為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
閱讀指導(dǎo)課方案篇一
1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),，閱讀的樂(lè)趣,。
2、在活動(dòng)中,，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,，形成初步的鑒賞能力,。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育,。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,，激發(fā)閱讀的欲望。
使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀,。
要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,。
興趣是最好的老師,。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū),，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū),。
一、導(dǎo)入,，激起學(xué)習(xí)欲望,。
同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了,，高興嗎,？經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操,。一個(gè)與書(shū)相伴的童年,，是充滿美好和溫馨的,。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？
（學(xué)生交流名人名言）
從這些名人名言中,，我們看出書(shū)的確是好東西,！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！
今天我們就舉行一個(gè)——好書(shū)交流會(huì)
二,、介紹好書(shū),，交流讀書(shū)方法
（一）班內(nèi)互相交流好書(shū)
我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，最近看了什么好書(shū),？能不能和大家分享一下,？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧,。
1）小組交流,。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹,。
2）班內(nèi)交流．
老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想,，你們的書(shū)一定非常有趣,，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書(shū),。
（各小組派代表介紹）
3）小結(jié),。
他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹,，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū),。你們?cè)敢庾x嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次,，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多,。讀書(shū)好似耕耘,，汗水流得多，收獲自然更豐富,。
（二）交流讀書(shū)方法
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話,。”既然你們這么喜歡讀書(shū),，讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助,？
（生：要讀健康的，有意義的書(shū)。）
師：你說(shuō)得很對(duì),，讀書(shū)要有選擇地讀,，內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助,。既然你們讀了那么多書(shū),，肯定也有不少好的讀書(shū)方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你都是怎樣讀書(shū)的,？你有哪些方法？
（生自由回答）
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法,，將讀書(shū)的快樂(lè)，用我們的筆,，用我們的心記錄下來(lái),，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。
（三）學(xué)生讀書(shū),，交流收獲
1,、生借書(shū)，看書(shū)
2,、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書(shū),，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@,？
（生交流）
三,、總結(jié)
這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū),，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū),。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書(shū)角借閱吧,。最后,，讓我們記住莎士比亞的這句話：
（齊讀格言）
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,。
閱讀指導(dǎo)課方案篇二
１通過(guò)本書(shū)的閱讀,，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑,，善與惡,，提高了審美能力與鑒賞能力。
２培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,。
３讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍,，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年,。
《安徒生童話故事集》
（一）激發(fā)興趣,，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》,、《丑小鴨》,、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎,？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話,，他就是安徒生,，偉大的童話作家。那么,，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧,。
（二）指導(dǎo)讀書(shū)方法
１、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物,。
２,、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方,。
３,、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些,。
（一）小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇,，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ),，優(yōu)美的語(yǔ)句,，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了,。
（二）全班交流
１組內(nèi)選代表發(fā)言
２其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，隨時(shí)做補(bǔ)充。
３說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的,。
（三）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng),。
最后老師想送給大家一段話：ppt
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那,；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑,。
自己再累也要讀書(shū)；
工作再忙也要談書(shū)；
收入再少也要買(mǎi)書(shū),；
住處再擠也要藏書(shū),；
交情再淺也要送書(shū)。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人,；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人,；
最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們,，讓我們與書(shū)為伴,，讓閱讀成為我們終生的承諾！
閱讀指導(dǎo)課方案篇三
當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前,，我們的工作不是結(jié)束,，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣,，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣,。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài),。
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí),。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象,。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃,，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》,。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷,。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡,。
導(dǎo)入：書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美,，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字,，美的情趣,，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品,。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī)：
人生百歲幾日春,，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵,。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人,。
二,、介紹童年故事
童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào),，實(shí)際的童年過(guò)去了,，心靈的童年永存下來(lái)，讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書(shū)中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中,，那童年的回憶歷歷在目,，文中寫(xiě)了幾個(gè)故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢,？
三,、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事,？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物,。
外貌猜人物動(dòng)作猜人物語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
童年是美好的,，快樂(lè)的,，又是短暫的，難以忘懷的,。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴,，讓人難以忘懷，,，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的,，書(shū)中文字深深到動(dòng)了我們，文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢,？
五,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》,。
1．讓生自由讀,。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊,，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人,。他為了供給弟弟上學(xué),，不得不去偷東西,。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人,。不久,，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn),，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人,，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后,，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫(xiě)得非常好,，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界,，了解他是一個(gè)怎樣的人,。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面,。
5．出示問(wèn)題,，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析,。
六,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸,，他的喉嚨腫脹著,，聲音是低啞的。我告訴爸,，行畢業(yè)典禮的時(shí)候,，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞,。我問(wèn)爸,，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮,？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí),，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞,。今天,，“六年后”到了，我真的被選做這件事,。
爸爸啞著嗓子,，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸,，你不去,，我很害怕,，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了,?！?/p>
爸爸說(shuō)：“英子,，不要怕,，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了,。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎,？”爸爸看著我,，搖搖頭，不說(shuō)話了,。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,，舉起他的手，看那上面的指甲,。然后,，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去,，這是你在小學(xué)的最后一天了,，可不能遲到！”“我知道,，爸爸,。”“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了,，是不是,？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì),、教誨和關(guān)心）
七,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了,，每一次只要她站在門(mén)口,，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子,！”我們就擦著墻邊走過(guò)去,，我如果回頭再?gòu)埻幌?，她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘,，像張家李家的大姑娘一樣,！她總是倚著門(mén)墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人,。
請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物,。
（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人,，在別人眼里,，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的,、被議論的瘋子,，而在英子眼里呢？不僅如此,，她幫助妞和秀貞逃跑,，他,、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看?！闯隽耸裁?？）
八,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái),，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您,！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有,。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒,，有印花人，有山楂片,，還有珠串子,，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么,？
九,、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子,，大大的眼睛,，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的,，在想我招手呢?。ㄦぃ?/p>
語(yǔ)言稚嫩、活潑,，充滿童趣,。
十、總結(jié)：
讀書(shū)就這樣讀
1．了解豐富的社會(huì)生活
2．體會(huì)人物的思想感情
3．把握人物的性格特點(diǎn)
4．品味作品中的語(yǔ)言
十一,、總結(jié)閱讀方法：
本書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒,、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘,，《驢打滾兒》中的宋媽,，還有整本書(shū)的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě),、對(duì)話描寫(xiě),、心理活動(dòng)描寫(xiě)，去了解他們,，去認(rèn)識(shí)他們,。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái)，并附上自己的理解,，綜合在一起就是人物分析表了,。
十二、布置作業(yè),。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》,，試著分析妞兒、秀貞,、蘭姨娘,、宋媽、小英子的特點(diǎn),。
2.推薦童年系列書(shū)籍“童年”“呼蘭河傳”
閱讀指導(dǎo)課方案篇四
1,、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解,、感受童話故事的豐富多彩,，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2,、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真,、善、美不懈追求的精神,。
3,、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
一,、課前口語(yǔ)交際
二,、談話激趣
1、師:同學(xué)們,，讓黃老師看看,，我們班哪位同學(xué)最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗,。你們想自己變得更美麗些嗎,？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美,！
2,、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣做才能更美麗呢,？（指名說(shuō),。）（師總結(jié)：讀書(shū)讓我們更美麗。）
3,、師:開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了,，我們班的圖書(shū)角也建立起來(lái)了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書(shū),，老師看出來(lái)了,，你們都很愛(ài)讀書(shū)，相信愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)變得更加美麗,，更加聰明,。
三、圖書(shū)交流推介會(huì)
1,、師:黃老師想知道,，最近，你們讀了哪些書(shū)呢,？你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)故事,？為什么喜歡這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（學(xué)生介紹自己讀了什么書(shū)）
四、走近安徒生,，重溫經(jīng)典
1,、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們生動(dòng)的介紹,，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了,，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū),？請(qǐng)舉手,。（生回答），有很多同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了,，都是愛(ài)讀書(shū)的孩子,。
2、師:那誰(shuí)知道《安徒生童話》這本書(shū)的作者是誰(shuí)？（生回答）,。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生,，安徒生是什么人，誰(shuí)來(lái)介紹介紹,？（指名介紹）,，
3、師:（課件出示）,，師介紹安徒生,。
4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》,，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧,！但是，書(shū)中有那么多的故事,，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的,，現(xiàn)在，黃老師要教你們,，厚厚的一本故事書(shū),，應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”）,，先翻開(kāi)書(shū)的目錄看看,，偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象,，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍,。”（課件出示目錄）,，然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)讀,。當(dāng)然，如果時(shí)間充足的話,，你就可以順著目錄,，每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課,，我們就來(lái)讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》,。
五、回憶平時(shí)的讀書(shū)方法
1,、師:在讀《丑小鴨》之前,，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你拿到一本新故事書(shū),，你
是怎么讀的,？先看什么,？有什么讀書(shū)的方法向大家介紹？（指名交流）
2,、師總結(jié)：拿到一本新故事書(shū),，先看看作者是誰(shuí)，然后看看目錄,，選自己喜歡的故事來(lái)讀,，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀一邊想,，讀懂內(nèi)容,，想收獲，想體會(huì),，然后動(dòng)筆畫(huà)出好詞好句,，這樣長(zhǎng)期積累，你就會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)的作文了,。
六,、賞讀《丑小鴨》
1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰(shuí)讀過(guò)的請(qǐng)舉手,。（生舉手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢,？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答）,，
2,、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫(huà)片）,，
3,、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么,？有什么收獲,？（生回答）
4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后,，變成了美麗的白天鵝,，那是因?yàn)樗闹杏袎?mèng)想，你們有夢(mèng)想嗎,？（生：有），只要你們不怕困難,，勤奮學(xué)習(xí),，老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣,，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想,。
七,、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維,，引導(dǎo)讀書(shū)
1,、師:《丑小鴨》的故事，同學(xué)們都很感興趣,，都很認(rèn)真的聽(tīng),，認(rèn)真的看，現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事,，好嗎,？（好），那就請(qǐng)小朋友們坐好,，認(rèn)真的看,。（8、課件播放故事《賣(mài)火柴的小女孩》）,。
2,、師:《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動(dòng)畫(huà)故事嗎,？（想）但是這節(jié)課的時(shí)間那么短,，馬上就要下課了，這本書(shū)還有很多故事沒(méi)有看,，怎么辦,？同學(xué)們有什么好辦法？
3,、師:那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,，課外書(shū)什么時(shí)候讀？（生答）上語(yǔ)文課,、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎,？（生：不是）對(duì)了，課外書(shū),，課外書(shū),，我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí),，又能豐富你的課余生活,。
八、總結(jié)方法
1,、師：那好,，以后你無(wú)論讀什么書(shū)，就請(qǐng)你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來(lái)讀懂一本書(shū),，現(xiàn)在我們一起再來(lái)記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”）,。（板書(shū)：看目錄讀文章想收獲想體會(huì)）
九,、總結(jié)延伸
1、師：安徒生是世界童話大王,，他的童話故事都是經(jīng)典,，很值得一看。
2,、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄,，我們來(lái)讀一讀讀吧？（（學(xué)生自己瀏覽）
3,、師：安徒生為什么能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢,？想知道的話，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài),，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛(ài),，讓我如此幸?！返姆饷妫ㄕn件出示安徒生說(shuō)的一段話）
4,、師：今天這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生，分享了讀書(shū)心得,，總結(jié)了讀書(shū)方法,，希望同學(xué)們以后還要讀更多的書(shū)，因?yàn)?，讀書(shū)會(huì)讓我們變得更加美麗,！
《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)
閱讀指導(dǎo)課方案篇五
1、在充滿奇特構(gòu)思,，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法,，大膽的想象，感受他的幽默與智慧,，獲得一種情感的體驗(yàn),，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人,。
2,、通過(guò)交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣,，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),，分享閱讀的收獲。
3,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，掌握基本的閱讀方法。
1,、認(rèn)真閱讀《大林和小林》,，找找有趣的“奇思妙想”。
2,、完成一篇《大林和小林》讀后感,、閱讀單。
3,、試著講講自己喜歡的故事,。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們,，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐?，在他的?shū)中我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林,。
師：這段時(shí)間,，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書(shū)時(shí),，時(shí)而緊張,，時(shí)而偷偷的笑，這本書(shū)真令大家愛(ài)不釋手呀,！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》（出示課題）,，和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書(shū)中那有趣的人物來(lái)一次親密的接觸吧,！
二,、書(shū)中之最
師：小朋友們，在這本書(shū)里有許多有趣的描寫(xiě),，簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦,！
你們看！（出示最慢的賽跑）：
五米賽跑
第一——烏龜
第二——蝸牛
第三——唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄,！
1,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽(tīng)聽(tīng),。（一名學(xué)生播報(bào)）
2,、看，這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景,，咦,！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫(xiě)，想告訴大家什么呢,？（生答）
師小結(jié)：是的,，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜,、蝸牛都跑不過(guò)呢，張爺爺可真會(huì)使用夸張手法??！
a、找一找
3,、在這本書(shū)里還有許多類(lèi)似這樣夸張的描寫(xiě),，下面我們就一起打開(kāi)書(shū)找一找，看看書(shū)里還有哪些夸張的描寫(xiě)呢,？
（1）要求：找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦?？待?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享,！
（2）小組交流，師巡視,！
（3）匯報(bào),，師評(píng)價(jià)！（生拿書(shū)自由說(shuō)）指名4-5
過(guò)渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程,，讀到了作者這么多的妙語(yǔ)連珠,，好玩嗎？
小朋友,，張爺爺真有想象力,，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧,！
現(xiàn)在,，我們一起再來(lái)猜一猜書(shū)中寫(xiě)到的那些有趣的人物。出示：猜一猜
b,、猜一猜
1,、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話,，先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí),？好嗎？
（1）她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛,，一張大嘴,，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣,，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋,，可是腿卻很短。（指讀）
（出示圖片——鱷魚(yú)小姐）
（2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了,，肚子很大,，好象一座山。睡覺(jué)還打鼾,。蓋的被子是一張張鈔票綴成的,。
（出示圖片——叭哈）
師：小朋友們可真會(huì)猜，看來(lái)你們對(duì)書(shū)中的人物非常了解,，一下子就猜出來(lái)了。
2,、師：那你們能自己出題給別人猜嗎,？請(qǐng)看老師的要求
3、出示要求：
（1）拿出閱讀單,，每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),，（1-5號(hào)依次說(shuō)）讓他們也來(lái)猜一猜。
（2）然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜,？開(kāi)始吧,！
（小組活動(dòng)）
4、師：誰(shuí)先來(lái),？現(xiàn)在我們可都是聽(tīng)眾,，你們一定要說(shuō)清楚哦！
（課件出示人物圖片,，點(diǎn)擊人物,。）
5、小結(jié)：小朋友真厲害,，對(duì)書(shū)中的人物可這是了如指掌,，給我們猜了這么多書(shū)中的人物！
c,、說(shuō)一說(shuō)
師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下,，故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物，他們有不同的個(gè)性,、不同的經(jīng)歷,、不同的命運(yùn)，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容,，讓我們交流一下吧,！
（1）從一開(kāi)始他們失去父母后，兩個(gè)人就有了不同的想法,。他們分別是怎么想的呢,？
（板書(shū)：想做富翁做勤勞的人）
（2）當(dāng)怪物快要抓住他們的時(shí)候，大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的？你認(rèn)為他們兄弟倆各有什么樣的性格,？
（板書(shū)：膽小怕事機(jī)智勇敢）
（3）你喜歡大林還是小林,？為什么？
d,、
四,、走近作者
1．師：小朋友剛才我們又在書(shū)里走了一圈，好玩嗎,？讓我們一起感謝作者,，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>
（課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2,、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
3,、張?zhí)煲頎敔斣?jīng)還寫(xiě)過(guò)不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》
3．正如,，書(shū)后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核枰约夯頌楹⒆?，用孩子心靈想，用孩子眼睛看,，讓后用孩子嘴巴說(shuō)話……——陳伯吹
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè),、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書(shū)也是一種勞動(dòng),，我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書(shū),，我們快樂(lè)。
閱讀指導(dǎo)課方案篇六
1,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法,，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力,。
3,、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
歸納整理人物描寫(xiě)的方法，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,，提高學(xué)生的閱讀能力,。
學(xué)生從自己課外閱讀的書(shū)籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫(xiě),，仔細(xì)閱讀,。
一課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在文學(xué)作品中,，人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理等描寫(xiě),，無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格,，突出文章中心服務(wù)的。通過(guò)對(duì)這些描寫(xiě)的分析,，我們可以對(duì)人物形象有更加明確的`認(rèn)識(shí),。
（二）人物描寫(xiě)方法歸納
1、通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)看人物,。語(yǔ)言描寫(xiě)又叫對(duì)話描寫(xiě),，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì),，還能反映人物的身份、年齡,、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng),。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)能給讀者“聞其言，見(jiàn)其人”的感覺(jué),。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日,，即更刮目相待’”一句，就形象地寫(xiě)出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然,。
2,、通過(guò)外貌描寫(xiě)看人物。如《聞一多先生的說(shuō)和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,，他是無(wú)暇及此的,。”的描寫(xiě),，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年,；從“他走到隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸,，長(zhǎng)須飄飄,。”的描寫(xiě),，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然,，無(wú)所畏懼。
3,、通過(guò)神態(tài),、動(dòng)作看人物。俗話說(shuō)的好“出門(mén)看天色，進(jìn)門(mén)看臉色”,，“言為心聲”,，神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了。在《最后一課》中,，都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì),，就把韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情和他即將離開(kāi)課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4,、通過(guò)心理描寫(xiě)看人物,。如果說(shuō)語(yǔ)言、外貌,、神態(tài),、動(dòng)作是從“外在”的描寫(xiě)看人物，有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”,、“水中望月”之“隔”的話,，那么心理描寫(xiě)就是“撥云見(jiàn)日”、“一覽無(wú)余”地看人了,。從心理描寫(xiě)中看到的人是完全真實(shí)的人,！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事,，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況,。”魯賓孫之所以成了魯賓孫,，是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果,。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,，是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”,。
（三）課內(nèi)人物描寫(xiě)對(duì)比閱讀
“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大,；青白臉色,，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子,。穿的雖然是長(zhǎng)衫,，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),，也沒(méi)有洗,。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也,，叫人半懂不懂的,?！?/p>
讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。
“范進(jìn)不看便罷,，看了一遍,，又念一遍，自己把兩手拍了一下,，笑了一聲,，道：“噫！好了,！我中了,！”說(shuō)著，往后一跤跌倒,，牙關(guān)咬緊,，不省人事。老太太慌了,，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái),。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫,！好,！我中了！”笑著,，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑,，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳,。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里,，掙起來(lái),，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥,，淋淋漓漓一身的水,。眾人拉他不住，拍著笑著,，一直走到集上去了,。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了,?！?/p>
反映了范進(jìn)幾十年來(lái)追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。
（四）課外名著人物描寫(xiě)賞析
“于是三人乘馬引從者往隆中,。離草廬半里之外,，玄德便下馬步行,，正遇諸葛均。玄德忙施禮,，問(wèn)曰：“令兄在莊否,？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見(jiàn),?！毖粤T，飄然自去,。玄德曰：“今番僥幸得見(jiàn)先生矣,！”張飛曰：“此人無(wú)禮！便引我等到莊也不妨,，何故竟自去了,！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強(qiáng),?！比藖?lái)到莊前叩門(mén)，童子開(kāi)門(mén)出問(wèn),。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專來(lái)拜見(jiàn)先生,。”童子曰：“今日先生雖在家,，但今在草堂上晝寢未醒,。”玄德曰：“既如此,，且休通報(bào),。”分付關(guān),、張二人,，只在門(mén)首等著。玄德徐步而入,，見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上,。玄德拱立階下。半晌,，先生未醒,。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?，不?jiàn)動(dòng)靜,，入見(jiàn)玄德猶然侍立。張飛大怒,，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢,！見(jiàn)我哥哥侍立階下,，他竟高臥，推睡不起,！等我去屋后放一把火,，看他起不起,！”云長(zhǎng)再三勸住,。玄德仍命二人出門(mén)外等候,。望堂上時(shí)，見(jiàn)先生翻身將起,，忽又朝里壁睡著,。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng),?！庇至⒘艘粋€(gè)時(shí)辰，孔明才醒,，口吟詩(shī)曰：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué),？平生我自知，草堂春睡足,，窗外日遲遲,。”孔明吟罷,，翻身問(wèn)童子曰：“有俗客來(lái)否,？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時(shí),。”孔明乃起身曰：“何不早報(bào),！尚容更衣,。”遂轉(zhuǎn)入后堂,。又半晌,，方整衣冠出迎?！?/p>
通過(guò)語(yǔ)段中的人物描寫(xiě)分析人物性格,。
劉備：求賢若渴、禮賢下士,、有政治抱負(fù),。關(guān)羽：穩(wěn)重,、顧全大局。張飛：魯莽,、直爽,、粗暴,。
（五）賞析名著，分析人物
1,、學(xué)生分組討論,，在自己喜歡的名著中找出人物描寫(xiě)的語(yǔ)段，并做出賞析,。
2,、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。
（六）總結(jié)
許多名著中塑造出來(lái)的人物性格鮮明,，形象栩栩如生,，他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前：《歐也妮—葛朗臺(tái)》中的吝嗇鬼葛朗臺(tái)；《紅樓夢(mèng)》中多才又善感的林黛玉,；《簡(jiǎn)愛(ài)》中自強(qiáng)堅(jiān)韌的簡(jiǎn)愛(ài),；《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細(xì)的魯智深……
讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂，漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊,，與這些鮮活的人物交朋友,，感悟人生魅力，提升文學(xué)修養(yǎng),。
