心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇一

這學(xué)期,，大家推薦我為大班級(jí)的教研組長(zhǎng)，我憑著自身的經(jīng)驗(yàn),，盡自己的能力,，努力帶動(dòng)大班級(jí)的全體教師開(kāi)展了主題教學(xué)活動(dòng)。

一,、組織大班級(jí)教師,，共同編幼兒體能操及錄制音樂(lè)。在學(xué)期初,，我們?nèi)齻€(gè)大班的教師利用課余時(shí)間,，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)，共同編出了一套體能操,，并根據(jù)需要,，錄制了一段節(jié)奏合拍、適合幼兒的音樂(lè)作為早操音樂(lè),，經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，這套體能操，能達(dá)到鍛煉的要求及力度,，能促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng),。

二、注重班級(jí)的常規(guī)培養(yǎng),，建立良好的班級(jí)氛圍,。大班幼兒到了第二學(xué)期，自然會(huì)有一段時(shí)間的燥動(dòng)期,，這與他們向往小學(xué)的意愿有關(guān),。所以，我們大班老師根據(jù)這些情況,，對(duì)幼兒進(jìn)行了常規(guī)培養(yǎng)：讓幼兒清楚了解一日生活各環(huán)節(jié)的次序,、課堂紀(jì)律、游戲規(guī)則,、上下樓梯方法,、禮貌,、與同伴相處、處理問(wèn)題的能力,、關(guān)心集體……,。常規(guī)的教育，不是一天就可形成的,，大班級(jí)的老師把常規(guī)教育灌輸?shù)綄W(xué)習(xí)生活各環(huán)節(jié)中，讓幼兒每時(shí)每刻都能主動(dòng)要遵守紀(jì)律,。有了良好的常規(guī),，班級(jí)中就自然會(huì)形成良好的氛圍，讓幼兒在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

三,、組織大班級(jí)各成員學(xué)習(xí)主題教學(xué)活動(dòng)的形式。學(xué)期初,，組織了大班級(jí)的全體老師學(xué)習(xí)了"活動(dòng)區(qū)域的擺設(shè)及材料的投放",，老師們都能認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去思考,，并根據(jù)本班活動(dòng)室的結(jié)構(gòu),，提出自己的設(shè)想，經(jīng)過(guò)大家的討論,、思考和提議,，各班創(chuàng)設(shè)了：語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū),、美工區(qū),、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū),，并根據(jù)校外輔導(dǎo)老師--齊老師的指導(dǎo)以及《活動(dòng)中的幼兒》一書(shū)中的要求,，科學(xué)地?cái)[設(shè)了各活動(dòng)區(qū)域，相應(yīng)投放了各類材料,，同時(shí)注重材料的可操作性,、反復(fù)使用及安全性，還引導(dǎo)幼兒繪制了相應(yīng)的標(biāo)記,。教師們充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集一些日常用品及廢舊物品,，這樣下來(lái)，活動(dòng)區(qū)域的材料日益豐富了,，孩子們的探索活動(dòng)的范圍大大得到擴(kuò)展,。六月份，又組織教師學(xué)習(xí)了"如何寫(xiě)幼兒活動(dòng)觀察記錄",，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，教師學(xué)習(xí)了科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),、談話活動(dòng)、小組討論活動(dòng)的記錄形式及方法,。讓教師們嘗試著對(duì)幼兒的各活動(dòng)進(jìn)行觀察,、記錄，為下學(xué)期的記錄工作打好基礎(chǔ),。

四,、教改路上共同進(jìn)步這學(xué)期，我們嘗試著：提倡資源共享,，資源互補(bǔ),，加強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系與合作。盡快,、認(rèn)真做好教學(xué)改革的工作,，各班互相推廣各班的成功經(jīng)驗(yàn)。這樣下來(lái),，三個(gè)大班的老師交流的機(jī)會(huì)比以前多了,，大家有空時(shí)就坐在一起交流自己的教學(xué)心得及經(jīng)驗(yàn)，有空就到鄰班看看主題活動(dòng)的開(kāi)展情況,，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解及建議,。大家對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)都不是很有經(jīng)驗(yàn)，但把12個(gè)人的智慧集在一起,，經(jīng)驗(yàn)也就集少成多,，集精華于一體了。

五,、各班認(rèn)真,、積極按上級(jí)指示，落實(shí),、貫徹預(yù)防"非典"的各項(xiàng)工作,。預(yù)防"非典"工作成為這學(xué)期的工作重點(diǎn)，各班都能很認(rèn)真地做好預(yù)防工作,、消毒工作,。把各項(xiàng)工作抓到實(shí)處，思想覺(jué)悟提得高高的,，不敢有半絲松懈,。經(jīng)歷三個(gè)月，各班都能較好的完成預(yù)防,、消毒工作,，確保教學(xué)能正確開(kāi)展。

六,、做好幼小衍接工作,。為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后,，盡快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們?nèi)齻€(gè)大班共同地有計(jì)劃開(kāi)展了最后一個(gè)主題--我要上小學(xué)了,。在這個(gè)主題中,，我們?nèi)齻€(gè)大班的老師由主題的設(shè)想到成立，由引導(dǎo)幼兒拉主題網(wǎng)絡(luò)到提出問(wèn)題,，由制定教育活動(dòng)內(nèi)容到探索活動(dòng)的開(kāi)展,，由記錄、表征到墻飾的制作,、制作博士帽……"模擬小學(xué)"的創(chuàng)設(shè)到活動(dòng)結(jié)束,，都在共同參與討論、思考和反思,。真正做到了資源共享、資源互補(bǔ),。

七,、工作中遇到的困難，今后工作的設(shè)想,。在工作中,，我們遇到了一些困難，如：有關(guān)主題探索活動(dòng)的書(shū)刊數(shù)量有限,，很少有機(jī)會(huì)走出園外去看看其他幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況;年青老師的經(jīng)驗(yàn)還有待學(xué)習(xí)和積累;大部分老師的教學(xué)觀念仍停留在以老師為主體的教學(xué)模式中,。雖然老師們對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)有了初步的了解，但這只是起步,，我們?nèi)孕枧θW(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),、吸取好的經(jīng)驗(yàn)，凝聚大家的智慧及經(jīng)驗(yàn),，共同探索出一條具有本園特色的主題教學(xué)活動(dòng)的新路,，我們?yōu)檫@一天的到來(lái)將做出努力，將教改工作推上一個(gè)嶄新的臺(tái)階,。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇二

本學(xué)年我通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng),，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育綱要》、《3—6歲兒童發(fā)展指南》精神于教育行為,，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí),，強(qiáng)化質(zhì)量觀念，依據(jù)園具體實(shí)際,，以隊(duì)伍建設(shè)和園本課程建設(shè)為重點(diǎn),，深入實(shí)施新課程，加強(qiáng)園本培訓(xùn),，堅(jiān)持以教研組為主陣地,，提高教師保教能力,，穩(wěn)中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展,。

1、我們繼續(xù)組織教師進(jìn)新理念,、新綱要的培訓(xùn),，尤其關(guān)注外系統(tǒng)新引進(jìn)教師的理論培訓(xùn)，在培訓(xùn)中真正把先進(jìn)的理念落實(shí)到自己的行動(dòng)中,，不斷充實(shí)了教師們的教學(xué)理念,，提高了教師們的理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教師們的教育觀念和教學(xué)行為,。

2,、定期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育綱要》、《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》,、《幼小銜接意見(jiàn)》等,，對(duì)新老教師的保教工作指明了方向：《幼兒園教育綱要》讓我們對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在活動(dòng)中的要求也就更清晰了,；《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》一書(shū)非常詳細(xì),、實(shí)用，書(shū)中的案例都是新教師們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，對(duì)新教師的成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)的作用,；《幼小銜接意見(jiàn)》為大班活動(dòng)開(kāi)展提供了引領(lǐng)的空間。

1,、組織教師以十節(jié)優(yōu)質(zhì)課為引領(lǐng),，加強(qiáng)對(duì)新教材的實(shí)踐研究，采用參與式,、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)機(jī)制,，挖掘教師的潛力，提高教師的思考能力,。本學(xué)期將重點(diǎn)落在實(shí)踐教學(xué)行為,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后,，根據(jù)問(wèn)題存在的普遍性進(jìn)行大的研討,，找出問(wèn)題的所在，集合大家的力量提出自己的解決方法,。

2,、每位教師參與園內(nèi)不同層面的展示活動(dòng)，全體教師互聽(tīng)互評(píng)。利用團(tuán)小組,，讓青年教師向大教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境布置,、實(shí)踐展示等。讓青年教師先聽(tīng),、再說(shuō),、再做。有效地教研活動(dòng)形式促進(jìn)青年教師在評(píng)課中敢說(shuō),、會(huì)說(shuō),，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提升。通過(guò)活動(dòng),，扎扎實(shí)實(shí)地提高了教師們的課堂教學(xué)能力,，提升了青年教師聽(tīng)課、評(píng)課,、說(shuō)課的能力,，在活動(dòng)中專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高。

3,、加強(qiáng)日常中對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐行為的指導(dǎo),，促進(jìn)教師上課水平、反思水平,、評(píng)價(jià)水平的提高,。園長(zhǎng),、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每次聽(tīng)隨堂課時(shí),，總會(huì)叫空班老師一起去聽(tīng)，有效開(kāi)展聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)活動(dòng)：執(zhí)教老師的課后自評(píng),、園領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)場(chǎng)反饋,，給大家許多啟發(fā)與提高，教學(xué)能力在原有水平上有了新的提高,。

4,、規(guī)范班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃,、日計(jì)劃的制訂,，根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)作息表、課程表和專用活動(dòng)室安排表,，靈活安排一日活動(dòng),。每月末都要對(duì)老師制定的計(jì)劃表進(jìn)行認(rèn)真的檢查，進(jìn)行認(rèn)真地剖析,，并能采取一對(duì)一的形式對(duì)老師進(jìn)行具體的指導(dǎo),，幫助教師能認(rèn)識(shí)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足，促使教師的反思記錄更加到位。并檢查計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中的落實(shí)情況,，保證一日活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度,，使一日活動(dòng)做到有序、科學(xué),、合理,、有效。

5,、抓好新引進(jìn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作,。今年引進(jìn)了多位非專業(yè)新教師，由于都是非幼師專業(yè),，雖然經(jīng)過(guò)半年的指導(dǎo)進(jìn)步較快,，但在實(shí)際過(guò)程中還是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新教師搭班,，手把手地傳授班級(jí)管理、活動(dòng)組織,、幼兒保育,、家長(zhǎng)工作、環(huán)境布置等各方面的要領(lǐng),。要求新教師自定的一年奮斗目標(biāo),，具體明確，讀書(shū)筆記,、教養(yǎng)筆記,、教學(xué)活動(dòng)的反思的能力也有了教大進(jìn)步。通過(guò)參加區(qū)教研室的新教師培訓(xùn)班,，她們苦練舞蹈,、唱歌、繪畫(huà)等技能,，并有所進(jìn)步,。

6、骨干教師多次向全體教師公開(kāi)半日活動(dòng),，老師們對(duì)公開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，讓骨干老師的教學(xué)能力有了深一步的提高，同時(shí)還對(duì)全園的環(huán)境作了評(píng)價(jià)和指點(diǎn),，之后我們重新進(jìn)行了環(huán)境布置,，做到更貼近幼兒實(shí)際，材料更豐富多樣,，形式更新穎,、幼兒參與性更多。

園本課程的開(kāi)發(fā)和形成是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程。兩年前,，根據(jù)本園實(shí)際,，圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒分享閱讀能力養(yǎng)成的實(shí)踐研究》，今年我們對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置,、改進(jìn)園本課程體系,，經(jīng)過(guò)全園共同努力，已形成了我園園本化課程,，制定了適合我們幼兒園的課程計(jì)劃,，明確了基礎(chǔ)課程、特色課程與選擇性課程之間的關(guān)系與比例,，并針對(duì)不同年齡段的特征重點(diǎn)創(chuàng)建和實(shí)施了適宜的分享合作特色課程,，使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實(shí)施中不斷完善,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程不平衡等問(wèn)題進(jìn)行集體商討,，教師發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，隨時(shí)進(jìn)行課程信息交流,，發(fā)表自己的見(jiàn)解和實(shí)施方法,，做到課程體系更加優(yōu)化。

進(jìn)一步強(qiáng)化教師教科研意識(shí),，充分業(yè)余時(shí)間,，開(kāi)展園本培訓(xùn)，定期組織教師學(xué)習(xí)科研理論知識(shí),，使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研,，以此帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,。特別是重視對(duì)引進(jìn)教師的指導(dǎo),，鼓勵(lì)她們積極學(xué)習(xí)關(guān)于“幼兒分享合作”的專業(yè)知識(shí),，積極參與幼兒園的課題研究,。不斷完善課題方案，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),。一年來(lái),，我園內(nèi)的各項(xiàng)子課題組成員不斷完善課題方案，并進(jìn)行科研活動(dòng)探討,。實(shí)施過(guò)程中,，教師明確每一學(xué)期的不同要求及實(shí)施內(nèi)容要點(diǎn)，目標(biāo)分明,。同時(shí),，教師還會(huì)積極指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展“分享合作”親子游戲等。

現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更高的要求，我們的教師不僅要有較高的理論基礎(chǔ),，還要有創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐運(yùn)用的專業(yè)能力,。近兩年幼兒園園本研修工作總結(jié)提要：進(jìn)一步強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，充分業(yè)余時(shí)間,，開(kāi)展園本培訓(xùn),，定期組織教師學(xué)習(xí)科研理論知識(shí)，使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研究 ,。教科研工作已擴(kuò)展到每位教師,，但如何更好的引領(lǐng)與指導(dǎo)教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)。繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教育行為,，在提高保教質(zhì)量上再做文章。扎實(shí)提高新教師培訓(xùn)力度與質(zhì)量,，使每位新教師在技能技巧與教育教學(xué)兩個(gè)方面都能做到人人過(guò)關(guān),。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇三

本學(xué)期，在全體教職工的努力下,，我們圍繞幼兒園的教育目標(biāo),，開(kāi)展了一系列的教育科研工作，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高了教師的教育教學(xué)水平?，F(xiàn)總結(jié)如下,。

一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性

我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,，而且針對(duì)性很強(qiáng),，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法,，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高,。讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量,。

讓教師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此,，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),，不能忘記自己是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容,，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái),，教師的意識(shí)上得到重視,，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。

二,、加強(qiáng)理論培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平,。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí),、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,，加強(qiáng)研究,，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平,。在理論培訓(xùn)方面,，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò),、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn),。

我們通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng),。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論,，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象,。通過(guò)培訓(xùn),，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解,，積極提出各種問(wèn)題,，使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo),，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí),、邊研究、邊反思,、邊提升的教研方式,，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三,、注重教師實(shí)踐操作,，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)

幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性,、選擇性,，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì),。因此,，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái),，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。比如在教師集體備課的過(guò)程中,，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題,、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng),、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受,、如何評(píng)價(jià)幼兒,。

這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益,，思維得到了碰撞,，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享,，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂(lè),。通過(guò)實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替,，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求,。

我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí),。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀念,，從研討中列出問(wèn)題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流,，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué),。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇四

通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我了解到教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，思路要清晰,，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，做到層層遞進(jìn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)集體與個(gè)別,，靜與動(dòng)的結(jié)合,。通過(guò)優(yōu)化師生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，通過(guò)平等對(duì)話，巧妙引導(dǎo)并結(jié)合書(shū)本的特點(diǎn)進(jìn)行講解分析,，幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè),，直到把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子們,。

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體，認(rèn)知,，情感,，個(gè)性和社會(huì)性等方面獲得全面發(fā)展，因此,，所選活動(dòng)內(nèi)容至關(guān)重要,。在此，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則主要有：

第一,，能反映時(shí)代發(fā)展特征,，有利于幼兒的連續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；

第二,，能符合幼兒的年齡特征,，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平；

第三,，活動(dòng)應(yīng)覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求,；第四，能立足于幼兒的興趣和需要,；第五,，能考慮季節(jié)，節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素,。這些選擇依據(jù)能使幼兒教育活動(dòng)更加科學(xué)化,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是進(jìn)行教學(xué)的重要參考依據(jù)。

在教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置方面,，應(yīng)以促進(jìn)兒童全面,，健康發(fā)展為目的，逐步發(fā)展兒童知識(shí),，技能,，能力，情感等,。

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，選擇內(nèi)容要體現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，人情感教育入手,，逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),；從情感教育入手,，逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)的范圍,，最后落實(shí)到行為習(xí)慣，要選擇那些幼兒需要的,，而又可能接受,、獲得和內(nèi)容，并非所有的生活內(nèi)容都需要由教師來(lái)教給幼兒,，也不能把所有的知識(shí)都放在幼兒階段來(lái)學(xué)習(xí),，選擇內(nèi)容還在考慮可利用的環(huán)境、資源,，決不能生搬硬套,；其次，還要符合幼兒的學(xué)習(xí)水平,，只有當(dāng)幼兒在記憶中儲(chǔ)存了一定的,、直接的感性經(jīng)驗(yàn)，才能在教師指導(dǎo)下,，協(xié)調(diào)這些信息,，進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造思維。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康,，社會(huì),，科學(xué)，語(yǔ)言,，藝術(shù)等五個(gè)方面,，因此，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)基于這五方面,，可以從興趣入手,；興趣既是活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力也是出發(fā)點(diǎn)，從幼兒的興趣入手設(shè)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)成為教師熟記于心的一條原則,。也可以從經(jīng)驗(yàn)入手,；幼兒的學(xué)習(xí)是在于周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)的，幼兒的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，因此,，教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置和編選也必須考慮到以幼兒的建議為基點(diǎn)，只有這樣,，才能喚起他們的表達(dá)表現(xiàn)的欲望,。還可以從教材入手，教材一般都能夠顯示出其為教師設(shè)計(jì)和選定教育活動(dòng)的指南和服務(wù)功能,。

處理好教育發(fā)展,，過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒提供適量的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì),，向幼兒提出開(kāi)放性,、探索性的學(xué)習(xí)偌任務(wù)，以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，并提供自主選擇的操作材料及多方面的學(xué)習(xí)資源,，允許幼兒嘗試用多種方法去解決問(wèn)題。在游戲中,，教師在鼓勵(lì)幼兒,，讓其在實(shí)踐中進(jìn)行比較并提出結(jié)論，在嘗試的過(guò)程中發(fā)展幼兒的自信,、勇敢,、獨(dú)立能力和聰明才智，只有讓幼兒認(rèn)為自己是幼兒園的主人,，才能使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮,。在滑稽戲動(dòng)中還在處理好傳授與習(xí)得、模仿與探索的關(guān)系,。

有的任務(wù)應(yīng)以傳授,、模仿為主，有些任務(wù)則以幼兒自己的探索,、習(xí)得為宜,，在這些活動(dòng)中從而培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力,。并讓幼兒適當(dāng)介入教育過(guò)程的設(shè)計(jì),，不僅要讓幼兒想學(xué)習(xí)，還要使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師是組織者、引導(dǎo)者,、支持者,、合作者。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)中要根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展特點(diǎn),，并結(jié)合健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)，使孩子們各方面得到更好的發(fā)展,！

作為幼教工作者,，如果想使自己不落伍，就必須不斷地學(xué)習(xí),，給自己充電,，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展的年齡特點(diǎn),，應(yīng)采用開(kāi)放式的主題網(wǎng)絡(luò)為線索,，統(tǒng)整健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行下一次的活動(dòng)讓孩子們各方面能力也得到了更好的.發(fā)展。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇五

時(shí)光匆匆,，轉(zhuǎn)眼又是期末了,。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任,。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究,，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn),，為此,，我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面,，我們對(duì)本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結(jié),。

說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事,，教師只要做好本職工作就可以了,。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題,。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,，而且針對(duì)性很強(qiáng),，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法,，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高,。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量,。第三,，讓教師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作,。因此,，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者,，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容,，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視,，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性,。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái),，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí),、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,，加強(qiáng)研究,，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平,。在理論培訓(xùn)方面,，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò),、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的'理論培訓(xùn),。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京,、濟(jì)南,、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí),，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái),，與大家共同學(xué)習(xí)分享。

根據(jù)教研組的工作安排,，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”,，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境,、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話,，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主,，在各班級(jí)進(jìn)行了石材,、草編,、花布、紙藝,、瓶藝,、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日,，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng),，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化,，既貼近主題,，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性,。

在檔案管理工作方面,，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作,、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn),，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理?，F(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步,，都能做到分類明確、目錄齊備/,、內(nèi)容充實(shí),，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案。

另外,，我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析,，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論,，使整個(gè)案例分析的更直觀,、更形象。通過(guò)培訓(xùn),，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，積極提出各種問(wèn)題,，使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索,，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí),、邊研究,、邊反思、邊提升的教研方式,，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué),。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇六

為時(shí)兩周的教研告一段落,。在這兩周里，我感到收獲了很多東西,，同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析,，也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。

首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí),。在這次教研中,，我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說(shuō)實(shí)在的,，我不是一個(gè)勤奮的人,，只不過(guò)是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推,，說(shuō)起來(lái)還是拿它不在意,。這次教研中，為了更好的去做自己的課,，更好地去把握老師們的課,，我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過(guò)這段學(xué)習(xí),，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程,，并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求，也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思考,。

其次,，說(shuō)一下對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評(píng)課能力上,。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課,，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn)，亮點(diǎn),，與不足,，但不能從細(xì)處，從精處來(lái)指導(dǎo)老師做課,。甚至有時(shí)候有一些茫然,。主要原因是因?yàn)槲叶嗄陙?lái)把精力放在了文化課，尤其是數(shù)學(xué)課上,。拿出一堂數(shù)學(xué)課,，我對(duì)他的目標(biāo)設(shè)定，課程實(shí)施,，方法是否科學(xué)到位,，知識(shí)點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心,。跟侯老師,，裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課下來(lái),，心里覺(jué)得有了一些感悟，知道從哪里插手了,。我想這幾天整理一下自己的思緒,，爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中，使自己在五大領(lǐng)域方面的評(píng)課能力提高一個(gè)層次,。

之后,，我想說(shuō)一下在本次教研中學(xué)到或應(yīng)注意到的幾個(gè)具體方面：

1，肖_的課給我很大的啟示：讓孩子動(dòng)起來(lái),，用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作充分吸引孩子的注意力,。

2，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中感知,，在體驗(yàn)中無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí),。

3，幼兒表演和老師表演要在語(yǔ)言,，神態(tài),，肢體動(dòng)作上做到位。

4,，問(wèn)題的設(shè)定要有針對(duì)性,，要科學(xué)，精準(zhǔn),，不要有連續(xù)提問(wèn),，否則會(huì)造成幼兒只回答最后一個(gè)問(wèn)題或最淺顯問(wèn)題。

5,，給于孩子的是方法，而不要是知識(shí),。

6,，要備好幼兒。

7,，不要陷入扣流程的誤區(qū),。

8，小玲,，紅方的結(jié)課方式自然流暢,，打破了以往“總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的刻板程序，值得學(xué)習(xí),。

9,，數(shù)學(xué)課要科學(xué)，精準(zhǔn)的把握知識(shí)點(diǎn),，要嚴(yán)謹(jǐn)自己的語(yǔ)言,。蒙數(shù)課的操作要預(yù)防兩個(gè)誤區(qū)：

a避免把操作變成對(duì)老師演示的驗(yàn)證;b避免指令性操作

10,，數(shù)學(xué)課要把握住從實(shí)物—表象—抽象的層次引導(dǎo)幼兒，并且要提供系統(tǒng)化操作材料,。

最后,，對(duì)我自己的課《奇妙的聲音》的反思：

1，本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材,，目標(biāo)設(shè)定符合社會(huì)課大目標(biāo)的要求,，符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。

2,，本課準(zhǔn)備充分,。

3，本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開(kāi),。

4,，本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,，符合綱要提出的要求,。

5，本課的實(shí)施方法上沒(méi)有備好幼兒,，總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)要求本班孩子,，導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問(wèn)題都沒(méi)按原設(shè)計(jì)的來(lái)提問(wèn),。

6,，老師心情浮躁，急于成功,，不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒,，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的平等與尊重。

7,，結(jié)果：課上的一般,。希望：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設(shè)計(jì)過(guò)的課,。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇七

人的一生中,，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,，可以說(shuō),，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”,，必須處處注意自己的一言一行,，事事率先垂范,，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表,，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng),。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人,，作為一名幼兒教師,，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師,，是我的夢(mèng)想,，站在教育的講臺(tái)，是我的追求,，短短一年多的教育生涯中,，讓我明白了很多很多，在教育工作中,，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí),。

雖然，站在教育的講臺(tái)上,，感到工作壓力之大,，工作之累，講好每一堂課,，并不是一件簡(jiǎn)單的事,，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面,，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為,，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做,，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友,，沒(méi)有什么的,。但是，我要在這里告訴各位,，你們只答對(duì)了一半,，幼兒的健康成長(zhǎng),，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢,？人生就像一盤(pán)棋,，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步,，最為關(guān)鍵,。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性,。雖然自古以來(lái),，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒,，在這一個(gè)時(shí)期中,，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆,，學(xué)什么都很容易上手,，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮,，在對(duì)任意事物之中,，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想,，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,，必須先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行,，使幼兒有一個(gè)好榜樣,。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)：世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展,，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng),。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇八

興趣是最好的老師,。一個(gè)成功的幼兒語(yǔ)言教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的持久興趣,，激勵(lì)幼兒不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對(duì)語(yǔ)言樂(lè)學(xué),、善學(xué),、會(huì)學(xué),，學(xué)而忘我,，樂(lè)此不疲。因此,，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，通過(guò)多種手段激發(fā)幼兒的熱情,，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣,，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說(shuō)”的教學(xué)情境,，是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,。在實(shí)際教學(xué)中，我們根據(jù)幼兒特點(diǎn),，給幼兒提供聽(tīng)的條件,，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在對(duì)幼兒訓(xùn)練聽(tīng)的能力的同時(shí),，還培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)的習(xí)慣,，對(duì)感興趣和不感興趣的內(nèi)容同樣對(duì)待。教室的擺設(shè),、教具等都可作為訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)能力的素材,，讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的,。有了語(yǔ)言情境,，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)和說(shuō)話的內(nèi)容,；而且這種形式,，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

幼兒有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣,，他們無(wú)所顧忌,、敢想敢說(shuō)、好動(dòng),，求新求異的愿望強(qiáng)烈,。因此，我們因勢(shì)利導(dǎo),，不為盲目追求課堂紀(jì)律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時(shí),，教師盡可能用抑揚(yáng)頓挫,、語(yǔ)調(diào)豐富,、風(fēng)趣幽默、充滿激情或懸念的語(yǔ)言,，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué),，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛,，使幼兒以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),，自然就敢用通順的語(yǔ)言大膽發(fā)言，積極思維,，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和展示自我的興趣,。教材中有很多內(nèi)容都涉及到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因此我們適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所,，讓他們自由地施展個(gè)性,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

好的開(kāi)始是成功的一半,。因此,，在課堂教學(xué)中我們特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲,，開(kāi)展有趣的知識(shí)型游戲,，活躍課前氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言課的趣味性,，激發(fā)幼兒的求知欲,。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難,，逐步深入,，同時(shí)還要考慮到對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使幼兒的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級(jí),。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,，想辦法為幼兒創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引幼兒注意力,，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片,、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音,、多媒體課件等,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行新課教授時(shí),，教師可采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)聲、光,、電的完美結(jié)合,，用生動(dòng)、形象,、真實(shí)的畫(huà)面,、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)激發(fā)幼兒的想象力,，刺激幼兒的興趣和求知欲,，增強(qiáng)幼兒的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到教學(xué)目的,。

聽(tīng)說(shuō)游戲是一種特殊的語(yǔ)言教育活動(dòng)，它含有較多的游戲規(guī)則,。而中班和小班的幼兒,，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)水平不高，且游戲角色各不一樣,，往往是沒(méi)聽(tīng)懂或沒(méi)弄清規(guī)則,，出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。若采用多媒體演示,，老師再輔以說(shuō)明,，則形象明了，淺顯易懂,，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規(guī)則和要求,，這就有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇九

4月22號(hào),，教委辦幼教輔導(dǎo)員蘇寶玲老師組織全鎮(zhèn)幼教老師一起去群英小學(xué)參加學(xué)習(xí)《關(guān)于如何靈活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn),？》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)？》的視頻研討活動(dòng),。

在線的每位教師都積極思考并結(jié)合本班的幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，共同探討《如何靈活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)？》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn),？》俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠,，頂一個(gè)諸葛亮,。通過(guò)各位老師的研討讓我對(duì)《如何靈活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)？》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn),？》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

對(duì)于音樂(lè)欣賞的一般理解，它是一種以傾聽(tīng)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng),，主要目的是通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)達(dá)到幫助兒童感受、理解和喜愛(ài)音樂(lè),。音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的一切感官,，提供一切可以利用的活動(dòng)材料和活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒積極地投入聆聽(tīng),、感受和享受音樂(lè)的過(guò)程中去,，達(dá)到發(fā)展欣賞能力培養(yǎng)欣賞興趣的目的。

首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)好的聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境,，提供具有優(yōu)美音質(zhì)的音響,，多提供聽(tīng)賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥惺煜げ拍墚a(chǎn)生興趣,、才能獲得美感體驗(yàn),，而熟悉取決于平時(shí)的積累。

音樂(lè)聽(tīng)賞不應(yīng)該是被動(dòng)地聽(tīng),，音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)一定要避免使幼兒“呆坐干聽(tīng)”,，要使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中“有事可做”。教學(xué)中要把音樂(lè)聽(tīng)賞作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)來(lái)理解,，引導(dǎo)幼兒從聆聽(tīng)引發(fā)出自己的感覺(jué),，并且把它表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)的形式可以是非常多樣的,。

對(duì)于如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn),？很多老師也結(jié)合了本班的教學(xué)情況提了很多很好的方法，支持,、鼓勵(lì)幼兒在進(jìn)一步感知,、探索和體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢,，音調(diào)的高低和音色的變化中獲得美的感受,。引導(dǎo)幼兒初步感知歌謠、歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏,，從中感受韻律美,。 引導(dǎo)幼兒基本準(zhǔn)確歌唱八度范圍內(nèi)的五聲音調(diào)歌曲。通過(guò)學(xué)唱不同節(jié)拍（如二拍子,、三拍子）,、不同內(nèi)容的歌曲,，初步嘗試按歌曲節(jié)拍的特點(diǎn)、速度,、力度和情感富有表現(xiàn)力地歌唱,。在合聲教學(xué)中，有的老師也提出了很好的辦法,，先學(xué)第二聲部,，在來(lái)學(xué)第一聲部，免得第二聲部被第一聲部帶走,。

通過(guò)這次的視頻教研,，讓我學(xué)到了貼近幼兒認(rèn)知特點(diǎn)去教授，與如何處理在歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn),，讓幼兒更喜愛(ài)我們的音樂(lè),。我將認(rèn)真的上好每一堂音樂(lè)課，讓孩子體會(huì)音樂(lè)所帶給我們共同的快樂(lè),。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇十

在幼兒園這一塊,，我?guī)н^(guò)，所以我知道其中的艱辛以及不為人所理解的那種的心情,。在我從教幼兒教育的時(shí)間里,，對(duì)幼兒的上課以及一日常規(guī)生活等理解的都比較膚淺。認(rèn)為只要孩子平平安安,，只要孩子快快樂(lè)樂(lè),，只要孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就好可以了，可是,，通過(guò)這次活動(dòng)以及對(duì)別校幼兒園的參觀,，我才知道，自己以前是多么的愚昧無(wú)知,?？吹饺思矣變簣@的校園布置，看到別人幼兒園的規(guī)劃,，以及人家課堂,，感覺(jué)很慚愧。

這一天,，我參觀了呂河幼兒園,，聆聽(tīng)了南片其他幼兒園的優(yōu)秀教師的示范課，以及聽(tīng)他們講解了各自幼兒園的一切辦園理念,，以及他們的辦園宗旨等等,，突然覺(jué)得自己所在的幼兒園和人家相差太多。在觀摩示范課是：大家都是一幼兒園的語(yǔ)言變大能力為主,，激發(fā)幼兒園的興趣為主,，以幼兒園的健康成長(zhǎng)為主,，總之，一切都是以幼兒園為主,，來(lái)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，來(lái)促使他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)以后的學(xué)習(xí)給予美好的希望等等,。

1,、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神,?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者。建立良好的師生,、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感,、信賴感,。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一,，因?yàn)檫@樣便于管理,。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有第二節(jié)趙凡老師得美術(shù)課,，教師做了很充分得準(zhǔn)備,，做到了讓孩子動(dòng)手，動(dòng)眼,，動(dòng)腦,，培養(yǎng)了孩子得觀察力和想象力，這給我們?cè)谏厦佬g(shù)課時(shí)就準(zhǔn)備一幅畫(huà)讓孩子們照著樣子去畫(huà)這樣得弊端讓我深深受到了很大得啟發(fā),，我們這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。以后要努力得更新觀念，隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的,、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,，允許自由選擇伙伴,，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒,，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。,，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑,。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身,，老師總是對(duì)的,。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究,、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么,？該提問(wèn)那些問(wèn)題,，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

3,、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半,。

總之，這一天是收獲的一天,，是自我反思的一天,。只有如此走出自己的幼兒園，到別處看看,，聽(tīng)聽(tīng),，才會(huì)有更大的進(jìn)步，才會(huì)有更好的發(fā)展,。雖然如今我已經(jīng)從幼兒園撤離出來(lái),，但是那份學(xué)習(xí)的心還在。在以后的工作中,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),，給自己充電,，讓自己更好的服務(wù)于工作。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇十一

“教研是教學(xué)的源泉,，是教改的先導(dǎo)”,，隨著幼教事業(yè)的改革發(fā)展，教育科研的重要性越來(lái)越被幼兒園重視,，,。“科研興園”已逐漸成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),。近年來(lái),，我園在飛速發(fā)展的幼教改革形勢(shì)下，越來(lái)越感到辦園的壓力,，同時(shí)對(duì)自己也提出了更高的要求－－“更新觀念,，加快發(fā)展，扎實(shí)有效地開(kāi)展教科研工作,，讓教科研工作活起來(lái)”?，F(xiàn)就一年來(lái)本園教科研工作以下總結(jié)。

民主的教科研管理體制是使教研工作活起來(lái)的保證,。我們認(rèn)為要使教科研管理體制活起來(lái)，首先要制定相應(yīng)的教研制度,，在教研制度的制訂方面,，首先要得到大家的認(rèn)可，她們才會(huì)自覺(jué),、認(rèn)真、樂(lè)意地遵守,，制度也才能真正發(fā)揮其效用,。因此,，在產(chǎn)生和完善每一項(xiàng)教研制度時(shí)，我們都盡可能地發(fā)動(dòng)廣大教師參與,，在大家討論和修訂的基礎(chǔ)上,，由園務(wù)會(huì)定稿，并在教師會(huì)上通過(guò),，然后執(zhí)行,，力求教研制度的科學(xué)合理，富有創(chuàng)新,，達(dá)到人人參與,、人人遵守,。例如：“大教研小教研制度”，“考勤制度”,，“坐班制度”,，“公開(kāi)課制度”，“獎(jiǎng)勵(lì)制度”,，“績(jī)效考核制度”,，等，我們還通過(guò)大家的研討制定了各項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)表格,，其中包括“區(qū)域活動(dòng)”“領(lǐng)域活動(dòng)”“主題活動(dòng)”“游戲活動(dòng)”“體育活動(dòng)”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“教研活動(dòng)”“公開(kāi)示范能力”“文字材料”“盥洗午餐午睡”等評(píng)價(jià)制度共十一項(xiàng),。因?yàn)槭谴蠹易约褐贫ǖ模趯?shí)行時(shí)并沒(méi)遇到什么阻力,，都能自覺(jué)遵守,。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定為教師的教學(xué)行為指明了方向,，使他們更有目的性地組織活動(dòng)。在民主制訂制度的同時(shí),，我們也發(fā)現(xiàn),，制度不是死的，隨著時(shí)間,、環(huán)境,、實(shí)際情況的變化，我們可以靈活地進(jìn)行修改和完善,。

營(yíng)造良好的氣氛是搞好教科研工作的關(guān)鍵,，這氣氛應(yīng)是非常活躍,，飽含著創(chuàng)新,、民主、和諧和寬松,，提倡人文關(guān)懷的,。要?jiǎng)?chuàng)造良好的教科研氣氛，作為管理者首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到每位教師都是一個(gè)很好的探索者，都有創(chuàng)新的潛能,，并且采取積極有效的措施讓每位教師都能認(rèn)識(shí)自己,，使他們能夠積極自信地進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)要讓她們明白園長(zhǎng)對(duì)她們的信任,、希望和期待,，這是最大的驅(qū)動(dòng)力，然后把期待化成鼓勵(lì)和支持,，使每位教師都積極主動(dòng)地投入到教科研活動(dòng)中,。我們的做法是：

（一）堅(jiān)持一貫定期檢查和不定期檢查相結(jié)合

每周一、四,、五定期到班上檢查,，周一看區(qū)域活動(dòng)和下午的游戲活動(dòng)，周四看領(lǐng)域活動(dòng),，周五看一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)活動(dòng),，其它時(shí)間不定期檢查，剛開(kāi)始老師在思想上也存在一定壓力,，園長(zhǎng)親切的對(duì)老師說(shuō)：“我們不是要來(lái)檢查你們的工作的,，我們是來(lái)找閃光點(diǎn)和看孩子的活動(dòng)，出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的,，只要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)整改就是好樣的”。在我們的堅(jiān)持下老師逐步形成習(xí)慣有檢查和沒(méi)檢查一個(gè)樣,，變被動(dòng)為主動(dòng),，甚至有些老師發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)時(shí)就會(huì)主動(dòng)請(qǐng)我們到班上觀看拍照等。

（二）收集第一手資料,，第一時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行反饋、分析,、反思

例如,，采用拍照、錄像,、取材,、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式在本周園部教研，年段教研上及時(shí)反饋,，堅(jiān)持“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、馬上解決”的原則，研討時(shí)主要以分享,，感受,，榜樣激勵(lì)為氣氛。

（三）榜樣激勵(lì)推成果，獎(jiǎng)勵(lì)為幼兒園獻(xiàn)智慧者

對(duì)取得成績(jī)的,，積極肯鉆研的教師給予嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng),，對(duì)她們的教科研成果先在本園推廣，號(hào)召大家向她們學(xué)習(xí),，同進(jìn)幫助她們把論文推出去,，如交流、投稿,，評(píng)優(yōu),、評(píng)先等。教師感受到成功的喜悅,，從而更積極,、自信地參與教科研活動(dòng)。通過(guò)激勵(lì)制度,，我園教師之間活躍著積極向上,、敢于創(chuàng)新、樂(lè)于研究的濃郁氣氛,。

教師活躍的思維是教科研工作活起來(lái)的基礎(chǔ),。要激活教師的思維，就要讓教師的思想碰撞出火花,。提高教師的專業(yè)素質(zhì),，我們的做法是：

（一）“學(xué)習(xí)”是教師思想活起來(lái)的重要環(huán)節(jié)

我們從專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，分發(fā)資料,，專題講座，組織參加觀摩活動(dòng)等各種方式讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí),。如,，本學(xué)期初我們就組織老師進(jìn)行三天的新教材培訓(xùn)，9月下旬,，王老師參加福建省舉辦的《幼兒園領(lǐng)域教育高級(jí)研修班》的培訓(xùn),，12月上旬，薛園長(zhǎng)參加福建省舉辦的《“審美與快樂(lè)”幼兒音樂(lè)教育第二階段研討會(huì)》我們帶回了書(shū)籍,，圖片,，錄象等資料對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）學(xué)會(huì)反思

要求教師對(duì)自己的工作實(shí)踐,，思想等經(jīng)常進(jìn)行反思問(wèn)問(wèn)自己：效果如何,？有無(wú)更好的方法？有何啟示,？我們開(kāi)設(shè)了《教學(xué)反思》專版,，讓教師把對(duì)平常教學(xué)實(shí)踐的反思、學(xué)習(xí)心得、所見(jiàn)所得,、偶然所思,，記錄下來(lái)，在教研活動(dòng)中進(jìn)行爭(zhēng)鳴,、討論,，博采眾長(zhǎng)，舉一反三,。

（三）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

教師必需具備發(fā)現(xiàn)自己或別人,、以及整個(gè)教育過(guò)程的一些問(wèn)題的能力，具備對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)狀,、理論敏銳的感知能力和觀察力,，具備隨機(jī)調(diào)整教育行為的能力，才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，接受新事物、新觀念,，使教育永遠(yuǎn)保持活力,。我們主要分兩步走：先給教師們一些示范性問(wèn)題。例：語(yǔ)言區(qū)目的性不強(qiáng),，計(jì)算區(qū)材料不豐富,，區(qū)域材料數(shù)量不夠，桌椅擺放不合理等,，讓她們對(duì)照本班實(shí)際,，思考是否確實(shí)存在這些問(wèn)題，為什么我沒(méi)發(fā)現(xiàn),？進(jìn)行反思,，逐步幫助她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,；而后,，讓教師們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，大家研討，尋找解決問(wèn)題的方法,。這兩步走取得了很好的效果,，教師的思維積極地動(dòng)作起來(lái)了，而且都在做一個(gè)反思的實(shí)踐者,。例如：下午游戲時(shí),，室內(nèi)外互相干擾，怎么辦？于是大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,，提出各自的看法,，時(shí)間合理安排，戶外的教師要合理組織等好辦法,。

教科研工作是否活起來(lái),，是否取得良好效果，很大程度上要看教研活動(dòng)的方式是否活起來(lái),，是否靈活多樣,，不拘一格，是否運(yùn)用好的方式,。

（一）有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)：

（二）大力提高年段教研質(zhì)量

年段教研是幼兒園教科研工作的生力軍,，年段長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力決定教研的質(zhì)量，我們更重視年段長(zhǎng)教科研能力的培養(yǎng),，為她們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，給她們壓擔(dān)子，工作都走在老師的前面,，定期開(kāi)展園務(wù)會(huì)議參與幼兒園決策,、制定月周工作重點(diǎn)，為她們樹(shù)立榜樣,，鼓勵(lì)年段長(zhǎng)大膽的有創(chuàng)造的開(kāi)展本年段工作,。本學(xué)期園長(zhǎng)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)重點(diǎn)深入?yún)⑴c到年段教研活動(dòng)中,，以集體備課,，編排周表，分析研討教材,，制作教具為主靈活的開(kāi)展各種活動(dòng),。確定“目標(biāo)具體明確，工作落實(shí)到位,，做好記錄”為年段工作的指導(dǎo)思想,。

（三）開(kāi)展具有實(shí)效性的課題研究。

根據(jù)本園的實(shí)際我們先后開(kāi)展了“區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)”“建構(gòu)積極有效師幼互動(dòng)”的專題研究,，研究成果顯著,，教師先后開(kāi)展了專題研究觀摩課，有11篇論文分別在cn級(jí)刊物,、教學(xué)研究,，“我與新課程”征文，論文匯篇上發(fā)表或獲獎(jiǎng),。本學(xué)期本園從半托制改為日托制管理,、對(duì)幼兒一日生活各項(xiàng)常規(guī)提出更高一層的要求,。但本園戶外環(huán)境小，生源多的客觀原因,，對(duì)一日活動(dòng)常培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn),，記得去年檢查組的成員也對(duì)我園常規(guī)提出了寶貴的建議，這就要求教師們不但要有足夠的耐心和愛(ài)心還要具有一定的技巧和方法,。經(jīng)過(guò)探討我們覺(jué)得這也是一個(gè)十分值得研究的課題,，于是我們今年就擬定以“培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)”為專題研究總課題，各班根據(jù)本班實(shí)際制定分課題進(jìn)行研究,。分課題有“小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)”,，“小班幼兒自理能力的培養(yǎng)”，“幼兒早期閱讀常規(guī)培養(yǎng)”“中班幼兒區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)”等,。

（四）不拘一格的觀摩研討活動(dòng)

主要分為三大方面：一方面是“預(yù)知觀摩”,，在預(yù)定的時(shí)間里，嚴(yán)格按“備課,、預(yù)教,、授課、評(píng)課"的程序進(jìn)行落實(shí)到位,，保證觀摩活動(dòng)的質(zhì)量,。如學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，骨干教師示范課,，新教師公開(kāi)課,，非正規(guī)學(xué)前班送教課，同教材觀摩研討課,。讓老師們?cè)诔浞譁?zhǔn)備的情況下展開(kāi),，在研討的過(guò)程中，要求每位教師都要參加聽(tīng)課,、評(píng)課,，這是提高教師素質(zhì)的一個(gè)很好的途徑，每次的觀摩研討活動(dòng),，都使教師在觀念,、活動(dòng)內(nèi)容、形式等方面有新的收獲,。另一方面是“無(wú)預(yù)知觀摩”,，也就是突擊性的觀摩，在教師事先不知道的情況下進(jìn)行觀摩評(píng)比,，把平時(shí)的真實(shí)情況展現(xiàn)給大家研討,，這更能解決實(shí)際中的些問(wèn)題。如經(jīng)常臨時(shí)組織教師觀摩創(chuàng)游,、區(qū)角等活動(dòng),，然后做好評(píng)析和研討，對(duì)一些存在問(wèn)題進(jìn)行分析,，尋找解決的辦法,。再有就是觀摩優(yōu)質(zhì)園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)錄象，了解先進(jìn)的教學(xué)動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,。

一年來(lái)在全園教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，上下一心的努力下,，本園教科研工作卓見(jiàn)成效,，我們深知讓教研工作活起來(lái)，不是浮在表面,，而是要更深入,、扎實(shí)、有開(kāi)創(chuàng)性地做好教科研工作,，鍛煉教師教科研能力,。我們也看到了自己的不足和存在的困惑：例如：“如何更好選擇課題進(jìn)行課題研究”“怎樣更好地留下幼兒的探索痕跡”“如何更好的讓環(huán)境和幼兒對(duì)話”等等，我們還需要幼教專家的指導(dǎo),。但我們堅(jiān)信,，賽歧中心園的老師們一定會(huì)憑借對(duì)幼教事業(yè)滿腔熱誠(chéng)，創(chuàng)造出賽歧幼教更輝煌的明天,。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇十二

隨著社會(huì)的進(jìn)步,，教育的發(fā)展，幼兒教育受到空前的重視,，被視為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,。社會(huì)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高。這對(duì)幼師的專業(yè)理論教學(xué)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),。作為幼師專業(yè)理論學(xué)科的《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》,，在改革的實(shí)踐中如何調(diào)整本學(xué)科的教改思路和教學(xué)實(shí)踐，從課程設(shè)置到教材內(nèi)容,、教學(xué)方法等怎樣適應(yīng)社會(huì)的需求,，滿足幼兒教育對(duì)教師的要求，以及幼師學(xué)生自身發(fā)展的需要,，這是我們當(dāng)前急待解決的問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)后，使我受益匪淺,，在幼兒園教師們普遍是談教研活動(dòng)色變,，許多人認(rèn)為那是專家學(xué)者的事。事實(shí)上,，教師在日常工作中的反思,、提煉就是一種教研,。教師要獲得持續(xù)、有效的專業(yè)成長(zhǎng),，除了進(jìn)修學(xué)歷,、外出學(xué)習(xí)外，扎實(shí)有效的園本教研具有不可替代的重要作用,，它能夠有效促進(jìn)教師個(gè)性化,、特色化的發(fā)展，有效地打造綜合型,、研究型,、創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，有效地提高幼兒園的教育教學(xué)水平,，創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,。同時(shí)，幼兒園要建立有效的管理機(jī)制,，讓教研規(guī)范化,，包括建立科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu)，完善教研工作的管理制度,，包括組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，組織交流活動(dòng)，適當(dāng)?shù)募w備課,，教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題討論以及共同創(chuàng)造、編寫(xiě)教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等等,。讓資源實(shí)現(xiàn)共享,，積集體智慧于一身，最后實(shí)現(xiàn)集體共贏,，整體教學(xué)質(zhì)量的提升,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我了解到教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，思路要清晰,，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，做到層層遞進(jìn),，活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)集體與個(gè)別,，靜與動(dòng)的結(jié)合。通過(guò)優(yōu)化師生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，通過(guò)平等對(duì)話,，巧妙引導(dǎo)并結(jié)合書(shū)本的特點(diǎn)進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,，通過(guò)游戲,、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè),，直到把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子們。

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體,，認(rèn)知,，情感，個(gè)性和社會(huì)性等方面獲得全面發(fā)展,，因此，所選活動(dòng)內(nèi)容至關(guān)重要,。在此,，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則主要有：第一，能反映時(shí)代發(fā)展特征,，有利于幼兒的連續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；第二，能符合幼兒的年齡特征,，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,；第三，活動(dòng)應(yīng)覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求,；第四,，能立足于幼兒的興趣和需要；第五,，能考慮季節(jié),，節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。這些選擇依據(jù)能使幼兒教育活動(dòng)更加科學(xué)化,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是進(jìn)行教學(xué)的重要參考依據(jù),。

在教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)以促進(jìn)兒童全面,，健康發(fā)展為目的,，逐步發(fā)展兒童知識(shí)，技能,，能力,，情感等。

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，選擇內(nèi)容要體現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展,，要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，人情感教育入手,，逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),；從情感教育入手，逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)的范圍,，最后落實(shí)到行為習(xí)慣,，要選擇那些幼兒需要的,，而又可能接受、獲得和內(nèi)容,，并非所有的生活內(nèi)容都需要由教師來(lái)教給幼兒,，也不能把所有的知識(shí)都放在幼兒階段來(lái)學(xué)習(xí)，選擇內(nèi)容還在考慮可利用的環(huán)境,、資源,，決不能生搬硬套；其次,，還要符合幼兒的學(xué)習(xí)水平,，只有當(dāng)幼兒在記憶中儲(chǔ)存了一定的、直接的感性經(jīng)驗(yàn),，才能在教師指導(dǎo)下,，協(xié)調(diào)這些信息，進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造思維,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康,，社會(huì)，科學(xué),，語(yǔ)言,，藝術(shù)等五個(gè)方面，因此,，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)基于這五方面,，可以從興趣入手；興趣既是活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力也是出發(fā)點(diǎn),，從幼兒的興趣入手設(shè)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)成為教師熟記于心的一條原則,。也可以從經(jīng)驗(yàn)入手；幼兒的學(xué)習(xí)是在于周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)的,，幼兒的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，因此，教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置和編選也必須考慮到以幼兒的建議為基點(diǎn),，只有這樣,，才能喚起他們的表達(dá)表現(xiàn)的欲望。還可以從教材入手,，教材一般都能夠顯示出其為教師設(shè)計(jì)和選定教育活動(dòng)的指南和服務(wù)功能,。

處理好教育發(fā)展，過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要為幼兒提供適量的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)，向幼兒提出開(kāi)放性、探索性的學(xué)習(xí)偌任務(wù),，以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，并提供自主選擇的操作材料及多方面的學(xué)習(xí)資源，允許幼兒嘗試用多種方法去解決問(wèn)題,。在游戲中,，教師在鼓勵(lì)幼兒，讓其在實(shí)踐中進(jìn)行比較并提出結(jié)論,，在嘗試的過(guò)程中發(fā)展幼兒的自信,、勇敢、獨(dú)立能力和聰明才智,，只有讓幼兒認(rèn)為自己是幼兒園的主人,，才能使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。在滑稽戲動(dòng)中還在處理好傳授與習(xí)得,、模仿與探索的關(guān)系。

有的任務(wù)應(yīng)以傳授,、模仿為主,，有些任務(wù)則以幼兒自己的探索、習(xí)得為宜,，在這些活動(dòng)中從而培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造力。并讓幼兒適當(dāng)介入教育過(guò)程的設(shè)計(jì),，不僅要讓幼兒想學(xué)習(xí),，還要使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師是組織者、引導(dǎo)者,、支持者,、合作者,。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)中要根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展特點(diǎn),，并結(jié)合健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,，在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng),，使孩子們各方面得到更好的發(fā)展！

作為幼教工作者，如果想使自己不落伍,，就必須不斷地學(xué)習(xí),，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展,，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，應(yīng)采用開(kāi)放式的主題網(wǎng)絡(luò)為線索,，統(tǒng)整健康、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行下一次的活動(dòng)讓孩子們各方面能力也得到了更好的發(fā)展。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇十三

數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)中用來(lái)幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)媒介,，數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對(duì)突出的矛盾,，需要依靠這一媒介，結(jié)合有效的教學(xué)手段幫助孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)因此,，直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用,，它把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前,，使幼兒通過(guò)不斷的操作,、探索過(guò)程獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟。現(xiàn)就胡老師的講座中說(shuō)到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)該注意七個(gè)問(wèn)題舉例說(shuō)明,。

在材料投放時(shí),，教師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標(biāo)，投放一些有目標(biāo)指向性且對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料,。如,，在學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí),。我設(shè)計(jì)了橫8格,、豎6格的格子圖，提供：小老虎,、小鴨,、小雞、小豬,、熊貓,、小兔,、小狗、小青蛙等動(dòng)物頭像圖片及1～8的數(shù)字卡片,。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),，自己想讓小動(dòng)物住在什么地方，然后用“第×排第×個(gè)”的說(shuō)法,，表示動(dòng)物在格子圖中的位置,。用現(xiàn)場(chǎng)操作的方法，使幼兒意識(shí)到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向,，否則會(huì)有兩種及以上答案。

數(shù)學(xué)操作活動(dòng)要考慮幼兒的不同發(fā)展水平,，同一班級(jí)內(nèi)的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此,，在投放數(shù)學(xué)操作材料時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)出不同的層次,。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀,、顏色,、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類,；給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片,，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵,，這樣分類時(shí)沒(méi)有干擾,，就顯得簡(jiǎn)單了,；能力更弱一些的,，則提供顏色不同,、花朵大小、花瓣形狀相同（或是顏色相同,，花朵大小、花瓣形狀不同）進(jìn)行分類,。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式,，真正做到既面向全體,，又注意個(gè)別。

選取的物品要安全,、無(wú)毒,，大小適宜,，選取的物品盡量以塑料,、木材、塑料泡沫,、布等輕便、耐用,、不易碎的東西為原料,。對(duì)于收集來(lái)的一些材料需要進(jìn)一步篩選，特別是一些容器需要清洗,、清毒,。對(duì)于在使用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補(bǔ),，以確保安全與衛(wèi)生,。如：小班區(qū)域活動(dòng)中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng),、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開(kāi)口處封好,，幼兒操作前強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)確保安全,。

如原定一周的階段目標(biāo),，幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了,，或者幼兒對(duì)此材料已經(jīng)不感興趣了，那么教師要靈活調(diào)整,，提供新的材料。假如原定一周內(nèi)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，或者幼兒的興趣正濃,，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間,，以滿足幼兒的需要。我們要根據(jù)孩子認(rèn)知的變化進(jìn)行調(diào)整,。

幼兒的興趣越高,，活動(dòng)的有效時(shí)間就維持得越長(zhǎng)。因此,，提供的活動(dòng)材料一定要富有趣味性和娛樂(lè)性,，這樣更容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,。如在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時(shí),，我提供了許多趣味性強(qiáng)的材料：串燒烤串（提供海綿紙制作的各種替代食材）串樹(shù)葉項(xiàng)鏈等,，又可以在玩角色游戲時(shí)鞏固,；給寶寶喂飯、扣花瓣等,，讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn),，使活動(dòng)更生動(dòng)有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚(yú)的游戲,，在學(xué)習(xí)“1”和“許多”時(shí),，我提供許多和幼兒一起制作的小魚(yú)（魚(yú)紋硬紙板材料），讓幼兒邊釣邊說(shuō)：“一條大魚(yú)是魚(yú)媽媽,，她帶著許多小魚(yú)做游戲,。”……這些富有娛樂(lè)性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣,，滿足好奇心,，還能使他們與材料的互動(dòng)保持持久性。

指使用材料的豐富多樣,，同等層次的材料種類不同,。例如：在開(kāi)展排序活動(dòng)中，我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子,、排序卡,，讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進(jìn)行竄珠子活動(dòng)，還提供彩色紙,、小剪刀,，讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動(dòng)等,。根據(jù)孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活當(dāng)中有許多事情離不開(kāi)數(shù)學(xué)，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料,，如石子,、樹(shù)葉、種子,；廢舊材料如紙盒,、易拉罐、果殼,、冰糕棒,、瓶子、盒子,、紐扣,、紙杯；成品材料如積木,、積塑玩具等可以說(shuō)幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料,。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過(guò)程中,，使幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。

在中班數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)字10,，感知數(shù)字10的實(shí)際意義”的活動(dòng)中,，我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了“點(diǎn)心屋”的活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了四種點(diǎn)心的卡片,，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù),，操作活動(dòng)又以“面包屋”的形式呈現(xiàn)，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點(diǎn)數(shù)不同點(diǎn)心的過(guò)程中過(guò)程中,，生動(dòng)形象地理解了10的實(shí)際意義,。變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，使孩子學(xué)得開(kāi)心,、學(xué)的快樂(lè),。使幼兒在輕松的情境之下,，思維更加的活躍,，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該盡量將活動(dòng)游戲化,，讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),。從而在輕松的氛圍內(nèi)接受知識(shí)，并消化知識(shí),。

幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)篇十四

從我參加工作以來(lái),，我擔(dān)任過(guò)兩年的幼兒教師，從去年看是回到小學(xué),，擔(dān)任小學(xué)主要科目教學(xué),，但是在3月21日，我有幸陪我們幼兒園教師參加了由呂河幼兒園承辦的.幼兒園南區(qū)聯(lián)片教研賽教活動(dòng),，雖然在此次活動(dòng)中,，我沒(méi)有擔(dān)任主講，只是作為配班教師,，但是我還是獲益頗多,。

在幼兒園這一塊，我?guī)н^(guò),，所以我知道其中的艱辛以及不為人所理解的那種的心情,。在我從教幼兒教育的時(shí)間里，對(duì)幼兒的上課以及一日常規(guī)生活等理解的都比較膚淺,。認(rèn)為只要孩子平平安安,，只要孩子快快樂(lè)樂(lè)，只要孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就好可以了,，可是,，通過(guò)這次活動(dòng)以及對(duì)別校幼兒園的參觀，我才知道,，自己以前是多么的愚昧無(wú)知,。看到人家幼兒園的校園布置,，看到別人幼兒園的規(guī)劃,，以及人家課堂，感覺(jué)很慚愧,。

這一天,，我參觀了呂河幼兒園，聆聽(tīng)了南片其他幼兒園的優(yōu)秀教師的示范課,，以及聽(tīng)他們講解了各自幼兒園的一切辦園理念,，以及他們的辦園宗旨等等，突然覺(jué)得自己所在的幼兒園和人家相差太多,。在觀摩示范課是：大家都是一幼兒園的語(yǔ)言變大能力為主,，激發(fā)幼兒園的興趣為主，以幼兒園的健康成長(zhǎng)為主,，總之,，一切都是以幼兒園為主,，來(lái)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，來(lái)促使他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。對(duì)以后的學(xué)習(xí)給予美好的希望等等,。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,，落實(shí)綱要精神,。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。建立良好的師生,、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感,、信賴感,。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一,，因?yàn)檫@樣便于管理,。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有第二節(jié)趙凡老師得美術(shù)課,，教師做了很充分得準(zhǔn)備,，做到了讓孩子動(dòng)手，動(dòng)眼,，動(dòng)腦,，培養(yǎng)了孩子得觀察力和想象力，這給我們?cè)谏厦佬g(shù)課時(shí)就準(zhǔn)備一幅畫(huà)讓孩子們照著樣子去畫(huà)這樣得弊端讓我深深受到了很大得啟發(fā),，我們這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。以后要努力得更新觀念，隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的,、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒,，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,。,，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,，老師是權(quán)威的化身,，老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀念和選擇,。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,，什么地方該說(shuō)什么,？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù),。

3,、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

總之,，這一天是收獲的一天,，是自我反思的一天。只有如此走出自己的幼兒園,，到別處看看,，聽(tīng)聽(tīng)，才會(huì)有更大的進(jìn)步,，才會(huì)有更好的發(fā)展,。雖然如今我已經(jīng)從幼兒園撤離出來(lái)，但是那份學(xué)習(xí)的心還在,。在以后的工作中,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，給自己充電，讓自己更好的服務(wù)于工作,。