作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級語文下冊《琥珀》教案篇一

1,、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù),。

2,、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié),。

3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

重點：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。

難點：體會文章豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力,。

師：琥珀圖片和幻燈片

生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料,。

1、課前同學(xué)們搜集了資料,，誰來談?wù)剬顽甑牧私猓?/p>

2、同學(xué)們,，還記得我們以前學(xué)過的一篇課文《黃河象》嗎,？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼,，那是古代黃河象骨骼的化石,。接下來,，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關(guān)于它的故事

3,、看到這美麗的琥珀,，你有什么感受,？最想了解點什么,？

問得好！愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值”,。

1、接下來,，讓我們帶著這些問題認真的默讀課文，相信你一定有不少收獲,！

（我知道了…）

你從哪些語句中知道的？

你真會讀書,！說得真好！

2,、所有這些都是作者親眼看到的嗎？

課文中有一個詞“推測”（板書）,，推測是什么意思,？（出示句子）

推測：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來想象不知道的事情

能說“猜測”嗎,？

為什么,？

哦,，推測是有根據(jù)的，而猜測只是猜的,。

3、嗯,，說得真好,！看來,，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀,！那作者是根據(jù)什么推測了這個故事呢？（作者看到了琥珀,，根據(jù)它的樣子推測的。）

什么樣,？你能讀讀相關(guān)的句子嗎,？（出示）

是的，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測了它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程,。我們先來看它的形成過程。

（一）1,、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺寫得好的地方,、多讀幾遍,。（生讀，師巡視指導(dǎo)）

生交流讀句子

為什么覺得好,？從這里你感受到了什么？（師適時板書）

它好在哪里,？

預(yù)設(shè)：

2、重點理解：

蜘蛛剛撲過去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面,。

①從這里你感受到了什么,？（出示）

你從哪幾個詞能感受到？

②大家來讀讀這兩個句子,，比較一下，哪個更好一些,？（出示）

1,、蜘蛛撲過去，發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。

2,、蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。

③好在哪里,？

④讓我們再來讀這個句子,，注意這幾個詞——

⑤（出示圖）讓我們再來目睹這驚心動魄的一幕,，看到這，你想到了我們中國的哪個成語,？

真是無巧不成書呀?。ò鍟呵桑?/p>

3、交流到這兒,，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過程，要經(jīng)過幾個階段?需要哪些條件,？小組內(nèi)交流討論,！

生說——師完成板書

就這樣,，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久,，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了,。大家和我讀漁民和兒子對話,，你們是小男孩，我是漁民,。

1,、咦？作者為什么推測是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀,？

看來，作者的推測是有道理的,。

2、漁夫說這塊琥珀很少見,，原因是什么,？

1,、（出示）從我們這塊琥珀,，可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細情形,，并且可以知道，在遠古時代,，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價值,。

2、大家看,，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子，用準(zhǔn)確,、生動的語言推測了發(fā)生在遠古時代的故事。你想試試你的推測能力嗎,？

在我國甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個恐龍腳印化石。（出示）

四年級語文下冊《琥珀》教案篇二

1,、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值,。

2,、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,，以及這樣想象的依據(jù)。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2,、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課,，齊讀課題。老師板書課題,。

1,、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容,？

2,、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3,、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,，用曲線畫出寫它價值的句子。

4,、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子,。

5、老師隨后出示這個琥珀的圖片,，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題,？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面,？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,，進行思考。

1,、這個故事是怎么來的呢？

老師板書“推測”后,，追問：“推測”是什么意思,？在學(xué)生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么,？

學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)步驟,。

2、默讀第二段,，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里,？抓主要內(nèi)容說說,。

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅,，什么樣的蜘蛛？

（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂,，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢,？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢,？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段,。

（2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情,，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,，這真是無巧不成書呀,！

（3）后來的情形又怎樣呢？

4,、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件,？

1、一對敵對的小蟲包進了松脂球以后,，小蟲的活動停止了,，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化,。松脂球是怎樣變成化石的呢,？

2,、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件,。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件,，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段,？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球,，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱,，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲,，形成松脂球；地殼變動,，松脂球長時間埋在海底。

1,、讓學(xué)生默讀15—19自然段,，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2,、漁民為什么說這塊琥珀很少見？

最后一個自然段主要點明了什么問題,？

四年級語文下冊《琥珀》教案篇三

1．理解課文內(nèi)容,，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,。

3．有感情地朗讀課文,。

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2．體會科學(xué)家想象的合理,。

1．琥珀實物。

2,，教學(xué)掛圖或幻燈片

一、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文,，是講科學(xué)家根據(jù)一個實物展開想象的，題目叫《琥珀》,，板書課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石,，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀,。（出示琥珀實物，讓學(xué)生傳看,，）

2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同,？（課文中講的那塊琥珀,，里面裹著一“個蒼蠅，…“個蜘蛛,。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，理解課文內(nèi)容

1．提出自學(xué)要求：”認真閱讀課文,，想一想，這塊琥珀是什么樣子的,，它是怎么形成的，它有什么價值,。

2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．討論交流,。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的,，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛,。）這塊琥珀有什么價值,？（從這塊玻璃,，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道,，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的,？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的,。）

（3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀,，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的,？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”,，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的,；最后一個自然段,，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

（5）請四個學(xué)生分段朗讀課文,。

四、指導(dǎo)體會科學(xué)家是怎樣進行想象的,。

1．提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點朗讀講琥珀形成經(jīng)過的那一部分,。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。2,。學(xué)生按要求閱讀思考,，也可同座討論,。

3．檢查交流。

（１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件,？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面,，經(jīng)過幾千年上萬年的時間，才能變成琥珀,。）根據(jù)需要的這些條件，科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在什么時間,，什么地方,？（發(fā)生在一萬年前,，長著許多老松樹的樹林里,，遠處還有海在翻騰怒吼,。）

（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件,？（一是在一個蒼蠅和一個蜘蛛挨得很近的時候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大,，能夠把一個蒼蠅和一個蜘蛛都包在里頭,。）什么時候松樹才會滴下這么大的松脂呢,？（要在天氣很熱的時候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林,。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。）

（3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件,，來想象發(fā)生在一萬年前的情形的,。請同學(xué)們讀讀這些句子,，“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！睆倪@句話中的哪些詞語,，可以看出事情很湊巧,？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出,，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的,，因為如果不是這樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀,。

（4）出示掛圖,，請學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過。

五,、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

1．練習(xí)朗讀課文,。

2．預(yù)習(xí)讀寫例話《展開合理的想象》。

四年級語文下冊《琥珀》教案篇四

１,、學(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子,。

２,、有感情地朗讀課文,。

３,、讀懂課文,，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據(jù),，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力,。

４、了解本課敘述的特點,。

琥珀的形成過程以及形成的條件。

收集有關(guān)琥珀的資料,。

２課時。

一,、揭示課題,，質(zhì)疑

1、揭題,，板題?？吹竭@個題目你想知道什么,？（可能提出的問題：琥珀是什么？它是怎樣形成的,？誰發(fā)現(xiàn)的,？）

2,、認識琥珀,。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二,、初讀課文,，整體感知,。

過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。

（有兩個小東西關(guān)在里面呢,，一個蒼蠅,，一個蜘蛛。透明）

過渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎,？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第２至１２自然段）

三,、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。

過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成,。那么課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）

（一）默讀課文２至９自然段,。思考：松脂球的形成需要哪些條件？

１,、小組交流。

２,、全班交流。

（1）松樹林。（琥珀是松脂化石,，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里,。）

（2）天氣炎熱。（松樹要滲出厚厚的松脂,，還要不斷地往下滴,，沒有火辣辣的太陽是不行的,。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂,。）

（3）蜘蛛正撲過去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅。（這個珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起,。）

（4）松脂不斷往下滴,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球,。

3,、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的描述,，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容,，找找看,，哪些地方寫得好，好在哪里,。

4,、感情朗讀好句或好段

（二）學(xué)習(xí)化石的形成的部分

自由讀第１０至１２自然段,。

（１）問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎,？

（ａ陷入淤泥里被河水淹沒,。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長,。ｄ地殼發(fā)生過變化。）

（２）默讀課文,，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,，畫出有關(guān)的句子,。

１、討論交流,。

２,、師小結(jié),。

變成化石的條件：ａ、時間長,。ｂ,、陸沉水漫,。ｃ,、松樹腐爛,。ｄ,、泥沙掩埋,。

３,、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容,。

四,、延伸并總結(jié)

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的,？大家都說得很好，那么這塊琥珀是誰發(fā)現(xiàn)的呢,？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五,、布置作業(yè)：

按一定的順序，簡要復(fù)述這塊琥珀形成的過程,。

四年級語文下冊《琥珀》教案篇五

知識與技能：

1,、學(xué)會本課12個生字,，正確讀寫“琥珀,、颯颯”等詞語。

2,、了解琥珀形成的過程。

3,、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_方法,。

過程與方法：抓住重點詞句品讀,、感悟,，展開合理想象,，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程,。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好,。

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程,；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學(xué)難點：抓住重點詞句品讀,、感悟,，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程,。

本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲,，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強,，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，使其在教師營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的學(xué)習(xí),。

新課程強調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力,。因此,，選擇有利于改變單一、枯燥,、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探究、合作交流中去思考,、去質(zhì)疑,、去辨析,、去釋疑的教學(xué)方法,，成為新課程背景下課堂教學(xué)實踐的重要方面,。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際效能,，達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的,，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,。

要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短,，互為補充。課堂上教師的語言講解,、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的優(yōu)勢,，但它呈顯時間太短,，學(xué)生的認知過程難以展開,，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面,，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像,，教學(xué)效果必然會更好,。教師要不斷增強意識,，努力深入研究媒體的不同功能和特點,，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力,，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢,，有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高,。

第一課時

一,、揭示課題，質(zhì)疑

1,、揭題，板題,?？吹竭@個題目你想知道什么,？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么,？它是怎樣形成的,？誰發(fā)現(xiàn)的.,？）

2、認識琥珀,。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料,。

二,、初讀課文，了解大意,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、檢查生字自學(xué)情況,。

（1）學(xué)生自學(xué)生字,。

（2）匯報自學(xué)情況,。

你可以介紹自己記生字的方法,，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。

（3）同桌互相讀,，并互相糾正。

（4）全班齊讀,。

2、自由朗讀課文,，要求把字、詞讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容,？

3,、小組內(nèi)討論交流,。

4,、集體交流,。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

三,、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分,。

1,、圖文對照,，認識琥珀的樣子,。

（1）出示琥珀圖,，學(xué)生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀,。

（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句,。

（3）請大家自由讀這個自然段,，這個自然段除了寫琥珀的樣子,，還寫了什么,？

2、感情齊讀,。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物,？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子,，“在那塊透明的琥珀里,，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛,。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物,，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測,、想象的部分,。

四,、作業(yè)。

1,、熟讀課文,。

2、聽寫生字,。

第二課時

一、談話導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們初讀了課文,，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件,？（出示）

二、了解琥珀形成的過程,。

（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段,？

（二）了解形成松脂球所需要的條件。

1,、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-10）

2,、認真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下

松脂球的形成需要哪幾個條件,，并說說理由,。

3、學(xué)生匯報,、交流,。

（1）夏天,，陽光強烈。

（2）老松樹

（3）蒼蠅,、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂繼續(xù)滴下來

4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了,。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理,，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分,，找找看，哪些地方寫得好,，好在哪里。

5,、學(xué)生獨立賞析課文。

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,，在太陽光里快樂地飛舞,。后來，它嗡嗡地穿過草地,，飛進樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）

②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐,。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬,，離小蒼蠅越來越近了,?！保ㄐ⌒囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭,。”（事情發(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了,，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里,。”（語句幽默,，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何,。）

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

講得真好,。看來,，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件,。

1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過,？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？

2,、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,，如果是,，請畫出有關(guān)的句子。

3,、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛,？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子,。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前,，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上,。”（時間那么長,，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了,，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了,，這顆琥珀太少見了。）

（四）軟件展示琥珀形成的過程,。

三、了解想象的依據(jù),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段,，討論想象的依據(jù)。

2,、師小結(jié)。

四,、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

1,、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________,，最后講_________。

《琥珀》這篇課文,，作者是先講_________，再講_________,，最后講_________,。

五,、當(dāng)解說員。

這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告,，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒?。⊥瑢W(xué)們想試試嗎,？

1、（出示）招聘廣告：

北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材,，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。

學(xué)生練習(xí),。

匯報。

2,、假如你是館長，你會招聘誰,？

六、拓展延伸：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的,？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流,。