無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

留守兒童的論文篇一

民以食為天——留守兒童在校生活的質(zhì)量事關(guān)孩子的健康成長,，時刻牽掛著父母的心腸,。我們學(xué)校始終把保證學(xué)生在校吃得好作為辦學(xué)工作的重心，重在把好“九道關(guān)”確保學(xué)生吃得安全放心,，即把好體檢關(guān),，嚴(yán)禁有傳染性疾病的人員從事校園食品加工銷售工作；把好采購關(guān),，確保所采購的食品物美價廉,，從源頭上杜絕腐爛變質(zhì),、三無食品進校園；把好儲藏關(guān),，按照“先進先出，不易儲藏的先用,，腐爛變質(zhì)的及時清理堅決不用”的思路保證食品儲藏環(huán)節(jié)的質(zhì)量,；把好加工關(guān)，確保加工按程序,，落實蔬菜,、肉類按規(guī)定時間浸泡清洗，廚具按規(guī)定分類存放,，杜絕問題食品進入加工程序,，確保食品隱患逃不過加工關(guān)；把好消毒預(yù)防關(guān),，做到廚具,、餐具、工作衣帽等一天三消毒,，采取人防技防并舉的辦法阻隔病毒入侵,；把好試餐關(guān)，加工好的飯菜經(jīng)過試餐觀察,，待試餐人員沒有異常后再用,；把好留樣關(guān)，對飯菜要足量留存,，按規(guī)定保管,，萬一存在食品問題，便于查根找源,，采取有效措施,；把好就餐關(guān)，提高師生飲食安全意識,，發(fā)現(xiàn)飯菜有色變,、異味的，當(dāng)即停用,，確保萬無一失,。除了確保飲食安全之外，還要保證師生吃得飽,、吃得好,，吃得營養(yǎng)合理、健康科學(xué),。為此,，學(xué)校成立伙食管理委員會,，細(xì)化每周食譜，科學(xué)配餐,，時常變換飯菜花樣,，精心調(diào)劑飯菜口味，保證學(xué)生的營養(yǎng)質(zhì)量,。

二,、保障留守兒童住得好是寄宿辦學(xué)的保障

住得好是廣大務(wù)工經(jīng)商群眾對留守兒童寄宿制辦學(xué)的重要期盼。為保證留守兒童在校住的質(zhì)量,，我們徹底排除宿舍床鋪,、水電等隱患，通過精細(xì)化管理,，確保學(xué)生住得安全有序,。為保證學(xué)生住得和諧溫馨，班主任,、生活教師擔(dān)當(dāng)留守兒童的“愛心爸媽”,，晚上定時巡查寢室，為喧鬧的學(xué)生留下叮囑,，為熟睡的學(xué)生掖好衣被,，為想家的學(xué)生送去親情。每天早晨按時督促學(xué)生起床疊被,、打掃衛(wèi)生,、刷牙洗臉、擺放物品,、整理內(nèi)務(wù),。為給寄宿生營造溫馨舒適的居住環(huán)境，我們更注重寢室文化的打造,，寢室四壁由學(xué)生自己動手適當(dāng)裝飾點綴,，各寢室由學(xué)生自己命名，如“智慧軒”,、“親情家園”,、“夢想小屋”、“溫馨閣”,、“心靈驛站”等,，讓留守學(xué)生從心靈深處找到家的溫馨。

三,、保障留守兒童學(xué)得好是寄宿辦學(xué)的核心

我們五中的學(xué)生大多來自農(nóng)村,，家長自身文化水平不高，且又長年務(wù)工在外，家庭教育幾乎為“零”,，處于情感“斷乳期”的孩子在學(xué)習(xí)上受到不同程度的影響,。面對這一實情，保證留守兒童學(xué)得好自然成為我們五中辦學(xué)的核心,。為保證留守兒童在校學(xué)得好,，我們首先從打造教師的高效課堂、興趣課堂入手,，大力抓好預(yù)習(xí)指導(dǎo),，備課、上課的質(zhì)量,，通過豐富課堂內(nèi)涵，打造魅力課堂,，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與率和學(xué)生預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí)的實效。充分發(fā)揮留守兒童寄宿在校時間長的優(yōu)勢,，全面落實素質(zhì)教育,，使這些孩子學(xué)中有樂，樂中去學(xué),，在輕松愉快中增長知識,，培養(yǎng)能力。抓兩頭促中間是我們學(xué)校提升留守兒童教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,。眾所周知,，課堂不調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)激情，他們不僅不主動參與課堂,，還會交頭接耳,，東張西望、心猿意馬,，甚至?xí)蔀檎n堂教學(xué)的“破壞者”,。多為后進生喝彩，對弱勢學(xué)生要善于細(xì)心觀察,，善于“短”中見“長”,，不失時機地發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，使他們在認(rèn)可,、贊揚和尊重中樹立起自信,。

實踐證明，給學(xué)生自信是成功教育的第一秘訣,。尤其在留守兒童關(guān)愛工作中,，教師常用欣賞的目光、贊賞的話語激勵著學(xué)生，用寬容的心態(tài)接受孩子,，從而使進步的學(xué)生更有自信,，讓受挫的孩子不再氣餒。井小雨同學(xué)父母長期在廣東打工,，一直由奶奶照顧,，由于缺少父母的關(guān)愛，再加上性格內(nèi)向,，一直寡言少語,，不愛與同學(xué)交往，自卑心理異常突出,，課堂上很少舉手發(fā)言,，課外更是沉默寡言，成績越來越差,，脾氣越來越暴躁,，心理偏差越來越大，班主任觀察到這位同學(xué)的變化后,，故意找他聊天,，試圖打開他的話匣，但他總是被問一句說一句,，從不主動搭訕,。

課堂上，老師盡量多找他回答問題,，課外,，主動找他聊天。這天,，他突然告訴班主任,，他爸爸媽媽的心愿是讓他考上大學(xué)，但現(xiàn)在成績不好,，父母又不在身邊,，自己還有沒有希望？班主任不失時機地肯定了他,，還給他講了很多名人成功的小故事激勵他,，并表揚了他表現(xiàn)好的地方，如字寫得很認(rèn)真,，心地善良等,，還把自己的電話主動告訴他，讓他有困難就聯(lián)系……每當(dāng)這位同學(xué)成功時,，班主任就不失時機地鼓勵他……一句句溫馨的話語,、一次次不足道的勉勵幫他樹立了自信，驅(qū)散了他的沉默，幫這位同學(xué)找回往日的活潑與快樂,，幫他煥發(fā)了學(xué)習(xí)的激情,！不放棄每一個后進生，鼓勵他們踴躍參與課堂,，是我們抓良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要保障,。我們堅持發(fā)揮優(yōu)等生的幫帶作用，使其他學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，追有方向,，使班級乃至校園充滿活力；“兩頭的學(xué)生”都抓住了,，中間生前有示范,，后有“追兵”，自然而然就有了踴躍學(xué)習(xí)的正能量,。

四,、保障留守兒童健康成長成為寄宿辦學(xué)的新課題

為保障留守兒童健康成長，我們學(xué)校重點在“三多”上下功夫：一是多溝通,，走進留守孩子的心靈。溝通是打破留守孩子心理瓶頸的重要渠道,。諸多留守孩子心中的喜悅無人欣賞,，委屈無處傾訴，這是導(dǎo)致他們孤僻,、叛逆,，存在心理隱患的重要原因。為暢通師生溝通的渠道,，我們學(xué)校對“留守兒童”逐人建立親情關(guān)愛檔案,、動態(tài)掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活方面的情況,，對品德行為有偏差、心理有障礙的“留守兒童”及時給予心理疏導(dǎo),，增強其心理調(diào)適能力,。通過設(shè)立“心理咨詢室”、“心語信箱”,、“傾訴信箱”,、“視頻聊天室”、“愛心廣播站”,、宣泄室,、綜合活動室等，鼓勵學(xué)生通過親情電話、電子郵件,、視頻等與家長,、親朋保持經(jīng)常性情感交流與溝通，讓“留守學(xué)生”的心里話有地方說,，委屈有地方訴,，心結(jié)有地方解。

溝通的渠道暢通了,，學(xué)生有了傾訴,、交流、宣泄的陣地,，生活自然不再枯燥,、心靈自然也就不再孤單了,。二是多教育引導(dǎo),，培養(yǎng)孩子良好的成長習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成品質(zhì),，品質(zhì)決定人生,。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣,，學(xué)會自律,、自立、自理,、自強,，從小打下良好的人生基礎(chǔ)。三是多關(guān)愛,，真情感化,。通過開展結(jié)對幫扶、送溫暖活動等讓留守兒童感受到社會愛意,，家庭的溫暖,，讓他們笑對生活，自強不息,，陽光而快樂,，真正把寄宿制校園辦成留守兒童健康成長的溫馨愛巢！總之,，寄宿制教育是時代的呼喚,，群眾的期盼，社會的需要,。辦好這項得民心,、順民意的民生工程需要我們學(xué)校的努力,，更需要政府的關(guān)注，社會的支持,！

留守兒童的論文篇二

一,、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育存在的問題

1、因為缺少關(guān)懷導(dǎo)致情感發(fā)育不良,。情感發(fā)育不良的表現(xiàn),，就是情感缺乏。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童容易出現(xiàn)自卑,、自閉,、孤僻等現(xiàn)象，并且不愿意與他人交流,，往往會表現(xiàn)出自私的狀態(tài),。這樣的兒童自我控制能力相對較差，對他人的信任感也逐漸偏低,，和同齡城市兒童相比,，往往會出現(xiàn)較多的心理問題。

2,、安全隱患普遍存在,。由于父母長時間不在身邊，因此農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護權(quán),，大多由祖父母等臨時監(jiān)護人履行,。可是由于各種原因,，很多時候，他們并無法像父母一樣關(guān)愛自己的孩子,，這就會導(dǎo)致孩子自身安全保護意識較差,，同時出現(xiàn)任何意外事故，都無人監(jiān)管,。

3,、日常行為缺乏約束與管理。兒童時期,，是一個人價值觀形成的啟蒙階段,，如果這一階段無人對其行為進行看管，便會使兒童自身的行為出現(xiàn)隨意性,。小到平時課堂上的不守規(guī)矩,，大到打架斗毆乃至逃學(xué)偷盜，這些行為在農(nóng)村留守兒童的身上屢見不鮮,，這就足以說明,，留守兒童自身行為缺乏約束與管理,，是影響留守兒童成長的重要體現(xiàn)。

二,、出現(xiàn)以上問題的原因

1,、親情與家庭教育缺失。農(nóng)村留守兒童無論是學(xué)習(xí)方面還是心理成長方面,，都長期處于一種無人問津的狀態(tài),。許多家長一個學(xué)期才會打一次電話給老師，詢問孩子的在校情況,，而孩子平時的教育,，則由祖父母代勞。長期下去,，必然導(dǎo)致留守兒童放任自我,，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理，最后不得不面臨輟學(xué)的選擇,。

2,、留守兒童的教育者缺乏管理教育能力。針對目前我國農(nóng)村現(xiàn)狀來看,，大多數(shù)農(nóng)村剩余勞動力來到城市打工,，而農(nóng)村中剩下的就只有老人、婦女和兒童,。留守家庭兒童大多都是由老人和兒童組成,，而老人并沒有相應(yīng)的能力對孩子進行看管。即便是履行了監(jiān)護人的權(quán)利,，可是大多數(shù)農(nóng)村老人都是文盲或者半文盲狀態(tài),，老人與孩子之間形成的代溝完全無法滿足對兒童的教育要求，更不要提對孩子進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或者思想教育,。

3,、父母文化水平以及價值觀念對孩子的影響。由于農(nóng)村外出打工的父母自身的文化程度相對有限,，因此其往往會憑借自己的價值觀影響孩子,。許多父母認(rèn)為即便是未來走到了城市，也依然是給別人打工,，所以這就會影響一些家長產(chǎn)生讀書無用的想法,，進而對子女的教育也會有所影響。

4,、不良社會習(xí)氣的影響,。這一階段的兒童，處于身心發(fā)展時期,，對于社會中一切新鮮的事物都充滿了好奇,，但同時也因為缺乏明辨是非的心,，從而導(dǎo)致自身很容易受到社會中一些不良習(xí)氣的影響。

三,、改善這些問題的具體對策

1,、針對留守兒童建立相應(yīng)保護體系。針對當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童普遍存在的問題來看,，要想改變這些問題,，首先需要建立起對留守兒童相應(yīng)的保護體系。如可以實行農(nóng)村學(xué)校寄宿制,，這樣將可以將所有留守兒童集合起來,，營造一個和諧的家庭氛圍。既保障了孩子的精神需求,，也可以由老師統(tǒng)一管理,，進而幫助留守兒童提高學(xué)習(xí)成績，感悟生活溫暖,。

2,、注重農(nóng)村地區(qū)化對兒童的教育。農(nóng)村地區(qū)可以依據(jù)本地區(qū)的實際特點,，制定出符合該地區(qū)自身的.教育體系,。如可以由村委會、學(xué)校,、婦聯(lián)等機構(gòu)共同聯(lián)手,，建立起保護小學(xué)生心理健康發(fā)展的體系。

3,、加大政策宣傳力度與幫扶力度,。政府應(yīng)該加大對農(nóng)村留守兒童的幫扶政策宣傳力度，同時還應(yīng)該規(guī)定父母對孩子的義務(wù)教育行為,，無論是父母還是其監(jiān)護人都應(yīng)該嚴(yán)格按照相關(guān)法律,，對未成年人的行為進行監(jiān)督，并且尊重未成年人的心理狀態(tài),，使得未成年人適齡的時候必須接受相應(yīng)的教育。

4,、保障農(nóng)民工子女享受同等城市受教育權(quán)利,。農(nóng)民工進城打工已經(jīng)成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,。針對這一現(xiàn)象,，應(yīng)該加大對農(nóng)民工的公平待遇力度，甚至可以加大幫扶,，使得農(nóng)民工子女與城市兒童一樣,，享受同等的受教育權(quán)利,。

四、結(jié)束語

農(nóng)村留守兒童的教育問題一直都是我國政府以及相關(guān)部門關(guān)注的重點,，因此政府應(yīng)該給予最大程度的幫助,，盡可能為農(nóng)村留守兒童提供更為和諧良好的成長環(huán)境與條件，同時也確保農(nóng)村留守兒童可以與城市兒童一樣,，享受相應(yīng)的權(quán)利,，感受同樣快樂的童年，獲得身心的全面健康發(fā)展,。

留守兒童的論文篇三

留守兒童,；教育問題；農(nóng)民工

【

數(shù)據(jù)顯示,，中國現(xiàn)有2 億左右的農(nóng)民工,，而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增，由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童人數(shù)高達5800萬,，父母不在身邊,，他們的教育面臨諸多困難。很顯然,， 解決農(nóng)村留守兒童的教育問題需要家庭,、學(xué)校和社會廣泛力量的密切配合。

數(shù)據(jù)顯示,，中國現(xiàn)有2 億左右的農(nóng)民工,，而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增，由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童人數(shù)高達5800萬,，父母不在身邊,，他們的教育面臨諸多困難，留守兒童的教育問題變得十分突出,。

在工業(yè)化和現(xiàn)代化的進程中,，農(nóng)民工的貢獻是不容忽視的，但無論從哪方面來說,，他們都屬于弱勢群體,，他們子女的受教育狀況不容樂觀。

1,、入學(xué)率偏低

根據(jù)xxx婦女兒童工作委員會辦公室抽樣調(diào)查顯示：“流動兒童中在學(xué)者占全部流動兒童的90,、7％，一直未入學(xué)者占6,、85％,，失學(xué)者占2、45％,?！闭{(diào)查結(jié)果還表明：在流動兒童中,，達到上學(xué)年齡卻不能適齡入學(xué)問題表現(xiàn)十分突出。

2,、 學(xué)習(xí)成績差

留守子女在受教育當(dāng)中存在心理問題嚴(yán)重及道德偏差等問題,。對文盲率高達30%的祖輩來說，引導(dǎo)和幫助留守兒童學(xué)習(xí)往往是心有余而力不足,。研究發(fā)現(xiàn),，父母外出打工的學(xué)生成績明顯偏差。成績排名中,，留守子女只占優(yōu)秀生的10%,，而差生當(dāng)中有70%都是留守子女。

3,、存在心理問題

心理成長關(guān)鍵期的留守兒童,，因不能及時得到引導(dǎo)和幫助，他們的性格會受到影響,。測試結(jié)果顯示,，有30、3%的留守子女存在各種明顯的心理健康問題,，他們的心理問題明顯多于非留守兒童,。

1、勞動力轉(zhuǎn)移是留守兒童教育問題產(chǎn)生的直接原因

中國改革開放的三十年,，是工業(yè)化迅速發(fā)展的三十年,。伴隨城鄉(xiāng)一體化的深化發(fā)展，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動力,。在二元經(jīng)濟體制和分配制度失衡的背景下,，農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移是受利益驅(qū)使，也是工業(yè)化和現(xiàn)代化的一般規(guī)律,。由于相關(guān)政策的滯后,，農(nóng)民工不可能將子女帶在身邊，從而導(dǎo)致留守兒童的教育問題日益嚴(yán)重,。

2,、所處的環(huán)境是留守兒童教育問題產(chǎn)生的決定性因素

（1）家庭環(huán)境。人的社會生活意識和價值觀念的形成都是從家庭環(huán)境中開始的,。家庭的氣氛,，親人的性格及其對子女的教育方式，直接影響到子女的生活習(xí)慣及道德觀念,。留守子女與父母的分離,，弱化了家庭教育作用,，家庭教育的主體由父母變成了祖輩及其他親戚,。顯而易見,，祖輩對孩子的教育往往存在很多的誤區(qū)。首先,，對孩子過分溺愛,，很容易養(yǎng)成孩子任性的性格；其次,，老年人大多文化程度較低,，在學(xué)習(xí)方面不能給孩子很好的幫助；再次,，在教育方式上缺乏暢通的交流,，這對兒童的語言及創(chuàng)造性的發(fā)展有很大消極影響。而在親戚的立場上,，他們不便對孩子進行管束,，孩子也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感，缺乏很顯然,，如果農(nóng)民工子女繼續(xù)留守,，得不到很好教育的話，農(nóng)民工這個階層與整個社會的脫節(jié)就會越來越嚴(yán)重,，這對整個國家和社會的發(fā)展進步也是十分不利的,。解決農(nóng)村留守兒童的教育問題需要家庭、學(xué)校和社會等廣泛力量的密切配合,。

1,、政府高度重視對留守兒童教育的責(zé)任

（1）加大投入力度， 進行政策傾斜,。加大農(nóng)村教育的財政投入力度,， 提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱校教師的收入水平，提高現(xiàn)有農(nóng)村師資隊伍的專業(yè)化水平,，改善農(nóng)村教育環(huán)境,。

（2） 加大農(nóng)村公共教育資源投入，改善學(xué)校硬件設(shè)施,，完善體育,、文化娛樂設(shè)施；建立健全農(nóng)村寄宿制校舍管理體制,，實施并完善素質(zhì)教育理念,；普及信息化教育模式，鼓勵學(xué)校積極開拓教學(xué)新方法和育人新理念,。

（3）把留守兒童教育工作納入國家和各地區(qū)新農(nóng)村建設(shè),、農(nóng)民工工作等經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃，置于社會管理和公共服務(wù)體系之中。把農(nóng)村留守流動兒童工作與各級政府實施兒童發(fā)展綱要結(jié)合起來,，將農(nóng)村留守流動兒童的各項權(quán)益保護列入綱要實施的監(jiān)測評估體系,。

2、家庭和學(xué)校密切配合,，高度重視留守兒童教育問題

（1）重視對留守兒童的家庭教育,。如前所述，家庭對子女的教育起著至關(guān)重要的作用,。對于常年在外打工的父母來說,，家庭教育的內(nèi)容不能僅僅停留在對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心上，而更應(yīng)該從情感的角度去關(guān)心和愛護他們,，多和他們進行感情上的交流,，發(fā)展良好的、親密的親子關(guān)系,。另外,，還應(yīng)經(jīng)常與子女的任課教師、班主任聯(lián)系,，了解他們各方面的表現(xiàn),。再者，還應(yīng)十分重視孩子監(jiān)護人的選定問題,，應(yīng)盡可能把子女寄放在有一定學(xué)習(xí)環(huán)境,，比較有文化的，并且有一定責(zé)任感,，能更好地監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友處,。必須注意的是，家長對孩子的關(guān)心是至關(guān)重要的一環(huán),，缺少了這一點,，任何其他措施都無助于兒童教育問題的解決。

（2）重視對留守子女的學(xué)校教育,。作為對留守子女的教育實施單位,，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該在自己力所能及的職權(quán)和職能范圍內(nèi)，加強對留守子女的關(guān)心呵護,。針對留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題,，學(xué)校應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)，開展思想教育和情感教育,，營造健康活潑的教學(xué)氛圍,。同時，要積極同留守孩子的監(jiān)護人進行交流,，對其做必要的培訓(xùn),，讓其充分認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù),，同時努力提高自身素質(zhì)，改變單一的教學(xué)形式,，充分激勵留守兒童的主體性和積極性是作為教師應(yīng)有的責(zé)任,。

3、整合社會資源,，關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題

（1）招募組建關(guān)愛留守學(xué)生志愿者隊伍，推行“結(jié)對接力志愿服務(wù)”模式,。采取“一對一”,、“一對多”、“多對一”等多種形式的結(jié)對方式,，組織志愿者隊伍或志愿者與留守學(xué)生簽訂結(jié)對卡,，針對學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活幫助,、心理撫慰和應(yīng)急救助等需求,，開展有針對性和實效性的志愿服務(wù)活動。

（2）整合各方力量,，推動留守學(xué)生關(guān)愛行動社會化發(fā)展,。開展各種形式的關(guān)愛留守學(xué)生工作和主題活動的宣傳活動，開展愛心募捐,、義務(wù)家教,、藝術(shù)培訓(xùn)、心理咨詢等關(guān)愛活動,，更大程度地動員社會各界支持關(guān)愛行動,，動員 [1]鄒先云、 農(nóng)村留守子女教育問題研究[j],、中國農(nóng)村教育,，2006（10）：35—37、

譚寒,、 農(nóng)村“留守兒童”教育問題研究[j],、科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（1）：213—214,、

《留守兒童達5800萬 新數(shù)字新問題催生新建議》[eb/ol],、（ 2008—4—28）、

留守兒童的論文篇四

一,、留守兒童教育面臨的主要問題

（一）心理健康方面的問題

在兒童成長過程中,，兒童與父母的溝通、來自父母的關(guān)心,，對其心理的健康發(fā)展起著重大的影響作用,。兒童心理健康的關(guān)鍵是要有良好的家庭心理環(huán)境，留守兒童由于生活在一個特殊的成長環(huán)境里，長期與父母分離,，缺乏交流,，因而更容易出現(xiàn)一些心理健康方面的問題。突出地表現(xiàn)在以下幾方面：一是自卑,。自卑心理產(chǎn)生于人際間的比較,。留守兒童經(jīng)常看到其他同學(xué)朝夕與父母相伴,，有人關(guān)心和疼愛,，而自己卻沒有，相比之下必然會感到失落和自卑,，不愛說話,，不愛和別人交往，自卑內(nèi)向,。自卑感是一種負(fù)向的情緒體驗,，嚴(yán)重影響留守兒童的身心健康。二是逆反,。留守兒童有自己獨特的體驗和感受,，其內(nèi)心較其他兒童更敏感，對老師及監(jiān)護人的管教更容易產(chǎn)生抵觸情緒,，總感到有人在欺負(fù)他,，壓抑難平。這種負(fù)面的情緒極易使他們產(chǎn)生較強的逆反心理,，以自我為中心,，不聽從正確的管教，與老師及監(jiān)護人對著干,。三是任性,。任性并非是與生俱來的，而是在后天的生活中,，他人對其合理或不合理的要求盲目滿足造成的一種心理特征,。這主要是由于祖輩監(jiān)護人不知道如何對待孫輩們的各種需求，過度溺愛,、放縱造成的,。

（二）道德品行方面的問題

（三）安全方面的問題

關(guān)于留守兒童安全事件的報道有很多。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就盡到了責(zé)任,，而且學(xué)校,、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，留守兒童在校外想干什么就干什么,，成了“自由人”,，同時由于孩子自身在心理上缺乏防范意識,，生理上也沒有足夠的自我保護能力，因此,，這些孩子的安全受到嚴(yán)重威脅,，極易成為不法分子的目標(biāo)。根據(jù)xxx的統(tǒng)計：農(nóng)村留守兒童已成為受各類犯罪侵犯的高危人群,，其中,，留守女童容易成為性侵犯的對象，并且留守女童在性侵犯面前是最措手無助的,，犯罪分子也往往最容易得逞,。此外，留守兒童發(fā)生溺水,、車禍、火災(zāi),、觸電等意外而致傷致殘甚至死亡的比例遠(yuǎn)高于其他兒童,。除了以上這些來自外部的傷害，有些留守兒童還面臨另一種安全問題,，即離家出走,。留守兒童的父母都在城市打工，他們想念父母,，向往城市生活,，再加上在農(nóng)村缺少管理和控制，于是,，他們就會離家出走,，想去城里找父母但卻走失，從而加大了安全問題發(fā)生的可能性,。

二,、解決農(nóng)村留守兒童教育面臨問題的建議

（一）政策方面的引導(dǎo)

1．打破僵化的戶籍管理制度的束縛

解決農(nóng)村留守兒童問題的根本措施是結(jié)束留守，但是我國目前的二元戶籍管理制度極大地制約著農(nóng)民工及其子女的就業(yè),、教育,、社會保障等多個方面。因此,，應(yīng)盡快打破這種僵化的二元戶籍管理制度的束縛,，制定政策，使農(nóng)民工承擔(dān)與市民同等的義務(wù),，享受與市民同等的權(quán)利,，給農(nóng)民工與市民同等的國民待遇。只有這樣,，才能從根本上解決農(nóng)民工與其未成年子女長期分居兩地的狀況,，讓越來越多的留守兒童結(jié)束留守生活,，與其他孩子一樣享受與父母生活在一起的權(quán)利。

2．加強政府統(tǒng)籌管理

在目前無法改革戶籍管理制度的情況下,，要加強政府統(tǒng)籌管理,，加大社會支持的力度，提高農(nóng)民工的待遇,，增加城市教育設(shè)施,，改善農(nóng)民工子弟就學(xué)條件，降低收費標(biāo)準(zhǔn),。有條件的城市可以利用已有的教育資源開辦寄宿制學(xué)校,、假期學(xué)校等，為農(nóng)民工將孩子帶在身邊生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

3．加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)

留守兒童的論文篇五

我縣地處河西走廊石羊河下游,，近年來由于嚴(yán)重干旱缺水，為加強綜合治理,，政府大力推進石羊河流域重點治理,，相繼采取節(jié)水治沙、關(guān)井壓田等措施,。由于耕地面積減少,，農(nóng)村富余勞動力不斷增多，越來越多的農(nóng)民工不得不離開故土到外地或城市務(wù)工,，使得大批的兒童脫離父母親的直接監(jiān)護成為留守兒童,。

為了深入開展留守兒童教育工作，課題組成員通過走訪,、座談,、調(diào)查問卷等方式，對我?！傲羰貎和钡纳詈徒逃隣顩r進行了專題調(diào)查,。問卷調(diào)查的對象為三、四年級學(xué)生,，共發(fā)出調(diào)查表50份,，回收有效表格48份。

調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn),，留守兒童的學(xué)習(xí)情況與其他兒童相比有一定差距。大多數(shù)留守兒童對學(xué)習(xí)感到有困難,，在學(xué)習(xí)中遇到困難時主要依靠老師和同學(xué),，非留守兒童還可依靠父母。日常生活中,，留守兒童的大多數(shù)經(jīng)濟條件較差,，年齡稍大點的孩子還要承擔(dān)家務(wù),，學(xué)習(xí)時間得不到保障，對學(xué)習(xí)成績的提高自然造成一定影響,。在監(jiān)護問題上,，較多留守兒童的監(jiān)管人為祖輩，他們只能在生活上給予關(guān)懷照顧,，對學(xué)習(xí)輔導(dǎo)基本是空白,，留守兒童缺少正常的監(jiān)護。

由于父母無暇顧及,、監(jiān)護人監(jiān)管不力以及學(xué)校教育缺位,、社會不良因素影響等方面的原因，使得留守兒童在成長中出現(xiàn)這樣那樣的問題,。概括地講,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）情感問題

留守兒童大都和祖輩住在一起,。由于監(jiān)護祖輩與孩子年齡差距大存在代溝,，自身又擔(dān)負(fù)大量繁雜的勞務(wù)，孩子出現(xiàn)情感方面的問題很難找到傾訴的對象,。從表中可見主動打電話幫父母聯(lián)系的兒童僅占不到38%,，他們又很少與在外的父母聯(lián)系,，所以留守兒童存在較為嚴(yán)重的情感教育問題,。因缺少關(guān)懷、傾訴,，又很少與外界接觸,，導(dǎo)致他們感情比較冷漠，甚至孤僻,、偏激,。大部分留守兒童存在內(nèi)向、自卑,、不善交流等共性問題,。

（二）學(xué)習(xí)問題

（三）道德教育

留守兒童大多跟祖輩一起生活，祖輩年齡偏大,、文化層次偏低,，對孩子縱容溺愛，物質(zhì)生活上給予滿足多,，道德和精神上約束引導(dǎo)少,，容易造成留守兒童在思想道德上的放任自流，留守兒童容易形成一些不好的習(xí)慣和道德品行,。農(nóng)村留守兒童中最大的問題便是,，沒有人能管得了的問題兒童,。祖輩年紀(jì)大，還要種地務(wù)農(nóng),，不懂孩子的生理心理狀況,，難以進行針對性的教育；寄居在親戚朋友家的,，主人不便對孩子進行教育,；寄宿在學(xué)校的由于缺少監(jiān)護人，更是忘乎所以,；至于與單親生活在一起的雖然情況稍好一些,，但是仍然存在有諸多問題。

農(nóng)村留守兒童問題的實質(zhì)上也是“三農(nóng)”問題的一個表現(xiàn),。外出務(wù)工農(nóng)民由于工作穩(wěn)定性不高,，收入又比較低，加之城鄉(xiāng)二元戶籍制度以及城市昂貴的生活成本和教育成本等已成為農(nóng)民工難以逾越的鴻溝,。經(jīng)濟,、環(huán)境、家庭和學(xué)校因素等成為不利于留守兒童健康成長的因素,。

（一）經(jīng)濟因素

我縣地處偏僻,，經(jīng)濟落后。近年來隨著學(xué)生的逐步減少,，學(xué)校面臨著巨大的經(jīng)濟壓力,，公用經(jīng)費嚴(yán)重不足，應(yīng)付日常開支捉襟見肘,，不同程度地制約教育軟硬件條件的改善,。寄宿條件較差，生活教師不全,，班主任負(fù)擔(dān)較重,，直接影響到留守兒童的學(xué)習(xí)和思想教育。

（二）環(huán)境因素

留守兒童的論文篇六

隨著社會的發(fā)展,，農(nóng)村諸多家庭的學(xué)生家長都紛紛外出打工,。可以預(yù)見,，未來的農(nóng)村將會出現(xiàn)規(guī)模更為龐大的留守兒童大軍,，隨之而來的是出現(xiàn)這些學(xué)生的家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)，加之受社會不良因素的影響,，肯定會引起這些留守兒童身心發(fā)展的不平衡,，使他們出現(xiàn)品德和心理上的障礙，從而影響這些孩子身心的健康成長,。那么,，作為解決這一難題的最基本方面的每一位班主任和各課任教師,，該怎么做好這項工作呢？

一,、幫助留守兒童確立遠(yuǎn)大的理想和近期的奮斗目標(biāo)

理想是行動的指南,，理想是邁向成功的動力。班主任和課任教師要主動幫助留守兒童確立符合自身實際的遠(yuǎn)大理想,，同時還要幫助他們確定出近期目標(biāo),。在目標(biāo)的確立上定位要準(zhǔn)，既不能妄自尊大,，也不能妄自菲薄,，要依據(jù)自身的現(xiàn)實條件確立。這些留守兒童一旦有了奮斗目標(biāo),，就能經(jīng)得起困難和挫折的考驗,，他們在理想的指引下心無旁騖地前行，就會少走彎路,。面對“問題”留守兒童,，這項極重要工作更不可忽視。

二,、幫助留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

班主任和課任教師在平時要格外關(guān)注這部分學(xué)生的思想動態(tài),，多觀察和了解這些學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，主動擔(dān)負(fù)起家長的責(zé)任,。如發(fā)現(xiàn)在他們思想上有了偏差,，要及時指正；行動上犯錯誤了,，要及時幫助改正,。并時常教育他們在家要聽監(jiān)護人的話,，在校要聽老師的話,，要遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí),。要多角度,，多范圍地正確引導(dǎo)，要為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣負(fù)責(zé),，使學(xué)生始終行進在正確的人生軌道上,。

三、幫助留守兒童學(xué)會生存

生存能力只有在不斷磨煉中才能得以培養(yǎng)出來,，教師應(yīng)加強有關(guān)的“教育”,。

一是教會學(xué)生如何運用正確的心態(tài)來擺脫精神上的不適與緊張，以求得心理上的平衡,，指引其另尋途徑來滿足精神上,、心理上的需求,，如課前聽聽音樂，課余積極參加有益的活動,，發(fā)展自己的業(yè)余愛好等,。

二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、珍惜自己的優(yōu)點和長處,，同時清楚自己的不足,。

三在面對困難時，班主任和課任教師應(yīng)積極加以引導(dǎo)和意境學(xué)生開朗,、樂觀的性格,，如通過學(xué)生讀、教師講中外名著《紅巖》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等培養(yǎng)留守兒童堅定的信念,，樂觀的態(tài)度和頑強的毅力,。

四、引導(dǎo)和幫助留守兒童加強自我意識

家庭是孩子生活的必要環(huán)境,，但“打工族”的子女們的家庭狀況發(fā)生了變化,，肯定會影響孩子各方面的發(fā)展，針對這種情況,，教師要密切注意學(xué)生的言行,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，充分發(fā)揮自己的潛能,，珍惜自己的優(yōu)點和長處,，把它們轉(zhuǎn)化為積極進取的內(nèi)動力。同時對學(xué)生實事求是,，表揚與批評相結(jié)合,，使學(xué)生隨時清楚自己的不足，以便及時地改正,。

五,、不放縱留守兒童的存在攻擊性行為

攻擊性行為是指故意的傷害或侵犯他人的行為。據(jù)調(diào)查“打工族”的家庭子女,，由于突然缺少了父母的呵護,，極少數(shù)孩子一旦在精神上或物質(zhì)上得不到滿足時，他們就肆意打罵別人,，毀壞別人的東西,，故意給對方造成傷害。新監(jiān)護人如果不及時管教,，任其放縱,，班主任、科任老師如果不及時的教育、引導(dǎo),，就極有可能使其行為轉(zhuǎn)化為犯罪行為,。心理學(xué)家認(rèn)為，這種行為是宣泄緊張,、不滿情緒的積極方式,，對兒童的發(fā)展極其有害。教師應(yīng)采用“轉(zhuǎn)移注意”的方法,，在學(xué)生怒氣沖沖時,，可帶他們打球下棋，以消其能量,，平衡心理,，使其逐漸轉(zhuǎn)移其行為。

六,、激發(fā)留守兒童競爭意識和自強信念

競爭意識能開發(fā)學(xué)生的各種潛力,，長期的教育和訓(xùn)練能使其逐步形成自強不息、頑強勇敢,、勇于拼搏的品質(zhì),，有助于學(xué)生的活潑向上。在教育過程中,，教師一方面要注意引導(dǎo)留守兒童的競爭意識,，使他們逐漸形成正確的競爭觀念；另一方面合理組織一些富有競爭性的活動,，如歌詠比賽,、體育比賽等，多創(chuàng)機會,，使學(xué)生發(fā)揮潛能,，受到熏陶,，力爭成為生活中,、學(xué)習(xí)中的強者,。

七,、教師要在留守兒童身上傾注無私的大愛

要真正關(guān)心學(xué)生,，首先就要有一顆愛學(xué)生的心,，只有你真正用無垠的大愛去關(guān)愛學(xué)生,，學(xué)生也才能熱愛你,，師生之間也才能成為無話不談的好朋友,。如他們中有人生病了，你就要及時去關(guān)愛他,；生活中遇到困難了,，你要奉獻愛心，伸出援助之手盡力去幫助他們。

留守兒童的論文篇七

一,、學(xué)校方面

第一,、學(xué)校要奉行“一崗雙責(zé)”的安全責(zé)任理念。學(xué)校所有職工人員,，除了自己的教書或行政等職責(zé)外,，都需要主人翁的精神參加到安全文明校園的創(chuàng)建活動中，扎實的落實在實際工作中,。在教育教學(xué)的過程中把安全文明教育切實的滲入進去,，潛移默化，寓教于樂,。

第二,、學(xué)校與家庭要建立好“留守兒童”的個人檔案，由學(xué)校統(tǒng)一部署管理,。由此了解好兒童的家長和監(jiān)護人等的信息,，加強與他們的溝通，完善學(xué)生的寄宿制,。另外需成立“留守兒童”的家長學(xué)校,，對其監(jiān)護人進行培訓(xùn)，協(xié)助委托監(jiān)護人掌握正確的家教方法,，及時了解他們的生活和學(xué)習(xí)動態(tài),，切實關(guān)愛兒童。

第三,、實施責(zé)任幫扶制度,。可以在學(xué)校開展“扶貧扶志活動”,，以及學(xué)生間的“手拉手”傳遞愛心活動;另外可建立“留守學(xué)生獎學(xué)金制度”,，制定相應(yīng)的獎學(xué)金獎勵制度，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)給予一定的幫助和鼓勵,。

第四,、學(xué)校要加強學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育，增強他們內(nèi)在的信仰和激情,，提升學(xué)生的精神文化素養(yǎng),，豐富學(xué)生的課余生活。使其正真的有一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,，身心發(fā)展都得到應(yīng)有的關(guān)懷與體恤,。

二、家庭方面

第一,、父母在外出打工之前要多考慮孩子,，盡量做到以孩子為先,，如果兩人都出去的話要安頓好孩子的生活教育問題，也可一人外出,，一人留家照顧孩子,。外出回家后，應(yīng)多到學(xué)校及鄰居等處了解孩子各方面狀況,，定期電話聯(lián)系監(jiān)護人和老師,，掌握子女心理和學(xué)習(xí)情況，隨時關(guān)注孩子的成長情況,。在交流方面,，要積極鼓勵孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，給予他們心靈方面的正能量,。切忌過度的物質(zhì)滿足,，防止物質(zhì)的彌補給子女給子女的越軌行為制造溫床，導(dǎo)致他們無法抵制外界的誘惑而走上歧途,。

第二,、父母要委托好監(jiān)護人，盡可能避免監(jiān)護人（除父母以外）漠視孩子交流思想的要求,，或是放任孩子,，或?qū)⒆拥膽B(tài)度十分冷淡，或是對待孩子粗暴等情況的出現(xiàn),。孩子幼年時期的心靈極易受到創(chuàng)傷,，受創(chuàng)之后的心靈很難撫平，給孩子找好監(jiān)護人是重中之重,。

第三,、監(jiān)護人要有飽滿的熱情參與到學(xué)校為留守兒童所設(shè)立的各項集體活動中，定期參加法律知識的宣講課程,，切實履行自己的職責(zé),，不能僅僅做到保證孩子不被餓著或凍著，要切實關(guān)注他們的心理發(fā)展以及人身安群;此外,，要提高自身文化素養(yǎng),，讓孩子養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地為他們的前途著想;主動與學(xué)校,、留守兒童的父母保持聯(lián)系,，共同探討教育孩子的方法。

三,、社會方面

第一,、社會媒體要加大宣傳力度。充分發(fā)揮共青團組織的積極作用,，圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會的發(fā)展目標(biāo),，通過開展形式多樣的教育活動,、廣泛動員社會力量,，加大對留守學(xué)生的關(guān)愛力度,。

第二、成立“關(guān)愛留守兒童”的民間組織,。成立一些“關(guān)愛留守兒童社區(qū)服務(wù)隊”等,，建立關(guān)愛留守兒童幫扶目標(biāo)責(zé)任制，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)樹立”一家人“的思想認(rèn)識,。如成立專門的留守兒童學(xué)習(xí)的助學(xué)基金會,，匯聚權(quán)社會有愛份子的力量，資助那些渴望上學(xué)卻因經(jīng)濟原因無法上學(xué)的孩子完成學(xué)業(yè),。

第三,、正真貫徹以先富帶動后富的方針政策，中西部經(jīng)濟發(fā)展的差距,，使西部的貧困農(nóng)民工都外出務(wù)工,，社會應(yīng)動員起來，形成良好的互助風(fēng)氣,，加大對西部經(jīng)濟的投入,，中西部經(jīng)濟發(fā)展起來了，外出農(nóng)民工少了,，留守兒童自然也就少了,。

第四、企業(yè)要幫助員工做好生活安撫,。企業(yè)員工由于長期在外工作,，對留守兒童關(guān)心甚少，企業(yè)可以自身或與周圍相關(guān)企業(yè)協(xié)調(diào),，向有關(guān)部門申請聯(lián)合辦理一個針對留守兒童的教育機構(gòu);同時企業(yè)員工也要進行引導(dǎo)和教育,，定期開展員工素質(zhì)提升教育工作。

四,、總結(jié)

兒童是祖國的未來,，留守兒童問題的解決機制，需要我國教育機構(gòu)不斷完善教育體制,，更需要社會各方面的通力合作,。目前，留守兒童問題亟待解決,，不僅要努力改善他們的生活和受教育環(huán)境,，還有給他們的思想里注入積極健康的生活熱情，身心健全的青少年才是祖國未來的締造者,。我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展好了,，“三農(nóng)”問題正真解決了，新農(nóng)村正真實現(xiàn)了,，我們構(gòu)建和諧社會的步伐就穩(wěn)健了,。

留守兒童的論文篇八

一、留守兒童身上存在的問題和危機

（一）父母長期分離,，導(dǎo)致人格上的缺陷

由于留守兒童父母長期在外務(wù)工,，與子女接觸的機會較少，因此普遍缺乏相應(yīng)的家庭教育,，即使有隔代親人或其他人監(jiān)護,，也無法彌補在親子感情上的缺失。留守兒童長期得不到父母的關(guān)愛,，享受不到家庭的溫暖,，與父母的直接情感交流缺乏，極易在人格發(fā)展上表現(xiàn)出不健全的特征,，甚至導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生,。

（二）學(xué)校教育不到位

目前，在很多農(nóng)村中小學(xué)教育過程中普遍重視文化課,，忽略了留守兒童的思想品德,、安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康方面的教育,，加之學(xué)校自身師資力量等方面的原因,，在思想品德課的設(shè)置上存在不少問題，比如課時不足,、經(jīng)費不夠等,。

（三）城鄉(xiāng)戶籍制度限制

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的戶籍制度，在很大程度上限制了人員的自由流動和發(fā)展,，也對城鄉(xiāng)教育產(chǎn)生了重大影響,，不利于留守兒童接受正常的教育。

（四）安全觀念淡薄,、隱患多,，極易受到傷害

留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟,，極易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣,。或者參與打架,、賭博,、吸煙等不良活動；或者在沒有家長陪同的情況下,，經(jīng)常上山,、下溝,、游泳，存在一定的安全隱患,。同時,，他們遇到突發(fā)事件時自救能力差，導(dǎo)致很多留守兒童的身體,、精神受到傷害的案件屢屢發(fā)生,。

二,、如何解決農(nóng)村留守兒童教育問題

（一）加大政府和社會各界的支持力度,，確保教育的公平、和諧發(fā)展

要想把留守兒童列入幫扶對象,，切實解決他們生活上的問題,，鼓勵他們自立自強、努力學(xué)習(xí),，讓他們感受到社會大家庭的溫暖,，各級政府必須加強輿論宣傳，特別是加大對《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度,，強化社會關(guān)愛,，充分發(fā)揮各職能部門的作用。同時,，社會熱心人士也可與留守兒童結(jié)對子,，讓富有愛心、責(zé)任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色,，引導(dǎo)留守兒童健康成長,。

（二）家長要盡可能地關(guān)心自己的孩子，充分發(fā)揮家庭監(jiān)護的作用

父母要利用打工的淡季盡可能回家與孩子團聚,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,、家庭的溫暖，加強與孩子的情感溝通,，鞏固親子關(guān)系,，做到打工與子女教育兩不誤。實踐表明,，家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程,，如果雙方實現(xiàn)了良好的溝通與交流，可以收到春風(fēng)化雨,、潤物無聲的效果,。

（三）進一步完善學(xué)校教育管理機制，充分調(diào)動學(xué)校教師的積極性

教育主管部門和學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。尤其是農(nóng)村學(xué)校作為直接面對留守兒童的教育單位,，應(yīng)該為其提供個性化,、針對性強的教育，在學(xué)習(xí),、生活上予以更多的關(guān)心和愛護,。第一，要把留守兒童教育和管理納入自己的工作職責(zé)和范圍,，做到有目標(biāo),、有計劃、有措施,、有檢查,、有考評；第二,，要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能,，創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的班集體，發(fā)揮集體的教育功能,，給予留守兒童一定的關(guān)心和愛護,；第三，以“手拉手”活動為平臺,，構(gòu)建“手拉手”互動模式,；第四，健全完善的留守兒童檔案,，分類教育管理,。

（四）堅持家訪制度，建立家長通訊錄,，和家長保持密切聯(lián)系

鼓勵教師,，尤其是班主任加強與留守學(xué)生家長的聯(lián)系與交流，時刻了解留守兒童的思想動態(tài)和情感變化,，便于有針對性地加強教育,。同時，學(xué)校也可以利用信息通訊技術(shù),，開通家長熱線,，方便家長及時、快捷地了解孩子在學(xué)校的情況,，形成合力效應(yīng),。總之,，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題,，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，更是教育工作的一個新課題。它需要教師,、父母,、監(jiān)護人乃至全社會的共同努力，共同尋求新捷徑,、新方法,，真正做好農(nóng)村留守兒童的教育工作。

留守兒童的論文篇九

一,、“留守兒童”凸顯的教育問題

主要有以下幾方面：

1,、大多數(shù)“留守兒童”缺失親情教育，心理發(fā)育不健康

2,、“留守兒童”學(xué)習(xí)成績普遍較差

“留守兒童”監(jiān)護人大多是年邁的祖父母或者是親友托管,，難以對孩子學(xué)習(xí)進行適度輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，同時,，在規(guī)范孩子學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上也力不從心,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，“留守兒童”中有90%以上小學(xué)生和50%以上初中生對新課程存在學(xué)習(xí)障礙,，產(chǎn)生畏難情緒。由于農(nóng)村教師素質(zhì)跟不上,，他們不能及時對這些孩子進行引導(dǎo),、疏通，使部分孩子出現(xiàn)厭學(xué),、逃學(xué),、曠課等現(xiàn)象，尤其是初中生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象較多,。這部分“留守兒童”學(xué)習(xí)成績較差,，甚至部分學(xué)生面臨輟學(xué)，是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展面臨的新問題,。

3,、“留守兒童”監(jiān)護和生活狀況出現(xiàn)失控局面

農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生全部住宿在家，初中只有少部分住宿在校,。大多數(shù)學(xué)生住在家里,，由祖父母、外祖父母承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任,，少數(shù)學(xué)生由親友承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任,。這些監(jiān)護人大多缺少文化、年齡偏大,，難以與孩子進行知識信息的溝通,，加上一些老年人溺愛孩子，只管他們吃飽穿暖,，無能力管教孩子,，與學(xué)校配合溝通不暢,，往往出現(xiàn)監(jiān)管失控局面。而且外出打工的父母在認(rèn)識上存在“誤區(qū)”,，往往給孩子用錢十分慷慨,，無計劃、無節(jié)制,，借此來補償對孩子“關(guān)愛”的缺失,。這種認(rèn)識上的偏差造成一部分“留守兒童”追求生活享受，學(xué)習(xí)不吃苦,、不思進取,，養(yǎng)成自由散漫等不良行為習(xí)慣。

4,、學(xué)校,、家庭、社會關(guān)心“留守兒童”力度不夠,，沒有形成齊抓共管的局面

二,、“留守兒童”教育問題對策分析

1、落實政府辦好義務(wù)教育的責(zé)任

州,、縣政府清楚地認(rèn)識到農(nóng)民“背井離鄉(xiāng)”外出務(wù)工,，謀求發(fā)展和增加收入是根本原因。發(fā)展縣城經(jīng)濟,，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè),，振興地方工業(yè)，就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力,，推進城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐,，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐，縮小地方經(jīng)濟收入與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的收入差距,，使農(nóng)民“離土不離鄉(xiāng)”,，這是從源頭上解決農(nóng)村“留守兒童”問題的根本途徑。面對現(xiàn)實問題,，政府在經(jīng)費調(diào)控,、政策扶持、社會管理方面積極主動,，切實解決問題,，尋求新對策。

第一,，增加農(nóng)村義務(wù)教育投入,，解決“留守兒童”住宿問題。第二，組織社會力量,，共同關(guān)愛“留守兒童”,。

2、學(xué)校應(yīng)加強對“留守兒童”的教育與管理

學(xué)校是兒童少年成長的樂園,，全面推進素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育各環(huán)節(jié),，這要求在學(xué)校教育與管理上進一步科學(xué)化、規(guī)范化,。

一是要建立學(xué)?！傲羰貎和惫芾頇n案。建立學(xué)校熱線,，教師,、學(xué)生與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，有助于學(xué)校,、教師,、家長、學(xué)生及時溝通,，學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的障礙能及時破解,，親情教育也得到一些彌補。

二是要豐富校園文化,。農(nóng)村學(xué)校要充分利用地域優(yōu)勢,，開展經(jīng)常性的文體活動（如主題班會、演講比賽,、作文比賽、講故事）,，這樣既可以展示“留守兒童”的才能,，又使他們感到學(xué)校、教師,、同學(xué)的關(guān)愛,，消除孤獨與失落，求得心理上的滿足,。

三是要發(fā)揮教師引導(dǎo),、指導(dǎo)的育人作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立“代理家長制”,，通過實行教師與學(xué)生結(jié)對的幫扶制度,、家訪制度，設(shè)置心理咨詢室,、開辦家長學(xué)校,，開展學(xué)校與家長通信活動等各種措施，搭建教師與學(xué)生、家長共同育人的平臺,。四是要落實幫助“留守兒童”的責(zé)任機制,。學(xué)校教師“代理家長”要形成制度，規(guī)定定期談心,、幫助的內(nèi)容,；學(xué)校還要建立“代理家長”培訓(xùn)制度，聘請心理教師給監(jiān)護人,、臨時監(jiān)護,、代理家長講授兒童少年心理輔導(dǎo)課和教育學(xué)知識，提升教師,、監(jiān)護人的交流藝術(shù)水準(zhǔn),。

3、社會各界各盡其責(zé),，共同構(gòu)建社會關(guān)愛與監(jiān)護體系

留守兒童的論文篇十

學(xué)生的情況：

姓名：任東海

性別：男

年齡：十一歲

五年級(1)班學(xué)生

向?qū)W生系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識和社會生活規(guī)范,，是學(xué)校教育的基本職責(zé)。尤其是對處于社會化關(guān)鍵時期的留守兒童而言,，學(xué)會自我控制,，遵守集體的規(guī)范，是留守兒童社會適應(yīng)的重要方面,。留守兒童能否適應(yīng)學(xué)校的規(guī)范,，形成遵守紀(jì)律和規(guī)則的行為習(xí)慣，關(guān)系到留守兒童學(xué)業(yè)成功和身心健康發(fā)展,。下面通過一個留守兒童案例對學(xué)校規(guī)范不適應(yīng)問題進行分析,。

(一)留守兒童學(xué)校規(guī)范適應(yīng)不良的案例

留守兒童任東海是一名小學(xué)四年級的學(xué)生，爸爸媽媽由于工作忙,，很少過問留守兒童任東海在學(xué)校的表現(xiàn),。最近，老師與他們聯(lián)系,，告訴留守兒童任東海在校的情況,，留守兒童任東海常常遲到、早退,，在課堂上搗亂,，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績一直處于中下等,，并且調(diào)皮,、任性，在情緒上經(jīng)常表現(xiàn)出煩躁不安,，攻擊性行為多,，經(jīng)常和同學(xué)吵架,。

(二)學(xué)校規(guī)范適應(yīng)不良的原因

經(jīng)過調(diào)查與分析，留守兒童任東海實際上是對學(xué)校紀(jì)律與規(guī)范適應(yīng)不良,。這種情況,，不僅在新生中而且在中高年級學(xué)生身上也會發(fā)生。產(chǎn)生這種規(guī)范適應(yīng)不良的主要的原因有以下幾方面,。

1.行為上的堅持性和自制力不足

留守兒童由于良好意志品質(zhì)還沒有形成,，因此，遵守學(xué)校規(guī)范的堅持性和自制力不足,。有的學(xué)生缺少紀(jì)律和規(guī)范的意識,，對學(xué)校規(guī)范和學(xué)習(xí)要求不屑一顧，按自己的意愿行事,，放任自流;有的學(xué)生也想遵守紀(jì)律,，但是行為上不能控制和約束自己。上例中的留守兒童任東海,，意志的堅持性和自制力都比較差,，因此，不能控制自己的行為,，使之符合學(xué)校的規(guī)范,，因而對學(xué)校的規(guī)范不能很好的適應(yīng)。

2.不理解遵守紀(jì)律與規(guī)范的意義

有些學(xué)生對遵守學(xué)校規(guī)范的意義沒有正確的認(rèn)識,，不能將學(xué)校的紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)行為的自覺原則,，只是感覺到自己的行為受到約束，想要擺脫這種被束縛的感覺,。所以,，當(dāng)面對學(xué)校的規(guī)范和要求時，有些學(xué)生采取消極的態(tài)度,，違反學(xué)校規(guī)范,，不遵守學(xué)校紀(jì)律，不按時完成老師布置的作業(yè)等,。上例中留守兒童任東海的情況就是如此。

(三)指導(dǎo)教育措施

學(xué)生出現(xiàn)了對學(xué)校的行為規(guī)范不適應(yīng),，不要簡單粗暴,，一味批評，也不能對其不管不問,，放任自流,，而是要認(rèn)清其行為規(guī)范適應(yīng)不良的原因，有的放矢地采取相應(yīng)的教育措施,。

1.有意識地培養(yǎng)意志品質(zhì)

良好的意志品質(zhì)是留守兒童遵守學(xué)校行為規(guī)范的保證,，不良的意志品質(zhì)常常導(dǎo)致無法適應(yīng)學(xué)校的紀(jì)律要求,。因此，要注重培養(yǎng)留守兒童的意志品質(zhì),。留守兒童具有良好的意志品質(zhì),，提高意志的堅持性和自制力，才能使他們克服內(nèi)外障礙,，管理自己的行為,，從而遵守學(xué)校的行為規(guī)范。

2.以情誘導(dǎo),，嚴(yán)格要求

留守兒童自覺遵守學(xué)校規(guī)范的能力比較低,，單純硬性地要求學(xué)生遵守學(xué)校的行為規(guī)范，反而會激起學(xué)生的逆反心理,。教師要注意在提出行為規(guī)范要求的時候激發(fā)留守兒童積極的情感,，使留守兒童愿意接受、愿意遵守,。例如,，要求大家按時上課，就可以告訴學(xué)生：如果有人遲到,，會影響老師的講課和大家的聽講,，還會讓老師擔(dān)心;只有看到全部同學(xué)都在教室，老師才能安心講課,。這樣要求的方式,，使學(xué)生從內(nèi)心能夠接受，往往比單純的硬性要求更能促進其行為的自覺性,。

3.從小事抓起,，形成遵守紀(jì)律規(guī)范的習(xí)慣

為了使學(xué)生形成對學(xué)校規(guī)范的適應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)注意從日常小事抓起,，通過小事來培養(yǎng)留守兒童遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。如果在日常的一些小事上放松了對他們的要求，當(dāng)這些小事逐漸演變?yōu)榱?xí)慣,，要加以改變就十分困難了,。另一方面，教師要不失時機地抓住一些事件,，進行深入的分析,，讓學(xué)生明了其利弊，震動學(xué)生的心靈,，明白小事不小,，使他們對教師的要求產(chǎn)生深刻的印象，從而調(diào)整自己的行為,。

通過這種方式的教育和培養(yǎng),，可以使留守兒童適應(yīng)學(xué)校規(guī)范要求,，成為遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

留守兒童的論文篇十一

1農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀

文化知識教育現(xiàn)狀

教育薄弱是農(nóng)村留守兒童所面臨的主要問題,，表現(xiàn)在：家庭教育現(xiàn)狀,，留守兒童的父母長期在外，其臨時監(jiān)護人大多年齡偏大或文化程度比較低,，疏忽對留守兒童的教育,，或監(jiān)管不力，使得留守兒童家庭教育缺失,；學(xué)校教育現(xiàn)狀,，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以成績好壞來評定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，使得部分教師在教學(xué)過程中過分強調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性,，忽視對兒童身體健康的教育指導(dǎo)，對于留守兒童也缺少更多的關(guān)照呵護,。

道德品質(zhì)教育現(xiàn)狀

農(nóng)民工弱勢的社會地位,、家庭教育的缺失、學(xué)?！爸刂禽p德”的傾向,，使得廣大的農(nóng)村留守兒童在“知”、“行”,、“情”,、“意”等方面面臨著諸多問題：知，多表現(xiàn)在自我認(rèn)識不足,，沒有樹立正確的人生觀,、世界觀、價值觀,，容易不良行為的影響,；行，表現(xiàn)在行為隨便消極,，偏離了正常的軌道,；情，情感缺乏,，或情緒穩(wěn)定性表現(xiàn)較差等,；意，自律能力差,，意志力薄弱等。

心理健康教育現(xiàn)狀

《規(guī)劃》提出要建立健全兒童心理健康教育制度,，其中包括了要重點對留守兒童進行心理輔導(dǎo),。眾多的研究表明,，目前留守兒童存在較為普遍的心理問題有：孤僻任性、情緒消極,、冷漠自私,、自暴自棄、自由散漫等,，甚至?xí)a(chǎn)生叛逆,、厭世、自殺等極端行為,。根據(jù)基層婦聯(lián)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，農(nóng)村留守兒童在遇到挫折時，認(rèn)為生活沒意思占,，而產(chǎn)生過自殺念頭的占,。對于留守兒童的心理行為特征，往往沒有引起學(xué)校,、家庭的重視與關(guān)懷,，缺乏對留守兒童心理健康輔導(dǎo)。

2加強對農(nóng)村留守兒童教育的基本策略

家庭教育

可采取改變務(wù)工方式,，盡可能避免父母雙方都外出務(wù)工,，最好留一方在家尤其是母親；留守兒童的臨時監(jiān)護人除了祖父母等年長長輩,，最好也有較為年輕一些的,，能夠積極主動、可靠地承擔(dān)留守兒童的教育,；父母要與留守兒童,、學(xué)校老師、委托監(jiān)護人保持密切聯(lián)系,，隨時,、及時了解兒童的心理變化和學(xué)習(xí)情況等，且保障留守兒童正常的物質(zhì)需求,。

學(xué)校教育

可采取以下措施：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視留守兒童的教育問題,，學(xué)校老師除了要加強對留守兒童學(xué)習(xí)的教育外，不可忽視對留守兒童思想道德,、心理健康方面的教育與輔導(dǎo),；充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，加強對留守兒童的感情溝通,，建立留守兒童的心理健康跟蹤調(diào)查檔案,。

社會援助

引導(dǎo)社會團體、公益組織,、企業(yè)及國際組織參與支持農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育發(fā)展,；鼓勵志愿者,、大學(xué)生村官等到農(nóng)村地區(qū)開展支教、宣傳教育和醫(yī)療服務(wù)等工作,，以及各種關(guān)愛留守兒童服務(wù)的活動,；農(nóng)村村委會、地方政府機構(gòu)等,，落實好農(nóng)村兒童監(jiān)護和教育責(zé)任,，做好監(jiān)督，保障留守兒童獲得義務(wù)教育的權(quán)利,，繁榮農(nóng)村文化,，為留守兒童創(chuàng)建良好的成長環(huán)境；由婦聯(lián),、共青團等單位組成專門的機構(gòu),，做好農(nóng)村留守兒童的工作。

政府扶持

2015年新出臺的《規(guī)劃》指出：國家在人口管理上要出臺相應(yīng)措施,。戶籍改革是關(guān)鍵,，消除對進城務(wù)工人員的歧視性待遇，消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式,，確保農(nóng)村務(wù)工人員與城市人享有同等的社會政治地位,，確保務(wù)工人員子女與城市子女享有同等的受教育權(quán)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育,。明確地方義務(wù)教育目標(biāo),，將義務(wù)教育控輟保學(xué)責(zé)任分解落實到地方各級政府、有關(guān)部門和學(xué)校,；綜合考慮物價上漲,、教育質(zhì)量、信息化教育及學(xué)生體檢等需要,，增加中央財政的經(jīng)費補貼,，提高在校生的經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。落實地方政府責(zé)任,，明確部門的職責(zé)分工,，開展監(jiān)測評估，切實提高支持政策和項目的執(zhí)行效率,，做好留守兒童發(fā)展的各項工作,。

3小結(jié)

“留守兒童已經(jīng)不是一個群體問題，而是中國未來的問題”,，兒童的發(fā)展關(guān)系著億萬家庭的幸福,，關(guān)系著社會的公平公正，關(guān)系著國家的未來和民族的希望，是一個值得全社會關(guān)注的問題,。關(guān)愛留守兒童,，解決留守兒童教育問題，需要每個家庭,、學(xué)校、社會,、政府及留守兒童自身的共同努力,，才能最終保證留守兒童的健康快樂成長。

留守兒童的論文篇十二

一,、留守兒童的相關(guān)特征

1.自私狹隘,。除了自卑孤僻以外，留守兒童大多具有自私狹隘等不良心理,。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),，在為人處事方面，留守兒童大多心胸狹窄,，目光短淺,，只關(guān)心個人利益，對任何事都斤斤計較,，耿耿于懷,，并拒絕參與團隊活動。在言行舉止上,，具有此類心理的留守兒童大多將自我作為中心,，遇到任何不順心的事就會發(fā)火、沮喪,。

2.厭學(xué)情緒嚴(yán)重,。留守兒童大多都具有一定程度的厭學(xué)心理。對于學(xué)習(xí),，他們往往表現(xiàn)得厭煩,、毫無興趣。在課堂學(xué)習(xí)的過程中常常心不在焉,，學(xué)習(xí)成績也較差,。更有甚者，擾亂課堂紀(jì)律,，并與老師和同學(xué)發(fā)生矛盾,。當(dāng)然，除了留守兒童以外,，其他學(xué)生也具有一定的厭學(xué)心理,，但此種心理在留守兒童身上則表現(xiàn)得更為明顯。

3.逆反心理強烈。目前,，大部分中小學(xué)生都具有一定程度的逆反心理,，而這一問題在留守兒童身上則表現(xiàn)得更加突出。和其他正常家庭的孩子一樣,，處于青春期的留守兒童們也有著一系列需求,，例如成就需要、交往需要,、審美需要,、理解需要等。受家庭因素的影響,，和其他孩子相比,，在實現(xiàn)這些需求的過程中他們往往會面臨許多困難以及挫折，這樣一來,，他們就會從中產(chǎn)生失敗感和失落感,。倘若他們無法對自己的情緒進行有效調(diào)節(jié)，將內(nèi)心深處的心理沖突鎮(zhèn)壓下來,，那么他們就極易走上逆反的道路,。

二、學(xué)校的教育

1.對留守兒童進行尊重和關(guān)愛,。教育以愛作為基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育，愛和教育是緊密相連的,。對于所有學(xué)生而言,，得到來自老師的尊重和關(guān)愛是其最為基本的心理要求。由于長期缺少父母的呵護以及教導(dǎo),，留守學(xué)生對愛的需求則更為強烈,，為了對親情方面的缺憾進行彌補，他們就迫切渴望老師的關(guān)愛,。所以,，在對留守兒童進行教育時，教師就需從他們的心理狀態(tài)出發(fā),，對其進行呵護和關(guān)愛,。

2.對良好的班集體進行創(chuàng)建。針對留守兒童自卑,、孤僻以及壓抑的心理狀態(tài),，教師需采取措施為其營造出良好的班級環(huán)境，首先鼓勵他們多和同學(xué)進行交流溝通,，讓他們體會到來自班級大家庭的關(guān)心和愛護,；其次，需為其創(chuàng)建出一個較好的活動環(huán)境，即鼓勵留守兒童們多參加班集體活動以及校園活動,，并將活動中心任務(wù)交給具有一定組織領(lǐng)導(dǎo)才能的留守兒童,，旨在對其責(zé)任感進行有效培養(yǎng)。另外,，針對能力較弱的留守兒童,，教師需不斷進行鼓勵，并引導(dǎo)他們做一些力所能及的事,，和同學(xué)們在活動的過程中建立起深厚友誼,。

3.對其信心進行樹立。由于處于青春期,，留守兒童的自我評價意識也在不斷增強，針對這一現(xiàn)象,，教師需給予肯定,，并在此期間對其進行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立起自信心,。所以,，在對留守兒童進行心理教育的過程中，教師需積極采取措施指導(dǎo)他們對自我進行正確評價,，即明確自己的優(yōu)點,、缺點，進而在日常學(xué)習(xí)生活中懂得揚長避短,。

三,、社會家庭管理

1.對留守兒童之家進行建立。需對“留守兒童之家”進行積極建設(shè),，即號召社會各界進行捐款,，幫助“留守兒童之家”添置青少年書籍、桌椅,、紙筆,、運動設(shè)備等，旨在為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

2.對留守兒童進行法制宣傳教育,。為留守兒童普及宣傳《預(yù)防未成年人犯罪法》以及《未成年人保護法》等法律規(guī)章，使其法制教育,、思想道德教育以及安全教育得到加強,，進而提升其防范能力以及自我保護意識。

留守兒童的論文篇十三

一,、新時期,、新局面，留守兒童的新變化

新時期，新農(nóng)村建設(shè)的進程飛速發(fā)展,，打工族隊伍逐漸龐大,，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)注入了新的活力，但同時農(nóng)村留守兒童的教育問題日漸成為全社會關(guān)注的新問題,。xxx對教育機制進行了改革,，用法律條文的形式規(guī)定義務(wù)教育將不收取任何費用，對家庭貧困學(xué)生進行生活補助,，這些措施政策的實施為農(nóng)村留守兒童上學(xué)的經(jīng)費問題提供了保障,。國家在高等院校及時地增加了“免費師范生”的教學(xué)方式，及時地運用國家教育機制的調(diào)控手段加以對西部欠發(fā)達地區(qū)教育資源的構(gòu)建,，用新的形式解決了留守兒童教育的師資嚴(yán)重短缺的問題,。同時，新時期黨對新農(nóng)村建設(shè)的指導(dǎo)方針也發(fā)生了重大變化,。

各項鼓勵農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)的力度和靈活性都在逐步加強,；種糧直補費用逐年增加，農(nóng)村合作醫(yī)療涉及范圍日益擴大,，各種惠民利民的政策在相繼推出,；對農(nóng)村生產(chǎn)生活的科技文化投入，占國民生產(chǎn)總值的比例也在不斷上升,。這些措施的確讓我國的部分農(nóng)民改變了生活水平,，增加了經(jīng)濟收入，但還是不能從根本上改變我國的勞動力現(xiàn)狀,。農(nóng)資價格上漲,，合作醫(yī)療制度的不完善，長時間以來我國通貨膨脹的壓力極大地減少了農(nóng)民群眾手中的可支配收入,，制約著農(nóng)民群眾生活水平的本質(zhì)提高,，使得一大部分農(nóng)民不得不又一次踏上外出打工的征程，繼續(xù)打造著自己美好生活的夢想,，從而導(dǎo)致原本可能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的留守兒童教育問題形勢變得更為嚴(yán)峻,。農(nóng)民群眾生活問題不能解決，留守兒童問題就無法從根本上予以解決,。

在留守兒童教育的問題上不僅存在資金,、設(shè)備等有形資產(chǎn)的缺失，還存在著師資人才等無形力量的缺失,。在我國的農(nóng)村教育中,，大部分的老師都是以前的民辦老師轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的，他們是農(nóng)村教育的主力軍,，然而,，他們不論從知識還是從思想上都難以適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展趨勢,；他們了解農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，卻沒有能力創(chuàng)新新時期農(nóng)村留守兒童的教育方法,。目前,，留守兒童教育問題顯得更為突出，在家面對的是“四老”,，沒有課外輔導(dǎo),，有的卻是溺愛；在學(xué)校老師嚴(yán)肅的面龐,，更會導(dǎo)致孩子們的成績上不去,，心里的陰影更為濃郁。

二,、留守兒童普遍存在的問題

1,、零食多了，關(guān)愛少了,。

父母每個月都往家里寄錢,，他們努力地在外工作著，希望家里的老少能過得好點,；但是越是窮的家庭出去打工的越多，呆的時間越長,，對孩子的關(guān)愛也越少,，孩子的心理問題也越發(fā)突出。當(dāng)今的留守兒童問題已經(jīng)不僅是留守兒童的生存問題,，而是心理問題,。

2、村莊大了,，視野小了,。

為了實施國家的新農(nóng)村建設(shè)，許多村莊合并,，村莊面積不斷擴大,，村莊公路更為密集，由于沒有村莊土地的約束,，村民將房屋建設(shè)得更為分散,，有許多留守兒童由于家庭的原因，同在一個村莊中卻在不同的小學(xué),。村莊在隨著新農(nóng)村的變化而擴展,，某些小孩可以在一大群的陌生人之前泰然自若，某些小孩卻因此反而更為膽怯,。

三,、解決留守兒童教育問題的可行性方案

1,、加大農(nóng)業(yè)扶植力度，促使農(nóng)民增收,。

我國外出務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)中,，在一段時期內(nèi)數(shù)量有一定的回落，因為新出臺的直補政策,、農(nóng)業(yè)稅政策,、農(nóng)產(chǎn)品政府保護價等措施從根本上刺激了老百姓生產(chǎn)的積極性，老百姓愿意回家種田,。但總體上還是處于增漲的態(tài)勢,，因為隨著各項農(nóng)業(yè)措施的實施，社會各個行業(yè)各種物資的價格都是同時上漲,，各種刺激政策不能沖掉物價上漲給農(nóng)民朋友帶來的損失,，農(nóng)民朋友為了更好地生活不得不再次背上行李外出打工。要生活,，要打工,，留守兒童之間的問題就無法解決。加大對農(nóng)業(yè)的扶植力度,，讓農(nóng)民生活在屬于自己的土地上和自己的子女在一起,，那么留守兒童問題將不再是問題。

2,、實行產(chǎn)業(yè)改革,，增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率。

我國的許多農(nóng)村都形成了一定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，具有了一定的走產(chǎn)業(yè)化道路的能力,。要加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐，形成多元化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，最大限度地爭取農(nóng)民能夠當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),。當(dāng)?shù)卣e極引導(dǎo)，因地制宜,，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，引進資金和高新技術(shù)對經(jīng)濟作物農(nóng)產(chǎn)品開展深加工，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈,，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值,。這樣不僅可以促進農(nóng)民增收，而且可以提供更多的就業(yè)崗位,，使更多的外出務(wù)工人員在當(dāng)?shù)爻晒蜆I(yè),，留守兒童問題的解決將指日可待。

3,、加強村級機構(gòu)行政管理能力,，引導(dǎo)幫助留守兒童教育的開展,。

年青人是未來的希望，他們的成長離不開社會職能部門的關(guān)注,，在學(xué)校教育無法顧及的留守兒童教育問題上,，村級機構(gòu)是與留守兒童教育息息相關(guān)的一級機構(gòu)。有條件的村級機構(gòu)可以統(tǒng)一安排留守兒童的課外輔導(dǎo),，這樣一種有針對性的輔導(dǎo)模式或許能夠更直接有力地解決問題,；或者專人對帶有留守兒童的“四老”進行撫養(yǎng)方法的教育，這種方法可以更長遠(yuǎn)地解決問題,；同時由村級機構(gòu)實施撫養(yǎng)教導(dǎo)比請專家學(xué)者進行撫養(yǎng)教育效果更好,，交流更方便。有了科學(xué)的教育方法,，留守兒童問題可以得到一定程度的緩和,。

總之，解決新時期農(nóng)村留守兒童的教育問題,，是目前最現(xiàn)實,、最迫切的問題，也是今后的長遠(yuǎn)問題,，只有這些問題妥善地解決了,，才能解除農(nóng)民工的后顧之憂，農(nóng)民工才能在異鄉(xiāng)安心打工,，才能創(chuàng)造豐厚的財富,，推動中國農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

留守兒童的論文篇十四

一,、指導(dǎo)思想

為了更好地促進留守兒童健康、全面地成長,，認(rèn)真落實上級領(lǐng)導(dǎo)部門對留守兒童工作的重要指示精神,，確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟,、多渠道,、全方位地開展下去，依據(jù)我校我班實際情況,，特制定本年度留守兒童工作計劃,。

二、工作目標(biāo)

通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查,、分析與研究,，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因,，有針對性地提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實,，為“留守兒童”營造健康、快樂,、平等,、和諧的成長環(huán)境。同時,，本班學(xué)生組織關(guān)愛小組,，要加強關(guān)愛，形成合力,，大力宣傳,，不斷提高我班關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

1,、建立留守兒童檔案,，使留守兒童建檔率達100％；

2,、關(guān)愛留守兒童,，開展結(jié)對幫扶活動，從學(xué)習(xí),、生活和心理等方面幫助留守兒童,，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學(xué)習(xí),。

三,、主要措施

㈠健全機制，加強關(guān)愛,。

首先成長關(guān)愛留守兒童小組,，明確工作任務(wù)，制訂具體工作計劃,，并努力實施“關(guān)愛留守兒童”工作計劃,，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識,、學(xué)文化,、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道,。

1,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工,。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

2,、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

留守兒童的論文篇十五

農(nóng)村留守兒童教育論文

一,、新時期、新局面,，留守兒童的新變化

新時期,，新農(nóng)村建設(shè)的進程飛速發(fā)展，打工族隊伍逐漸龐大,，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)注入了新的活力,，但同時農(nóng)村留守兒童的教育問題日漸成為全社會關(guān)注的新問題。xxx對教育機制進行了改革,，用法律條文的形式規(guī)定義務(wù)教育將不收取任何費用,，對家庭貧困學(xué)生進行生活補助，這些措施政策的實施為農(nóng)村留守兒童上學(xué)的經(jīng)費問題提供了保障,。國家在高等院校及時地增加了“免費師范生”的教學(xué)方式,，及時地運用國家教育機制的調(diào)控手段加以對西部欠發(fā)達地區(qū)教育資源的構(gòu)建，用新的形式解決了留守兒童教育的師資嚴(yán)重短缺的問題,。同時,，新時期黨對新農(nóng)村建設(shè)的指導(dǎo)方針也發(fā)生了重大變化。各項鼓勵農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)的力度和靈活性都在逐步加強,；種糧直補費用逐年增加,，農(nóng)村合作醫(yī)療涉及范圍日益擴大，各種惠民利民的政策在相繼推出,；對農(nóng)村生產(chǎn)生活的科技文化投入,，占國民生產(chǎn)總值的比例也在不斷上升。這些措施的確讓我國的部分農(nóng)民改變了生活水平,，增加了經(jīng)濟收入,，但還是不能從根本上改變我國的勞動力現(xiàn)狀。農(nóng)資價格上漲,，合作醫(yī)療制度的不完善，長時間以來我國通貨膨脹的壓力極大地減少了農(nóng)民群眾手中的可支配收入,，制約著農(nóng)民群眾生活水平的本質(zhì)提高,，使得一大部分農(nóng)民不得不又一次踏上外出打工的征程，繼續(xù)打造著自己美好生活的夢想,，從而導(dǎo)致原本可能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的留守兒童教育問題形勢變得更為嚴(yán)峻,。農(nóng)民群眾生活問題不能解決，留守兒童問題就無法從根本上予以解決,。

在留守兒童教育的問題上不僅存在資金,、設(shè)備等有形資產(chǎn)的缺失,，還存在著師資人才等無形力量的缺失。在我國的農(nóng)村教育中,，大部分的老師都是以前的民辦老師轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的,，他們是農(nóng)村教育的主力軍，然而,，他們不論從知識還是從思想上都難以適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展趨勢,；他們了解農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，卻沒有能力創(chuàng)新新時期農(nóng)村留守兒童的教育方法,。目前,，留守兒童教育問題顯得更為突出,，在家面對的是“四老”,，沒有課外輔導(dǎo)，有的卻是溺愛,；在學(xué)校老師嚴(yán)肅的面龐,，更會導(dǎo)致孩子們的成績上不去,，心里的陰影更為濃郁。

二,、留守兒童普遍存在的問題

1.零食多了,，關(guān)愛少了。

父母每個月都往家里寄錢,，他們努力地在外工作著,，希望家里的老少能過得好點；但是越是窮的家庭出去打工的越多,，呆的時間越長,，對孩子的關(guān)愛也越少，孩子的心理問題也越發(fā)突出,。當(dāng)今的留守兒童問題已經(jīng)不僅是留守兒童的生存問題,，而是心理問題。

2.村莊大了,，視野小了,。

為了實施國家的新農(nóng)村建設(shè),許多村莊合并，村莊面積不斷擴大,，村莊公路更為密集,，由于沒有村莊土地的約束，村民將房屋建設(shè)得更為分散,，有許多留守兒童由于家庭的原因,，同在一個村莊中卻在不同的小學(xué)。村莊在隨著新農(nóng)村的變化而擴展，某些小孩可以在一大群的陌生人之前泰然自若,，某些小孩卻因此反而更為膽怯,。

3.電器產(chǎn)品多了，互相交流少了,。

三,、解決留守兒童教育問題的可行性方案

1.加大農(nóng)業(yè)扶植力度，促使農(nóng)民增收,。

我國外出務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)中,，在一段時期內(nèi)數(shù)量有一定的回落，因為新出臺的直補政策,、農(nóng)業(yè)稅政策,、農(nóng)產(chǎn)品政府保護價等措施從根本上刺激了老百姓生產(chǎn)的積極性，老百姓愿意回家種田,。但總體上還是處于增漲的態(tài)勢,，因為隨著各項農(nóng)業(yè)措施的實施，社會各個行業(yè)各種物資的價格都是同時上漲,，各種刺激政策不能沖掉物價上漲給農(nóng)民朋友帶來的損失,，農(nóng)民朋友為了更好地生活不得不再次背上行李外出打工。要生活,，要打工,，留守兒童之間的問題就無法解決。加大對農(nóng)業(yè)的扶植力度,，讓農(nóng)民生活在屬于自己的土地上和自己的子女在一起,，那么留守兒童問題將不再是問題。

2.實行產(chǎn)業(yè)改革,，增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率,。

我國的許多農(nóng)村都形成了一定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，具有了一定的走產(chǎn)業(yè)化道路的能力,。要加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐,，形成多元化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，最大限度地爭取農(nóng)民能夠當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),。當(dāng)?shù)卣e極引導(dǎo),，因地制宜，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，引進資金和高新技術(shù)對經(jīng)濟作物農(nóng)產(chǎn)品開展深加工,，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值,。這樣不僅可以促進農(nóng)民增收，而且可以提供更多的就業(yè)崗位，使更多的外出務(wù)工人員在當(dāng)?shù)爻晒蜆I(yè),，留守兒童問題的解決將指日可待,。

3.加強村級機構(gòu)行政管理能力，引導(dǎo)幫助留守兒童教育的開展,。

年青人是未來的希望,，他們的成長離不開社會職能部門的關(guān)注，在學(xué)校教育無法顧及的留守兒童教育問題上,，村級機構(gòu)是與留守兒童教育息息相關(guān)的一級機構(gòu),。有條件的村級機構(gòu)可以統(tǒng)一安排留守兒童的課外輔導(dǎo)，這樣一種有針對性的輔導(dǎo)模式或許能夠更直接有力地解決問題,；或者專人對帶有留守兒童的“四老”進行撫養(yǎng)方法的教育,，這種方法可以更長遠(yuǎn)地解決問題；同時由村級機構(gòu)實施撫養(yǎng)教導(dǎo)比請專家學(xué)者進行撫養(yǎng)教育效果更好,，交流更方便,。有了科學(xué)的教育方法，留守兒童問題可以得到一定程度的緩和,。

總之,，解決新時期農(nóng)村留守兒童的教育問題,是目前最現(xiàn)實、最迫切的問題,，也是今后的長遠(yuǎn)問題,，只有這些問題妥善地解決了，才能解除農(nóng)民工的后顧之憂,，農(nóng)民工才能在異鄉(xiāng)安心打工,，才能創(chuàng)造豐厚的財富，推動中國農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展,。

留守兒童的論文篇十六

一,、六市留守兒童關(guān)愛工作的情況介紹

依照“政府引導(dǎo)、社會參與,、家庭自覺”的方針,，六市因地制宜地開展了形式多樣的關(guān)愛工作。上饒市德興占才中學(xué)以自然村為單位組織留守兒童的活動,，在村留守學(xué)生中選出留守兒童村村長,，負(fù)責(zé)召集和組織假期時間的學(xué)習(xí)，組織同學(xué)一起幫助留守兒童解決生活中的困難,。九江市德安縣彭山林場張十八村農(nóng)民自籌資金創(chuàng)辦托兒所,，解決周邊學(xué)齡前留守兒童入托問題，并進一步成立了“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童課題研究基地”,。吉安市遂川縣2011年率先在全市成立了統(tǒng)一授牌的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動場所“麥田陽光家園”,，動員志愿者開展長期結(jié)對幫扶，并定期開展親子溝通。宜春市委,、市政府下達《關(guān)愛留守兒童目標(biāo)任務(wù)書》,，明確了“建立留守兒童檔案、增建鄉(xiāng)級幼兒園,、加強監(jiān)護人培訓(xùn)力度,、加強衛(wèi)生保健服務(wù)、安排專項工作經(jīng)費”等10項重點任務(wù),，按照留守兒童人均一元的標(biāo)準(zhǔn)安排留守兒童工作專項經(jīng)費并納入財政預(yù)算,。袁州區(qū)積極承接沿海發(fā)達地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，幫助外出務(wù)工人員實現(xiàn)家門口就業(yè),，從源頭上減少留守兒童的數(shù)量,。南昌市婦聯(lián)在全市普遍成立“三八留守家庭教育指導(dǎo)中心”，開通親情熱線或視頻800個,，建立留守兒童之家765個,，留守兒童家長學(xué)校524個，留守兒童托管中心50個,，寄宿制中小學(xué)校47所,。

南昌市婦聯(lián)還建立了一批關(guān)愛農(nóng)村留守兒童示范之家，組織“愛心媽媽”“代理家長”和“大學(xué)生志愿者”與留守兒童結(jié)對子,，不斷完善關(guān)愛幫扶機制,。贛州市瑞金、于都,、興國,、石城等老區(qū)縣也把關(guān)注留守兒童納入官員下基層的考核內(nèi)容。六市針對留守兒童開展的關(guān)愛工作各有千秋,，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果進行匯總

1.建立留守兒童檔案,。為留守兒童建立檔案是一項非常重要的工作。上饒市德興縣十分重視農(nóng)村留守兒童的建檔工作,。學(xué)校在建檔工作過程中,，針對五個內(nèi)容對留守兒童進行了解：清楚留守學(xué)生姓名、年齡及家庭基本情況,；清楚留守學(xué)生性格和愛好,；清楚留守學(xué)生病史狀況；清楚留守學(xué)生父母的務(wù)工地,、聯(lián)系方式,；清楚留守學(xué)生第二監(jiān)護人姓名、地址及聯(lián)系方式,。婺源縣思口鎮(zhèn)西沖小學(xué)則在建檔工作的基礎(chǔ)上,，制作了留守兒童名冊以便聯(lián)絡(luò),。

2.發(fā)揮代理家長的作用。吉安市吉安縣人口計生委和計生辦開展了“大手拉小手,、愛心1＋1”活動,，組織計生干部、黨員作為代理家長與農(nóng)村貧困家庭的留守兒童結(jié)成幫扶對子,，在積極捐款捐物的同時對留守兒童進行“一對一”的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。宜春市宜豐縣則由縣委組織部和縣婦聯(lián)開展了“心手相牽關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”活動,，按照就近,、就便、對口的原則,，安排條件較好的黨員擔(dān)任代理家長,，形成了以黨員干部為主體的代理家長幫扶體系。目前,，宜豐全縣已有600多名黨員干部與千名農(nóng)村留守兒童進行了結(jié)對幫扶,，全縣210個村全部掛牌建立了“留守兒童之家”。

3.組建留守兒童托管中心和活動中心,。江西省首家村級留守兒童托管中心位于吉安市青原區(qū)天玉鎮(zhèn)流坊村,。該托管中心由青原區(qū)婦聯(lián)牽頭成立，以農(nóng)村留守兒童的托管,、校外教育,、娛樂為主要內(nèi)容，承擔(dān)周邊9個自然村留守兒童的管理,、監(jiān)護,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等工作。中心內(nèi)設(shè)有圖書閱覽室,、學(xué)習(xí)室及戶外活動場地,，并配備了電視機、dvd等,。吉安市吉安縣在寒假期間以村為單位為留守兒童成立了免費的書法,、繪畫、舞蹈等培訓(xùn)班,，并在各村黨員電教活動室和農(nóng)家書屋配置了電腦,、電視，組織留守兒童與外出務(wù)工的家長視頻聊天,，為留守兒童播放安全知識教育片,。

4.開展形式多樣的慈善活動和志愿者活動。2007年,，由全國婦聯(lián),、江西省政府,、中央電視臺主辦的大型電視公益晚會《“春暖2007”愛心總動員———關(guān)愛留守兒童》以話劇的形式演繹留守兒童的真實故事，喚起了全社會的關(guān)注,，眾多愛心企業(yè)為“春暖留守兒童關(guān)愛基金”慷慨解囊,。袁州區(qū)留守兒童的“一天一枚愛心雞蛋”活動在西村鎮(zhèn)中心小學(xué)啟動后，先后收到社會各界人士捐助的專項基金13萬余元,。依托共青團江西省委和江西社會公益組織,，新浪江西微生活發(fā)起了“尋找身邊的留守兒童”公益行動，尋求社會力量資助,，一個月內(nèi)“關(guān)愛留守兒童”公益行動微博被轉(zhuǎn)發(fā)82000多條,，“關(guān)愛留守兒童”慈善晚會順利舉辦。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生們每年到吉安縣大沖鄉(xiāng)小學(xué)支教,，對留守兒童進行心理,、文化基礎(chǔ)課程、文藝課程,、課外知識拓展等系列輔導(dǎo),。江西理工大學(xué)材料學(xué)院為贛州市贛縣沙地鎮(zhèn)留守兒童管理中心的兒童建立檔案，進行一對一幫扶,，組織活動200余次,，服務(wù)“留守兒童”600多名。

二,、六市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛行動中存在的問題

1.受益群體碎片化嚴(yán)重,。留守兒童的關(guān)愛工作既要有廣泛的受益群體，又要有系統(tǒng)的工作內(nèi)容,，還要兼顧不同留守兒童群體的差異性,，關(guān)愛行動的實施有著一定的復(fù)雜性。在具體實施過程中我們發(fā)現(xiàn)受益群體的碎片化現(xiàn)象非常嚴(yán)重,。例如：采用“代理家長”制度對留守兒童展開關(guān)愛工作的地區(qū),，受益對象多數(shù)為學(xué)前兒童和低年級兒童；大學(xué)生志愿者行動的受益對象多為中小學(xué)在讀兒童,；兒童托管中心的受益對象多為居住地點相對集中地留守兒童,；民間自助組織的受益對象多為能負(fù)擔(dān)一定費用的留守兒童家庭。在未開展關(guān)愛工作的地區(qū)和居住,，地相對分散的地區(qū),，留守兒童很難成為關(guān)愛工作的受益群體；在關(guān)愛工作積極開展的地區(qū),，部分留守兒童又重復(fù)地成為政府部門工作的重點對象,、大學(xué)生下鄉(xiāng)實踐的主要人群、慈善活動的幫扶目標(biāo),。

2.行動主體缺乏協(xié)同機制,。各個行動主體分別開展著有特色的留守兒童關(guān)愛工作,，但各個主體之間缺乏協(xié)同機制?！按砑议L”“一對一幫扶”等關(guān)愛工作的主體多為機關(guān)事業(yè)單位黨員干部,，特別是計生、婦聯(lián)等部門的工作人員,；留守兒童的建檔工作主要由學(xué)校,、婦聯(lián)等主體開展進行；志愿者關(guān)愛行動的主要參與者多為高校大學(xué)生,；慈善活動的貢獻者多為企業(yè)或個人,。以上關(guān)愛行動使留守兒童感受到了來自不同群體的情感和物質(zhì)支持。然而,，因各行動主體之間缺少協(xié)同機制，活動開展缺少聯(lián)動意識,，難以實現(xiàn)人力和財力資源的合理配置,，不能實現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)。

3.資金困難是主要障礙,。首先,，絕大多數(shù)關(guān)愛工作需要依靠地方政府的財政支持，然而專項資金的投入?yún)s并不充足,，資金短缺是目前留守兒童關(guān)愛工作的主要障礙,。江西省各項留守兒童關(guān)愛工作起步較晚，出臺的許多相關(guān)政策還停留在文件上,，計生,、婦聯(lián)等部門經(jīng)常面臨職能范疇和資金能力有限的尷尬境地。其次,，對留守兒童關(guān)愛工作的專項資金投入還僅限于市,、縣級撥付，未做到省級統(tǒng)籌,，省內(nèi)各市,、縣之間的差距也比較顯著。另外,，社會其他資金來源渠道并未進行良好的補充,。走訪贛州市贛縣時我們發(fā)現(xiàn)，許多兒童之家沒有政府資金和設(shè)備上的支持,，也沒有其他社會渠道的資金來源,，因為資金的限制，致使農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作難以進一步發(fā)展,。

4.關(guān)愛工作的可持續(xù)性不強,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)許多留守兒童關(guān)愛工作缺乏可持續(xù)性,。比如：一次性完成留守兒童的建檔后未能進行動態(tài)管理和及時更新；“代理家長”出現(xiàn)工作調(diào)動等原因不能繼續(xù)進行幫扶時,，未能進行有序交接,；親情活動室建立之后未能常年高效使用或運營；社會公益活動多為一次性捐助,；志愿者活動僅僅集中在寒暑假,；等等。

三,、完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛行動的對策建議