人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解,、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣,。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真,、善,、美不懈追求的精神。

3,、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

一,、談話激趣,，導(dǎo)入主題

1、很高興我們又在一起讀書了,，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎,？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

2,、是的,，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧,。今天,，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

3,、聽故事猜故事名字,。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）

通過(guò)談話，激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,，初步感知童話的魅力,，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。

二,、走進(jìn)童話,，走進(jìn)安徒生

1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料,。

小組暢談：說(shuō)說(shuō)自己的搜集的資料,。

2、集體交流,，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多,。

3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料,。

（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎,？（指名介紹,，師補(bǔ)充資料）

安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年,，他的文字溫暖了數(shù)代人的心,，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽過(guò)安徒生,，那么他的童年少了一段溫馨,；

如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生,，那么他的少年少了一道銀燦,；

如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,，那么他的青年少了一片輝碧,；

如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生,，那么他的壯年少了一種豐饒,；

如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生,，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁,；

如果有人55歲了,，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn),。

課前搜集資料讓每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生,，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的,，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事,。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情,。

三、了解童話目錄

2,、葉圣陶先生說(shuō)：“讀書先看目錄,，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍,?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會(huì)看目錄,，目錄一般在正文之前,。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種,，有的頁(yè)碼在篇目的前面,，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容,。

目錄是按照一定次序開列出來(lái)供查找備考的事務(wù)名錄,，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面,。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄,，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

四,、閱讀方法指導(dǎo)

1,、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢,，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流,。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2,、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好,，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,，就像人吃東西那樣,，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍,，甚至能背誦下來(lái),，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3,、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一,，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容,。第二,，品評(píng)人物，理解道理,。第三,，邊讀邊想，記憶故事,。

五,、口語(yǔ)訓(xùn)練。

邊讀邊思考：

我最喜歡的《安徒生童話》故事是（）,，這個(gè)故事主要講（）,。

我讀了這個(gè)童話故事（），知道了（）,。

學(xué)生自由讀書,、交流。教師從“故事情節(jié)”,、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo),。

六,、指導(dǎo)讀書筆記

讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶,，還可以儲(chǔ)存資料,，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記,。

板書：寫讀后感、做讀書卡片,、摘抄好詞好句,。

七，總結(jié)延伸：

1、本次班級(jí)讀書會(huì)就要結(jié)束了,，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢,？指名答。

2,、總結(jié)：今天,，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話,。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈,！

安徒生童話

閱讀方法：

1、認(rèn)真朗讀,，弄懂內(nèi)容,。

2、品評(píng)人物,，理解道理,。

3、邊讀邊想,，記憶故事,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行,。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的閱讀課指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

1,、小朋友,，你們見過(guò)螞蟻嗎？

2,、今天,，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

3,、板書課題：16,、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題,，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲,。

5,、讀了課題，我們知道了,，原來(lái),，這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈,。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢,？請(qǐng)小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。

聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn),；詞要連讀,；把句子讀通順。

2,、檢查：

（1）指讀生字詞和難讀詞句：

糧食納涼裝滿洞里神氣

躺在躲到自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。

（3）分自然段朗讀。

這個(gè)故事真有趣,，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

（一）第一自然段：

1、看圖：

（1）這是什么季節(jié),？（夏天）你怎么知道這是夏天,？

板書：夏天

（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）

（3）夏天,，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的.,，小螞蟻在干什么,？（勞動(dòng)）

這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢,？我們來(lái)看看書上是怎么寫的,。

2、男同學(xué)讀第一自然段,。

3,、提問(wèn)：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后,，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛勞動(dòng),，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的,？（背、拉,、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱,。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng),，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗,。小朋友,，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么,，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段,？（喜愛的語(yǔ)氣）

（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的,，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛。

（3）同學(xué)練讀,。

（4）齊讀,。

（二）第二自然段：

1、女同學(xué)讀第二自然段,。

2,、提問(wèn)：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜,。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜,？（因?yàn)椋鼈冇X(jué)得,，螞蟻大熱天里還在干活,，不知道享受，真是太笨了,。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的,，我們來(lái)看看圖,。

3、看圖

（1）描述圖,。（"他們躲到大樹下納涼,，有的唱歌，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在,。"）

板書：樹下納涼

（2）什么叫做"自由自在"？

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活,，可是,，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼,，想干什么就干什么,。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……",、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞,。

（2）同學(xué)練讀。

（3）指名讀,。

轉(zhuǎn)眼,，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了,。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢,？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1、看圖：

（2）螞蟻在做什么,？（吃東西,，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖,，很餓,，還有的哭了）

我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。

2,、輕聲讀第三自然段,。

3、提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師,，這時(shí)候,，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書：洞中過(guò)冬

（2）那么,，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢,？（因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食）

（3）那蟈蟈呢,？（又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了",？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）

（5）假如你是蟈蟈,，你這時(shí)候會(huì)怎么想？

蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,？

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）小朋友自身來(lái)試一試,。

（2）齊讀,。（指導(dǎo)突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí),？為什么呢,？

1、指讀生字,。

2,、組詞。

3,、你怎么記這個(gè)字形,？

4、書空,。

5,、觀察生字在田字格中的位置。

6,、范寫,。

7、描紅,。

8,、《習(xí)字冊(cè)》。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.讓學(xué)生在充分閱讀《格林童話》的基礎(chǔ)上,，汲取童話中豐富的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),。

2.激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣,。

（一）聊朋友

1.談話導(dǎo)入

最近，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都在看《格林童話》,，有的同學(xué)還和里面可愛的人物交上了朋友呢,！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你認(rèn)識(shí)了《格林童話》中的哪些朋友,？在哪個(gè)故事中認(rèn)識(shí)的,？（板書：聊朋友）

出示：我認(rèn)識(shí)了（），是在（）故事中認(rèn)識(shí)的,。 學(xué)生暢所欲言,。

2.講故事

在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧！誰(shuí)愿意把這些故事講給大家聽,？（也可以讀出相關(guān)段落）

（二）品朋友

1.剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣,。可老師發(fā)現(xiàn)有的朋友很善良,、惹人喜愛,，有的朋友很可惡,，讓人討厭。現(xiàn)在我們就來(lái)談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友,。

2.小組討論：我喜歡的朋友是（）,，因?yàn)椋ǎＮ也幌矚g的朋友是（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

3.全班交流,。

（三）猜朋友

經(jīng)過(guò)剛才的了解，我發(fā)現(xiàn)一些童話中的朋友已深深地印在我們的心中,，現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)“猜一猜他是誰(shuí)”的游戲,，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。

1.他只有拇指那么長(zhǎng),，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高,，但什么事情都做得很棒，他是（）,。

2.她皮膚像雪那么白,，嘴唇像血那么紅，頭發(fā)像烏木那么黑,，她是（）,。

3.她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽，她是（）,。

4.她是一個(gè)可憐但又很幸運(yùn)的孩子,，曾得到過(guò)美麗的樹、白鴿,、斑鳩,、小鳥的幫助，最終過(guò)上了幸福的生活,，她是（）,。

5.她是一個(gè)很貪心的人，曾經(jīng)救過(guò)一條金魚,，過(guò)過(guò)一段很好的生活,，但因?yàn)樨澬牟蛔悖詈筮€過(guò)著貧困的生活,，她是（）,。

（四）畫朋友

1.為了讓更多的人認(rèn)識(shí)這些生動(dòng)可愛的朋友，也為了讓他們能永遠(yuǎn)地留在我們腦海中,，我們可以想想他們?cè)跁械臉幼?，把他們畫下?lái)，一定要突出他們的特點(diǎn)喲！

2.學(xué)生畫朋友,。

3.班級(jí)展評(píng),。

（五）交朋友

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)交流了《格林童話》中好多朋友，正是有了這些朋友的陪伴,，我們的生活才更加多姿多彩,。課下我們可以把剛才畫的這些朋友貼到教室門口的宣傳欄上，讓更多的同學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)這些朋友,，了解他們身上發(fā)生的故事，讓他們給更多的同學(xué)帶來(lái)歡樂(lè),！

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.通過(guò)賞析《目光短淺的鶇鳥》這則寓言,，讓學(xué)生走進(jìn)《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事,，明白寓言故事給人的啟示,。

2.掌握讀寓言故事的方法。

3.讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

（一）火眼金睛識(shí)價(jià)值

1.認(rèn)識(shí)伊索的坎坷經(jīng)歷

2.認(rèn)識(shí)《伊索寓言》的價(jià)值 你對(duì)《伊索寓言》有哪些了解？

（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹,。

（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況酌情處理）

（二）一吐為快說(shuō)故事

1.聽了剛才的介紹,，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)?lái)了其中的一篇故事《目光短淺的鶇鳥》,，請(qǐng)大家讀一讀全文,，看看它講了一個(gè)什么故事。

2.學(xué)生自讀,。

3.討論交流,。

4.全班交流。

5.講故事比賽,。

三,、七嘴八舌談智慧

1.分析人物

在《目光短淺的鶇鳥》這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí),？最不喜歡誰(shuí),？為什么？組內(nèi)討論——全班交流,。

2.探討寓意

四,、出口成章品人生

1.聯(lián)系生活談感受

2.全班交流。

3.教師總結(jié)

剛才我們通過(guò)“讀故事——感知內(nèi)容,，說(shuō)故事——獲得人生智慧,，談感受——指引現(xiàn)實(shí)人生”來(lái)學(xué)習(xí)寓言,。

五、拓展閱讀引生活

1.引讀更多故事

其實(shí),，伊索是世界寓言大王,，他的寓言故事大都是經(jīng)典，很值得一看,，下面我們就用剛才學(xué)到的方法讀讀里面更多的故事,。

（課件出示閱讀目錄）

2.學(xué)生自讀

3.班內(nèi)交流：你讀了什么故事？有什么感想,？

4.總結(jié)延伸：

《伊索寓言》里面精彩的故事還有很多,，讓我們帶著對(duì)寓言的熱愛，對(duì)書的熱愛,，課下自己去讀《伊索寓言》里更多的寓言,，讀更多的書。讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿智慧,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說(shuō)中的人物,，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

2.嘗試創(chuàng)造性閱讀,，讀出自己獨(dú)到的感受,，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見解,。

多媒體課件

(一）以畫像激趣,。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問(wèn)題（多媒體顯示）：

問(wèn)題三：大家都看過(guò)電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好,？舉例說(shuō)明,。

(二)表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。

要求：用“假如我是_____（宋江,、武松,、魯智深、李逵……）”這樣的句式說(shuō)一段話,，要結(jié)合自己的感受和理解,，結(jié)合人物的特點(diǎn)，展開想象,，說(shuō)出人物另外的結(jié)局,。

活動(dòng)過(guò)程

1.每組確定組長(zhǎng)和記錄人，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流,，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),。

2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。

3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并做好筆記，然后師生共同評(píng)價(jià),，選出優(yōu)秀者,。

(三)用比較法分析人物。

活動(dòng)過(guò)程

1.提出問(wèn)題（多媒體顯示）：

(1)武松,、魯智深,、李逵的性格都粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同,？

2.小組內(nèi)圍繞問(wèn)題暢所欲言,，通過(guò)集體探究達(dá)成共識(shí)。

3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果,。 (四)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

問(wèn)題一：在《水滸傳》中，宋江是爭(zhēng)議最大的人物,，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請(qǐng)結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說(shuō)明,。

五,、小結(jié)。

六,、布置作業(yè)（多媒體顯示）,。

1．你對(duì)課堂上哪一個(gè)問(wèn)題最感興趣？認(rèn)真思考這一問(wèn)題,，把你的思考寫進(jìn)日記里,。

2．用一周的'時(shí)間，查找資料,，進(jìn)一步修改,，看能不能針對(duì)這一問(wèn)題寫一篇論文（請(qǐng)相信，所謂“論文”離我們并不遙遠(yuǎn)）,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì),，利用多媒體和學(xué)生交流,。

2、讓學(xué)生在閱讀中,，學(xué)會(huì)制作“讀書筆記卡”,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3,、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。

學(xué)生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”,；師生共讀的一本書《海底兩萬(wàn)里》,。

（一）、展示導(dǎo)入：

1,、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們,，兩位著名作家的話語(yǔ),，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學(xué)校,，開展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書活動(dòng),，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣,。

這堂閱讀課我們和往常一樣,，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái),，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五角星,。

2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡,，教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng),。

3、展示教師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容）,，并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方,。（標(biāo)明書籍的頁(yè)數(shù)，寫上欣賞的理由,，留出裝訂的地方,。）

（二）、實(shí)踐閱讀：

1,、 出示“人物和身份”的連線,，生說(shuō)喜歡閱讀的理由。

人物 身份

阿龍納斯 船長(zhǎng)

康塞爾 魚叉手之王

尼德·蘭 教授的仆人

尼摩 教授

2,、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀,，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書,。同時(shí)要注意讀書的姿勢(shì),，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到,，心到,，決不能三心二意,。

3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀,。

4,、用手勢(shì)出示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)。

5,、讓學(xué)生拿起筆,，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng),。

6,、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng),。

（三）,、閱讀總結(jié)

教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行,。

（四）,、拓展訓(xùn)練

1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的閱理解能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以幫助其進(jìn)一步了解掌握課本知識(shí),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,。

3,、拓展了學(xué)生的視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水,，體會(huì)他們崇高的.精神,、頑強(qiáng)的毅力和幽默感，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼,，進(jìn)而再促進(jìn),、加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,。

1、課外閱讀《名人故事》

2,、課外閱讀反饋卡,。

一課時(shí)

1,、交流平時(shí)喜歡看哪些書？

2,、說(shuō)說(shuō)看書的好處,。

3、小結(jié)：高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,?！鄙勘葋喴舱f(shuō)：“沒(méi)有書籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光?！庇纱丝梢灾罆畬?duì)人類的非常重要,。

4、平時(shí)課堂上老師都教了你哪些讀書方法?

（精讀,、速讀,、記讀、誦讀）

指名說(shuō)出各個(gè)方法的用法,。

5,、回顧：教師介紹《孟母三遷的故事》，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事的原因：

6,、大家還想不想繼續(xù)讀《名人故事》中的好故事,？

布置要求，讀《木匠祖師魯班》

（選擇自己常用的方法進(jìn)行閱讀,，閱讀時(shí)遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白,。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么？）

1.提問(wèn)：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的,？

2）在魯班身上發(fā)生了什么事?

3）你覺(jué)得魯班是個(gè)什么樣的人? 從哪些地方可以看出來(lái)?

（出示學(xué)生找到的精彩句子,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里？）

2.討論后完成表格,。(學(xué)生展示)

3.小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀了,，本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們?cè)鯓娱喿x名人故事，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢,！希望同學(xué)們以后用心去讀讀,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說(shuō)中的人物,，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn),。

2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)到的感受,，學(xué)習(xí)合作探究,，敢于表達(dá)不同的見解。

多媒體課件

(一）以畫像激趣,。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問(wèn)題（多媒體顯示）：

問(wèn)題三：大家都看過(guò)電視劇《水滸傳》,，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好,？舉例說(shuō)明。

(二)表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn),。

要求：用“假如我是_____（宋江,、武松、魯智深,、李逵……）”這樣的句式說(shuō)一段話,，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點(diǎn),，展開想象,，說(shuō)出人物另外的結(jié)局。

活動(dòng)過(guò)程

1.每組確定組長(zhǎng)和記錄人,，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流,，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示,。

3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并做好筆記,，然后師生共同評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀者,。

(三)用比較法分析人物,。

活動(dòng)過(guò)程

1.提出問(wèn)題（多媒體顯示）：

(1)武松、魯智深,、李逵的性格都粗魯豪爽的一面,，但又有哪些不同？

2.小組內(nèi)圍繞問(wèn)題暢所欲言,，通過(guò)集體探究達(dá)成共識(shí),。

3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。 (四)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

問(wèn)題一：在《水滸傳》中,，宋江是爭(zhēng)議最大的人物,，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄,？請(qǐng)結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說(shuō)明。

五,、小結(jié),。

六、布置作業(yè)（多媒體顯示）,。

1．你對(duì)課堂上哪一個(gè)問(wèn)題最感興趣,？認(rèn)真思考這一問(wèn)題，把你的思考寫進(jìn)日記里,。

2．用一周的時(shí)間,，查找資料,，進(jìn)一步修改，看能不能針對(duì)這一問(wèn)題寫一篇論文（請(qǐng)相信,，所謂“論文”離我們并不遙遠(yuǎn)）,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、指導(dǎo)思想：

課外閱讀是相對(duì)于教科書學(xué)習(xí)而言的讀書活動(dòng), 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”,。學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程都要借助于這個(gè)“風(fēng)”和“帆”,。在課外閱讀指導(dǎo)中,要以學(xué)生發(fā)展為目的,讓學(xué)生和諧發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。

2,、設(shè)計(jì)理念：

課外閱讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從事的主體活動(dòng),它以學(xué)生主體的和諧發(fā)展為旨?xì)w,其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義,以及課外閱讀指導(dǎo)的重要性,從而讓課外閱讀有效而充滿活力,。學(xué)校應(yīng)為師生營(yíng)造良好的讀書氛圍,教師應(yīng)為學(xué)生的課外閱讀提供書目,授予學(xué)生課外閱讀的技巧,對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià),以有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

3,、教材分析：

《小王子》是作家安東尼·德·圣?？颂K佩里于1942年寫成的著名法國(guó)兒童文學(xué)短篇小說(shuō)。本書的主人公是來(lái)自外星球的小王子,。書中以一位飛行員作為故事敘述者,，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中，所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn),。作者以小王子的孩子式的眼光,，透視出成人的空虛、盲目,，愚妄和死板教條,，用淺顯天真的語(yǔ)言寫出了人類的孤獨(dú)寂寞、沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn),。同時(shí),，也表達(dá)出作者對(duì)金錢關(guān)系的批判，對(duì)真善美的謳歌,。

4,、學(xué)情分析：

這次我把五年級(jí)學(xué)生共讀書定為《小王子》，因?yàn)檫@本書所蘊(yùn)含的太過(guò)于豐富深刻的意蘊(yùn),，要有一顆童心理解書中內(nèi)容,。應(yīng)該把經(jīng)典書反復(fù)讀，師生同讀,，共同理解,，才會(huì)使學(xué)生有深度思考。

1,、讓學(xué)生在好書交流的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到有益的課外書籍對(duì)一個(gè)人的影響,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2,、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍,，讓學(xué)生更深入地走近書中的小王子，感受作品的內(nèi)在魅力,。在閱讀方法方面指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些讀書方法,，體會(huì)文字背后隱藏的內(nèi)容，在今后閱讀書時(shí)能讀思相結(jié)合,。

3,、使學(xué)生明白對(duì)于所愛的東西，必須付出耐性,。生活中有些最美好的東西,，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會(huì),。

1,、使理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)，聚焦“馴養(yǎng)”解讀文本,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些讀書方法。

3,、使學(xué)生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內(nèi)涵,。

課件，視頻,，《小王子》

一,、播放視頻，導(dǎo)入新課

師：老師給大家?guī)?lái)了一段視頻,，想不想看?。窟@是小王子的電影版預(yù)告片,，是不是很精彩?。窟@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《小王子》,，一起走進(jìn)唯美的童話世界,。

二、閱讀封面,，走近作品,。

小王子有很多的版本,，我手上的這一本是比較適合我們小學(xué)生閱讀的全解版,。封面中的這個(gè)黃色頭發(fā)的小男孩就是小王子，而身穿迷彩服的就是飛行員,，他們正身處撒哈拉大沙漠,。

課件展示：她是20世紀(jì)流傳最廣的童話,，至今全球發(fā)行量已達(dá)五億冊(cè)，被譽(yù)為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍,；她被譯成100多種語(yǔ)言,；電影、唱片,，紙幣上都可以看到本書的影子,；她是一本獻(xiàn)給孩子們及做過(guò)孩子的大人們的名著。

這么精彩的書,，是誰(shuí)寫的呢,？讓我們大聲喊出他的名字： 師：拿來(lái)一本書或者一部作品，我們首先要了解的就是作者： 圣?？颂K佩里生于法國(guó),，他不僅是一位作家，也是一位飛行員,。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)為飛機(jī)而生,，為飛機(jī)而死。在1944年7月31日晚執(zhí)行一次飛行任務(wù)時(shí)失蹤,。法國(guó)把他看作是作家,、民族英雄。他的作品每句話都清澈透明,，但同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理,。

三、初步閱讀,，走近人物,。

師：這本書我們已經(jīng)讀了半個(gè)多月了，小王子給你留下了什么樣的印象,？

隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。 四、交流方法,，悟情悟理

師評(píng)價(jià)：你看,，老師能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把同學(xué)們剛才說(shuō)的句子概括總結(jié)出來(lái)，這就是一種很好的方法：概括法,。

你有哪些讀書方法,？隨機(jī)問(wèn)學(xué)生。 師：這節(jié)課我們就來(lái)分享幾種閱讀方法,。

1.精讀法,。

讓我們翻到72頁(yè)。《請(qǐng)你馴養(yǎng)我吧》

“馴養(yǎng)”一個(gè)詞,，在《小王子》這本書中多次出現(xiàn),。 “馴養(yǎng)”的本意是什么？老師查了一下字典：本意是人對(duì)動(dòng)物馴服的過(guò)程,。在書中指的是什么呢,？書中有這樣一段小王子和狐貍的對(duì)話，我們來(lái)讀一讀,。 分角色,。

我們抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句，有所體會(huì),，原來(lái),，馴養(yǎng)就是彼此傾注感情、互相依戀,。于是,，小王子想起了自己馴養(yǎng)的一朵玫瑰，請(qǐng)同學(xué)讀,。

課件出示：

師：小王子為玫瑰花傾注了感情與呵護(hù),，付出了時(shí)間與精力，建立了信任與被信任的親密關(guān)系,，這就是馴養(yǎng),。

哪些句子還給你留下了深刻的印象？生匯報(bào),。

2.批注法,。

很多同學(xué)把自己的感受都記錄在了書中，這就是批注法,。 在讀的過(guò)程中把不明白的,，不會(huì)讀的，或者一點(diǎn)想法都記錄下來(lái),。我們可以用不同顏色的筆來(lái)寫,。

課件出示圖片。學(xué)生也可展示,。 我們也可以做讀書筆記,。圖片展示。

3.閱讀記錄卡,。

閱讀記錄卡也是一種很好的閱讀方法,。

4.思維導(dǎo)圖。 小組展示,。

一節(jié)課不足以讀懂一本書,，一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的感受，只能由每個(gè)人自己去經(jīng)歷,，然后會(huì)在某一天，突然領(lǐng)悟……希望我們每個(gè)人都做一個(gè)愛讀書,，善思考的人,，讓書香伴我們成長(zhǎng)。

最后把這首詩(shī)送給大家,?！睹總€(gè)人的心里都住著一個(gè)小王子》，配樂(lè)朗誦,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣,。

2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點(diǎn),。 3.通過(guò)閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理,。

1.《守株待兔》、《坐井觀天》,、《我要的是葫蘆》,、《拔苗助長(zhǎng)》圖片。 2.每人一份《烏鴉和狐貍》,、《狐貍和葡萄》,、《小花狗找朋友》故事。

（一）看圖導(dǎo)入,，尋找珍珠

1.小朋友們,，你們讀過(guò)下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]

2.師：看來(lái),，同學(xué)們讀過(guò)書真不少!你喜歡這些故事嗎,？為什么？

3.師小結(jié)：其實(shí)這些可笑的故事,，它們都比較短,，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡,，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!

（二）指導(dǎo)閱讀,，收獲珍珠

1.師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了,？

2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)

師：原來(lái)是烏鴉來(lái)了,，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來(lái)干嗎,？我可沒(méi)辦法告訴你答案,。要想知道自己去讀吧！

3.師：在讀寓言之前，老師還有一點(diǎn)小提示,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以直接跳過(guò)去,，多讀讀上下句，明白意思就行了,。

4.師：同學(xué)們通過(guò)讀故事,，你知道這個(gè)故事講了什么嗎？

5.師：假如你是故事里的人物,，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢,？為什么？ 指名說(shuō),。

師小結(jié)：同學(xué)們真是會(huì)讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容,，還會(huì)讀懂了故事里的人物! 這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。

6.師：那讀完了這個(gè)故事,，你懂得了什么呢,？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 (1)小組內(nèi)交流,。

(2)指名說(shuō)一說(shuō),。

4 三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫珍珠,，寫上“明白道理”] 7.讓我們?cè)俅闻跗疬@三顆美麗的珍珠,，回味一下寓言的奇妙吧!

師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧,。

（三）拓展閱讀,，再尋珍珠

1.自由讀。

2.同桌間交流,。

3.全班交流,。

師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光,，還找到了更多的珍珠,，老師真是好佩服你們喲!

（四）推薦好書

師：寓言的海洋無(wú)邊無(wú)際，里面的財(cái)富無(wú)窮無(wú)盡,，等著我們?nèi)ラ喿x,，去挖掘。同學(xué)們?cè)敢庹n下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎,？(生：愿意!)那請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》,、《嚴(yán)文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》,。

（五）總結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個(gè)魔袋,，雖然袋子很小,，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識(shí),，懂得道理,，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識(shí)海洋里一朵美麗的浪花,，要想獲得更多的知識(shí),，請(qǐng)走進(jìn)課外閱讀。