人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
題畫講解 題畫閱讀答案篇一
知識與技能:了解人物臉形,、五官,、表情等特點,,掌握三庭五眼的規(guī)律,并運用線描的方式畫一幅人物肖像畫,。
過程與方法:通過對身邊小伙伴的觀察,、描述和分析,能夠準(zhǔn)確抓住人物特征及其比例關(guān)系,,提高動手能力,。
情感、態(tài)度和價值觀:提高觀察能力和動手造型能力,,體驗以線造型的藝術(shù)魅力,,增強同學(xué)之間的深厚友誼。
重點:人物臉形的特點以及三庭五眼的比例關(guān)系,。
難點:能夠準(zhǔn)確抓住人物的主要特征和神態(tài),,運用線條進行表現(xiàn)。
活動一:激趣導(dǎo)入
展開“明星猜猜看”的游戲,,多媒體課件展示明星頭像圖片,,并提問:
你們有自己喜歡的明星嗎?能說出他們的名字嗎?
學(xué)生回答自己喜歡的明星,教師總結(jié):在對明星外貌進行區(qū)分的過程中,,我們會抓住某一個外貌特征來進行比對,,那么在表現(xiàn)人物肖像時我們該抓住哪些特點呢?今天就讓我們一起走進這片神奇的天地《肖像畫》。
活動二:描述分析
1,、臉形特征
(1)引導(dǎo)學(xué)生同桌間互相觀察:
你知道你同桌的臉形有什么特點嗎?(有的是方方正正;有的是頭部上方較下方更圓潤)
(2)用多媒體展示八種不同的臉形和相對應(yīng)的漢字,,引導(dǎo)學(xué)生進行連線游戲,,根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)將對應(yīng)的臉形和漢字相連接。
結(jié)合漢字,,不同的臉形有什么不同的特征?
學(xué)生回答,,教師總結(jié):為了幫助人們把握人的臉形特征,古代藝術(shù)家把臉形歸納為“田,、由,、國、用,、目,、甲、風(fēng),、申”八個字型的臉形,。面扁方為田、方者為國,、倒掛形長為目,、上削下方為由、上方下削為甲,、上削下尖為申,、腮闊為風(fēng)、上方下大為用,。即為“八格”,,臉形特征有規(guī)律可循:“像之大概,不外八格”,。但是臉形特征因人而異,,并不是一成不變的,有的人臉形比較明顯,,有的人具備多種臉形特點,。
2、五官比例
教師多媒體展示五官的比例圖,,請學(xué)生仔細(xì)觀察:
(1)動手量一量,,找一找頭部的五官各部分的比例有怎樣的特殊之處?(頭長均等的分為三部分,面部寬度有五只眼睛的長度)
(2)繼續(xù)觀察,、測量,,圖中眼睛的位置在什么地方?(頭部長度的二分之一處)
學(xué)生回答,教師總結(jié):從發(fā)際到眉弓,,等于眉弓到鼻底,,又等于鼻底到下巴,即為三庭,,上庭是從發(fā)際到眉弓,、中庭是眉到鼻底,、下庭是鼻底到下巴,。臉的正面,,眼睛處于頭部長度的二分之一位置,臉寬為五個眼睛長,,兩眼之間為一個眼長,,叫做“五眼”。這就是人物面部比例:三庭五眼,。
3,、肖像畫作品
展示費欣的速寫作品《東方少女》,仔細(xì)觀察:
(1)作品中呈現(xiàn)出了什么樣的形象?(一位側(cè)頭少女的形象)
(2)畫家是以什么形式畫出這位東方少女的?(線描)
(3)根據(jù)作品簡單分析畫家是怎么運用線條作畫?(粗細(xì),、長短,、曲直、疏密)
學(xué)生分享發(fā)現(xiàn),,教師總結(jié):不同形式的線條出現(xiàn)在不同的部位,,呈現(xiàn)出了不同的畫面特點。
活動三:示范講解
教師以自身為例示范肖像畫作畫步驟:
1,、確定臉形特征;
2,、確定五官的位置;
3、細(xì)致刻畫五官,。提醒學(xué)生注意人物表情的變化,,為了凸顯人物特征,可適當(dāng)添畫人物衣褶,。
活動四:實踐展評
1,、認(rèn)真觀察組內(nèi)的同學(xué),選擇最能表現(xiàn)人物特征的角度進行描繪,,完成一幅有趣的線描人物畫作品,。
2、教師巡視指導(dǎo),。提示學(xué)生注意人物表情,、面部比例。
3,、完成作品后,,舉辦“寫生照相館”,請學(xué)生主動分享自己的作品,。
4,、其他同學(xué)從臉形、表情,、面部比例等方面,,互相評價作品,。
(如《我的好同桌》:臉形——田字臉;表情——開懷大笑;面部比例——符合三庭五眼。)
活動五:小結(jié)作業(yè)
1,、請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會,,并進行情感升華:本節(jié)課我們與同桌進行了很多小互動,在此基礎(chǔ)上我們學(xué)習(xí)了豐富的肖像畫知識,。希望同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于觀察和熱愛生活,、熱愛藝術(shù)、熱愛同學(xué)的情感,。
2,、課后請學(xué)生將本節(jié)課畫的作品送給作畫的同學(xué)
題畫講解 題畫閱讀答案篇二
《畫》是一個謎語,謎面是一首五言詩,,謎底就是插圖的“山水畫”,,有一定難度。因此,,在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進行仔細(xì)觀察,,這樣,上課時才能使學(xué)生對大自然,,山水,,花鳥,詩情進行聯(lián)系比較后,,順利地悟出謎底,。
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,,懂得為什么說謎底是一幅畫,。
2、學(xué)會“畫,、遠,、近、無,、聲,、驚”七個生字,認(rèn)識土字旁,,掌握有--無,,遠--近等反義詞。
3,、會正確朗讀,、背誦、默寫課文,。
準(zhǔn)備教具:生字卡片,、掛圖,、錄音
教學(xué)過程:共分兩課時
第一課時
1、同上
2,、學(xué)會七個生字
3,、能正確朗讀課文
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課 (課件)
1,、教師范讀詩歌猜謎,,出示掛圖,,并揭課題,。
a、上課之前,,老師先讓小朋友們猜個謎語,,聽仔細(xì)了(范讀課文)
b、學(xué)生動腦筋猜
c,、出示掛圖(課件):好極了,,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題),。
2,、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么,?
二,、初讀課文,自學(xué)字詞
1,、提出自學(xué)要求,,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢,?
2、學(xué)生自讀課文,。
3,、指名試讀,正音:色,、近,、驚。
三,、對照圖畫,,再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文,,想一想,,每一行主要說什么,?
2、指名交流(教師板書:山,、水,、花、鳥)
3,、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,,我們要讀重音,。
四、講讀課文,,理解詩意
(一)講讀第一,、二行
1、看圖說話:小朋友們,,畫多美啊,,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,,水又怎么樣,?
2、想一想:我們平時出去玩,,從遠處看山,,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,,如果我們在近處聽,,會聽見什么聲音啊,?你能學(xué)一學(xué)嗎,?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
3,、小結(jié):這幅畫畫得太像了,,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,,還是真正的山水景色呢,?為什么?
4,、扮演詩人,,遠看山,近聽水。
a,、指名扮演詩人,,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,,有沒有看到它的顏色,?
b、這就叫“遠看山有色”
c,、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音,;說說怎樣記字型;說說色是什么意思,?(顏色,,課文指景色)
d、指名扮演詩人,,到畫前聽聽流水:問,,你聽到流水的聲音了嗎,?為什么,?
e、小結(jié):因為是畫,,所以說聽聽--(水無聲)
f,、教學(xué)遠近:遠近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字,;無聲是什么意思,;無的反義詞是什么?
g,、教學(xué)聲:強調(diào)字形,,聲的上面是“士”不是“土”。
h,、指導(dǎo)朗讀第一,、二行,用自己的話說說意思,。
遠看/山/有色,,近聽/水/無聲。
(二)講讀第三,、四行
1,、想一想,春天,,許多花都怎么樣了,?可是課文里是怎么說的,為什么?
2,、要是鳥停在樹枝上,,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢,?
3,、指名扮演詩人,走近畫,,做趕鳥的動作,。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的,?
4,、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思,?(吃驚,、害怕)
5、指導(dǎo)朗讀第三,、四行,,用自己的話說說意思。
五,、朗讀全文
六,、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,,而且是一幅有山,、有水、有花,、有鳥的畫呢,!
七、作業(yè):在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字,;畫:先中間,,后兩邊;聲:強調(diào)上面是士,;色:注意刀字頭,;遠近:注意走字底。
1,、鞏固字詞,,掌握“有--無”、“遠--近”等反義詞,。
2,、指導(dǎo)朗讀,,背誦,默寫課文,。
一,、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)
2,、課堂作業(yè)本第一題
3,、形近字比較,組詞
遠( ) 近( ) 京( ) 聲( )
運( ) 聽( ) 驚( ) 色( )
二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,,加深理解
1、自由朗讀課文,,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。
2、指導(dǎo)朗讀: 遠看/山/有色,,近聽/水/無聲,、、,、,、、,、
范讀-指讀-引讀-齊讀
3,、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想,,課文寫了哪些景色?
b,、課件(聲畫統(tǒng)一),,試背-齊背-指背
三、作業(yè)指導(dǎo)
1,、寫出這首詩的幾對反義詞:遠——近,、有——無、去——來
2,、默寫課文
題畫講解 題畫閱讀答案篇三
藝術(shù)的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程,。在中小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要,,在我們平日的藝術(shù)實踐中,,就要求學(xué)生們做有心人,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究,,并將這種意識和能力得以內(nèi)化,,為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
鉛筆作為書畫的主要工具,最簡單,、方便,。從兒時起,學(xué)生就開始使用它,。但是對鉛筆的認(rèn)識和運用卻很有限,,多數(shù)只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實,,鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果,,通過巧妙的應(yīng)用,鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力,。本課的設(shè)立目的,,是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫的表現(xiàn)手法,豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段,,提高學(xué)生的手繪能力,。更重要的一方面是通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神,。
教材的圖片豐富且具有典型性,,教學(xué)時可以很好地加以利用。例如,,法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹,,通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體,,而且獲得了畫面朦朧,、完美的視覺效果,生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景,。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動,、可愛的少年形象?!鹅o物》則是通過長短,、粗細(xì)不同的線條的疏密排列,來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感,。
另外,,教材的學(xué)習(xí)提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧,便于學(xué)生自學(xué),,教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受,,也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線,讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果,。
1,、 豐富運用鉛筆表現(xiàn)的技巧,,提高造型能力。
2,、 學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點和手法,。
3、 在學(xué)習(xí)中,,促進探究意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展,。
了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法
學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:hb或2b的鉛筆,素描紙,、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張,。
課時安排:一課時
一、課堂導(dǎo)入
提出問題:“我們平時使用的鉛筆,,都有什么用途,?有哪些表現(xiàn)特點?你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎,?”
二,、鉛筆畫的表現(xiàn)手法
1、鉛筆的分類:
鉛筆的種類較多,,有硬有軟,,有深有淺,型號比較全,。我國生產(chǎn)的鉛筆分兩種類型,,以hb為中界線,向軟性與深色變化是b至6b,,為了更適應(yīng)繪畫需要又有了7b-8b,,我們稱為繪畫鉛筆。hb向硬性發(fā)展有h至6h,,大多數(shù)用于精密的設(shè)計等專業(yè)使用,。作為小學(xué)生課上可以選用hb或2b的鉛筆,自動鉛筆,,由于筆芯太細(xì),效果不太突出,,不建議學(xué)生使用,。
2、紙張的準(zhǔn)備,,鑒于本課的特點,,教師除了可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一般的作業(yè)用紙之外,最好再準(zhǔn)備一些少量的素描紙,、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張,。
3,、了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法。
(1)比較分析教材提供的作品,,看看同樣是鉛筆,,呈現(xiàn)出的效果有什么不同?對事物的描繪又有何特色,?
(2)在紙上試著去模仿體驗,,體會鉛筆表現(xiàn)的多樣性,并逐步掌握,。
(3)借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點線面的表現(xiàn)效果,,鉛筆頭的粗細(xì)變化畫出的線條和塊面變化,借助橡皮,、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果,,嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進行涂畫等。
(通過探究和相互交流學(xué)習(xí),,讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫技法,,為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)
三,、作品分析
1,、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯(佛蘭德斯)
《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象,。
2,、《靜物》 駱根興
《靜物》則是通過長短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列,,來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感,。
3、《戲劇情景》 修拉(法國)
主要利用鉛筆進行涂抹,,通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物,。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體,而且獲得了畫面朦朧,、完美的視覺效果,,生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景。
4,、學(xué)生作品分析
《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車》
注意點,、線、面在畫面中的靈活運用,。
四,、學(xué)習(xí)活動
探索鉛筆描繪的不同效果,嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物,。
五,、輔導(dǎo)學(xué)生進行鉛筆畫練習(xí)
1,、削鉛筆的技巧
2、粗細(xì)不同的線條
3,、用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)
4,、創(chuàng)作內(nèi)容的選擇:
根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進行表現(xiàn)。
六,、作品探究展示:
展示自己的創(chuàng)作作品,,說明表現(xiàn)方法、意圖,。學(xué)生自主,、互評。
出示學(xué)生作品,,引發(fā)學(xué)生對線條變化的思考,,引出鉛筆的分類特點。出示素描范畫,,引發(fā)學(xué)生對排線技法及效果的探討研究,,把用線條表現(xiàn)的眼睛加上排線,表現(xiàn)立體效果,。學(xué)生自己探索新的表現(xiàn)方法(如揉擦,、提白……),展示學(xué)生的探索結(jié)果,。用揉擦的技法改變眼睛黑白對比強烈的效果,。演示用提白的方法作畫過程。
題畫講解 題畫閱讀答案篇四
1,、能關(guān)注生活中身邊的人和物,,用特有的形式進行再現(xiàn)。
2,、能關(guān)注撕出的色紙的形狀,,積極進行想象,學(xué)會添畫的方法,。
3,、能大膽隨意撕紙,有意圖地用線添畫,,表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力,。
啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力,。
各種質(zhì)地的紙,例如彩色紙,,色卡紙,,教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?,膠水。
一,、導(dǎo)入新課
1,、情景導(dǎo)入:
師:“老師剛剛在教室外面撿到一張紙,不知道是誰丟的,?!睅煶鍪炯埰D(zhuǎn)動著觀察,,“老師給大家變個魔術(shù)吧,!大家可要仔細(xì)看好了!”師添畫(教師示范添畫,,故意放慢動作,,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時的過程)
“廢紙不一定沒用,看,!我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎,?所以呀,小朋友們的廢紙不要亂仍,,要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣,。大家看看她還像什么?(學(xué)生自主發(fā)言) 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋??!保ㄕn件出示課題)
二、創(chuàng)作引導(dǎo)
1,、玩玩試試
(1)師:“現(xiàn)在老師請5個同學(xué)一起來做個游戲,!老師出示一張彩紙,五個同學(xué)排成一排,,前面四個同學(xué)隨意地撕紙,,把撕下的紙一半給老師,一半遞給后面一個同學(xué),,第五個同學(xué)添畫,。添畫完說說你變的是什么!”
2,、撕一撕
師:“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,,請你也選擇其中一張,動動你的手,,聽聽紙撕碎動人的聲音,。”倒數(shù)十秒撕完。(提醒:將撕下的紙放在桌上,,注意衛(wèi)生,。)
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象,,也嘗試了撕紙的樂趣?,F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢?(出示課件,,讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫)
4,、小組討論:看了這么多,大家來說說怎樣看可以發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聯(lián)想,?怎樣更巧妙的添畫,?變的過程中有什么方法和竅門嗎?
5,、教師小結(jié):先看,,再轉(zhuǎn),然后再看,,再轉(zhuǎn)動,, 覺得它最像什么(適時提問學(xué)生),選一個合適的角度,,粘在紙上,,用添畫的方法把它變出來,可以中間添畫,,也可以周圍添畫,。看來沒用的紙,,一下子被我們賦予了生命,! (邊小結(jié)邊出示課件)
三、啟發(fā)創(chuàng)作
1,、從你撕下的紙中選擇一張你認(rèn)為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌隆?(板書步驟:撕紙,、聯(lián)想、粘貼,、添畫,。強調(diào)快速)
2、看看評評
展示部分學(xué)生的作品,,先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么,? 評一評:你覺得誰想得最巧妙。 (對想得好,,有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚)
3,、啟發(fā)
師:“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫,。你們看……”(課件出示范圖:由房屋,,樹,小路等組成的較難的作品,,作簡單的講解)
4、創(chuàng)作
師:“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?,現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫,別忘了給你們的畫取個動聽的名字哦?!保◤娬{(diào)創(chuàng)意,,注意衛(wèi)生)
3、評價
自評互評:作品展示,,向大家介紹自己的作品,,也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富,,誰的添畫最奇妙,。
四、延伸總結(jié)
大家都是聰明的孩子,,將碎紙片變成了這么美的畫,,只要大家多觀察,多思考,,還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情,。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣,讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班,!
五,、教學(xué)后記
本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂,然后通過自身的實踐,、感受,、交流,掌握撕紙技巧,,通過比較,、動手,掌握因物象形的拼貼添畫思路,,通過不同處理方案的討論,,學(xué)生動腦動手、想想試試,,較好地拓寬了制作思路,。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的的教學(xué)方法,充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。