無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

動(dòng)手做(一教學(xué)反思篇一

在一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了隨文識(shí)字上，基本解決了孩子的識(shí)字,，寫字的問題,。初步了解了課文內(nèi)容，并布置了回家自己動(dòng)手做做看,，驗(yàn)證伊琳娜說的話到底是不是真的,。根據(jù)一課時(shí)的已有的基礎(chǔ)，我把二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1,、會(huì)寫2個(gè)“題”“提”字,，并能根據(jù)兩個(gè)字不同的部首來區(qū)別兩個(gè)同音字。

2,、有感情的朗讀課文中人物的對(duì)話,。

3、能結(jié)合實(shí)際生活,，明白“科學(xué)家說的話,，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

為了提高了孩子們寫字的效率，于是我就把寫字這個(gè)部分提到了最前面,。再由伊琳娜的'情緒變化為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，出示兩幅表情不同的圖片，設(shè)問“伊琳娜為什么生氣了”和“伊琳娜又為什么笑了呢,？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,、主動(dòng)探究,，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書探究的積極性,。孩子們積極朗讀相關(guān)的段落然后進(jìn)行交流,，交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話,。小朋友說的話要用肯定,、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來讀,。在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話,，了解他這樣做的用意,。再用照樣子寫句子的方式，使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑,，注重實(shí)踐,，不要迷信權(quán)威,。 最后再用《小馬過河》這個(gè)視頻，進(jìn)一步讓孩子明白不管遇到什么事情,，都應(yīng)該動(dòng)腦筋,，動(dòng)手做做看，才能明白事情的真相,。

本節(jié)課在引讀人物對(duì)話時(shí)一個(gè)亮點(diǎn),。但也有很多不足之處，在“題”“提”的教學(xué)中,，字的有些知識(shí)落實(shí)得不夠,，對(duì)于偏旁和部首的概念不夠清晰。

動(dòng)手做(一教學(xué)反思篇二

《動(dòng)手做做看》這篇課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，通過親自動(dòng)手做做看,，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。但是只停留在這個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上顯然過于膚淺,，更重要的是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟——敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從,。文章情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪……要讓學(xué)生感悟以上兩點(diǎn)核心問題,，就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人,。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),，我為了激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望,，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí),，做了如下嘗試：

上課之前,，讓學(xué)生在家里做試驗(yàn)：兩個(gè)不同重量的球從同一高度落下，哪個(gè)先落地,。作業(yè)一布置,，課堂上當(dāng)即眾說紛紜，對(duì)于這一生活細(xì)節(jié),，孩子們有過想法但沒有實(shí)踐經(jīng)歷,，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然地回家試驗(yàn)，在興奮中感知,，在疑問中探究,。

有了以上的切身實(shí)踐，加上課文淺顯易懂,，學(xué)生很快就理解了課文的.含義,，為了突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：如果你是伊琳娜,，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)郎志萬說些什么？請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演這兩個(gè)角色進(jìn)行互動(dòng),，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力,。

為了讓學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際中，設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),，“你在生活和學(xué)習(xí)中遇到過什么困難或疑問,？你是怎么做的？”學(xué)生暢所欲言,，有的說當(dāng)遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題時(shí),，自己會(huì)先思考，如果實(shí)在做不出來,，再向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教,。而大部分學(xué)生都稱自己以前害怕困難，懶于思考,，但學(xué)了這篇課文之后明白了產(chǎn)生疑問時(shí)要多動(dòng)手做做看,，一定要想辦法弄明白。

動(dòng)手做(一教學(xué)反思篇三

本課三課時(shí)連作業(yè)都處理完好,，效果不錯(cuò),。因?yàn)楸菊n是一個(gè)有趣的故事，科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個(gè)奇怪的問題，一個(gè)叫伊琳娜的小姑娘通過動(dòng)手做找到了答案--科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,。課文在寫作特色上,，內(nèi)容豐富有情趣容易理解給人以啟迪，文章語(yǔ)言平實(shí),，易于感悟課文,。

本課只要稍加調(diào)整文本的思想，就很容易把持自己的教學(xué)目標(biāo),。課前本人提了個(gè)有趣而不可能的問題 “一個(gè)雞蛋從三四樓扔下來,，雞蛋不會(huì)破”。教室里馬上起哄了,，孩子們“哇,，不可能啊，老師撒謊吧……”一調(diào)皮男孩兒干脆站起來說:“老師,，吹牛吧,，雞蛋就是不小心碰一下就會(huì)破，從那么高的樓上扔下來不破才是蛋……”旁邊一女孩說:“除非是傻蛋,，氣球蛋……”

我轉(zhuǎn)身板書課題《動(dòng)手做做看》,。于是我借用了文中故事內(nèi)容，又說:“杯子里裝滿水,，扔進(jìn)別的東西水會(huì)漫出來,，如果扔進(jìn)一條魚兒水就不會(huì)漫出來?！焙⒆觽冇珠_始議論起來,，有的說不會(huì)，有的說可能,。這時(shí)我將準(zhǔn)備好的杯子,、魚兒、蛋,、水對(duì)孩子們說:“試試看,，動(dòng)手做做看不就知道了?！蔽易寣W(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),，結(jié)果不是我說的那樣，水一樣漫出來了,。我又蒙了學(xué)生一擊說:“有位叫朗志萬的科學(xué)家說的,，裝滿水的杯子里扔魚水不會(huì)漫出來”。接著讓學(xué)生打開課本13課,，自己讀讀課文,，看看文中是一個(gè)什么樣的有趣故事。就這樣在學(xué)生對(duì)知識(shí)，好奇的問題中充滿欲望時(shí),，本人一步步完成自己的教學(xué)任務(wù),，孩子們是自己想學(xué)、愿學(xué),、樂學(xué),、易學(xué)的境地。

當(dāng)我收到一份份滿意的學(xué)生作業(yè)時(shí),，最值得反思的是在本課拓展知識(shí)點(diǎn)上,，我讓學(xué)生將我課前提出“雞蛋從三四樓扔下來不破”后的心中的疑問或是想法,，寫一段話,，即使是罵了老師，老師也不生氣,，,。

如果說本人本課的教學(xué)是成功的話，那在成功之時(shí),，做到了如下方面的反思,。

一、教學(xué)思想抓住了孩子們“玩,、鬧”的特點(diǎn),。把這一教學(xué)理念落實(shí)到作文教學(xué)的實(shí)踐中去，這樣將“理念”的生命力和新穎的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)融合得非常生動(dòng),，而這種“融合”之所以生動(dòng),，是因?yàn)榉虾⒆拥奶攸c(diǎn)帶有“玩”?！巴妗笔莾和奶煨?，也是兒童身心健康發(fā)展的主要方式，可以放松孩子的身心,，勞逸結(jié)合,。本人用摔雞蛋作為走進(jìn)文本的思想內(nèi)容，這樣開始就是為本堂課打開實(shí)踐空間,，思維空間和言語(yǔ)表達(dá)空間,，即本人的指導(dǎo)局面被全面啟動(dòng)。

二,、注重語(yǔ)文的根本,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。葉老先生說,，要使學(xué)生“自己讀書”就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。本課的教學(xué)就要從這個(gè)目標(biāo)著眼，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練措施，使學(xué)生的興趣自然的水道渠成,，這樣既能使學(xué)生的閱讀能力的提高,，更是課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這教學(xué)的理念,，本人是注重的重中之重,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，一邊讀,，一邊想,，一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn),、畫,、記、做到,，眼到,、手到、口到,、心到,。堅(jiān)持為學(xué)生提供閱讀空間與素材。

三,、注重課堂中自主讀書,，自主探究朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在情感認(rèn)知中去實(shí)踐體驗(yàn),，思考,、領(lǐng)悟、并附之師生互換合作的自評(píng)等多種教學(xué)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展,。

四、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式,。尊重學(xué)生的心理需求,，把學(xué)習(xí)的'權(quán)利交給學(xué)生，給以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。把持文本無需煩瑣的分析講解,，充分滿足學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，觀察中得出結(jié)論,。

五、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本觀念,，“還時(shí)間給學(xué)生”,。在課堂上毫不吝異惜地給足學(xué)生讀書的時(shí)間,。同樣是讀書，每種形式都能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。在這點(diǎn)上本人領(lǐng)著學(xué)生一起讀書,，這樣既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和概括能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性的特點(diǎn),，又能帶領(lǐng)學(xué)生一直走進(jìn)文本的新教學(xué)理念,。

上完本課本人認(rèn)為本課的特點(diǎn)，課前設(shè)懸,，能激發(fā)學(xué)生好奇心,，弘揚(yáng)一種學(xué)科精神。對(duì)一些從未接觸過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來說,，將展現(xiàn)出的是一個(gè)嶄新的生活,，動(dòng)手實(shí)踐將使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完善、精致,。概括地說:經(jīng)歷實(shí)踐并在實(shí)踐中開啟思維,，而這種實(shí)踐又必須是帶來多方面的體驗(yàn)和深刻的感悟,。

總之,，教學(xué)中激情滿懷，能啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng),。興趣是最好的老師,，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感,。