在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
等量代換教學(xué)設(shè)計 等量代換課件篇一
1、通過觀察,、猜測,、操作、交流,、驗證等活動,，能用一個相等的量去代換另一個量,，初步體驗等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。
2,、在豐富的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生有序地,、全面地思考問題、提出問題并解決問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語言表達能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。
3,、經(jīng)歷解決問題的過程,，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價值；體驗成功,，增強自信心,。
利用天平或蹺蹺板的原理，體會等量代換思想在解題中的應(yīng)用,。
能夠?qū)⒌攘看鷵Q思想靈活運用于解決實際問題中,。
多媒體課件、天平稱,、蘋果貼圖等,。
師講故事《曹沖稱象》的故事。
多聰明的曹沖??！當(dāng)時他只有7歲，之所以他能成功地稱出大象的重量,，受到官員們的稱贊,，就是因為他運用了一種重要的數(shù)學(xué)思考方法——等量代換。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何用“等量代換”的方法解決問題,。（板書）
請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：
1,、初步體會先是代換的數(shù)學(xué)思想方法。
2,、初步運用代換的方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題,。
師：要想很好地落實目標，運用“等量代換”的方法解決問題,，我們一定要認識一個新朋友,，出示：天平。
問：你知道這是什么嗎,？它有什么作用,？
生根據(jù)已有知識自由回答。
師：這是天平,，如果天平平衡了,，說明兩邊的重量相等,。
師：今天，“天平”將和我們一起學(xué)習(xí)“等量代換”的知識,。
1,、請同學(xué)們看書109頁，認真觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,？
學(xué)生匯報條件和問題。
師：在本例題中,，我們假設(shè)每個蘋果同樣重,，那么1個西瓜與幾個蘋果同樣重呢？這節(jié)課,，我們將和曹沖一樣運用“等量代換”的數(shù)學(xué)思考方法解決這個問題。
2,、請看自學(xué)提示：
（1）,、認真觀察，尋找其中等量的關(guān)系,，思考：一個西瓜4千克,，4個蘋果1千克，一個西瓜的重量等于幾個蘋果的重量,？
（2）,、帶著自己的思考方法與小組同學(xué)討論交流，說清楚思路,，然后選代表匯報,。
師強調(diào)：觀察后，先自己思考,，有方法后再與小組討論,。
生學(xué)習(xí)，師巡視,。
3,、學(xué)生匯報：
師引導(dǎo)學(xué)生說算理：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，4千克砝碼和多少個蘋果同樣重呢,？
學(xué)生匯報：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍,，左邊也要變成原來的4倍（即16個蘋果），天平才能保持平衡,，所以一個西瓜和16個蘋果同樣重,。
師：用算式怎樣計算呢？
生匯報,，師板書：4×4=16（個）
師：你認為這道題的關(guān)鍵是什么,？引導(dǎo)學(xué)生說出因為一個西瓜和16個蘋果都重4千克,，初步滲透要抓住一個中間量。（根據(jù)學(xué)生的回答,，多媒體課件展示尋找中間量的過程,。）
板書：1個西瓜=4千克=16個蘋果
4、舉一反三：
完成課本第109頁的“做一做”
出示圖讓學(xué)生說一說圖意再獨立完成
反饋展示算理：要求2頭牛和多少只羊同樣重,，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重,，再利用豬和羊的質(zhì)量關(guān)系進行等量代換?；蛘呦葘?頭牛代換成羊,，就可求出2頭牛可換幾只羊了,。
總結(jié)：上面兩道題有什么共同特點,？解決這樣的問題時我們應(yīng)該怎么做？
師生總結(jié)方法：
1,、仔細觀察,，尋找中間量。
2,、知道要求的量=幾個中間量,；一個中間量=幾個其它量
師：好，我們就用得出這種方法來解決一些實際問題,。
1,、師：八戒想用一本書換12支自動筆，他認為這樣很劃算,，1個可以換12個,。看到這些信息,，你認為八戒說得對嗎,？（課件出示）
引導(dǎo)說出理由。
師小結(jié)：是的,，我們今天所學(xué)的“等量代換”中的“等量”,，可以是同等質(zhì)量，也可以是同等價錢,、同等數(shù)量……
2,、111頁4題：1只雞和1只鴨，誰重一些,？
3,、111頁3題。
1,、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲,？
2,、課外拓展：
（課件出示）古代的等量代換。
師：在沒有貨幣的遠古時期,，人們就已經(jīng)運用等量代換的知識來換取自己所需的物品了,，課下同學(xué)們可以進行深入研究，了解了解我們中國商品社會的發(fā)展歷程,。
等量代換教學(xué)設(shè)計 等量代換課件篇二
1,、讓學(xué)生通過觀察、猜測,、操作,、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
利用天平或蹺蹺板的.原理,，使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準備,。
：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。
：多媒體課件,、磁性貼片若干個,、學(xué)具袋、習(xí)題卡,。
：
課前：
同學(xué)們,，今天，我和大家一起學(xué)習(xí),，感到非常高興,。聽說咱們班的同學(xué)都很聰明，個個愛動腦筋思考問題,，那老師想考考大家,，請大家猜個謎語：一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低,，雖然馬兒不會跑,，兩人騎著笑嘻嘻。（引出蹺蹺板）大家都喜歡玩蹺蹺板嗎,？這節(jié)課的學(xué)習(xí)就和蹺蹺板有關(guān),，準備好了嗎？（上課）
1,、觀察畫面,，揭示等量關(guān)系
（1）觀察畫面,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一只豬和兩只狗的重量相等,，一只狗和三只小兔的重量相等）
（2）利用學(xué)具,，動手換一換（同桌利用學(xué)具進行操作，感受代換的過程）
（3）交流發(fā)現(xiàn),，指出中間量,。
2、加強鞏固,，自主探究
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方法解答問題,。
（2）交流體會等量代換的思想。
（3）小結(jié)：總結(jié)等量代換的思考過程,。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生在自己親身動手實踐中感知,，從而初步感知等量代換的數(shù)學(xué)思想，自主建構(gòu)知識模型,?！?/p>
第一關(guān)：水果樂園
1、觀看畫面,，提出問題,。
師：請看圖（課件出示），從圖中,，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？
2、解決問題
師：怎樣解決這個問題呢,？
和同桌討論交流,，教師結(jié)合學(xué)生的回答進行課件演示
3、小結(jié)
第二關(guān)：動物樂園
1,、做一做：兩頭牛的重量相當(dāng)于幾只綿羊,？
出示課件，說畫面內(nèi)容,。交流解題方法
2,、1只雞和1只鴨，誰重些,？
師：誰能把畫面內(nèi)容給大家說一說呢,？（一只鵝和兩只鴨一樣重，兩只鵝比四只雞重,，一只鴨和一只雞哪個重呢,？）
學(xué)生獨立思考后，交流發(fā)言。
第三關(guān)：數(shù)學(xué)天地
1,、求出▲,、■所代表的數(shù)。
▲+■＝24▲＝■+■+■▲＝（）■＝（）
學(xué)生獨立思考,，動筆嘗試解答,，教師巡視并適時點撥、幫助,。
學(xué)生匯報交流解答方法,，教師適時輔以課件演示。
2,、求出▲,、■所代表的數(shù)。
▲+▲+▲+■+■＝26▲+▲+▲+■+■+▲+▲=30▲＝（）■＝（）
學(xué)生獨立思考后,，小組內(nèi)交流,、探討，教師巡視中適當(dāng)點撥,、指導(dǎo),，幫助學(xué)生思考和解答。
學(xué)生代表匯報解說解題過程,，教師適當(dāng)課件演示,。
【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓數(shù)學(xué)回歸于我們的生活,，學(xué)生在熟悉的情景中通過觀察、討論,，發(fā)展推理能力，能有條理地闡述自己的觀點,。將枯燥的練習(xí)融入到生活實際中,，學(xué)生也在輕松愉悅的氛圍中鞏固了等量代換的思想?！?/p>
今天這節(jié)課你有什么收獲,？等量代換在生活中常常用到，希望你們能用學(xué)到的知識幫助我們解決一些生活問題,。
【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生暢所欲言,，充分發(fā)揮自己，把在自己本節(jié)課所學(xué)收獲到的和大家分享,，同時也鼓勵學(xué)生在生活中多運用等量代換的思想方法去解決問題,。】
6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜,。6棵大白菜換幾根胡蘿卜,？
等量代換教學(xué)設(shè)計 等量代換課件篇三
1、知識目標：在動手操作,、解決問題的過程中體會等量代換的思想,。
2、能力目標：在數(shù)學(xué)活動中,，進一步發(fā)展學(xué)生的動手操作能力,、初步邏輯推理能力、語言表達能力,、運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。
3、情感目標：在豐富的數(shù)學(xué)情境中,，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重,、難點：
理解等式之間的關(guān)系,、進行等式之間的換算。
1.運用學(xué)具,，開展拼圖游戲,。
師：小朋友們，你們玩過拼圖游戲嗎,？
生：玩過,。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手拼一個材料中所給的長方形。請拼好的同學(xué),，先在小組內(nèi)交流一下你的拼法,。
（1）請你說說你是用幾個什么圖形拼成一個長方形的？
生1：我是用兩個梯形和兩個三角形拼成一個長方形的,。（請學(xué)生上來擺）
（2）有不同的拼法嗎,？
生2：我是用六個三角形拼成的。（請學(xué)生上來擺）
（黑板上展示兩種拼法）
2.觀察,、思考,、交流，體會等量代換思想,。
師：你們剛才有各種各樣的拼法,，其實歸納起來就兩種：一種是用兩個梯形和兩個三角形拼成一個長方形，還有一種是用六個三角形拼成一個長方形,。（一個長方形=六個三角形）
師：如果老師想把那兩個梯形替換成三角形需要幾個,，請同學(xué)們動手擺一下。
擺好的同學(xué)請把手舉起來。
生：我用四個三角形替換了兩個梯形,。
師：有不同答案嗎,？
師：同學(xué)們真棒！看來大部分同學(xué)都對的,，由此我們可以得出兩個梯形=四個三角形,。
師：我們通過替換也得出一長方形=六個三角形
3.揭示課題。
師小結(jié):剛才,，同學(xué)們在換的過程當(dāng)中,，就已經(jīng)運用了一種數(shù)學(xué)思想等量代換（板書課題）
等量代換的例子在生活中有很多，比如說：一張十元的錢可以等值代換10張一元的錢,。在同學(xué)們熟悉的故事《曹沖稱象》當(dāng)中,，聰明的曹沖就是用石頭的重量代換大象的重量，
二：嘗試解決,，拓寬思維,，應(yīng)用提高。
師：老師剛剛得到一個消息,，今天,，數(shù)學(xué)王國正在進行一場數(shù)學(xué)大擂臺，熱鬧非凡,，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想（大聲地回答）
師：那么你們做好準備了沒,，我們馬上要出發(fā)了。
生：好了,。
師：讓我們來看一看第一輪的賽題,，紅紅的蘋果真好吃！從這幅圖中你們得到了什么信息,？
生1：1個紅蘋果=2個青蘋果
生2：2個青蘋果=6個小蘋果
師,；那讓我們求的是什么呢？
生：2個紅蘋果=（）個小蘋果
師：請做好的同學(xué)把手舉起來,，有這么多同學(xué)做好了,，來你說，是多少,。
生1：12個。
生2：12個,。
師：那么我們來看一下,，到底是多少？老師請同學(xué)起來說說你是怎么做的,。
生：有1個紅蘋果=2個青蘋果,，2個青蘋果=6個小蘋果可以得出1個紅蘋果=6個小蘋果。從而得出2個紅蘋果=（12）小蘋果。
師：看來同學(xué)們這一輪比賽結(jié)果都不錯,，請看第二輪的賽題,。請一個同學(xué)起來讀一下。
生：2個紅蘋果=1個菠蘿,，1個西瓜=2個菠蘿,，1個西瓜=（）個紅蘋果
師：這位同學(xué)讀的很好。請同學(xué)們思考一下你是怎么來理解這一題的,。
生1：通過反復(fù)讀題目,，我發(fā)現(xiàn)菠蘿既和蘋果有關(guān)系，也和西瓜有關(guān)系,。
生2：我只要求出2個菠蘿=,？個紅蘋果，就能求出1個西瓜=（）個紅蘋果,。
師：請同學(xué)們快點算一算,。
師：這么快就算好了，老師請同學(xué)起來說,，是多少,。
生1：4個
生2：4個
師：那怎么來的呢？
生：我根據(jù)2個紅蘋果=1個菠蘿,，1個西瓜=2個菠蘿求出了2個菠蘿=4個紅蘋果.
師：非常棒,！做對的同學(xué)請舉手，這一輪對的同學(xué)就相對少了,，同學(xué)們還有信心繼續(xù)往下賽嗎,？
全班同學(xué)大聲回答：有
師：好，看第3輪的賽題,，用那個同學(xué)愿意來讀一下嗎,、
生1：=+=240，=++,，那么=（）,，=（）
師：請同學(xué)們動動腦筋，應(yīng)該怎么做,？
生：用三個小正方形相加去代換三角形,，從而得出四個小正方形相加等于240，得出一個小正方形等于60,，三角形等于180,。
師：這位同學(xué)講解的很好，你們的思考方法也和他的一樣嗎,？無論你們怎么做,，同桌之間互相講一下,。
三、應(yīng)用新知,，解決實際問題,。
結(jié)課：這節(jié)課快接近尾聲了，在最后老師想講一個關(guān)于等量代換的故事,。（故事內(nèi)容略）
