作為一名老師,,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,,教案是教學活動的依據(jù),,有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇一
1、能借助拼音讀準“生,、病,、扔、丟,、變,、黑、仔,、細,、串、己”10個生字的字音,,讀準帶有輕聲的詞語“清清的,、綠綠的、黑黑的,、臭臭的”,,并積累這些詞語,。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔,、生,、光?!?/p>
2,、朗讀課文,做到不添字,、不漏字,、不頓讀。
3,、能用比較規(guī)范,、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
4,、在閱讀課文的基礎(chǔ)上,,明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護意識,。
重點難點:
識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”,。在語境中理解“仔細、不好意思”的意思,。能用規(guī)范,、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學工具:
課件
教學過程:
一,、 激發(fā)興趣,,引出課題。
1,、說說你在哪兒見過小溪,,它是怎么樣的?
2,、讀句子:“小溪水,,清清的,綠綠的,?!?/p>
3、教“的”:開火車讀詞語“清清的,、綠綠的”(“的”讀輕聲)
學寫“清”,。
4、聽故事,看動畫,。想一想:小溪生病時變成了什么樣,?
二、感知課文,,學習生字,。
(一)學習1~3節(jié)課文
1、聽后交流,,讀句子:“過了些日子,,小溪變了。溪水黑黑的,,臭臭的,。”
(1)教“變”:學生讀準音——給“變”找朋友(擴詞)
(2)教“黑”:它的反義詞是什么,?(白)
2,、出示課題?!缎∠×恕?/p>
(讀準“生病”兩個字的后鼻音。)
3,、再聽故事,,思考:小溪為什么會生病,?
4,、交流。
5,、學生字:“扔,、丟?!?/p>
(1)教“扔”:正音——認識新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——動作演示:體會為什么是“扌”,。
(2)教“丟”:想想有什么好辦法記住它?
6,、讀第2節(jié),。(自由輕聲讀——分組讀。)
7,、師生接讀1~3節(jié),。
(二)學習課文4~5節(jié)。
1,、出示4~5節(jié),。
2、讀詞語:“自己”“仔細”。
3,、小組自學生字“己,、仔、細”
4,、輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀,。
5、做填空題:“小動物們自己當( ),,再也不把( ),、( )和( )往小溪里扔了,小溪的病好了,。
6,、學生質(zhì)疑。
小動物們?yōu)槭裁醇绷耍?/p>
小鳥為什么說:“你們自己就是醫(yī)生,?”
小動物為什么不好意思了,,他們在想什么?
7,、小組合作,,選擇問題討論。
8,、交流,。
9、小組賽讀4~5節(jié),。
(三)學習課文第6節(jié),。
1、出示第6節(jié),。
2,、自學生字“串”:想想有什么好辦法記住“串”?
3,、三人分句讀,。
4、同桌互讀,。
5,、配樂朗讀。
6,、說話練習:小溪病好了,,它( )地對小動物說:“( )?!?/p>
進行換詞的練習,,如“高興,、開心、興高采烈”等,,以此體會小溪快樂的心情,。
三、指導描摹
1,、出示“扔,、生”,讀一讀,。
2,、復習新筆畫“橫折折折鉤”,練習書空,。
3,、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”,。
4,、描摹“扔、生”,。
四,、復習鞏固
1、捉螃蟹游戲,。
(鞏固詞語:生病,、扔掉、丟失,、黑色,、自己,、仔細,、一串串、變化)
2,、配樂朗讀全文,。
3、課后作業(yè):收集有關(guān)水資源的資料,,下節(jié)課交流,。
4、小結(jié):地球是我們家園,,我們?nèi)巳硕家獝圩o它,。希望小朋友都有環(huán)保意識,讓我們上海的天更藍,,地更綠,,水更清,!
小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇二
教材說明:
這是一篇童話故事,形式是連環(huán)畫,。共有五幅圖畫,,配有五段說明文字。課文講述了小兔,、小羊,、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮,、倒垃圾,,使清清的小溪變臭進而生病了。他們著急地請小鳥幫忙找醫(yī)生,,小鳥說他們自己就是醫(yī)生,,小動物們終于明白了小溪生病的原因,又使小溪變得清澈了,。故事淺顯,、通俗易懂。
教學目標:
1.學會本課生字,,并自主增識生字,,有選擇地積累詞語。
2.能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.整體把握課文內(nèi)容,,理解小溪生病和變清的原因,。培養(yǎng)學生熱愛大自然,強化保護生態(tài)的意識,。
教學重點:理解小溪為什么生病,,后來又是如何變清的。
教學難點:理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了,。
教學流程:
一,、進入情境,激趣導入
同學們都知道,,人和動物都會生病,,最近老師聽說了一件怪事,山谷里一條美麗的小溪也生病了,。這到底是怎么回事呢,?這節(jié)課我們就來學習第9課《小溪生病了》(板書課題,齊讀課題),。讀了課題你有什么問題想問老師,?(生:小溪為什么會生?。克窃趺瓷〉??小溪的病最后好沒好,?有沒有人給小溪治病,?…)恩,,同學們提出了這么多的問題,那究竟是怎么一回事呢,,現(xiàn)在我們就一同去看一看吧,!
二、初讀課文,,整體感知
1.借助拼音自由讀課文,,讀課文之前老師有個要求,就是讀準字音,,不丟字,,不添字,把句子讀通順,。
2.老師請同學們再輕聲讀一遍課文,,這次比一比誰讀得更流利一些?并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來,,多讀幾遍,。
3.小朋友讀得很專心,現(xiàn)在請大家找一找這篇課文一共有幾個自然段,。(學生匯報)
4.同學們表現(xiàn)得真棒,!現(xiàn)在哪位小朋友想把課文讀給大家聽聽。指名分段朗讀,。
三,、品讀課文,感悟體會
(一)學習生病前
1.同學們沒用老師幫忙就把課文讀好了,,那么剛才我們提的問題是不是都通過讀課文解決了呢,?現(xiàn)在老師可想問問了,,小溪生病前是什么樣的,?(清清的、綠綠的,、健康的……)
2. 是啊,,這條小溪清清的、綠綠的,,整天唱著歡快的歌,,那么你能讀出小溪的高興,、快樂的樣子嗎?(指名讀文,。師生評議:抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣,。)
3.老師覺得快樂還不夠,我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來,,行嗎,?誰愿意來讀?(指名再讀)
4.我們一起讀一讀好不好,?同學們讀得真不錯,,老師已經(jīng)感受到你們的快樂了。
(二)學習生病時
1.可是,,這么一條清澈快樂的小溪怎么會生病了呢,?誰能在課文中找一找,然后告訴大家,?誰來讀一讀,?
2.能用你自己的話說說,小動物是怎樣讓小溪生病的嗎,?
3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑,、丟果皮、倒垃圾嗎,?(不是)你是怎么知道的,?(省略號)我們想一想,還有誰可能會怎么做呢,?
4.看看生病后的小溪什么樣,?課文中怎么說的,誰來讀一讀,。(指導朗讀,,讀出小溪的難過、痛苦,。)
5.間休,。健康不僅對小溪,對我們每個人來講都是非常重要的,,所以我們要讓小溪恢復健康,。
6.剛才我們提出問題,通過認真讀書還解決了問題,,你們真會讀書,。老師請同學幫個忙,現(xiàn)在老師也有個問題想讓你們幫助解決一下,,小溪生的病是誰治好的,?你從哪兒看出來的,?(重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了,,它又變成了什么樣,?是什么樣的心情?(指導朗讀:體會小溪病好之后的歡樂心情)
四,、走進生活,,拓展延伸
1.課文我們讀完了,那小溪病好了,,他會對小動物說些什么呢,?(自由交流)
2.猜猜小動物們現(xiàn)在會做些什么呢?
3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外,,還有什么好辦法來美化小溪呢,?同學們快想想辦法。行動起來吧?。▽W生合作讓小溪變的更美,,有的在小溪邊畫花草,有的在小溪邊立警示牌……)
4. 小溪的病好了,,他會對小動物說些什么呢,?(學生答)恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌,它要把小朋友愛護環(huán)境,、保護大自然的事告訴給每一個人,。同學們,小動物都知道保護環(huán)境了,,那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢,?是啊,保護環(huán)境應(yīng)該從我做起,,從一點一滴做起,;讓我們的生活的環(huán)境更美,更舒適,。
小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇三
教學目的:
1,、認識14個生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,;
3,、弄清小溪生病和變清地原因,,教育學生保護環(huán)境,,愛護家園,。
教學設(shè)計:
一、出示課題,。
1,、 齊讀課題。
2,、 讀了課題你想知道什么問題,?(培養(yǎng)學生提出問題地能力。)
二,、自由讀課文,。
1、 畫出生字詞,,標出自然段,,自己學習生字。
2,、 小組學習生字,。(發(fā)揮小組長的作用,培養(yǎng)合作學習地精神,,學會合作學習地方法,。)
3、 請值日小老師帶領(lǐng)同學學習生字,。
4,、 教師檢驗學習生字情況。
三,、再讀課文,。
1、 讀準字音,。
2,、 想想課文講了一件什么事?(指導學生用簡練的語言來概括)
四,、理解課文內(nèi)容,。
1、 出示美麗地小溪地畫面,,指導學生按一定地順序觀察,、描述。
2,、 自由讀第一自然段,,看看書中是怎樣描寫美麗地小溪的。 “小溪的水清清的、綠綠的,?!庇^察這兩個詞有什么特點?請同學們仿照這樣的格式說幾個詞,。
3,、 如此美麗的小溪有一天生病了,請同學讀第三自然段,,聽聽生病的小溪怎么樣了呢,?
4、 出示生病的小溪的畫面,,看小溪變黑了,、變臭了、生病了,,我們的心情怎么樣呢,? 用這種感受來讀第三自然段,指導讀,。
5,、小溪為什么生病啊,?誰知道呢,?找出相關(guān)的自然段讀一讀。 (結(jié)合孩子的朗讀,、回答,,板書、貼畫)講解省略號的含義,。
6,、 小鳥怎么說的?請同學們讀第四自然段,,讀了這一段,,你想知道什么問題? 抓住孩子們提出的重點問題討論,。 (如:重點討論小動物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂??小動物們怎么給小溪治好病的?)
7,、 后來小溪的水又變得清清的,、綠綠的,你們的心情怎么樣???帶著這樣的心情齊讀課文最后一段。
五、結(jié)合課文進行愛護環(huán)境的教育,。
學生已經(jīng)在預習時查找了有關(guān)環(huán)保的材料,,此時師生共同交流,使孩子們明確:保護環(huán)境,,人人有責,。保護環(huán)境從自己做起,。
六,、在清清的、綠綠的小溪畫面上打出文后的一段話,,師生齊讀,,總結(jié)。
地球是我們的家園,,我們?nèi)巳硕家獝圩o它,,希望同學們都要有環(huán)保意識 ,讓我們生活的環(huán)境,,天更藍,、地更綠、水更清,。 小溪生病了
一,、談話激趣,導入新課
小朋友你們生過病嗎?生的什么???
師:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了 同學們都知道,,人和動物都會生病的,,最近老師聽說了一件怪事,山谷里一條美麗的小溪也生病了,。這到底是怎么回事呢,?這節(jié)課我們就來學習第9課《小溪生病了》(板書課題,齊讀課題),。
二,、初讀課文,整體感知
(請同學們看課題,,你想知道什么呢,?) 平日里歡快活潑的小溪怎么會生病呢?現(xiàn)在我們就一起讀讀課文來解決吧,!
1.借助拼音自由讀課文,,讀課文之前老師有個要求,要讀準字音,不丟字,,不加字,,音節(jié)連讀,把句子讀通順,。
2,、對照拼音認讀課文,比一比,,看誰識的漢字多,。
3、再看漢字讀課文,,比一比,,看誰讀得通順、熟練,。
4.誰愿意把課文讀給大家聽,?(①先動筆給課文標出自然段;②分自然段輪流讀課文) 5.同學們讀得真不錯呀,!我們讀了這么多遍課文,,那么主要寫了一件什么事?你們讀懂了什么呢,?(指名回答,、整體感知課文)
三、品讀課文,,理解感悟
通過反復讀課文,,我們知道了小溪也是會生病的,那么小溪生病之前是什么樣子的呢,? (一)學生自由讀第一自然段
1.結(jié)合課件體會小溪“清清的”,、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象,。
2. 這條小溪清清的,、綠綠的整天唱著歡快的歌,那么你能讀出小溪的高興,、快樂的樣子嗎,?(指名讀課文。師生評議:抓住“清清的”,、“綠綠的”,、“天天“、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣,。)
3.心里覺得快樂還不夠,,還要在表情上把它表現(xiàn)出來,,注意讀出“美”的語氣。誰來讀,?(指名再讀第一自然段)
4.我們一起讀,,讀出小溪的高興和快樂。
(二)學生自由讀第二,、三,、四、五自然段
小溪原來是又美麗又健康的,??伤趺磿×四兀克窃趺吹貌〉??
1.這么一條清澈快活的小溪,,它怎么會生病呢,?誰在讀課文時解決了這個問題,,你能在課文中找到這段話嗎?找到后讀一讀,。誰來讀一讀,。
2.能用你自己的話說說,小動物是怎樣讓小溪生病的,?
3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑,、丟果皮、倒垃圾嗎,?(不是)你是怎么知道的,?(省略號)你想想還有誰可能會怎么做。
4.現(xiàn)在誰能完整地說說小溪是怎么生病的,?(結(jié)合課件體會“變黑了”,、“變臭了”的景象)
5.看看生病的小溪什么樣?課文中怎么說的,,誰來讀一讀 ,。(指導朗讀,讀出小溪的難過,、痛苦,。)
6.剛才我們提出問題,通過認真讀書還解決了問題,,你們真會讀書,。老師請同學幫個忙,老師讀書時也有個問題,,小溪生的病是誰治好的,?你從哪兒看出來的,?(重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了,,它又變成了什么樣,?是什么樣的心情?(指導朗讀:體會小溪病好之后的歡樂心情)
四,、拓展延伸,,走進生活
1.課文我們讀完了,那你讀懂了嗎,?誰給大家統(tǒng)一說說小溪為什么生病了,?后來它的病是怎么好的?
2.小溪病好了,,他會對小動物說些什么呢,?(自由交流)
3.猜猜小動物們現(xiàn)在會做些什么呢?
4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外,,還有什么好辦法來美化小溪呢,?同學們快想想辦法。行動起來吧?。▽W生合作讓小溪變的更美,,有的在小溪邊畫花草,有的在小溪邊立警示牌……)
5.小溪的病好了,,恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌,,它要把小朋友愛護環(huán)境、保護大自然的事告訴給每一個人,,希望同學們也能告訴給你周圍的人,,讓我們共同保護環(huán)境,保護大自然,;讓我們的天更藍,,地更綠,水更清,。
四,、總結(jié)課文。
同學們,,小動物都知道保護環(huán)境了,,那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢? 保護環(huán)境應(yīng)該從我做起,,從一點一滴做起,;讓我們的生活環(huán)境更美,人類才能健康地生活,。