感覺到語文課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、在語文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)在特定的語文活動(dòng)中,，獲得一些初步的生活經(jīng)驗(yàn),。因此，教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式,，聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生在語文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。寓語文知識(shí)于學(xué)生的活動(dòng)之中,，使抽象的語文知識(shí)以直觀形象,，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文的內(nèi)在價(jià)值,，感到語文知識(shí)就在身邊,，生活中充滿豐富的語文問題。

總之,，我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造。在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。