當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

勞動(dòng)教育的感悟篇一

本次培訓(xùn),，我在培訓(xùn)的課程與對(duì)象,、課程學(xué)習(xí)四種觀念、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的動(dòng)力要求與教學(xué)原則等方面有了較全面的認(rèn)識(shí),。在培訓(xùn)中,，我們通過(guò)找另一半、小組展示,、內(nèi)外圈交流等活動(dòng)及游戲,，去積極的參與并認(rèn)真體驗(yàn)感知，并在規(guī)則中互相認(rèn)真的傾聽對(duì)方的事情,，對(duì)其產(chǎn)生共鳴,，感受對(duì)方的心聲，了解其情況,，認(rèn)真完成培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù),，去提升相關(guān)的能力。

雖然只有短暫的一天時(shí)間,，體驗(yàn)的活動(dòng)也不多,，但我們每一個(gè)人都在這些體驗(yàn)中收獲頗豐。尤其是像我們一樣戰(zhàn)斗在第一線的班主任來(lái)說(shuō),，面對(duì)有各種各樣問(wèn)題的學(xué)生,，任務(wù)艱巨。此次培訓(xùn),，我認(rèn)為在班主任實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注兩點(diǎn)：

一,、不斷提升自我,，做一個(gè)心理健康的教師

教師自身的心理健康直接會(huì)影響到身邊的人，尤其是在處理學(xué)生問(wèn)題上就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法有策略地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則傷害學(xué)生心靈,。因此,，作為教師必須是心理健康的人，必須具備以下條件：

1,、除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師應(yīng)該提高自身的心理素質(zhì),，了解心理健康教育的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的一般心理特征,，才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安。

2,、老師雖然學(xué)過(guò)一些教育心理學(xué),，但面對(duì)層出不窮的學(xué)生問(wèn)題卻是處理乏力。只有不斷學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

3,、教師還應(yīng)具有積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感,、對(duì)學(xué)生的一片愛心,、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生,。要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助,、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。

二,、時(shí)刻關(guān)注并積極維護(hù)學(xué)生的心理健康

學(xué)生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí),、生活、成長(zhǎng)與成才,，作為教師我們有責(zé)任關(guān)注并維護(hù)學(xué)生的心理健康,。

1、從培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、排除不良的情緒等方面,，進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。平時(shí)要注意細(xì)心觀察學(xué)生,，要能夠平等地與學(xué)生溝通,、交流，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想,，理解,、認(rèn)同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個(gè)諒解和寬容的氣氛,。

2,、尊重每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,、自信心。學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會(huì)因素,。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動(dòng),，多與學(xué)生交流學(xué)習(xí),、生活，與家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合,。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),，通過(guò)主題班會(huì)的形式,，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。通過(guò)班隊(duì)會(huì)課，定期地讓學(xué)生把自己生活中的煩惱說(shuō)出來(lái),，在老師的指導(dǎo)下讓大家一起分析,、探討、解決問(wèn)題,。這樣可以使一部分學(xué)生的心理上焦慮和壓力及時(shí)地得到一定的宣泄和疏導(dǎo),，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

當(dāng)然,，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間,，膚淺的認(rèn)識(shí)，還不足以全面提升自身的教育能力,，我還會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)的知識(shí)技能與策略,。

勞動(dòng)教育的感悟篇二

經(jīng)過(guò)本次心理健康教育學(xué)習(xí)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性,，這段時(shí)間來(lái),，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè),，集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù),。

在此期間,，我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)心理健康有了初步的了解,。之后的面授課程給我的印象最深,。學(xué)習(xí)了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況,，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中,，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí)：這次培訓(xùn)主題鮮明,，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確,，安排得當(dāng),，收獲很大，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高,，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助,。

在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲,，感受頗多,。

一,、通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有,，從淺到深,。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去,。在專家們的講課中,，很多都是具有實(shí)際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。

二,、通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高,。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂(lè)觀,、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，提高教育教學(xué)的整體效益。

三,、教師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以，教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，提高心理承受能力,。

(二)調(diào)整情緒，保持心理的平衡,。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系,。

(四)樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間，張弛有度,。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操。

勞動(dòng)教育的感悟篇三

所謂健康,，有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了,。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中,，我認(rèn)為不僅要身體健康,，還要心理健康，二者缺一不可,。所以今天下午的講座,，對(duì)于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō),，是非常重要的。

師生關(guān)系,、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因,，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化,，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系,，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中,，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng),，而人類的心理最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激,，就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人,，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的,、虛的,，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施,，比如賞識(shí),、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”,，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛,，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),，可以促進(jìn)人的心理健康,，但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的,、是被在意的，在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。

其次就是自我性,，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些,，不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心,，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn),，所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生,，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,，否則有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心,，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的,。

還有就是心理歸屬感,。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú),，尤其是差生,，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖,，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的,，從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心,。使他們不覺得孤獨(dú),。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān),，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信,。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓的、離家出走的,、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生,。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們,，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了,。

通過(guò)今天上午李教授的講解后，讓我明白,，學(xué)生出現(xiàn)逆反,、任性等問(wèn)題，是由于多種原因造成的,，并非故意和老師作對(duì),。而且，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助,，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們,，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠(chéng)地幫助他們,。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí),，就會(huì)覺得有樂(lè)趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),，給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)好好珍惜的!

勞動(dòng)教育的感悟篇四

博士生導(dǎo)師黃克劍教授在他所提倡的“生命化教育”理念中說(shuō)道：教育的功能是授受知識(shí),、開啟智慧,、潤(rùn)澤和點(diǎn)化生命。作為小學(xué)英語(yǔ)教師,，我們應(yīng)該如何在英語(yǔ)教學(xué)中踐行生命化教育,，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)呢,？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

小學(xué)階段孩子的共同特點(diǎn)是依賴性較強(qiáng),、自制力較差,，他們大多離不開教師的敦促、監(jiān)督,，所以,，教師不僅要成為他們學(xué)習(xí)上的良師，還應(yīng)該是他們生活中的益友,。古人云：學(xué)高為師,，身正為范。這就是說(shuō),，教師既要傳道授業(yè)解惑,，又要為人師表，身體力行,，給學(xué)生樹立良好的榜樣,，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其道”,。試想一下，一個(gè)教學(xué)認(rèn)真,，愛生如子,，對(duì)學(xué)生一視同仁的教師，又怎能不受到學(xué)生的愛戴呢,？他的課學(xué)生又怎會(huì)不喜歡呢,？他們之間又何愁沒(méi)有融洽和諧的師生關(guān)系呢？反之結(jié)果可想而知,。這一點(diǎn),，在小學(xué)尤為明顯，很多孩子都是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而愛上某門學(xué)科的,。所以,，師生之間這種生命個(gè)體與生命個(gè)體之間的情感交流是何等重要,，我們應(yīng)該努力當(dāng)好孩子某段生命成長(zhǎng)過(guò)程中的忠實(shí)“陪伴者”,。

始終關(guān)注生命的差異，努力去成全所有生命各不相同的發(fā)展目標(biāo)是生命化教育的最根本的目的,。上課前教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣愛好等方面的差異,，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，既充分考慮到部分接受能力強(qiáng)的孩子,，也不能忽視接受能力差的孩子的需要。如：我在教《she had eggs and sausages.》一課時(shí),，最后的拓展環(huán)節(jié)就進(jìn)行了小組分層練習(xí),。基礎(chǔ)好的小組：在本課句型的基礎(chǔ)上結(jié)合已學(xué)句型編一個(gè)較長(zhǎng)的信息量豐富的對(duì)話,；基礎(chǔ)差的小組：用本課句型進(jìn)行實(shí)際調(diào)查即可,。這樣從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，既使每個(gè)孩子有了展示自己的機(jī)會(huì),，又使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅,。這種因材施教的分層教學(xué)，對(duì)于成全所有生命各不相同的發(fā)展目標(biāo)是不無(wú)裨益的,。

教學(xué)方法是影響學(xué)生能力和素質(zhì)的主要因素,，它是教學(xué)的靈魂所在。在英語(yǔ)教學(xué)中,，我們應(yīng)采用學(xué)生喜歡的各種形式開展教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí),。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我們可采用歌曲、復(fù)習(xí),、師生對(duì)話等形式,；在新授環(huán)節(jié)我們可創(chuàng)設(shè)情境或用真實(shí)交際的方式；單詞新授時(shí)可以按音節(jié)認(rèn)讀,、金手指,、造句等；課文學(xué)習(xí)時(shí)可聽音答問(wèn),、分角色扮演,、復(fù)述等。其實(shí)教無(wú)定法,，一切教學(xué)方法都是為了能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。我在平時(shí)的教學(xué)中比較喜歡用做游戲的方法。如“擊鼓傳花”的游戲?qū)W生就很喜歡玩,，如果花傳到某個(gè)學(xué)生手上時(shí)鼓聲停了,，則由該學(xué)生回答英語(yǔ)問(wèn)題，學(xué)生在此過(guò)程中既興奮又緊張,，感覺特刺激,。在這精彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性因此得以張揚(yáng)，學(xué)生的生命活力得以激發(fā),。

在英語(yǔ)課堂上,，我們可采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，亦可運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段,，將評(píng)價(jià)與語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,，滲透到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。如：用one and one is two這樣的句型,，讓學(xué)生將自評(píng)分?jǐn)?shù)與教師評(píng)價(jià)相加,，一起計(jì)算結(jié)果，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。再如：當(dāng)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題時(shí)，或當(dāng)學(xué)生取得些許進(jìn)步時(shí),，我總是給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，如“excellent！”“well done!”“you’re so smart!”等,，并給其所在的小組加分,。這種點(diǎn)面結(jié)合的評(píng)價(jià)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高了課堂教學(xué)效率,。由此看來(lái)，科學(xué)及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,。

以上是我在小學(xué)英語(yǔ)課堂中踐行生命化教育的一點(diǎn)感悟和體會(huì),，讓我們且行且思考，用我們的滿腔熱情去開啟學(xué)生生命的智慧,，為實(shí)現(xiàn)生命化教育的終極目標(biāo)而努力,！

勞動(dòng)教育的感悟篇五

又送走了一批畢業(yè)生，其中幾多辛酸,，幾多歡喜,。

張珍源，我們班挺文氣的一個(gè)大男孩,。上二年級(jí)時(shí),，他的父親因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)來(lái)到了中牟，他也隨之進(jìn)入我們學(xué)校讀書,。

在開學(xué)之初,，我就發(fā)現(xiàn)他的父母對(duì)他特別關(guān)注，只要有時(shí)間,，晚自習(xí)期間,，他的父母總要暗地里去看看兒子地學(xué)習(xí)狀況,。

開學(xué)一周之后,，他的父母找到了我,，把他的故事講給我聽：珍源在鄭州讀小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,，特別是英語(yǔ),，在全年級(jí)都是佼佼者 。孩子的母親原來(lái)一直在家照顧他,，在他五年級(jí)時(shí),，他的母親開了一個(gè)小商店，由于孩子母親忙時(shí)就無(wú)暇顧及孩子,，孩子就是在那個(gè)時(shí)候逐漸學(xué)壞的,，總是拿母親抽屜里的錢去上網(wǎng)，父親發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況之后,，讓孩子的媽媽拋開了一切,，專門照顧孩子，在父母的嚴(yán)加管教之下,，他沒(méi)有機(jī)會(huì)再去上網(wǎng),，隨后就迷上了網(wǎng)游小說(shuō)，開始一本接一本地看,， 癮特別大,。

知道了這個(gè)孩子的情況之后，我就特別留意他,，剛開學(xué)的兩周時(shí)間里,，雖說(shuō)不是太用功，他學(xué)習(xí)還說(shuō)得過(guò)去,。第三周一天中午,，我到班察看，學(xué)生安安靜靜地都在寫作業(yè),，只有窗戶邊上坐的張珍源在看小說(shuō)書,，我把他從教室叫出來(lái)，問(wèn)問(wèn)情況,，我讓他給我講講所讀的故事及從中的收獲,，并詳細(xì)的給他講解了看這些書的危害，當(dāng)時(shí)的張珍源痛哭流涕,，并保證不再看這類書籍,，我看他態(tài)度挺誠(chéng)懇，也就沒(méi)再追究,。

事情之后的第三天,，一節(jié)自習(xí)課上，我又發(fā)現(xiàn)他在偷偷的看網(wǎng)游書，我走到他跟前,，讓他把書拿出來(lái),，他死活都不承認(rèn)他看了，后來(lái)才一張一張把撕爛的書拿出來(lái),，我特別生氣,，把他叫出來(lái)狠狠訓(xùn)斥了一頓。我要把這種情況告訴他父母,，他堅(jiān)決不讓,，并向我保證這真的是最后一次，我對(duì)他又是一場(chǎng)思想教育,，希望他能把壞習(xí)慣改過(guò)來(lái),。誰(shuí)知出不了幾天，他又故伎重演,，真是癮太大了,。后來(lái)我和他父母結(jié)合，座位調(diào)到了第一排,，在家父母嚴(yán)格管理,，情況才有所好轉(zhuǎn)。但是我知道暫時(shí)的壓制解決不了根本問(wèn)題,，于是只要我有時(shí)間,，我就會(huì)做張珍源的思想工作，希望他能夠認(rèn)清其危害,，把心投入到學(xué)習(xí)中去,。

后來(lái)的實(shí)踐證明，效果還挺好,，漸漸地,，他的思想轉(zhuǎn)變了很多，學(xué)習(xí)也漸漸有了起色,。

人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)。青少年階段的孩子們,，經(jīng)驗(yàn)不足,，犯錯(cuò)頻繁。而他們潛意識(shí)里,，自尊心,、榮譽(yù)感、羞愧感特強(qiáng),。此時(shí),，班主任所持的態(tài)度及采取的措施,，對(duì)教育的效果至關(guān)重要。正確的.態(tài)度和方法,，不僅可以教育孩子,，而且可以贏得孩子們的理解和支持。反之,，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和方式,，可能會(huì)適得其反,。

勞動(dòng)教育的感悟篇六

前兩年有一份“世界那么大,，我想去看看”的辭職信，道出了無(wú)數(shù)人的心聲,。

我也不止一次聽到朋友說(shuō)：“我先做著這份工作,，等過(guò)幾年，我積累了一定的資源,，我就瀟灑瀟灑,，去做點(diǎn)自己喜歡的事?！?/p>

人們這樣說(shuō)的時(shí)候,，頗像一個(gè)男人滿臉嫌棄地提到自己的糟糠之妻的語(yǔ)氣。當(dāng)下的工作,，往往被當(dāng)作用來(lái)走向未來(lái)的墊腳石,，想起來(lái)的時(shí)候總有那么多不情不愿勉為其難。

我們的內(nèi)心,，對(duì)它是多么不忠啊,。

在這個(gè)鼓吹天才的時(shí)代，我們不愿意承認(rèn)自己不夠聰明,，卻愿意以一副不踏實(shí)不勤奮不忠誠(chéng)的態(tài)度來(lái)為自己的失敗開脫,。

好像只要換一個(gè)地方，換一份工作,，換一種生活,，我們就會(huì)過(guò)得比現(xiàn)在好很多。

我們極力地讓人相信：“工作不出色,，不是我的錯(cuò),，而是我眼前的工作壓根配不上我?！?/p>

這種態(tài)度從何而來(lái)呢,？

大約是起源于小學(xué)老師說(shuō)“你孩子不笨，就是不用功讀書”,，然后做家長(zhǎng)的聽了心里很舒服吧,。

一個(gè)“不笨”的孩子,，帶著他沾沾自喜的小聰明，一路輕浮到底,，最終一事無(wú)成,。

這是很多人的人生寫照。

在美國(guó),，有一個(gè)女孩19歲就被魅力雜志評(píng)選為“全美十大最佳著裝大學(xué)生”,，她叫瑪莎。

勞動(dòng)教育的感悟篇七

我認(rèn)為作為大學(xué)生,，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài),；有正確的自我主觀意識(shí)；能很好地把握自己,，控制自己的情緒,；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體,；能很好的適應(yīng)環(huán)境…

心理咨詢,，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，通過(guò)詢問(wèn)等方法解決其心理困惑,。心理咨詢事實(shí)上是幫助來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過(guò)程,。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的?？傊?，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪者提供心理援助的過(guò)程,。

通過(guò)這學(xué)期對(duì)大學(xué)心理的學(xué)習(xí),，我對(duì)心理知識(shí)有了一定的了解，首先是對(duì)心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解,，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí),，并且在參加活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì)到了很多人生的知識(shí)，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開了自己的心扉,，積極的參與到了集體的活動(dòng)中,，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…

在心理咨詢的活動(dòng)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù),，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演,，但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng),，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅。

活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式,，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑,。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人效果,。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中,，激發(fā)了感情,，明白了道理，情理凝結(jié),，形成了信念之后,，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。此時(shí)教師要引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,。

這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì)———沁心港灣,，這是一個(gè)溫暖的大家庭，大家在一起共同努力,，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識(shí),，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。特別是今年的5,。25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我,，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐,，讓我學(xué)而致用,！

勞動(dòng)教育的感悟篇八

一、班級(jí)管理要有愛心,。

我覺得要公正地愛每一個(gè)孩子,，要學(xué)會(huì)常常蹲下身與孩子說(shuō)話，站在孩子的立場(chǎng)去思考去交流,，讓孩子對(duì)我充滿信任感和依賴感,，特別是小班剛?cè)雸@的時(shí)候。（孩子們剛離開父母懷抱,，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境,，需要老師的愛撫,每天給他們一個(gè)擁抱，每天微笑迎接他們,，關(guān)注每個(gè)孩子的情緒,，對(duì)于一些依賴性強(qiáng)的孩子可以請(qǐng)他父母帶一些家里的東西）

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，我們要注重個(gè)體差異,，因人施教,。

二,、班級(jí)管理工作要愛中有嚴(yán)。

我們班對(duì)培養(yǎng)幼兒常規(guī)比較嚴(yán)格,，而幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是規(guī)范班級(jí)常規(guī)的前提,。我們運(yùn)用多種方法，來(lái)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

1,、榜樣示范

小班以教師主體以身作則給幼兒樹立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴為榜樣,。

2,、適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)評(píng)比欄。我們中班時(shí)候的評(píng)比欄分為三方面“睡覺”,、“吃飯”,、“上課”，師幼共同討論相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)條件,，就可以得到蘋果貼花,，集滿十個(gè)就能贏得小獎(jiǎng)品一份，每周固定時(shí)間我們就會(huì)公布一次并及時(shí)表?yè)P(yáng)贏得獎(jiǎng)品的幼兒,，鼓勵(lì)沒(méi)有得到的幼兒繼續(xù)努力,。評(píng)比欄需要通過(guò)老師的重視與堅(jiān)持，才能讓幼兒重視,，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和規(guī)范常規(guī)起到重要的作用,。

2、圖示標(biāo)記

小班教幼兒洗手時(shí),，用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟,，在洗手池上貼上洗手步驟圖示，培養(yǎng)幼兒正確的洗手習(xí)慣,。自由活動(dòng)時(shí),，用地上的小腳印來(lái)提示幼兒玩的項(xiàng)目。（喝水,、建構(gòu)角）

5,、家園合作

及時(shí)發(fā)校訊通和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知道最近階段幼兒的表現(xiàn)及班級(jí)的管理理念,。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯,，還要同家長(zhǎng)溝通好，在家也要鼓勵(lì)幼兒自己吃,。評(píng)比欄小獎(jiǎng)品由家長(zhǎng)提供,，得到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒拍集體照傳至qq群。

三,、班級(jí)管理工作要細(xì)心

我和趙老師,、王阿姨,，三位一體，保教結(jié)合分工明確,。我們發(fā)現(xiàn)幼兒不良情況會(huì)及時(shí)溝通,，共同尋找解決的方案。

我們細(xì)心地關(guān)注到每一個(gè)孩子,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素,，防止意外事故發(fā)生。比如走樓梯是有的孩子會(huì)邊走邊說(shuō),，甚至眼睛看著后面的孩子,，其實(shí)這樣很危險(xiǎn)。我們就會(huì)通過(guò)集體活動(dòng)（安全上下樓梯）,，通過(guò)與孩子們的討論讓他們知道危險(xiǎn)性以及正確的走樓梯方法,，平時(shí)走樓梯時(shí)要求先提出，阿姨在后面注意個(gè)別平時(shí)比較活潑的孩子,，讓孩子們養(yǎng)成良好的上下樓梯習(xí)慣,。

勞動(dòng)教育的感悟篇九

當(dāng)然，螞蟻男孩不是螞蟻,，更不像螞蟻,。請(qǐng)?jiān)徫业臉?biāo)題黨,，他只是一個(gè)熱愛螞蟻的男孩,。關(guān)于螞蟻男孩，有兩件事要講,。

第一件,，有一天中午，男孩悄悄地潛伏出去把他的飯倒進(jìn)了教室門口的花壇,，全校廣播批評(píng)了我們班,，他也受到了教育。第二天,，他從碗里抓了一團(tuán)飯,，又準(zhǔn)備悄悄的潛伏到了花壇，準(zhǔn)備扔,，未遂,，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。我準(zhǔn)備了一堆批評(píng)他的話,，但當(dāng)他站在我前面低著頭的時(shí)候,，我似乎覺得另有隱情。我問(wèn)他是不是飯吃不完,，他搖頭,。我問(wèn)他是不是想要惡作劇,，他也搖頭。最后,，他告訴我,，他發(fā)現(xiàn)花壇里的螞蟻窩，他想去喂螞蟻,。準(zhǔn)備的批評(píng)的話,，似乎好像一句也說(shuō)不出來(lái)了。最后我們達(dá)成共識(shí),，每天允許他拿一粒飯去喂螞蟻,。之后，我每天飯后都能看到他蹲在花壇邊,，看著花壇里的螞蟻洞,。

第二件，孩子們的詩(shī)歌創(chuàng)作朗誦會(huì),，男孩寫了一篇《真想變成強(qiáng)壯的螞蟻》到講臺(tái)上來(lái)朗誦,。所有的同學(xué)都驚訝于他的表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本不是他的強(qiáng)項(xiàng),。他創(chuàng)作的小詩(shī)歌贏得了全班同學(xué)的認(rèn)可,。當(dāng)他朗誦完以后做了強(qiáng)壯的動(dòng)作后，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲,。他羞澀的表情和他體型完全不在一個(gè)調(diào)上,。

自此以后，他不再仗著個(gè)子大和同學(xué)打架了,，從行為規(guī)范上也似乎有了很大的改觀,，甚至敢于站上講臺(tái)競(jìng)選班長(zhǎng)。我陸續(xù)收到了他寫的很多篇關(guān)于螞蟻的日記,，各種螞蟻大戰(zhàn),，螞蟻交朋友，螞蟻去旅行;收到了他用卡紙做的立體屋子,，門口開辟了一塊螞蟻莊園;收到了他自己畫的螞蟻漫畫等等他出品的“螞蟻”周邊產(chǎn)品,，就連造句的時(shí)候也不離開螞蟻。一個(gè)剛?cè)雽W(xué)時(shí)令我有些頭疼的男孩,，現(xiàn)在也能時(shí)常給我驚喜,。

小小的螞蟻，或者有大大的力量,，他正在一點(diǎn)一點(diǎn)改變著這個(gè)男孩,，讓他擁有愛心，懂得責(zé)任。我在盤算著,，或者下學(xué)期,，我們可以用“螞蟻”做主題，開展一次研究性學(xué)習(xí),。真正了解螞蟻,，學(xué)習(xí)螞蟻精神。

看著這個(gè)男孩,，我想起了我的好朋友安安,，那是一個(gè)在她身邊你就可以感受到生活的美好的女孩。她曾經(jīng)告訴我,，她小時(shí)候經(jīng)常一個(gè)人蹲在路邊,，看花叢中的螞蟻，想象自己變成螞蟻,，去旅行,，小水坑變成了無(wú)邊大海，小土堆變成大山,，小草變成了參天大樹,，一切都是那么的新鮮，風(fēng)光無(wú)限,。她就這樣想象著自己是小螞蟻,，擁有了一個(gè)“行了萬(wàn)里路”，飽覽了無(wú)數(shù)風(fēng)景的童年,。而今天,，安安真的走遍了全國(guó)各地，走遍了許多村寨,，去做公益,，感受風(fēng)土。再見她,，她雖然箍著牙套，像個(gè)中學(xué)生一樣,，但行路在她身上磨練出的與眾不同,，已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了。這難道不是童年時(shí)那個(gè)蹲在路邊,，心比天大的長(zhǎng)大真人現(xiàn)實(shí)版嗎?我們不能去小看一只螞蟻,，不能去忽略一種熱愛?；蛘呶覀兊母淖円捕紒?lái)源于心中那只向上的“螞蟻”,。男孩的“螞蟻”找到了，安安的“螞蟻”實(shí)現(xiàn)了。那你的?我的呢?

寫到最后,，或者再過(guò)些年我們可以把這個(gè)故事可以叫做《那些年我們追過(guò)的螞蟻》,。那時(shí)候故事里一定又多了許多許多的驚喜，是不是,，男孩?對(duì)不對(duì),，安安?

勞動(dòng)教育的感悟篇十

盡你的能力，影響身邊的孩子,，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛,，才可能讓他們的心觸摸到“陽(yáng)光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了,，才會(huì)萌發(fā)出對(duì)自己對(duì)生活蓬勃的熱愛!

從教二十多年,，突然覺得，知識(shí)的講授似乎不那么重要了,，必須馬上進(jìn)行“喚醒”教育：?jiǎn)拘押⒆觽兠鞅媸欠堑哪芰氨瘧懶哪c感恩情懷,。這種很強(qiáng)烈的感覺源于一件事——

一個(gè)孩子，將班主任老師遺忘在講桌上的手套扔在地上使勁踩,，還賄賂讓別的孩子也踩……有孩子看不過(guò)眼告訴了班主任,，班主任問(wèn)他時(shí)，他高昂著頭歪著脖子道,，“我就是踩了,，咋哩”。別的同事轉(zhuǎn)述給我時(shí),，我只有揪心地疼：那個(gè)孩子真可憐啊,，用那種惡行將自己作踐成那樣了還不知悔改?

我找到了那個(gè)孩子：“班主任傷害了你，你恨她?”沒(méi)有,。他回答得很干脆,。沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨或惡，總得事出有因吧?我追問(wèn),，“跟老師有點(diǎn)小矛盾?”沒(méi)事干,，好玩。他一副敢作敢當(dāng)?shù)膭C然,，將我的心又狠狠地砸了一個(gè)坑,，比聽同事轉(zhuǎn)述時(shí)更厲害。

我努力使自己平復(fù)下來(lái),，繼續(xù)跟他溝通,。“你那樣對(duì)待老師的手套,，看起來(lái)是手套,，其實(shí)傷害的是老師的感情……如果你一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)自己的書包公然被同學(xué)們踢來(lái)踢去，甚至踩得臟兮兮,，你會(huì)怎么樣?你可能會(huì)很傷心甚至很憤怒,，就像踢你自己一樣?！彼拖铝祟^,，用腳在地上劃拉著。我繼續(xù)說(shuō),，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因?yàn)槟愕哪莻€(gè)舉動(dòng),，老師批評(píng)你甚至打你倆耳光，都是正常的,，那就叫‘自取其辱’,，——你不尊重別人，自然得不到對(duì)方的尊重……”

后來(lái)事情發(fā)展得有點(diǎn)狗血,，家長(zhǎng)死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點(diǎn)大鬧,，并要求處分老師。不難想象,，那孩子被我苦口婆心說(shuō)得低下去的頭又會(huì)高昂起來(lái),。

我知道，我無(wú)力改變社會(huì)的種種畸形,，無(wú)法影響有些孩子身后的家庭,，只能拼力來(lái)喚醒孩子自身沉睡著的美好。我也知道自己沒(méi)有金剛鉆,，卻還是見瓷器活就想試試,。我堅(jiān)信，沒(méi)有孩子生來(lái)就是破罐子,，也一定還有些孩子在危機(jī)四伏的原生家庭里很小心地保護(hù)著自己的潔凈與良善,，等著自己有能力了盡快逃離。

“老師”這個(gè)身份很沉重,，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級(jí)里,。盡你的能力，影響身邊的孩子,，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛,，才可能讓他們的心觸摸到“陽(yáng)光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了,，才會(huì)萌發(fā)出對(duì)自己對(duì)生活蓬勃的熱愛!

勞動(dòng)教育的感悟篇十一

有個(gè)寓言故事叫“朝三暮四”，關(guān)于這個(gè)故事大家一定熟之又熟了,，而對(duì)于其中所蘊(yùn)涵的教育哲理不知大家是否深思過(guò),。養(yǎng)猴人給猴子分橡子說(shuō)：“早上三升，晚上四升?！焙镒佣忌鷼獠怀?。養(yǎng)猴人繼而改口道：“早上四升，晚上三升,?！焙镒勇牶蠖几吒吲d興地吃了起來(lái)。朝三暮四,，朝四暮三,，實(shí)際是一樣的，心境不同喜怒有別,。養(yǎng)猴人卻順應(yīng)了猴子只顧眼前利益的心理,，巧妙解決了問(wèn)題。讀了這個(gè)故事讓人明白“順性而為”的魅力,，也讓人聯(lián)想到我們班主任工作,。我們班主任面對(duì)的是一個(gè)豐富多彩的個(gè)性心理世界，而人對(duì)外部世界的適應(yīng)又必須是經(jīng)過(guò)個(gè)體的內(nèi)心感化方可實(shí)施的,。因此說(shuō)那養(yǎng)猴人的“順性而為”的做法,，不能不使我們對(duì)教育的個(gè)性化再做一翻深思。

班主任工作瑣碎而平凡,，但它卻是一門科學(xué),，一種藝術(shù)。這門科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中值得探討的問(wèn)題很多,。但我認(rèn)為個(gè)性化教育乃是它的核心所在,。基于上述認(rèn)識(shí),，我在班主任工作中對(duì)如何實(shí)施個(gè)性化教育進(jìn)行了竭力的嘗試,，下面談幾點(diǎn)感受。

從理論上說(shuō)起來(lái),，我們都很清楚,，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。但現(xiàn)實(shí)做起來(lái),，我們很糊涂,，一直在尋找完全相同的兩片葉子。使教育變了鑄模,，扼殺了個(gè)性,。在現(xiàn)在教育的新形勢(shì)下，我充分認(rèn)識(shí)這種做法的危害性,，努力把自己的教育思想調(diào)整到以“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本”的理論上來(lái),。變換自己的思維方式,，換一個(gè)角度想問(wèn)題，努力尋找使每一塊“金子”都能發(fā)光的工作思路,，盡力為每一個(gè)具有豐富個(gè)性的個(gè)體提供廣闊的自由發(fā)展空間,。比如，班上曾有一名學(xué)生叫錢能,，他熱情好動(dòng),，但缺乏毅力，熱心善良,，卻容易沖動(dòng),。因此，盡管他為班級(jí)所做的事不少,，但卻得不到同學(xué)們的認(rèn)可,。學(xué)習(xí)上也常是憑一時(shí)的熱情，成績(jī)總是不穩(wěn)定,。面對(duì)這樣的學(xué)生,，我的想法是：不怕有缺點(diǎn)，只怕沒(méi)特點(diǎn),。我就抓住他的個(gè)性特點(diǎn)：有沖勁,，愛好體育，讓他練長(zhǎng)跑,。平時(shí)除了技術(shù)上的訓(xùn)練,，為了督促他練習(xí)我時(shí)常陪他跑。我的體力自然不如他,，他看我這樣辛苦陪著他,，內(nèi)心自然感動(dòng)，練得也更狠了,。結(jié)果比賽時(shí),，他得了800米的第一名，成績(jī)超過(guò)了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的同學(xué),。其實(shí)我利用的就是他的善良和一股沖勁,，而后又因勢(shì)利導(dǎo)，使之各個(gè)方面都有了發(fā)展,，收到了水到渠成的效果,。

寸有所長(zhǎng)，尺有所短,。我堅(jiān)持有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的科學(xué)學(xué)生觀,，認(rèn)真研究教育對(duì)象，終于在這個(gè)領(lǐng)域有了一點(diǎn)收獲,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，我所帶的班級(jí)學(xué)生成績(jī)顯著,，有一名學(xué)生被評(píng)為“市十佳少先隊(duì)員”,，有三個(gè)學(xué)生參加全國(guó)奧數(shù)比賽分別獲一,、二等獎(jiǎng)；有-名學(xué)生獲全國(guó)“紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)”一等獎(jiǎng),。有多人曾在省,、市、區(qū)級(jí)征文比賽中獲一,、二,、三等獎(jiǎng)；班上有幾十篇文章發(fā)表于各級(jí)各類報(bào)刊,、雜志上,；有幾十幅書法、美術(shù)作品獲各種獎(jiǎng)項(xiàng),；有幾個(gè)學(xué)生多次在區(qū)級(jí)以上的體育,、文藝等比賽中獲獎(jiǎng)……我為他們?nèi)〉玫某煽?jī)而自豪，更為我轉(zhuǎn)變觀念所獲得的收獲而高興,。

“順性而為”很重要,，但要“順性”必然先得認(rèn)識(shí)個(gè)體的個(gè)性。作為班主任我們面臨的是一個(gè)琳瑯滿目的個(gè)性世界,，如何準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性心理特征是個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題,。因此，我常常是多長(zhǎng)個(gè)心眼找問(wèn)題,。為了了解學(xué)生情況,，肯定他們的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步，及時(shí)疏導(dǎo)他們的心理障礙,，我堅(jiān)持每半周至少找一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話,，并及時(shí)記錄談話內(nèi)容；了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，我堅(jiān)持每周改一次周記,；我還堅(jiān)持每半月開一次班干部會(huì)議，每學(xué)期給學(xué)生寫一份個(gè)案小結(jié),。我始終認(rèn)為,，只要盡力而為，定能使自己無(wú)悔,，學(xué)生無(wú)憾,。

還有要掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還必須講究科學(xué)的方法,。要多角度,，全方位去考察,。把對(duì)他們的個(gè)性心理狀況放到社會(huì)、時(shí)代,、變革中去觀察,。只有掌握了正確的水向，才能營(yíng)造載順?biāo)兄壑畡?shì),。也只有掌握了正確的個(gè)性心理特點(diǎn),，才能有的放矢實(shí)施教育。比如當(dāng)學(xué)生犯自私,、道德觀念淡薄,、人際關(guān)系不和諧等錯(cuò)誤時(shí)，我們就要聯(lián)系其所處環(huán)境,，先看看造成這一切的原因,；而不是一味地指責(zé)。我班上曾有一個(gè)插班生叫黃加杏,。他平時(shí)不太愛講話,，但卻常搞些惡作劇，藏別人的東西,，弄壞班級(jí)的花草,，在桌子上面寫亂七八糟的東西，還經(jīng)常和同學(xué)打架,。面對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生我沒(méi)有討厭他,，也沒(méi)有過(guò)多的責(zé)怪他。而是努力去了解造成這一切的原因,。終于我發(fā)現(xiàn),，那孩子的父親由于婚姻問(wèn)題出走，家里只留下多病的母親和年老的外婆,，家境十分困難,。母親又由于家庭問(wèn)題不是很穩(wěn)定，很少關(guān)心他還經(jīng)常打罵他,。這些引發(fā)了他對(duì)生活不滿,，因此他就用不恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)發(fā)泄。當(dāng)我了解這些后除了關(guān)心他的生活外,，還關(guān)心他家人的生活,，給他媽媽送藥，冬天給他們家送棉被,。人心都是肉長(zhǎng)的,，老師的溫暖自然就融化了孩子心里的疙瘩，那孩子以后就變得充滿活力,，積極向上,。

我的學(xué)生在給我的一封信中這樣寫道：老師在小學(xué)的六年里,，我們都有過(guò)一些挫折，但因?yàn)楹屯瑢W(xué)和您相處在一起,，所以這些也就只能是我們生活中的一些“小插曲”,，一朵催人奮進(jìn)的小浪花了。

《學(xué)記》中指出：學(xué)者有四失,，教者必知之,。人之學(xué)也，或失則多,，或失則寡，或失則易,，或失則止,。此四者心之莫同也。知其心,，然后救其失者,。”個(gè)性教育的根本就在于抓住學(xué)生的心,，依著學(xué)生原有的性情直至人心,。它的特點(diǎn)就是受教育者不會(huì)明顯感到教育者的教授意圖，而是不知不覺中受到教育,，而教育卻達(dá)到了以靜制動(dòng),、不教而教的目的。在此種情勢(shì)下“而為之”的學(xué)生必是“心中喜悅,，趨向鼓舞,，則其進(jìn)而不能已”。

要達(dá)到上述境界首先得尊重學(xué)生的個(gè)性,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),；“每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性?！睂?duì)于學(xué)生的個(gè)性我總是先給予尊重和承認(rèn),。并予以重視和保護(hù)。班上有個(gè)女同學(xué),，她好勝,，虛榮，其父母對(duì)她期望又過(guò)高,。平時(shí)她在班上成績(jī)也一直不錯(cuò),。但有一次由于分段錯(cuò)誤，使她只得了八十六分,。發(fā)下試卷后,，她把分段的錯(cuò)誤改了過(guò)來(lái),，然后再來(lái)向我要分，說(shuō)是我的批誤,。其實(shí)這次考試因?yàn)樗某煽?jī)有點(diǎn)意外,，所以我特作了關(guān)心，還分析了她的錯(cuò)處,，是絕對(duì)不可能批誤的,。但是為了滿足她一點(diǎn)希望，我就給了她五分,。我還悄悄地跟她說(shuō),；這五分老師借給你，以后你就用你的真才實(shí)學(xué)和誠(chéng)實(shí)來(lái)還老師好嗎,？”孩子自然明白了老師的意圖,。我想就這樣在尊重學(xué)生個(gè)性，維護(hù)自尊的前提下,，巧妙地讓學(xué)生自省,、自悟，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼,。我認(rèn)為這一定比硬性指出錯(cuò)誤,，生搬硬套地講誠(chéng)實(shí)的道理要更勝一籌。

另外,，個(gè)性化教育更要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。因?yàn)樾W(xué)生的一切都未成熟。如果我們能把他們的個(gè)性心理塑造得完美了,，而后再“順性而為”,，這境界不是更妙了嗎？因此,，我在班主任工作中始終強(qiáng)調(diào)的是營(yíng)造一個(gè)寬松的時(shí)空,，促使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分的發(fā)展。舉一個(gè)例子：我在一次勞動(dòng)結(jié)束后給學(xué)生打分,，就從細(xì)處入手,。某同學(xué)勞動(dòng)熱情高給90分，但在勞動(dòng)過(guò)程中不夠細(xì)致扣5分,，和同學(xué)合作不夠也扣5分,，合計(jì)八十分。同樣是八十分,，我使學(xué)生看到了自己的長(zhǎng)處,，增強(qiáng)了信心，激發(fā)了他積極向上的熱情。盡管這是一件小事,，但對(duì)學(xué)生的個(gè)性順利發(fā)展都是十分有利的,。

人是富有個(gè)性的存在。人的素質(zhì),、能力不是均一的,，是有可以區(qū)分的個(gè)性差異的。因此,，在開展班主任工作中,，我始終實(shí)踐著個(gè)性化的教育理論，努力使教育如地上樹蔭繁茂,，地下卻有潛水汩汩,。但由于本人水平和經(jīng)驗(yàn)的局限，所做的一切在個(gè)性化教育的道路上才算是起步,，以后的路還很長(zhǎng),，怎樣走得更好，希望得到更多同仁的指點(diǎn),。