作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇一

1,、認(rèn)識本課生字5個，積累有關(guān)的詞組,，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

4,、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人,。

一課時

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的,。

一、檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課,。

1、今天,，我們一起認(rèn)識一位名家,，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》,。課前大家預(yù)習(xí)了課文,，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎,？

2,、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

二,、新授,。

1、你們見過爬山虎嗎,？在哪里見過,？你注意過它的腳嗎？

2,、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳,。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎,？交流,。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落,。

5,、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子,。

6,、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流,。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了,。我們通過找一找,、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,，對爬山虎的腳有了初步的了解,。

7、那它是怎么爬的,？葉圣陶先生用了“觸、巴,、拉,、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

得活靈活現(xiàn)，尤其是這個“巴”字,。

8,、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學(xué)生演示）你體會到了什么,？

9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢,？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上,。

10,、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,，注意讀出力度來,！

11,、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢,？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣,？請看第二節(jié)。

12,、爬山虎的葉子長得綠綠的,、密密的，真美,。誰能讀好第二節(jié),？找一找你喜歡的句子背一背。

三,、課堂拓展,。

葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,，請大家在課余去閱讀它,。

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇二

1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),；

2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語,，積累好詞好句,。

1．實(shí)物展示臺。

2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。

3．爬山虎實(shí)物,。

2課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字,、詞語。

教學(xué)過程

一,、出示實(shí)物,，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對,，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹,?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察,。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的,，自由讀課文。

二,、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。

三,、反饋?zhàn)x書情況,。

1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字,、詞語的讀音。

四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn),？你有什么感受,？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀,；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷,；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。

一,、請同學(xué)們看實(shí)物。

1．你看到了什么？

2．有什么特點(diǎn),？

3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎,？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段,。

5．讀了有什么感受,？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句,？

6．自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7．老師指導(dǎo)讀出美來,?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男*分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8．作者為什么把葉子寫的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二,、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子,；

b,、腳的形狀；

c,、顏色

1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀,。

3．你還有什么不明白的地方嗎,？

4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳,，看誰畫得,。（教師巡視，拿一張好的評價）

5．這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因為作者注意了,，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎,？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會找到答案的。

三,、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快,。（老師巡視）

a,、找出爬山虎爬的句子來；

b,、找出爬的動作詞,；

c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么,？（學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎,？

你們同意他的這種爬法嗎,？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4．你們知道答案了嗎？誰正確,？（長一只腳,，巴住墻，再長出另一只腳,，再巴住墻,，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的,？你怎么知道的,？

它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”,。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段，你知道了什么,？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。）

2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢,？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀,。（男、女分開讀）

五,、發(fā)散思維,。

1．學(xué)了這課，你知道了些什么,？

2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄,、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn),，好嗎？（學(xué)生說）

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇三

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀,、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。

第七單元是第七冊教材的最后一個單元,，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外,，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù),，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

對于學(xué)生來說,，很少有見過爬山虎的,，對課文可能就理解不好

因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文,，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn),，同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示,，加深理解,。

1、理解重點(diǎn)詞語的意思,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

【德育目標(biāo)】通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解詞語,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過理解動詞,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》,。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

師：說的不錯,，假期時,，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上,、山壁上,，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣,，老師告訴你們,，它小的時候,，也只是一根小莖，有了充足的水分,，適合的溫度,，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是,，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的,。

師：請同學(xué)們把書輕輕打開到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,，邊讀邊作上記號,，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決,，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決,，好不好?(學(xué)生研究討論)

3,、合作成功

師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況,，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說。

學(xué)生匯報第一自然段的收獲,，包括：⑴ 爬山虎生長在墻上,。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛,。⑶ “占了一大片”看出生長的快,。⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎?

那好,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報,。

(學(xué)生匯報：1,、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。)

4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看,。)指導(dǎo)朗讀。

師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面)

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點(diǎn)抓?。骸澳_長在莖上,，長葉柄的地方，反面生出六,、七根枝狀的細(xì)絲,，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子,。)

師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)

(大家評議腳的位置對不對)

出示多媒體畫面,，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)

師：出示課件請同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來,。(生邊讀邊畫)

師：說說看，(動詞有：觸,、巴,、拉、貼,、爬教師點(diǎn)出)

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候,，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,，把莖相上拉一把,，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說,。

師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲,，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片,，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作,。誰愿意到黑板來演示一下。

(請一名同學(xué)來邊演示邊說)

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看,。

(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量,，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻,。)

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。

(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,，體會“墻”對于爬山虎的重要)

這說明爬山虎離不開墻,，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng),。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?

(學(xué)生各抒己見)

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,，并試著背下來。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識,，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的,，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段,。

下面,，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完,。

(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)

老師給大家留個作業(yè),，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn),，圍繞莖呀,、葉呀、花呀,、或者是果實(shí)等寫一個片段,。

附板書：

葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下

腳 觸 巴 拉 貼 爬

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇四

1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字,。正確讀寫“引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸、休想”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確,、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。

1.課前觀察爬山虎實(shí)物。

2.搜集爬山虎的資料,。

3課時

一,、談話導(dǎo)課

1.出示圖片，初步了解爬山虎,。

出示圖片,，問：知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎,、常青藤，葡萄科植物,，夏季開花,，花小，黃綠色,，漿果紫黑色,，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一,。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,，就是介紹爬山虎這種植物的。

2.板書課題,，齊讀,。

3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

預(yù)設(shè)：爬山虎是植物,，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?

4.導(dǎo)入：是啊,，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

二,、整體感知

1.自由地朗讀課文,，思考：課文寫了爬山虎的什么?

2.檢查交流：

(1)認(rèn)讀詞語。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子,、形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。)

3.理清脈絡(luò)

(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)

(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))

(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的,。)

三、書寫生字

1.指名讀生字,。

2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊,、痕,、逐”。

“疊”上面三個又的“捺” 變成“點(diǎn)”,。

“痕”偏旁是病字旁,，里面是“艮”(gen)

“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。

3.學(xué)生練習(xí),。

四,、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1.認(rèn)讀詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文,。

二,、朗讀感悟

(一)第一段

1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,，能爬,。)

2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂,、墻上的圖片,。

3.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬,。)

(二)第二段

1.學(xué)生自由朗讀第二段,，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

2.全班交流。

(1)剛長出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的,，長大的葉子綠得很新鮮。

a.嫩紅,、嫩綠,。

b.師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的,。還有別的特點(diǎn)嗎?

(2)“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙,?！?/p>

a.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;

b.“一順兒”是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。

c.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真,。

d.大屏幕出示爬山虎的葉子排列,。

e.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。

f.這句話寫出葉子的靜態(tài)美,。

(3)當(dāng)微風(fēng)吹來,，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?

a.一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。

b.同學(xué)們再讀一讀這一句,，你覺得這一句寫得怎么樣?

教師點(diǎn)撥：漾,、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動時美麗的樣子,，很形象，很生動,。

c.這是一種動態(tài)的美,。

d.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?

(4)同學(xué)們,，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學(xué)生試著回答)對了,，是因為他細(xì)心地觀察了，正因為細(xì)心觀察了,，才知道葉的顏色和樣子,。板書(細(xì)心觀察)

3.感情朗讀，背誦,。

(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉,，你感覺怎樣?(學(xué)生匯報感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情,。)

(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫,，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧,。(學(xué)生背誦)

(3)看屏幕背誦,。

三、作業(yè)布置

背誦第2自然段,。

一,、舊知導(dǎo)入

1.檢查背誦。

2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,，腳的樣子,，怎么爬的和腳的變化。)

二、研讀交流

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的,。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,，讀一讀,，體會體會。

(一)學(xué)習(xí)第三段

1.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn),。誰來告訴我們,，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?

(1)“爬山虎的腳長在莖上”,。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上,。

(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。”寫出了爬山虎腳的形狀,。

導(dǎo)語：啊,，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面,。還有嗎?

(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色,。

2.點(diǎn)撥寫法

(1)教師出示對比閱讀的句子：(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲,，顏色也是嫩紅的,。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,，哪個好,，好在哪?

(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角,。很具體,，很生動。

(3)小結(jié)：是的,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此,，他還善于運(yùn)用了生動具體的描寫,，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

3.指導(dǎo)朗讀背誦,。

(1)學(xué)生朗讀句子,。

(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下,。

(3)師生一起介紹,。

導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí),。

(二)學(xué)習(xí)第四,、五段

1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。

(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,，再體會一下爬的過程。

(2)學(xué)生匯報：觸,、巴,、彎、拉,、緊貼,、爬。

(3)齊讀

(4)抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子,，然后長出一只腳,，接著

(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,，就長一片葉子,，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻,，沒有重疊的,。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光,。

(6)理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞,，他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換,，他們之間也存在著因果關(guān)系,，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲,，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力,，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力,。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

2.學(xué)習(xí)最后一段

(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請自讀第五段,。

(2)出示：沒有觸著墻的,，枯萎了，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。

(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗過,。)

3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化,，你知道,，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,，才為我們展示了這么可愛的爬山虎,。

三、歸納概括

1.導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的,。

(2)準(zhǔn)確生動形象的表達(dá),。

(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,，是按照一定的順序表達(dá)的),。

(4)仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法,。(問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象,，生動嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時的觀察嗎?

2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

3.讀“閱讀鏈接”,，體會觀察,，記錄的好處。

師點(diǎn)撥：觀察是思維的.觸角,，是把握事物特征,、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段,。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣,，我們會終生受益的,。

四、鞏固應(yīng)用

1.練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在……。我的葉子的特點(diǎn)是……,。我的腳的特點(diǎn)是……,。我爬的時候，腳先……,，然后……,，最后……。

2.每一個小組寫一處,。分別找各小組匯報,。

五、拓展創(chuàng)新

同學(xué)們,，世間萬物豐富多彩,、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧,?；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄,。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,，看看他們有什么變化,。

葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

朝下 均勻 無疊 無隙

波紋 好看 生動 仔細(xì)觀察

爬山虎的腳

腳 莖上 葉柄反面 細(xì)絲 嫩紅 具體

爬 巴,、彎、拉,、緊貼,、爬 連續(xù)觀察

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇五

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面,？

（葉子,，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化,。）

１,、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫,，議一議,，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。）

２,、匯報交流：

⑴ 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手,。

在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎,？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美,？（“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙,?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮,，鋪得均勻,，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來呢,？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的,？（剛長出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮,。）葉子的顏色變化也很美啊,，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎,？

（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗,，激發(fā)起對美、對大自然的向往,，也充分感受到語言的美,。）

⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢,？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方,？腳的樣像什么,？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的,？再讀一讀,。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根,，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊,！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了,。

（圖文結(jié)合,，不僅體會到語言的生動,，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。）

⑶ 交流話題三：怎么爬的,？

在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸,、巴,、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同,？看課件演示爬山虎爬的過程,。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。）

⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報你讀這段的收獲,？（沒有觸著墻的,，枯萎了，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段,。

（語文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,，積累了語言,。）

１、本文的課題是《爬山虎的腳》,，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,，而是爬山虎好看的葉子,。）

２、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā),？可以結(jié)合句子來談嗎,？

⑴ 觀察細(xì)致。

⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。

⑶ 要注意事物的細(xì)微變化,。

（在理解課文的同時,，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握,。）

１、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看,，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來。

（讀寫結(jié)合,，學(xué)有所用,，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力,。）

２,、課外查詢資料：

⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

⑵ 爬山虎的有關(guān)知識,。

（語文的外延和生活的外延相等,。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料,，就能拓展學(xué)生的知識面,，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置,、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸→巴→拉→貼

腳的變化：牢固，萎了