人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

認識鐘表的教后反思篇一

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類,，再想一想整時是怎樣看出來的,？學(xué)生通過比較，異中求同,，最后概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。

把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，形成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐表明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標準倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動手實踐、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流,，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說，然后向全班同學(xué)匯報,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

認識鐘表的教后反思篇二

鐘表對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,，大街小巷都有,，家里也有，但對于認讀鐘表,，畫指針，對學(xué)生卻是無從記起,。這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法,。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)他們觀察,、比較、動手操作,、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法,。通過實際教學(xué),，感觸頗深,，反思如下：

課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,，通過小朋友喜歡的藍貓入手，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中,，始終讓藍貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí),，當學(xué)生學(xué)的好時,，讓藍貓來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐 能力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

學(xué)生會看鐘表認時間,，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,，學(xué)生都無所適從。所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,。

學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表,，這就需要平時生活中的多觀察，多練習(xí)了,。想讓孩子真正掌握,，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中,，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,，能感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué),，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,。

認識鐘表的教后反思篇三

在課堂教學(xué)中，一個好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和探索動機,，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨立地解決問題,，發(fā)展其能力。本課是一年級學(xué)生第一次接觸時間,，而時間對于他們來說是熟悉又陌生,，為了讓學(xué)生能科學(xué)地認識鐘表,，在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí),，探索。

數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活。新課程標準指出："要創(chuàng)設(shè)與生活情境,、知識背景密切相關(guān)的又是感興趣的學(xué)習(xí)情境。" 在教學(xué)中,，我在課的一開始就學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽聲音猜猜看的問題情景,，課中又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了淘氣一天生活的場景,，讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境認識鐘表上的時間，并在自己的小鐘上撥出這些時刻,，提高學(xué)生認識各種鐘表的能力。最后,，我讓學(xué)生再結(jié)合自己的生活，說一說幾時你在干什么,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。,。

課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展,，而開放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的見解,。如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個6時時,，我問學(xué)生："你還知道一天中有兩個幾時,？說說你分別在干什么？"它的答案是開放的,，這就給學(xué)生留下了較大的思考空間,。通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)生不僅認識了一天中的其它時刻，而且對時間有了更深的體會,，懂得了時間的寶貴性。

在課的末尾，我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景,，本意只是讓學(xué)生感知時區(qū)差的存在，將鐘表的認識再稍做引申,，以激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,，沒想到,，當我問了一句：你知道為什么嗎？學(xué)生的回答讓我感到意外,，如今的小學(xué)生，知識面相當?shù)膹V,，有時都讓我們感到吃驚。

認識鐘表的教后反思篇四

認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時,，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學(xué)生能夠生動又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因此一開始，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣,。

在新授部分，我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：

1,、鐘面上有12個數(shù)字；

2,、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的是分針,，又短又粗的是時針）。接著進一步讓學(xué)生討論交流二個鐘面的的共同特點,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達成共識：這二個鐘面的分針都指12，當分針指12時,，時針指幾就是幾時,。然后讓學(xué)生想一想,、說一說、比一比,、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué)。在這些過程中,，學(xué)生積極動眼、動耳,、動腦,、動口,，通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知。

整時對于學(xué)生來說,，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習(xí)的形式有些過于單一,，一直采取的是教師出示時間,，然后學(xué)生去讀,、去寫的一種形式。下課之后,，就給學(xué)生們布置了一個任務(wù),，讓學(xué)生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時針,、分針的鐘！在做的過程中,，可以讓學(xué)生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘,，讓他們自己撥一撥鐘，讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻,，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強教學(xué)效率,。生活經(jīng)驗實際上對本節(jié)課的認知有很大的幫助，一些小朋友已經(jīng)學(xué)會了看時間,，因此上課時稍加點撥，就馬上能融會貫通,。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗的學(xué)生！

認識鐘表的教后反思篇五

《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)目標有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗,，使學(xué)生會認,、讀,、寫整時。

2,、使學(xué)生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念,。教學(xué)重點是認識整時,、記錄整時,，教學(xué)難點是特殊時刻的認識,。

本周我們學(xué)校進行了“師徒同課”展示,。我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗去認鐘面,、認時間,、寫時間,，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

1,、在教學(xué)過程中,，我還是分寸把握的不夠,，沒有做到放手讓孩子自主探究新知，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力,，因此節(jié)奏有些快，容易導(dǎo)致學(xué)生對重難點掌握不全面,。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、思考,、總結(jié)知識點,。

2、對于低年級的學(xué)生來說,，課堂評價是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時在自己班級里的上課,，對每個孩子的情況比較了解,，可以做到一些相應(yīng)的課堂評價,，表揚激勵他們，建立他們的自信心,。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的，說明平時并沒有把課堂評價真正的形成自己的習(xí)慣,，另一方面也說明自己的語言比較匱乏,，今后要加強表揚的方式和語言的總結(jié)能力,。

3、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸,，這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際來認識時間的有關(guān)知識，在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中,，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整的形容圖意，再書寫時間,，并且讓學(xué)生明白合理時間的重要,。

4,、小組合作可以更豐富，生生合作,、師生合作、結(jié)合生活等等形式加強學(xué)生對知識點的印象,。

最后，我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊,！

認識鐘表的教后反思篇六

《認識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定位于知道鐘面上有時針、分針,、12個數(shù),，會看整時和大約幾時,。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標已經(jīng)達到了,。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力,，我在課的一開始,，讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語,。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標：

首先，通過鐘面模型讓學(xué)生,，并結(jié)合多媒體課件來認識時針、分針,，達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,，我開始進行教學(xué)——認識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,，通過學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”。

其次,，在整時的練習(xí)中，最后放了一道大約幾時的鐘面,，目的是：

1,、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣；

2,、教學(xué)大約幾時,。

這個教學(xué)設(shè)計,，很多學(xué)生一口說出“7時”，通過再次觀察,，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應(yīng)該讀作“大約7時”,，同時出示7時過一點的鐘面，讓學(xué)生明白“7時不到一點或者7時過一點,，都可以說成是大約7時”,。在大約幾時的練習(xí)中,，穿插了一個9時的鐘面，看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時,，同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細觀察能力。

由于時間是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí),。所以我給每個學(xué)生準備了鐘面的學(xué)具，在他們認識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間,，這樣可以加深學(xué)生的印象，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別,。

最后還設(shè)計了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學(xué)生做了師范,，但是在動手操作時,，有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針,。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學(xué)生對不同時刻時針的認識,，更深刻地認識時間。

在新課程改革的旗幟下,，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué),，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！

認識鐘表的教后反思篇七

《認識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準備的不是很充分,，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好,。

我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘,。這一部分完成的還可以,。

（一）認識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好,。在認識分針和時針時，可以適當板書,，加深學(xué)生的印象。

（二）認識整時：給學(xué)生三個鐘面,，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當分針指向12的時候就是整時,，時針指向幾，就是幾時,。請小朋友同桌合作,，一個小朋友撥鐘,，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象,。這一部分，我認為自己對整時的概念還不夠強調(diào),。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘,，再讓學(xué)生撥一撥,，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式,。

（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡單,，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好,，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系,。比如電子表示法,，那兩點如何寫好,，如果我稍微強調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些,。

1、小明的一天,；

2,、兩個特殊的時間：12時和6時,；

3、大約8時,；

4、鐘表的演變,。這一部分，我講的還是太快了,，基本上每題只是點到，沒有深入,?？赡軐?dǎo)致學(xué)生對鐘表的認識和印象不夠深刻,。

總之，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進,。