人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧,。
題畫(huà)講解 題畫(huà)閱讀答案篇一
知識(shí)與技能:了解人物臉形,、五官、表情等特點(diǎn),,掌握三庭五眼的規(guī)律,,并運(yùn)用線(xiàn)描的方式畫(huà)一幅人物肖像畫(huà)。
過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)身邊小伙伴的觀(guān)察,、描述和分析,,能夠準(zhǔn)確抓住人物特征及其比例關(guān)系,提高動(dòng)手能力,。
情感,、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):提高觀(guān)察能力和動(dòng)手造型能力,體驗(yàn)以線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力,,增強(qiáng)同學(xué)之間的深厚友誼,。
重點(diǎn):人物臉形的特點(diǎn)以及三庭五眼的比例關(guān)系。
難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確抓住人物的主要特征和神態(tài),,運(yùn)用線(xiàn)條進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入
展開(kāi)“明星猜猜看”的游戲,,多媒體課件展示明星頭像圖片,,并提問(wèn):
你們有自己喜歡的明星嗎?能說(shuō)出他們的名字嗎?
學(xué)生回答自己喜歡的明星,教師總結(jié):在對(duì)明星外貌進(jìn)行區(qū)分的過(guò)程中,,我們會(huì)抓住某一個(gè)外貌特征來(lái)進(jìn)行比對(duì),,那么在表現(xiàn)人物肖像時(shí)我們?cè)撟プ∧男┨攸c(diǎn)呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這片神奇的天地《肖像畫(huà)》。
活動(dòng)二:描述分析
1,、臉形特征
(1)引導(dǎo)學(xué)生同桌間互相觀(guān)察:
你知道你同桌的臉形有什么特點(diǎn)嗎?(有的是方方正正;有的是頭部上方較下方更圓潤(rùn))
(2)用多媒體展示八種不同的臉形和相對(duì)應(yīng)的漢字,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)游戲,根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)將對(duì)應(yīng)的臉形和漢字相連接,。
結(jié)合漢字,,不同的臉形有什么不同的特征?
學(xué)生回答,教師總結(jié):為了幫助人們把握人的臉形特征,,古代藝術(shù)家把臉形歸納為“田,、由、國(guó),、用,、目,、甲、風(fēng),、申”八個(gè)字型的臉形,。面扁方為田、方者為國(guó),、倒掛形長(zhǎng)為目,、上削下方為由、上方下削為甲,、上削下尖為申,、腮闊為風(fēng)、上方下大為用,。即為“八格”,,臉形特征有規(guī)律可循:“像之大概,不外八格”,。但是臉形特征因人而異,,并不是一成不變的,有的人臉形比較明顯,,有的人具備多種臉形特點(diǎn),。
2、五官比例
教師多媒體展示五官的比例圖,,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察:
(1)動(dòng)手量一量,,找一找頭部的五官各部分的比例有怎樣的特殊之處?(頭長(zhǎng)均等的分為三部分,面部寬度有五只眼睛的長(zhǎng)度)
(2)繼續(xù)觀(guān)察,、測(cè)量,,圖中眼睛的位置在什么地方?(頭部長(zhǎng)度的二分之一處)
學(xué)生回答,教師總結(jié):從發(fā)際到眉弓,,等于眉弓到鼻底,,又等于鼻底到下巴,即為三庭,,上庭是從發(fā)際到眉弓,、中庭是眉到鼻底、下庭是鼻底到下巴,。臉的正面,,眼睛處于頭部長(zhǎng)度的二分之一位置,臉寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng),,兩眼之間為一個(gè)眼長(zhǎng),,叫做“五眼”。這就是人物面部比例:三庭五眼,。
3,、肖像畫(huà)作品
展示費(fèi)欣的速寫(xiě)作品《東方少女》,,仔細(xì)觀(guān)察:
(1)作品中呈現(xiàn)出了什么樣的形象?(一位側(cè)頭少女的形象)
(2)畫(huà)家是以什么形式畫(huà)出這位東方少女的?(線(xiàn)描)
(3)根據(jù)作品簡(jiǎn)單分析畫(huà)家是怎么運(yùn)用線(xiàn)條作畫(huà)?(粗細(xì)、長(zhǎng)短,、曲直,、疏密)
學(xué)生分享發(fā)現(xiàn),教師總結(jié):不同形式的線(xiàn)條出現(xiàn)在不同的部位,,呈現(xiàn)出了不同的畫(huà)面特點(diǎn),。
活動(dòng)三:示范講解
教師以自身為例示范肖像畫(huà)作畫(huà)步驟:
1、確定臉形特征;
2,、確定五官的位置;
3,、細(xì)致刻畫(huà)五官。提醒學(xué)生注意人物表情的變化,,為了凸顯人物特征,,可適當(dāng)添畫(huà)人物衣褶。
活動(dòng)四:實(shí)踐展評(píng)
1,、認(rèn)真觀(guān)察組內(nèi)的同學(xué),,選擇最能表現(xiàn)人物特征的角度進(jìn)行描繪,完成一幅有趣的線(xiàn)描人物畫(huà)作品,。
2,、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意人物表情,、面部比例,。
3、完成作品后,,舉辦“寫(xiě)生照相館”,,請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享自己的作品。
4,、其他同學(xué)從臉形,、表情,、面部比例等方面,,互相評(píng)價(jià)作品。
(如《我的好同桌》:臉形——田字臉;表情——開(kāi)懷大笑;面部比例——符合三庭五眼,。)
活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)
1,、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì),并進(jìn)行情感升華:本節(jié)課我們與同桌進(jìn)行了很多小互動(dòng),,在此基礎(chǔ)上我們學(xué)習(xí)了豐富的肖像畫(huà)知識(shí),。希望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于觀(guān)察和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù),、熱愛(ài)同學(xué)的情感,。
2,、課后請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課畫(huà)的作品送給作畫(huà)的同學(xué)
題畫(huà)講解 題畫(huà)閱讀答案篇二
《畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首五言詩(shī),,謎底就是插圖的“山水畫(huà)”,,有一定難度。因此,,在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察,,這樣,上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然,,山水,,花鳥(niǎo),詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后,,順利地悟出謎底,。
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà),。
2、學(xué)會(huì)“畫(huà),、遠(yuǎn),、近、無(wú),、聲,、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,,掌握有--無(wú),,遠(yuǎn)--近等反義詞。
3,、會(huì)正確朗讀,、背誦、默寫(xiě)課文,。
準(zhǔn)備教具:生字卡片,、掛圖、錄音
教學(xué)過(guò)程:共分兩課時(shí)
第一課時(shí)
1,、同上
2,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字
3、能正確朗讀課文
一,、觀(guān)察圖畫(huà)導(dǎo)入新課 (課件)
1,、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題,。
a,、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),,聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)
b,、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖(課件):好極了,,就是畫(huà),,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。
2,、仔細(xì)看這幅畫(huà),,畫(huà)上畫(huà)了些什么?
二,、初讀課文,,自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求,,自己讀一讀這首古詩(shī),,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢,?
2,、學(xué)生自讀課文。
3,、指名試讀,,正音:色、近,、驚,。
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),,再讀課文
1,、看看圖畫(huà)再讀讀課文,想一想,,每一行主要說(shuō)什么,?
2、指名交流(教師板書(shū):山,、水,、花,、鳥(niǎo))
3,、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色,課文主要寫(xiě)的景色,,我們要讀重音,。
四、講讀課文,,理解詩(shī)意
(一)講讀第一,、二行
1、看圖說(shuō)話(huà):小朋友們,,畫(huà)多美啊,,有山有水,,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?
2,、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,,山上的景色能看得清嗎,?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?tīng),,會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎,?(出示課件,,讓學(xué)生欣賞流水聲)
3、小結(jié):這幅畫(huà)畫(huà)得太像了,,把山和水都畫(huà)得像真的一樣,,那么究竟是一幅圖畫(huà),還是真正的山水景色呢,?為什么,?
4、扮演詩(shī)人,,遠(yuǎn)看山,,近聽(tīng)水。
a,、指名扮演詩(shī)人,,到教室后面看畫(huà)中的山,問(wèn):現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山,,有沒(méi)有看到它的顏色,?
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c,、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音,;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型,;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,,課文指景色)
d,、指名扮演詩(shī)人,到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水:?jiǎn)?,你?tīng)到流水的聲音了嗎,?為什么?
e,、小結(jié):因?yàn)槭钱?huà),,所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)--(水無(wú)聲)
f、教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,,說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字,;無(wú)聲是什么意思;無(wú)的反義詞是什么,?
g,、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”,。
h,、指導(dǎo)朗讀第一、二行,,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思,。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲,。
(二)講讀第三,、四行
1、想一想,,春天,,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,,為什么,?
2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,,人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,,鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
3,、指名扮演詩(shī)人,,走近畫(huà),做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作,。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走,?課文是怎樣說(shuō)的,?
4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的,?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)
5,、指導(dǎo)朗讀第三、四行,,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思,。
五、朗讀全文
六,、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà),而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢,!
七,、作業(yè):在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà):先中間,,后兩邊,;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭,;遠(yuǎn)近:注意走字底,。
1、鞏固字詞,,掌握“有--無(wú)”,、“遠(yuǎn)--近”等反義詞。
2,、指導(dǎo)朗讀,,背誦,默寫(xiě)課文,。
一,、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車(chē))
2,、課堂作業(yè)本第一題
3,、形近字比較,組詞
遠(yuǎn)( ) 近( ) 京( ) 聲( )
運(yùn)( ) 聽(tīng)( ) 驚( ) 色( )
二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,,加深理解
1,、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà),。
2,、指導(dǎo)朗讀: 遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲,、,、、,、,、、
范讀-指讀-引讀-齊讀
3,、根據(jù)畫(huà)面背誦課文
a,、想一想,課文寫(xiě)了哪些景色,?
b,、課件(聲畫(huà)統(tǒng)一),試背-齊背-指背
三,、作業(yè)指導(dǎo)
1,、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無(wú),、去——來(lái)
2,、默寫(xiě)課文
題畫(huà)講解 題畫(huà)閱讀答案篇三
藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。在中小學(xué)階段,,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要,,在我們平日的藝術(shù)實(shí)踐中,就要求學(xué)生們做有心人,,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究,,并將這種意識(shí)和能力得以?xún)?nèi)化,為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
鉛筆作為書(shū)畫(huà)的主要工具,,最簡(jiǎn)單、方便,。從兒時(shí)起,,學(xué)生就開(kāi)始使用它。但是對(duì)鉛筆的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用卻很有限,,多數(shù)只停留在文字的書(shū)寫(xiě)和線(xiàn)條的描畫(huà)上,。其實(shí),鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果,,通過(guò)巧妙的應(yīng)用,,鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力,。本課的設(shè)立目的,是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法,,豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段,,提高學(xué)生的手繪能力。更重要的一方面是通過(guò)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,。
教材的圖片豐富且具有典型性,教學(xué)時(shí)可以很好地加以利用,。例如,,法國(guó)畫(huà)家修拉的作品主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹,,通過(guò)畫(huà)面的黑白色塊表現(xiàn)事物,。豐富的層次變化和黑白對(duì)比不僅塑造了形體,而且獲得了畫(huà)面朦朧,、完美的視覺(jué)效果,,生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫(huà)家魯本斯的作品《畫(huà)家之子尼古拉像》采用線(xiàn)條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng),、可愛(ài)的少年形象,。《靜物》則是通過(guò)長(zhǎng)短,、粗細(xì)不同的線(xiàn)條的疏密排列,,來(lái)表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。
另外,,教材的學(xué)習(xí)提示通過(guò)圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧,,便于學(xué)生自學(xué),教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受,,也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線(xiàn),,讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。
1,、 豐富運(yùn)用鉛筆表現(xiàn)的技巧,,提高造型能力。
2,、 學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點(diǎn)和手法,。
3、 在學(xué)習(xí)中,,促進(jìn)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神的發(fā)展,。
了解和探究鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法
學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:hb或2b的鉛筆,素描紙,、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張,。
課時(shí)安排:一課時(shí)
一,、課堂導(dǎo)入
提出問(wèn)題:“我們平時(shí)使用的鉛筆,都有什么用途,?有哪些表現(xiàn)特點(diǎn),?你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎?”
二,、鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法
1,、鉛筆的分類(lèi):
鉛筆的種類(lèi)較多,有硬有軟,,有深有淺,,型號(hào)比較全。我國(guó)生產(chǎn)的鉛筆分兩種類(lèi)型,,以hb為中界線(xiàn),,向軟性與深色變化是b至6b,為了更適應(yīng)繪畫(huà)需要又有了7b-8b,,我們稱(chēng)為繪畫(huà)鉛筆,。hb向硬性發(fā)展有h至6h,大多數(shù)用于精密的設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)使用,。作為小學(xué)生課上可以選用hb或2b的鉛筆,,自動(dòng)鉛筆,由于筆芯太細(xì),,效果不太突出,,不建議學(xué)生使用。
2,、紙張的準(zhǔn)備,,鑒于本課的特點(diǎn),教師除了可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一般的作業(yè)用紙之外,,最好再準(zhǔn)備一些少量的素描紙,、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。
3,、了解和探究鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法,。
(1)比較分析教材提供的作品,看看同樣是鉛筆,,呈現(xiàn)出的效果有什么不同,?對(duì)事物的描繪又有何特色?
(2)在紙上試著去模仿體驗(yàn),,體會(huì)鉛筆表現(xiàn)的多樣性,,并逐步掌握。
(3)借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點(diǎn)線(xiàn)面的表現(xiàn)效果,鉛筆頭的粗細(xì)變化畫(huà)出的線(xiàn)條和塊面變化,,借助橡皮,、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果,嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進(jìn)行涂畫(huà)等,。
(通過(guò)探究和相互交流學(xué)習(xí),,讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫(huà)技法,為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ),。)
三,、作品分析
1、《畫(huà)家之子尼古拉像》――魯本斯(佛蘭德斯)
《畫(huà)家之子尼古拉像》采用線(xiàn)條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng),、可愛(ài)的少年形象,。
2、《靜物》 駱根興
《靜物》則是通過(guò)長(zhǎng)短,、粗細(xì)不同的線(xiàn)條的疏密排列,,來(lái)表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。
3,、《戲劇情景》 修拉(法國(guó))
主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹,,通過(guò)畫(huà)面的黑白色塊表現(xiàn)事物,。豐富的層次變化和黑白對(duì)比不僅塑造了形體,,而且獲得了畫(huà)面朦朧、完美的視覺(jué)效果,,生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景,。
4、學(xué)生作品分析
《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車(chē)》
注意點(diǎn),、線(xiàn),、面在畫(huà)面中的靈活運(yùn)用。
四,、學(xué)習(xí)活動(dòng)
探索鉛筆描繪的不同效果,,嘗試用新穎的方法描繪周?chē)氖挛铩?/p>
五、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉛筆畫(huà)練習(xí)
1,、削鉛筆的技巧
2,、粗細(xì)不同的線(xiàn)條
3、用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)
4,、創(chuàng)作內(nèi)容的選擇:
根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進(jìn)行表現(xiàn),。
六、作品探究展示:
展示自己的創(chuàng)作作品,,說(shuō)明表現(xiàn)方法,、意圖。學(xué)生自主,、互評(píng),。
出示學(xué)生作品,,引發(fā)學(xué)生對(duì)線(xiàn)條變化的思考,引出鉛筆的分類(lèi)特點(diǎn),。出示素描范畫(huà),,引發(fā)學(xué)生對(duì)排線(xiàn)技法及效果的探討研究,把用線(xiàn)條表現(xiàn)的眼睛加上排線(xiàn),,表現(xiàn)立體效果,。學(xué)生自己探索新的表現(xiàn)方法(如揉擦、提白……),,展示學(xué)生的探索結(jié)果,。用揉擦的技法改變眼睛黑白對(duì)比強(qiáng)烈的效果。演示用提白的方法作畫(huà)過(guò)程,。
題畫(huà)講解 題畫(huà)閱讀答案篇四
1,、能關(guān)注生活中身邊的人和物,用特有的形式進(jìn)行再現(xiàn),。
2,、能關(guān)注撕出的色紙的形狀,積極進(jìn)行想象,,學(xué)會(huì)添畫(huà)的方法,。
3、能大膽隨意撕紙,,有意圖地用線(xiàn)添畫(huà),,表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng)意,,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和造型表現(xiàn)能力,。
各種質(zhì)地的紙,例如彩色紙,,色卡紙,,教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》,膠水,。
一,、導(dǎo)入新課
1、情景導(dǎo)入:
師:“老師剛剛在教室外面撿到一張紙,,不知道是誰(shuí)丟的,。”師出示紙片,,轉(zhuǎn)動(dòng)著觀(guān)察,,“老師給大家變個(gè)魔術(shù)吧!大家可要仔細(xì)看好了!”師添畫(huà)(教師示范添畫(huà),,故意放慢動(dòng)作,,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察教師畫(huà)時(shí)的過(guò)程)
“廢紙不一定沒(méi)用,看,!我們不就把這張廢紙變成了一個(gè)可愛(ài)的小兔子嗎,?所以呀,小朋友們的廢紙不要亂仍,,要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣,。大家看看她還像什么?(學(xué)生自主發(fā)言) 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋?huà),?!保ㄕn件出示課題)
二、創(chuàng)作引導(dǎo)
1,、玩玩試試
(1)師:“現(xiàn)在老師請(qǐng)5個(gè)同學(xué)一起來(lái)做個(gè)游戲,!老師出示一張彩紙,五個(gè)同學(xué)排成一排,,前面四個(gè)同學(xué)隨意地撕紙,,把撕下的紙一半給老師,一半遞給后面一個(gè)同學(xué),,第五個(gè)同學(xué)添畫(huà),。添畫(huà)完說(shuō)說(shuō)你變的是什么!”
2,、撕一撕
師:“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,,請(qǐng)你也選擇其中一張,,動(dòng)動(dòng)你的手,,聽(tīng)聽(tīng)紙撕碎動(dòng)人的聲音?!钡箶?shù)十秒撕完,。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生,。)
3,、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象,也嘗試了撕紙的樂(lè)趣?,F(xiàn)在大家跟著老師一起來(lái)看看這些小紙片還可以怎么變呢,?(出示課件,讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫(huà))
4,、小組討論:看了這么多,,大家來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣看可以發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聯(lián)想?怎樣更巧妙的添畫(huà)?變的過(guò)程中有什么方法和竅門(mén)嗎,?
5,、教師小結(jié):先看,再轉(zhuǎn),,然后再看,,再轉(zhuǎn)動(dòng), 覺(jué)得它最像什么(適時(shí)提問(wèn)學(xué)生),,選一個(gè)合適的角度,,粘在紙上,用添畫(huà)的方法把它變出來(lái),,可以中間添畫(huà),,也可以周?chē)懋?huà)??磥?lái)沒(méi)用的紙,,一下子被我們賦予了生命! (邊小結(jié)邊出示課件)
三,、啟發(fā)創(chuàng)作
1,、從你撕下的紙中選擇一張你認(rèn)為撕的最好的一片紙?zhí)懋?huà)一下。 (板書(shū)步驟:撕紙,、聯(lián)想,、粘貼、添畫(huà),。強(qiáng)調(diào)快速)
2,、看看評(píng)評(píng)
展示部分學(xué)生的作品,先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么,? 評(píng)一評(píng):你覺(jué)得誰(shuí)想得最巧妙,。 (對(duì)想得好,有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng))
3,、啟發(fā)
師:“其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會(huì)成為一幅有趣的圖畫(huà),。你們看……”(課件出示范圖:由房屋,,樹(shù),小路等組成的較難的作品,,作簡(jiǎn)單的講解)
4,、創(chuàng)作
師:“剛才我們每個(gè)小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?huà),現(xiàn)在把你們的畫(huà)面添畫(huà)成一幅完整的畫(huà),,別忘了給你們的畫(huà)取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字哦,?!保◤?qiáng)調(diào)創(chuàng)意,注意衛(wèi)生)
3,、評(píng)價(jià)
自評(píng)互評(píng):作品展示,,向大家介紹自己的作品,也可以說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫(huà),。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想法最豐富,,誰(shuí)的添畫(huà)最奇妙。
四,、延伸總結(jié)
大家都是聰明的孩子,,將碎紙片變成了這么美的畫(huà),只要大家多觀(guān)察,,多思考,,還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時(shí)也要養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣,,讓我們的衛(wèi)生小金牛每個(gè)星期來(lái)到我們班,!
五、教學(xué)后記
本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂(lè),,然后通過(guò)自身的實(shí)踐,、感受、交流,,掌握撕紙技巧,,通過(guò)比較、動(dòng)手,,掌握因物象形的拼貼添畫(huà)思路,,通過(guò)不同處理方案的討論,學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,、想想試試,,較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法,,充分滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。