作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇一

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫,；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

選編本文的目的,，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力。

本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少,，說明這株榕樹是孤木成林,，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹,，通過對枝干和綠葉的描寫,，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹,?！?/p>

第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面,。從作者的描寫中,，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,，而且分明感受到了它們生活的自由,、快樂。

對小學(xué)生來說,，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”，為什么有的地方加引號,，有的地方?jīng)]有加引號,。

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3、默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

1,、課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

2,、要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo),。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中體會(huì)，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,。例如，關(guān)于“真是一株大樹”一句,，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認(rèn)為的許多株,，也不是有的朋友說的兩株,。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話,，讀出榕樹的大,。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀,。難讀的語句,、段落，教師可適當(dāng)范讀,，亦可用音樂,、圖像、語言等把學(xué)生帶入文中的情境,，體會(huì)作者的思想感情,。

“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。教師要尊重學(xué)生的選擇,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間,，實(shí)實(shí)在在地練習(xí),，當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,，并說說自己為什么喜歡這部分,。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn),?！而B的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二,、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的,。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。具體可按以下步驟進(jìn)行。

第一步,，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題,，細(xì)細(xì)品讀課文,，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟,。

第二步,，就這兩個(gè)問題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,，也可以就某一個(gè)句子,、某一個(gè)詞語,、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子,，如,，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！蓖ㄟ^互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到,，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命,。再如,，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，這是引用別人說的話,；第二個(gè)不加引號,，這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂,。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了,。

第三步,，把自己喜歡的句子再讀讀,，然后抄下來。

4,、在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后,，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題,，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹,、愛護(hù)鳥的自覺行為,，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

5,、本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ,，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ,，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ?！俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞?，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解,。下列詞語解釋,，供教師參考。

靜寂：很靜,。

應(yīng)接不暇：暇,，沒有事的時(shí)候。本課形容鳥太多,，眼睛看不過來,。

留戀：舍不得離開。

天堂：在神話故事中人們想象的幽美,、舒適,、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園,。

6,、“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì),?？晒膭?lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做,。

鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,，獨(dú)木成林,。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò),，猶如原始森林,；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。

大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。白鶴在早晨飛出覓食,，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反,，是晚上飛出覓食,，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,，盤旋飛舞,，交互更替，很有規(guī)律,，場面頗為壯觀,。

1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí),，路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四?！,，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓,，可以觀賞“鳥的天堂”,、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等,。天馬河中有游艇,，可供游客觀鳥和游玩。

榕樹常綠喬木,，樹干分枝多,，樹冠大。葉子橢圓形或卵形,，花黃色或淡紅色,。生長在熱帶和亞熱帶,。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下,，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干,。榕樹的葉,、根、樹皮均可入藥,。

畫眉鳥身體棕褐色,，腹部灰白色，頭,、后頸和背部有黑色斑紋,，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫燦爛,、竹竿、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙、照耀,、樹梢,、靜寂等詞語，積累文中的佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

1,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2,、邊讀邊想象畫面,，感受南國的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

一,、揭示課題 質(zhì)疑激趣

1、板書：鳥的天堂

學(xué)生齊讀題,，再個(gè)別讀題,。

說一說：

你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么?

(學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題,。因?yàn)樘焯美锖苊?，小鳥生活在天堂里很幸福)

2、通過課前自學(xué)收獲,，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活,。

3、個(gè)別質(zhì)疑,，相機(jī)引出下環(huán)節(jié),。

讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎?

二,、讀課文 整體感知

1,、讀通課文，讀完后,，針對疑惑同桌討論,，能解決的問題同學(xué)間解決。

2,、建議由幾名同學(xué)讀課文,。

(學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣,。最后共同確定,，因?yàn)樽髡邇纱稳チ锁B的天堂，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文,。 )

3,、帶問題，聽朗讀：

⑴ 同學(xué)讀的句子是否通順,，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn),。

⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見所聞?dòng)泻尾煌?

4、生字詞鞏固,，針對問題,，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

枝干不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇撥等。

5,、解決問題：

第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂──大榕樹,。

第二次：第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2,、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)入氛圍

1,、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂,。還知道了那里──有美麗的南國的樹,，自由快樂的鳥。

(學(xué)生自由回答)

現(xiàn)在,，讓我們一起去鳥的天堂看看,，出發(fā)!

2、學(xué)生齊讀課文第一部分：

當(dāng)你出發(fā)了,，坐上了船,，你的感覺會(huì)是怎樣呢?

3、個(gè)別談感受,，有感情朗讀第一部分：

引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

4,、從文字中,，明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚，為下文做好鋪墊：

我們吃過晚飯,，熱氣已經(jīng)退了,。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,。

二,、深入閱讀，對比感受

1、第一次來到鳥的天堂：

⑴ 在美妙的樂曲中,，我們第一次來到鳥的天堂,。你看到了什么?想到了什么?

帶著問題自由朗讀課文第二部分：

學(xué)生反饋。

教師相機(jī)板書：

一株榕樹

⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀,。

感受美,，體會(huì)心情。

說說自己此刻的心情,。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,，又會(huì)是怎樣的?

2、第二次來到鳥的天堂：

⑴ 快速朗讀有關(guān)自然段：

說說小鳥在這里是怎樣生活的,，從哪里可以感受到,。

⑵ 研讀第十二自然段：

作者描寫了怎樣的情景?

(鳥兒的活動(dòng))

⑶ 指名朗讀第十三自然段：

要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

聯(lián)系文中句子,，理解應(yīng)接不暇,，并用這個(gè)詞說說話。

⑷ 感受寫作手法：

作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

(從一群寫到一只,，細(xì)致刻畫,。)

三、提煉升華小結(jié)美

1,、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹,。第二次是在早晨,，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美,。女生朗讀7～8節(jié)，展示靜態(tài)的美;男生朗讀12～13節(jié),，展示動(dòng)態(tài)的美,。

2、聽大家朗讀,，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,，感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

3,、生齊讀最后一句：

昨天鳥的天堂啊!

⑴ 指導(dǎo)讀好的確,。

⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂,。

四,、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

1,、學(xué)到這里，對于鳥的天堂,，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧,。

2、師小結(jié),。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇四

１,、讀通課文，理清課文的脈絡(luò),。賞讀課文,，質(zhì)疑問難。

２,、有感情朗讀課文,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

３,、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,，受到熱愛大自然、熱愛美的教育,。

能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想,，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法,。

一,、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑

出示“天堂”,，教師問：

“天堂”是什么意思,？

在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒,。它們自由自在,，快樂地生活，就像樂園一樣,，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂,。

（板書：鳥的天堂）

我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么,，今天,，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。

二,、初讀課文,，整體感知

１、自由朗讀課文，要求：

讀通,，流利,。

２、拼讀生字,，理解詞語,。

３、思考：

作者幾次去鳥的天堂,？為什么說大榕樹是鳥的天堂,？

三、檢查反不饋

１,、指名讀詞語,，提出有否不理解的詞語，齊讀,。

２,、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次,，哪些章節(jié)寫了第二次,？

３、分段,。

四,、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子

１,、快速閱讀課文,，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。

作者去了鳥的天堂后,，有怎樣的感受呢,？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。

出示：

昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

這是個(gè)什么句子,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

想一想，第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號,，第二個(gè)為什么不加引號,？

２、教師過渡：

為什么大榕樹是“你的天堂”呢,？這到底是棵怎樣的樹呢,？請同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子,。

⑴ 出示：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),，枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上,。

朗讀，從這段話里你讀出了什么,？描寫的是一種怎樣的景象,？

還有哪些句子也是寫大榕樹的？

⑵ 出示：

那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),，這美麗的南國的樹。

誰來說說 從這段話中,，你讀出了什么,？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話,？

教師過渡：

這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根,，具有旺盛生命力的大榕樹,，為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件,？

（農(nóng)民不許捉,，自然環(huán)境好，有山有水,，樹木枝葉繁茂等,。）

３、這里的鳥真幸福,，我們也為它們高興,，一起用喜悅的心情朗讀這一段。

４,、教師過渡：

那鳥兒們在這里生活得這樣呢,？找出鳥兒們活動(dòng)的句子,。

起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫,。我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只,，第三只,。我們繼續(xù)拍掌。很快地,，這棵榕樹就變得很熱鬧了,。到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在枝上叫，有的飛起來,，通郵的在撲翅膀,。

５、從這段話中,，你讀出了什么,？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點(diǎn),？

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，體會(huì)大自然的美,。

2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂,。

3,、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情,，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料,。

教師：課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、板書：鳥,。問：你想到了什么？

板書：天堂,。問：你想到了什么,？

那么你看到鳥的天堂這四個(gè)字你有什么問題呢？（板書問題）

2,、真不錯(cuò),，從這些板書可以看出大家是愛動(dòng)腦的好學(xué)生。愛動(dòng)腦的孩子們,，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧?。ㄉ痤}回答，會(huì)得勾掉,，不會(huì)的留著）看來,，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍,，解決剩下的問題,。

二、解決重難點(diǎn)

1,、小組討論,，填寫下列表格

2、小組匯報(bào),。從何處看出事物的特點(diǎn),？為什么喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎,？

（樹部分）

3,、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹的特點(diǎn),。

4,、小結(jié)：這真是一株美麗的南國的樹,，美在它的碩大無比,，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林,。（板書：獨(dú)木成林）

（鳥部分）

5,、指導(dǎo)朗讀。

6,、小組合作學(xué)習(xí),，完成填空,，看誰填得多、填得好,。

這里的鳥真多啊,，

這里的鳥真啊，

7,、集體交流,。

8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖,，鳥兒是多么的自由自在,，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）

三,、領(lǐng)悟方法

過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色,，感受了兩種形態(tài)的美，一種動(dòng)態(tài),，一種靜態(tài),。

1、找出相對應(yīng)的部分,。

2,、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，作者描述的方法也不同,，有靜,、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡,。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受,。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

3,、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,，同時(shí)讀出自己的喜愛之情,。

四、體會(huì)情感

過渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，作者感到了一點(diǎn)兒留戀,，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號,，第二個(gè)為什么不加引號？表達(dá)了作者怎樣的感情,？朗讀

2,、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧,，景色幽靜,；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息,；農(nóng)民不許人去捉它們,，鳥兒得到保護(hù)。）

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇六

《鳥的天堂》是巴金先生的作品,。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,，充滿生機(jī)的大榕樹,，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

1,、認(rèn)識(shí)“漿,、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙,、暇”等8個(gè)字,，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語,。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，感受“鳥的天堂”的和諧之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,。

多媒體課件、課文閱讀資料

1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界,？

（比喻美好的生活環(huán)境,，沒有煩惱，只有快樂的地方,，那地方如仙境一般,。）

2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢,？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好,、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光,。

3,、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),，你們有信心嗎,？）

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容,；

學(xué)習(xí)課文中的生字,、新詞；

理清課文層次,；

初步了解課文描寫大榕樹的方法,。

二、初讀課文

1,、自由讀文,，學(xué)習(xí)生字詞

（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，課件出示自學(xué)提示）

自學(xué)提示：

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，讀不通的多讀幾遍,。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽,。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字,，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞

（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,，老師想看看你們學(xué)的怎么樣,。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫,、船槳,、規(guī)律、一簇簇,、不計(jì)其數(shù),、榕樹、縫隙,、照耀,、應(yīng)接不暇、顫動(dòng),、靜寂,、拋在后面

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”

3,、檢查讀文

（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好,，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下,。）

三,、理清層次

1、課件出示自學(xué)提示,，學(xué)生讀文

（大家把課文讀的這么流利,，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們再次走進(jìn)課文,，解決一下幾個(gè)問題,。）

2、學(xué)生匯報(bào)（兩次,。第一次看到茂盛的大榕樹,，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3,、劃分段落

找出第一次去和第二次去的段落,。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段,，后面的為一段,，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,，這幾大段寫了什么,？

4,、小結(jié)方法

理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,，這樣可以很輕松地理清作者的思路,，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

5,、概括課文主要內(nèi)容

（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容,。）

四,、理解感悟榕樹的奇特美

（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥,。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?/p>

1、把描寫大榕樹的句段找出來,，讀一讀,，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀,，談體會(huì),。

2、學(xué)生自學(xué)交流,，教師指導(dǎo)

3,、匯報(bào)交流

（1）大：

a、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

①從“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多,，說明樹很大。

②重點(diǎn)體會(huì)“真”字,。

兩個(gè)“真”有什么不同呢,？聽老師讀，體會(huì)一下,。

出示投影：本來的,，實(shí)際的。

真清楚,，明白,。

確確實(shí)實(shí)。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的,，實(shí)際的,。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí),。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

b,、“枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,?！?/p>

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝,，枝上又生根,，獨(dú)木成林的景觀。）

c,、“一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上,?！?/p>

這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料,？（學(xué)生答：16畝地,。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室,？

經(jīng)過換算,，你有什么感受？（簡直太大了,。）

（2）茂盛,，生命力旺盛。指名讀句,，談體會(huì),。

a、“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙?！?/p>

不留一點(diǎn)兒縫隙,，說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”,。請同學(xué)們演示,，說明葉多而密。

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

b,、（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛,，生機(jī)勃勃。）

4,、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密,，作者沒有見到鳥,，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹,！

5,、看錄像：榕樹的大與茂盛,。

6、小結(jié)寫作方法,。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,，靜靜地臥在水面上,，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,，以及根,、葉、干,、枝的形狀,、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,，這樣的描寫靜態(tài)描寫,。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

五,、課后作業(yè)

背誦喜歡的段落,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇七

1. 認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法,。

通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

課文朗讀錄音帶,、錄音機(jī),、幻燈機(jī),、教學(xué)掛圖。

一,、引入

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,，隨巴金爺爺泛舟出游,，一起到(齊讀課題)。

二,、 講讀第二段,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

作者以前來過嗎,？這第一次來鳥的天堂,，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）

2. 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音,，邊思考兩個(gè)問題：

①作者按什么順序來描寫大榕樹,？請找出有關(guān)語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn),？

3.學(xué)生回答問題,。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫,？ （板：遠(yuǎn),、近） ②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞,？表示什么意思,，哪一個(gè)詞用得最好？

4. 作者從遠(yuǎn)到近,，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn),？（板大、美）

5. 請四人小組討論,，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子,。并讀一讀。

6. 告訴大家你的結(jié)果,。

7. 自由讀自己所劃的句子,。

8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子,。

a：（幻燈）

我有機(jī)會(huì)看清它的面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

a. 請1,、2組齊讀句子,，很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的？

b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎,？用哪一個(gè)最好,？（數(shù)是多音詞。）

c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象,？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎,？

d. 讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹?。ㄅ浜舷胂螅?/p>

范讀――男讀――（糾正）女讀,。

e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

（自述――個(gè)別――齊）

b：（幻燈）

那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

a. 請3,、4組同學(xué)齊讀句子,。

b. 榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的,？明亮的原因是什么,？什么令它們發(fā)光？

c. 顫動(dòng)是什么意思,？為什么會(huì)顫動(dòng),？請給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適,？

d. 為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn),？

e. 指導(dǎo)讀句子。

假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹,，陽光燦爛,，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手,。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情,？請帶著這種感情讀句子。

（齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀）

9. 面對這樣一株大榕樹,，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆,？請?jiān)谇懊婕由习∽郑x出來,。（??！這美麗的南國的樹。）

10. 你能告訴大家,，在這一段里,，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示,，板枝,、干、葉,、根）

11. 齊讀7,、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺,？

（寧靜,、悠遠(yuǎn)、美麗,、幽雅）

12. 這種對靜止不動(dòng)的事物的描寫,，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）

13. （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美,，可作者來到榕樹下,，目的是什么？他看見小鳥了嗎,？作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥,？

三、講讀課文第三段,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象,。

1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞,。找出馬上舉手,。

2. 示圖，小鳥出來了,，鳥的天堂馬上變得怎樣了,？

3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

4. 鳥聲是作者――（聽到的）,，鳥影是作者――（看到的）,。

5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了,？找出句子,。

6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,，注意第二只,、第三只要緊湊。（齊讀,，輪讀）

7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌,，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊,。

8. 這么多的鳥聲,，這么多的鳥影，作者有什么感覺,？

9. 理解應(yīng)接不暇的意思,。

10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?/p>

11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？帶著這種心情讀句子,。

（個(gè)別――齊――范――齊）

12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說,，這一株美麗的大榕樹,，就是它們的――（天堂）啊,！果真名不虛傳,。

13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎,？

14. 這種對活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫,，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板動(dòng)態(tài)）

四,、通過自選朗讀總結(jié)全文,。

1. 這節(jié)課上,，你了解認(rèn)識(shí)了什么,？

課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動(dòng)態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞,，十分真實(shí)合理,，形象生動(dòng)。請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力,。

2,、過程與方法：在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解,，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法,。

3、情感與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

一,、整體感知

1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂,，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，巴金爺爺兩次去鳥的天堂,，看到的景象有什么不同。

2．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,，體會(huì)一下榕樹給你什么感受,？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大,、茂盛,；鳥——多、歡快）

二,、重點(diǎn)感悟

體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象,。

師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大,？

匯報(bào)交流,。

大榕樹：

1．大

生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,，說明樹很大,。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢,？

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的,，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。

師：對枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù),，課文是怎樣描寫的？

生：枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字,。指樹根很多,。

生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上,。

（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大,。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢,？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米,。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛,？

2．茂盛。指名讀句,，談體會(huì),。

生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多,。）生：那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有

一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài),。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛,。）

師：從對大榕樹的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢,？這美麗的南國的樹！

3．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點(diǎn)詞句,，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

鳥：

1．導(dǎo)語,，讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場面。

2．默讀課文,，思考：從哪些語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多,？

3．學(xué)生匯報(bào)。

生：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲，到處是鳥影,；兩個(gè)“到處”說明鳥很多,。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來,。

師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多？

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”,。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來,。在課文里是說鳥太多了,，眼睛看不過來了。

生：大的,、小的,、花的、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

有的,？有的,？有的，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多,。

師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？

生：一只畫眉鳥飛了出來,？站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著,。

（重點(diǎn)詞語,，可進(jìn)行說話練習(xí)）

4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

5．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號,，而第二個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎,？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂,。鳥兒們的生活十分自由,、幸福，真像在天堂中一樣,，所以在作者心里,，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

6．同學(xué)們,，請閉起眼睛回憶一下,，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí),，有什么不同,，各采用了怎樣的寫法,？（體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育）

三,、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論,，師小結(jié),。

四,、思維拓展，深化主題,。

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù),，小組合作,，進(jìn)行口語交際）

五,、課堂小結(jié),。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,。保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起,，讓大自然更好地造福于人類,。

六、作業(yè),。

將拓展討論課后寫出來,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇九

1、掌握文中的生字新詞,，有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

3,、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情,。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

1課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入 課文

1,、通過昨天的預(yù)習(xí)你對作者以及課文知識(shí)了解了什么,？說一說（簡介作者）

2、激疑審題：天堂指什么,？它是怎樣的,？（美的、充滿歡樂的）

3,、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢,？

（二）初步感知課文

1、把課文讀正確,、流利,。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。

3,、把不理解的地方打上問號。

（三）檢查自學(xué)效果,。

1,、指名讀課文，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法,。

2、談自己讀的感受,。

（四）再讀課文理清思路

1,、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見到鳥的天堂

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達(dá)了什么感情。

（五）,、再讀課文

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分,，背誦課文第7,、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美的感情。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

3,、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2,、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

《鳥的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文，然而,，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此，在教學(xué)時(shí),，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),。

一,、初讀課文,，理“線索”。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),，明確指出,，把握作者的思路，理清課文的線索,，是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、初讀，理線索,。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文,，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?這個(gè)問題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索,，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二,、自主學(xué)習(xí),，談感悟,。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟,。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟,。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、抓段落,，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自己喜歡的原因,。

2、抓句子,，談感悟,。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美,。再組織學(xué)生討論,，來談感受，談見解,，在交流中,，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面,、美的韻律,、美的語言、美的生命,、美的行為,、美的情感……

3、抓品讀,，促感悟,。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀,，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

三、主動(dòng)探究,，悟“環(huán)?！薄?/p>

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),，真是一舉兩得。

1,、這兒生態(tài)環(huán)境好,。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊,。

②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫,，有利于萬物生長,，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。

③這兒資源豐富,，由于氣候溫暖,，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富,。

④這兒的榕樹大,。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂,，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,，是名符其實(shí)的鳥的天堂。

2,、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù),，能夠無憂無慮地生活,、繁衍。

四,、綜合實(shí)踐,，練“能力”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，學(xué)會(huì)交際?！而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、搜集材料,，練“查閱”。搜集的方法可以多樣,，上網(wǎng),、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等,。

2,、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料,，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份,，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng),。

3,、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”,。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸,，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際,。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說,。當(dāng)班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時(shí),，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈,。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、學(xué)會(huì)生字新詞，理解作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的有關(guān)內(nèi)容,。

2,、能體會(huì)文中重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文片段,。

學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的景象,，體會(huì)作者這樣寫有什么好處。

投影片,、錄像,、掛圖。

1課時(shí)。

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言,，只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。)

2,、介紹廣東省新會(huì)縣天馬河畔的大榕樹,，引出“鳥的天堂”，板書課題,。

3,、讀課題，巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”是什么樣兒的呢?

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、輪讀課文,，糾正讀錯(cuò)的字音。

2,、巴金爺爺?shù)健傍B的天堂”去過幾次?每次分別是在什么時(shí)候去的?

三,、再讀課文，理清脈絡(luò),。

1,、讓兩名同學(xué)分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象,。

2,、按時(shí)間，課文分為幾段?

四,、精讀課文,，體會(huì)感情。

過渡：作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,。

1,、自由朗讀

要求：把你最喜歡的部分用筆畫出來，好好練一練,，把感受到的美通過朗讀表達(dá)出來,，說說你為什么這樣讀?

2、交流朗讀,，在讀中體會(huì)榕樹大,、茂盛,、充滿活力

提問：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?近看大榕樹又是怎樣的呢?

3,、學(xué)習(xí)7,、8兩小節(jié)

①利用掛圖展開想象，用自己的語言描述畫面內(nèi)容,，看誰描述最精彩,。 ②對照課文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的，找出文中學(xué)得最好的詞句,，說說寫得好的理由,，用什么語氣讀最合適。

(從“那么多”,、“一簇”,、“堆”、“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多而密,，從“翠綠”,、“照耀”、“新的生命”,、“顫動(dòng)”等詞語中體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子,。)

4、作者看到這充滿活力的大榕樹,，心頭有千言萬語要表達(dá),，可他只寫下了“這美麗的南國的樹”，這一簡短的句子,，如果他要說,，會(huì)說什么?請用“大榕樹啊”的形式表達(dá)。

讓我們再一次帶著喜愛之情,，深情地贊美大榕樹,，通讀第8小節(jié)。

5,、學(xué)習(xí)課文第三段

①邊看錄像邊聽朗讀12、13小節(jié),，作者看到了什么場面?從中你能體會(huì)出什么?

抓住“熱鬧”,，體會(huì)鳥兒的多，顏色不同,，大小不一,，姿態(tài)各異。

②教師簡介：在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,，光鶴類就多達(dá)七,、八萬只,，而在課文中作者既沒有一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體數(shù)字,，就使我們感到這里的鳥的確很多,。

這里的鳥真多，它們生活得很快活,，有的( ),，有的( )，有的( ),，可以讓學(xué)生按書上說,，還可以自己想象說。

③鳥兒們一大早起來,，除了覓食,，它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣，欣賞大自然的美麗等)

6,、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,，體會(huì)作者感情，有感情地朗讀課文,。

7,、學(xué)習(xí)第四段

屏顯文字：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

思考：看了這句話有什么疑問?分組討論一下提出的問題，(著重解決兩個(gè)“鳥的天堂”不同的理解,，指名讀,，齊讀)

8、討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛,，環(huán)境幽靜,，農(nóng)民保護(hù)等)

五、積累資料,，課外延伸

1,、有感情的朗讀課文，背誦課文7,、8兩小節(jié),。

2、查閱搜集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流,，寫導(dǎo)游詞，做導(dǎo)游,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇十二

1,、收集有關(guān)鳥、樹的詞語,。

2,、讀三遍課文,，給生字注音。

3,、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句,。

1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國應(yīng)接不暇”,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力,。

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1課時(shí)

1,、回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句,。

2,、同位討論、小組交流,、理解重點(diǎn)句,。

3、觀察圖,，發(fā)揮想象,，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

4,、質(zhì)疑問難,。

（一）明確目標(biāo)。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,，質(zhì)疑問難。

2,、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容,。

3,、理清層次,，給課文分段，概括段意,。

（二）整體感知,。

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色,？

（三）過程,。

1、檢查預(yù)習(xí),、質(zhì)疑問難,。

（1）指讀課文、正音,、解詞,。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

南國：指我國的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子,。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多,，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

來讀一讀,、細(xì)體會(huì),。

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難,。

2,、揭題，學(xué)生自悟：

（1）板書課題,。

“天堂”指什么,？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么,？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”,？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”,。第一次是在黃昏鳥

都棲息了,。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次,，是在第二天早晨,，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景,。）

3,、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段,？各段的大意是什么,？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩,。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹,。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的.天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景,。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇十三

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫,；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,，體會(huì)眾鳥紛飛的景象,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高整體語文素養(yǎng),。

3、感受南國風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會(huì)作者的思想感情,。

理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?/p>

一,、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語感

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

學(xué)生答,。

（師板書：樹鳥）

２,、誰見過大樹？請用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹,。

（高大的，參天的,，幾個(gè)人抱不過來的……）

３,、這樣的大樹，或者比這更大的樹,，你還想看嗎,？

（播放課件，展示）

二,、充分誦讀,，激活語感

１、你是以怎樣的心情來看大樹的,？那么作者又是怎樣看大樹的,？請大家自由讀第二段，邊讀邊想,，作者是怎樣看大樹的,？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說出自己的理由,。

２,、學(xué)生讀。

３,、交流：

全身心地看,，贊美地看，驚訝地看,，疑惑地看……

說理由時(shí),，就勢讀相關(guān)的語句。

三,、潛心品讀,，領(lǐng)悟語感

１、作者是這樣看大樹的,，那他又是怎樣寫大樹的呢,？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想,，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大,？并說說你對這些句子的體會(huì)。

２、學(xué)生品讀,。

３,、反饋：

只要言之有理，就給予肯定,，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

四、多元解讀,，積淀語感

１,、請你再讀讀第二段：

你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來,，反復(fù)讀一讀,，說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。

２,、出示：

⑴那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙,。

著重理解體悟“一簇”,、“堆”、“另一簇”,、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫出來了。

⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國的樹！

“顫動(dòng)”在這里指的是什么,？

（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子,。）

“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？

（抖動(dòng)的,、發(fā)抖的,。）

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇十四

多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文,，了解課文大意,。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音,，理解詞語的意思,。

（3）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注,。

（4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料,。教學(xué)課題：教養(yǎng)方面：

1,、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特美麗,，眾鳥紛飛的景象,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

4,、了解作者的寫作順序,。

感受人與自然和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和合作能力,。

《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經(jīng)典課文,，是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞,。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

體會(huì)“鳥的天堂”的美,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)方法：根據(jù)課文的特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放課件,，讓學(xué)生感受群鳥活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。二是通過學(xué)生自主活動(dòng),，讓學(xué)生自己感情，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題。三是通過分析重點(diǎn)詞句,，感受鳥的天堂確是鳥的天堂,。四是重視課堂中的環(huán)境教育。

一,、引題,、創(chuàng)設(shè)情境。

1,、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽,，你想到了什么？

2、說一說,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、師：多么令人向往的鳥的樂園啊,！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的,！

2、自讀課文,，要求：

①讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍,。 ②標(biāo)出自然段序號。

③想一想,，課文描寫了什么景象,？

3、檢查,。

①標(biāo)出帶有生字,、新詞的句子，讀一讀,。 ②組成小組,、輪讀課文，互相檢查讀音,。

③課文寫了什么景象,？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

三、再讀課文,，細(xì)細(xì)體會(huì),，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1,、“榕樹”,、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落,。

2,、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它,？

3,、自讀相關(guān)段落,、語句，圈圈畫畫,。

四,、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，隨機(jī)學(xué)下任一方面：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七,、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美,。

1,、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì),，在不理解的地方做上記號,。

2、交流自學(xué)情況,，發(fā)表自己的見解,。

①在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”,、“枝上生根”等特點(diǎn)。

②學(xué)生提出不理解的地方,，教師組織學(xué)生討論,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,，發(fā)表自己的見解,，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定,。

③通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解,、感受,。 ④通過自己對這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹,?！敝攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第

12、13自然段,，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美,。

1、播放“群鳥紛飛”的課件,，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫,。

2,、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面,，盡情地感受這部分語言文字描繪的美,。

（學(xué)生可站、可坐,、可請老師,、可找小伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4,、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么,？

5,、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

五、拓展思維,，深化主題,。

1、播放“小畫眉”,。

2,、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受,？（可寫一段文字,，讀一讀；可寫一首小歌,，唱一唱,；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種,，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

3、交流感受,，教師相機(jī)評價(jià),，指導(dǎo)。

在這篇課文的教學(xué)中,，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長,，記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動(dòng)的景象,。在這么繁復(fù)冗長的文本內(nèi)容中，我迎難而上,，把學(xué)生的問題歸納為兩個(gè)重點(diǎn),，鳥的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥的天堂,？以此為中心來選取的線索,，從部分到整體再回到部分，再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn),，既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性,。通過嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看,，這種方法是十分有用的,。不過由于太注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀,，對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待,，有些顧此失彼了，也是我需要加強(qiáng)的地方,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇十五

1,、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,，理解“留戀”等詞語的意思,。

2、在合作學(xué)習(xí),、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂,，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句,。

3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話,。

4,、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理,。

體會(huì)榕樹的奇特與美麗,，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文,。

懂得樹與鳥,，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí),。

一,、課題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題,?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里,，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林,，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為“鳥的天堂”,。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二,、自由讀課文,，掌握生字新詞。

1.指名讀文,，讀準(zhǔn)字音,。

2.自學(xué)生字，掌握字形,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字,，與“稍、捎”區(qū)分,。

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分。

3.畫出不理解的詞語,。借助工具書解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后,，時(shí)斷時(shí)續(xù),。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算,，形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待,、應(yīng)付不過來,。暇：空間。文中指鳥太多,，看不過來,。

三、理清文章的脈絡(luò),。

1.默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次看到的是大榕樹,，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景,。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩,。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

四,、分小組合作讀課文。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇十六

1．理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分,。

1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

2,、理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

：句子卡片

投影段落

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,，我們和作者一起,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在,，我們的船漸漸逼近榕樹了,，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！

二,、學(xué)習(xí)課文7,、8自然段。

1．多媒體播放“大榕樹”片段,，師配樂誦讀課文第七,、八自然段。

2．欣賞著榕樹,，你想說些什么呢,？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落,，交流,。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大、茂盛）,，你是怎樣感受到的,？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì),。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號,。（生朗讀,、體會(huì)、勾畫）

（2）誰來交流,？

學(xué)生交流,。（大、茂盛）

（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢,？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓浚?/p>

3．看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受,。也許是風(fēng)吹,，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光的照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽,，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺,。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,，開始！（生自讀體會(huì),。）.

4．誰想來讀,？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

6．伴隨優(yōu)美的音樂,，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧,！我們一起讀7、8自然段,。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美,。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎,？那我們一起來背一背,！

三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段,。

過渡：剛才,，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,，鳥的天堂沒有一只鳥,。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們再一次來到了這里。起初,，周圍是靜寂的,，后來，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍（師拍手）,，一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲,，到處都是鳥影，大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,，令我們的眼睛應(yīng)接不暇,。）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧,！放聲地,，自由地讀讀課文。

3．誰來說讀后的感受,。學(xué)生交流,。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來,，這里的確是鳥的樂園,，鳥的天堂。你們看,，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌,，它在說些什么,？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹，這么歡的鳥,，作者在離去時(shí)感到留戀,，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

師：同學(xué)們,，今天，我們和作者一起,，欣賞了鳥的天堂,。樹與鳥,，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂之美，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思篇十七

1、學(xué)習(xí)課文,，品讀詞句,，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感,。

2,、了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話,。

3,、背誦重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句,。

學(xué)習(xí)課文,，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感,。

了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話,。

一,、導(dǎo)入

1、讀題

2,、從課文哪些地方,，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

二,、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂：

1,、自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么,，聽到了什么,，帶給你什么感受？

2,、學(xué)生自由讀,，必要的地方做上簡單批注,。

3、學(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”,、“應(yīng)接不暇”等從聲音,、形狀、顏色,、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn),。

4,、有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

5,、再自由讀12,、13自然段，體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)},。

6,、按提示背誦12、13自然段,，進(jìn)一步體會(huì)寫法,。

7、出示“群鳥回巢”影像,，學(xué)生仔細(xì)觀察,，試著由面到點(diǎn)說一段話。

自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

8,、再讀課文,，感受動(dòng)態(tài)的美。

9,、這么美的景象,，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊,！”——學(xué)生讀

巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次時(shí)，鳥的天堂又是怎樣的呢,？

三,、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂：

1、第1次經(jīng)過鳥的天堂,，巴金看到了什么,，聽到了什么，有什么想法,，帶給你什么感受,？

2,、學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注,。

3,、學(xué)生匯報(bào)：

主要學(xué)習(xí)6、7自然段,，體會(huì)“大榕樹”的茂盛,、勃勃生機(jī)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美,，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系,。

4、這株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢,？僅僅它枝繁葉茂嗎,？體會(huì)“人、鳥,、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因,。

5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂,。

6,、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊,！”——學(xué)生一起讀,，此時(shí)，你有什么想說的,？

四,、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì),。

五,、作業(yè)：

1、按由面到點(diǎn)的寫法,，寫一段話,，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際,。

2,、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。