作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇一

這篇講讀課文，按照從整體到部分,，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”,。寫了“腳”的生長部位,、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來,。

1,、學(xué)會本課生字新詞,，能流利的朗讀課文，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦3,、4自然段。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

多媒體課件：

1,、爬山虎的腳爬墻示意圖,。

2,、一堵墻上的爬山虎,。

兩課時,。

1,、謎語：

⑴ 上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵ 上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)

(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn),。)

2,、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子,，也能往高處爬,，爬到墻上,、屋頂上,，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_,。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察,、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》,。

(拿自己和作者對比,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。)

3,、對課題質(zhì)疑：

讀課題,，想一想,，你如果是作者,，你會從哪些方面去寫,。(葉子,、腳的位置,、形狀,、顏色、怎么爬,、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

(置換角色,，從課題質(zhì)疑,，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容,。)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個問題：

⑴ 圈出課文的生字新詞。

⑵ 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

2,、檢查交流：

⑴ 請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語：

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

(學(xué)生當(dāng)小老師,，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。)

⑵ 你讀懂了每個自然段寫了什么?

第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

1,、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?

爬山虎長得很茂盛,，能爬。

2,、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂,、墻上的圖片。

1,、抄寫詞語。

2,、背誦課文3、4自然段,。

(葉子，腳的樣子,，怎么爬的和腳的變化。)

1,、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,，畫一畫，議一議,，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)

2,、匯報(bào)交流：

⑴ 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

(處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對美、對大自然的向往,，也充分感受到語言的美。)

⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的`腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀,。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

(圖文結(jié)合,，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致,。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。)

⑶ 交流話題三：怎么爬的?

在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸,、巴,、拉,、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程,。

(抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,，枯萎了，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段,。

(語文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,，積累了語言。)

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

⑴ 觀察細(xì)致。

⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察,。

⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。

(在理解課文的同時,，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握,。)

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看,，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來。

(讀寫結(jié)合,，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固,，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

2,、課外查詢資料：

⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

⑵ 爬山虎的有關(guān)知識,。

(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面,，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。)

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置,、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語,、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望,。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段,，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀,、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律,。課始，學(xué)生初讀,，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò),。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感,，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀,，學(xué)生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn),。

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟,。我在教學(xué)適宜時機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率,。

1、再現(xiàn)美景,，激發(fā)情感：

在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感,，在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭,、巖石的情景，邊請學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合,，獲得美的熏陶。

2,、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)：

爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫,、議的基礎(chǔ)上,，再適時機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面,，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),，達(dá)到了水到渠成的效果,。

在這篇課文的教學(xué)中,，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生,，把讀書權(quán)交給學(xué)生,，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟,、思考,、質(zhì)疑、解疑,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，突破難點(diǎn),，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,，使課文中的觀察和寫作知識實(shí)現(xiàn)遷移,，獲得良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力,。

3,、朗讀課文，能背誦第二至四自然段,。

1、通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過程。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個意思寫清楚的方法,。

一課時

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)第二自然段,，揭示目標(biāo)。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,，你們還記得嗎？

下面我們一邊看錄像（出示課件）,，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像,，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看,，它是靠什么爬的呢？（靠腳）

爬山虎確實(shí)有腳,，它的腳是什么樣的,，是怎樣靠著腳往上爬的,，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、講讀第三自然段,。

1、打開書本,，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3—5）自由讀第三自然段,，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳,？（3—5句）

3、交流位置：

ａ,、看實(shí)物

ｂ、位置在哪兒,？（莖上長葉柄的地方的反面）板書

ｃ、多媒體顯示

樣子：

ａ,、看課件

ｂ、是什么樣子的,？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角,。）

c、這里用了比喻句,，把什么比作什么？

蝸牛的觸角見過嗎,？有什么特點(diǎn),？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼）

顏色：嫩紅色

４,、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文3－５句,。

５、看著圖,，跟老師說。

按課文順序說說看,。

指名說，齊說,。

師：“這就是爬山虎的腳?！?/p>

第六句話起了小結(jié)的作用。

７,、第三自然段的3－６句就寫了爬山虎的腳,，為什么還有第一,，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢,？（指讀）

注意觀察，才能把腳的形狀,、顏色寫得生動。）

三,、講讀第四自然段

（板書：爬墻）

1、默讀第四自然段,。

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬,？（第一,、二句）

2、指讀第1,、2句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞,。

（板書：觸、巴,、拉、貼）

3,、看爬山虎往上爬的動畫。

師講解（為什么原來是直的,，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化,？）

（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力,，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）

原來爬山虎是這樣爬的,，一起有感情地讀1、2句話,。

４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程,。

指名說

齊說

５、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么,？（看實(shí)物，顏色,、有力、腳在墻上的樣子）

６,、課件演示

7、填空

四,、講讀第五自然段。

1,、指讀，思考：第五自然段寫了什么,？

（板書：變化萎了牢固）

2、分讀

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化,？

3、怎樣相當(dāng)牢固,？（齊讀）

4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要,，同時也照應(yīng)了開頭,，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）

5,、齊讀

五、總結(jié)全文,。

學(xué)生交流，后齊讀。

2,、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫,，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點(diǎn)）

那么課后,，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

3,、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目,，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,，還是寫腳，都是那么有條有理,，敘述具體，這是什么原因呢,？（觀察細(xì)致）

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇三

1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3.學(xué)習(xí)生字、詞語,，積累好詞好句。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

課件

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的,，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。

一、請同學(xué)們看實(shí)物,。

1.你看到了什么?

2.有什么特點(diǎn)?

3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

7.老師指導(dǎo)讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

二,、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子;

b,、腳的形狀;

c,、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀,。

3.你還有什么不明白的地方嗎?

4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳,，看誰畫得最好,。(教師巡視,，拿一張好的評價)

5.這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會找到答案的,。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快,。(老師巡視)

a,、找出爬山虎爬的句子來;

b、找出爬的動作詞;

c,、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表揚(yáng))

2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻,，再長出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說，"就是這樣一腳一腳往上爬的",。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的"一陣風(fēng)吹過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很",。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

四、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。)

2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男,、女分開讀)

五、發(fā)散思維,。

1.學(xué)了這課，你知道了些什么?

2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3.生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜,、牽牛花……)說說你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說)

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識本文生字，學(xué)會本文生字,。

2、感受爬山虎葉的美,。

3、有感情的朗讀第二自然段,。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò),。

：了解本文作者；本課課件,。

一,、導(dǎo)入

1,、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語,。

2、談話激趣：同學(xué)們,，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物,，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上,，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_,。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察,、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

二,、整體感知，理清脈絡(luò)

1,、小組合作交流：

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞,。

（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2,、檢查交流：

（1）領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（2）你讀懂每個自然段都寫什么了嗎,？第一自然段寫了爬山虎生長的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。

第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化,。

三、理解第一和第二自然段,。

1、讀第一自然段,，作者從哪幾個方面寫爬山虎的葉子的？

2,、你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么,？

3、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂,、墻上的圖片,。

4,、說說你的感受，把你的感受讀出來,。

5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美,，形態(tài)美。

四,、布置作業(yè)，積累語言,。1、抄寫詞語,。

2、背誦課文第二自然段,。

四年級的學(xué)生對植物比較感興趣,，教學(xué)本課時,，我的思路是按照課文的順序,，先理清作者是從那幾個方面來寫爬山虎的,，整體感知課文內(nèi)容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn),。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥,。

四年級重要的詞語還是需要落實(shí),，比如“一順兒”,，通過借助工具書或插圖來理解都很好，如果要更進(jìn)一步,，可以讓學(xué)生看著插圖，用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”,；注重課文的誦讀和背誦，安排的時間,、機(jī)會也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時間有保證,，但要注重層次，每次誦讀體會更深,，層層深入。教案編寫時有些步驟補(bǔ)充在一旁,，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時應(yīng)以一兩個主要問題為線,，過于瑣碎會擾亂學(xué)生的思路。提問語言不夠間接明確,，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象。主要還是源于我對他們?nèi)狈π判?，?dān)心他們聽不懂我的提問。另外,，也由于自己對于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有在提問后及時關(guān)注學(xué)生的表情動作,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，不能及時給予合適的評價,，錯過了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵思考的時機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱,。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo),。我的準(zhǔn)備還是簡單粗暴了，“承上”不足,，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，并向?qū)W生點(diǎn)明,，讓他們加以借鑒,。目前的課堂筆記都要求記錄在書上,，學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣，需要教師指導(dǎo),。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇五

作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢,？以下是小編為大家整理的四年級下冊語文《爬山》教案四年級，希望對大家有所幫助,。

1、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的深刻含義,，教育學(xué)生做事要有信心,，要盡自己最大的努力,。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一個自然段。

3,、認(rèn)識“逞、崎,、嶇,、煌”4個生字，會寫“斯,、凝、煮,、蟬、哲,、燃、煌,、智、慧”9個字,，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起,、燈火輝煌、智慧”等,。

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義,。

結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對話,，背誦課文的最后一自然段,。

1,、多媒體課件

2,、搜集有關(guān)描寫山的詩句

2課時

第一課時

一、預(yù)習(xí)提綱

二,、展示交流

（一）出示課件，談話引入,，揭示課題。

談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象,，為什么印象深刻。

2,、今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話,。

3、板書課題,，齊讀。

（二）初讀課文,，整體感知。

學(xué)生朗讀課文,，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。讀完后，說說課文主要寫了什么事,，自己知道了什么。

（三）學(xué)習(xí)生字,、字詞,。

1,、圈畫生字和要求掌握的詞語,，讀一讀，記一記,。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記

（四）細(xì)讀課文,，感悟理解

1、默讀課文,，找出父親說的話畫上記號,，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的,。

2、理解父親第一次說的話,。

（1）齊讀

（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。

（五）指導(dǎo)書寫生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝,、煮、燃,、慧”。

三,、檢測反饋

1、課件出示詞語,、生字

2、流利朗讀課文

第二課時

一、預(yù)習(xí)提綱

二,、展示交流

（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解

1,、理解父親第二次說的話

（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀,，學(xué)生在朗讀過程中,，讓其他同學(xué)思考,。

（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么,？小組討論，選出代表發(fā)言,。

（3）你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎？

2,、理解父親第三次說的話

（1）齊讀本段課文。

（2）小組討論

a父親為什么要說這些話,？

b說說這位父親的話給你什么啟示？

（3）把父親三次說的話連起來讀一讀,。

3、齊讀最后一段,，回答有什么新的感悟,，說說學(xué)到了怎么樣的智慧,，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

4,。有感情的朗讀全文。

三,、檢測反饋

1,、鞏固生字、新詞,，同桌互相檢查認(rèn)讀,。

2、拓展,。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然,，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音,，然后用心去體會，用大腦去思考,。

四、板書設(shè)計(jì)

爬山

不重要爬到山頂

重要是否盡了力

這篇課文重在說理,，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想,，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶,，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價值觀,。對于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情,。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記,。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知,、情感的基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇六

1,、會認(rèn)“均、柄”等5個生字,，會寫“操、占”等13個字,。

2、整體感知課文內(nèi)容,，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力,。

整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

課時

第一課時

1,、認(rèn)識會寫本課生字詞。（重點(diǎn)）

2,、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu),，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

一,、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：資料導(dǎo)入。

教師口述：大自然是一個奇妙的世界,，日月星辰,、風(fēng)雨雷電,、花草樹木,、鳥獸蟲魚，奇妙無窮,！下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物或圖片,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察。

大家初步了解了爬山虎,，這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去細(xì)致的了解爬山虎,，欣賞爬山虎。（板書《爬山虎的腳》）

【設(shè)計(jì)意圖：圖片激發(fā)興趣,，并從中了解到植物的特點(diǎn),?！?/p>

二、相關(guān)資料介紹

作者簡介：

葉圣陶,，名紹鈞。中國現(xiàn)代著名作家,、教育家、出版家和社會活動家,。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。

爬山虎簡介：

爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物,，也叫巴山虎,、地錦,、常春藤,、屬葡萄科,。高攀的落葉藤本植物,，卷須前端有吸盤。夏季開花,，花蕊小，黃綠色,。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有,。莖和根可以入藥,。

三、初讀感知

1,、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音,。

2,、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語,，讀生字，再組詞,。

①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

均勻葉柄蝸牛彎曲操場嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：均：不要只讀一半,，不要讀成“yún”；柄：不要讀成一聲,，應(yīng)讀“bǐnɡ”,；蝸：不能讀成“guō”,，應(yīng)讀“wō”,；萎：不要讀成一聲,，應(yīng)讀“wěi”,。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,，再反復(fù)讀,。

（2）學(xué)習(xí)多音字：曲（qū qǔ）

練①讀句子,，找發(fā)現(xiàn),。

細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。

②讀一讀：他用彎曲（qū）的樂器，吹出了優(yōu)美的樂曲（qǔ）,。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

均勻結(jié)實(shí),；堅(jiān)固,。

痕跡物體留下的印兒,。

牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時間的間隔相等,。

（4）指名讀課文,，檢查朗讀情況,，看字音是否正確,，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

1,、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字,，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu),、音序、部首,，組詞,，造句,。

2,、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn),，交流,。

（“操,、隙,、均,、柄、瞧”,，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,；“莖、萎,、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,，；“疊,、占”是上下均勻。“固”,，全包圍結(jié)構(gòu),，書寫時要注意筆順；“嫩”,，左中右結(jié)構(gòu),，左右勻稱,。）

（2）老師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”,，學(xué)生練寫。

“萎”是上下結(jié)構(gòu)的字,，下面的“女”一橫要長一些,；

“瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分占三分之一,。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo),。投影展示書寫正確、美觀的字詞,，相互借鑒,。和課本對照,，及時改正。

五,、再讀課文，理清順序,。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么,？

這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。

（2）梳理課文思路,。你讀懂了每個自然段寫了什么,？？

第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛,。,？

第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。,？

第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置,、樣子,、形狀,。,？

第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。,？

第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

練填空：課文先寫了（爬山虎長得很茂盛）,，接著寫了（爬山虎的葉子）,，然后重點(diǎn)寫了（爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)）以及（怎樣用腳來爬墻），最后寫了（爬山虎腳的變化）,。

5。自主探究,，理解第1、2自然段,？。

爬山虎長得很茂盛,，能爬；嫩紅到嫩綠,，一順兒，鋪得均勻,，不留一點(diǎn)兒空隙。

六,、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,，讀熟了課文，掌握了字音,，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語含義,，并掌握了識字,、理解詞語的方法,。另外，讀完這篇課文,，讓我們了解了爬山虎生長的特殊位置“墻”,。爬山虎是爬墻成片生長的,，那么它是怎樣爬墻的呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

七,、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。（重點(diǎn)）

2、整體感知課文內(nèi)容,，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn),。（重點(diǎn)）

3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力,。（難點(diǎn)）

一、課前導(dǎo)入

導(dǎo)入方式：設(shè)問導(dǎo)入,。

教師口述：爬山虎不是動物，可它有腳,，而且會爬，這是為什么呢,？今天，我們就來揭開爬山虎會爬的秘密（板書《爬山虎的腳》）

【設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)置懸念,，引起學(xué)生的好奇,，激發(fā)學(xué)生積極思考,?！?/p>

二,、自讀課文,，整體把握

2,、小組討論，交流,。

3,、全班交流,。

葉子,、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻

三,、精讀課文,，深入理解

預(yù)設(shè)：剛長出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的,，長大的葉子綠得很新鮮,。

①為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受,？,？

綠得新鮮,，鋪得均勻,，排列整齊不重疊,。

②那誰能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來呢？,？

3,、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很,。

朗讀指導(dǎo)：讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。,？

這句話寫了爬山虎的葉子怎樣的美,？（動態(tài)美）

有沒有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美呢,？,？

4,、爬山虎的腳長在莖上,。

爬山虎的腳長在什么地方？

預(yù)設(shè)：莖上,。

5,、莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

課文把腳的樣子比作什么,？

把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)很具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

6,、作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的,？

從位置、數(shù)量,、形狀,、顏色等方面。

（板書莖上如新葉細(xì)絲像觸角）

過渡：來,，我們一邊跟著畫面一邊讀這段話,。

“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過程的詞語有：觸,、變,、巴、拉,、貼,，這些動詞準(zhǔn)確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過程,。

“一腳一腳”不可以換成“一步一步”,，“一腳一腳”更加貼切說明爬的動作。

自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子,，并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動作的詞句,。（板書觸、變成,、巴住,、拉、貼）

生齊讀,。

指導(dǎo)朗讀：注意動詞稍微讀重點(diǎn),。

8、不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖。

“要是……休想……”說明了什么,？

四,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)課文寫法,？

2,、學(xué)完這一課，你知道如何進(jìn)行觀察了嗎,？

（1）觀察細(xì)致,。

（2）要抓住特點(diǎn)觀察。

（3）要注意事物的細(xì)微變化,。

（4）連續(xù)觀察,。

四、課堂小結(jié)

羅丹說過：“這個世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”今天我們學(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細(xì)致觀察事物的,。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著去觀察周圍事物,，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

五,、當(dāng)堂檢測（選做）

1、有感情的朗讀課文,，抄寫優(yōu)美的詞句,。

2、課外練筆,。

（先從遠(yuǎn)處看,，再從近處看，特別注意它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再具體地寫出來,，要注意連續(xù)觀察。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會運(yùn)用抓住事物特征,，把意思寫清楚的寫作方法,。】

六、課后作業(yè)

推薦閱讀有關(guān)植物,。

板書設(shè)計(jì)

10爬山虎的腳

葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點(diǎn)空隙

莖上如新葉細(xì)絲像觸角

腳爬觸,、變成、巴住,、拉,、貼（牢固）

成功之處：

1、在講之前,，我要求學(xué)生收集爬山虎的資料,。學(xué)生對爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對爬山虎的腳有了感性認(rèn)識,。

2,、在教學(xué)中我把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的閱讀,、感悟、思考,、質(zhì)疑,、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，又讓學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實(shí)現(xiàn)遷移,，獲得了良好的教學(xué)效果,。

3、再現(xiàn)過程,，突破難點(diǎn),。爬山虎腳的位置、樣子,、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的,？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀,、畫,、議的基礎(chǔ)上,，找準(zhǔn)時機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色,、樣子和它向上爬的過程,，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn),，達(dá)到了水到渠成的效果,。

不足之處：

對引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不到位，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人,，仔細(xì)觀察周圍的事物,。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識5個字,，會寫6個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。有感情地朗讀

1、2自然段中的相關(guān)句子,。

3,、了解爬山虎的特點(diǎn)，體會葉子的靜態(tài)美與動態(tài)美,。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識5個生字，會寫6個生字,。正確,、流利地朗讀課文。了解爬山虎的特點(diǎn),。

2,、難點(diǎn)：體會葉子的靜態(tài)美與動態(tài)美。

了解爬山虎葉子一順兒朝下,、在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的原因

（一）導(dǎo)入釋題

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《爬山虎的腳》（板貼課題）

2,、指導(dǎo)寫字：虎是我們要學(xué)的生字，一起來寫一下,。

4,、解疑：（出示圖片）這就是爬山虎，它是一種植物,，但它不像葡萄一樣要搭個架子才能往上爬,，這是什么原因呢,？我們一起到文中去尋找答案吧！

（二）初讀課文

2,、檢查反饋：聽一聽你的同桌生字讀得怎么樣,？同桌間相互檢查讀音；課文一共有5個自然段,，你愿意讀哪一段,？其他同學(xué)聽聽這幾位同學(xué)讀得是否正確。

3,、開展互評：同學(xué)們來評一評,，他們讀得有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？評價

（三）默讀思考

3,、

4,、5三個自然段）評價：同學(xué)們挺會抓重點(diǎn)的！那課文

1,、2兩個自然段又分別寫了什么呢,？

2、及時板書：生長的地方,，葉子,，腳

（四）分段教學(xué)

1、教學(xué)第一段

a,、跟隨作者的目光,，我們先來到爬山虎生長的地方。誰來讀一讀

b,、從他的朗讀中你覺得爬山虎有什么特點(diǎn),？（茂盛、能爬）

c,、你是從哪個詞知道的,？

d、再來讀讀看

2,、教學(xué)第二段

a,、接著我們和作者一起來看看爬山虎的葉子長得怎樣？

嫩綠

長大了——綠得新鮮

一順兒朝下

d,、你能找到葉子顏色變化的句子并讀一讀嗎,？誰來試一試。

e,、指導(dǎo)朗讀：1人讀完后,，你讀的真美！誰還能地讀一讀,。

g,、這時候,，一陣風(fēng)吹來，爬山虎的葉子又是怎樣的一幅模樣,？

波紋原指什么,？漾起波紋是怎樣的情景？

h,、指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？

（五）全課小結(jié)

1,、語文老師一定要定個規(guī)范,，比如說在設(shè)計(jì)中要求學(xué)生寫生字，只要求循聲快速的寫一個,，并未說明寫在哪里,？這個細(xì)節(jié)是聽課老師指出的，是啊,，語文教學(xué)不就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣嘛,，而習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不停的規(guī)范，加上練習(xí)養(yǎng)成的,。而新手的我似乎忽視了這一點(diǎn),。

2、在教學(xué)過程中免不了有很多的評價語,，而這個度也需教師在不斷地實(shí)踐中把握,。哪些評價能引導(dǎo)學(xué)生更好的成長？哪些評價能激勵學(xué)生,？哪些能說到學(xué)生心坎里去,？換位思考，我常常坐在學(xué)生的位置上思考整個教學(xué)過程,，我這樣說可以嗎,？這個評價是否妥當(dāng)？怎樣說才最貼近學(xué)生,？想的多了,，有時靈感也來到自己的身邊，有個好點(diǎn)子,，我便及時記錄,。收集更適合我這個班級的評價語。

3,、在教材分析上,，在第一課時字詞是重點(diǎn),，加上多種形式的朗讀,，自由讀,、指名讀、齊讀,、男女生讀,、默讀、感悟著讀??在導(dǎo)入時,，應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨,，而我則選擇直接導(dǎo)入，我是這樣想的：在導(dǎo)入時用一句話“今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,！”,，這有趣兩字在某種程度上是起了一定激發(fā)學(xué)生興趣的作用的。這是這節(jié)課我說的第一句話,，學(xué)生的注意力是百分之百的,。或許有失偏頗,，但任何的嘗試都要實(shí)踐來證明,，如果連嘗試的勇氣都沒有，那是永遠(yuǎn)會落入某個套子中的,。

真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性,。而這在教學(xué)中也凸顯出來，當(dāng)我問出：也許你會問,，爬山虎是一種動物嗎,？時，學(xué)生舉起了手,，我想當(dāng)時他們一定知道：爬山虎是一種植物,。只是對于一些細(xì)節(jié)不太了解。教師身為引導(dǎo)者,，在此時只需靜靜地傾聽學(xué)生回答,，把學(xué)生引入到課文中即可。而我的處理卻有種包辦的意味??是我阻礙了學(xué)生的暢所欲言,。以致后來說到爬山虎不像葡萄一樣要搭個架子才能往上爬,，在探究其原因時，學(xué)生的狀態(tài)比較茫然,，沒有一點(diǎn)想要一探究竟的興趣,。那一刻，我深深知道自己的導(dǎo)入對學(xué)生來說是沒有起一定作用的,。我儼然成了一個發(fā)號施令的命令者,，而非組織教學(xué)的引導(dǎo)者。

小感

語文是一門復(fù)雜的,、綜合學(xué)科,，它存在我們周圍每一個角落,，學(xué)生一般都是帶著已有的語文基礎(chǔ)來到課堂，我們要將他們的已知化為未知,，探究更深的,，通過課堂再將未知變?yōu)樾碌囊阎@樣才能成為一名合格的語文老師,！

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識“均、柄”等4個生字,，掌握“曲”這個多音字,，會寫“虎、操”等13個生字,。了解重點(diǎn)詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

1,、字詞教學(xué)

本課要求會寫的字有13個,，會認(rèn)的字有5個，其中有一個多音字,。生字教學(xué)中,，采取集中教學(xué)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行分類,，再指導(dǎo)書寫,，如：“操、均”是左窄右寬,，“占,、疊、莖”上窄下寬?！扒笔嵌嘁糇?，讓學(xué)生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對應(yīng)的字義,，并能夠分別組詞。

2,、閱讀理解

這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),，用詞豐富，語言生動,。在教學(xué)中,，要突出“讀”，通過各種形式的讀,，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能,。同時，在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,，為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ),。

3、表達(dá)運(yùn)用

鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要,。在本課的教學(xué)中,，可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

1、預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料,。

（2）自學(xué)生字詞,，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思,。

（3）讀課文,，了解這篇文章的說明對象。

2,、多媒體課件

教學(xué)課時：2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1,、認(rèn)識“均、柄”等4個生字,，掌握“曲”這個多音字,，會寫“虎、操”等13個生字,。了解重點(diǎn)詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。

一、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

課件出示：

1,、同學(xué)們，大家認(rèn)識這是什么植物嗎,？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎,？肯定有很多人是不知道的。今天,，老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物,，看看它是怎樣爬到墻上的。

（板書：爬山虎的腳）

2,、作者簡介,。

請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下,，看誰介紹得最全面,、簡潔。

課件出示：

葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞,，生于江蘇蘇州?，F(xiàn)代著名作家、教育家,、文學(xué)出版家和社會活動家,，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》,、長篇小說《倪煥之》等,。

設(shè)計(jì)意圖：

用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,，一方面檢查預(yù)習(xí)情況,，另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

二,、初讀課文,，解決生字詞

1、自由朗讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

2,、（課件出示本課生字）請同學(xué)們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享,。

課件出示：

虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

（1）生識記生字,，師引導(dǎo)識字：我們可以把這些生字分類來記。

左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧

上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎

全包圍結(jié)構(gòu)：固

半包圍結(jié)構(gòu)：虎

（2）教師指導(dǎo)書寫：“操、均”是左窄右寬,，“占,、疊、莖”上窄下寬,。

（3）本課要求掌握多音字“曲”,，這個字有兩個讀音，分別是“qū”和“qǔ”,，要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思,。

3、分小組合作讀課文,，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音,，讀順句子,。

4、教師指名讀課文,，評價讀書情況,。

設(shè)計(jì)意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),，把課文讀正確,、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

三,、把握內(nèi)容，理清順序

1,、課件出示問題,，把握寫作對象。

課件出示：

課文主要介紹了爬山虎的哪些方面,？

2,、生自由朗讀課文，根據(jù)問題,，在文中作出標(biāo)記,。師巡回指導(dǎo)。

3,、集體交流,。

4、課件出示爬山虎的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子,、腳的特點(diǎn)。

課件出示：

（1）認(rèn)真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),，腳又有什么特點(diǎn),。

（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點(diǎn),。讀一讀描寫腳的段落,，體會腳的特點(diǎn)。

（板書：葉子腳）

設(shè)計(jì)意圖：

整體感知課文,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn),，進(jìn)而把握作者的寫作目的。

四,、布置作業(yè)

1,、掌握生字，認(rèn)清字形,，將每個生字書寫三遍,。

2、熟讀課文,，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確,、生動、形象的句子,，抄寫下來,。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生書寫生字，有助于學(xué)生把字寫規(guī)范,、寫美觀,，提高學(xué)生識字、寫字的能力,。熟讀課文,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第2課時

課時目標(biāo)

1,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2～5自然段,，抓住重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳,。這節(jié)課,，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，開門見山，簡明扼要,。

二,、精讀課文

1、賞讀第2自然段,。課件出示問題：

課件出示：

這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì),？

（1）生朗讀第2自然段，思考問題,。

（2）指名讀第2自然段,，集體交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅,、嫩綠,、一順兒朝下、均勻,、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密,、均勻的特點(diǎn),，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn),。

2,、賞讀第3、4兩個自然段,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由,。

（1）生朗讀這兩個自然段,，通過抓重點(diǎn)詞語把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

（2）指名讀課文,，其他學(xué)生進(jìn)行評價,。

（3）指名回答，集體交流,。師及時進(jìn)行鼓勵性評價,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會爬山虎的腳的特點(diǎn)。

課件出示：

1,、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角,。

2,、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子,。

你覺得這兩句話好在哪里,？試著分析一下。

預(yù)設(shè)：這兩句話運(yùn)用了打比方的說明方法,，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),，形象生動，讓人容易理解,；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳,，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象,。

（5）爬山虎是怎樣往上爬的,？課件出示填空題。

課件出示：

莖上伸出六七根細(xì)絲→（）→（）→一步一步往上爬

生用自己喜歡的方式讀第4自然段,，交流自己的感受,，完成填空。

預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,，巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

（6）師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過程中,，我們除了了解了文章的寫作對象,，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致,。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察，生動形象的描寫,。

（板書：細(xì)致觀察）

設(shè)計(jì)意圖：

讀悟結(jié)合,，在讀中悟，在悟中讀,。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,，如何讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,，突破重難點(diǎn)。

三,、賞讀全文,，總結(jié)全文

1、賞讀全文,。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點(diǎn),。文章雖然是說明文,，但是語言生動形象，趣味橫生,。

2,、指名說讀完課文后的感受。

生：讀了課文,，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,，讓人敬佩。

生：說明文的語言還能這樣生動形象,，值得我們學(xué)習(xí),。

3、教師總結(jié)：我們要善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧,！

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,，加深對文章主題內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘,！

四,、布置課外作業(yè)

閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,，如何把事物寫具體,。

一,、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識爬山虎的同時,，感受心情趨于舒適,、平緩的過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。品讀課文流暢優(yōu)美的語言,，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激起學(xué)生對大自然的熱愛,，對語文課堂的喜愛,。

二、以讀為主,，重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

在讀中明確寫作對象,；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學(xué)情境中,，引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀,、入境誦讀，學(xué)習(xí)課文詩一般的語言,，提升語文綜合素養(yǎng),。

三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，給學(xué)生自由表達(dá)的空間,，讓學(xué)生有話可說，有感可言,，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,，讓快樂溢滿整個課堂。

小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇九

1.你看到了什么?

2.有什么特點(diǎn)?

3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

7.老師指導(dǎo)讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

a,、腳的樣子;

b,、腳的形狀;

c、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀,。

3.你還有什么不明白的地方嗎?

4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳,，看誰畫得最好,。(教師巡視，拿一張好的評價)

5.這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會找到答案的,。

a、找出爬山虎爬的句子來;

b,、找出爬的動作詞;

c,、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))

2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻,，再長出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,，還往左爬，右爬,，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”,。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。