作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

石榴美術(shù)反思 幼兒園兒歌石榴教案反思篇一

1.理解重點(diǎn)的新詞，了解石榴樹的枝葉,、花朵以及果實(shí)的特點(diǎn)。通過品讀,，感受作者語言文字的美,。（重點(diǎn)說擬人修辭手法）

2、學(xué)習(xí)課文,，了解石榴的生長過程,，學(xué)習(xí)第四自然段品石榴的寫法。

3,、體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,，學(xué)習(xí)擬人句。

第一課時(shí),，我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字,、詞語，朗讀了課文,，理清課文脈絡(luò),，并且講讀了第一自然段，理解了“馳名中外”這個(gè)詞的意思（名氣很大,，國內(nèi)外有名,。）

第二課時(shí)，我從復(fù)習(xí)課文脈絡(luò)入手,，石榴園——石榴花——石榴果——品石榴,，再按照段落一步步的學(xué)習(xí),、品讀課文。

首先,，閱讀第二節(jié),，了解枝、葉,、花的特點(diǎn),。讓學(xué)生通過詞語“抽出”“長出”“開出”“掛滿”這些詞語體會(huì)石榴樹的的生長過程：抽枝——長葉——開花——結(jié)果，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,、填空練習(xí),，了解石榴樹的生長過程。課文中有描寫石榴花“像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢,！”作者用了打比方的手法，寫出了花朵的形狀特點(diǎn)以及花朵開得熱鬧的特點(diǎn),，但是再此教學(xué)過程我省略了,，也沒有著重強(qiáng)調(diào)比喻的修辭手法。

石榴果實(shí)從生到熟,，外皮顏色發(fā)生了逐步的變化,。我采用了讓學(xué)生找一找、畫一畫的方法,，找出顏色變化的詞語,，再點(diǎn)出表示先后順序的詞語，最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片,，讓學(xué)生們填空,，進(jìn)行了一次擴(kuò)展訓(xùn)練。

作者描寫熟透了的石榴的.形態(tài),，這一段話寫得特別精彩,，既形象又生動(dòng),，因?yàn)樽髡卟捎昧藬M人的修辭手法,，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂開了皮,，寫成了石榴娃娃笑得咧開了嘴,，笑破了肚皮。讓學(xué)生帶者快樂的心情反復(fù)朗讀,，讀出豐收的喜悅,，讀出石榴娃娃的調(diào)皮與歡樂，并讓學(xué)生結(jié)合觀察書上的插圖,，在朗讀中了解石榴果實(shí)的外形特點(diǎn),，體會(huì)作者寫法的精彩,。

然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)，了解石榴子兒的形,、色,、味的特點(diǎn)。在理解“瑪瑙般的子兒”時(shí),，我向?qū)W生介紹了瑪瑙,，對(duì)照?qǐng)D片讓學(xué)生體會(huì)石榴子兒的形狀特點(diǎn)。在理解“一顆顆緊偎在一起”時(shí),，通過觀察圖片,、舉例子理解“緊偎”，通過這段學(xué)習(xí),，理清段落順序,，先寫作者看到的形狀、顏色,，再寫品嘗到的味道,，為課后習(xí)題品嘗一種水果奠定了寫作基礎(chǔ)。

教學(xué)這一課的時(shí)候我就考慮過課的類型,，最后決定采用教師主講,，學(xué)生聽、學(xué)的方法為主,，考慮三年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)比較貧乏,，所以教師講授的內(nèi)容較多，我過于主導(dǎo),，讓學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)比較少,，一篇課文可以有許多種教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，一個(gè)人的思維有限,，一堂課上下來也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)上有一些缺陷,，而且學(xué)生不太敢回答問題，希望日后能更改善,。

石榴美術(shù)反思 幼兒園兒歌石榴教案反思篇二

這篇課文是一個(gè)兒童生活故事,，講的是王力力聽了媽媽的話后，盼望石榴快點(diǎn)笑,，好早日吃到石榴的故事,。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開,，就像是張開嘴巴笑了,。

課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛,，讓人忍俊不禁,，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了,，石榴笑了,，力力也笑了。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛探索,，易感染的心理特點(diǎn),，容易被新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，能初步感悟到課文意義,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受,，達(dá)到情感共鳴,。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說一句完整的話,。

1,、正確流利有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道石榴笑了的意思。

3,、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。

讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟,，懂得所有植物的生長都有一定的.規(guī)律,。

課件、兩張石榴圖片,、詞語卡片

1.揭課題,。

a、師：今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課,，齊讀課題(石榴笑了),。

b,、讓學(xué)生同桌互相笑一笑,。

2、讀生字。

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了朋友,，它們迫不及待地想我們見面了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)

a,、做猜字游戲,。

b、齊讀生字,。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1,、(課件出示石榴圖)師：石榴是一種水果，它為什么會(huì)笑呢?讓我們一起到課文里去找答案吧!

2,、(出示課文插圖1)引導(dǎo)學(xué)生說說力力看到了什么?

3,、指導(dǎo)朗讀句子：

“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴,?！?讀出石榴又大又多，力力心里高興,。)

4,、指導(dǎo)學(xué)生用“掛滿”造句。

5,、讓學(xué)生說一說：看到這么多的石榴,，你心里會(huì)想些什么?

6、師：是呀,，望著一個(gè)個(gè)可愛的石榴,，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢?指導(dǎo)讀媽媽的話,。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1,、力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有什么辦法幫助力力嗎?

2,、力力想了什么辦法?

a,、自由讀第2自然段，找一找力力逗石榴的辦法,，用“——”劃出來,。

b、(課件出示 )抽生反饋,。 (板書：唱歌,、跳舞、講笑話)

c,、結(jié)果怎么樣?(板書：不笑)

3,、此時(shí)，力力的心情怎么樣?

4、指導(dǎo)朗讀,，讀出力力的可愛與著急之情,。

(三)學(xué)習(xí)第三段

1、(觀看動(dòng)畫)師：力力可著急了,，誰來幫忙了?(風(fēng)婆婆)石榴發(fā)生了什么變化?(板書：笑了)

2,、(出示學(xué)習(xí)小提示)學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：

a,、石榴是怎么笑的?

b,、石榴什么時(shí)候會(huì)笑?

3、指名反饋,。

(課件出示：“樹上的石榴慢慢地咧開嘴,，露出牙齒，笑了,?！?

a、理解“慢慢地”,，并用其說一句完整話,。

b、(觀看插圖)石榴有牙齒嗎?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一樣嗎?石榴笑了指的是什么?(板書：成熟)石榴什么時(shí)候會(huì)笑?(板書：秋天)

c,、討論：力力逗石榴,，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了,，石榴就笑了呢?

d,、指導(dǎo)朗讀。

4,、力力看到笑吟吟的石榴,，他的心情會(huì)怎樣呢?生高興地讀一讀這段。

5,、站在石榴樹下,，力力會(huì)想什么?生想象說話。

1,、有感情地朗讀全文,，注意用自己的表情、語氣表現(xiàn)力力的不同心情,。

2,、植物的生長都有一定的規(guī)律，你還知道秋天一到,，哪些水果會(huì)笑嗎?

1,、這節(jié)課,，你有什么收獲?

2、師：小朋友們學(xué)得可真多!學(xué)了這篇課文,，使我們懂得了：所有植物的生長都有一定的規(guī)律，只要小朋友們平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,，就一定能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律,。

說一說：你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣子的?

15.石榴笑了

唱歌

跳舞 貼圖 秋天 貼圖

講笑話 不笑 笑了(熟了)

本節(jié)課我以“讀”為本,，以“品”為主,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用靈活多樣的方法,，激發(fā)學(xué)生興趣,、活躍課堂氣氛。課堂上,，我緊扣“笑”字,，帶著學(xué)生逐層深入，理解課文內(nèi)容,，明白石榴的生長規(guī)律,。教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察圖畫,，讓學(xué)生直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的,，再結(jié)合學(xué)生的回答以及觀察動(dòng)畫，緊扣“慢慢地咧開嘴,，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀一讀,、悟一悟、品一品,，感受石榴“笑”的具體過程,，明白笑了是什么意思，以及讓學(xué)生知道石榴是在什么時(shí)候笑的,。通過讓學(xué)生討論：力力逗石榴,，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了,，石榴就笑了呢?讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律,。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。最后給他們插上想象的翅膀：石榴一笑,，力力心里會(huì)想些什么呢?以此拓展學(xué)生的思維空間,，激活他們的思維，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力,。

課堂上還存在著很多不足之處,，如：整堂課只注重讓學(xué)生讀,、理解、感悟,，缺少寫的訓(xùn)練,，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠，學(xué)生的傾聽能力還有待進(jìn)一步提高等,。

石榴美術(shù)反思 幼兒園兒歌石榴教案反思篇三

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)美散文,，既描寫了石榴的外在美，又描寫了石榴的內(nèi)在精神美,，同時(shí)其文章的語言美也值得咀嚼品味,。我根據(jù)學(xué)生的心理需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理,，現(xiàn)做以下反思：

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段,，我在教學(xué)《石榴》這課時(shí)，沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動(dòng)地去回答,，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂?，?shí)物的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書。首先,，我讓學(xué)生默讀全文,，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡短、精當(dāng)?shù)奶釂?，幫助學(xué)生理清課文思路：課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪幾個(gè)季節(jié)？石榴有什么特點(diǎn),？同時(shí)相機(jī)板書：春天,，葉；夏天：花,；秋天：果,；接著讓學(xué)生讀，先是自瀆,，邊讀邊想石榴葉,、花、果的樣子,，有什么特點(diǎn),，給學(xué)生充足的時(shí)間自讀、自悟,；接著讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀,，邊看插圖，視聽結(jié)合,，使學(xué)生對(duì)石榴的樣子有形象,、直觀的感受,；再通過實(shí)物的演示，教師引談,，師生互動(dòng)的方法,，讓學(xué)生對(duì)課文有更深的了解。今后在有層次,、多形式的`朗讀上還應(yīng)努力,。

在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá),，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,，如課文中寫花時(shí)有這么一段話“花越開越密,，越開越盛,。不久便掛滿枝頭。走近看,，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢?！痹诮虒W(xué)這部分時(shí),，老師不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟,，“你從這句話中體會(huì)到了什么,？”一雙雙小手如林般樹起，有的同學(xué)說：“小喇叭”寫出了花的形狀,。有的同學(xué)說：“正鼓著勁在吹呢,。”講花開得多,，開得旺,。這時(shí)，我趁熱打鐵,，讓同學(xué)們邊讀邊表演,，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉,，搖擺著頭,，多么像一朵朵美麗的石榴花，學(xué)生對(duì)這樣形式的表達(dá),、領(lǐng)悟非常感興趣,，同時(shí)也讓老師感受到孩子們?cè)谡n堂上有一顆靈動(dòng)的心。

在學(xué)了第四段引導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí),，設(shè)計(jì)簡略,，有以下改進(jìn)建議：

遷移練習(xí)：（出示桔子,、香蕉、水蜜桃等水果）

1,、同學(xué)們,，我們的生活中有很多不同的水果，同學(xué)們還帶來了很多水果,。談話：

①你帶了什么水果,？它是什么顏色的，形狀,、大小怎樣,？

②這些水果可真誘人啊，快嘗嘗它的味道,。談話：你的桔子什么味道,？你的香蕉呢？蘋果呢,？葡萄呢,？

③你能把剛才說過的話連起來說嗎？這個(gè)句子能幫助你們：

（文：剝開的外皮,，只見,，輕輕咬上一口，,。）

（說說外面,、里面和滋味）。第一個(gè)同學(xué)說完,，請(qǐng)大家猜猜他說的是什么水果,。

④一年四季有很多水果，比如：西瓜,、桔子,、香蕉、水蜜桃等等,。你還喜歡什么水果呢,？喜歡它的什么？試試用上這個(gè)句子說一說,。（指導(dǎo)學(xué)生從營養(yǎng),、方便、長相誘人,，口感酥軟,、嫩滑等方面說。）

２．大家說得真不錯(cuò),，看來寫一種水果只要抓住它的外形,、顏色和味道的特點(diǎn),，就能寫好。請(qǐng)你選擇你最喜愛的一種,，欣賞它們各具特色的外形,，去品嘗它們獨(dú)特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來,。

石榴美術(shù)反思 幼兒園兒歌石榴教案反思篇四

《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文,。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉,、開花,、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子,、顏色與滋味,，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。第二課時(shí)的教學(xué),，我抓住三點(diǎn)：

我所教授的第二課時(shí),，通過實(shí)物“石榴”展示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，帶著興趣閱讀課文,，然后再讓學(xué)生自讀喜歡的語句。達(dá)到了了解石榴果變化的特點(diǎn),。

第三自然段我讓學(xué)生選擇性的朗讀,，老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，師生互動(dòng)的方法,，學(xué)生在朗讀中了解課文從哪些方面寫石榴的果實(shí),。如：？石榴一天天長大,，一天天成熟……最后變成一半兒紅,，一半兒黃。設(shè)疑：你看到了什么,？想到了什么,？（師）是呀，石榴就是這樣一天天長大,，一天天變換著外衣的,，先……逐漸……最后……（邏輯引讀）熟透了的石榴高興地笑了……向人們報(bào)告著成熟的喜訊。設(shè)疑：1,、看圖,，這就是咧開了嘴，這就是笑破了肚皮（學(xué)生看圖）,；2,、指名讀,；3、它們?yōu)槭裁茨敲锤吲d??？會(huì)說些什么呢？4,、再讀課文,，高興的石榴娃娃還會(huì)做什么動(dòng)作呢？（結(jié)合“扒開,、張望”指名表演）,。

第四自然段我不急于讓學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)，而是先讓學(xué)生看我手中拿的“石榴”果,，讓同學(xué)們猜石榴果實(shí)里的子兒是什么顏色,，猜一猜石榴子兒的味道，這時(shí)為了滿足同學(xué)們的好奇心,，我用刀打開石榴,，淡紅的汁水立刻流了出來，學(xué)生忍不住叫出聲來,。我舉起手中的兩半石榴：“誰說說石榴子兒的顏色和樣子,？”“我覺得石榴子兒是淡紅的?！薄拔矣X得石榴子兒是透明的,，而且挨得緊緊的”……為了鼓勵(lì)同學(xué)們，也為了讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)一下石榴的滋味,，我給每位學(xué)生都發(fā)了兩顆石榴子兒,，讓他們都親口嘗一嘗，“甜甜的”,，“有點(diǎn)酸的”,，“滑滑的”，“有股香味的`”……,，再讓同學(xué)們到書本中朗讀品嘗,。領(lǐng)悟第四自然段石榴的樣子、顏色和滋味,，自然是水到渠成了,。

第四自然段為學(xué)生寫水果提供了一個(gè)很好的例子。教學(xué)之后,，我給同學(xué)們一個(gè)水果（香蕉）展示,，讓學(xué)生仿照第四自然段，觀察香蕉的顏色、樣子和味道,，并寫成一段話,，真正做到讀寫結(jié)合。

上完這節(jié)課,，有很多地方令人遺憾,。

一、重難點(diǎn)突出,，可完成不夠充實(shí),。由于時(shí)間緊，學(xué)生在朗讀這一塊花費(fèi)很多,，導(dǎo)致后來設(shè)計(jì)的許多環(huán)節(jié)都一帶而過,。

二、在朗讀方面達(dá)不到“通順,、流利,、有感情朗讀”，同學(xué)們朗讀中體會(huì)不出語言文字的美,，即石榴樹的形態(tài)美,、色彩美，主要原因是老師不夠重視,。

總之,，這節(jié)亮相課讓我學(xué)到了很多，也思考了很多,，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn),，不斷探索,，爭取一天比一天上得好，不斷提升自己,。