無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

留守兒童的論文篇一

民以食為天——留守兒童在校生活的質(zhì)量事關(guān)孩子的健康成長,，時(shí)刻牽掛著父母的心腸。我們學(xué)校始終把保證學(xué)生在校吃得好作為辦學(xué)工作的重心,，重在把好“九道關(guān)”確保學(xué)生吃得安全放心,，即把好體檢關(guān)，嚴(yán)禁有傳染性疾病的人員從事校園食品加工銷售工作,；把好采購關(guān),，確保所采購的食品物美價(jià)廉，從源頭上杜絕腐爛變質(zhì),、三無食品進(jìn)校園,；把好儲(chǔ)藏關(guān)，按照“先進(jìn)先出,，不易儲(chǔ)藏的先用,，腐爛變質(zhì)的及時(shí)清理堅(jiān)決不用”的思路保證食品儲(chǔ)藏環(huán)節(jié)的質(zhì)量；把好加工關(guān),，確保加工按程序,，落實(shí)蔬菜、肉類按規(guī)定時(shí)間浸泡清洗,，廚具按規(guī)定分類存放,，杜絕問題食品進(jìn)入加工程序,，確保食品隱患逃不過加工關(guān),；把好消毒預(yù)防關(guān),，做到廚具、餐具,、工作衣帽等一天三消毒,，采取人防技防并舉的辦法阻隔病毒入侵；把好試餐關(guān),，加工好的飯菜經(jīng)過試餐觀察,，待試餐人員沒有異常后再用；把好留樣關(guān),，對飯菜要足量留存,，按規(guī)定保管，萬一存在食品問題,，便于查根找源,，采取有效措施；把好就餐關(guān),，提高師生飲食安全意識,，發(fā)現(xiàn)飯菜有色變、異味的,，當(dāng)即停用,，確保萬無一失。除了確保飲食安全之外,，還要保證師生吃得飽,、吃得好，吃得營養(yǎng)合理,、健康科學(xué),。為此，學(xué)校成立伙食管理委員會(huì),，細(xì)化每周食譜,，科學(xué)配餐，時(shí)常變換飯菜花樣,，精心調(diào)劑飯菜口味,，保證學(xué)生的營養(yǎng)質(zhì)量。

二,、保障留守兒童住得好是寄宿辦學(xué)的保障

住得好是廣大務(wù)工經(jīng)商群眾對留守兒童寄宿制辦學(xué)的重要期盼,。為保證留守兒童在校住的質(zhì)量，我們徹底排除宿舍床鋪,、水電等隱患,，通過精細(xì)化管理，確保學(xué)生住得安全有序。為保證學(xué)生住得和諧溫馨,，班主任,、生活教師擔(dān)當(dāng)留守兒童的“愛心爸媽”，晚上定時(shí)巡查寢室,，為喧鬧的學(xué)生留下叮囑,，為熟睡的學(xué)生掖好衣被，為想家的學(xué)生送去親情,。每天早晨按時(shí)督促學(xué)生起床疊被,、打掃衛(wèi)生、刷牙洗臉,、擺放物品,、整理內(nèi)務(wù)。為給寄宿生營造溫馨舒適的居住環(huán)境,，我們更注重寢室文化的打造,，寢室四壁由學(xué)生自己動(dòng)手適當(dāng)裝飾點(diǎn)綴，各寢室由學(xué)生自己命名,，如“智慧軒”,、“親情家園”、“夢想小屋”,、“溫馨閣”,、“心靈驛站”等，讓留守學(xué)生從心靈深處找到家的溫馨,。

三,、保障留守兒童學(xué)得好是寄宿辦學(xué)的核心

我們五中的學(xué)生大多來自農(nóng)村，家長自身文化水平不高,，且又長年務(wù)工在外,，家庭教育幾乎為“零”，處于情感“斷乳期”的孩子在學(xué)習(xí)上受到不同程度的影響,。面對這一實(shí)情,，保證留守兒童學(xué)得好自然成為我們五中辦學(xué)的核心。為保證留守兒童在校學(xué)得好,，我們首先從打造教師的高效課堂,、興趣課堂入手，大力抓好預(yù)習(xí)指導(dǎo),，備課,、上課的質(zhì)量，通過豐富課堂內(nèi)涵,，打造魅力課堂,，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與率和學(xué)生預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效。充分發(fā)揮留守兒童寄宿在校時(shí)間長的優(yōu)勢,，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，使這些孩子學(xué)中有樂，樂中去學(xué),，在輕松愉快中增長知識，培養(yǎng)能力,。抓兩頭促中間是我們學(xué)校提升留守兒童教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,。眾所周知，課堂不調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)激情,，他們不僅不主動(dòng)參與課堂,，還會(huì)交頭接耳，東張西望,、心猿意馬,，甚至?xí)蔀檎n堂教學(xué)的“破壞者”。多為后進(jìn)生喝彩,，對弱勢學(xué)生要善于細(xì)心觀察,，善于“短”中見“長”，不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，使他們在認(rèn)可,、贊揚(yáng)和尊重中樹立起自信。

實(shí)踐證明,，給學(xué)生自信是成功教育的第一秘訣,。尤其在留守兒童關(guān)愛工作中，教師常用欣賞的目光,、贊賞的話語激勵(lì)著學(xué)生，用寬容的心態(tài)接受孩子，從而使進(jìn)步的學(xué)生更有自信,，讓受挫的孩子不再氣餒,。井小雨同學(xué)父母長期在廣東打工，一直由奶奶照顧，由于缺少父母的關(guān)愛，再加上性格內(nèi)向，一直寡言少語，不愛與同學(xué)交往，自卑心理異常突出，課堂上很少舉手發(fā)言,，課外更是沉默寡言,，成績越來越差，脾氣越來越暴躁,，心理偏差越來越大,，班主任觀察到這位同學(xué)的變化后，故意找他聊天,，試圖打開他的話匣,，但他總是被問一句說一句，從不主動(dòng)搭訕,。

課堂上,，老師盡量多找他回答問題，課外，主動(dòng)找他聊天,。這天,，他突然告訴班主任，他爸爸媽媽的心愿是讓他考上大學(xué)，但現(xiàn)在成績不好,，父母又不在身邊，自己還有沒有希望,？班主任不失時(shí)機(jī)地肯定了他，還給他講了很多名人成功的小故事激勵(lì)他,，并表揚(yáng)了他表現(xiàn)好的地方,，如字寫得很認(rèn)真,，心地善良等,，還把自己的電話主動(dòng)告訴他，讓他有困難就聯(lián)系……每當(dāng)這位同學(xué)成功時(shí)，班主任就不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他……一句句溫馨的話語,、一次次不足道的勉勵(lì)幫他樹立了自信,，驅(qū)散了他的沉默，幫這位同學(xué)找回往日的活潑與快樂,，幫他煥發(fā)了學(xué)習(xí)的激情,！不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們踴躍參與課堂,，是我們抓良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要保障,。我們堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)等生的幫帶作用，使其他學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，追有方向,，使班級乃至校園充滿活力；“兩頭的學(xué)生”都抓住了,，中間生前有示范,，后有“追兵”，自然而然就有了踴躍學(xué)習(xí)的正能量,。

四,、保障留守兒童健康成長成為寄宿辦學(xué)的新課題

為保障留守兒童健康成長，我們學(xué)校重點(diǎn)在“三多”上下功夫：一是多溝通,，走進(jìn)留守孩子的心靈,。溝通是打破留守孩子心理瓶頸的重要渠道。諸多留守孩子心中的喜悅無人欣賞,，委屈無處傾訴,，這是導(dǎo)致他們孤僻、叛逆,，存在心理隱患的重要原因,。為暢通師生溝通的渠道，我們學(xué)校對“留守兒童”逐人建立親情關(guān)愛檔案,、動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)、生活方面的情況,，對品德行為有偏差,、心理有障礙的“留守兒童”及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)其心理調(diào)適能力,。通過設(shè)立“心理咨詢室”、“心語信箱”,、“傾訴信箱”,、“視頻聊天室”、“愛心廣播站”、宣泄室,、綜合活動(dòng)室等,，鼓勵(lì)學(xué)生通過親情電話、電子郵件,、視頻等與家長,、親朋保持經(jīng)常性情感交流與溝通，讓“留守學(xué)生”的心里話有地方說,，委屈有地方訴,，心結(jié)有地方解,。

溝通的渠道暢通了,，學(xué)生有了傾訴,、交流、宣泄的陣地,，生活自然不再枯燥,、心靈自然也就不再孤單了,。二是多教育引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的成長習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成品質(zhì),，品質(zhì)決定人生。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí),、衛(wèi)生等習(xí)慣，學(xué)會(huì)自律、自立,、自理,、自強(qiáng),，從小打下良好的人生基礎(chǔ),。三是多關(guān)愛,，真情感化。通過開展結(jié)對幫扶,、送溫暖活動(dòng)等讓留守兒童感受到社會(huì)愛意,，家庭的溫暖，讓他們笑對生活,，自強(qiáng)不息,，陽光而快樂，真正把寄宿制校園辦成留守兒童健康成長的溫馨愛巢,！總之,，寄宿制教育是時(shí)代的呼喚，群眾的期盼,，社會(huì)的需要,。辦好這項(xiàng)得民心、順民意的民生工程需要我們學(xué)校的努力,，更需要政府的關(guān)注,，社會(huì)的支持！

留守兒童的論文篇二

一,、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育存在的問題

1,、因?yàn)槿鄙訇P(guān)懷導(dǎo)致情感發(fā)育不良。情感發(fā)育不良的表現(xiàn),，就是情感缺乏,。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童容易出現(xiàn)自卑、自閉,、孤僻等現(xiàn)象,，并且不愿意與他人交流，往往會(huì)表現(xiàn)出自私的狀態(tài),。這樣的兒童自我控制能力相對較差,，對他人的信任感也逐漸偏低,，和同齡城市兒童相比，往往會(huì)出現(xiàn)較多的心理問題,。

2,、安全隱患普遍存在。由于父母長時(shí)間不在身邊,，因此農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán),，大多由祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人履行,?？墒怯捎诟鞣N原因，很多時(shí)候,，他們并無法像父母一樣關(guān)愛自己的孩子,，這就會(huì)導(dǎo)致孩子自身安全保護(hù)意識較差，同時(shí)出現(xiàn)任何意外事故,，都無人監(jiān)管,。

3、日常行為缺乏約束與管理,。兒童時(shí)期,，是一個(gè)人價(jià)值觀形成的啟蒙階段，如果這一階段無人對其行為進(jìn)行看管,，便會(huì)使兒童自身的行為出現(xiàn)隨意性,。小到平時(shí)課堂上的不守規(guī)矩，大到打架斗毆乃至逃學(xué)偷盜,，這些行為在農(nóng)村留守兒童的身上屢見不鮮,，這就足以說明，留守兒童自身行為缺乏約束與管理,，是影響留守兒童成長的重要體現(xiàn),。

二、出現(xiàn)以上問題的原因

1,、親情與家庭教育缺失,。農(nóng)村留守兒童無論是學(xué)習(xí)方面還是心理成長方面，都長期處于一種無人問津的狀態(tài),。許多家長一個(gè)學(xué)期才會(huì)打一次電話給老師,，詢問孩子的在校情況，而孩子平時(shí)的教育,，則由祖父母代勞,。長期下去，必然導(dǎo)致留守兒童放任自我,，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理,，最后不得不面臨輟學(xué)的選擇,。

2、留守兒童的教育者缺乏管理教育能力,。針對目前我國農(nóng)村現(xiàn)狀來看,，大多數(shù)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力來到城市打工，而農(nóng)村中剩下的就只有老人,、婦女和兒童,。留守家庭兒童大多都是由老人和兒童組成，而老人并沒有相應(yīng)的能力對孩子進(jìn)行看管,。即便是履行了監(jiān)護(hù)人的權(quán)利,，可是大多數(shù)農(nóng)村老人都是文盲或者半文盲狀態(tài)，老人與孩子之間形成的代溝完全無法滿足對兒童的教育要求,，更不要提對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或者思想教育,。

3、父母文化水平以及價(jià)值觀念對孩子的影響,。由于農(nóng)村外出打工的父母自身的文化程度相對有限,，因此其往往會(huì)憑借自己的價(jià)值觀影響孩子。許多父母認(rèn)為即便是未來走到了城市,，也依然是給別人打工,，所以這就會(huì)影響一些家長產(chǎn)生讀書無用的想法，進(jìn)而對子女的教育也會(huì)有所影響,。

4,、不良社會(huì)習(xí)氣的影響。這一階段的兒童,，處于身心發(fā)展時(shí)期,，對于社會(huì)中一切新鮮的事物都充滿了好奇，但同時(shí)也因?yàn)槿狈γ鞅媸欠堑男?，從而?dǎo)致自身很容易受到社會(huì)中一些不良習(xí)氣的影響,。

三、改善這些問題的具體對策

1,、針對留守兒童建立相應(yīng)保護(hù)體系,。針對當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童普遍存在的問題來看，要想改變這些問題,，首先需要建立起對留守兒童相應(yīng)的保護(hù)體系,。如可以實(shí)行農(nóng)村學(xué)校寄宿制，這樣將可以將所有留守兒童集合起來,，營造一個(gè)和諧的家庭氛圍,。既保障了孩子的精神需求，也可以由老師統(tǒng)一管理，進(jìn)而幫助留守兒童提高學(xué)習(xí)成績,，感悟生活溫暖,。

2、注重農(nóng)村地區(qū)化對兒童的教育,。農(nóng)村地區(qū)可以依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際特點(diǎn),，制定出符合該地區(qū)自身的.教育體系。如可以由村委會(huì),、學(xué)校,、婦聯(lián)等機(jī)構(gòu)共同聯(lián)手，建立起保護(hù)小學(xué)生心理健康發(fā)展的體系,。

3,、加大政策宣傳力度與幫扶力度。政府應(yīng)該加大對農(nóng)村留守兒童的幫扶政策宣傳力度,，同時(shí)還應(yīng)該規(guī)定父母對孩子的義務(wù)教育行為,，無論是父母還是其監(jiān)護(hù)人都應(yīng)該嚴(yán)格按照相關(guān)法律，對未成年人的行為進(jìn)行監(jiān)督,，并且尊重未成年人的心理狀態(tài)，使得未成年人適齡的時(shí)候必須接受相應(yīng)的教育,。

4,、保障農(nóng)民工子女享受同等城市受教育權(quán)利。農(nóng)民工進(jìn)城打工已經(jīng)成為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,，不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該加大對農(nóng)民工的公平待遇力度,，甚至可以加大幫扶,，使得農(nóng)民工子女與城市兒童一樣，享受同等的受教育權(quán)利,。

四,、結(jié)束語

農(nóng)村留守兒童的教育問題一直都是我國政府以及相關(guān)部門關(guān)注的重點(diǎn)，因此政府應(yīng)該給予最大程度的幫助,，盡可能為農(nóng)村留守兒童提供更為和諧良好的成長環(huán)境與條件,，同時(shí)也確保農(nóng)村留守兒童可以與城市兒童一樣，享受相應(yīng)的權(quán)利,，感受同樣快樂的童年,，獲得身心的全面健康發(fā)展。

留守兒童的論文篇三

留守兒童,；教育問題,；農(nóng)民工

【

數(shù)據(jù)顯示，中國現(xiàn)有2 億左右的農(nóng)民工,，而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增,，由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童人數(shù)高達(dá)5800萬,，父母不在身邊，他們的教育面臨諸多困難,。很顯然,， 解決農(nóng)村留守兒童的教育問題需要家庭、學(xué)校和社會(huì)廣泛力量的密切配合,。

數(shù)據(jù)顯示,，中國現(xiàn)有2 億左右的農(nóng)民工，而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增,，由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童人數(shù)高達(dá)5800萬,，父母不在身邊，他們的教育面臨諸多困難,，留守兒童的教育問題變得十分突出,。

在工業(yè)化和現(xiàn)代化的進(jìn)程中，農(nóng)民工的貢獻(xiàn)是不容忽視的,，但無論從哪方面來說,，他們都屬于弱勢群體，他們子女的受教育狀況不容樂觀,。

1,、入學(xué)率偏低

根據(jù)xxx婦女兒童工作委員會(huì)辦公室抽樣調(diào)查顯示：“流動(dòng)兒童中在學(xué)者占全部流動(dòng)兒童的90、7％,，一直未入學(xué)者占6,、85％，失學(xué)者占2,、45％,。”調(diào)查結(jié)果還表明：在流動(dòng)兒童中,，達(dá)到上學(xué)年齡卻不能適齡入學(xué)問題表現(xiàn)十分突出,。

2、 學(xué)習(xí)成績差

留守子女在受教育當(dāng)中存在心理問題嚴(yán)重及道德偏差等問題,。對文盲率高達(dá)30%的祖輩來說,，引導(dǎo)和幫助留守兒童學(xué)習(xí)往往是心有余而力不足。研究發(fā)現(xiàn),，父母外出打工的學(xué)生成績明顯偏差,。成績排名中，留守子女只占優(yōu)秀生的10%,，而差生當(dāng)中有70%都是留守子女,。

3、存在心理問題

心理成長關(guān)鍵期的留守兒童，因不能及時(shí)得到引導(dǎo)和幫助,，他們的性格會(huì)受到影響,。測試結(jié)果顯示，有30,、3%的留守子女存在各種明顯的心理健康問題,，他們的心理問題明顯多于非留守兒童。

1,、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是留守兒童教育問題產(chǎn)生的直接原因

中國改革開放的三十年,，是工業(yè)化迅速發(fā)展的三十年。伴隨城鄉(xiāng)一體化的深化發(fā)展,，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力,。在二元經(jīng)濟(jì)體制和分配制度失衡的背景下，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移是受利益驅(qū)使,，也是工業(yè)化和現(xiàn)代化的一般規(guī)律,。由于相關(guān)政策的滯后，農(nóng)民工不可能將子女帶在身邊,，從而導(dǎo)致留守兒童的教育問題日益嚴(yán)重,。

2、所處的環(huán)境是留守兒童教育問題產(chǎn)生的決定性因素

（1）家庭環(huán)境,。人的社會(huì)生活意識和價(jià)值觀念的形成都是從家庭環(huán)境中開始的,。家庭的氣氛，親人的性格及其對子女的教育方式,，直接影響到子女的生活習(xí)慣及道德觀念。留守子女與父母的分離,，弱化了家庭教育作用,，家庭教育的主體由父母變成了祖輩及其他親戚。顯而易見,，祖輩對孩子的教育往往存在很多的誤區(qū),。首先，對孩子過分溺愛,，很容易養(yǎng)成孩子任性的性格,；其次，老年人大多文化程度較低,，在學(xué)習(xí)方面不能給孩子很好的幫助,；再次，在教育方式上缺乏暢通的交流,，這對兒童的語言及創(chuàng)造性的發(fā)展有很大消極影響,。而在親戚的立場上，他們不便對孩子進(jìn)行管束，孩子也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感,，缺乏很顯然,，如果農(nóng)民工子女繼續(xù)留守，得不到很好教育的話,，農(nóng)民工這個(gè)階層與整個(gè)社會(huì)的脫節(jié)就會(huì)越來越嚴(yán)重,，這對整個(gè)國家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也是十分不利的。解決農(nóng)村留守兒童的教育問題需要家庭,、學(xué)校和社會(huì)等廣泛力量的密切配合,。

1、政府高度重視對留守兒童教育的責(zé)任

（1）加大投入力度,， 進(jìn)行政策傾斜,。加大農(nóng)村教育的財(cái)政投入力度， 提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱校教師的收入水平,，提高現(xiàn)有農(nóng)村師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平,，改善農(nóng)村教育環(huán)境。

（2） 加大農(nóng)村公共教育資源投入,，改善學(xué)校硬件設(shè)施,，完善體育、文化娛樂設(shè)施,；建立健全農(nóng)村寄宿制校舍管理體制,，實(shí)施并完善素質(zhì)教育理念；普及信息化教育模式,，鼓勵(lì)學(xué)校積極開拓教學(xué)新方法和育人新理念,。

（3）把留守兒童教育工作納入國家和各地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工工作等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃,，置于社會(huì)管理和公共服務(wù)體系之中,。把農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作與各級政府實(shí)施兒童發(fā)展綱要結(jié)合起來，將農(nóng)村留守流動(dòng)兒童的各項(xiàng)權(quán)益保護(hù)列入綱要實(shí)施的監(jiān)測評估體系,。

2,、家庭和學(xué)校密切配合，高度重視留守兒童教育問題

（1）重視對留守兒童的家庭教育,。如前所述,，家庭對子女的教育起著至關(guān)重要的作用。對于常年在外打工的父母來說,，家庭教育的內(nèi)容不能僅僅停留在對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心上,，而更應(yīng)該從情感的角度去關(guān)心和愛護(hù)他們，多和他們進(jìn)行感情上的交流,，發(fā)展良好的,、親密的親子關(guān)系,。另外，還應(yīng)經(jīng)常與子女的任課教師,、班主任聯(lián)系,，了解他們各方面的表現(xiàn)。再者,，還應(yīng)十分重視孩子監(jiān)護(hù)人的選定問題,，應(yīng)盡可能把子女寄放在有一定學(xué)習(xí)環(huán)境，比較有文化的,，并且有一定責(zé)任感,，能更好地監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友處。必須注意的是,，家長對孩子的關(guān)心是至關(guān)重要的一環(huán),，缺少了這一點(diǎn)，任何其他措施都無助于兒童教育問題的解決,。

（2）重視對留守子女的學(xué)校教育,。作為對留守子女的教育實(shí)施單位，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該在自己力所能及的職權(quán)和職能范圍內(nèi),，加強(qiáng)對留守子女的關(guān)心呵護(hù),。針對留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校應(yīng)該加以正確的引導(dǎo),，開展思想教育和情感教育,，營造健康活潑的教學(xué)氛圍。同時(shí),，要積極同留守孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,，對其做必要的培訓(xùn)，讓其充分認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù),，同時(shí)努力提高自身素質(zhì),，改變單一的教學(xué)形式，充分激勵(lì)留守兒童的主體性和積極性是作為教師應(yīng)有的責(zé)任,。

3、整合社會(huì)資源,，關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題

（1）招募組建關(guān)愛留守學(xué)生志愿者隊(duì)伍,，推行“結(jié)對接力志愿服務(wù)”模式。采取“一對一”,、“一對多”,、“多對一”等多種形式的結(jié)對方式，組織志愿者隊(duì)伍或志愿者與留守學(xué)生簽訂結(jié)對卡,，針對學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、生活幫助,、心理撫慰和應(yīng)急救助等需求，開展有針對性和實(shí)效性的志愿服務(wù)活動(dòng),。

（2）整合各方力量,，推動(dòng)留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)社會(huì)化發(fā)展。開展各種形式的關(guān)愛留守學(xué)生工作和主題活動(dòng)的宣傳活動(dòng),，開展愛心募捐,、義務(wù)家教、藝術(shù)培訓(xùn),、心理咨詢等關(guān)愛活動(dòng),，更大程度地動(dòng)員社會(huì)各界支持關(guān)愛行動(dòng)，動(dòng)員 [1]鄒先云,、 農(nóng)村留守子女教育問題研究[j],、中國農(nóng)村教育，2006（10）：35—37,、

譚寒,、 農(nóng)村“留守兒童”教育問題研究[j]、科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),，2008（1）：213—214,、

《留守兒童達(dá)5800萬 新數(shù)字新問題催生新建議》[eb/ol]、（ 2008—4—28）,、

留守兒童的論文篇四

一,、留守兒童教育面臨的主要問題

（一）心理健康方面的問題

在兒童成長過程中，兒童與父母的溝通,、來自父母的關(guān)心,，對其心理的健康發(fā)展起著重大的影響作用。兒童心理健康的關(guān)鍵是要有良好的家庭心理環(huán)境,，留守兒童由于生活在一個(gè)特殊的成長環(huán)境里,，長期與父母分離，缺乏交流,，因而更容易出現(xiàn)一些心理健康方面的問題,。突出地表現(xiàn)在以下幾方面：一是自卑。自卑心理產(chǎn)生于人際間的比較,。留守兒童經(jīng)?？吹狡渌瑢W(xué)朝夕與父母相伴，有人關(guān)心和疼愛,，而自己卻沒有,，相比之下必然會(huì)感到失落和自卑，不愛說話,，不愛和別人交往,，自卑內(nèi)向,。自卑感是一種負(fù)向的情緒體驗(yàn),，嚴(yán)重影響留守兒童的身心健康,。二是逆反,。留守兒童有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,，其內(nèi)心較其他兒童更敏感,，對老師及監(jiān)護(hù)人的管教更容易產(chǎn)生抵觸情緒,，總感到有人在欺負(fù)他,，壓抑難平,。這種負(fù)面的情緒極易使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理,，以自我為中心,，不聽從正確的管教，與老師及監(jiān)護(hù)人對著干,。三是任性,。任性并非是與生俱來的，而是在后天的生活中,，他人對其合理或不合理的要求盲目滿足造成的一種心理特征,。這主要是由于祖輩監(jiān)護(hù)人不知道如何對待孫輩們的各種需求，過度溺愛,、放縱造成的,。

（二）道德品行方面的問題

（三）安全方面的問題

關(guān)于留守兒童安全事件的報(bào)道有很多。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就盡到了責(zé)任,，而且學(xué)校,、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，留守兒童在校外想干什么就干什么,，成了“自由人”,，同時(shí)由于孩子自身在心理上缺乏防范意識，生理上也沒有足夠的自我保護(hù)能力,，因此,，這些孩子的安全受到嚴(yán)重威脅，極易成為不法分子的目標(biāo),。根據(jù)xxx的統(tǒng)計(jì)：農(nóng)村留守兒童已成為受各類犯罪侵犯的高危人群,，其中，留守女童容易成為性侵犯的對象,，并且留守女童在性侵犯面前是最措手無助的,，犯罪分子也往往最容易得逞。此外,，留守兒童發(fā)生溺水、車禍,、火災(zāi),、觸電等意外而致傷致殘甚至死亡的比例遠(yuǎn)高于其他兒童,。除了以上這些來自外部的傷害，有些留守兒童還面臨另一種安全問題,，即離家出走,。留守兒童的父母都在城市打工，他們想念父母,，向往城市生活,，再加上在農(nóng)村缺少管理和控制，于是,，他們就會(huì)離家出走,，想去城里找父母但卻走失，從而加大了安全問題發(fā)生的可能性,。

二,、解決農(nóng)村留守兒童教育面臨問題的建議

（一）政策方面的引導(dǎo)

1．打破僵化的戶籍管理制度的束縛

解決農(nóng)村留守兒童問題的根本措施是結(jié)束留守，但是我國目前的二元戶籍管理制度極大地制約著農(nóng)民工及其子女的就業(yè),、教育,、社會(huì)保障等多個(gè)方面。因此,，應(yīng)盡快打破這種僵化的二元戶籍管理制度的束縛,，制定政策，使農(nóng)民工承擔(dān)與市民同等的義務(wù),，享受與市民同等的權(quán)利,，給農(nóng)民工與市民同等的國民待遇。只有這樣,，才能從根本上解決農(nóng)民工與其未成年子女長期分居兩地的狀況,，讓越來越多的留守兒童結(jié)束留守生活，與其他孩子一樣享受與父母生活在一起的權(quán)利,。

2．加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理

在目前無法改革戶籍管理制度的情況下,，要加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理，加大社會(huì)支持的力度,，提高農(nóng)民工的待遇,，增加城市教育設(shè)施，改善農(nóng)民工子弟就學(xué)條件,，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),。有條件的城市可以利用已有的教育資源開辦寄宿制學(xué)校、假期學(xué)校等,，為農(nóng)民工將孩子帶在身邊生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

3．加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)

留守兒童的論文篇五

我縣地處河西走廊石羊河下游，近年來由于嚴(yán)重干旱缺水,，為加強(qiáng)綜合治理,，政府大力推進(jìn)石羊河流域重點(diǎn)治理,，相繼采取節(jié)水治沙、關(guān)井壓田等措施,。由于耕地面積減少,，農(nóng)村富余勞動(dòng)力不斷增多，越來越多的農(nóng)民工不得不離開故土到外地或城市務(wù)工,，使得大批的兒童脫離父母親的直接監(jiān)護(hù)成為留守兒童,。

為了深入開展留守兒童教育工作，課題組成員通過走訪,、座談,、調(diào)查問卷等方式，對我?！傲羰貎和钡纳詈徒逃隣顩r進(jìn)行了專題調(diào)查,。問卷調(diào)查的對象為三、四年級學(xué)生,，共發(fā)出調(diào)查表50份,，回收有效表格48份。

調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn),，留守兒童的學(xué)習(xí)情況與其他兒童相比有一定差距。大多數(shù)留守兒童對學(xué)習(xí)感到有困難,，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)主要依靠老師和同學(xué),，非留守兒童還可依靠父母。日常生活中,，留守兒童的大多數(shù)經(jīng)濟(jì)條件較差,，年齡稍大點(diǎn)的孩子還要承擔(dān)家務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障,，對學(xué)習(xí)成績的提高自然造成一定影響,。在監(jiān)護(hù)問題上，較多留守兒童的監(jiān)管人為祖輩,，他們只能在生活上給予關(guān)懷照顧,，對學(xué)習(xí)輔導(dǎo)基本是空白，留守兒童缺少正常的監(jiān)護(hù),。

由于父母無暇顧及,、監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力以及學(xué)校教育缺位、社會(huì)不良因素影響等方面的原因,，使得留守兒童在成長中出現(xiàn)這樣那樣的問題,。概括地講，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）情感問題

留守兒童大都和祖輩住在一起,。由于監(jiān)護(hù)祖輩與孩子年齡差距大存在代溝,，自身又擔(dān)負(fù)大量繁雜的勞務(wù)，孩子出現(xiàn)情感方面的問題很難找到傾訴的對象,。從表中可見主動(dòng)打電話幫父母聯(lián)系的兒童僅占不到38%，他們又很少與在外的父母聯(lián)系,，所以留守兒童存在較為嚴(yán)重的情感教育問題,。因缺少關(guān)懷、傾訴,，又很少與外界接觸,，導(dǎo)致他們感情比較冷漠，甚至孤僻,、偏激,。大部分留守兒童存在內(nèi)向、自卑,、不善交流等共性問題,。

（二）學(xué)習(xí)問題

（三）道德教育

留守兒童大多跟祖輩一起生活，祖輩年齡偏大,、文化層次偏低,，對孩子縱容溺愛，物質(zhì)生活上給予滿足多,，道德和精神上約束引導(dǎo)少,，容易造成留守兒童在思想道德上的放任自流，留守兒童容易形成一些不好的習(xí)慣和道德品行,。農(nóng)村留守兒童中最大的問題便是,，沒有人能管得了的問題兒童。祖輩年紀(jì)大,，還要種地務(wù)農(nóng),，不懂孩子的生理心理狀況，難以進(jìn)行針對性的教育,；寄居在親戚朋友家的,，主人不便對孩子進(jìn)行教育；寄宿在學(xué)校的由于缺少監(jiān)護(hù)人,，更是忘乎所以,；至于與單親生活在一起的雖然情況稍好一些，但是仍然存在有諸多問題,。

農(nóng)村留守兒童問題的實(shí)質(zhì)上也是“三農(nóng)”問題的一個(gè)表現(xiàn),。外出務(wù)工農(nóng)民由于工作穩(wěn)定性不高，收入又比較低，加之城鄉(xiāng)二元戶籍制度以及城市昂貴的生活成本和教育成本等已成為農(nóng)民工難以逾越的鴻溝,。經(jīng)濟(jì),、環(huán)境、家庭和學(xué)校因素等成為不利于留守兒童健康成長的因素,。

（一）經(jīng)濟(jì)因素

我縣地處偏僻,，經(jīng)濟(jì)落后。近年來隨著學(xué)生的逐步減少,，學(xué)校面臨著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力,，公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，應(yīng)付日常開支捉襟見肘,，不同程度地制約教育軟硬件條件的改善,。寄宿條件較差，生活教師不全,，班主任負(fù)擔(dān)較重,，直接影響到留守兒童的學(xué)習(xí)和思想教育。

（二）環(huán)境因素

留守兒童的論文篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展,，農(nóng)村諸多家庭的學(xué)生家長都紛紛外出打工,。可以預(yù)見,，未來的農(nóng)村將會(huì)出現(xiàn)規(guī)模更為龐大的留守兒童大軍,，隨之而來的是出現(xiàn)這些學(xué)生的家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)，加之受社會(huì)不良因素的影響,，肯定會(huì)引起這些留守兒童身心發(fā)展的不平衡,，使他們出現(xiàn)品德和心理上的障礙，從而影響這些孩子身心的健康成長,。那么,，作為解決這一難題的最基本方面的每一位班主任和各課任教師，該怎么做好這項(xiàng)工作呢,？

一,、幫助留守兒童確立遠(yuǎn)大的理想和近期的奮斗目標(biāo)

理想是行動(dòng)的指南，理想是邁向成功的動(dòng)力,。班主任和課任教師要主動(dòng)幫助留守兒童確立符合自身實(shí)際的遠(yuǎn)大理想,，同時(shí)還要幫助他們確定出近期目標(biāo)。在目標(biāo)的確立上定位要準(zhǔn),，既不能妄自尊大,，也不能妄自菲薄，要依據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件確立,。這些留守兒童一旦有了奮斗目標(biāo),，就能經(jīng)得起困難和挫折的考驗(yàn)，他們在理想的指引下心無旁騖地前行，就會(huì)少走彎路,。面對“問題”留守兒童,，這項(xiàng)極重要工作更不可忽視。

二,、幫助留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

班主任和課任教師在平時(shí)要格外關(guān)注這部分學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，多觀察和了解這些學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起家長的責(zé)任,。如發(fā)現(xiàn)在他們思想上有了偏差,，要及時(shí)指正；行動(dòng)上犯錯(cuò)誤了,，要及時(shí)幫助改正。并時(shí)常教育他們在家要聽監(jiān)護(hù)人的話,，在校要聽老師的話,，要遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí),。要多角度,，多范圍地正確引導(dǎo)，要為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣負(fù)責(zé),，使學(xué)生始終行進(jìn)在正確的人生軌道上,。

三,、幫助留守兒童學(xué)會(huì)生存

生存能力只有在不斷磨煉中才能得以培養(yǎng)出來，教師應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)的“教育”,。

一是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的心態(tài)來擺脫精神上的不適與緊張,，以求得心理上的平衡，指引其另尋途徑來滿足精神上,、心理上的需求，如課前聽聽音樂,，課余積極參加有益的活動(dòng)，發(fā)展自己的業(yè)余愛好等,。

二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、珍惜自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)清楚自己的不足。

三在面對困難時(shí),，班主任和課任教師應(yīng)積極加以引導(dǎo)和意境學(xué)生開朗,、樂觀的性格,，如通過學(xué)生讀,、教師講中外名著《紅巖》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等培養(yǎng)留守兒童堅(jiān)定的信念，樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)的毅力,。

四,、引導(dǎo)和幫助留守兒童加強(qiáng)自我意識

家庭是孩子生活的必要環(huán)境，但“打工族”的子女們的家庭狀況發(fā)生了變化,，肯定會(huì)影響孩子各方面的發(fā)展,，針對這種情況，教師要密切注意學(xué)生的言行,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識,，充分發(fā)揮自己的潛能，珍惜自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,，把它們轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)取的內(nèi)動(dòng)力,。同時(shí)對學(xué)生實(shí)事求是，表揚(yáng)與批評相結(jié)合,，使學(xué)生隨時(shí)清楚自己的不足,，以便及時(shí)地改正。

五,、不放縱留守兒童的存在攻擊性行為

攻擊性行為是指故意的傷害或侵犯他人的行為,。據(jù)調(diào)查“打工族”的家庭子女,，由于突然缺少了父母的呵護(hù)，極少數(shù)孩子一旦在精神上或物質(zhì)上得不到滿足時(shí),，他們就肆意打罵別人,，毀壞別人的東西，故意給對方造成傷害,。新監(jiān)護(hù)人如果不及時(shí)管教,，任其放縱，班主任,、科任老師如果不及時(shí)的教育,、引導(dǎo)，就極有可能使其行為轉(zhuǎn)化為犯罪行為,。心理學(xué)家認(rèn)為,，這種行為是宣泄緊張、不滿情緒的積極方式,，對兒童的發(fā)展極其有害,。教師應(yīng)采用“轉(zhuǎn)移注意”的方法，在學(xué)生怒氣沖沖時(shí),，可帶他們打球下棋,，以消其能量，平衡心理,，使其逐漸轉(zhuǎn)移其行為,。

六、激發(fā)留守兒童競爭意識和自強(qiáng)信念

競爭意識能開發(fā)學(xué)生的各種潛力,，長期的教育和訓(xùn)練能使其逐步形成自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)勇敢,、勇于拼搏的品質(zhì),，有助于學(xué)生的活潑向上。在教育過程中,，教師一方面要注意引導(dǎo)留守兒童的競爭意識,，使他們逐漸形成正確的競爭觀念；另一方面合理組織一些富有競爭性的活動(dòng),，如歌詠比賽,、體育比賽等，多創(chuàng)機(jī)會(huì),，使學(xué)生發(fā)揮潛能,，受到熏陶，力爭成為生活中,、學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者,。

七,、教師要在留守兒童身上傾注無私的大愛

要真正關(guān)心學(xué)生，首先就要有一顆愛學(xué)生的心,，只有你真正用無垠的大愛去關(guān)愛學(xué)生,，學(xué)生也才能熱愛你，師生之間也才能成為無話不談的好朋友,。如他們中有人生病了,，你就要及時(shí)去關(guān)愛他；生活中遇到困難了,，你要奉獻(xiàn)愛心,，伸出援助之手盡力去幫助他們。

留守兒童的論文篇七

一,、學(xué)校方面

第一,、學(xué)校要奉行“一崗雙責(zé)”的安全責(zé)任理念。學(xué)校所有職工人員,，除了自己的教書或行政等職責(zé)外,，都需要主人翁的精神參加到安全文明校園的創(chuàng)建活動(dòng)中，扎實(shí)的落實(shí)在實(shí)際工作中,。在教育教學(xué)的過程中把安全文明教育切實(shí)的滲入進(jìn)去,，潛移默化，寓教于樂,。

第二,、學(xué)校與家庭要建立好“留守兒童”的個(gè)人檔案，由學(xué)校統(tǒng)一部署管理,。由此了解好兒童的家長和監(jiān)護(hù)人等的信息,，加強(qiáng)與他們的溝通，完善學(xué)生的寄宿制,。另外需成立“留守兒童”的家長學(xué)校,，對其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，協(xié)助委托監(jiān)護(hù)人掌握正確的家教方法,，及時(shí)了解他們的生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，切實(shí)關(guān)愛兒童。

第三,、實(shí)施責(zé)任幫扶制度,。可以在學(xué)校開展“扶貧扶志活動(dòng)”,，以及學(xué)生間的“手拉手”傳遞愛心活動(dòng);另外可建立“留守學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度”,，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)給予一定的幫助和鼓勵(lì),。

第四,、學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育,，增強(qiáng)他們內(nèi)在的信仰和激情，提升學(xué)生的精神文化素養(yǎng),，豐富學(xué)生的課余生活,。使其正真的有一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，身心發(fā)展都得到應(yīng)有的關(guān)懷與體恤,。

二,、家庭方面

第一、父母在外出打工之前要多考慮孩子,，盡量做到以孩子為先,，如果兩人都出去的話要安頓好孩子的生活教育問題，也可一人外出,，一人留家照顧孩子,。外出回家后，應(yīng)多到學(xué)校及鄰居等處了解孩子各方面狀況,，定期電話聯(lián)系監(jiān)護(hù)人和老師,，掌握子女心理和學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)關(guān)注孩子的成長情況,。在交流方面,，要積極鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，給予他們心靈方面的正能量,。切忌過度的物質(zhì)滿足,，防止物質(zhì)的彌補(bǔ)給子女給子女的越軌行為制造溫床，導(dǎo)致他們無法抵制外界的誘惑而走上歧途,。

第二,、父母要委托好監(jiān)護(hù)人，盡可能避免監(jiān)護(hù)人（除父母以外）漠視孩子交流思想的要求,，或是放任孩子,，或?qū)⒆拥膽B(tài)度十分冷淡，或是對待孩子粗暴等情況的出現(xiàn),。孩子幼年時(shí)期的心靈極易受到創(chuàng)傷，受創(chuàng)之后的心靈很難撫平,，給孩子找好監(jiān)護(hù)人是重中之重,。

第三、監(jiān)護(hù)人要有飽滿的熱情參與到學(xué)校為留守兒童所設(shè)立的各項(xiàng)集體活動(dòng)中,，定期參加法律知識的宣講課程,，切實(shí)履行自己的職責(zé)，不能僅僅做到保證孩子不被餓著或凍著,，要切實(shí)關(guān)注他們的心理發(fā)展以及人身安群;此外,，要提高自身文化素養(yǎng),，讓孩子養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地為他們的前途著想;主動(dòng)與學(xué)校,、留守兒童的父母保持聯(lián)系,，共同探討教育孩子的方法。

三,、社會(huì)方面

第一,、社會(huì)媒體要加大宣傳力度。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的積極作用,，圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo),，通過開展形式多樣的教育活動(dòng)、廣泛動(dòng)員社會(huì)力量,，加大對留守學(xué)生的關(guān)愛力度,。

第二、成立“關(guān)愛留守兒童”的民間組織,。成立一些“關(guān)愛留守兒童社區(qū)服務(wù)隊(duì)”等,，建立關(guān)愛留守兒童幫扶目標(biāo)責(zé)任制，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)樹立”一家人“的思想認(rèn)識,。如成立專門的留守兒童學(xué)習(xí)的助學(xué)基金會(huì),，匯聚權(quán)社會(huì)有愛份子的力量，資助那些渴望上學(xué)卻因經(jīng)濟(jì)原因無法上學(xué)的孩子完成學(xué)業(yè),。

第三,、正真貫徹以先富帶動(dòng)后富的方針政策，中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距,，使西部的貧困農(nóng)民工都外出務(wù)工,，社會(huì)應(yīng)動(dòng)員起來，形成良好的互助風(fēng)氣,，加大對西部經(jīng)濟(jì)的投入,，中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來了，外出農(nóng)民工少了,，留守兒童自然也就少了,。

第四、企業(yè)要幫助員工做好生活安撫,。企業(yè)員工由于長期在外工作,，對留守兒童關(guān)心甚少，企業(yè)可以自身或與周圍相關(guān)企業(yè)協(xié)調(diào),，向有關(guān)部門申請聯(lián)合辦理一個(gè)針對留守兒童的教育機(jī)構(gòu);同時(shí)企業(yè)員工也要進(jìn)行引導(dǎo)和教育,，定期開展員工素質(zhì)提升教育工作。

四、總結(jié)

兒童是祖國的未來,，留守兒童問題的解決機(jī)制,，需要我國教育機(jī)構(gòu)不斷完善教育體制，更需要社會(huì)各方面的通力合作,。目前,，留守兒童問題亟待解決，不僅要努力改善他們的生活和受教育環(huán)境,，還有給他們的思想里注入積極健康的生活熱情,，身心健全的青少年才是祖國未來的締造者。我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展好了,，“三農(nóng)”問題正真解決了，新農(nóng)村正真實(shí)現(xiàn)了,，我們構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐就穩(wěn)健了,。

留守兒童的論文篇八

一、留守兒童身上存在的問題和危機(jī)

（一）父母長期分離,，導(dǎo)致人格上的缺陷

由于留守兒童父母長期在外務(wù)工,，與子女接觸的機(jī)會(huì)較少，因此普遍缺乏相應(yīng)的家庭教育,，即使有隔代親人或其他人監(jiān)護(hù),，也無法彌補(bǔ)在親子感情上的缺失。留守兒童長期得不到父母的關(guān)愛,，享受不到家庭的溫暖,，與父母的直接情感交流缺乏，極易在人格發(fā)展上表現(xiàn)出不健全的特征,，甚至導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生,。

（二）學(xué)校教育不到位

目前，在很多農(nóng)村中小學(xué)教育過程中普遍重視文化課,，忽略了留守兒童的思想品德,、安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康方面的教育,，加之學(xué)校自身師資力量等方面的原因,，在思想品德課的設(shè)置上存在不少問題，比如課時(shí)不足,、經(jīng)費(fèi)不夠等,。

（三）城鄉(xiāng)戶籍制度限制

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的戶籍制度，在很大程度上限制了人員的自由流動(dòng)和發(fā)展,，也對城鄉(xiāng)教育產(chǎn)生了重大影響,，不利于留守兒童接受正常的教育。

（四）安全觀念淡薄,、隱患多,，極易受到傷害

留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟,，極易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣,。或者參與打架,、賭博,、吸煙等不良活動(dòng)；或者在沒有家長陪同的情況下,，經(jīng)常上山,、下溝、游泳,，存在一定的安全隱患,。同時(shí)，他們遇到突發(fā)事件時(shí)自救能力差,，導(dǎo)致很多留守兒童的身體,、精神受到傷害的案件屢屢發(fā)生。

二,、如何解決農(nóng)村留守兒童教育問題

（一）加大政府和社會(huì)各界的支持力度,，確保教育的公平、和諧發(fā)展

要想把留守兒童列入幫扶對象,，切實(shí)解決他們生活上的問題,，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)、努力學(xué)習(xí),，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖,，各級政府必須加強(qiáng)輿論宣傳，特別是加大對《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度,，強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛,，充分發(fā)揮各職能部門的作用。同時(shí),，社會(huì)熱心人士也可與留守兒童結(jié)對子,，讓富有愛心、責(zé)任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色,，引導(dǎo)留守兒童健康成長,。

（二）家長要盡可能地關(guān)心自己的孩子，充分發(fā)揮家庭監(jiān)護(hù)的作用

父母要利用打工的淡季盡可能回家與孩子團(tuán)聚,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,、家庭的溫暖，加強(qiáng)與孩子的情感溝通，鞏固親子關(guān)系,，做到打工與子女教育兩不誤,。實(shí)踐表明，家庭教育的過程是孩子與父母互動(dòng)的過程,，如果雙方實(shí)現(xiàn)了良好的溝通與交流,，可以收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果,。

（三）進(jìn)一步完善學(xué)校教育管理機(jī)制,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的積極性

教育主管部門和學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用。尤其是農(nóng)村學(xué)校作為直接面對留守兒童的教育單位,，應(yīng)該為其提供個(gè)性化,、針對性強(qiáng)的教育，在學(xué)習(xí),、生活上予以更多的關(guān)心和愛護(hù),。第一，要把留守兒童教育和管理納入自己的工作職責(zé)和范圍,，做到有目標(biāo),、有計(jì)劃、有措施,、有檢查,、有考評；第二,，要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的班集體，發(fā)揮集體的教育功能,，給予留守兒童一定的關(guān)心和愛護(hù),；第三，以“手拉手”活動(dòng)為平臺(tái),，構(gòu)建“手拉手”互動(dòng)模式,；第四，健全完善的留守兒童檔案,，分類教育管理,。

（四）堅(jiān)持家訪制度，建立家長通訊錄,，和家長保持密切聯(lián)系

鼓勵(lì)教師,，尤其是班主任加強(qiáng)與留守學(xué)生家長的聯(lián)系與交流，時(shí)刻了解留守兒童的思想動(dòng)態(tài)和情感變化,，便于有針對性地加強(qiáng)教育,。同時(shí),，學(xué)校也可以利用信息通訊技術(shù)，開通家長熱線,，方便家長及時(shí),、快捷地了解孩子在學(xué)校的情況，形成合力效應(yīng),。總之,，留守兒童教育問題是一個(gè)越來越突出的社會(huì)問題,，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，更是教育工作的一個(gè)新課題,。它需要教師,、父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會(huì)的共同努力,，共同尋求新捷徑,、新方法，真正做好農(nóng)村留守兒童的教育工作,。

留守兒童的論文篇九

一,、“留守兒童”凸顯的教育問題

主要有以下幾方面：

1、大多數(shù)“留守兒童”缺失親情教育,，心理發(fā)育不健康

2,、“留守兒童”學(xué)習(xí)成績普遍較差

“留守兒童”監(jiān)護(hù)人大多是年邁的祖父母或者是親友托管，難以對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行適度輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo),，同時(shí),，在規(guī)范孩子學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上也力不從心。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，“留守兒童”中有90%以上小學(xué)生和50%以上初中生對新課程存在學(xué)習(xí)障礙,，產(chǎn)生畏難情緒。由于農(nóng)村教師素質(zhì)跟不上,，他們不能及時(shí)對這些孩子進(jìn)行引導(dǎo),、疏通，使部分孩子出現(xiàn)厭學(xué),、逃學(xué),、曠課等現(xiàn)象，尤其是初中生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象較多,。這部分“留守兒童”學(xué)習(xí)成績較差,，甚至部分學(xué)生面臨輟學(xué)，是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展面臨的新問題,。

3,、“留守兒童”監(jiān)護(hù)和生活狀況出現(xiàn)失控局面

農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生全部住宿在家,，初中只有少部分住宿在校。大多數(shù)學(xué)生住在家里,，由祖父母,、外祖父母承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，少數(shù)學(xué)生由親友承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任,。這些監(jiān)護(hù)人大多缺少文化,、年齡偏大，難以與孩子進(jìn)行知識信息的溝通,，加上一些老年人溺愛孩子,，只管他們吃飽穿暖，無能力管教孩子,，與學(xué)校配合溝通不暢,，往往出現(xiàn)監(jiān)管失控局面。而且外出打工的父母在認(rèn)識上存在“誤區(qū)”,，往往給孩子用錢十分慷慨,，無計(jì)劃、無節(jié)制,，借此來補(bǔ)償對孩子“關(guān)愛”的缺失,。這種認(rèn)識上的偏差造成一部分“留守兒童”追求生活享受，學(xué)習(xí)不吃苦,、不思進(jìn)取,，養(yǎng)成自由散漫等不良行為習(xí)慣。

4,、學(xué)校,、家庭、社會(huì)關(guān)心“留守兒童”力度不夠,，沒有形成齊抓共管的局面

二,、“留守兒童”教育問題對策分析

1、落實(shí)政府辦好義務(wù)教育的責(zé)任

州,、縣政府清楚地認(rèn)識到農(nóng)民“背井離鄉(xiāng)”外出務(wù)工,，謀求發(fā)展和增加收入是根本原因。發(fā)展縣城經(jīng)濟(jì),，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè),，振興地方工業(yè)，就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力,，推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐,，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐，縮小地方經(jīng)濟(jì)收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的收入差距,，使農(nóng)民“離土不離鄉(xiāng)”,，這是從源頭上解決農(nóng)村“留守兒童”問題的根本途徑,。面對現(xiàn)實(shí)問題，政府在經(jīng)費(fèi)調(diào)控,、政策扶持,、社會(huì)管理方面積極主動(dòng)，切實(shí)解決問題,，尋求新對策,。

第一，增加農(nóng)村義務(wù)教育投入,，解決“留守兒童”住宿問題,。第二，組織社會(huì)力量,，共同關(guān)愛“留守兒童”。

2,、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對“留守兒童”的教育與管理

學(xué)校是兒童少年成長的樂園,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育各環(huán)節(jié)，這要求在學(xué)校教育與管理上進(jìn)一步科學(xué)化,、規(guī)范化,。

一是要建立學(xué)校“留守兒童”管理檔案,。建立學(xué)校熱線,，教師、學(xué)生與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系,，有助于學(xué)校,、教師、家長,、學(xué)生及時(shí)溝通,，學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的障礙能及時(shí)破解，親情教育也得到一些彌補(bǔ),。

二是要豐富校園文化,。農(nóng)村學(xué)校要充分利用地域優(yōu)勢，開展經(jīng)常性的文體活動(dòng)（如主題班會(huì),、演講比賽,、作文比賽、講故事）,，這樣既可以展示“留守兒童”的才能,，又使他們感到學(xué)校、教師,、同學(xué)的關(guān)愛,，消除孤獨(dú)與失落,，求得心理上的滿足。

三是要發(fā)揮教師引導(dǎo),、指導(dǎo)的育人作用,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立“代理家長制”，通過實(shí)行教師與學(xué)生結(jié)對的幫扶制度,、家訪制度,，設(shè)置心理咨詢室、開辦家長學(xué)校,，開展學(xué)校與家長通信活動(dòng)等各種措施,，搭建教師與學(xué)生、家長共同育人的平臺(tái),。四是要落實(shí)幫助“留守兒童”的責(zé)任機(jī)制,。學(xué)校教師“代理家長”要形成制度，規(guī)定定期談心,、幫助的內(nèi)容,；學(xué)校還要建立“代理家長”培訓(xùn)制度，聘請心理教師給監(jiān)護(hù)人,、臨時(shí)監(jiān)護(hù),、代理家長講授兒童少年心理輔導(dǎo)課和教育學(xué)知識，提升教師,、監(jiān)護(hù)人的交流藝術(shù)水準(zhǔn),。

3、社會(huì)各界各盡其責(zé),，共同構(gòu)建社會(huì)關(guān)愛與監(jiān)護(hù)體系

留守兒童的論文篇十

學(xué)生的情況：

姓名：任東海

性別：男

年齡：十一歲

五年級(1)班學(xué)生

向?qū)W生系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識和社會(huì)生活規(guī)范,，是學(xué)校教育的基本職責(zé),。尤其是對處于社會(huì)化關(guān)鍵時(shí)期的留守兒童而言,，學(xué)會(huì)自我控制,，遵守集體的規(guī)范，是留守兒童社會(huì)適應(yīng)的重要方面,。留守兒童能否適應(yīng)學(xué)校的規(guī)范,，形成遵守紀(jì)律和規(guī)則的行為習(xí)慣，關(guān)系到留守兒童學(xué)業(yè)成功和身心健康發(fā)展,。下面通過一個(gè)留守兒童案例對學(xué)校規(guī)范不適應(yīng)問題進(jìn)行分析,。

(一)留守兒童學(xué)校規(guī)范適應(yīng)不良的案例

留守兒童任東海是一名小學(xué)四年級的學(xué)生，爸爸媽媽由于工作忙,，很少過問留守兒童任東海在學(xué)校的表現(xiàn),。最近，老師與他們聯(lián)系,，告訴留守兒童任東海在校的情況,，留守兒童任東海常常遲到,、早退，在課堂上搗亂,，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),，學(xué)習(xí)成績一直處于中下等，并且調(diào)皮,、任性,，在情緒上經(jīng)常表現(xiàn)出煩躁不安，攻擊性行為多,，經(jīng)常和同學(xué)吵架,。

(二)學(xué)校規(guī)范適應(yīng)不良的原因

經(jīng)過調(diào)查與分析，留守兒童任東海實(shí)際上是對學(xué)校紀(jì)律與規(guī)范適應(yīng)不良,。這種情況,，不僅在新生中而且在中高年級學(xué)生身上也會(huì)發(fā)生。產(chǎn)生這種規(guī)范適應(yīng)不良的主要的原因有以下幾方面,。

1.行為上的堅(jiān)持性和自制力不足

留守兒童由于良好意志品質(zhì)還沒有形成,，因此，遵守學(xué)校規(guī)范的堅(jiān)持性和自制力不足,。有的學(xué)生缺少紀(jì)律和規(guī)范的意識,，對學(xué)校規(guī)范和學(xué)習(xí)要求不屑一顧,，按自己的意愿行事,，放任自流;有的學(xué)生也想遵守紀(jì)律，但是行為上不能控制和約束自己,。上例中的留守兒童任東海,，意志的堅(jiān)持性和自制力都比較差，因此,，不能控制自己的行為,，使之符合學(xué)校的規(guī)范，因而對學(xué)校的規(guī)范不能很好的適應(yīng),。

2.不理解遵守紀(jì)律與規(guī)范的意義

有些學(xué)生對遵守學(xué)校規(guī)范的意義沒有正確的認(rèn)識,，不能將學(xué)校的紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)行為的自覺原則，只是感覺到自己的行為受到約束,，想要擺脫這種被束縛的感覺,。所以，當(dāng)面對學(xué)校的規(guī)范和要求時(shí),，有些學(xué)生采取消極的態(tài)度,，違反學(xué)校規(guī)范，不遵守學(xué)校紀(jì)律,，不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)等,。上例中留守兒童任東海的情況就是如此,。

(三)指導(dǎo)教育措施

學(xué)生出現(xiàn)了對學(xué)校的行為規(guī)范不適應(yīng)，不要簡單粗暴,，一味批評,，也不能對其不管不問，放任自流,，而是要認(rèn)清其行為規(guī)范適應(yīng)不良的原因,，有的放矢地采取相應(yīng)的教育措施。

1.有意識地培養(yǎng)意志品質(zhì)

良好的意志品質(zhì)是留守兒童遵守學(xué)校行為規(guī)范的保證,，不良的意志品質(zhì)常常導(dǎo)致無法適應(yīng)學(xué)校的紀(jì)律要求,。因此，要注重培養(yǎng)留守兒童的意志品質(zhì),。留守兒童具有良好的意志品質(zhì),，提高意志的堅(jiān)持性和自制力，才能使他們克服內(nèi)外障礙,，管理自己的行為,，從而遵守學(xué)校的行為規(guī)范。

2.以情誘導(dǎo),，嚴(yán)格要求

留守兒童自覺遵守學(xué)校規(guī)范的能力比較低,，單純硬性地要求學(xué)生遵守學(xué)校的行為規(guī)范，反而會(huì)激起學(xué)生的逆反心理,。教師要注意在提出行為規(guī)范要求的時(shí)候激發(fā)留守兒童積極的情感,，使留守兒童愿意接受、愿意遵守,。例如,，要求大家按時(shí)上課，就可以告訴學(xué)生：如果有人遲到,，會(huì)影響老師的講課和大家的聽講,，還會(huì)讓老師擔(dān)心;只有看到全部同學(xué)都在教室，老師才能安心講課,。這樣要求的方式,，使學(xué)生從內(nèi)心能夠接受，往往比單純的硬性要求更能促進(jìn)其行為的自覺性,。

3.從小事抓起,，形成遵守紀(jì)律規(guī)范的習(xí)慣

為了使學(xué)生形成對學(xué)校規(guī)范的適應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)注意從日常小事抓起,，通過小事來培養(yǎng)留守兒童遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。如果在日常的一些小事上放松了對他們的要求，當(dāng)這些小事逐漸演變?yōu)榱?xí)慣，要加以改變就十分困難了,。另一方面,，教師要不失時(shí)機(jī)地抓住一些事件，進(jìn)行深入的分析,，讓學(xué)生明了其利弊,，震動(dòng)學(xué)生的心靈，明白小事不小,，使他們對教師的要求產(chǎn)生深刻的印象,，從而調(diào)整自己的行為。

通過這種方式的教育和培養(yǎng),，可以使留守兒童適應(yīng)學(xué)校規(guī)范要求,，成為遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

留守兒童的論文篇十一

1農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀

文化知識教育現(xiàn)狀

教育薄弱是農(nóng)村留守兒童所面臨的主要問題,，表現(xiàn)在：家庭教育現(xiàn)狀,，留守兒童的父母長期在外，其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多年齡偏大或文化程度比較低,，疏忽對留守兒童的教育,，或監(jiān)管不力，使得留守兒童家庭教育缺失,；學(xué)校教育現(xiàn)狀,，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以成績好壞來評定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，使得部分教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性,，忽視對兒童身體健康的教育指導(dǎo)，對于留守兒童也缺少更多的關(guān)照呵護(hù),。

道德品質(zhì)教育現(xiàn)狀

農(nóng)民工弱勢的社會(huì)地位,、家庭教育的缺失,、學(xué)?！爸刂禽p德”的傾向，使得廣大的農(nóng)村留守兒童在“知”,、“行”,、“情”、“意”等方面面臨著諸多問題：知,，多表現(xiàn)在自我認(rèn)識不足,，沒有樹立正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,，容易不良行為的影響；行，表現(xiàn)在行為隨便消極,，偏離了正常的軌道,；情，情感缺乏,，或情緒穩(wěn)定性表現(xiàn)較差等,；意，自律能力差,，意志力薄弱等,。

心理健康教育現(xiàn)狀

《規(guī)劃》提出要建立健全兒童心理健康教育制度，其中包括了要重點(diǎn)對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo),。眾多的研究表明,，目前留守兒童存在較為普遍的心理問題有：孤僻任性、情緒消極,、冷漠自私,、自暴自棄、自由散漫等,，甚至?xí)a(chǎn)生叛逆,、厭世、自殺等極端行為,。根據(jù)基層?jì)D聯(lián)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，農(nóng)村留守兒童在遇到挫折時(shí)，認(rèn)為生活沒意思占,，而產(chǎn)生過自殺念頭的占,。對于留守兒童的心理行為特征，往往沒有引起學(xué)校,、家庭的重視與關(guān)懷,，缺乏對留守兒童心理健康輔導(dǎo)。

2加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童教育的基本策略

家庭教育

可采取改變務(wù)工方式,，盡可能避免父母雙方都外出務(wù)工,，最好留一方在家尤其是母親；留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人除了祖父母等年長長輩,，最好也有較為年輕一些的,，能夠積極主動(dòng)、可靠地承擔(dān)留守兒童的教育,；父母要與留守兒童,、學(xué)校老師、委托監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系,，隨時(shí),、及時(shí)了解兒童的心理變化和學(xué)習(xí)情況等,，且保障留守兒童正常的物質(zhì)需求。

學(xué)校教育

可采取以下措施：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視留守兒童的教育問題,，學(xué)校老師除了要加強(qiáng)對留守兒童學(xué)習(xí)的教育外,，不可忽視對留守兒童思想道德、心理健康方面的教育與輔導(dǎo),；充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,，加強(qiáng)對留守兒童的感情溝通，建立留守兒童的心理健康跟蹤調(diào)查檔案,。

社會(huì)援助

引導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體,、公益組織、企業(yè)及國際組織參與支持農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育發(fā)展,；鼓勵(lì)志愿者,、大學(xué)生村官等到農(nóng)村地區(qū)開展支教、宣傳教育和醫(yī)療服務(wù)等工作,，以及各種關(guān)愛留守兒童服務(wù)的活動(dòng),；農(nóng)村村委會(huì)、地方政府機(jī)構(gòu)等,，落實(shí)好農(nóng)村兒童監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任,，做好監(jiān)督，保障留守兒童獲得義務(wù)教育的權(quán)利,，繁榮農(nóng)村文化,，為留守兒童創(chuàng)建良好的成長環(huán)境；由婦聯(lián),、共青團(tuán)等單位組成專門的機(jī)構(gòu),，做好農(nóng)村留守兒童的工作。

政府扶持

2015年新出臺(tái)的《規(guī)劃》指出：國家在人口管理上要出臺(tái)相應(yīng)措施,。戶籍改革是關(guān)鍵,，消除對進(jìn)城務(wù)工人員的歧視性待遇，消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式,，確保農(nóng)村務(wù)工人員與城市人享有同等的社會(huì)政治地位,，確保務(wù)工人員子女與城市子女享有同等的受教育權(quán)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育,。明確地方義務(wù)教育目標(biāo),，將義務(wù)教育控輟保學(xué)責(zé)任分解落實(shí)到地方各級政府,、有關(guān)部門和學(xué)校,；綜合考慮物價(jià)上漲、教育質(zhì)量,、信息化教育及學(xué)生體檢等需要,，增加中央財(cái)政的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，提高在校生的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)地方政府責(zé)任,，明確部門的職責(zé)分工,，開展監(jiān)測評估，切實(shí)提高支持政策和項(xiàng)目的執(zhí)行效率,，做好留守兒童發(fā)展的各項(xiàng)工作,。

3小結(jié)

“留守兒童已經(jīng)不是一個(gè)群體問題，而是中國未來的問題”,，兒童的發(fā)展關(guān)系著億萬家庭的幸福,，關(guān)系著社會(huì)的公平公正，關(guān)系著國家的未來和民族的希望,，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題,。關(guān)愛留守兒童，解決留守兒童教育問題,，需要每個(gè)家庭,、學(xué)校、社會(huì),、政府及留守兒童自身的共同努力,，才能最終保證留守兒童的健康快樂成長。

留守兒童的論文篇十二

一,、留守兒童的相關(guān)特征

1.自私狹隘,。除了自卑孤僻以外，留守兒童大多具有自私狹隘等不良心理,。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),，在為人處事方面，留守兒童大多心胸狹窄,，目光短淺,，只關(guān)心個(gè)人利益，對任何事都斤斤計(jì)較,，耿耿于懷,，并拒絕參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在言行舉止上,，具有此類心理的留守兒童大多將自我作為中心,，遇到任何不順心的事就會(huì)發(fā)火、沮喪,。

2.厭學(xué)情緒嚴(yán)重,。留守兒童大多都具有一定程度的厭學(xué)心理。對于學(xué)習(xí),，他們往往表現(xiàn)得厭煩,、毫無興趣,。在課堂學(xué)習(xí)的過程中常常心不在焉，學(xué)習(xí)成績也較差,。更有甚者,，擾亂課堂紀(jì)律，并與老師和同學(xué)發(fā)生矛盾,。當(dāng)然,，除了留守兒童以外，其他學(xué)生也具有一定的厭學(xué)心理,，但此種心理在留守兒童身上則表現(xiàn)得更為明顯,。

3.逆反心理強(qiáng)烈。目前,，大部分中小學(xué)生都具有一定程度的逆反心理,，而這一問題在留守兒童身上則表現(xiàn)得更加突出。和其他正常家庭的孩子一樣,，處于青春期的留守兒童們也有著一系列需求,，例如成就需要、交往需要,、審美需要,、理解需要等。受家庭因素的影響,，和其他孩子相比,，在實(shí)現(xiàn)這些需求的過程中他們往往會(huì)面臨許多困難以及挫折，這樣一來,，他們就會(huì)從中產(chǎn)生失敗感和失落感,。倘若他們無法對自己的情緒進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，將內(nèi)心深處的心理沖突鎮(zhèn)壓下來,，那么他們就極易走上逆反的道路,。

二、學(xué)校的教育

1.對留守兒童進(jìn)行尊重和關(guān)愛,。教育以愛作為基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育，愛和教育是緊密相連的,。對于所有學(xué)生而言,，得到來自老師的尊重和關(guān)愛是其最為基本的心理要求。由于長期缺少父母的呵護(hù)以及教導(dǎo),，留守學(xué)生對愛的需求則更為強(qiáng)烈,，為了對親情方面的缺憾進(jìn)行彌補(bǔ)，他們就迫切渴望老師的關(guān)愛,。所以,，在對留守兒童進(jìn)行教育時(shí),，教師就需從他們的心理狀態(tài)出發(fā),，對其進(jìn)行呵護(hù)和關(guān)愛,。

2.對良好的班集體進(jìn)行創(chuàng)建。針對留守兒童自卑,、孤僻以及壓抑的心理狀態(tài),，教師需采取措施為其營造出良好的班級環(huán)境，首先鼓勵(lì)他們多和同學(xué)進(jìn)行交流溝通,，讓他們體會(huì)到來自班級大家庭的關(guān)心和愛護(hù),；其次，需為其創(chuàng)建出一個(gè)較好的活動(dòng)環(huán)境,，即鼓勵(lì)留守兒童們多參加班集體活動(dòng)以及校園活動(dòng),，并將活動(dòng)中心任務(wù)交給具有一定組織領(lǐng)導(dǎo)才能的留守兒童，旨在對其責(zé)任感進(jìn)行有效培養(yǎng),。另外,，針對能力較弱的留守兒童，教師需不斷進(jìn)行鼓勵(lì),，并引導(dǎo)他們做一些力所能及的事,，和同學(xué)們在活動(dòng)的過程中建立起深厚友誼。

3.對其信心進(jìn)行樹立,。由于處于青春期,，留守兒童的自我評價(jià)意識也在不斷增強(qiáng)，針對這一現(xiàn)象,，教師需給予肯定,，并在此期間對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立起自信心,。所以,，在對留守兒童進(jìn)行心理教育的過程中，教師需積極采取措施指導(dǎo)他們對自我進(jìn)行正確評價(jià),，即明確自己的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)生活中懂得揚(yáng)長避短,。

三,、社會(huì)家庭管理

1.對留守兒童之家進(jìn)行建立。需對“留守兒童之家”進(jìn)行積極建設(shè),，即號召社會(huì)各界進(jìn)行捐款,，幫助“留守兒童之家”添置青少年書籍、桌椅,、紙筆,、運(yùn)動(dòng)設(shè)備等,，旨在為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.對留守兒童進(jìn)行法制宣傳教育,。為留守兒童普及宣傳《預(yù)防未成年人犯罪法》以及《未成年人保護(hù)法》等法律規(guī)章,，使其法制教育、思想道德教育以及安全教育得到加強(qiáng),，進(jìn)而提升其防范能力以及自我保護(hù)意識,。

留守兒童的論文篇十三

一、新時(shí)期,、新局面,，留守兒童的新變化

新時(shí)期，新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程飛速發(fā)展,，打工族隊(duì)伍逐漸龐大,，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)注入了新的活力，但同時(shí)農(nóng)村留守兒童的教育問題日漸成為全社會(huì)關(guān)注的新問題,。xxx對教育機(jī)制進(jìn)行了改革,，用法律條文的形式規(guī)定義務(wù)教育將不收取任何費(fèi)用，對家庭貧困學(xué)生進(jìn)行生活補(bǔ)助,，這些措施政策的實(shí)施為農(nóng)村留守兒童上學(xué)的經(jīng)費(fèi)問題提供了保障,。國家在高等院校及時(shí)地增加了“免費(fèi)師范生”的教學(xué)方式，及時(shí)地運(yùn)用國家教育機(jī)制的調(diào)控手段加以對西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源的構(gòu)建,，用新的形式解決了留守兒童教育的師資嚴(yán)重短缺的問題,。同時(shí)，新時(shí)期黨對新農(nóng)村建設(shè)的指導(dǎo)方針也發(fā)生了重大變化,。

各項(xiàng)鼓勵(lì)農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)的力度和靈活性都在逐步加強(qiáng),；種糧直補(bǔ)費(fèi)用逐年增加，農(nóng)村合作醫(yī)療涉及范圍日益擴(kuò)大,，各種惠民利民的政策在相繼推出,；對農(nóng)村生產(chǎn)生活的科技文化投入，占國民生產(chǎn)總值的比例也在不斷上升,。這些措施的確讓我國的部分農(nóng)民改變了生活水平,，增加了經(jīng)濟(jì)收入，但還是不能從根本上改變我國的勞動(dòng)力現(xiàn)狀,。農(nóng)資價(jià)格上漲,，合作醫(yī)療制度的不完善，長時(shí)間以來我國通貨膨脹的壓力極大地減少了農(nóng)民群眾手中的可支配收入,，制約著農(nóng)民群眾生活水平的本質(zhì)提高,，使得一大部分農(nóng)民不得不又一次踏上外出打工的征程，繼續(xù)打造著自己美好生活的夢想，從而導(dǎo)致原本可能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的留守兒童教育問題形勢變得更為嚴(yán)峻,。農(nóng)民群眾生活問題不能解決,，留守兒童問題就無法從根本上予以解決。

在留守兒童教育的問題上不僅存在資金,、設(shè)備等有形資產(chǎn)的缺失,，還存在著師資人才等無形力量的缺失。在我國的農(nóng)村教育中,，大部分的老師都是以前的民辦老師轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的,，他們是農(nóng)村教育的主力軍,，然而,，他們不論從知識還是從思想上都難以適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展趨勢；他們了解農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，卻沒有能力創(chuàng)新新時(shí)期農(nóng)村留守兒童的教育方法,。目前，留守兒童教育問題顯得更為突出,，在家面對的是“四老”,，沒有課外輔導(dǎo)，有的卻是溺愛,；在學(xué)校老師嚴(yán)肅的面龐,，更會(huì)導(dǎo)致孩子們的成績上不去，心里的陰影更為濃郁,。

二,、留守兒童普遍存在的問題

1、零食多了,，關(guān)愛少了,。

父母每個(gè)月都往家里寄錢，他們努力地在外工作著,，希望家里的老少能過得好點(diǎn),；但是越是窮的家庭出去打工的越多，呆的時(shí)間越長,，對孩子的關(guān)愛也越少,，孩子的心理問題也越發(fā)突出。當(dāng)今的留守兒童問題已經(jīng)不僅是留守兒童的生存問題,，而是心理問題,。

2、村莊大了,，視野小了,。

為了實(shí)施國家的新農(nóng)村建設(shè)，許多村莊合并，村莊面積不斷擴(kuò)大,，村莊公路更為密集,，由于沒有村莊土地的約束，村民將房屋建設(shè)得更為分散,，有許多留守兒童由于家庭的原因,，同在一個(gè)村莊中卻在不同的小學(xué)。村莊在隨著新農(nóng)村的變化而擴(kuò)展,，某些小孩可以在一大群的陌生人之前泰然自若,，某些小孩卻因此反而更為膽怯。

三,、解決留守兒童教育問題的可行性方案

1,、加大農(nóng)業(yè)扶植力度，促使農(nóng)民增收,。

我國外出務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中,，在一段時(shí)期內(nèi)數(shù)量有一定的回落，因?yàn)樾鲁雠_(tái)的直補(bǔ)政策,、農(nóng)業(yè)稅政策,、農(nóng)產(chǎn)品政府保護(hù)價(jià)等措施從根本上刺激了老百姓生產(chǎn)的積極性，老百姓愿意回家種田,。但總體上還是處于增漲的態(tài)勢,，因?yàn)殡S著各項(xiàng)農(nóng)業(yè)措施的實(shí)施，社會(huì)各個(gè)行業(yè)各種物資的價(jià)格都是同時(shí)上漲,，各種刺激政策不能沖掉物價(jià)上漲給農(nóng)民朋友帶來的損失,，農(nóng)民朋友為了更好地生活不得不再次背上行李外出打工。要生活,，要打工,，留守兒童之間的問題就無法解決。加大對農(nóng)業(yè)的扶植力度,，讓農(nóng)民生活在屬于自己的土地上和自己的子女在一起,，那么留守兒童問題將不再是問題。

2,、實(shí)行產(chǎn)業(yè)改革,，增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率。

我國的許多農(nóng)村都形成了一定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，具有了一定的走產(chǎn)業(yè)化道路的能力,。要加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐，形成多元化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，最大限度地爭取農(nóng)民能夠當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),。當(dāng)?shù)卣e極引導(dǎo)，因地制宜，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，引進(jìn)資金和高新技術(shù)對經(jīng)濟(jì)作物農(nóng)產(chǎn)品開展深加工,，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值,。這樣不僅可以促進(jìn)農(nóng)民增收,，而且可以提供更多的就業(yè)崗位，使更多的外出務(wù)工人員在當(dāng)?shù)爻晒蜆I(yè),，留守兒童問題的解決將指日可待,。

3、加強(qiáng)村級機(jī)構(gòu)行政管理能力,，引導(dǎo)幫助留守兒童教育的開展,。

年青人是未來的希望，他們的成長離不開社會(huì)職能部門的關(guān)注,，在學(xué)校教育無法顧及的留守兒童教育問題上,，村級機(jī)構(gòu)是與留守兒童教育息息相關(guān)的一級機(jī)構(gòu),。有條件的村級機(jī)構(gòu)可以統(tǒng)一安排留守兒童的課外輔導(dǎo),，這樣一種有針對性的輔導(dǎo)模式或許能夠更直接有力地解決問題；或者專人對帶有留守兒童的“四老”進(jìn)行撫養(yǎng)方法的教育,，這種方法可以更長遠(yuǎn)地解決問題,；同時(shí)由村級機(jī)構(gòu)實(shí)施撫養(yǎng)教導(dǎo)比請專家學(xué)者進(jìn)行撫養(yǎng)教育效果更好，交流更方便,。有了科學(xué)的教育方法,，留守兒童問題可以得到一定程度的緩和。

總之,，解決新時(shí)期農(nóng)村留守兒童的教育問題,，是目前最現(xiàn)實(shí)、最迫切的問題,，也是今后的長遠(yuǎn)問題,，只有這些問題妥善地解決了，才能解除農(nóng)民工的后顧之憂,，農(nóng)民工才能在異鄉(xiāng)安心打工,，才能創(chuàng)造豐厚的財(cái)富，推動(dòng)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,。

留守兒童的論文篇十四

一,、指導(dǎo)思想

為了更好地促進(jìn)留守兒童健康、全面地成長,，認(rèn)真落實(shí)上級領(lǐng)導(dǎo)部門對留守兒童工作的重要指示精神,，確保我校留守兒童工作有計(jì)劃、有步驟、多渠道,、全方位地開展下去,，依據(jù)我校我班實(shí)際情況，特制定本年度留守兒童工作計(jì)劃,。

二,、工作目標(biāo)

通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究,，建立健全留守兒童工作檔案,，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實(shí),，為“留守兒童”營造健康、快樂,、平等,、和諧的成長環(huán)境。同時(shí),，本班學(xué)生組織關(guān)愛小組,，要加強(qiáng)關(guān)愛，形成合力,，大力宣傳,，不斷提高我班關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

1,、建立留守兒童檔案,，使留守兒童建檔率達(dá)100％；

2,、關(guān)愛留守兒童,，開展結(jié)對幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí),、生活和心理等方面幫助留守兒童,，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長，樂于學(xué)習(xí),。

三,、主要措施

㈠健全機(jī)制，加強(qiáng)關(guān)愛,。

首先成長關(guān)愛留守兒童小組,，明確工作任務(wù)，制訂具體工作計(jì)劃,，并努力實(shí)施“關(guān)愛留守兒童”工作計(jì)劃,，逐步使關(guān)愛工作制度化,、規(guī)范化和經(jīng)常化,。充分發(fā)揮班集體作用,，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化,、不斷提高思想覺悟的主陣地,、主渠道。

1,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2,、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

留守兒童的論文篇十五

農(nóng)村留守兒童教育論文

一,、新時(shí)期、新局面,，留守兒童的新變化

新時(shí)期,，新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程飛速發(fā)展，打工族隊(duì)伍逐漸龐大,，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)注入了新的活力,，但同時(shí)農(nóng)村留守兒童的教育問題日漸成為全社會(huì)關(guān)注的新問題。xxx對教育機(jī)制進(jìn)行了改革,，用法律條文的形式規(guī)定義務(wù)教育將不收取任何費(fèi)用，對家庭貧困學(xué)生進(jìn)行生活補(bǔ)助,，這些措施政策的實(shí)施為農(nóng)村留守兒童上學(xué)的經(jīng)費(fèi)問題提供了保障,。國家在高等院校及時(shí)地增加了“免費(fèi)師范生”的教學(xué)方式，及時(shí)地運(yùn)用國家教育機(jī)制的調(diào)控手段加以對西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源的構(gòu)建,，用新的形式解決了留守兒童教育的師資嚴(yán)重短缺的問題,。同時(shí)，新時(shí)期黨對新農(nóng)村建設(shè)的指導(dǎo)方針也發(fā)生了重大變化,。各項(xiàng)鼓勵(lì)農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)的力度和靈活性都在逐步加強(qiáng),；種糧直補(bǔ)費(fèi)用逐年增加，農(nóng)村合作醫(yī)療涉及范圍日益擴(kuò)大,，各種惠民利民的政策在相繼推出,；對農(nóng)村生產(chǎn)生活的科技文化投入，占國民生產(chǎn)總值的比例也在不斷上升,。這些措施的確讓我國的部分農(nóng)民改變了生活水平,，增加了經(jīng)濟(jì)收入,，但還是不能從根本上改變我國的勞動(dòng)力現(xiàn)狀。農(nóng)資價(jià)格上漲,，合作醫(yī)療制度的不完善,，長時(shí)間以來我國通貨膨脹的壓力極大地減少了農(nóng)民群眾手中的可支配收入，制約著農(nóng)民群眾生活水平的本質(zhì)提高,，使得一大部分農(nóng)民不得不又一次踏上外出打工的征程,，繼續(xù)打造著自己美好生活的夢想，從而導(dǎo)致原本可能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的留守兒童教育問題形勢變得更為嚴(yán)峻,。農(nóng)民群眾生活問題不能解決,，留守兒童問題就無法從根本上予以解決。

在留守兒童教育的問題上不僅存在資金,、設(shè)備等有形資產(chǎn)的缺失,，還存在著師資人才等無形力量的缺失。在我國的農(nóng)村教育中,，大部分的老師都是以前的民辦老師轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的,，他們是農(nóng)村教育的主力軍，然而,，他們不論從知識還是從思想上都難以適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展趨勢,；他們了解農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，卻沒有能力創(chuàng)新新時(shí)期農(nóng)村留守兒童的教育方法,。目前,，留守兒童教育問題顯得更為突出，在家面對的是“四老”,，沒有課外輔導(dǎo),，有的卻是溺愛；在學(xué)校老師嚴(yán)肅的面龐,，更會(huì)導(dǎo)致孩子們的成績上不去,，心里的陰影更為濃郁。

二,、留守兒童普遍存在的問題

1.零食多了,，關(guān)愛少了。

父母每個(gè)月都往家里寄錢,，他們努力地在外工作著,，希望家里的老少能過得好點(diǎn)；但是越是窮的家庭出去打工的越多,，呆的時(shí)間越長,，對孩子的關(guān)愛也越少，孩子的心理問題也越發(fā)突出,。當(dāng)今的留守兒童問題已經(jīng)不僅是留守兒童的生存問題,，而是心理問題,。

2.村莊大了，視野小了,。

為了實(shí)施國家的新農(nóng)村建設(shè),許多村莊合并,，村莊面積不斷擴(kuò)大，村莊公路更為密集,，由于沒有村莊土地的約束,，村民將房屋建設(shè)得更為分散，有許多留守兒童由于家庭的原因,，同在一個(gè)村莊中卻在不同的小學(xué),。村莊在隨著新農(nóng)村的變化而擴(kuò)展，某些小孩可以在一大群的陌生人之前泰然自若,，某些小孩卻因此反而更為膽怯,。

3.電器產(chǎn)品多了，互相交流少了,。

三,、解決留守兒童教育問題的可行性方案

1.加大農(nóng)業(yè)扶植力度，促使農(nóng)民增收,。

我國外出務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中,，在一段時(shí)期內(nèi)數(shù)量有一定的回落，因?yàn)樾鲁雠_(tái)的直補(bǔ)政策,、農(nóng)業(yè)稅政策,、農(nóng)產(chǎn)品政府保護(hù)價(jià)等措施從根本上刺激了老百姓生產(chǎn)的積極性，老百姓愿意回家種田,。但總體上還是處于增漲的態(tài)勢,，因?yàn)殡S著各項(xiàng)農(nóng)業(yè)措施的實(shí)施，社會(huì)各個(gè)行業(yè)各種物資的價(jià)格都是同時(shí)上漲,，各種刺激政策不能沖掉物價(jià)上漲給農(nóng)民朋友帶來的損失,，農(nóng)民朋友為了更好地生活不得不再次背上行李外出打工。要生活,，要打工，留守兒童之間的問題就無法解決,。加大對農(nóng)業(yè)的扶植力度,，讓農(nóng)民生活在屬于自己的土地上和自己的子女在一起，那么留守兒童問題將不再是問題,。

2.實(shí)行產(chǎn)業(yè)改革,，增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率。

我國的許多農(nóng)村都形成了一定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，具有了一定的走產(chǎn)業(yè)化道路的能力,。要加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐,，形成多元化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，最大限度地爭取農(nóng)民能夠當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),。當(dāng)?shù)卣e極引導(dǎo),，因地制宜，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，引進(jìn)資金和高新技術(shù)對經(jīng)濟(jì)作物農(nóng)產(chǎn)品開展深加工,，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值,。這樣不僅可以促進(jìn)農(nóng)民增收,，而且可以提供更多的就業(yè)崗位，使更多的外出務(wù)工人員在當(dāng)?shù)爻晒蜆I(yè),，留守兒童問題的解決將指日可待,。

3.加強(qiáng)村級機(jī)構(gòu)行政管理能力，引導(dǎo)幫助留守兒童教育的開展,。

年青人是未來的希望,，他們的成長離不開社會(huì)職能部門的關(guān)注，在學(xué)校教育無法顧及的留守兒童教育問題上,，村級機(jī)構(gòu)是與留守兒童教育息息相關(guān)的一級機(jī)構(gòu),。有條件的村級機(jī)構(gòu)可以統(tǒng)一安排留守兒童的課外輔導(dǎo)，這樣一種有針對性的輔導(dǎo)模式或許能夠更直接有力地解決問題,；或者專人對帶有留守兒童的“四老”進(jìn)行撫養(yǎng)方法的教育,，這種方法可以更長遠(yuǎn)地解決問題；同時(shí)由村級機(jī)構(gòu)實(shí)施撫養(yǎng)教導(dǎo)比請專家學(xué)者進(jìn)行撫養(yǎng)教育效果更好,，交流更方便,。有了科學(xué)的教育方法，留守兒童問題可以得到一定程度的緩和,。

總之,，解決新時(shí)期農(nóng)村留守兒童的教育問題,是目前最現(xiàn)實(shí)、最迫切的問題,，也是今后的長遠(yuǎn)問題,，只有這些問題妥善地解決了，才能解除農(nóng)民工的后顧之憂,，農(nóng)民工才能在異鄉(xiāng)安心打工,，才能創(chuàng)造豐厚的財(cái)富，推動(dòng)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,。

留守兒童的論文篇十六

一,、六市留守兒童關(guān)愛工作的情況介紹

依照“政府引導(dǎo)、社會(huì)參與,、家庭自覺”的方針,，六市因地制宜地開展了形式多樣的關(guān)愛工作,。上饒市德興占才中學(xué)以自然村為單位組織留守兒童的活動(dòng)，在村留守學(xué)生中選出留守兒童村村長,，負(fù)責(zé)召集和組織假期時(shí)間的學(xué)習(xí),，組織同學(xué)一起幫助留守兒童解決生活中的困難。九江市德安縣彭山林場張十八村農(nóng)民自籌資金創(chuàng)辦托兒所,，解決周邊學(xué)齡前留守兒童入托問題,，并進(jìn)一步成立了“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童課題研究基地”。吉安市遂川縣2011年率先在全市成立了統(tǒng)一授牌的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動(dòng)場所“麥田陽光家園”,，動(dòng)員志愿者開展長期結(jié)對幫扶,，并定期開展親子溝通。宜春市委,、市政府下達(dá)《關(guān)愛留守兒童目標(biāo)任務(wù)書》,，明確了“建立留守兒童檔案、增建鄉(xiāng)級幼兒園,、加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)力度,、加強(qiáng)衛(wèi)生保健服務(wù)、安排專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)”等10項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù),，按照留守兒童人均一元的標(biāo)準(zhǔn)安排留守兒童工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并納入財(cái)政預(yù)算,。袁州區(qū)積極承接沿海發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，幫助外出務(wù)工人員實(shí)現(xiàn)家門口就業(yè),，從源頭上減少留守兒童的數(shù)量,。南昌市婦聯(lián)在全市普遍成立“三八留守家庭教育指導(dǎo)中心”，開通親情熱線或視頻800個(gè),，建立留守兒童之家765個(gè),，留守兒童家長學(xué)校524個(gè)，留守兒童托管中心50個(gè),，寄宿制中小學(xué)校47所,。

南昌市婦聯(lián)還建立了一批關(guān)愛農(nóng)村留守兒童示范之家，組織“愛心媽媽”“代理家長”和“大學(xué)生志愿者”與留守兒童結(jié)對子,，不斷完善關(guān)愛幫扶機(jī)制,。贛州市瑞金、于都,、興國,、石城等老區(qū)縣也把關(guān)注留守兒童納入官員下基層的考核內(nèi)容。六市針對留守兒童開展的關(guān)愛工作各有千秋,，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總

1.建立留守兒童檔案。為留守兒童建立檔案是一項(xiàng)非常重要的工作,。上饒市德興縣十分重視農(nóng)村留守兒童的建檔工作,。學(xué)校在建檔工作過程中,，針對五個(gè)內(nèi)容對留守兒童進(jìn)行了解：清楚留守學(xué)生姓名、年齡及家庭基本情況,；清楚留守學(xué)生性格和愛好,；清楚留守學(xué)生病史狀況；清楚留守學(xué)生父母的務(wù)工地,、聯(lián)系方式,；清楚留守學(xué)生第二監(jiān)護(hù)人姓名、地址及聯(lián)系方式,。婺源縣思口鎮(zhèn)西沖小學(xué)則在建檔工作的基礎(chǔ)上,，制作了留守兒童名冊以便聯(lián)絡(luò)。

2.發(fā)揮代理家長的作用,。吉安市吉安縣人口計(jì)生委和計(jì)生辦開展了“大手拉小手,、愛心1＋1”活動(dòng)，組織計(jì)生干部,、黨員作為代理家長與農(nóng)村貧困家庭的留守兒童結(jié)成幫扶對子,，在積極捐款捐物的同時(shí)對留守兒童進(jìn)行“一對一”的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。宜春市宜豐縣則由縣委組織部和縣婦聯(lián)開展了“心手相牽關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”活動(dòng),，按照就近,、就便、對口的原則,，安排條件較好的黨員擔(dān)任代理家長,，形成了以黨員干部為主體的代理家長幫扶體系。目前,，宜豐全縣已有600多名黨員干部與千名農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了結(jié)對幫扶,，全縣210個(gè)村全部掛牌建立了“留守兒童之家”。

3.組建留守兒童托管中心和活動(dòng)中心,。江西省首家村級留守兒童托管中心位于吉安市青原區(qū)天玉鎮(zhèn)流坊村,。該托管中心由青原區(qū)婦聯(lián)牽頭成立，以農(nóng)村留守兒童的托管,、校外教育,、娛樂為主要內(nèi)容，承擔(dān)周邊9個(gè)自然村留守兒童的管理,、監(jiān)護(hù),、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等工作。中心內(nèi)設(shè)有圖書閱覽室,、學(xué)習(xí)室及戶外活動(dòng)場地,，并配備了電視機(jī)、dvd等。吉安市吉安縣在寒假期間以村為單位為留守兒童成立了免費(fèi)的書法,、繪畫,、舞蹈等培訓(xùn)班，并在各村黨員電教活動(dòng)室和農(nóng)家書屋配置了電腦,、電視,，組織留守兒童與外出務(wù)工的家長視頻聊天，為留守兒童播放安全知識教育片,。

4.開展形式多樣的慈善活動(dòng)和志愿者活動(dòng),。2007年，由全國婦聯(lián),、江西省政府,、中央電視臺(tái)主辦的大型電視公益晚會(huì)《“春暖2007”愛心總動(dòng)員———關(guān)愛留守兒童》以話劇的形式演繹留守兒童的真實(shí)故事，喚起了全社會(huì)的關(guān)注,，眾多愛心企業(yè)為“春暖留守兒童關(guān)愛基金”慷慨解囊,。袁州區(qū)留守兒童的“一天一枚愛心雞蛋”活動(dòng)在西村鎮(zhèn)中心小學(xué)啟動(dòng)后，先后收到社會(huì)各界人士捐助的專項(xiàng)基金13萬余元,。依托共青團(tuán)江西省委和江西社會(huì)公益組織,，新浪江西微生活發(fā)起了“尋找身邊的留守兒童”公益行動(dòng)，尋求社會(huì)力量資助,，一個(gè)月內(nèi)“關(guān)愛留守兒童”公益行動(dòng)微博被轉(zhuǎn)發(fā)82000多條,，“關(guān)愛留守兒童”慈善晚會(huì)順利舉辦。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生們每年到吉安縣大沖鄉(xiāng)小學(xué)支教,，對留守兒童進(jìn)行心理,、文化基礎(chǔ)課程、文藝課程,、課外知識拓展等系列輔導(dǎo),。江西理工大學(xué)材料學(xué)院為贛州市贛縣沙地鎮(zhèn)留守兒童管理中心的兒童建立檔案，進(jìn)行一對一幫扶,，組織活動(dòng)200余次,，服務(wù)“留守兒童”600多名。

二,、六市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛行動(dòng)中存在的問題

1.受益群體碎片化嚴(yán)重,。留守兒童的關(guān)愛工作既要有廣泛的受益群體，又要有系統(tǒng)的工作內(nèi)容,，還要兼顧不同留守兒童群體的差異性,，關(guān)愛行動(dòng)的實(shí)施有著一定的復(fù)雜性。在具體實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)受益群體的碎片化現(xiàn)象非常嚴(yán)重,。例如：采用“代理家長”制度對留守兒童展開關(guān)愛工作的地區(qū),，受益對象多數(shù)為學(xué)前兒童和低年級兒童,；大學(xué)生志愿者行動(dòng)的受益對象多為中小學(xué)在讀兒童；兒童托管中心的受益對象多為居住地點(diǎn)相對集中地留守兒童,；民間自助組織的受益對象多為能負(fù)擔(dān)一定費(fèi)用的留守兒童家庭,。在未開展關(guān)愛工作的地區(qū)和居住，地相對分散的地區(qū),，留守兒童很難成為關(guān)愛工作的受益群體；在關(guān)愛工作積極開展的地區(qū),，部分留守兒童又重復(fù)地成為政府部門工作的重點(diǎn)對象,、大學(xué)生下鄉(xiāng)實(shí)踐的主要人群、慈善活動(dòng)的幫扶目標(biāo),。

2.行動(dòng)主體缺乏協(xié)同機(jī)制,。各個(gè)行動(dòng)主體分別開展著有特色的留守兒童關(guān)愛工作，但各個(gè)主體之間缺乏協(xié)同機(jī)制,?！按砑议L”“一對一幫扶”等關(guān)愛工作的主體多為機(jī)關(guān)事業(yè)單位黨員干部，特別是計(jì)生,、婦聯(lián)等部門的工作人員,；留守兒童的建檔工作主要由學(xué)校、婦聯(lián)等主體開展進(jìn)行,；志愿者關(guān)愛行動(dòng)的主要參與者多為高校大學(xué)生,；慈善活動(dòng)的貢獻(xiàn)者多為企業(yè)或個(gè)人。以上關(guān)愛行動(dòng)使留守兒童感受到了來自不同群體的情感和物質(zhì)支持,。然而,，因各行動(dòng)主體之間缺少協(xié)同機(jī)制，活動(dòng)開展缺少聯(lián)動(dòng)意識,，難以實(shí)現(xiàn)人力和財(cái)力資源的合理配置,，不能實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)。

3.資金困難是主要障礙,。首先,，絕大多數(shù)關(guān)愛工作需要依靠地方政府的財(cái)政支持，然而專項(xiàng)資金的投入?yún)s并不充足,，資金短缺是目前留守兒童關(guān)愛工作的主要障礙,。江西省各項(xiàng)留守兒童關(guān)愛工作起步較晚，出臺(tái)的許多相關(guān)政策還停留在文件上,，計(jì)生,、婦聯(lián)等部門經(jīng)常面臨職能范疇和資金能力有限的尷尬境地。其次,，對留守兒童關(guān)愛工作的專項(xiàng)資金投入還僅限于市,、縣級撥付，未做到省級統(tǒng)籌，省內(nèi)各市,、縣之間的差距也比較顯著,。另外，社會(huì)其他資金來源渠道并未進(jìn)行良好的補(bǔ)充,。走訪贛州市贛縣時(shí)我們發(fā)現(xiàn),，許多兒童之家沒有政府資金和設(shè)備上的支持，也沒有其他社會(huì)渠道的資金來源,，因?yàn)橘Y金的限制,，致使農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作難以進(jìn)一步發(fā)展。

4.關(guān)愛工作的可持續(xù)性不強(qiáng),。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)許多留守兒童關(guān)愛工作缺乏可持續(xù)性,。比如：一次性完成留守兒童的建檔后未能進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和及時(shí)更新；“代理家長”出現(xiàn)工作調(diào)動(dòng)等原因不能繼續(xù)進(jìn)行幫扶時(shí),，未能進(jìn)行有序交接,；親情活動(dòng)室建立之后未能常年高效使用或運(yùn)營；社會(huì)公益活動(dòng)多為一次性捐助,；志愿者活動(dòng)僅僅集中在寒暑假,；等等。

三,、完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛行動(dòng)的對策建議