無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。
留守兒童的論文篇一
民以食為天——留守兒童在校生活的質(zhì)量事關(guān)孩子的健康成長,,時(shí)刻牽掛著父母的心腸。我們學(xué)校始終把保證學(xué)生在校吃得好作為辦學(xué)工作的重心,,重在把好“九道關(guān)”確保學(xué)生吃得安全放心,,即把好體檢關(guān),嚴(yán)禁有傳染性疾病的人員從事校園食品加工銷售工作,;把好采購關(guān),,確保所采購的食品物美價(jià)廉,從源頭上杜絕腐爛變質(zhì),、三無食品進(jìn)校園,;把好儲(chǔ)藏關(guān),按照“先進(jìn)先出,,不易儲(chǔ)藏的先用,,腐爛變質(zhì)的及時(shí)清理堅(jiān)決不用”的思路保證食品儲(chǔ)藏環(huán)節(jié)的質(zhì)量;把好加工關(guān),,確保加工按程序,,落實(shí)蔬菜、肉類按規(guī)定時(shí)間浸泡清洗,,廚具按規(guī)定分類存放,,杜絕問題食品進(jìn)入加工程序,,確保食品隱患逃不過加工關(guān),;把好消毒預(yù)防關(guān),,做到廚具、餐具,、工作衣帽等一天三消毒,,采取人防技防并舉的辦法阻隔病毒入侵;把好試餐關(guān),,加工好的飯菜經(jīng)過試餐觀察,,待試餐人員沒有異常后再用;把好留樣關(guān),,對飯菜要足量留存,,按規(guī)定保管,萬一存在食品問題,,便于查根找源,,采取有效措施;把好就餐關(guān),,提高師生飲食安全意識,,發(fā)現(xiàn)飯菜有色變、異味的,,當(dāng)即停用,,確保萬無一失。除了確保飲食安全之外,,還要保證師生吃得飽,、吃得好,吃得營養(yǎng)合理,、健康科學(xué),。為此,學(xué)校成立伙食管理委員會(huì),,細(xì)化每周食譜,,科學(xué)配餐,時(shí)常變換飯菜花樣,,精心調(diào)劑飯菜口味,,保證學(xué)生的營養(yǎng)質(zhì)量。
二,、保障留守兒童住得好是寄宿辦學(xué)的保障
住得好是廣大務(wù)工經(jīng)商群眾對留守兒童寄宿制辦學(xué)的重要期盼,。為保證留守兒童在校住的質(zhì)量,我們徹底排除宿舍床鋪,、水電等隱患,,通過精細(xì)化管理,確保學(xué)生住得安全有序。為保證學(xué)生住得和諧溫馨,,班主任,、生活教師擔(dān)當(dāng)留守兒童的“愛心爸媽”,晚上定時(shí)巡查寢室,,為喧鬧的學(xué)生留下叮囑,,為熟睡的學(xué)生掖好衣被,為想家的學(xué)生送去親情,。每天早晨按時(shí)督促學(xué)生起床疊被,、打掃衛(wèi)生、刷牙洗臉,、擺放物品,、整理內(nèi)務(wù)。為給寄宿生營造溫馨舒適的居住環(huán)境,,我們更注重寢室文化的打造,,寢室四壁由學(xué)生自己動(dòng)手適當(dāng)裝飾點(diǎn)綴,各寢室由學(xué)生自己命名,,如“智慧軒”,、“親情家園”、“夢想小屋”,、“溫馨閣”,、“心靈驛站”等,讓留守學(xué)生從心靈深處找到家的溫馨,。
三,、保障留守兒童學(xué)得好是寄宿辦學(xué)的核心
我們五中的學(xué)生大多來自農(nóng)村,家長自身文化水平不高,,且又長年務(wù)工在外,,家庭教育幾乎為“零”,處于情感“斷乳期”的孩子在學(xué)習(xí)上受到不同程度的影響,。面對這一實(shí)情,,保證留守兒童學(xué)得好自然成為我們五中辦學(xué)的核心。為保證留守兒童在校學(xué)得好,,我們首先從打造教師的高效課堂,、興趣課堂入手,大力抓好預(yù)習(xí)指導(dǎo),,備課,、上課的質(zhì)量,通過豐富課堂內(nèi)涵,,打造魅力課堂,,提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與率和學(xué)生預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效。充分發(fā)揮留守兒童寄宿在校時(shí)間長的優(yōu)勢,,全面落實(shí)素質(zhì)教育,,使這些孩子學(xué)中有樂,樂中去學(xué),,在輕松愉快中增長知識,培養(yǎng)能力,。抓兩頭促中間是我們學(xué)校提升留守兒童教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,。眾所周知,課堂不調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)激情,,他們不僅不主動(dòng)參與課堂,,還會(huì)交頭接耳,東張西望,、心猿意馬,,甚至?xí)蔀檎n堂教學(xué)的“破壞者”。多為后進(jìn)生喝彩,,對弱勢學(xué)生要善于細(xì)心觀察,,善于“短”中見“長”,不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),,使他們在認(rèn)可,、贊揚(yáng)和尊重中樹立起自信。
實(shí)踐證明,,給學(xué)生自信是成功教育的第一秘訣,。尤其在留守兒童關(guān)愛工作中,教師常用欣賞的目光,、贊賞的話語激勵(lì)著學(xué)生,用寬容的心態(tài)接受孩子,從而使進(jìn)步的學(xué)生更有自信,,讓受挫的孩子不再氣餒,。井小雨同學(xué)父母長期在廣東打工,一直由奶奶照顧,由于缺少父母的關(guān)愛,再加上性格內(nèi)向,一直寡言少語,不愛與同學(xué)交往,自卑心理異常突出,課堂上很少舉手發(fā)言,,課外更是沉默寡言,,成績越來越差,脾氣越來越暴躁,,心理偏差越來越大,,班主任觀察到這位同學(xué)的變化后,故意找他聊天,,試圖打開他的話匣,,但他總是被問一句說一句,從不主動(dòng)搭訕,。
課堂上,,老師盡量多找他回答問題,課外,主動(dòng)找他聊天,。這天,,他突然告訴班主任,他爸爸媽媽的心愿是讓他考上大學(xué),但現(xiàn)在成績不好,,父母又不在身邊,自己還有沒有希望,?班主任不失時(shí)機(jī)地肯定了他,還給他講了很多名人成功的小故事激勵(lì)他,,并表揚(yáng)了他表現(xiàn)好的地方,,如字寫得很認(rèn)真,,心地善良等,,還把自己的電話主動(dòng)告訴他,讓他有困難就聯(lián)系……每當(dāng)這位同學(xué)成功時(shí),班主任就不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他……一句句溫馨的話語,、一次次不足道的勉勵(lì)幫他樹立了自信,,驅(qū)散了他的沉默,幫這位同學(xué)找回往日的活潑與快樂,,幫他煥發(fā)了學(xué)習(xí)的激情,!不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,鼓勵(lì)他們踴躍參與課堂,,是我們抓良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要保障,。我們堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)等生的幫帶作用,使其他學(xué)生學(xué)有目標(biāo),,追有方向,,使班級乃至校園充滿活力;“兩頭的學(xué)生”都抓住了,,中間生前有示范,,后有“追兵”,自然而然就有了踴躍學(xué)習(xí)的正能量,。
四,、保障留守兒童健康成長成為寄宿辦學(xué)的新課題
為保障留守兒童健康成長,我們學(xué)校重點(diǎn)在“三多”上下功夫:一是多溝通,,走進(jìn)留守孩子的心靈,。溝通是打破留守孩子心理瓶頸的重要渠道。諸多留守孩子心中的喜悅無人欣賞,,委屈無處傾訴,,這是導(dǎo)致他們孤僻、叛逆,,存在心理隱患的重要原因,。為暢通師生溝通的渠道,我們學(xué)校對“留守兒童”逐人建立親情關(guān)愛檔案,、動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)、生活方面的情況,,對品德行為有偏差,、心理有障礙的“留守兒童”及時(shí)給予心理疏導(dǎo),增強(qiáng)其心理調(diào)適能力,。通過設(shè)立“心理咨詢室”、“心語信箱”,、“傾訴信箱”,、“視頻聊天室”、“愛心廣播站”、宣泄室,、綜合活動(dòng)室等,,鼓勵(lì)學(xué)生通過親情電話、電子郵件,、視頻等與家長,、親朋保持經(jīng)常性情感交流與溝通,讓“留守學(xué)生”的心里話有地方說,,委屈有地方訴,,心結(jié)有地方解,。
溝通的渠道暢通了,,學(xué)生有了傾訴,、交流、宣泄的陣地,,生活自然不再枯燥,、心靈自然也就不再孤單了,。二是多教育引導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的成長習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成品質(zhì),,品質(zhì)決定人生。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí),、衛(wèi)生等習(xí)慣,學(xué)會(huì)自律、自立,、自理,、自強(qiáng),,從小打下良好的人生基礎(chǔ),。三是多關(guān)愛,,真情感化。通過開展結(jié)對幫扶,、送溫暖活動(dòng)等讓留守兒童感受到社會(huì)愛意,,家庭的溫暖,讓他們笑對生活,,自強(qiáng)不息,,陽光而快樂,真正把寄宿制校園辦成留守兒童健康成長的溫馨愛巢,!總之,,寄宿制教育是時(shí)代的呼喚,群眾的期盼,,社會(huì)的需要,。辦好這項(xiàng)得民心、順民意的民生工程需要我們學(xué)校的努力,,更需要政府的關(guān)注,,社會(huì)的支持!
留守兒童的論文篇二
一,、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育存在的問題
1,、因?yàn)槿鄙訇P(guān)懷導(dǎo)致情感發(fā)育不良。情感發(fā)育不良的表現(xiàn),,就是情感缺乏,。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童容易出現(xiàn)自卑、自閉,、孤僻等現(xiàn)象,,并且不愿意與他人交流,往往會(huì)表現(xiàn)出自私的狀態(tài),。這樣的兒童自我控制能力相對較差,,對他人的信任感也逐漸偏低,,和同齡城市兒童相比,往往會(huì)出現(xiàn)較多的心理問題,。
2,、安全隱患普遍存在。由于父母長時(shí)間不在身邊,,因此農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán),,大多由祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人履行,??墒怯捎诟鞣N原因,很多時(shí)候,,他們并無法像父母一樣關(guān)愛自己的孩子,,這就會(huì)導(dǎo)致孩子自身安全保護(hù)意識較差,同時(shí)出現(xiàn)任何意外事故,,都無人監(jiān)管,。
3、日常行為缺乏約束與管理,。兒童時(shí)期,,是一個(gè)人價(jià)值觀形成的啟蒙階段,如果這一階段無人對其行為進(jìn)行看管,,便會(huì)使兒童自身的行為出現(xiàn)隨意性,。小到平時(shí)課堂上的不守規(guī)矩,大到打架斗毆乃至逃學(xué)偷盜,,這些行為在農(nóng)村留守兒童的身上屢見不鮮,,這就足以說明,留守兒童自身行為缺乏約束與管理,,是影響留守兒童成長的重要體現(xiàn),。
二、出現(xiàn)以上問題的原因
1,、親情與家庭教育缺失,。農(nóng)村留守兒童無論是學(xué)習(xí)方面還是心理成長方面,都長期處于一種無人問津的狀態(tài),。許多家長一個(gè)學(xué)期才會(huì)打一次電話給老師,,詢問孩子的在校情況,而孩子平時(shí)的教育,,則由祖父母代勞,。長期下去,必然導(dǎo)致留守兒童放任自我,,甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理,,最后不得不面臨輟學(xué)的選擇,。
2、留守兒童的教育者缺乏管理教育能力,。針對目前我國農(nóng)村現(xiàn)狀來看,,大多數(shù)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力來到城市打工,而農(nóng)村中剩下的就只有老人,、婦女和兒童,。留守家庭兒童大多都是由老人和兒童組成,而老人并沒有相應(yīng)的能力對孩子進(jìn)行看管,。即便是履行了監(jiān)護(hù)人的權(quán)利,,可是大多數(shù)農(nóng)村老人都是文盲或者半文盲狀態(tài),老人與孩子之間形成的代溝完全無法滿足對兒童的教育要求,,更不要提對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或者思想教育,。
3、父母文化水平以及價(jià)值觀念對孩子的影響,。由于農(nóng)村外出打工的父母自身的文化程度相對有限,,因此其往往會(huì)憑借自己的價(jià)值觀影響孩子。許多父母認(rèn)為即便是未來走到了城市,,也依然是給別人打工,,所以這就會(huì)影響一些家長產(chǎn)生讀書無用的想法,進(jìn)而對子女的教育也會(huì)有所影響,。
4,、不良社會(huì)習(xí)氣的影響。這一階段的兒童,,處于身心發(fā)展時(shí)期,,對于社會(huì)中一切新鮮的事物都充滿了好奇,但同時(shí)也因?yàn)槿狈γ鞅媸欠堑男?,從而?dǎo)致自身很容易受到社會(huì)中一些不良習(xí)氣的影響,。
三、改善這些問題的具體對策
1,、針對留守兒童建立相應(yīng)保護(hù)體系,。針對當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童普遍存在的問題來看,要想改變這些問題,,首先需要建立起對留守兒童相應(yīng)的保護(hù)體系,。如可以實(shí)行農(nóng)村學(xué)校寄宿制,這樣將可以將所有留守兒童集合起來,,營造一個(gè)和諧的家庭氛圍,。既保障了孩子的精神需求,也可以由老師統(tǒng)一管理,進(jìn)而幫助留守兒童提高學(xué)習(xí)成績,,感悟生活溫暖,。
2、注重農(nóng)村地區(qū)化對兒童的教育,。農(nóng)村地區(qū)可以依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際特點(diǎn),,制定出符合該地區(qū)自身的.教育體系。如可以由村委會(huì),、學(xué)校,、婦聯(lián)等機(jī)構(gòu)共同聯(lián)手,建立起保護(hù)小學(xué)生心理健康發(fā)展的體系,。
3,、加大政策宣傳力度與幫扶力度。政府應(yīng)該加大對農(nóng)村留守兒童的幫扶政策宣傳力度,,同時(shí)還應(yīng)該規(guī)定父母對孩子的義務(wù)教育行為,,無論是父母還是其監(jiān)護(hù)人都應(yīng)該嚴(yán)格按照相關(guān)法律,對未成年人的行為進(jìn)行監(jiān)督,,并且尊重未成年人的心理狀態(tài),使得未成年人適齡的時(shí)候必須接受相應(yīng)的教育,。
4,、保障農(nóng)民工子女享受同等城市受教育權(quán)利。農(nóng)民工進(jìn)城打工已經(jīng)成為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,,不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,。針對這一現(xiàn)象,應(yīng)該加大對農(nóng)民工的公平待遇力度,,甚至可以加大幫扶,,使得農(nóng)民工子女與城市兒童一樣,享受同等的受教育權(quán)利,。
四,、結(jié)束語
農(nóng)村留守兒童的教育問題一直都是我國政府以及相關(guān)部門關(guān)注的重點(diǎn),因此政府應(yīng)該給予最大程度的幫助,,盡可能為農(nóng)村留守兒童提供更為和諧良好的成長環(huán)境與條件,,同時(shí)也確保農(nóng)村留守兒童可以與城市兒童一樣,享受相應(yīng)的權(quán)利,,感受同樣快樂的童年,,獲得身心的全面健康發(fā)展。
留守兒童的論文篇三
留守兒童,;教育問題,;農(nóng)民工
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數(shù)據(jù)顯示,中國現(xiàn)有2 億左右的農(nóng)民工,,而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增,,由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童人數(shù)高達(dá)5800萬,,父母不在身邊,他們的教育面臨諸多困難,。很顯然,, 解決農(nóng)村留守兒童的教育問題需要家庭、學(xué)校和社會(huì)廣泛力量的密切配合,。
數(shù)據(jù)顯示,,中國現(xiàn)有2 億左右的農(nóng)民工,而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增,,由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童人數(shù)高達(dá)5800萬,,父母不在身邊,他們的教育面臨諸多困難,,留守兒童的教育問題變得十分突出,。
在工業(yè)化和現(xiàn)代化的進(jìn)程中,農(nóng)民工的貢獻(xiàn)是不容忽視的,,但無論從哪方面來說,,他們都屬于弱勢群體,他們子女的受教育狀況不容樂觀,。
1,、入學(xué)率偏低
根據(jù)xxx婦女兒童工作委員會(huì)辦公室抽樣調(diào)查顯示:“流動(dòng)兒童中在學(xué)者占全部流動(dòng)兒童的90、7%,,一直未入學(xué)者占6,、85%,失學(xué)者占2,、45%,。”調(diào)查結(jié)果還表明:在流動(dòng)兒童中,,達(dá)到上學(xué)年齡卻不能適齡入學(xué)問題表現(xiàn)十分突出,。
2、 學(xué)習(xí)成績差
留守子女在受教育當(dāng)中存在心理問題嚴(yán)重及道德偏差等問題,。對文盲率高達(dá)30%的祖輩來說,,引導(dǎo)和幫助留守兒童學(xué)習(xí)往往是心有余而力不足。研究發(fā)現(xiàn),,父母外出打工的學(xué)生成績明顯偏差,。成績排名中,留守子女只占優(yōu)秀生的10%,,而差生當(dāng)中有70%都是留守子女,。
3、存在心理問題
心理成長關(guān)鍵期的留守兒童,因不能及時(shí)得到引導(dǎo)和幫助,,他們的性格會(huì)受到影響,。測試結(jié)果顯示,有30,、3%的留守子女存在各種明顯的心理健康問題,,他們的心理問題明顯多于非留守兒童。
1,、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是留守兒童教育問題產(chǎn)生的直接原因
中國改革開放的三十年,,是工業(yè)化迅速發(fā)展的三十年。伴隨城鄉(xiāng)一體化的深化發(fā)展,,農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力,。在二元經(jīng)濟(jì)體制和分配制度失衡的背景下,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移是受利益驅(qū)使,,也是工業(yè)化和現(xiàn)代化的一般規(guī)律,。由于相關(guān)政策的滯后,農(nóng)民工不可能將子女帶在身邊,,從而導(dǎo)致留守兒童的教育問題日益嚴(yán)重,。
2、所處的環(huán)境是留守兒童教育問題產(chǎn)生的決定性因素
(1)家庭環(huán)境,。人的社會(huì)生活意識和價(jià)值觀念的形成都是從家庭環(huán)境中開始的,。家庭的氣氛,親人的性格及其對子女的教育方式,,直接影響到子女的生活習(xí)慣及道德觀念。留守子女與父母的分離,,弱化了家庭教育作用,,家庭教育的主體由父母變成了祖輩及其他親戚。顯而易見,,祖輩對孩子的教育往往存在很多的誤區(qū),。首先,對孩子過分溺愛,,很容易養(yǎng)成孩子任性的性格,;其次,老年人大多文化程度較低,,在學(xué)習(xí)方面不能給孩子很好的幫助,;再次,在教育方式上缺乏暢通的交流,,這對兒童的語言及創(chuàng)造性的發(fā)展有很大消極影響,。而在親戚的立場上,他們不便對孩子進(jìn)行管束,孩子也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感,,缺乏很顯然,,如果農(nóng)民工子女繼續(xù)留守,得不到很好教育的話,,農(nóng)民工這個(gè)階層與整個(gè)社會(huì)的脫節(jié)就會(huì)越來越嚴(yán)重,,這對整個(gè)國家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也是十分不利的。解決農(nóng)村留守兒童的教育問題需要家庭,、學(xué)校和社會(huì)等廣泛力量的密切配合,。
1、政府高度重視對留守兒童教育的責(zé)任
(1)加大投入力度,, 進(jìn)行政策傾斜,。加大農(nóng)村教育的財(cái)政投入力度, 提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱校教師的收入水平,,提高現(xiàn)有農(nóng)村師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平,,改善農(nóng)村教育環(huán)境。
(2) 加大農(nóng)村公共教育資源投入,,改善學(xué)校硬件設(shè)施,,完善體育、文化娛樂設(shè)施,;建立健全農(nóng)村寄宿制校舍管理體制,,實(shí)施并完善素質(zhì)教育理念;普及信息化教育模式,,鼓勵(lì)學(xué)校積極開拓教學(xué)新方法和育人新理念,。
(3)把留守兒童教育工作納入國家和各地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工工作等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃,,置于社會(huì)管理和公共服務(wù)體系之中,。把農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作與各級政府實(shí)施兒童發(fā)展綱要結(jié)合起來,將農(nóng)村留守流動(dòng)兒童的各項(xiàng)權(quán)益保護(hù)列入綱要實(shí)施的監(jiān)測評估體系,。
2,、家庭和學(xué)校密切配合,高度重視留守兒童教育問題
(1)重視對留守兒童的家庭教育,。如前所述,,家庭對子女的教育起著至關(guān)重要的作用。對于常年在外打工的父母來說,,家庭教育的內(nèi)容不能僅僅停留在對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心上,,而更應(yīng)該從情感的角度去關(guān)心和愛護(hù)他們,多和他們進(jìn)行感情上的交流,,發(fā)展良好的,、親密的親子關(guān)系,。另外,還應(yīng)經(jīng)常與子女的任課教師,、班主任聯(lián)系,,了解他們各方面的表現(xiàn)。再者,,還應(yīng)十分重視孩子監(jiān)護(hù)人的選定問題,,應(yīng)盡可能把子女寄放在有一定學(xué)習(xí)環(huán)境,比較有文化的,,并且有一定責(zé)任感,,能更好地監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友處。必須注意的是,,家長對孩子的關(guān)心是至關(guān)重要的一環(huán),,缺少了這一點(diǎn),任何其他措施都無助于兒童教育問題的解決,。
(2)重視對留守子女的學(xué)校教育,。作為對留守子女的教育實(shí)施單位,農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該在自己力所能及的職權(quán)和職能范圍內(nèi),,加強(qiáng)對留守子女的關(guān)心呵護(hù),。針對留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題,學(xué)校應(yīng)該加以正確的引導(dǎo),,開展思想教育和情感教育,,營造健康活潑的教學(xué)氛圍。同時(shí),,要積極同留守孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,,對其做必要的培訓(xùn),讓其充分認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù),,同時(shí)努力提高自身素質(zhì),,改變單一的教學(xué)形式,充分激勵(lì)留守兒童的主體性和積極性是作為教師應(yīng)有的責(zé)任,。
3、整合社會(huì)資源,,關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題
(1)招募組建關(guān)愛留守學(xué)生志愿者隊(duì)伍,,推行“結(jié)對接力志愿服務(wù)”模式。采取“一對一”,、“一對多”,、“多對一”等多種形式的結(jié)對方式,組織志愿者隊(duì)伍或志愿者與留守學(xué)生簽訂結(jié)對卡,,針對學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、生活幫助,、心理撫慰和應(yīng)急救助等需求,開展有針對性和實(shí)效性的志愿服務(wù)活動(dòng),。
(2)整合各方力量,,推動(dòng)留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)社會(huì)化發(fā)展。開展各種形式的關(guān)愛留守學(xué)生工作和主題活動(dòng)的宣傳活動(dòng),,開展愛心募捐,、義務(wù)家教、藝術(shù)培訓(xùn),、心理咨詢等關(guān)愛活動(dòng),,更大程度地動(dòng)員社會(huì)各界支持關(guān)愛行動(dòng),動(dòng)員 [1]鄒先云,、 農(nóng)村留守子女教育問題研究[j],、中國農(nóng)村教育,2006(10):35—37,、
譚寒,、 農(nóng)村“留守兒童”教育問題研究[j]、科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),,2008(1):213—214,、
《留守兒童達(dá)5800萬 新數(shù)字新問題催生新建議》[eb/ol]、( 2008—4—28),、
留守兒童的論文篇四
一,、留守兒童教育面臨的主要問題
(一)心理健康方面的問題
在兒童成長過程中,兒童與父母的溝通,、來自父母的關(guān)心,,對其心理的健康發(fā)展起著重大的影響作用。兒童心理健康的關(guān)鍵是要有良好的家庭心理環(huán)境,,留守兒童由于生活在一個(gè)特殊的成長環(huán)境里,,長期與父母分離,缺乏交流,,因而更容易出現(xiàn)一些心理健康方面的問題,。突出地表現(xiàn)在以下幾方面:一是自卑。自卑心理產(chǎn)生于人際間的比較,。留守兒童經(jīng)??吹狡渌瑢W(xué)朝夕與父母相伴,有人關(guān)心和疼愛,,而自己卻沒有,,相比之下必然會(huì)感到失落和自卑,不愛說話,,不愛和別人交往,,自卑內(nèi)向,。自卑感是一種負(fù)向的情緒體驗(yàn),,嚴(yán)重影響留守兒童的身心健康,。二是逆反,。留守兒童有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,,其內(nèi)心較其他兒童更敏感,,對老師及監(jiān)護(hù)人的管教更容易產(chǎn)生抵觸情緒,,總感到有人在欺負(fù)他,,壓抑難平,。這種負(fù)面的情緒極易使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理,,以自我為中心,,不聽從正確的管教,與老師及監(jiān)護(hù)人對著干,。三是任性,。任性并非是與生俱來的,而是在后天的生活中,,他人對其合理或不合理的要求盲目滿足造成的一種心理特征,。這主要是由于祖輩監(jiān)護(hù)人不知道如何對待孫輩們的各種需求,過度溺愛,、放縱造成的,。
(二)道德品行方面的問題
(三)安全方面的問題
關(guān)于留守兒童安全事件的報(bào)道有很多。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就盡到了責(zé)任,,而且學(xué)校,、家庭之間存在安全銜接上的“真空”,留守兒童在校外想干什么就干什么,,成了“自由人”,,同時(shí)由于孩子自身在心理上缺乏防范意識,生理上也沒有足夠的自我保護(hù)能力,,因此,,這些孩子的安全受到嚴(yán)重威脅,極易成為不法分子的目標(biāo),。根據(jù)xxx的統(tǒng)計(jì):農(nóng)村留守兒童已成為受各類犯罪侵犯的高危人群,,其中,留守女童容易成為性侵犯的對象,,并且留守女童在性侵犯面前是最措手無助的,,犯罪分子也往往最容易得逞。此外,,留守兒童發(fā)生溺水、車禍,、火災(zāi),、觸電等意外而致傷致殘甚至死亡的比例遠(yuǎn)高于其他兒童,。除了以上這些來自外部的傷害,有些留守兒童還面臨另一種安全問題,,即離家出走,。留守兒童的父母都在城市打工,他們想念父母,,向往城市生活,,再加上在農(nóng)村缺少管理和控制,于是,,他們就會(huì)離家出走,,想去城里找父母但卻走失,從而加大了安全問題發(fā)生的可能性,。
二,、解決農(nóng)村留守兒童教育面臨問題的建議
(一)政策方面的引導(dǎo)
1.打破僵化的戶籍管理制度的束縛
解決農(nóng)村留守兒童問題的根本措施是結(jié)束留守,但是我國目前的二元戶籍管理制度極大地制約著農(nóng)民工及其子女的就業(yè),、教育,、社會(huì)保障等多個(gè)方面。因此,,應(yīng)盡快打破這種僵化的二元戶籍管理制度的束縛,,制定政策,使農(nóng)民工承擔(dān)與市民同等的義務(wù),,享受與市民同等的權(quán)利,,給農(nóng)民工與市民同等的國民待遇。只有這樣,,才能從根本上解決農(nóng)民工與其未成年子女長期分居兩地的狀況,,讓越來越多的留守兒童結(jié)束留守生活,與其他孩子一樣享受與父母生活在一起的權(quán)利,。
2.加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理
在目前無法改革戶籍管理制度的情況下,,要加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理,加大社會(huì)支持的力度,,提高農(nóng)民工的待遇,,增加城市教育設(shè)施,改善農(nóng)民工子弟就學(xué)條件,,降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),。有條件的城市可以利用已有的教育資源開辦寄宿制學(xué)校、假期學(xué)校等,,為農(nóng)民工將孩子帶在身邊生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。
3.加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)
留守兒童的論文篇五
我縣地處河西走廊石羊河下游,近年來由于嚴(yán)重干旱缺水,,為加強(qiáng)綜合治理,,政府大力推進(jìn)石羊河流域重點(diǎn)治理,,相繼采取節(jié)水治沙、關(guān)井壓田等措施,。由于耕地面積減少,,農(nóng)村富余勞動(dòng)力不斷增多,越來越多的農(nóng)民工不得不離開故土到外地或城市務(wù)工,,使得大批的兒童脫離父母親的直接監(jiān)護(hù)成為留守兒童,。
為了深入開展留守兒童教育工作,課題組成員通過走訪,、座談,、調(diào)查問卷等方式,對我?!傲羰貎和钡纳詈徒逃隣顩r進(jìn)行了專題調(diào)查,。問卷調(diào)查的對象為三、四年級學(xué)生,,共發(fā)出調(diào)查表50份,,回收有效表格48份。
調(diào)查中,,我們發(fā)現(xiàn),,留守兒童的學(xué)習(xí)情況與其他兒童相比有一定差距。大多數(shù)留守兒童對學(xué)習(xí)感到有困難,,在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)主要依靠老師和同學(xué),,非留守兒童還可依靠父母。日常生活中,,留守兒童的大多數(shù)經(jīng)濟(jì)條件較差,,年齡稍大點(diǎn)的孩子還要承擔(dān)家務(wù),學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障,,對學(xué)習(xí)成績的提高自然造成一定影響,。在監(jiān)護(hù)問題上,較多留守兒童的監(jiān)管人為祖輩,,他們只能在生活上給予關(guān)懷照顧,,對學(xué)習(xí)輔導(dǎo)基本是空白,留守兒童缺少正常的監(jiān)護(hù),。
由于父母無暇顧及,、監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力以及學(xué)校教育缺位、社會(huì)不良因素影響等方面的原因,,使得留守兒童在成長中出現(xiàn)這樣那樣的問題,。概括地講,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)情感問題
留守兒童大都和祖輩住在一起,。由于監(jiān)護(hù)祖輩與孩子年齡差距大存在代溝,,自身又擔(dān)負(fù)大量繁雜的勞務(wù),孩子出現(xiàn)情感方面的問題很難找到傾訴的對象,。從表中可見主動(dòng)打電話幫父母聯(lián)系的兒童僅占不到38%,他們又很少與在外的父母聯(lián)系,,所以留守兒童存在較為嚴(yán)重的情感教育問題,。因缺少關(guān)懷、傾訴,,又很少與外界接觸,,導(dǎo)致他們感情比較冷漠,甚至孤僻,、偏激,。大部分留守兒童存在內(nèi)向、自卑,、不善交流等共性問題,。
(二)學(xué)習(xí)問題
(三)道德教育
留守兒童大多跟祖輩一起生活,祖輩年齡偏大,、文化層次偏低,,對孩子縱容溺愛,物質(zhì)生活上給予滿足多,,道德和精神上約束引導(dǎo)少,,容易造成留守兒童在思想道德上的放任自流,留守兒童容易形成一些不好的習(xí)慣和道德品行,。農(nóng)村留守兒童中最大的問題便是,,沒有人能管得了的問題兒童。祖輩年紀(jì)大,,還要種地務(wù)農(nóng),,不懂孩子的生理心理狀況,難以進(jìn)行針對性的教育,;寄居在親戚朋友家的,,主人不便對孩子進(jìn)行教育;寄宿在學(xué)校的由于缺少監(jiān)護(hù)人,,更是忘乎所以,;至于與單親生活在一起的雖然情況稍好一些,但是仍然存在有諸多問題,。
農(nóng)村留守兒童問題的實(shí)質(zhì)上也是“三農(nóng)”問題的一個(gè)表現(xiàn),。外出務(wù)工農(nóng)民由于工作穩(wěn)定性不高,收入又比較低,加之城鄉(xiāng)二元戶籍制度以及城市昂貴的生活成本和教育成本等已成為農(nóng)民工難以逾越的鴻溝,。經(jīng)濟(jì),、環(huán)境、家庭和學(xué)校因素等成為不利于留守兒童健康成長的因素,。
(一)經(jīng)濟(jì)因素
我縣地處偏僻,,經(jīng)濟(jì)落后。近年來隨著學(xué)生的逐步減少,,學(xué)校面臨著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力,,公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,應(yīng)付日常開支捉襟見肘,,不同程度地制約教育軟硬件條件的改善,。寄宿條件較差,生活教師不全,,班主任負(fù)擔(dān)較重,,直接影響到留守兒童的學(xué)習(xí)和思想教育。
(二)環(huán)境因素
留守兒童的論文篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展,,農(nóng)村諸多家庭的學(xué)生家長都紛紛外出打工,。可以預(yù)見,,未來的農(nóng)村將會(huì)出現(xiàn)規(guī)模更為龐大的留守兒童大軍,,隨之而來的是出現(xiàn)這些學(xué)生的家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào),加之受社會(huì)不良因素的影響,,肯定會(huì)引起這些留守兒童身心發(fā)展的不平衡,,使他們出現(xiàn)品德和心理上的障礙,從而影響這些孩子身心的健康成長,。那么,,作為解決這一難題的最基本方面的每一位班主任和各課任教師,該怎么做好這項(xiàng)工作呢,?
一,、幫助留守兒童確立遠(yuǎn)大的理想和近期的奮斗目標(biāo)
理想是行動(dòng)的指南,理想是邁向成功的動(dòng)力,。班主任和課任教師要主動(dòng)幫助留守兒童確立符合自身實(shí)際的遠(yuǎn)大理想,,同時(shí)還要幫助他們確定出近期目標(biāo)。在目標(biāo)的確立上定位要準(zhǔn),,既不能妄自尊大,,也不能妄自菲薄,要依據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件確立,。這些留守兒童一旦有了奮斗目標(biāo),,就能經(jīng)得起困難和挫折的考驗(yàn),他們在理想的指引下心無旁騖地前行,就會(huì)少走彎路,。面對“問題”留守兒童,,這項(xiàng)極重要工作更不可忽視。
二,、幫助留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
班主任和課任教師在平時(shí)要格外關(guān)注這部分學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),,多觀察和了解這些學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn),主動(dòng)擔(dān)負(fù)起家長的責(zé)任,。如發(fā)現(xiàn)在他們思想上有了偏差,,要及時(shí)指正;行動(dòng)上犯錯(cuò)誤了,,要及時(shí)幫助改正。并時(shí)常教育他們在家要聽監(jiān)護(hù)人的話,,在校要聽老師的話,,要遵守紀(jì)律,勤奮學(xué)習(xí),。要多角度,,多范圍地正確引導(dǎo),要為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣負(fù)責(zé),,使學(xué)生始終行進(jìn)在正確的人生軌道上,。
三,、幫助留守兒童學(xué)會(huì)生存
生存能力只有在不斷磨煉中才能得以培養(yǎng)出來,教師應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)的“教育”,。
一是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的心態(tài)來擺脫精神上的不適與緊張,,以求得心理上的平衡,指引其另尋途徑來滿足精神上,、心理上的需求,如課前聽聽音樂,,課余積極參加有益的活動(dòng),發(fā)展自己的業(yè)余愛好等,。
二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、珍惜自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,同時(shí)清楚自己的不足。
三在面對困難時(shí),,班主任和課任教師應(yīng)積極加以引導(dǎo)和意境學(xué)生開朗,、樂觀的性格,,如通過學(xué)生讀,、教師講中外名著《紅巖》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等培養(yǎng)留守兒童堅(jiān)定的信念,樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)的毅力,。
四,、引導(dǎo)和幫助留守兒童加強(qiáng)自我意識
家庭是孩子生活的必要環(huán)境,但“打工族”的子女們的家庭狀況發(fā)生了變化,,肯定會(huì)影響孩子各方面的發(fā)展,,針對這種情況,教師要密切注意學(xué)生的言行,,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識,,充分發(fā)揮自己的潛能,珍惜自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,,把它們轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)取的內(nèi)動(dòng)力,。同時(shí)對學(xué)生實(shí)事求是,表揚(yáng)與批評相結(jié)合,,使學(xué)生隨時(shí)清楚自己的不足,,以便及時(shí)地改正。
五,、不放縱留守兒童的存在攻擊性行為
攻擊性行為是指故意的傷害或侵犯他人的行為,。據(jù)調(diào)查“打工族”的家庭子女,,由于突然缺少了父母的呵護(hù),極少數(shù)孩子一旦在精神上或物質(zhì)上得不到滿足時(shí),,他們就肆意打罵別人,,毀壞別人的東西,故意給對方造成傷害,。新監(jiān)護(hù)人如果不及時(shí)管教,,任其放縱,班主任,、科任老師如果不及時(shí)的教育,、引導(dǎo),就極有可能使其行為轉(zhuǎn)化為犯罪行為,。心理學(xué)家認(rèn)為,,這種行為是宣泄緊張、不滿情緒的積極方式,,對兒童的發(fā)展極其有害,。教師應(yīng)采用“轉(zhuǎn)移注意”的方法,在學(xué)生怒氣沖沖時(shí),,可帶他們打球下棋,,以消其能量,平衡心理,,使其逐漸轉(zhuǎn)移其行為,。
六、激發(fā)留守兒童競爭意識和自強(qiáng)信念
競爭意識能開發(fā)學(xué)生的各種潛力,,長期的教育和訓(xùn)練能使其逐步形成自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)勇敢,、勇于拼搏的品質(zhì),,有助于學(xué)生的活潑向上。在教育過程中,,教師一方面要注意引導(dǎo)留守兒童的競爭意識,,使他們逐漸形成正確的競爭觀念;另一方面合理組織一些富有競爭性的活動(dòng),,如歌詠比賽,、體育比賽等,多創(chuàng)機(jī)會(huì),,使學(xué)生發(fā)揮潛能,,受到熏陶,力爭成為生活中,、學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者,。
七,、教師要在留守兒童身上傾注無私的大愛
要真正關(guān)心學(xué)生,首先就要有一顆愛學(xué)生的心,,只有你真正用無垠的大愛去關(guān)愛學(xué)生,,學(xué)生也才能熱愛你,師生之間也才能成為無話不談的好朋友,。如他們中有人生病了,,你就要及時(shí)去關(guān)愛他;生活中遇到困難了,,你要奉獻(xiàn)愛心,,伸出援助之手盡力去幫助他們。
留守兒童的論文篇七
一,、學(xué)校方面
第一,、學(xué)校要奉行“一崗雙責(zé)”的安全責(zé)任理念。學(xué)校所有職工人員,,除了自己的教書或行政等職責(zé)外,,都需要主人翁的精神參加到安全文明校園的創(chuàng)建活動(dòng)中,扎實(shí)的落實(shí)在實(shí)際工作中,。在教育教學(xué)的過程中把安全文明教育切實(shí)的滲入進(jìn)去,,潛移默化,寓教于樂,。
第二,、學(xué)校與家庭要建立好“留守兒童”的個(gè)人檔案,由學(xué)校統(tǒng)一部署管理,。由此了解好兒童的家長和監(jiān)護(hù)人等的信息,,加強(qiáng)與他們的溝通,完善學(xué)生的寄宿制,。另外需成立“留守兒童”的家長學(xué)校,,對其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn),協(xié)助委托監(jiān)護(hù)人掌握正確的家教方法,,及時(shí)了解他們的生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),,切實(shí)關(guān)愛兒童。
第三,、實(shí)施責(zé)任幫扶制度,。可以在學(xué)校開展“扶貧扶志活動(dòng)”,,以及學(xué)生間的“手拉手”傳遞愛心活動(dòng);另外可建立“留守學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度”,,制定相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度,對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)給予一定的幫助和鼓勵(lì),。
第四,、學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育,,增強(qiáng)他們內(nèi)在的信仰和激情,提升學(xué)生的精神文化素養(yǎng),,豐富學(xué)生的課余生活,。使其正真的有一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,身心發(fā)展都得到應(yīng)有的關(guān)懷與體恤,。
二,、家庭方面
第一、父母在外出打工之前要多考慮孩子,,盡量做到以孩子為先,,如果兩人都出去的話要安頓好孩子的生活教育問題,也可一人外出,,一人留家照顧孩子,。外出回家后,應(yīng)多到學(xué)校及鄰居等處了解孩子各方面狀況,,定期電話聯(lián)系監(jiān)護(hù)人和老師,,掌握子女心理和學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)關(guān)注孩子的成長情況,。在交流方面,,要積極鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),給予他們心靈方面的正能量,。切忌過度的物質(zhì)滿足,,防止物質(zhì)的彌補(bǔ)給子女給子女的越軌行為制造溫床,導(dǎo)致他們無法抵制外界的誘惑而走上歧途,。
第二,、父母要委托好監(jiān)護(hù)人,盡可能避免監(jiān)護(hù)人(除父母以外)漠視孩子交流思想的要求,,或是放任孩子,,或?qū)⒆拥膽B(tài)度十分冷淡,或是對待孩子粗暴等情況的出現(xiàn),。孩子幼年時(shí)期的心靈極易受到創(chuàng)傷,受創(chuàng)之后的心靈很難撫平,,給孩子找好監(jiān)護(hù)人是重中之重,。
第三、監(jiān)護(hù)人要有飽滿的熱情參與到學(xué)校為留守兒童所設(shè)立的各項(xiàng)集體活動(dòng)中,,定期參加法律知識的宣講課程,,切實(shí)履行自己的職責(zé),不能僅僅做到保證孩子不被餓著或凍著,,要切實(shí)關(guān)注他們的心理發(fā)展以及人身安群;此外,,要提高自身文化素養(yǎng),,讓孩子養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地為他們的前途著想;主動(dòng)與學(xué)校,、留守兒童的父母保持聯(lián)系,,共同探討教育孩子的方法。
三,、社會(huì)方面
第一,、社會(huì)媒體要加大宣傳力度。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的積極作用,,圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo),,通過開展形式多樣的教育活動(dòng)、廣泛動(dòng)員社會(huì)力量,,加大對留守學(xué)生的關(guān)愛力度,。
第二、成立“關(guān)愛留守兒童”的民間組織,。成立一些“關(guān)愛留守兒童社區(qū)服務(wù)隊(duì)”等,,建立關(guān)愛留守兒童幫扶目標(biāo)責(zé)任制,在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)樹立”一家人“的思想認(rèn)識,。如成立專門的留守兒童學(xué)習(xí)的助學(xué)基金會(huì),,匯聚權(quán)社會(huì)有愛份子的力量,資助那些渴望上學(xué)卻因經(jīng)濟(jì)原因無法上學(xué)的孩子完成學(xué)業(yè),。
第三,、正真貫徹以先富帶動(dòng)后富的方針政策,中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距,,使西部的貧困農(nóng)民工都外出務(wù)工,,社會(huì)應(yīng)動(dòng)員起來,形成良好的互助風(fēng)氣,,加大對西部經(jīng)濟(jì)的投入,,中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來了,外出農(nóng)民工少了,,留守兒童自然也就少了,。
第四、企業(yè)要幫助員工做好生活安撫,。企業(yè)員工由于長期在外工作,,對留守兒童關(guān)心甚少,企業(yè)可以自身或與周圍相關(guān)企業(yè)協(xié)調(diào),,向有關(guān)部門申請聯(lián)合辦理一個(gè)針對留守兒童的教育機(jī)構(gòu);同時(shí)企業(yè)員工也要進(jìn)行引導(dǎo)和教育,,定期開展員工素質(zhì)提升教育工作。
四、總結(jié)
兒童是祖國的未來,,留守兒童問題的解決機(jī)制,,需要我國教育機(jī)構(gòu)不斷完善教育體制,更需要社會(huì)各方面的通力合作,。目前,,留守兒童問題亟待解決,不僅要努力改善他們的生活和受教育環(huán)境,,還有給他們的思想里注入積極健康的生活熱情,,身心健全的青少年才是祖國未來的締造者。我國是農(nóng)業(yè)大國,,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展好了,,“三農(nóng)”問題正真解決了,新農(nóng)村正真實(shí)現(xiàn)了,,我們構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐就穩(wěn)健了,。
留守兒童的論文篇八
一、留守兒童身上存在的問題和危機(jī)
(一)父母長期分離,,導(dǎo)致人格上的缺陷
由于留守兒童父母長期在外務(wù)工,,與子女接觸的機(jī)會(huì)較少,因此普遍缺乏相應(yīng)的家庭教育,,即使有隔代親人或其他人監(jiān)護(hù),,也無法彌補(bǔ)在親子感情上的缺失。留守兒童長期得不到父母的關(guān)愛,,享受不到家庭的溫暖,,與父母的直接情感交流缺乏,極易在人格發(fā)展上表現(xiàn)出不健全的特征,,甚至導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生,。
(二)學(xué)校教育不到位
目前,在很多農(nóng)村中小學(xué)教育過程中普遍重視文化課,,忽略了留守兒童的思想品德,、安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康方面的教育,,加之學(xué)校自身師資力量等方面的原因,,在思想品德課的設(shè)置上存在不少問題,比如課時(shí)不足,、經(jīng)費(fèi)不夠等,。
(三)城鄉(xiāng)戶籍制度限制
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的戶籍制度,在很大程度上限制了人員的自由流動(dòng)和發(fā)展,,也對城鄉(xiāng)教育產(chǎn)生了重大影響,,不利于留守兒童接受正常的教育。
(四)安全觀念淡薄,、隱患多,,極易受到傷害
留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,其生理和心理成長發(fā)育均不成熟,,極易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣,。或者參與打架,、賭博,、吸煙等不良活動(dòng);或者在沒有家長陪同的情況下,,經(jīng)常上山,、下溝、游泳,,存在一定的安全隱患,。同時(shí),他們遇到突發(fā)事件時(shí)自救能力差,,導(dǎo)致很多留守兒童的身體,、精神受到傷害的案件屢屢發(fā)生。
二,、如何解決農(nóng)村留守兒童教育問題
(一)加大政府和社會(huì)各界的支持力度,,確保教育的公平、和諧發(fā)展
要想把留守兒童列入幫扶對象,,切實(shí)解決他們生活上的問題,,鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)、努力學(xué)習(xí),,讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖,,各級政府必須加強(qiáng)輿論宣傳,特別是加大對《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度,,強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛,,充分發(fā)揮各職能部門的作用。同時(shí),,社會(huì)熱心人士也可與留守兒童結(jié)對子,,讓富有愛心、責(zé)任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色,,引導(dǎo)留守兒童健康成長,。
(二)家長要盡可能地關(guān)心自己的孩子,充分發(fā)揮家庭監(jiān)護(hù)的作用
父母要利用打工的淡季盡可能回家與孩子團(tuán)聚,,讓孩子感受到父母的關(guān)愛,、家庭的溫暖,加強(qiáng)與孩子的情感溝通,鞏固親子關(guān)系,,做到打工與子女教育兩不誤,。實(shí)踐表明,家庭教育的過程是孩子與父母互動(dòng)的過程,,如果雙方實(shí)現(xiàn)了良好的溝通與交流,,可以收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果,。
(三)進(jìn)一步完善學(xué)校教育管理機(jī)制,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的積極性
教育主管部門和學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用。尤其是農(nóng)村學(xué)校作為直接面對留守兒童的教育單位,,應(yīng)該為其提供個(gè)性化,、針對性強(qiáng)的教育,在學(xué)習(xí),、生活上予以更多的關(guān)心和愛護(hù),。第一,要把留守兒童教育和管理納入自己的工作職責(zé)和范圍,,做到有目標(biāo),、有計(jì)劃、有措施,、有檢查,、有考評;第二,,要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能,,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的班集體,發(fā)揮集體的教育功能,,給予留守兒童一定的關(guān)心和愛護(hù),;第三,以“手拉手”活動(dòng)為平臺(tái),,構(gòu)建“手拉手”互動(dòng)模式,;第四,健全完善的留守兒童檔案,,分類教育管理,。
(四)堅(jiān)持家訪制度,建立家長通訊錄,,和家長保持密切聯(lián)系
鼓勵(lì)教師,,尤其是班主任加強(qiáng)與留守學(xué)生家長的聯(lián)系與交流,時(shí)刻了解留守兒童的思想動(dòng)態(tài)和情感變化,,便于有針對性地加強(qiáng)教育,。同時(shí),,學(xué)校也可以利用信息通訊技術(shù),開通家長熱線,,方便家長及時(shí),、快捷地了解孩子在學(xué)校的情況,形成合力效應(yīng),。總之,,留守兒童教育問題是一個(gè)越來越突出的社會(huì)問題,,是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分,更是教育工作的一個(gè)新課題,。它需要教師,、父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會(huì)的共同努力,,共同尋求新捷徑,、新方法,真正做好農(nóng)村留守兒童的教育工作,。
留守兒童的論文篇九
一,、“留守兒童”凸顯的教育問題
主要有以下幾方面:
1、大多數(shù)“留守兒童”缺失親情教育,,心理發(fā)育不健康
2,、“留守兒童”學(xué)習(xí)成績普遍較差
“留守兒童”監(jiān)護(hù)人大多是年邁的祖父母或者是親友托管,難以對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行適度輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo),,同時(shí),,在規(guī)范孩子學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上也力不從心。調(diào)查發(fā)現(xiàn),,“留守兒童”中有90%以上小學(xué)生和50%以上初中生對新課程存在學(xué)習(xí)障礙,,產(chǎn)生畏難情緒。由于農(nóng)村教師素質(zhì)跟不上,,他們不能及時(shí)對這些孩子進(jìn)行引導(dǎo),、疏通,使部分孩子出現(xiàn)厭學(xué),、逃學(xué),、曠課等現(xiàn)象,尤其是初中生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象較多,。這部分“留守兒童”學(xué)習(xí)成績較差,,甚至部分學(xué)生面臨輟學(xué),是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展面臨的新問題,。
3,、“留守兒童”監(jiān)護(hù)和生活狀況出現(xiàn)失控局面
農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生全部住宿在家,,初中只有少部分住宿在校。大多數(shù)學(xué)生住在家里,,由祖父母,、外祖父母承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任,少數(shù)學(xué)生由親友承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任,。這些監(jiān)護(hù)人大多缺少文化,、年齡偏大,難以與孩子進(jìn)行知識信息的溝通,,加上一些老年人溺愛孩子,,只管他們吃飽穿暖,無能力管教孩子,,與學(xué)校配合溝通不暢,,往往出現(xiàn)監(jiān)管失控局面。而且外出打工的父母在認(rèn)識上存在“誤區(qū)”,,往往給孩子用錢十分慷慨,,無計(jì)劃、無節(jié)制,,借此來補(bǔ)償對孩子“關(guān)愛”的缺失,。這種認(rèn)識上的偏差造成一部分“留守兒童”追求生活享受,學(xué)習(xí)不吃苦,、不思進(jìn)取,,養(yǎng)成自由散漫等不良行為習(xí)慣。
4,、學(xué)校,、家庭、社會(huì)關(guān)心“留守兒童”力度不夠,,沒有形成齊抓共管的局面
二,、“留守兒童”教育問題對策分析
1、落實(shí)政府辦好義務(wù)教育的責(zé)任
州,、縣政府清楚地認(rèn)識到農(nóng)民“背井離鄉(xiāng)”外出務(wù)工,,謀求發(fā)展和增加收入是根本原因。發(fā)展縣城經(jīng)濟(jì),,打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè),,振興地方工業(yè),就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力,,推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐,,加快新農(nóng)村建設(shè)步伐,縮小地方經(jīng)濟(jì)收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的收入差距,,使農(nóng)民“離土不離鄉(xiāng)”,,這是從源頭上解決農(nóng)村“留守兒童”問題的根本途徑,。面對現(xiàn)實(shí)問題,政府在經(jīng)費(fèi)調(diào)控,、政策扶持,、社會(huì)管理方面積極主動(dòng),切實(shí)解決問題,,尋求新對策,。
第一,增加農(nóng)村義務(wù)教育投入,,解決“留守兒童”住宿問題,。第二,組織社會(huì)力量,,共同關(guān)愛“留守兒童”。
2,、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對“留守兒童”的教育與管理
學(xué)校是兒童少年成長的樂園,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育各環(huán)節(jié),這要求在學(xué)校教育與管理上進(jìn)一步科學(xué)化,、規(guī)范化,。
一是要建立學(xué)校“留守兒童”管理檔案,。建立學(xué)校熱線,,教師、學(xué)生與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系,,有助于學(xué)校,、教師、家長,、學(xué)生及時(shí)溝通,,學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的障礙能及時(shí)破解,親情教育也得到一些彌補(bǔ),。
二是要豐富校園文化,。農(nóng)村學(xué)校要充分利用地域優(yōu)勢,開展經(jīng)常性的文體活動(dòng)(如主題班會(huì),、演講比賽,、作文比賽、講故事),,這樣既可以展示“留守兒童”的才能,,又使他們感到學(xué)校、教師,、同學(xué)的關(guān)愛,,消除孤獨(dú)與失落,,求得心理上的滿足。
三是要發(fā)揮教師引導(dǎo),、指導(dǎo)的育人作用,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立“代理家長制”,通過實(shí)行教師與學(xué)生結(jié)對的幫扶制度,、家訪制度,,設(shè)置心理咨詢室、開辦家長學(xué)校,,開展學(xué)校與家長通信活動(dòng)等各種措施,,搭建教師與學(xué)生、家長共同育人的平臺(tái),。四是要落實(shí)幫助“留守兒童”的責(zé)任機(jī)制,。學(xué)校教師“代理家長”要形成制度,規(guī)定定期談心,、幫助的內(nèi)容,;學(xué)校還要建立“代理家長”培訓(xùn)制度,聘請心理教師給監(jiān)護(hù)人,、臨時(shí)監(jiān)護(hù),、代理家長講授兒童少年心理輔導(dǎo)課和教育學(xué)知識,提升教師,、監(jiān)護(hù)人的交流藝術(shù)水準(zhǔn),。
3、社會(huì)各界各盡其責(zé),,共同構(gòu)建社會(huì)關(guān)愛與監(jiān)護(hù)體系
留守兒童的論文篇十
學(xué)生的情況:
姓名:任東海
性別:男
年齡:十一歲
五年級(1)班學(xué)生
向?qū)W生系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識和社會(huì)生活規(guī)范,,是學(xué)校教育的基本職責(zé),。尤其是對處于社會(huì)化關(guān)鍵時(shí)期的留守兒童而言,,學(xué)會(huì)自我控制,,遵守集體的規(guī)范,是留守兒童社會(huì)適應(yīng)的重要方面,。留守兒童能否適應(yīng)學(xué)校的規(guī)范,,形成遵守紀(jì)律和規(guī)則的行為習(xí)慣,關(guān)系到留守兒童學(xué)業(yè)成功和身心健康發(fā)展,。下面通過一個(gè)留守兒童案例對學(xué)校規(guī)范不適應(yīng)問題進(jìn)行分析,。
(一)留守兒童學(xué)校規(guī)范適應(yīng)不良的案例
留守兒童任東海是一名小學(xué)四年級的學(xué)生,爸爸媽媽由于工作忙,,很少過問留守兒童任東海在學(xué)校的表現(xiàn),。最近,老師與他們聯(lián)系,,告訴留守兒童任東海在校的情況,,留守兒童任東海常常遲到,、早退,在課堂上搗亂,,經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),,學(xué)習(xí)成績一直處于中下等,并且調(diào)皮,、任性,,在情緒上經(jīng)常表現(xiàn)出煩躁不安,攻擊性行為多,,經(jīng)常和同學(xué)吵架,。
(二)學(xué)校規(guī)范適應(yīng)不良的原因
經(jīng)過調(diào)查與分析,留守兒童任東海實(shí)際上是對學(xué)校紀(jì)律與規(guī)范適應(yīng)不良,。這種情況,,不僅在新生中而且在中高年級學(xué)生身上也會(huì)發(fā)生。產(chǎn)生這種規(guī)范適應(yīng)不良的主要的原因有以下幾方面,。
1.行為上的堅(jiān)持性和自制力不足
留守兒童由于良好意志品質(zhì)還沒有形成,,因此,遵守學(xué)校規(guī)范的堅(jiān)持性和自制力不足,。有的學(xué)生缺少紀(jì)律和規(guī)范的意識,,對學(xué)校規(guī)范和學(xué)習(xí)要求不屑一顧,,按自己的意愿行事,,放任自流;有的學(xué)生也想遵守紀(jì)律,但是行為上不能控制和約束自己,。上例中的留守兒童任東海,,意志的堅(jiān)持性和自制力都比較差,因此,,不能控制自己的行為,,使之符合學(xué)校的規(guī)范,因而對學(xué)校的規(guī)范不能很好的適應(yīng),。
2.不理解遵守紀(jì)律與規(guī)范的意義
有些學(xué)生對遵守學(xué)校規(guī)范的意義沒有正確的認(rèn)識,,不能將學(xué)校的紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)行為的自覺原則,只是感覺到自己的行為受到約束,,想要擺脫這種被束縛的感覺,。所以,當(dāng)面對學(xué)校的規(guī)范和要求時(shí),,有些學(xué)生采取消極的態(tài)度,,違反學(xué)校規(guī)范,不遵守學(xué)校紀(jì)律,,不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)等,。上例中留守兒童任東海的情況就是如此,。
(三)指導(dǎo)教育措施
學(xué)生出現(xiàn)了對學(xué)校的行為規(guī)范不適應(yīng),不要簡單粗暴,,一味批評,,也不能對其不管不問,放任自流,,而是要認(rèn)清其行為規(guī)范適應(yīng)不良的原因,,有的放矢地采取相應(yīng)的教育措施。
1.有意識地培養(yǎng)意志品質(zhì)
良好的意志品質(zhì)是留守兒童遵守學(xué)校行為規(guī)范的保證,,不良的意志品質(zhì)常常導(dǎo)致無法適應(yīng)學(xué)校的紀(jì)律要求,。因此,要注重培養(yǎng)留守兒童的意志品質(zhì),。留守兒童具有良好的意志品質(zhì),,提高意志的堅(jiān)持性和自制力,才能使他們克服內(nèi)外障礙,,管理自己的行為,,從而遵守學(xué)校的行為規(guī)范。
2.以情誘導(dǎo),,嚴(yán)格要求
留守兒童自覺遵守學(xué)校規(guī)范的能力比較低,,單純硬性地要求學(xué)生遵守學(xué)校的行為規(guī)范,反而會(huì)激起學(xué)生的逆反心理,。教師要注意在提出行為規(guī)范要求的時(shí)候激發(fā)留守兒童積極的情感,,使留守兒童愿意接受、愿意遵守,。例如,,要求大家按時(shí)上課,就可以告訴學(xué)生:如果有人遲到,,會(huì)影響老師的講課和大家的聽講,,還會(huì)讓老師擔(dān)心;只有看到全部同學(xué)都在教室,老師才能安心講課,。這樣要求的方式,,使學(xué)生從內(nèi)心能夠接受,往往比單純的硬性要求更能促進(jìn)其行為的自覺性,。
3.從小事抓起,,形成遵守紀(jì)律規(guī)范的習(xí)慣
為了使學(xué)生形成對學(xué)校規(guī)范的適應(yīng),教師應(yīng)當(dāng)注意從日常小事抓起,,通過小事來培養(yǎng)留守兒童遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。如果在日常的一些小事上放松了對他們的要求,當(dāng)這些小事逐漸演變?yōu)榱?xí)慣,要加以改變就十分困難了,。另一方面,,教師要不失時(shí)機(jī)地抓住一些事件,進(jìn)行深入的分析,,讓學(xué)生明了其利弊,,震動(dòng)學(xué)生的心靈,明白小事不小,,使他們對教師的要求產(chǎn)生深刻的印象,,從而調(diào)整自己的行為。
通過這種方式的教育和培養(yǎng),,可以使留守兒童適應(yīng)學(xué)校規(guī)范要求,,成為遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
留守兒童的論文篇十一
1農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀
文化知識教育現(xiàn)狀
教育薄弱是農(nóng)村留守兒童所面臨的主要問題,,表現(xiàn)在:家庭教育現(xiàn)狀,,留守兒童的父母長期在外,其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多年齡偏大或文化程度比較低,,疏忽對留守兒童的教育,,或監(jiān)管不力,使得留守兒童家庭教育缺失,;學(xué)校教育現(xiàn)狀,,缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以成績好壞來評定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),,使得部分教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性,,忽視對兒童身體健康的教育指導(dǎo),對于留守兒童也缺少更多的關(guān)照呵護(hù),。
道德品質(zhì)教育現(xiàn)狀
農(nóng)民工弱勢的社會(huì)地位,、家庭教育的缺失,、學(xué)?!爸刂禽p德”的傾向,使得廣大的農(nóng)村留守兒童在“知”,、“行”,、“情”、“意”等方面面臨著諸多問題:知,,多表現(xiàn)在自我認(rèn)識不足,,沒有樹立正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,,容易不良行為的影響;行,表現(xiàn)在行為隨便消極,,偏離了正常的軌道,;情,情感缺乏,,或情緒穩(wěn)定性表現(xiàn)較差等,;意,自律能力差,,意志力薄弱等,。
心理健康教育現(xiàn)狀
《規(guī)劃》提出要建立健全兒童心理健康教育制度,其中包括了要重點(diǎn)對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo),。眾多的研究表明,,目前留守兒童存在較為普遍的心理問題有:孤僻任性、情緒消極,、冷漠自私,、自暴自棄、自由散漫等,,甚至?xí)a(chǎn)生叛逆,、厭世、自殺等極端行為,。根據(jù)基層?jì)D聯(lián)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,,農(nóng)村留守兒童在遇到挫折時(shí),認(rèn)為生活沒意思占,,而產(chǎn)生過自殺念頭的占,。對于留守兒童的心理行為特征,往往沒有引起學(xué)校,、家庭的重視與關(guān)懷,,缺乏對留守兒童心理健康輔導(dǎo)。
2加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童教育的基本策略
家庭教育
可采取改變務(wù)工方式,,盡可能避免父母雙方都外出務(wù)工,,最好留一方在家尤其是母親;留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人除了祖父母等年長長輩,,最好也有較為年輕一些的,,能夠積極主動(dòng)、可靠地承擔(dān)留守兒童的教育,;父母要與留守兒童,、學(xué)校老師、委托監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系,,隨時(shí),、及時(shí)了解兒童的心理變化和學(xué)習(xí)情況等,,且保障留守兒童正常的物質(zhì)需求。
學(xué)校教育
可采取以下措施:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視留守兒童的教育問題,,學(xué)校老師除了要加強(qiáng)對留守兒童學(xué)習(xí)的教育外,,不可忽視對留守兒童思想道德、心理健康方面的教育與輔導(dǎo),;充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,,加強(qiáng)對留守兒童的感情溝通,建立留守兒童的心理健康跟蹤調(diào)查檔案,。
社會(huì)援助
引導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體,、公益組織、企業(yè)及國際組織參與支持農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育發(fā)展,;鼓勵(lì)志愿者,、大學(xué)生村官等到農(nóng)村地區(qū)開展支教、宣傳教育和醫(yī)療服務(wù)等工作,,以及各種關(guān)愛留守兒童服務(wù)的活動(dòng),;農(nóng)村村委會(huì)、地方政府機(jī)構(gòu)等,,落實(shí)好農(nóng)村兒童監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任,,做好監(jiān)督,保障留守兒童獲得義務(wù)教育的權(quán)利,,繁榮農(nóng)村文化,,為留守兒童創(chuàng)建良好的成長環(huán)境;由婦聯(lián),、共青團(tuán)等單位組成專門的機(jī)構(gòu),,做好農(nóng)村留守兒童的工作。
政府扶持
2015年新出臺(tái)的《規(guī)劃》指出:國家在人口管理上要出臺(tái)相應(yīng)措施,。戶籍改革是關(guān)鍵,,消除對進(jìn)城務(wù)工人員的歧視性待遇,消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式,,確保農(nóng)村務(wù)工人員與城市人享有同等的社會(huì)政治地位,,確保務(wù)工人員子女與城市子女享有同等的受教育權(quán)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育,。明確地方義務(wù)教育目標(biāo),,將義務(wù)教育控輟保學(xué)責(zé)任分解落實(shí)到地方各級政府,、有關(guān)部門和學(xué)校,;綜合考慮物價(jià)上漲、教育質(zhì)量,、信息化教育及學(xué)生體檢等需要,,增加中央財(cái)政的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,提高在校生的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)地方政府責(zé)任,,明確部門的職責(zé)分工,,開展監(jiān)測評估,切實(shí)提高支持政策和項(xiàng)目的執(zhí)行效率,,做好留守兒童發(fā)展的各項(xiàng)工作,。
3小結(jié)
“留守兒童已經(jīng)不是一個(gè)群體問題,而是中國未來的問題”,,兒童的發(fā)展關(guān)系著億萬家庭的幸福,,關(guān)系著社會(huì)的公平公正,關(guān)系著國家的未來和民族的希望,,是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題,。關(guān)愛留守兒童,解決留守兒童教育問題,,需要每個(gè)家庭,、學(xué)校、社會(huì),、政府及留守兒童自身的共同努力,,才能最終保證留守兒童的健康快樂成長。
留守兒童的論文篇十二
一,、留守兒童的相關(guān)特征
1.自私狹隘,。除了自卑孤僻以外,留守兒童大多具有自私狹隘等不良心理,。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),,在為人處事方面,留守兒童大多心胸狹窄,,目光短淺,,只關(guān)心個(gè)人利益,對任何事都斤斤計(jì)較,,耿耿于懷,,并拒絕參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在言行舉止上,,具有此類心理的留守兒童大多將自我作為中心,,遇到任何不順心的事就會(huì)發(fā)火、沮喪,。
2.厭學(xué)情緒嚴(yán)重,。留守兒童大多都具有一定程度的厭學(xué)心理。對于學(xué)習(xí),,他們往往表現(xiàn)得厭煩,、毫無興趣,。在課堂學(xué)習(xí)的過程中常常心不在焉,學(xué)習(xí)成績也較差,。更有甚者,,擾亂課堂紀(jì)律,并與老師和同學(xué)發(fā)生矛盾,。當(dāng)然,,除了留守兒童以外,其他學(xué)生也具有一定的厭學(xué)心理,,但此種心理在留守兒童身上則表現(xiàn)得更為明顯,。
3.逆反心理強(qiáng)烈。目前,,大部分中小學(xué)生都具有一定程度的逆反心理,,而這一問題在留守兒童身上則表現(xiàn)得更加突出。和其他正常家庭的孩子一樣,,處于青春期的留守兒童們也有著一系列需求,,例如成就需要、交往需要,、審美需要,、理解需要等。受家庭因素的影響,,和其他孩子相比,,在實(shí)現(xiàn)這些需求的過程中他們往往會(huì)面臨許多困難以及挫折,這樣一來,,他們就會(huì)從中產(chǎn)生失敗感和失落感,。倘若他們無法對自己的情緒進(jìn)行有效調(diào)節(jié),將內(nèi)心深處的心理沖突鎮(zhèn)壓下來,,那么他們就極易走上逆反的道路,。
二、學(xué)校的教育
1.對留守兒童進(jìn)行尊重和關(guān)愛,。教育以愛作為基礎(chǔ),,沒有愛就沒有教育,愛和教育是緊密相連的,。對于所有學(xué)生而言,,得到來自老師的尊重和關(guān)愛是其最為基本的心理要求。由于長期缺少父母的呵護(hù)以及教導(dǎo),,留守學(xué)生對愛的需求則更為強(qiáng)烈,,為了對親情方面的缺憾進(jìn)行彌補(bǔ),他們就迫切渴望老師的關(guān)愛,。所以,,在對留守兒童進(jìn)行教育時(shí),,教師就需從他們的心理狀態(tài)出發(fā),,對其進(jìn)行呵護(hù)和關(guān)愛,。
2.對良好的班集體進(jìn)行創(chuàng)建。針對留守兒童自卑,、孤僻以及壓抑的心理狀態(tài),,教師需采取措施為其營造出良好的班級環(huán)境,首先鼓勵(lì)他們多和同學(xué)進(jìn)行交流溝通,,讓他們體會(huì)到來自班級大家庭的關(guān)心和愛護(hù),;其次,需為其創(chuàng)建出一個(gè)較好的活動(dòng)環(huán)境,,即鼓勵(lì)留守兒童們多參加班集體活動(dòng)以及校園活動(dòng),,并將活動(dòng)中心任務(wù)交給具有一定組織領(lǐng)導(dǎo)才能的留守兒童,旨在對其責(zé)任感進(jìn)行有效培養(yǎng),。另外,,針對能力較弱的留守兒童,教師需不斷進(jìn)行鼓勵(lì),,并引導(dǎo)他們做一些力所能及的事,,和同學(xué)們在活動(dòng)的過程中建立起深厚友誼。
3.對其信心進(jìn)行樹立,。由于處于青春期,,留守兒童的自我評價(jià)意識也在不斷增強(qiáng),針對這一現(xiàn)象,,教師需給予肯定,,并在此期間對其進(jìn)行正確引導(dǎo),幫助他們樹立起自信心,。所以,,在對留守兒童進(jìn)行心理教育的過程中,教師需積極采取措施指導(dǎo)他們對自我進(jìn)行正確評價(jià),,即明確自己的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)生活中懂得揚(yáng)長避短,。
三,、社會(huì)家庭管理
1.對留守兒童之家進(jìn)行建立。需對“留守兒童之家”進(jìn)行積極建設(shè),,即號召社會(huì)各界進(jìn)行捐款,,幫助“留守兒童之家”添置青少年書籍、桌椅,、紙筆,、運(yùn)動(dòng)設(shè)備等,,旨在為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.對留守兒童進(jìn)行法制宣傳教育,。為留守兒童普及宣傳《預(yù)防未成年人犯罪法》以及《未成年人保護(hù)法》等法律規(guī)章,,使其法制教育、思想道德教育以及安全教育得到加強(qiáng),,進(jìn)而提升其防范能力以及自我保護(hù)意識,。
留守兒童的論文篇十三
一、新時(shí)期,、新局面,,留守兒童的新變化
新時(shí)期,新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程飛速發(fā)展,,打工族隊(duì)伍逐漸龐大,,為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)注入了新的活力,但同時(shí)農(nóng)村留守兒童的教育問題日漸成為全社會(huì)關(guān)注的新問題,。xxx對教育機(jī)制進(jìn)行了改革,,用法律條文的形式規(guī)定義務(wù)教育將不收取任何費(fèi)用,對家庭貧困學(xué)生進(jìn)行生活補(bǔ)助,,這些措施政策的實(shí)施為農(nóng)村留守兒童上學(xué)的經(jīng)費(fèi)問題提供了保障,。國家在高等院校及時(shí)地增加了“免費(fèi)師范生”的教學(xué)方式,及時(shí)地運(yùn)用國家教育機(jī)制的調(diào)控手段加以對西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源的構(gòu)建,,用新的形式解決了留守兒童教育的師資嚴(yán)重短缺的問題,。同時(shí),新時(shí)期黨對新農(nóng)村建設(shè)的指導(dǎo)方針也發(fā)生了重大變化,。
各項(xiàng)鼓勵(lì)農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)的力度和靈活性都在逐步加強(qiáng),;種糧直補(bǔ)費(fèi)用逐年增加,農(nóng)村合作醫(yī)療涉及范圍日益擴(kuò)大,,各種惠民利民的政策在相繼推出,;對農(nóng)村生產(chǎn)生活的科技文化投入,占國民生產(chǎn)總值的比例也在不斷上升,。這些措施的確讓我國的部分農(nóng)民改變了生活水平,,增加了經(jīng)濟(jì)收入,但還是不能從根本上改變我國的勞動(dòng)力現(xiàn)狀,。農(nóng)資價(jià)格上漲,,合作醫(yī)療制度的不完善,長時(shí)間以來我國通貨膨脹的壓力極大地減少了農(nóng)民群眾手中的可支配收入,,制約著農(nóng)民群眾生活水平的本質(zhì)提高,,使得一大部分農(nóng)民不得不又一次踏上外出打工的征程,繼續(xù)打造著自己美好生活的夢想,從而導(dǎo)致原本可能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的留守兒童教育問題形勢變得更為嚴(yán)峻,。農(nóng)民群眾生活問題不能解決,,留守兒童問題就無法從根本上予以解決。
在留守兒童教育的問題上不僅存在資金,、設(shè)備等有形資產(chǎn)的缺失,,還存在著師資人才等無形力量的缺失。在我國的農(nóng)村教育中,,大部分的老師都是以前的民辦老師轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的,,他們是農(nóng)村教育的主力軍,,然而,,他們不論從知識還是從思想上都難以適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展趨勢;他們了解農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,,卻沒有能力創(chuàng)新新時(shí)期農(nóng)村留守兒童的教育方法,。目前,留守兒童教育問題顯得更為突出,,在家面對的是“四老”,,沒有課外輔導(dǎo),有的卻是溺愛,;在學(xué)校老師嚴(yán)肅的面龐,,更會(huì)導(dǎo)致孩子們的成績上不去,心里的陰影更為濃郁,。
二,、留守兒童普遍存在的問題
1、零食多了,,關(guān)愛少了,。
父母每個(gè)月都往家里寄錢,他們努力地在外工作著,,希望家里的老少能過得好點(diǎn),;但是越是窮的家庭出去打工的越多,呆的時(shí)間越長,,對孩子的關(guān)愛也越少,,孩子的心理問題也越發(fā)突出。當(dāng)今的留守兒童問題已經(jīng)不僅是留守兒童的生存問題,,而是心理問題,。
2、村莊大了,,視野小了,。
為了實(shí)施國家的新農(nóng)村建設(shè),許多村莊合并,村莊面積不斷擴(kuò)大,,村莊公路更為密集,,由于沒有村莊土地的約束,村民將房屋建設(shè)得更為分散,,有許多留守兒童由于家庭的原因,,同在一個(gè)村莊中卻在不同的小學(xué)。村莊在隨著新農(nóng)村的變化而擴(kuò)展,,某些小孩可以在一大群的陌生人之前泰然自若,,某些小孩卻因此反而更為膽怯。
三,、解決留守兒童教育問題的可行性方案
1,、加大農(nóng)業(yè)扶植力度,促使農(nóng)民增收,。
我國外出務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中,,在一段時(shí)期內(nèi)數(shù)量有一定的回落,因?yàn)樾鲁雠_(tái)的直補(bǔ)政策,、農(nóng)業(yè)稅政策,、農(nóng)產(chǎn)品政府保護(hù)價(jià)等措施從根本上刺激了老百姓生產(chǎn)的積極性,老百姓愿意回家種田,。但總體上還是處于增漲的態(tài)勢,,因?yàn)殡S著各項(xiàng)農(nóng)業(yè)措施的實(shí)施,社會(huì)各個(gè)行業(yè)各種物資的價(jià)格都是同時(shí)上漲,,各種刺激政策不能沖掉物價(jià)上漲給農(nóng)民朋友帶來的損失,,農(nóng)民朋友為了更好地生活不得不再次背上行李外出打工。要生活,,要打工,,留守兒童之間的問題就無法解決。加大對農(nóng)業(yè)的扶植力度,,讓農(nóng)民生活在屬于自己的土地上和自己的子女在一起,,那么留守兒童問題將不再是問題。
2,、實(shí)行產(chǎn)業(yè)改革,,增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率。
我國的許多農(nóng)村都形成了一定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),,具有了一定的走產(chǎn)業(yè)化道路的能力,。要加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐,形成多元化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),,最大限度地爭取農(nóng)民能夠當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),。當(dāng)?shù)卣e極引導(dǎo),因地制宜,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),,引進(jìn)資金和高新技術(shù)對經(jīng)濟(jì)作物農(nóng)產(chǎn)品開展深加工,,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈,增加農(nóng)產(chǎn)品附加值,。這樣不僅可以促進(jìn)農(nóng)民增收,,而且可以提供更多的就業(yè)崗位,使更多的外出務(wù)工人員在當(dāng)?shù)爻晒蜆I(yè),,留守兒童問題的解決將指日可待,。
3、加強(qiáng)村級機(jī)構(gòu)行政管理能力,,引導(dǎo)幫助留守兒童教育的開展,。
年青人是未來的希望,他們的成長離不開社會(huì)職能部門的關(guān)注,,在學(xué)校教育無法顧及的留守兒童教育問題上,,村級機(jī)構(gòu)是與留守兒童教育息息相關(guān)的一級機(jī)構(gòu),。有條件的村級機(jī)構(gòu)可以統(tǒng)一安排留守兒童的課外輔導(dǎo),,這樣一種有針對性的輔導(dǎo)模式或許能夠更直接有力地解決問題;或者專人對帶有留守兒童的“四老”進(jìn)行撫養(yǎng)方法的教育,,這種方法可以更長遠(yuǎn)地解決問題,;同時(shí)由村級機(jī)構(gòu)實(shí)施撫養(yǎng)教導(dǎo)比請專家學(xué)者進(jìn)行撫養(yǎng)教育效果更好,交流更方便,。有了科學(xué)的教育方法,,留守兒童問題可以得到一定程度的緩和。
總之,,解決新時(shí)期農(nóng)村留守兒童的教育問題,,是目前最現(xiàn)實(shí)、最迫切的問題,,也是今后的長遠(yuǎn)問題,,只有這些問題妥善地解決了,才能解除農(nóng)民工的后顧之憂,,農(nóng)民工才能在異鄉(xiāng)安心打工,,才能創(chuàng)造豐厚的財(cái)富,推動(dòng)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,。
留守兒童的論文篇十四
一,、指導(dǎo)思想
為了更好地促進(jìn)留守兒童健康、全面地成長,,認(rèn)真落實(shí)上級領(lǐng)導(dǎo)部門對留守兒童工作的重要指示精神,,確保我校留守兒童工作有計(jì)劃、有步驟、多渠道,、全方位地開展下去,,依據(jù)我校我班實(shí)際情況,特制定本年度留守兒童工作計(jì)劃,。
二,、工作目標(biāo)
通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究,,建立健全留守兒童工作檔案,,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,,狠抓落實(shí),,為“留守兒童”營造健康、快樂,、平等,、和諧的成長環(huán)境。同時(shí),,本班學(xué)生組織關(guān)愛小組,,要加強(qiáng)關(guān)愛,形成合力,,大力宣傳,,不斷提高我班關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。
1,、建立留守兒童檔案,,使留守兒童建檔率達(dá)100%;
2,、關(guān)愛留守兒童,,開展結(jié)對幫扶活動(dòng),從學(xué)習(xí),、生活和心理等方面幫助留守兒童,,促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長,樂于學(xué)習(xí),。
三,、主要措施
㈠健全機(jī)制,加強(qiáng)關(guān)愛,。
首先成長關(guān)愛留守兒童小組,,明確工作任務(wù),制訂具體工作計(jì)劃,,并努力實(shí)施“關(guān)愛留守兒童”工作計(jì)劃,,逐步使關(guān)愛工作制度化,、規(guī)范化和經(jīng)常化,。充分發(fā)揮班集體作用,,使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化,、不斷提高思想覺悟的主陣地,、主渠道。
1,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,,明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,,加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
2,、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度
留守兒童的論文篇十五
農(nóng)村留守兒童教育論文
一,、新時(shí)期、新局面,,留守兒童的新變化
新時(shí)期,,新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程飛速發(fā)展,打工族隊(duì)伍逐漸龐大,,為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)注入了新的活力,,但同時(shí)農(nóng)村留守兒童的教育問題日漸成為全社會(huì)關(guān)注的新問題。xxx對教育機(jī)制進(jìn)行了改革,,用法律條文的形式規(guī)定義務(wù)教育將不收取任何費(fèi)用,對家庭貧困學(xué)生進(jìn)行生活補(bǔ)助,,這些措施政策的實(shí)施為農(nóng)村留守兒童上學(xué)的經(jīng)費(fèi)問題提供了保障,。國家在高等院校及時(shí)地增加了“免費(fèi)師范生”的教學(xué)方式,及時(shí)地運(yùn)用國家教育機(jī)制的調(diào)控手段加以對西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源的構(gòu)建,,用新的形式解決了留守兒童教育的師資嚴(yán)重短缺的問題,。同時(shí),新時(shí)期黨對新農(nóng)村建設(shè)的指導(dǎo)方針也發(fā)生了重大變化,。各項(xiàng)鼓勵(lì)農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)的力度和靈活性都在逐步加強(qiáng),;種糧直補(bǔ)費(fèi)用逐年增加,農(nóng)村合作醫(yī)療涉及范圍日益擴(kuò)大,,各種惠民利民的政策在相繼推出,;對農(nóng)村生產(chǎn)生活的科技文化投入,占國民生產(chǎn)總值的比例也在不斷上升,。這些措施的確讓我國的部分農(nóng)民改變了生活水平,,增加了經(jīng)濟(jì)收入,,但還是不能從根本上改變我國的勞動(dòng)力現(xiàn)狀。農(nóng)資價(jià)格上漲,,合作醫(yī)療制度的不完善,,長時(shí)間以來我國通貨膨脹的壓力極大地減少了農(nóng)民群眾手中的可支配收入,制約著農(nóng)民群眾生活水平的本質(zhì)提高,,使得一大部分農(nóng)民不得不又一次踏上外出打工的征程,,繼續(xù)打造著自己美好生活的夢想,從而導(dǎo)致原本可能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的留守兒童教育問題形勢變得更為嚴(yán)峻,。農(nóng)民群眾生活問題不能解決,,留守兒童問題就無法從根本上予以解決。
在留守兒童教育的問題上不僅存在資金,、設(shè)備等有形資產(chǎn)的缺失,,還存在著師資人才等無形力量的缺失。在我國的農(nóng)村教育中,,大部分的老師都是以前的民辦老師轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的,,他們是農(nóng)村教育的主力軍,然而,,他們不論從知識還是從思想上都難以適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展趨勢,;他們了解農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,卻沒有能力創(chuàng)新新時(shí)期農(nóng)村留守兒童的教育方法,。目前,,留守兒童教育問題顯得更為突出,在家面對的是“四老”,,沒有課外輔導(dǎo),,有的卻是溺愛;在學(xué)校老師嚴(yán)肅的面龐,,更會(huì)導(dǎo)致孩子們的成績上不去,,心里的陰影更為濃郁。
二,、留守兒童普遍存在的問題
1.零食多了,,關(guān)愛少了。
父母每個(gè)月都往家里寄錢,,他們努力地在外工作著,,希望家里的老少能過得好點(diǎn);但是越是窮的家庭出去打工的越多,,呆的時(shí)間越長,,對孩子的關(guān)愛也越少,孩子的心理問題也越發(fā)突出,。當(dāng)今的留守兒童問題已經(jīng)不僅是留守兒童的生存問題,,而是心理問題,。
2.村莊大了,視野小了,。
為了實(shí)施國家的新農(nóng)村建設(shè),許多村莊合并,,村莊面積不斷擴(kuò)大,村莊公路更為密集,,由于沒有村莊土地的約束,,村民將房屋建設(shè)得更為分散,有許多留守兒童由于家庭的原因,,同在一個(gè)村莊中卻在不同的小學(xué),。村莊在隨著新農(nóng)村的變化而擴(kuò)展,某些小孩可以在一大群的陌生人之前泰然自若,,某些小孩卻因此反而更為膽怯,。
3.電器產(chǎn)品多了,互相交流少了,。
三,、解決留守兒童教育問題的可行性方案
1.加大農(nóng)業(yè)扶植力度,促使農(nóng)民增收,。
我國外出務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中,,在一段時(shí)期內(nèi)數(shù)量有一定的回落,因?yàn)樾鲁雠_(tái)的直補(bǔ)政策,、農(nóng)業(yè)稅政策,、農(nóng)產(chǎn)品政府保護(hù)價(jià)等措施從根本上刺激了老百姓生產(chǎn)的積極性,老百姓愿意回家種田,。但總體上還是處于增漲的態(tài)勢,,因?yàn)殡S著各項(xiàng)農(nóng)業(yè)措施的實(shí)施,社會(huì)各個(gè)行業(yè)各種物資的價(jià)格都是同時(shí)上漲,,各種刺激政策不能沖掉物價(jià)上漲給農(nóng)民朋友帶來的損失,,農(nóng)民朋友為了更好地生活不得不再次背上行李外出打工。要生活,,要打工,留守兒童之間的問題就無法解決,。加大對農(nóng)業(yè)的扶植力度,,讓農(nóng)民生活在屬于自己的土地上和自己的子女在一起,那么留守兒童問題將不再是問題,。
2.實(shí)行產(chǎn)業(yè)改革,,增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率。
我國的許多農(nóng)村都形成了一定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),,具有了一定的走產(chǎn)業(yè)化道路的能力,。要加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐,,形成多元化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),最大限度地爭取農(nóng)民能夠當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),。當(dāng)?shù)卣e極引導(dǎo),,因地制宜,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),,引進(jìn)資金和高新技術(shù)對經(jīng)濟(jì)作物農(nóng)產(chǎn)品開展深加工,,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈,增加農(nóng)產(chǎn)品附加值,。這樣不僅可以促進(jìn)農(nóng)民增收,,而且可以提供更多的就業(yè)崗位,使更多的外出務(wù)工人員在當(dāng)?shù)爻晒蜆I(yè),,留守兒童問題的解決將指日可待,。
3.加強(qiáng)村級機(jī)構(gòu)行政管理能力,引導(dǎo)幫助留守兒童教育的開展,。
年青人是未來的希望,,他們的成長離不開社會(huì)職能部門的關(guān)注,在學(xué)校教育無法顧及的留守兒童教育問題上,,村級機(jī)構(gòu)是與留守兒童教育息息相關(guān)的一級機(jī)構(gòu),。有條件的村級機(jī)構(gòu)可以統(tǒng)一安排留守兒童的課外輔導(dǎo),這樣一種有針對性的輔導(dǎo)模式或許能夠更直接有力地解決問題,;或者專人對帶有留守兒童的“四老”進(jìn)行撫養(yǎng)方法的教育,,這種方法可以更長遠(yuǎn)地解決問題;同時(shí)由村級機(jī)構(gòu)實(shí)施撫養(yǎng)教導(dǎo)比請專家學(xué)者進(jìn)行撫養(yǎng)教育效果更好,,交流更方便,。有了科學(xué)的教育方法,留守兒童問題可以得到一定程度的緩和,。
總之,,解決新時(shí)期農(nóng)村留守兒童的教育問題,是目前最現(xiàn)實(shí)、最迫切的問題,,也是今后的長遠(yuǎn)問題,,只有這些問題妥善地解決了,才能解除農(nóng)民工的后顧之憂,,農(nóng)民工才能在異鄉(xiāng)安心打工,,才能創(chuàng)造豐厚的財(cái)富,推動(dòng)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,。
留守兒童的論文篇十六
一,、六市留守兒童關(guān)愛工作的情況介紹
依照“政府引導(dǎo)、社會(huì)參與,、家庭自覺”的方針,,六市因地制宜地開展了形式多樣的關(guān)愛工作,。上饒市德興占才中學(xué)以自然村為單位組織留守兒童的活動(dòng),在村留守學(xué)生中選出留守兒童村村長,,負(fù)責(zé)召集和組織假期時(shí)間的學(xué)習(xí),,組織同學(xué)一起幫助留守兒童解決生活中的困難。九江市德安縣彭山林場張十八村農(nóng)民自籌資金創(chuàng)辦托兒所,,解決周邊學(xué)齡前留守兒童入托問題,,并進(jìn)一步成立了“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童課題研究基地”。吉安市遂川縣2011年率先在全市成立了統(tǒng)一授牌的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動(dòng)場所“麥田陽光家園”,,動(dòng)員志愿者開展長期結(jié)對幫扶,,并定期開展親子溝通。宜春市委,、市政府下達(dá)《關(guān)愛留守兒童目標(biāo)任務(wù)書》,,明確了“建立留守兒童檔案、增建鄉(xiāng)級幼兒園,、加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)力度,、加強(qiáng)衛(wèi)生保健服務(wù)、安排專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)”等10項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù),,按照留守兒童人均一元的標(biāo)準(zhǔn)安排留守兒童工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并納入財(cái)政預(yù)算,。袁州區(qū)積極承接沿海發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,幫助外出務(wù)工人員實(shí)現(xiàn)家門口就業(yè),,從源頭上減少留守兒童的數(shù)量,。南昌市婦聯(lián)在全市普遍成立“三八留守家庭教育指導(dǎo)中心”,開通親情熱線或視頻800個(gè),,建立留守兒童之家765個(gè),,留守兒童家長學(xué)校524個(gè),留守兒童托管中心50個(gè),,寄宿制中小學(xué)校47所,。
南昌市婦聯(lián)還建立了一批關(guān)愛農(nóng)村留守兒童示范之家,組織“愛心媽媽”“代理家長”和“大學(xué)生志愿者”與留守兒童結(jié)對子,,不斷完善關(guān)愛幫扶機(jī)制,。贛州市瑞金、于都,、興國,、石城等老區(qū)縣也把關(guān)注留守兒童納入官員下基層的考核內(nèi)容。六市針對留守兒童開展的關(guān)愛工作各有千秋,,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總
1.建立留守兒童檔案。為留守兒童建立檔案是一項(xiàng)非常重要的工作,。上饒市德興縣十分重視農(nóng)村留守兒童的建檔工作,。學(xué)校在建檔工作過程中,,針對五個(gè)內(nèi)容對留守兒童進(jìn)行了解:清楚留守學(xué)生姓名、年齡及家庭基本情況,;清楚留守學(xué)生性格和愛好,;清楚留守學(xué)生病史狀況;清楚留守學(xué)生父母的務(wù)工地,、聯(lián)系方式,;清楚留守學(xué)生第二監(jiān)護(hù)人姓名、地址及聯(lián)系方式,。婺源縣思口鎮(zhèn)西沖小學(xué)則在建檔工作的基礎(chǔ)上,,制作了留守兒童名冊以便聯(lián)絡(luò)。
2.發(fā)揮代理家長的作用,。吉安市吉安縣人口計(jì)生委和計(jì)生辦開展了“大手拉小手,、愛心1+1”活動(dòng),組織計(jì)生干部,、黨員作為代理家長與農(nóng)村貧困家庭的留守兒童結(jié)成幫扶對子,,在積極捐款捐物的同時(shí)對留守兒童進(jìn)行“一對一”的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。宜春市宜豐縣則由縣委組織部和縣婦聯(lián)開展了“心手相牽關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”活動(dòng),,按照就近,、就便、對口的原則,,安排條件較好的黨員擔(dān)任代理家長,,形成了以黨員干部為主體的代理家長幫扶體系。目前,,宜豐全縣已有600多名黨員干部與千名農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了結(jié)對幫扶,,全縣210個(gè)村全部掛牌建立了“留守兒童之家”。
3.組建留守兒童托管中心和活動(dòng)中心,。江西省首家村級留守兒童托管中心位于吉安市青原區(qū)天玉鎮(zhèn)流坊村,。該托管中心由青原區(qū)婦聯(lián)牽頭成立,以農(nóng)村留守兒童的托管,、校外教育,、娛樂為主要內(nèi)容,承擔(dān)周邊9個(gè)自然村留守兒童的管理,、監(jiān)護(hù),、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等工作。中心內(nèi)設(shè)有圖書閱覽室,、學(xué)習(xí)室及戶外活動(dòng)場地,,并配備了電視機(jī)、dvd等。吉安市吉安縣在寒假期間以村為單位為留守兒童成立了免費(fèi)的書法,、繪畫,、舞蹈等培訓(xùn)班,并在各村黨員電教活動(dòng)室和農(nóng)家書屋配置了電腦,、電視,,組織留守兒童與外出務(wù)工的家長視頻聊天,為留守兒童播放安全知識教育片,。
4.開展形式多樣的慈善活動(dòng)和志愿者活動(dòng),。2007年,由全國婦聯(lián),、江西省政府,、中央電視臺(tái)主辦的大型電視公益晚會(huì)《“春暖2007”愛心總動(dòng)員———關(guān)愛留守兒童》以話劇的形式演繹留守兒童的真實(shí)故事,喚起了全社會(huì)的關(guān)注,,眾多愛心企業(yè)為“春暖留守兒童關(guān)愛基金”慷慨解囊,。袁州區(qū)留守兒童的“一天一枚愛心雞蛋”活動(dòng)在西村鎮(zhèn)中心小學(xué)啟動(dòng)后,先后收到社會(huì)各界人士捐助的專項(xiàng)基金13萬余元,。依托共青團(tuán)江西省委和江西社會(huì)公益組織,,新浪江西微生活發(fā)起了“尋找身邊的留守兒童”公益行動(dòng),尋求社會(huì)力量資助,,一個(gè)月內(nèi)“關(guān)愛留守兒童”公益行動(dòng)微博被轉(zhuǎn)發(fā)82000多條,,“關(guān)愛留守兒童”慈善晚會(huì)順利舉辦。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生們每年到吉安縣大沖鄉(xiāng)小學(xué)支教,,對留守兒童進(jìn)行心理,、文化基礎(chǔ)課程、文藝課程,、課外知識拓展等系列輔導(dǎo),。江西理工大學(xué)材料學(xué)院為贛州市贛縣沙地鎮(zhèn)留守兒童管理中心的兒童建立檔案,進(jìn)行一對一幫扶,,組織活動(dòng)200余次,,服務(wù)“留守兒童”600多名。
二,、六市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛行動(dòng)中存在的問題
1.受益群體碎片化嚴(yán)重,。留守兒童的關(guān)愛工作既要有廣泛的受益群體,又要有系統(tǒng)的工作內(nèi)容,,還要兼顧不同留守兒童群體的差異性,,關(guān)愛行動(dòng)的實(shí)施有著一定的復(fù)雜性。在具體實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)受益群體的碎片化現(xiàn)象非常嚴(yán)重,。例如:采用“代理家長”制度對留守兒童展開關(guān)愛工作的地區(qū),,受益對象多數(shù)為學(xué)前兒童和低年級兒童,;大學(xué)生志愿者行動(dòng)的受益對象多為中小學(xué)在讀兒童;兒童托管中心的受益對象多為居住地點(diǎn)相對集中地留守兒童,;民間自助組織的受益對象多為能負(fù)擔(dān)一定費(fèi)用的留守兒童家庭,。在未開展關(guān)愛工作的地區(qū)和居住,地相對分散的地區(qū),,留守兒童很難成為關(guān)愛工作的受益群體;在關(guān)愛工作積極開展的地區(qū),,部分留守兒童又重復(fù)地成為政府部門工作的重點(diǎn)對象,、大學(xué)生下鄉(xiāng)實(shí)踐的主要人群、慈善活動(dòng)的幫扶目標(biāo),。
2.行動(dòng)主體缺乏協(xié)同機(jī)制,。各個(gè)行動(dòng)主體分別開展著有特色的留守兒童關(guān)愛工作,但各個(gè)主體之間缺乏協(xié)同機(jī)制,?!按砑议L”“一對一幫扶”等關(guān)愛工作的主體多為機(jī)關(guān)事業(yè)單位黨員干部,特別是計(jì)生,、婦聯(lián)等部門的工作人員,;留守兒童的建檔工作主要由學(xué)校、婦聯(lián)等主體開展進(jìn)行,;志愿者關(guān)愛行動(dòng)的主要參與者多為高校大學(xué)生,;慈善活動(dòng)的貢獻(xiàn)者多為企業(yè)或個(gè)人。以上關(guān)愛行動(dòng)使留守兒童感受到了來自不同群體的情感和物質(zhì)支持,。然而,,因各行動(dòng)主體之間缺少協(xié)同機(jī)制,活動(dòng)開展缺少聯(lián)動(dòng)意識,,難以實(shí)現(xiàn)人力和財(cái)力資源的合理配置,,不能實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)。
3.資金困難是主要障礙,。首先,,絕大多數(shù)關(guān)愛工作需要依靠地方政府的財(cái)政支持,然而專項(xiàng)資金的投入?yún)s并不充足,,資金短缺是目前留守兒童關(guān)愛工作的主要障礙,。江西省各項(xiàng)留守兒童關(guān)愛工作起步較晚,出臺(tái)的許多相關(guān)政策還停留在文件上,,計(jì)生,、婦聯(lián)等部門經(jīng)常面臨職能范疇和資金能力有限的尷尬境地。其次,,對留守兒童關(guān)愛工作的專項(xiàng)資金投入還僅限于市,、縣級撥付,未做到省級統(tǒng)籌,省內(nèi)各市,、縣之間的差距也比較顯著,。另外,社會(huì)其他資金來源渠道并未進(jìn)行良好的補(bǔ)充,。走訪贛州市贛縣時(shí)我們發(fā)現(xiàn),,許多兒童之家沒有政府資金和設(shè)備上的支持,也沒有其他社會(huì)渠道的資金來源,,因?yàn)橘Y金的限制,,致使農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作難以進(jìn)一步發(fā)展。
4.關(guān)愛工作的可持續(xù)性不強(qiáng),。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)許多留守兒童關(guān)愛工作缺乏可持續(xù)性,。比如:一次性完成留守兒童的建檔后未能進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和及時(shí)更新;“代理家長”出現(xiàn)工作調(diào)動(dòng)等原因不能繼續(xù)進(jìn)行幫扶時(shí),,未能進(jìn)行有序交接,;親情活動(dòng)室建立之后未能常年高效使用或運(yùn)營;社會(huì)公益活動(dòng)多為一次性捐助,;志愿者活動(dòng)僅僅集中在寒暑假,;等等。
三,、完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛行動(dòng)的對策建議