人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
幼兒講故事教學(xué)反思簡短篇一
于浩的小臉兒氣得通紅,，一雙小手卻毫不放松地緊抓著角色牌兒,。大馮東也不甘示弱,，一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語,，誰都不讓誰,！
“有意思，我倒要看看他們怎樣解決這個問題,?！庇谑牵襾淼酵尥藜业母舯讪D―小小餐廳,，邊吃水餃邊“監(jiān)視”著他們的一舉一動,。
他們的爭吵已經(jīng)升級：小于浩瞪圓了眼睛，大馮東的臉漲得通紅,，兩人就像兩只好斗的小公雞,，僵持不下，互不相讓,。這時，娃娃家的媽媽著急了：“別搶了,！老這樣搶誰都玩兒不上,！”兩只“小公雞”聽到媽媽的話，就像見到了“大救星”,。
“是我先拿到,！”“不對！我先拿到的,！”兩人爭著向“媽媽”訴說,，期望得到“媽媽”的同情。做“媽媽”的聽了也很為難,。
“媽媽”歪著小腦袋,，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個猜拳吧！誰贏了誰就當(dāng)爸爸,?！眱扇讼肓讼耄饬?。
“了磕,！丁丁磕！”經(jīng)過一番激烈角逐,，馮東贏,！雖說這一結(jié)果使于浩有些不高興，但他只好服氣,，去別的組游戲了,。
一場風(fēng)波終于過去了,。“吃”水餃的我暗暗高興：孩子長大了,，有自己解決問題的辦法了,！幸虧我沒有急于糾正，幸虧我給了孩子一點自由發(fā)揮的空間,，幸虧―…,？
游戲結(jié)束時，我把這個小故事講給了全班小朋友聽,，并請孩子們想更多更好的解決這一問題的辦法,。
“可以換著玩兒，他當(dāng)一會兒爸爸,，我當(dāng)一會兒爸爸,。”
“可以一個人當(dāng)叔叔,，叔叔也能在娃娃家玩兒,，也能像爸爸一樣干活?！?/p>
“今天他當(dāng)爸爸,，明天我再當(dāng)?！?/p>
“做兩個爸爸牌兒,，讓兩個人都當(dāng)爸爸！”
每個孩子的發(fā)言都是解決問題的一劑良方,，而這些良方是孩子間的經(jīng)驗分享和經(jīng)驗積累,。每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發(fā)生爭執(zhí),，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱,，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而,，我們忽略了,，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發(fā)展機會,，他們從中學(xué)會與人交往的技巧,，學(xué)會解決問題的辦法……
因此，不妨在發(fā)生問題的時侯多一分耐心,，多一點等待,，多給孩子一點自己解決問題的空間。
幼兒講故事教學(xué)反思簡短篇二
“今天,，我給大家講一個故事,。故事的名字叫《小貓釣魚》,。有一天，貓媽媽帶小貓去河邊釣魚……”
看著嬌嬌站在大家面前繪聲繪色講故事的樣子,，我真高興,。一個學(xué)期前，平時愛說愛笑的嬌嬌,，一到講故事的時候就往后縮：低著頭,，紅著臉，聲音小小的,。她奶奶為這事還挺著急,，總是說：“老師，你多讓她鍛煉,、鍛煉,，她在家給我們講故事講得好著吶。怎么到這里就這樣了,，真讓人著急,！”我安慰奶奶說：“您別著急，這得慢慢來,。
在家和集體面前感受不一樣,，得讓她一點點適應(yīng)。您放心,，我會盡量幫助她的?！?/p>
此后,，我盡量多為嬌嬌創(chuàng)造機會，讓她給大家講故事,，但并沒有多大的進展,。我發(fā)現(xiàn)嬌嬌講故事聲音雖小，但每次講的故事都不一樣,，總有新故事講,。
于是，我抓住這一點給以鼓勵,，并利用游戲時間問她：“你怎么會講那么多故事呀,？”“我跟錄音機學(xué)的，我天天都在家里聽故事,?！薄拔衣犇棠陶f，你在家里講故事聲音有大又好聽,，是嗎,？”嬌嬌一笑,，點點頭算是回答?！盀槭裁吹接變簣@講故事聲音就小了,？”聽我這樣一問，嬌嬌低下頭,，小聲說：“我不好意思,，怕講不好?！痹瓉砗⒆邮怯行睦碡?fù)擔(dān),，害怕講不好。我想,，解決問題的關(guān)鍵是要先幫助她消除心理負(fù)擔(dān),，建立自信，讓她知道自己能行,。我想她每天回家都聽錄音故事,，能不能利用錄音機把她講的故事悄悄錄下來，放給大家聽呢,？因為這樣能反映她真實的情況,。
第一，在家中她會很自然,、很放松,，沒有壓力，水平能很好地發(fā)揮出來,；
第二,，悄悄錄音也是不想使她緊張，為她創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,。
我和家長就這個想法交換了意見,，奶奶非常同意，很愿意配合,。沒過幾天,，奶奶就拿來一盤嬌嬌的故事錄音磁帶。我從中選出講得最好的一段放給孩子們聽,，想讓她成功的機率高一些,，剛打開錄音機，嬌嬌那繪聲繪色的講述就吸引了孩子們,。他們聽得可認(rèn)真了,。
一段故事還沒講完，一位小朋友說了句：“這怎么像嬌嬌的聲音呀,？”“嘿,，就是嬌嬌講的,，真好聽！”“哈……真有意思,，嬌嬌怎么進錄音機里了,？”點點大聲地說著，一臉天真的表情,。嬌嬌也聽出是自己聲音,，看到大家這么喜歡，她漸漸地得意起來,，不自覺地隨著錄音機講出聲愛,。我見時機已到，不等故事講完就關(guān)上錄音機,，看著孩子著急的樣子,，我問：“想知道后來怎么樣嗎？咱們請嬌嬌到前邊來講給大家聽,，好不好,？”“好”說著孩子們鼓起掌來，并催促著：“嬌嬌快講,，后來怎么樣了,？“嬌嬌的情緒被大家鼓動起來，她站起來用比平時大得多的聲音繼續(xù)講起了后邊的故事,。
故事講完了,，嬌嬌贏得了一片掌聲。
放學(xué)時,，嬌嬌興奮地把這件事告訴了奶奶,。奶奶說：“嘿，真棒,。嬌嬌有進步了,。明天,，你還給小朋友講故事,，好不好？”“好,！”嬌嬌的回答是那么爽快,，那么自信。
從此,，嬌嬌越來越愛給小朋友講故事了,。只要學(xué)了新故事，她就和老師預(yù)約：“老師,，今天 我想給小朋友們講一個新故事,，您第一個請我好嗎,？”在大家的鼓勵下，他的膽子越來越大,。隨著成功的'次數(shù)越來越多,，她的自信心也越來越強了。在“六一”兒童節(jié)那天,，嬌嬌竟然當(dāng)著所有小朋友和家長的面兒講故事了,。
在嬌嬌的帶動下，經(jīng)常有小朋友把自己講故事的錄音磁帶拿來放給大家聽,。漸漸地,，班里愛講故事的人越來越多。為滿足孩子們的需求,，我們每天都安排半個小時講故事的時間,。孩子們爭著講，沒有輪上的孩子有時甚至?xí)钡每奁饋?。最有意思的是袁森,，只要和老師在一起，總要說“我給您講個故事吧,，就四分鐘”,，然后也不管你同意不同意，自己就滔滔不絕地講起來,，真是樂在其中,。
幼兒講故事教學(xué)反思簡短篇三
我喜歡給孩子講故事。一本繪本,、一則小故事,，只要有趣有內(nèi)涵，都是我的素材,，我都會拿來講給孩子們聽,。我覺得那些生動有趣、積極健康的故事,，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育,，還有助于發(fā)展孩子的思維能力和語言表達(dá)能力。而且,，我認(rèn)為借助故事來說明一個道理,、表達(dá)一種看法，能使孩子更輕而易舉地受到啟發(fā),。我要給孩子講故事,，我的做法是：
一、選擇適合的故事
故事種類很多，但并不一定適合孩子聽,。我們應(yīng)選擇那些有利于孩子身心健康的故事來講,。不同年齡階段的孩子，選材也不一樣,，給二三歲的孩子講,，要選擇那些主題明朗，愛憎分明,，情節(jié)簡單,，人物單一的故事，而給五六歲的孩子講,，則要選擇情節(jié)比較復(fù)雜,、曲折的故事，否則,，給小的講復(fù)雜的故事,，他們聽不懂，給大的講簡單的故事,，對他們又沒有吸引力,。
二、增加必要的肢體語言
給孩子講故事時,，身體語言是不可少的,。因為孩子們的思維是以形象思維為主，而在認(rèn)識上也多是感性認(rèn)識,，所以當(dāng)你借助手勢,、表情、動作,、眼神等身體語言表達(dá)故事意思時,，可以幫助孩子理解故事情節(jié)，增強印象,，并給孩子一種親切感,，因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。
三,、引導(dǎo)孩子簡單的復(fù)述
一個故事講完了,，可圍繞故事給孩子提出幾個問題。如：講完《老爺爺?shù)拿弊印愤@個故事,，你可問孩子：“老爺爺把帽子送給了誰,？老爺爺為什么生病了”“小鳥看到老爺爺生病又怎么想怎么做的,？”……這樣既能幫助孩子記憶故事情節(jié),，鍛煉思維能力，又可以使孩子開口，鍛煉他的口語表達(dá)能力,。而當(dāng)孩子對你講的故事有了一定的記憶和理解之后,，你就應(yīng)該讓他自己試著講述，忘了的地方給他提示,，讓他接著講下去,，這樣無疑會鼓勵他講故事的積極性，天長日久,，這對孩子的口語表達(dá)能力和思維能力的提高,，定會起到積極的作用。
