每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)母雞的特點(diǎn),。

2．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,，能夠體會(huì)老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。

3．熟讀自己喜歡的句子,，讀懂課文內(nèi)容,。

1．朗讀課文，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用,。

2．通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到相同的人寫(xiě)不同類型的事物,，語(yǔ)言也各具特色。

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn),，感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷,。

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點(diǎn)詞,、句,，反復(fù)朗讀，從而理解課文內(nèi)容,。

從母雞動(dòng)作,、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,。

《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比,。的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來(lái)令人感到親切舒服,。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略。

1．是一篇略讀課文,，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

2．以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,。把閱讀、理解,、品味感悟留給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

3．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)母愛(ài)的偉大并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,。

1．同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友──出示母雞圖片，請(qǐng)大聲叫出它的名字吧,。

2．用你喜歡的詞來(lái)夸夸它,。

3．在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章,。

【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

1．師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）認(rèn)真朗讀課文，可以做到讀流利,、讀正確,。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題。

2．思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,？

3．比較一下,，和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

4．前后四位同學(xué)組成四人小組,，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手,。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,，提高閱讀能力。

1．是什么原因使作者一向討厭母雞呢,？學(xué)生自己去課文中找出原因,。

2．學(xué)生匯報(bào)：討厭的原因有那些？（指名回答）

無(wú)論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）

特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是──（發(fā)了狂）

3．師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）

4．練習(xí)朗讀課文一至二自然段,。

1．一只如此令人討厭的母雞,，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴我們,，比比看誰(shuí)先找到并畫(huà)上曲線,。

2．指名匯報(bào)，課件出示提示,。

它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗悄赣H,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí),。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受,。

4．反饋,、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答,。

（1）出示句子──負(fù)責(zé),。

不論是在院里，還是在院外,，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng),；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái),。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么,？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）

只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒,，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，它好象是在聽(tīng)什么,？為什么要預(yù)備作戰(zhàn),？它為什么還要到處看看？（它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音,；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn),；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）

母雞的一舉一動(dòng),，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）

看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎,？（不會(huì)）,，所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

（2）出示句子──慈愛(ài),。

當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西,，馬上便放下,，叫它的兒女吃，結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多,。

引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄,？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃,；放下是為了讓小雞吃,。）

“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”,。它為什么消瘦了,？（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著,，所以消瘦了,。）

母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓,，很明顯地讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞,？（慈愛(ài)）

身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了,。

（3）出示句子──勇敢,。

假如有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分,。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,，是不是來(lái)了黃鼠狼,。

引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽,，它敢和大公雞拼命,，所以大公雞怕它。）

“在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思,？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),，首先就把它吃掉嗎？（頂是很,、非常的意思,；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉,。）

它的每一次放聲啼叫,、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞,？（勇敢）

身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎,？（不會(huì)）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（4）出示句子──辛苦,。

它教雞雛們啄食,，掘土，用土洗澡,，一天教多少多少次,。

引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次,？它累不累,？（很多次、無(wú)數(shù)次,；它很累,。）

它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢,？（辛苦）帶著這種感受,，學(xué)生比賽朗讀。

看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎,？（不忍心）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了,。

5．句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么,？

（前一句好,，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬,。）它有什么值得作者崇敬的,？（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,。）

6．帶著崇敬之意,，男、女生分角色朗讀,。

7．小結(jié)：是啊,，負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。

8．當(dāng)你讀到“它偉大,，因?yàn)樗悄赣H,。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí),？（贊美母親）

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,，讀中感悟，同時(shí)通過(guò)多媒體手段,，配樂(lè),，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文,，在讀中表達(dá)情感,。

1．說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

2．你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎,？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧,！

3．指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。（母愛(ài)偉大）

4．師：是啊，天下所有的母親為了兒女,，任勞任怨,、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說(shuō)──（學(xué)生齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因,，體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比,，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大,；還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏,、日夜操勞的偉大母親。

1．師生對(duì)話,，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式,。如，寫(xiě)貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn),。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面,。

（3）在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話,，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě),，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

（4）在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),，無(wú)論是貓的古怪,，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情,；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

（5）在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),，有著濃郁的“京味”。如,，“聽(tīng)吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由，討厭,！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,。讀這些文字時(shí),，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),，是那樣生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。

2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,。

說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話，把贊美媽媽的話謄寫(xiě)在精美的卡片上,，送給自己的媽媽,。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1 正確、流利,、有感情的朗讀課文,，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3 比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn),。

一,、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞,。

2 導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物,，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子,。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

二,、自讀自悟

1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利,、讀正確,。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下,，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn),？

2 自主閱讀，邊讀邊批注,。

三,、匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

1 再讀課文,，小組討論：

（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些,？

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解,。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么,？

2 全班交流,。

3 同組合作，有感情朗讀課文,。

四,、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)

1 思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,，找一找,，讀一讀，品一品,。

2 分類摘抄詞語(yǔ),。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上,。

五,、反復(fù)回味，走近老舍

1 師生對(duì)話,，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。

2 找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì),。

當(dāng)我讀這一課時(shí),，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢和辛苦的精神所感染,，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么為主線,，進(jìn)行交流、體會(huì),，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》,。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、學(xué)習(xí)課文第四自然段,，理解課文內(nèi)容。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀,、表演全文。

3,、識(shí)字：送,、明；寫(xiě)字指導(dǎo)：明,。

4,、知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的，滲透愛(ài)勞動(dòng)的教育,。

《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文,。課文通過(guò)小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞,、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯,，學(xué)生容易理解,。本課生字要求必認(rèn)的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè),，第二,、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè),。課文的前三個(gè)自然段內(nèi)容變化不大,，只在個(gè)別詞語(yǔ)上有變化，但生字量相對(duì)較大,，安排在第一課時(shí),。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識(shí)字2個(gè),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“明”字,。

1、第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段,，完成12個(gè)認(rèn)字任務(wù),，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫(xiě)字指導(dǎo)：和,、她,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備頭飾,。

3,、課件制作。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、課件：課文中的前三幅圖為背景,，課題在上方居中。

2,、師導(dǎo)入：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《小母雞種稻子》的前三個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，課文的前三自然段講了一件什么事,？ 故事里都有誰(shuí)？

3,、指名說(shuō),，相機(jī)出現(xiàn)板書(shū)。

小母雞種稻子

問(wèn)

小鴨（種) 小貓( 鋤草） 小豬（ 收）

怕

彎腰 手起泡 滿身土

（ 只好自己……）

[思考：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生理清思路,，明白課文中的小鴨,、小貓和小豬都“怕”辛苦，“怕”勞動(dòng),。小母雞只好自己去勞動(dòng),。為理解下文做鋪墊。]

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,、過(guò)渡語(yǔ)：小鴨,、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活,，小母雞只好自己從春天忙到夏天,，自己播種、鋤草,、收稻子,。接著，又發(fā)生了什么事呢,？

2,、出示課文內(nèi)容。師范讀,。

3,、帶讀課文兩遍。

4,、學(xué)生自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，聲音響亮,，有困難的可以請(qǐng)教同伴,。

5、識(shí)字檢查：指名讀生字：送,、明,。正音。

6,、讓學(xué)生在課文中找出這兩個(gè)字,，畫(huà)出來(lái)，在小組中讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們,。

7,、指名交流記字方法,。

8、寫(xiě)字指導(dǎo)：明(1) 觀察,、書(shū)空,。(2) 學(xué)生練寫(xiě),。(3) 展示、評(píng)議,。

[思考：本環(huán)節(jié)通過(guò)老師范讀,、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法,。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。]

9,、討論課后問(wèn)題,。

（1）師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,，這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的呀,？

（2） 指名說(shuō)，相機(jī)小結(jié)：是啊,，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過(guò)播種,、鋤草、收割,，辛辛苦苦勞動(dòng)得來(lái)的,。

10、小母雞做成了又香又甜的白米飯,，它心情怎么樣,？（觀察課文插圖） 小母雞把自己辛辛苦苦種出來(lái)的稻子做成白米飯，送給小鴨,、小貓和小豬,，它們?cè)趺礃樱浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨,，小鴨低下了頭,；送給小貓，小貓羞紅了臉,；送給小豬,，小豬說(shuō)：“明年我要和你一起種稻子?！保?相應(yīng)板書(shū),。

送

小鴨 小貓 小豬

低下了頭 羞紅了臉 說(shuō)……

[思考：以上環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會(huì)文中小母雞,、小鴨,、小貓和小豬的內(nèi)心情感。為下一步表演的指導(dǎo)做鋪墊,。]

11,、師生共演：（師讀,，生演）

小母雞――高高興興、自豪地

小鴨――低下了頭

小貓――羞紅了臉

小豬――（ 羞愧地） 說(shuō)：“明年我要和你一起種稻子,?！?/p>

12、語(yǔ)言訓(xùn)練：

小鴨小鴨你為什么低下了頭,？ 你在想什么,？

小貓小貓你為什么羞紅了臉？ 你在想什么,？

小豬小豬你為什么這么說(shuō),？ 你心里怎么想？

[思考：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在突出童趣,，讓學(xué)生親歷其境,，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界,。]

（三）分角色表演

1,、借助屏幕上的板書(shū)及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演,。

2,、指名上臺(tái)表演，評(píng)議,。

3,、小結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦，卻十分光榮,。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛(ài)勞動(dòng)的小母雞,！

[思考：表演不是目的，而是一種手段,、一種途徑,。學(xué)生通過(guò)這一途徑來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)課文的理解。]

（四）全班齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》

（五）作業(yè)

續(xù)編故事：第二年,，當(dāng)小母雞又要種稻子的時(shí)候,，小鴨、小貓,、小豬又會(huì)怎樣呢,？

葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學(xué)的成功之處,，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力,，以學(xué)定教，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本課通過(guò)老師范讀,、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法,。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把生字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。對(duì)小孩子而言，表演是最好的學(xué)習(xí)方法,。老師采用分角色表演的方式,，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情,，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界,。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又尊重學(xué)生的自主性,。可謂設(shè)計(jì)精巧,，考慮周到,。個(gè)人認(rèn)為，重視言語(yǔ)教學(xué)和積累,，在一定的積累和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下,，感悟才會(huì)錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會(huì)更好,。

“興趣是最好的老師”,。運(yùn)用小組合作識(shí)字的學(xué)習(xí)方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計(jì)的最大成功之處,。運(yùn)用圖畫(huà)，在充分掌握學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，激發(fā)興趣,，尊重學(xué)生的思路、想法,，發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，展開(kāi)合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式,，既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則,，識(shí)字方法的指導(dǎo)，又注重了學(xué)生的感悟。老師將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸結(jié)合起來(lái),，打破課堂的繭縛,，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘，實(shí)現(xiàn)二者的融通,，打開(kāi)了學(xué)生想象的閥門(mén),，這即符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

帶來(lái)一首寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，我們一起去念一下,。

能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎,？

今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)讀讀看？

出示：

欺侮可惡

侮是第三聲,，讀得真到位,，你帶著大家讀一下。

惡是個(gè)多音字,，要讀正確,，我們一起讀

還有這兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看,。

一撮兒毛挺著脖兒

1,、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了,，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀,？

2、我們一起來(lái)讀出這京味兒,。

小疙瘩小雛雞

1,、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2,、結(jié)起個(gè)小疙瘩,，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲,。

3,、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字,，這兒是第一聲,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

。

過(guò)渡：看來(lái)啊,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò),，打開(kāi)課本，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，這次讀的時(shí)候,，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？

1,、自讀。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的,，你再想想,，誰(shuí)有不同意見(jiàn)）

板書(shū)：討厭

不敢再討厭

3、那么,，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這樣的心情呢,？我們先來(lái)看看第一自然段。（出示第一段,。）

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,，你可以看屏幕，也可以看自己的書(shū),，邊讀邊想,，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）

4,、交流,。

1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫,，就叫,？

你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái),。

（2）是啊,，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲,，真是——（1人）引：沒(méi)完沒(méi)了,。

誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好,；

這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎,？還要沒(méi)完沒(méi)了一些。

（3）不管心情怎樣，不管有沒(méi)有理由,，它總是嘎嘎地叫,，這真是——引：沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回,。評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了

（4）你看,，上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫，下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫,，聽(tīng)得你怎么樣,？來(lái)，讀好你的感受,。

（5）討厭,，你讀得真好，把你的心情都讀出來(lái)了,，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看,，讀好這個(gè)感嘆號(hào)。（還原變黑）

2,、還有哪個(gè)地方也寫(xiě)出了這種討厭,？（變紅第二句）

預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音,，你找到了個(gè)這個(gè)詞,，還有別的詞嗎？我們來(lái)看這句話,，這里有個(gè)詞兒如怨如訴,，

（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思,？這兒告訴還不夠,，是一種哭訴,。

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒,？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的,，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),，感覺(jué)更好,。

（2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲,，又好像在抱怨,，又好像在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞,？

（3）就像他們一樣,，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中,，自己讀一讀。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng),？

（4）聽(tīng)著他這如怨如訴的叫聲，我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物,，可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù),，也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂，遇到這些事兒,，他可能在抱怨些什么呢,？

（5）是啊，它就是這樣如怨如訴,，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲,，來(lái)如怨如訴一回。

細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下,。

顫顫巍巍讀得不錯(cuò),，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看,。

我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看,。

（6）聽(tīng),，這就是母雞的叫聲，聽(tīng)了之后,，是什么感覺(jué),？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。（這是你們的感覺(jué),，（心里發(fā)毛）老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢）

（小疙瘩）老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢,？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）

（7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺(jué),。

可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候,，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請(qǐng)快速默讀5——8自然段,，找一找母雞叫聲的句子,。找到一句，立刻舉手

1,、出示叫聲句子,。

看，這幾句話都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了,，是吧,。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論,。

2,、討論交流。

（輕輕地告訴,，警告或者其他的詞,，你看出這是一只怎樣的母雞？分開(kāi)2句,，下功夫,，記住那個(gè)組）

你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它,，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn),。

你們真會(huì)讀書(shū)啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞,；

你們很能體會(huì),，讀到了一只慈愛(ài)的母雞。

3,、重點(diǎn)：

出示：在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘,，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼,。

（1）放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘,。這么大聲的叫,，它為的是什么？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼,，保護(hù)小雞）

你來(lái)讀一讀,，它是在提醒啊。

是啊,，聽(tīng)到這樣頂尖銳,，頂凄慘的叫聲，無(wú)論——都——,，是不是——引讀,，

（2）頂。就是什么意思（最,，極限）頂尖銳,、頂凄慘,，就是最——尖銳，最——凄慘的,。這些詞還不夠,，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字,。

（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲,，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）

（4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞,？（勇敢,、負(fù)責(zé)等）

這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段,。所以我不敢——（回應(yīng)板書(shū)）

當(dāng)它討厭母雞時(shí),，它是這樣寫(xiě)的，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下,；（這時(shí)他是非常討厭的,，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫(xiě)的,，出示（不敢再討厭的句子）,，女生一起來(lái)讀一下,。

其實(shí)啊,，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,，自己試著好好讀一讀,，最好能夠讀出這種情感。

1,、這句話找得真好,，確實(shí)是飽含著情感，老師相信再給你一次機(jī)會(huì),，你一定會(huì)讀得更好,。

（好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感,。

不好：誰(shuí)還想讀這個(gè)句子,，讀出文字中濃濃的情感。

就要像這樣讀,，讀出你的感情來(lái),。）

你的朗讀,，讓老師都聽(tīng)出了你對(duì)母雞的佩服之情。

我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好,，

你讀出了老舍很討厭這只母雞,。

你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。

,。

反饋：展示句子,。

開(kāi)頭要空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置,。

這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得很端正,，格式也很正確。訂正一下,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞,，還有很多這樣精彩的描寫(xiě)動(dòng)物的文章,，相信對(duì)你有很大的幫助。

出示書(shū)目：屠格涅夫《麻雀》

普里什文《柱子上的母雞》

列那爾《母雞》

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞,。

2、有感情的朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫(xiě)作方法，體會(huì)課文情感,。

過(guò)程與方法：采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀受作者對(duì)母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文,，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因,。

難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),，體會(huì)作者的情感。

小黑板

一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入1,、師：說(shuō)起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了,，那就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞都有哪些了解,？

（引導(dǎo)學(xué)生從母雞的樣子,、生活習(xí)性以及母雞的特點(diǎn)去說(shuō)。）

2,、揭示課題

其實(shí)同學(xué)們剛剛說(shuō)的母雞的這些特點(diǎn),，我國(guó)著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文,，老舍先生將那只即古怪又可愛(ài)的貓描寫(xiě)的是栩栩如生,，讓我們不禁對(duì)這只貓頓生喜愛(ài)之情。這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》,。（板書(shū)課題）

3,、齊讀課題

4、這是一篇略讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示,，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求,？

①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,？

②比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn),？

二,、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前,，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

（小黑板出示詞語(yǔ)）齊讀,，抽讀

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

三,、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,，相信課文也能讀好,，今天,，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,，請(qǐng)1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段,，要求做到讀正確,、讀流利。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

2,、有了第一遍的基礎(chǔ),，相信這第二遍讀會(huì)給我們帶來(lái)新的收獲。請(qǐng)同學(xué)們快速,、自由讀讀課文,，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的,。

（學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受）

預(yù)設(shè)：

a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的,。

b老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦的,。

c老舍不敢再討厭母雞了。

（板書(shū)：“一向討厭”“不敢再討厭”）

2,、作者從開(kāi)始討厭母雞,，到后來(lái)不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對(duì)比,。為什么會(huì)有這樣的對(duì)比呢,？這不禁激起了我們的閱讀欲望。

過(guò)渡：請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,，哪些自然段寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞？

四,、自讀自悟,，感受母雞特點(diǎn)

1、課文是通過(guò)哪幾件具體事例寫(xiě)作者討厭母雞的,？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段,，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,，這是一只怎樣的母雞,。

（小黑板出示：這是一只的母雞。）

（學(xué)生讀課文,，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭,、欺軟怕硬、炫耀自己）

2,、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好,，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？

指讀第三自然段,。

3,、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運(yùn)用了什么手法？（夸張）

作者運(yùn)用夸張的寫(xiě)作手法更加突出了他討厭母雞,。這種寫(xiě)作手法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。

4、作者如此討厭母雞,，但是后來(lái),，通過(guò)一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢,？

5,、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫(huà),，并用精練的詞語(yǔ)在旁邊批注出你的體會(huì),。

（小黑板出示：這是一只的母雞。）

預(yù)設(shè)：

a警戒,、預(yù)備作戰(zhàn),、警告……

b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

c別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分,。

d教雞雛,，一天不知教多少次、半蹲,、一聲不哼……

e在夜間若有什么動(dòng)靜……

（負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,、偉大、無(wú)私,、無(wú)所畏懼,、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔,、默默奉獻(xiàn),、不辭辛苦……）

6、課文中有一個(gè)自然段對(duì)母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括,，是哪個(gè)自然段,？

齊讀第9自然段。

7,、拓展

這樣一只負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰(shuí),？（媽媽）此時(shí)此刻你最想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么呢？

8,、指導(dǎo)朗讀

母愛(ài)是無(wú)私的、母愛(ài)是偉大的、母愛(ài)是神圣的,。母親對(duì)子女的無(wú)悔付出,，多讓我們感動(dòng)啊,！就讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩,，帶著你對(duì)母親的感激，再讀第9自然段,。

9,、小結(jié)

此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢,？

（喜歡,、敬佩、贊賞……）

是呀,，此時(shí),，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔,、神圣的尊敬了,。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩,，（機(jī)動(dòng)）①齊讀課文②齊讀最后一段

五,、比較《貓》和《母雞》的異同

1、前面學(xué)過(guò)的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,，但《貓》這篇課文無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣,，都是在寫(xiě)貓的可愛(ài),，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，前后形成了強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

2,、習(xí)作拓展

那就讓我們學(xué)著用這種對(duì)比的寫(xiě)作方法,，說(shuō)說(shuō)你熟悉的小動(dòng)物。認(rèn)為有難度的同學(xué),，你可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物,，或者也可以說(shuō)說(shuō)你不喜歡的小動(dòng)物。

六,、總結(jié)談話

本單元中,，作家們妙筆生花,，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣,，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣,，帶著喜歡的情感,，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

七、布置作業(yè)

下課后把你們剛剛說(shuō)得用筆寫(xiě)下來(lái),，下節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)筆下的小動(dòng)物寫(xiě)的最栩栩如生,。