無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

臺(tái)階課件狀元大課堂篇一

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情,。

(2)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

(3)學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)復(fù)述課文,，整體把握文章的故事情節(jié),。

(2)合作、討論,、探究父親的形象和文章組織材料的方法,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情,。

(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法,。

課時(shí)安排:一課時(shí)

一 激情導(dǎo)入：(多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》音頻ppt1)

音樂(lè)快要結(jié)束的時(shí)候,，教師激情導(dǎo)入：“想想您的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋”透過(guò)歌聲和畫(huà)面，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,。今天學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界 (展示課題：ppt2),。

二 整體感知：(教師傳授閱讀之境界：讀懂人物、讀懂作者,、讀出自己,、讀出問(wèn)題。ppt3),。

1,、速讀課文,，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合課文解釋一些詞語(yǔ),。(ppt4)

2,、學(xué)生整體把握，要求復(fù)述故事情節(jié),。 (ppt5)

三 小組討論,、合作探究

1、第一臺(tái)階：讀懂父親

(父親是個(gè)什么樣的人?ppt6)

勾畫(huà)出父親的模樣,，找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。

①用“從_______可以看出,，父親是一個(gè)_______的人”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。(ppt7)

②教師聯(lián)系人物，總結(jié)全文結(jié)構(gòu),。(ppt8)

③老師用詩(shī)歌的形式給父親畫(huà)了一幅畫(huà)，并深情朗讀,。(ppt9)

④說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位父親形象的認(rèn)識(shí),。(ppt10)

2、第二臺(tái)階：讀懂作者

作者在父親身上傾注了怎樣的情感?

作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望,。就像作者自己所說(shuō)的：“鄉(xiāng)土,，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉,。任何時(shí)候,，任何地方，我都不會(huì)忘記,，我來(lái)自農(nóng)村,，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)?！?(ppt11-12)

3,、第三臺(tái)階：讀出自己

想想你的父親，學(xué)完這篇文章,，假如父親節(jié)到了,，想想你的父親，學(xué)完這篇文章,，你會(huì)送給你的父親什么禮物呢?為什么?(ppt13)

4,、第四臺(tái)階：讀出問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題要難得多!讓我們都做文章的研究者吧。思考在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還存在哪些疑惑,。提出來(lái),，大家共同交流(ppt14)。

教師可以示范：

一問(wèn)：這個(gè)“臺(tái)階”文章標(biāo)題能不能換成“父親”?或者能不能換為“新屋”? (ppt15)

二問(wèn)：為了臺(tái)階,，父親付出了_______

為了臺(tái)階,，父親付出了歲月

為了臺(tái)階，父親付出了青春

為了臺(tái)階,，父親付出了健康……

父親這樣做,，你認(rèn)為值得嗎?(ppt16)

可結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，簡(jiǎn)介美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論(ppt17),。

接著可引發(fā)學(xué)生的思考：你是否也想獲得別人的尊重?為了達(dá)到這一目的,，你付出了什么?是否有所收獲?與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?ppt18)

四 教師總結(jié)

小結(jié)：文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可現(xiàn)實(shí)生活中像這樣的父親又何止他一個(gè)呢,，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,，給兒女成家立業(yè)?？赡?，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的,，精彩的,，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔,、拼命硬干的生命因子,，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋,，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,，感謝父親!父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的,，但絕不是失敗的,。以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國(guó)的筋骨和脊梁,，中華民族也正是在這樣的堅(jiān)韌的精神的支撐下才繁衍不息的,。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的可悲,。這就是我們的父老鄉(xiāng)親!(ppt19),。

欣賞視頻音樂(lè)《父老鄉(xiāng)親》。(ppt20)

五 布置作業(yè)

課外尋找關(guān)于“父親”的文章,、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀,。

寫(xiě)篇周記，展示自己眼中的父親,，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解,。

臺(tái)階課件狀元大課堂篇二

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,。

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音,。

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象，理解作品的思想感情,。

理解父親形象的意蘊(yùn),。

朗讀、點(diǎn)撥,、導(dǎo)讀法,、合作探究。

教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn)：

一,、導(dǎo)入：父親的故事是無(wú)聲的,，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生,；告訴我們什么是生活,；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn),，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起,，父親的一生可能是清貧的,，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),，教會(huì)你怎樣站立,，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,，在無(wú)言的大海中,，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,，又是偉大的,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》

二、講授新課

（一）檢查預(yù)習(xí)

1,、比一比,，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)

凹凼（）門(mén)檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

三,、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清,。

四,、與文本對(duì)話——講故事

1、快速瀏覽課文,，試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容,。

（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階,，羨慕不已,。他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟高臺(tái)階的新屋,，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子,，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,。）

2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”,？

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí),，被人家小看,，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,，想有地位卻沒(méi)有地位,，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。

3,、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備,？

撿磚、撿瓦,、撿石頭,、存角票、種田,、砍柴,、編草鞋、踏黃泥,。

五,、與人物對(duì)話——評(píng)人物

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題：

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人,。

父親是一個(gè)勇敢的人,。

父親是一個(gè)勤勞的人。

父親是一個(gè)樸實(shí)的人,。

總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣，不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦,，同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁,，不自在，并且不好意思坐上去,。

六,、與作者對(duì)話——悟主旨

學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),，探究主旨,。

明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望,。

七、重溫經(jīng)典,，感受父親艱辛

那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。

父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大,。

忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后,。

山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑。

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老,。

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老,。

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。

愿天下父母平安度春秋,。

八,、與心靈對(duì)話——表真情

以“父親，我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆,。

九,、總結(jié)

十,、作業(yè)布置

1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章,、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀,。

推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》,。

2,、練筆：（二選一）

a、將父親,，我想對(duì)您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆,。

b、以<<我與父親>>為題,，寫(xiě)一篇短文,。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：

讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音,，語(yǔ)句的節(jié)奏,，作家作品介紹。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1：

學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià),，按1—6號(hào)分別1—6分的辦法,，同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的,、想的全面的,、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià)。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性,。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括,，準(zhǔn)確把握父親的形象。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2：

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)，如誰(shuí)預(yù)習(xí)的好,。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：

學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題,。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3：

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià),。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：

教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了,，誰(shuí)表現(xiàn)的突出，誰(shuí)表現(xiàn)的不好，得分,、失分原因,，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等,。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié),，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

設(shè)計(jì)意圖1：

明確學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)意圖2：

以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情。

設(shè)計(jì)意圖3：

概括事件,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力,。

設(shè)計(jì)意圖4：

1、讓學(xué)生速度課文,，掌握信息,，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖5：

利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題,，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答,，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì)，形成得分策略,。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè),。

設(shè)計(jì)意圖5：

運(yùn)用小組合作的形式，以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

反思與改進(jìn)1：

表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,，堅(jiān)持一段時(shí)間后,，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。

反思與改進(jìn)2：

激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情,。

反思與改進(jìn)3：

通過(guò)對(duì)課堂效果觀察,，口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià)，靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性,，分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為，因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要,。

反思與改進(jìn)4：

學(xué)生的自主意識(shí)還沒(méi)有充分建立，所以在完成這個(gè)任務(wù)中,，很多同學(xué)缺乏自信,，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視,，獨(dú)立思考,、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立,。口頭激勵(lì)的運(yùn)用,，效果明顯,，對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作,。

反思與改進(jìn)5：

有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),，并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式,，需要教師重視并加以實(shí)施,。

臺(tái)階

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人,；

父親是一個(gè)勇敢的人,；

父親是一個(gè)勤勞的人；

父親是一個(gè)樸實(shí)的人,。

本節(jié)課學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義，歸納文章故事情節(jié),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,，如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。

學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),，大部分學(xué)生作業(yè)工整,，出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。

臺(tái)階課件狀元大課堂篇三

1,、了解父親的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸,、忠厚,、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,，選材剪裁的好處。

3,、學(xué)習(xí)本文平實(shí),、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言,。

1,、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

2、整體感知課文,，了解人物形象,。

第一課時(shí)

整體感知課文的內(nèi)容。

1,、導(dǎo)入新課：

教師講述《愚公移山》的故事,，學(xué)生體會(huì)這則寓言的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,，堅(jiān)持不懈,，永不放棄追求的精神。

闡明《臺(tái)階》中父親在某種程度上,，就與寓公這一形象相似,。

本文是一篇小說(shuō)，注意回顧小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)：

（1）小說(shuō)的三要素：人物,、情節(jié),、環(huán)境。

（2）小說(shuō)的故事情節(jié)可以分為四個(gè)部分：開(kāi)端,，發(fā)展,、高潮、結(jié)局,。

2,、學(xué)生快速閱讀課文：

（1）注意下列詞語(yǔ)的形、音

門(mén)檻,、煩躁,、晌午、瞬間,、尷尬,、煙癮、黏性,、涎水,、微不足道、大庭廣眾

（2）統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句,？——父親覺(jué)得我們家的臺(tái)階低

（2）試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的不同寫(xiě)法,。舉例：

某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高,，受人尊敬,，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,。可是憑著他的經(jīng)濟(jì)條件,，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔,，憑自己一身力氣,，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋,。他苦干了大半輩子,，一磚一瓦的撿，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,，終于蓋起了新屋,，砌上了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階,，五屋造好了,，人也老了，身子也跨了,。

（3）明結(jié)構(gòu)：本文的故事情節(jié)完整,，請(qǐng)據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。

開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,，要造高臺(tái)階的新屋,。

發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

高潮：終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,。

結(jié)局：新屋落成了,，父親人也老了，身體也跨了,。

第二課時(shí)

理解人物形象,；

與《背影》一文進(jìn)行比較。

一,、理解人物形象

1,、從哪些細(xì)節(jié)我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格,。父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低,，這表現(xiàn)出父親怎樣的心理？

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,。人家的臺(tái)階高的有十幾級(jí),，自家的臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看“沒(méi)有人說(shuō)過(guò)他有地位,，父親也從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己有地位”想有地位而沒(méi)有地位,，所以總覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,。

父親是一個(gè)很有志氣非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他不甘人后,，他要立于受人尊敬的人的行列,。

2、父親為了修建新的臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備,？從中我們可以看出什么,？撿磚撿瓦，種糧食,，砍柴買(mǎi)錢(qián)等,，準(zhǔn)備了大半輩子。

表現(xiàn)了父親有著誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦的品格,，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

3,、作新屋和造臺(tái)階的時(shí)候,，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子,，體會(huì)父親的性格特征,。為自己能做新屋自豪；勤勞,，不辭勞苦,。

4、新屋造好以后,，父親有哪些表現(xiàn),，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足

5,、可是為什么“新臺(tái)階砌好了”父親反而處處“不對(duì)勁”,？

臺(tái)階低意味著經(jīng)濟(jì)地位低，父親由此形成的自卑感,，這種自卑心理長(zhǎng)期存在,，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不自在,，不習(xí)慣，不對(duì)勁,。

6,、小結(jié)文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,，堅(jiān)忍不拔,，不知疲倦的精神,，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過(guò)程,。

二,、延伸拓展：

師生討論或者辯論：

（1）我覺(jué)得文章中的父親是一個(gè)卑微、胸?zé)o大志的人,，你認(rèn)為是這樣的嗎,？

（2）我覺(jué)的父親把一生的精力都用在建造新的臺(tái)階上去，以滿足他的自尊,，這樣的人生我覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值。

（3）父親為了建造新屋,，可以說(shuō)終年辛苦,，甚至到了摳門(mén)的程度，這樣的異常艱難,，本已經(jīng)十分感人,，可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨，這是為什么,？

三,、寫(xiě)作技巧探究：

1、作者為什么在老屋的三級(jí)臺(tái)階上用了那么多筆墨,？

這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,，先在老屋的臺(tái)階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：

第一：寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,，可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大,，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對(duì)比,。第二：寫(xiě)石板的粗糙,，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。

第三：寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,，表明那時(shí)我還年幼,，而新屋造好了“我已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)成人”說(shuō)明蓋屋前后用了一二十年，寫(xiě)兒時(shí)的“我”能連跳三級(jí),，可見(jiàn)臺(tái)階之低,，寫(xiě)父親坐臺(tái)階的姿勢(shì)，又是寫(xiě)臺(tái)階之低,。

2,、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì),？詳略是由中心來(lái)決定的,，文章的題目是《臺(tái)階》,，所以主體工程可以略寫(xiě)。造臺(tái)階可以詳細(xì)的寫(xiě),。

3,、文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān),，可以刪去嗎,？

不能，這一段可以看出父親長(zhǎng)年累月干農(nóng)活,，為了造臺(tái)階工作很辛苦,。

小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致,。

4,、比較分析：

《背影》抓住“背影”來(lái)命題，組織材料,；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,，組織材料。請(qǐng)分別說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處,。

《背影》抓住“背影”命題立意,，組織材料，突出了父親的背影,，突出了父愛(ài),，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛(ài),。

《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意,，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn),，有了特色,，突出父親對(duì)社會(huì)地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格,。

小結(jié)：這兩篇文章所寫(xiě)之事,，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是,，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來(lái),。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,，要留心身邊發(fā)生的事情,，體會(huì)其意蘊(yùn)，從中受到教益,。

臺(tái)階課件狀元大課堂篇四

1. 知識(shí)活動(dòng)目標(biāo)：把握小說(shuō)要素,。

2. 能力活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)命題立意,，組織材料的方法。

3. 情感活動(dòng)目標(biāo)：理解,、尊敬,、熱愛(ài)父輩。

1. 重點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標(biāo)之1,。

2. 難點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標(biāo)之3,。

課堂活動(dòng)時(shí)間安排： 一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入臺(tái)階

由《背影》一文的主題導(dǎo)入,。

二、走近臺(tái)階 了解作者李森祥

李森祥(1956一 ):衢州人,。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校,。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》,、中篇小說(shuō)《抒情年代》,、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品,，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等,。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格 ,。

三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文,。

1,、注意生字詞的讀音。

2,、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內(nèi)容,。

四、走上臺(tái)階,，認(rèn)識(shí)父親

為建造九級(jí)臺(tái)階父親做了哪些事情,？

五、離開(kāi)臺(tái)階,，感悟父親

1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式,，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2.為了“臺(tái)階”父親付出了——

六,、聯(lián)系生活,，感恩父母

我心中的父母

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

臺(tái)階課件狀元大課堂篇五

1、整體感知課文內(nèi)容,，了解小說(shuō)故事情節(jié),，體會(huì)作者的思想感情；

2,、理解,、分析父親形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法,。訓(xùn)練,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

3,、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩,，尊敬父輩，熱愛(ài)父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德,。

（說(shuō)明：這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置,，分別一一對(duì)應(yīng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)之三維目標(biāo)。）

在把握小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上,，分析人物形象,，體會(huì)文中人物及作者的思想感情。

與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀,，比較二者在組織材料,、命題立意上以及人物形象的異同。

一課時(shí),。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，通過(guò)自己查詞典，掃除字詞障礙,，初步把握小說(shuō)情節(jié)和感受人物形象,；回憶、感受,、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛(ài)自己或他人的動(dòng)情片段,。

教師：制作多媒體課件。

（說(shuō)明：由于這篇小說(shuō)即便是短篇,，然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言,，仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí),，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排,，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大,，美觀漂亮,，圖文聲并茂，但是對(duì)于教學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言,，老師的言語(yǔ)引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng),，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”,，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng),。）

（一）、導(dǎo)入新課

（正式上課之前,，先放舒緩音樂(lè),，亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說(shuō),，人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先,，預(yù)設(shè)和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）

教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī),，導(dǎo)入新課,，亮出課題——“臺(tái)階”。

站在天真的微笑里,，

父親,，

是慈祥的溫柔。

清冽的日子,，

總有淳樸的糧食

喂養(yǎng)一種思想,。

遠(yuǎn)走的那一刻,，

父親

用咳血的肺,，

裝進(jìn)我的行囊。

郵寄的思念,，

總在稻田邊

飄遠(yuǎn),。

如今，

我的花

已結(jié)出果實(shí),；而父親,，

仍用年邁的肩

挑著夕陽(yáng)。

父親啊父親

我的父親的酒,，

我的父親的衣,，

都已遠(yuǎn)去。

（說(shuō)明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分,，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營(yíng)造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系,。這就仿佛大型活動(dòng)的開(kāi)幕詞。筆者指出，這首詩(shī)歌的結(jié)尾部分,，我做了改動(dòng),。）

（二）初讀——感知父親

1、檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)狀況,。（略）

2,、帶著下面兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文——

a、這篇文章是一篇什么文體的文章,？

b,、本文講述了父親的故事。

（默讀此文,，大約需要八分鐘）

討論,；（四人小組討論，組內(nèi)交流）

全班交流,，明確：

a,、本文是一篇短篇小說(shuō)。（順便大致分析一下小說(shuō)與敘事散文的區(qū)別,。）

b,、文講述了父親（造臺(tái)階）的故事。

（引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，了解故事梗概,，為分析人物做初步準(zhǔn)備。）

（三）研讀——感悟父親

思考：

v,、父親為什么要造臺(tái)階,？

v、父親是怎樣造臺(tái)階的,？

v,、新屋、新臺(tái)階造好后,，父親怎么樣了,？

討論（題目較簡(jiǎn)單，可以同桌討論）

明確：（撮要如下——）

v,、提高自己的身份與地位,；努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；追求被人認(rèn)同,、被人尊重,。

v、準(zhǔn)備造臺(tái)階——一年到頭幾乎不得休息,；一塊磚,，一片瓦，一角票；幾十年如一日,；為造臺(tái)階的工匠們做準(zhǔn)備工作,，不辭辛勞。

v,、“父親老了”,，身體垮了。

（比較細(xì)致,、深入,、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象,，做全面準(zhǔn)備,。）

（四）再讀——分析父親

請(qǐng)以“父親是一個(gè)------的人”為話題仿例填空——

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

父親是一個(gè)--------的人（樸實(shí)）

父親是一個(gè)--------的人（勤勞）

父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民（任勞任怨、謙卑等）

（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上,，這樣的問(wèn)題,，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái)；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,，能自圓其說(shuō),，合情合理即可。）

（五）重讀——體味父親

請(qǐng)以“為了臺(tái)階,，父親付出了-----”為話題填空

為了臺(tái)階,，父親付出了-------（歲月）

為了臺(tái)階，父親付出了-------（青春）

為了臺(tái)階,，父親付出了-------（健康）

（全班一起交流即可）

（六）想讀——質(zhì)疑父親

思考：

新屋落成,，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了，身體也垮了,，甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了,。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎？

（說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很及時(shí),。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺(tái)階,，付出了如此沉重的代價(jià),，真的值得嗎,？在內(nèi)心中，應(yīng)該也有此疑問(wèn),。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,，理論上正面反面兩種理解，應(yīng)該都是講的通的,。只是,，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度而言，從正面來(lái)說(shuō)是筆者所提倡的,。）

（七）品讀——敬愛(ài)父親

請(qǐng)同學(xué)們自己選讀,、練讀課文中感動(dòng)你的語(yǔ)段；而后,，小組推薦到全班交流,、共賞。并且,，在讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選讀這段話的理由,。

討論（略）；

交流（略）,。

（說(shuō)明：在上課實(shí)踐中,，學(xué)生對(duì)課文第五節(jié)的后半部分，第十,、十一,、十二節(jié)，第十三節(jié),，第十七節(jié),，第十九節(jié)，第二十六節(jié)等比較感興趣,；事實(shí)上,，這些片段，或體現(xiàn)父親的辛勞,、體格健碩,，或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定，或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道,，或體現(xiàn)父親具有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等,。這些正好是理解本小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語(yǔ)段,。我選取了其中三個(gè)語(yǔ)段,，配上音樂(lè)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì),。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。）

（八）拓展——比較父親

朱自清先生的《背影》,，抓住“背影”命題立意,，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,，組織材料,。試思考這樣寫(xiě)的好處在哪里,。另外，兩篇課文描寫(xiě)的都是父親,，這兩位父親有何異同,？你的父親又是怎樣愛(ài)你的呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的問(wèn)題暢所欲言,。

（說(shuō)明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的,。只是，這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓,、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展,，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”,。這個(gè)環(huán)節(jié),，基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來(lái)設(shè)置的。當(dāng)然,，由于本堂課的容量比較大,，把這個(gè)環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）

（一）關(guān)于作者

李森祥,，當(dāng)代的作家,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視,。

中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》,，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任,，李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作,、拍攝、策劃工作,，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力,。

代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》,、《傳世之鼓》等,。作品充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔,、善抓細(xì)節(jié),。

（二）課外延伸

1、尤天晨《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》,，《讀者》2001年19期,；

2,、朱自清《背影》（本冊(cè)書(shū)第7課）,；

3,、（法）巴爾扎克《高老頭》。

臺(tái)階課件狀元大課堂篇六

1.從師生訪談的結(jié)果來(lái)看,，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,，關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義，即對(duì)父親的精神世界的了解,。而要實(shí)現(xiàn)此目的,，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想,。

2.父親想建造有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，其實(shí)是想獲取社會(huì)對(duì)他的尊重，這是一種心理需要,。

1.整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情

2.理解“父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民形象

3.掌握圍繞中心選材的寫(xiě)法

1.用第三人稱(chēng)復(fù)述課文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,。

感受父親追求社會(huì)地位、希望受人尊重的思想感情,。

1.理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義,。

2.學(xué)習(xí)作者命題、立意,、組織材料的寫(xiě)法,。

3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象,，理解作品的思想感情,。

一.導(dǎo)入語(yǔ)：魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的愛(ài)，朱自清對(duì)父親的愛(ài),，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》看看他為我們帶來(lái)了什么。﹝約2分鐘﹞

二.預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞

1.以小組為單位,，檢查預(yù)習(xí)課文清況,。2.了解作者及作品情況。3.了解背景,。

三.確定目標(biāo),。﹝約2分鐘﹞

四.分組合作。﹝約8分鐘﹞

五.展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞

六.穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

七.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)﹝約5分鐘﹞

入教導(dǎo)學(xué),。

抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況,，

出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查,，交流,。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作?

3新屋造好后，父親怎樣了?.

4復(fù)述課文,，感知父親形象.

檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況,。

要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果,，組與組比賽,，評(píng)出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況,。

引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)角度再學(xué)課文，回答以下問(wèn)題：

1.父親為什么覺(jué)得自家的臺(tái)階低?

2.臺(tái)階在父親心中意味著什么?

3.為什么父親造的是九級(jí)臺(tái)階?

4.為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力?

5.文中詳述造臺(tái)階時(shí)父親的興奮與幸福,，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?

出示測(cè)試題：

1.父親對(duì)臺(tái)階的要求,，其實(shí)就是他對(duì)自己地位的要求，就是他對(duì)獲取他人尊重的渴望,，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?

臺(tái)階課件狀元大課堂篇七

①知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容,，反復(fù)地品味，有感情朗讀,。

②過(guò)程與方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分認(rèn)識(shí)生活的艱難,，感受父親的品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)人,、對(duì)事的悲憫之心,。

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)父親用勞動(dòng)證明自身價(jià)值贏得尊重的愿望及作者對(duì)父親飽含敬佩與辛酸的情感,。

這篇文章父親勤勞,、堅(jiān)韌等品質(zhì)學(xué)生不難體會(huì)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們弄清勞動(dòng)對(duì)于父親的意義,。

一課時(shí)

布置預(yù)習(xí),，反復(fù)讀課文，熟悉課文情節(jié),。

一,、導(dǎo)入（多媒體放映圖片，教師對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)）

（圖片1）：這雕鑿著云和龍紋樣的臺(tái)階向著太和殿延伸,，引領(lǐng)著真命天子踏上金鑾寶殿,。

（圖片2）：此乃慕田峪長(zhǎng)城一絕，山巒彎曲多變,，構(gòu)成了幾乎垂直的臺(tái)階,，沒(méi)有膽識(shí)的人不敢涉足,。

（圖片3）：據(jù)說(shuō)此處臺(tái)階有5000多級(jí)，臺(tái)階兩旁的竹林青翠欲滴,，踏上這樣的臺(tái)階定讓人有心曠神怡之感,。

（圖片4）：花崗巖鋪就的臺(tái)階四面環(huán)繞,，愈發(fā)烘托人民英雄紀(jì)念碑的莊嚴(yán)肅穆,，雄偉壯觀。

（圖片5）：此圖中山勢(shì)陡峭,，臺(tái)階順勢(shì)而生,，引領(lǐng)人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。

今天我們將一同走近一家普通農(nóng)戶,，去看一看這戶農(nóng)民用畢生心血所建造的臺(tái)階,。

二、初步感知

1．之前我們已經(jīng)對(duì)這篇小說(shuō)做了預(yù)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,，看看文章中寫(xiě)了哪幾種臺(tái)階？

三級(jí)青石板臺(tái)階和九級(jí)水泥臺(tái)階

2．全文寫(xiě)了這樣兩種臺(tái)階,，那么這篇文章描述的主要對(duì)象是不是臺(tái)階呢,？不是，而是父親,。

看來(lái)臺(tái)階和父親之間有著密切的關(guān)系,。

三、揣摩妙點(diǎn)

父親與臺(tái)階之間有什么關(guān)系呢,？

1．父親與三級(jí)臺(tái)階之間的關(guān)系

（1）學(xué)生回答教師小結(jié)：這三級(jí)臺(tái)階是父親親自從山上背下來(lái)的,，父親在上面抽煙、休息,，“我”在上面玩耍,，給我們一家人帶來(lái)了歡樂(lè)。

（2）父親對(duì)這三級(jí)青石板臺(tái)階的感覺(jué)怎樣,？有兩重情感：覺(jué)得這三級(jí)臺(tái)階“很舒服”,，另一方面又對(duì)這三級(jí)臺(tái)階不滿意，總覺(jué)得臺(tái)階低,。

（3）父親為什么總覺(jué)得我們家臺(tái)階低,？

學(xué)生回答教師小結(jié)：看來(lái)在家鄉(xiāng)臺(tái)階就是一種地位的象征，難怪父親日夜盼著想造一棟有高臺(tái)階的新屋了,。造高臺(tái)階是父親畢生的理想與追求,。

2．父親與九級(jí)臺(tái)階之間的關(guān)系

（1）為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，父親做了怎樣的努力,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀文本,，在相應(yīng)的文字旁做圈點(diǎn)批注,。

學(xué)生分析教師小結(jié)：是啊，父親為我們家的高臺(tái)階新屋付出院艱辛的努力,，他用艱辛的勞動(dòng)證明著自己的價(jià)值,。他要強(qiáng)、勤勞,、老實(shí),、厚道、為自己追求的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力顯得又是那樣堅(jiān)韌頑強(qiáng),。

（2）新臺(tái)階砌好了,，父親有什么感受？

一方面高興,，另一方面又感到“不自在”,、“不對(duì)勁”。

（3）父親的不自在有哪些具體表現(xiàn),？

（請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀26—32段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考）（學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

教師小結(jié)：是啊,，臺(tái)階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了,，聽(tīng)不到父親磕煙灰時(shí)嘎嘎作響的聲音了，父親真的不自在不對(duì)勁了,。

四,、探究主旨

新臺(tái)階砌好了，可父親為什么反而處處感到“不對(duì)勁”了呢,？

學(xué)生討論,、分析。

明確：新臺(tái)階的落成是一種成功,，但父親都沒(méi)有這種成功的喜悅,，可見(jiàn)九級(jí)臺(tái)階本身并非父親追求的核心,，臺(tái)階只是一種外在形式而已,，父親真正追求的是用勞動(dòng)來(lái)證明自己存在的價(jià)值,，贏得他人的尊重。勞動(dòng)是他生命價(jià)值的`全部體現(xiàn),，失去了勞動(dòng),，他就失去了一切。父親用勞動(dòng)墊高自己人生的臺(tái)階,。

教師小結(jié)：父親有著普通農(nóng)民的勤勞,、淳樸、堅(jiān)韌、厚道,，更是一個(gè)視勞動(dòng)為生命的人,，勞動(dòng)是他價(jià)值的全部體現(xiàn)，他用勞動(dòng)贏得他人的尊重,，實(shí)為可贊可敬,。

五、拓展

文章通過(guò)兒子的視角用看似平實(shí)實(shí)則飽含情感的文字向我們展現(xiàn)著一個(gè)獨(dú)具魅力的父親形象,，作者是懷著怎樣的情感來(lái)塑造文中的父親形象的,？

請(qǐng)從文中找出作者飽含深情的語(yǔ)句，讀一讀,，品一品,。（學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字間的敬佩與辛酸）

為造臺(tái)階一磚一瓦撿,、一分一角攢的父親著實(shí)讓人感動(dòng)；用勞動(dòng)贏得尊重,，腳踏實(shí)地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅(jiān)忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼著我們每個(gè)人的心靈,，而默默承擔(dān)重任，經(jīng)年累月的辛苦壓垮了父親原本強(qiáng)壯的身體,、壓彎了父親原來(lái)挺直的腰身,，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們,，贊美他們祝福他們吧,！

臺(tái)階課件狀元大課堂篇八

1、整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情。

2,、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

3,、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,，安排詳略的寫(xiě)法。

1,、理解父親的形象特點(diǎn),。

2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,，選材剪裁的寫(xiě)法,。

3、“臺(tái)階”在本文中的象征意義。

1,、題目解讀：

本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,，組織材料。臺(tái)階在本文中是屋主人地位的象征,，人都有獲得社會(huì)地位的需要,，所以造一幢有九級(jí)臺(tái)階的新屋是文中父親最大的心愿。

2,、走近作者：

李森祥（1956～,？）：浙江衢州人，作家,，著有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》,、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》,、劇本《天下糧倉(cāng)》,、《臥薪嘗膽》等。

3,、相關(guān)資料：

李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村,、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

一,、結(jié)合工具書(shū),，掌握本課字詞。

1,、給生字注音,。

凹（）凼（）門(mén)檻（）

尷尬（）（）黏（）撬（）

涎（）水揩（）嘎嘰（）

晌午（）愣住（）很倔（）

硌（）籌（）劃過(guò)癮（）

唿（）嗒熬（）住憋（）住

2,、解釋下列詞語(yǔ),。

微不足道：

大庭廣眾：

二、感知課文內(nèi)容,。

1,、本文敘述了一件什么事？你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎,？

父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,，望著別人家高高的臺(tái)階，羨慕不已,。他不甘心低人一等,，立下宏愿,，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞,，準(zhǔn)備了大半輩子,，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

2,、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高,。父親渴望受人尊重,。

父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求,。

父親畢生的奮斗就是要贏得尊重,。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

3,、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋,？

他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子,，一磚一磚的撿,，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,，終于蓋起了新屋,。

4、新屋造好了,，父親又怎么樣,？

不對(duì)勁，不自在,。他衰老了,，累垮了。

（臺(tái)階低,，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣,，不對(duì)勁,。）

三、問(wèn)題探究

1,、“父親坐在綠蔭里,，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情,？

一方面,，專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕,、向往,，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕。

2,、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨,？

1）寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,，前后就形成對(duì)比。

2）寫(xiě)石板粗糙,，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差,。

3）寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼,，而新屋造好,，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年,。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),，可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,，又說(shuō)明臺(tái)階低,。

4）寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,，也說(shuō)明家庭的窮困,。

3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而很詳細(xì),，這是為什么？

詳略是由中心而定的,。題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě),。

4,、結(jié)尾處,，寫(xiě)父親很少跨出家里的臺(tái)階，偶爾出去一趟,，為什么“回來(lái)時(shí),，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么解,？

父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活,，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失,。

5,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這個(gè)人物形象的看法。

一百字左右,。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣，不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦,。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,，當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在,，并且不好意思坐上去,。父親是一個(gè)勤勞的人

父親是一個(gè)樸實(shí)的人

6、說(shuō)說(shuō)文中流露出“我”對(duì)父親的感情,。

流露出對(duì)父親的熱愛(ài),，敬仰而又同情的感情。

四,、拓展延伸,。

1,、談?wù)勀阕约旱母赣H。

2,、學(xué)一首歌頌父親的歌,。

討論交流：

各組成員討論交流自學(xué)收獲。

展示點(diǎn)撥：

小組代表展示小組學(xué)習(xí)成果,，老師點(diǎn)撥,。

反饋檢測(cè)：

完成本課的相關(guān)練習(xí)。

課后反思：

這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你完成了嗎,？請(qǐng)寫(xiě)出：

1,、我的收獲

2、我的不足

臺(tái)階課件狀元大課堂篇九

1,、體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情,。

3,、學(xué)會(huì)關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音,。

領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下面加點(diǎn)字注音,。

凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門(mén)檻（）

啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）

茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）

2,、整體感知

本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,。表達(dá)作者對(duì)父親的贊美,。

學(xué)習(xí)研討

3、閱讀課文,，思考討論下列問(wèn)題,，把握文意。

（1）,、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,，本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？

（2）,、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的,？

（3）、造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,，可造臺(tái)階反而很詳細(xì),，這是為什么？

4,、討論下面問(wèn)題,。

（1）,、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去,?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě),？

（2）,、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣,？這種心態(tài)怎么解,？

5、怎樣理解父親這個(gè)人物形象,。

拓展學(xué)習(xí)

6,、比較一下，《臺(tái)階》與《背影》在命題立意上有何不同,。

一課一得

讀完本文,，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái),。

臺(tái)階課件狀元大課堂篇十

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法,。

師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說(shuō)的情節(jié),。小說(shuō)的情節(jié)一般分為哪幾部分

生：開(kāi)端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。

師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)分別概括小說(shuō)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)不全的其余同學(xué)補(bǔ)充：

生1：小說(shuō)開(kāi)端圍繞三級(jí)青石板臺(tái)階,，寫(xiě)了青石板臺(tái)階的來(lái)歷,，青石板臺(tái)階給家人帶來(lái)的方便，以及父親在臺(tái)階上洗腳的片斷,。

（師板書(shū)：三級(jí)青石板臺(tái)階）

師：父親的一句話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,，哪句話

生：“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階底?！?/p>

生2：小說(shuō)之后著重寫(xiě)了父親為建高臺(tái)階而做了認(rèn)真而漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

（師板書(shū)：準(zhǔn)備建造高臺(tái)階）

師：做了哪些準(zhǔn)備呢

生3：今天撿回一塊磚,，明天撿回一塊瓦,，往一個(gè)黑瓦罐里塞角票，忙時(shí)種田,，閑時(shí)上山砍柴賣(mài)錢(qián),，就這樣準(zhǔn)備了大半輩子,。

師：故事的高潮階段主要寫(xiě)了什么

生4：寫(xiě)父親修臺(tái)階時(shí)的興奮和喜悅，以及臺(tái)階修好后的悵惘,。

（師板書(shū)：建好九級(jí)新臺(tái)階）

師：臺(tái)階建好后,，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎

生4：不是,，寫(xiě)父親建完了九級(jí)高臺(tái)階后身體累垮了,，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò),，他老了,。

（師板書(shū)：父親老了）

師：我們熟悉了情節(jié)，大家再思考一下,，“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用

生：貫穿全文的線索,。

師：但小說(shuō)主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎

生：小說(shuō)主要為了表現(xiàn)父親，臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角,。

師：小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象,，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那么,，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢

請(qǐng)大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà),，從而表現(xiàn)人物的思想感情,，完成對(duì)人物性格的塑造。）

師：小說(shuō)使用了第幾人稱(chēng)來(lái)敘事這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎

生：第一人稱(chēng),，不便于描寫(xiě)心理,，但是便于觀察。

師：好,，讓我們精讀小說(shuō),，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài),、動(dòng)作,、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并概括父親的性格特征,。）

學(xué)生在文中尋找,，用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感,。師巡回輔導(dǎo),。

師：好，哪位同學(xué)先來(lái)嘗試分析

生1：父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒?，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷,。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色,，卻也是黃幾幾的,，是泥土的顏色?！边@里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě),。

師：找的很準(zhǔn)確，那么從這段描寫(xiě)中,，我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人

生1：用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人,，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色,，更是父親的膚色,，看得出父親的樸素和敦厚。

（師板書(shū)：吃苦耐勞,、樸素,、敦厚）

生2：父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里,，經(jīng)常望出去,，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù),，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”這是對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě),，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階,，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的,。

師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象,，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎

生2：父親應(yīng)該在想：“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢不行,，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗啊,！”

師：想象很合父親的身份,，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢

生2：有志氣，有理想

師：你剛才分析的很到位,，可你讀的缺少點(diǎn)感情,，能重新試一下嗎

生2有感情的讀。

（師板書(shū)：有志氣,，有理想）

生3：在建好了新房,，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的,，抄著不是,，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他,，就盡力把胸挺得高些,，無(wú)奈，他的背是駝慣了的,，胸?zé)o法挺得高,。因而，父親明明是該高興,，卻露出些尷尬的笑,。”這一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫(huà),，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě),，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。

師：父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊,，可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢

生3：……

生4：我覺(jué)得是自卑心理,，因?yàn)榍拔慕榻B到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位,。”這說(shuō)明他的自卑心理是長(zhǎng)期存在的,，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕,，這種心理反差造成了父親的尷尬。

師：你能深入人物的內(nèi)心,，分析的很透徹,，你能用一個(gè)合適的詞來(lái)概括這種性格特征嗎

生4：謙卑

（師板書(shū)：謙卑）

師：小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎

生5：有?！暗诙嗡僮_(tái)階就比上次低了一級(jí),，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,，低了一級(jí)他還是不自在,，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)?！迸才_(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn),。

師：大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)

生6：“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話貫徹了全文。

師：父親為什么總是重復(fù)這句話這看出了父親的什么心理

生6：因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高,。鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪３蚍Q(chēng)：你們家的臺(tái)階高！”父親說(shuō)這句話正是他追求高地位的反映,。

師：在家鄉(xiāng),，地位高意味著什么

生6：意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。

師：父親的這種追求也是六十年代初新中國(guó)農(nóng)民的普遍追求,。這是時(shí)代的進(jìn)步所致,。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺(tái)階的整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢

生6：堅(jiān)忍不拔,，持之以恒

（師板書(shū)：堅(jiān)忍不拔）

師總結(jié)過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成了對(duì)父親性格的刻畫(huà),。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體內(nèi)的細(xì)胞,，人失去了細(xì)胞,，將失去生命，文章少了細(xì)節(jié),，人物也就失去了血肉和神采,。我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣,，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好?。ㄉ穑河校?/p>

大家看，小說(shuō)有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊,，看父親把水挑進(jìn)廚房里去,。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚,，但我們都盡力保持平靜,。”作者寫(xiě)到這里,，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě),，留下了一段空白。

請(qǐng)大家看要求：（出示屏幕）：請(qǐng)你發(fā)揮想象,，給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié),，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入,、細(xì)致的描寫(xiě),。50字左右,。

（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）

學(xué)生寫(xiě)作展示,，師生共評(píng)：

臺(tái)階課件狀元大課堂篇十一

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象

2,、能力目標(biāo)：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟父輩的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任

誦讀課文把握父親人物形象

體會(huì)作者所表達(dá)的情感

朗讀,、討論、點(diǎn)撥

多媒體

介紹作者,，導(dǎo)入新課

1,、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)清字詞

2,、講述故事情節(jié)（簡(jiǎn)要概括主要情節(jié),，理清思路）

問(wèn)題探究（一）

1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨

2,、“父親坐在綠蔭里,，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情

3,、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì),，這是為什么

4,、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考,、討論,、交流，教師點(diǎn)撥,、小結(jié)）

問(wèn)題探究（二）說(shuō)說(shuō)父親

1,、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的

2,、說(shuō)說(shuō)為了臺(tái)階,，父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的（跳讀、思考,、討論,、交流）

1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換,，原因何在

2,、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話,，體味一下。

臺(tái)階課件狀元大課堂篇十二

1.知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容,，把握人物形象;,。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情,。

3,、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

把握人物形象

父親性格的核心

《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,，以農(nóng)民的兒子作為敘事者,，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩,。

初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力,。

朗讀、討論,、點(diǎn)撥

1課時(shí)

多媒體

一,、導(dǎo)入

我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，寫(xiě)的是父愛(ài),，父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng),、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,，父愛(ài)是世上最無(wú)私,、最深沉的愛(ài)，表達(dá)是這么簡(jiǎn)單,，沒(méi)有做作,，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié),。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親,。

二,、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

三,、整體感悟：

1,、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲,。

2,、思考以下問(wèn)題：

(1)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括,。

(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)

(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件,，每個(gè)建筑物都有它的人文性,，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求,，也就是對(duì)地位的要求,。父親想有地位而沒(méi)有地位，不甘心低人一等,，立下宏愿造臺(tái)階)

四,、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)

以上是對(duì)文章的整體感知,。對(duì)一篇文章,，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀,。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn),，更貼切地感悟作者的思想感情,。

2、自主探究

請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句,，有感情地讀一讀,，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

請(qǐng)大家依據(jù)這種形式,，談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí),。

3、合作探究

4,、全班交流

“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè),，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階,。所以我們說(shuō)……

以“父親是一位……的人”說(shuō)話。

五,、拓展延伸：

父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),，所得的結(jié)果只不過(guò)是一間普通的房屋，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了,。父親這樣做究竟值不值得?

六,、欣賞歌曲《我的老父親》

畫(huà)面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活,，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?

七,、布置作業(yè)：

寫(xiě)一篇日記：《父親》

臺(tái)階課件狀元大課堂篇十三

學(xué)生閱讀能力參差不齊,，只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力,，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn),，能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情,；多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，能逐步提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；極少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)教材最起碼的分析能力,。

1,、讀懂人物。在通讀教材的前提下,，可以用“三問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,、分析人物。

2,、讀懂作者,。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

3,、讀出自己,。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親,。

1,、理解并識(shí)記文中生字、生詞,。

2,、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

1,、把握課文的敘述角度,，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。

2,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內(nèi)容和作者的思想感情,。

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親,，感悟自己的父親,。

1、能夠用第三人稱(chēng)復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié),，體會(huì)作者的思想感情,。

2、理解,、分析“父親”的形象,。

感悟主題,，理解作品所表達(dá)的思想感情。

采用討論,、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習(xí)法,。

幻燈片小黑板

一課時(shí)

1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件,，并布置學(xué)生預(yù)習(xí),。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，了解生字詞和文章大意,。

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示圖片（天壇祈年殿,、中山陵）

師介紹圖片中臺(tái)階的豐富意義,，普通老百姓家的住房也有臺(tái)階：它有什么意義呢？下面,，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐,，踏上又一個(gè)臺(tái)階。

（板書(shū)：臺(tái)階李森祥）

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)用圖片中的臺(tái)階吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和x,。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）

1,、理解并識(shí)記文中的生字詞。

2,、整體感知課文內(nèi)容,，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。

3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,、堅(jiān)韌不拔的毅力,。聯(lián)系生活，感悟父親,。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

三,、檢查課前預(yù)習(xí)

（1）作者介紹：李森祥,，浙江衢州人。1986年發(fā)表x作后迅速成長(zhǎng),。他的小說(shuō)以,、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象,。其作品獲《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng),。他也是電視劇《天下糧倉(cāng)》編劇之一,。

（2）字詞積累

涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把

四、自主,、合作學(xué)習(xí)

（課件展示）讀書(shū)之境界：

讀懂人物

讀懂作者

讀出自己

下面就請(qǐng)同學(xué)也像攀登臺(tái)階一樣,，開(kāi)始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

（一）細(xì)讀課文,，讀懂人物

閱讀小說(shuō),，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來(lái)攀登第一級(jí)臺(tái)階

師：快速瀏覽課文,，用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容,。

要求講清楚：

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋子,？

2,、父親是怎樣造成有高臺(tái)階的屋子的？

3,、新屋造好了,，父親怎么樣了？

師：我們知道了父親造高臺(tái)階新屋的不易,，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象,。

跳讀課文，劃出文中最讓你感動(dòng),，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句,。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說(shuō)一段話。

師生共同總結(jié)父親形象：勤勞,、頑強(qiáng),、淳樸、善良,、謙卑,、倔強(qiáng)、要強(qiáng),、有志氣,、不甘人后、愚公移山的精神,，堅(jiān)忍不拔的毅力,。

學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要,，要抓住重點(diǎn),。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

（二）深入探究,，讀懂作者

師：我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸,、堅(jiān)強(qiáng),、謙卑，那么作者通過(guò)造臺(tái)階塑造這一人物形象,，要表達(dá)什么樣的中心呢,？（可以多角度考慮，不要局限于一種）

（參考：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆,，對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情,，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望！）

（三）情感升華,，讀出自己

小說(shuō)作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，它來(lái)自于生活，又高于生活,，我們讀了《臺(tái)階》中的父親,，想起了生活中無(wú)數(shù)的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級(jí)臺(tái)階。

1,、首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲《父親》,。（播放歌曲）

一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂(lè)。是啊,，父親是登天的云梯,，撐起子女的未來(lái)；父親是拉車(chē)的牛,，承載家庭的重?fù)?dān),；父親給我們一片藍(lán)天，父親給了我們一方沃土,。父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)。此時(shí)此刻你一定想對(duì)父親說(shuō)些什么呢,？準(zhǔn)備一下,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（此環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。）

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)了《臺(tái)階》一文,，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸,，我們?cè)谔骄课膶W(xué)魅力的同時(shí),，更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧,。對(duì)我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),，應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強(qiáng),、努力學(xué)習(xí),！

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象,。）

六,、布置作業(yè)：

回家之后為父親做一件力所能及的事。