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最新小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-26 09:26:12
最新小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本(三篇)
時間:2023-03-26 09:26:12     小編:zdfb

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),,有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇一

1,、能借助拼音讀準“生、病,、扔,、丟、變,、黑,、仔、細,、串,、己”10個生字的字音,讀準帶有輕聲的詞語“清清的,、綠綠的,、黑黑的、臭臭的”,,并積累這些詞語,。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔,、生,、光,。”

2,、朗讀課文,,做到不添字、不漏字,、不頓讀,。

3、能用比較規(guī)范,、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么,。

4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上,,明白不能隨便扔垃圾,,有初步的環(huán)境保護意識。

重點難點:

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”,。在語境中理解“仔細,、不好意思”的意思。能用規(guī)范,、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么,。

教學(xué)工具:

課件

教學(xué)過程:

一、 激發(fā)興趣,,引出課題,。

1、說說你在哪兒見過小溪,,它是怎么樣的,?

2、讀句子:“小溪水,,清清的,,綠綠的?!?/p>

3,、教“的”:開火車讀詞語“清清的、綠綠的”(“的”讀輕聲)

學(xué)寫“清”,。

4,、聽故事,看動畫,。想一想:小溪生病時變成了什么樣,?

二、感知課文,,學(xué)習(xí)生字,。

(一)學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文

1,、聽后交流,讀句子:“過了些日子,,小溪變了,。溪水黑黑的,臭臭的,?!?/p>

(1)教“變”:學(xué)生讀準音——給“變”找朋友(擴詞)

(2)教“黑”:它的反義詞是什么?(白)

2,、出示課題,。《小溪生病了》

(讀準“生病”兩個字的后鼻音,。)

3,、再聽故事,思考:小溪為什么會生???

4、交流,。

5、學(xué)生字:“扔,、丟,。”

(1)教“扔”:正音——認識新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——動作演示:體會為什么是“扌”,。

(2)教“丟”:想想有什么好辦法記住它,?

6、讀第2節(jié),。(自由輕聲讀——分組讀,。)

7、師生接讀1~3節(jié),。

(二)學(xué)習(xí)課文4~5節(jié),。

1、出示4~5節(jié),。

2,、讀詞語:“自己”“仔細”。

3,、小組自學(xué)生字“己,、仔、細”

4,、輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀,。

5,、做填空題:“小動物們自己當( ),再也不把( ),、( )和( )往小溪里扔了,,小溪的病好了。

6,、學(xué)生質(zhì)疑,。

小動物們?yōu)槭裁醇绷耍?/p>

小鳥為什么說:“你們自己就是醫(yī)生?”

小動物為什么不好意思了,,他們在想什么,?

7、小組合作,,選擇問題討論,。

8、交流,。

9,、小組賽讀4~5節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)課文第6節(jié),。

1,、出示第6節(jié)。

2,、自學(xué)生字“串”:想想有什么好辦法記住“串”,?

3、三人分句讀,。

4,、同桌互讀。

5,、配樂朗讀,。

6、說話練習(xí):小溪病好了,,它( )地對小動物說:“( ),。”

進行換詞的練習(xí),,如“高興,、開心、興高采烈”等,,以此體會小溪快樂的心情,。

三、指導(dǎo)描摹

1,、出示“扔,、生”,,讀一讀。

2,、復(fù)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”,,練習(xí)書空。

3,、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔,、生”。

4,、描摹“扔,、生”。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、捉螃蟹游戲。

(鞏固詞語:生病,、扔掉,、丟失、黑色,、自己,、仔細、一串串,、變化)

2,、配樂朗讀全文。

3,、課后作業(yè):收集有關(guān)水資源的資料,下節(jié)課交流,。

4,、小結(jié):地球是我們家園,我們?nèi)巳硕家獝圩o它,。希望小朋友都有環(huán)保意識,,讓我們上海的天更藍,地更綠,,水更清,!

小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇二

教材說明:

這是一篇童話故事,形式是連環(huán)畫,。共有五幅圖畫,,配有五段說明文字。課文講述了小兔,、小羊,、小猴向小溪里扔紙屑,、丟果皮、倒垃圾,,使清清的小溪變臭進而生病了,。他們著急地請小鳥幫忙找醫(yī)生,小鳥說他們自己就是醫(yī)生,,小動物們終于明白了小溪生病的原因,,又使小溪變得清澈了。故事淺顯,、通俗易懂,。

教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課生字,并自主增識生字,,有選擇地積累詞語,。

2.能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.整體把握課文內(nèi)容,理解小溪生病和變清的原因,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,,強化保護生態(tài)的意識。

教學(xué)重點:理解小溪為什么生病,,后來又是如何變清的,。

教學(xué)難點:理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。

教學(xué)流程:

一,、進入情境,,激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都知道,人和動物都會生病,,最近老師聽說了一件怪事,,山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢,?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》(板書課題,,齊讀課題)。讀了課題你有什么問題想問老師,?(生:小溪為什么會生?。克窃趺瓷〉??小溪的病最后好沒好,?有沒有人給小溪治病?…)恩,,同學(xué)們提出了這么多的問題,,那究竟是怎么一回事呢,現(xiàn)在我們就一同去看一看吧,!

二,、初讀課文,整體感知

1.借助拼音自由讀課文,,讀課文之前老師有個要求,,就是讀準字音,不丟字,,不添字,,把句子讀通順。

2.老師請同學(xué)們再輕聲讀一遍課文,,這次比一比誰讀得更流利一些,?并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來,多讀幾遍,。

3.小朋友讀得很專心,,現(xiàn)在請大家找一找這篇課文一共有幾個自然段。(學(xué)生匯報)

4.同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,!現(xiàn)在哪位小朋友想把課文讀給大家聽聽,。指名分段朗讀。

三,、品讀課文,,感悟體會

(一)學(xué)習(xí)生病前

1.同學(xué)們沒用老師幫忙就把課文讀好了,那么剛才我們提的問題是不是都通過讀課文解決了呢,?現(xiàn)在老師可想問問了,,小溪生病前是什么樣的?(清清的,、綠綠的,、健康的……)

2. 是啊,這條小溪清清的,、綠綠的,整天唱著歡快的歌,,那么你能讀出小溪的高興,、快樂的樣子嗎?(指名讀文,。師生評議:抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣,。)

3.老師覺得快樂還不夠,我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來,行嗎,?誰愿意來讀,?(指名再讀)

4.我們一起讀一讀好不好?同學(xué)們讀得真不錯,,老師已經(jīng)感受到你們的快樂了,。

(二)學(xué)習(xí)生病時

1.可是,這么一條清澈快樂的小溪怎么會生病了呢,?誰能在課文中找一找,,然后告訴大家?誰來讀一讀,?

2.能用你自己的話說說,,小動物是怎樣讓小溪生病的嗎?

3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑,、丟果皮,、倒垃圾嗎?(不是)你是怎么知道的,?(省略號)我們想一想,,還有誰可能會怎么做呢?

4.看看生病后的小溪什么樣,?課文中怎么說的,,誰來讀一讀。(指導(dǎo)朗讀,,讀出小溪的難過,、痛苦。)

5.間休,。健康不僅對小溪,,對我們每個人來講都是非常重要的,所以我們要讓小溪恢復(fù)健康,。

6.剛才我們提出問題,,通過認真讀書還解決了問題,你們真會讀書,。老師請同學(xué)幫個忙,,現(xiàn)在老師也有個問題想讓你們幫助解決一下,小溪生的病是誰治好的,?你從哪兒看出來的,?(重點引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。)

7.小溪的病治好了,,它又變成了什么樣,?是什么樣的心情,?(指導(dǎo)朗讀:體會小溪病好之后的歡樂心情)

四、走進生活,,拓展延伸

1.課文我們讀完了,,那小溪病好了,他會對小動物說些什么呢,?(自由交流)

2.猜猜小動物們現(xiàn)在會做些什么呢,?

3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外,還有什么好辦法來美化小溪呢,?同學(xué)們快想想辦法,。行動起來吧!(學(xué)生合作讓小溪變的更美,,有的在小溪邊畫花草,,有的在小溪邊立警示牌……)

4. 小溪的病好了,他會對小動物說些什么呢,?(學(xué)生答)恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌,,它要把小朋友愛護環(huán)境、保護大自然的事告訴給每一個人,。同學(xué)們,,小動物都知道保護環(huán)境了,那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢,?是啊,,保護環(huán)境應(yīng)該從我做起,從一點一滴做起,;讓我們的生活的環(huán)境更美,,更舒適。

小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇三

教學(xué)目的:

1,、認識14個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文;

3,、弄清小溪生病和變清地原因,,教育學(xué)生保護環(huán)境,愛護家園,。

教學(xué)設(shè)計:

一,、出示課題。

1,、 齊讀課題,。

2、 讀了課題你想知道什么問題,?(培養(yǎng)學(xué)生提出問題地能力,。)

二、自由讀課文,。

1,、 畫出生字詞,標出自然段,,自己學(xué)習(xí)生字,。

2、 小組學(xué)習(xí)生字,。(發(fā)揮小組長的作用,,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)地精神,學(xué)會合作學(xué)習(xí)地方法,。)

3,、 請值日小老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。

4,、 教師檢驗學(xué)習(xí)生字情況,。

三、再讀課文,。

1,、 讀準字音。

2,、 想想課文講了一件什么事,?(指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言來概括)

四、理解課文內(nèi)容,。

1,、 出示美麗地小溪地畫面,指導(dǎo)學(xué)生按一定地順序觀察,、描述,。

2、 自由讀第一自然段,,看看書中是怎樣描寫美麗地小溪的,。 “小溪的水清清的、綠綠的,?!庇^察這兩個詞有什么特點?請同學(xué)們仿照這樣的格式說幾個詞,。

3,、 如此美麗的小溪有一天生病了,,請同學(xué)讀第三自然段,聽聽生病的小溪怎么樣了呢,?

4,、 出示生病的小溪的畫面,看小溪變黑了,、變臭了,、生病了,我們的心情怎么樣呢,? 用這種感受來讀第三自然段,,指導(dǎo)讀。

5,、小溪為什么生病?。空l知道呢,?找出相關(guān)的自然段讀一讀,。 (結(jié)合孩子的朗讀、回答,,板書,、貼畫)講解省略號的含義。

6,、 小鳥怎么說的,?請同學(xué)們讀第四自然段,讀了這一段,,你想知道什么問題,? 抓住孩子們提出的重點問題討論。 (如:重點討論小動物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂??小動物們怎么給小溪治好病的,?)

7、 后來小溪的水又變得清清的,、綠綠的,,你們的心情怎么樣啊,?帶著這樣的心情齊讀課文最后一段,。

五、結(jié)合課文進行愛護環(huán)境的教育,。

學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時查找了有關(guān)環(huán)保的材料,,此時師生共同交流,使孩子們明確:保護環(huán)境,,人人有責,。保護環(huán)境從自己做起,。

六、在清清的,、綠綠的小溪畫面上打出文后的一段話,,師生齊讀,總結(jié),。

地球是我們的家園,我們?nèi)巳硕家獝圩o它,,希望同學(xué)們都要有環(huán)保意識 ,,讓我們生活的環(huán)境,天更藍,、地更綠,、水更清。 小溪生病了

一,、談話激趣,導(dǎo)入新課

小朋友你們生過病嗎,?生的什么病,?

師:生病的滋味可真不好受啊,,今天小溪也生病了 同學(xué)們都知道,人和動物都會生病的,,最近老師聽說了一件怪事,,山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢,?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》(板書課題,,齊讀課題)。

二,、初讀課文,,整體感知

(請同學(xué)們看課題,你想知道什么呢,?) 平日里歡快活潑的小溪怎么會生病呢,?現(xiàn)在我們就一起讀讀課文來解決吧!

1.借助拼音自由讀課文,,讀課文之前老師有個要求,,要讀準字音,不丟字,,不加字,,音節(jié)連讀,把句子讀通順,。

2,、對照拼音認讀課文,,比一比,看誰識的漢字多,。

3,、再看漢字讀課文,比一比,,看誰讀得通順,、熟練。

4.誰愿意把課文讀給大家聽,?(①先動筆給課文標出自然段,;②分自然段輪流讀課文) 5.同學(xué)們讀得真不錯呀!我們讀了這么多遍課文,,那么主要寫了一件什么事,?你們讀懂了什么呢?(指名回答,、整體感知課文)

三,、品讀課文,,理解感悟

通過反復(fù)讀課文,我們知道了小溪也是會生病的,那么小溪生病之前是什么樣子的呢,? (一)學(xué)生自由讀第一自然段

1.結(jié)合課件體會小溪“清清的”,、“綠綠的”,、“唱著歡樂的歌”的美麗景象,。

2. 這條小溪清清的,、綠綠的整天唱著歡快的歌,,那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎,?(指名讀課文,。師生評議:抓住“清清的”、“綠綠的”,、“天天“,、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。)

3.心里覺得快樂還不夠,,還要在表情上把它表現(xiàn)出來,,注意讀出“美”的語氣。誰來讀,?(指名再讀第一自然段)

4.我們一起讀,,讀出小溪的高興和快樂。

(二)學(xué)生自由讀第二、三,、四,、五自然段

小溪原來是又美麗又健康的??伤趺磿×四??它是怎么得病的?

1.這么一條清澈快活的小溪,,它怎么會生病呢,?誰在讀課文時解決了這個問題,,你能在課文中找到這段話嗎,?找到后讀一讀,。誰來讀一讀,。

2.能用你自己的話說說,小動物是怎樣讓小溪生病的,?

3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑,、丟果皮,、倒垃圾嗎?(不是)你是怎么知道的,?(省略號)你想想還有誰可能會怎么做,。

4.現(xiàn)在誰能完整地說說小溪是怎么生病的?(結(jié)合課件體會“變黑了”,、“變臭了”的景象)

5.看看生病的小溪什么樣,?課文中怎么說的,,誰來讀一讀 ,。(指導(dǎo)朗讀,讀出小溪的難過,、痛苦,。)

6.剛才我們提出問題,通過認真讀書還解決了問題,,你們真會讀書,。老師請同學(xué)幫個忙,老師讀書時也有個問題,小溪生的病是誰治好的,?你從哪兒看出來的,?(重點引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。)

7.小溪的病治好了,,它又變成了什么樣,?是什么樣的心情?(指導(dǎo)朗讀:體會小溪病好之后的歡樂心情)

四,、拓展延伸,,走進生活

1.課文我們讀完了,那你讀懂了嗎,?誰給大家統(tǒng)一說說小溪為什么生病了,?后來它的病是怎么好的?

2.小溪病好了,,他會對小動物說些什么呢,?(自由交流)

3.猜猜小動物們現(xiàn)在會做些什么呢?

4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外,,還有什么好辦法來美化小溪呢,?同學(xué)們快想想辦法。行動起來吧?。▽W(xué)生合作讓小溪變的更美,,有的在小溪邊畫花草,有的在小溪邊立警示牌……)

5.小溪的病好了,,恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌,,它要把小朋友愛護環(huán)境、保護大自然的事告訴給每一個人,,希望同學(xué)們也能告訴給你周圍的人,,讓我們共同保護環(huán)境,保護大自然,;讓我們的天更藍,,地更綠,水更清,。

四,、總結(jié)課文。

同學(xué)們,,小動物都知道保護環(huán)境了,,那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢? 保護環(huán)境應(yīng)該從我做起,,從一點一滴做起,;讓我們的生活環(huán)境更美,人類才能健康地生活。

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