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題畫講解 題畫閱讀答案篇一

知識與技能：了解人物臉形,、五官,、表情等特點,，掌握三庭五眼的規(guī)律，并運用線描的方式畫一幅人物肖像畫,。

過程與方法：通過對身邊小伙伴的觀察,、描述和分析，能夠準(zhǔn)確抓住人物特征及其比例關(guān)系,，提高動手能力,。

情感、態(tài)度和價值觀：提高觀察能力和動手造型能力,，體驗以線造型的藝術(shù)魅力,，增強同學(xué)之間的深厚友誼。

重點：人物臉形的特點以及三庭五眼的比例關(guān)系,。

難點：能夠準(zhǔn)確抓住人物的主要特征和神態(tài),，運用線條進行表現(xiàn)。

活動一：激趣導(dǎo)入

展開“明星猜猜看”的游戲,，多媒體課件展示明星頭像圖片,，并提問：

你們有自己喜歡的明星嗎?能說出他們的名字嗎?

學(xué)生回答自己喜歡的明星，教師總結(jié)：在對明星外貌進行區(qū)分的過程中,，我們會抓住某一個外貌特征來進行比對,，那么在表現(xiàn)人物肖像時我們該抓住哪些特點呢?今天就讓我們一起走進這片神奇的天地《肖像畫》。

活動二：描述分析

1,、臉形特征

(1)引導(dǎo)學(xué)生同桌間互相觀察：

你知道你同桌的臉形有什么特點嗎?(有的是方方正正;有的是頭部上方較下方更圓潤)

(2)用多媒體展示八種不同的臉形和相對應(yīng)的漢字,，引導(dǎo)學(xué)生進行連線游戲,，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)將對應(yīng)的臉形和漢字相連接。

結(jié)合漢字,，不同的臉形有什么不同的特征?

學(xué)生回答,，教師總結(jié)：為了幫助人們把握人的臉形特征，古代藝術(shù)家把臉形歸納為“田,、由,、國、用,、目,、甲、風(fēng),、申”八個字型的臉形,。面扁方為田、方者為國,、倒掛形長為目,、上削下方為由、上方下削為甲,、上削下尖為申,、腮闊為風(fēng)、上方下大為用,。即為“八格”,，臉形特征有規(guī)律可循：“像之大概，不外八格”,。但是臉形特征因人而異,，并不是一成不變的，有的人臉形比較明顯,，有的人具備多種臉形特點,。

2、五官比例

教師多媒體展示五官的比例圖,，請學(xué)生仔細(xì)觀察：

(1)動手量一量,，找一找頭部的五官各部分的比例有怎樣的特殊之處?(頭長均等的分為三部分，面部寬度有五只眼睛的長度)

(2)繼續(xù)觀察,、測量,，圖中眼睛的位置在什么地方?(頭部長度的二分之一處)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：從發(fā)際到眉弓,，等于眉弓到鼻底,，又等于鼻底到下巴，即為三庭,，上庭是從發(fā)際到眉弓,、中庭是眉到鼻底,、下庭是鼻底到下巴,。臉的正面,，眼睛處于頭部長度的二分之一位置，臉寬為五個眼睛長,，兩眼之間為一個眼長,，叫做“五眼”。這就是人物面部比例：三庭五眼,。

3,、肖像畫作品

展示費欣的速寫作品《東方少女》，仔細(xì)觀察：

(1)作品中呈現(xiàn)出了什么樣的形象?(一位側(cè)頭少女的形象)

(2)畫家是以什么形式畫出這位東方少女的?(線描)

(3)根據(jù)作品簡單分析畫家是怎么運用線條作畫?(粗細(xì),、長短,、曲直、疏密)

學(xué)生分享發(fā)現(xiàn),，教師總結(jié)：不同形式的線條出現(xiàn)在不同的部位,，呈現(xiàn)出了不同的畫面特點。

活動三：示范講解

教師以自身為例示范肖像畫作畫步驟：

1,、確定臉形特征;

2,、確定五官的位置;

3、細(xì)致刻畫五官,。提醒學(xué)生注意人物表情的變化,，為了凸顯人物特征，可適當(dāng)添畫人物衣褶,。

活動四：實踐展評

1,、認(rèn)真觀察組內(nèi)的同學(xué)，選擇最能表現(xiàn)人物特征的角度進行描繪,，完成一幅有趣的線描人物畫作品,。

2、教師巡視指導(dǎo),。提示學(xué)生注意人物表情,、面部比例。

3,、完成作品后,，舉辦“寫生照相館”，請學(xué)生主動分享自己的作品,。

4,、其他同學(xué)從臉形、表情,、面部比例等方面,，互相評價作品,。

(如《我的好同桌》：臉形——田字臉;表情——開懷大笑;面部比例——符合三庭五眼。)

活動五：小結(jié)作業(yè)

1,、請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會,，并進行情感升華：本節(jié)課我們與同桌進行了很多小互動，在此基礎(chǔ)上我們學(xué)習(xí)了豐富的肖像畫知識,。希望同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于觀察和熱愛生活,、熱愛藝術(shù)、熱愛同學(xué)的情感,。

2,、課后請學(xué)生將本節(jié)課畫的作品送給作畫的同學(xué)

題畫講解 題畫閱讀答案篇二

《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩,，謎底就是插圖的“山水畫”,，有一定難度。因此,，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進行仔細(xì)觀察,，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然,，山水,，花鳥，詩情進行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底,。

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫,。

2、學(xué)會“畫,、遠,、近、無,、聲,、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁,，掌握有--無,，遠--近等反義詞。

3,、會正確朗讀,、背誦、默寫課文,。

準(zhǔn)備教具：生字卡片,、掛圖,、錄音

教學(xué)過程：共分兩課時

第一課時

1、同上

2,、學(xué)會七個生字

3,、能正確朗讀課文

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課 （課件）

1,、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題,。

a、上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語,，聽仔細(xì)了（范讀課文）

b、學(xué)生動腦筋猜

c,、出示掛圖（課件）：好極了,，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）,。

2,、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么,？

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

1,、提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍,，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢,？

2、學(xué)生自讀課文,。

3,、指名試讀，正音：色,、近,、驚。

三,、對照圖畫,，再讀課文

1、看看圖畫再讀讀課文,，想一想,，每一行主要說什么,？

2、指名交流（教師板書：山,、水,、花、鳥）

3,、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色,，我們要讀重音,。

四、講讀課文,，理解詩意

（一）講讀第一,、二行

1、看圖說話：小朋友們,，畫多美啊,，有山有水，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣,？

2、想一想：我們平時出去玩,，從遠處看山,，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流,，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音啊,？你能學(xué)一學(xué)嗎,？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

3,、小結(jié)：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢,？為什么？

4,、扮演詩人,，遠看山，近聽水。

a,、指名扮演詩人,，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山,，有沒有看到它的顏色,？

b、這就叫“遠看山有色”

c,、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音,；說說怎樣記字型；說說色是什么意思,？（顏色,，課文指景色）

d、指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：問,，你聽到流水的聲音了嗎,？為什么,？

e、小結(jié)：因為是畫,，所以說聽聽--（水無聲）

f,、教學(xué)遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字,；無聲是什么意思,；無的反義詞是什么？

g,、教學(xué)聲：強調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”。

h,、指導(dǎo)朗讀第一,、二行，用自己的話說說意思,。

遠看／山／有色,，近聽／水／無聲。

（二）講讀第三,、四行

1,、想一想，春天,，許多花都怎么樣了,？可是課文里是怎么說的，為什么？

2,、要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢,？

3,、指名扮演詩人，走近畫,，做趕鳥的動作,。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的,？

4,、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思,？（吃驚,、害怕）

5、指導(dǎo)朗讀第三,、四行,，用自己的話說說意思。

五,、朗讀全文

六,、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫,，而且是一幅有山,、有水、有花,、有鳥的畫呢,！

七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字,；畫：先中間,，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士,；色：注意刀字頭,；遠近：注意走字底。

1,、鞏固字詞,，掌握“有--無”、“遠--近”等反義詞,。

2,、指導(dǎo)朗讀,，背誦，默寫課文,。

一,、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀生字卡片（開火車）

2,、課堂作業(yè)本第一題

3,、形近字比較，組詞

遠（ ） 近（ ） 京（ ） 聲（ ）

運（ ） 聽（ ） 驚（ ） 色（ ）

二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解

1、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2、指導(dǎo)朗讀： 遠看／山／有色,，近聽／水／無聲,、、,、,、、,、

范讀－指讀－引讀－齊讀

3,、根據(jù)畫面背誦課文

a、想一想,，課文寫了哪些景色？

b,、課件（聲畫統(tǒng)一）,，試背－齊背－指背

三、作業(yè)指導(dǎo)

1,、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近,、有——無、去——來

2,、默寫課文

題畫講解 題畫閱讀答案篇三

藝術(shù)的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程,。在中小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要,，在我們平日的藝術(shù)實踐中,，就要求學(xué)生們做有心人，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究,，并將這種意識和能力得以內(nèi)化,，為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單,、方便,。從兒時起，學(xué)生就開始使用它,。但是對鉛筆的認(rèn)識和運用卻很有限,，多數(shù)只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實,，鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果,，通過巧妙的應(yīng)用，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力,。本課的設(shè)立目的,，是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫的表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段,，提高學(xué)生的手繪能力,。更重要的一方面是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神,。

教材的圖片豐富且具有典型性,，教學(xué)時可以很好地加以利用。例如,，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹,，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體,，而且獲得了畫面朦朧,、完美的視覺效果，生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景,。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動,、可愛的少年形象?！鹅o物》則是通過長短,、粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感,。

另外,，教材的學(xué)習(xí)提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學(xué)生自學(xué),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受,，也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線，讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果,。

1,、 豐富運用鉛筆表現(xiàn)的技巧,，提高造型能力。

2,、 學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點和手法,。

3、 在學(xué)習(xí)中,，促進探究意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展,。

了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法

學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：hb或２b的鉛筆，素描紙,、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張,。

課時安排：一課時

一、課堂導(dǎo)入

提出問題：“我們平時使用的鉛筆,，都有什么用途,？有哪些表現(xiàn)特點？你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎,？”

二,、鉛筆畫的表現(xiàn)手法

1、鉛筆的分類：

鉛筆的種類較多,，有硬有軟,，有深有淺，型號比較全,。我國生產(chǎn)的鉛筆分兩種類型,，以hb為中界線，向軟性與深色變化是b至6b,，為了更適應(yīng)繪畫需要又有了7b-8b,，我們稱為繪畫鉛筆。hb向硬性發(fā)展有h至6h,，大多數(shù)用于精密的設(shè)計等專業(yè)使用,。作為小學(xué)生課上可以選用hb或２b的鉛筆，自動鉛筆,，由于筆芯太細(xì)，效果不太突出,，不建議學(xué)生使用,。

2、紙張的準(zhǔn)備,，鑒于本課的特點,，教師除了可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一般的作業(yè)用紙之外，最好再準(zhǔn)備一些少量的素描紙,、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張,。

3,、了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法。

（1）比較分析教材提供的作品,，看看同樣是鉛筆,，呈現(xiàn)出的效果有什么不同？對事物的描繪又有何特色,？

（2）在紙上試著去模仿體驗,，體會鉛筆表現(xiàn)的多樣性，并逐步掌握,。

（3）借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點線面的表現(xiàn)效果,，鉛筆頭的粗細(xì)變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮,、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果,，嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進行涂畫等。

（通過探究和相互交流學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫技法,，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）

三,、作品分析

1,、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）

《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象,。

2,、《靜物》 駱根興

《靜物》則是通過長短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列,，來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感,。

3、《戲劇情景》 修拉（法國）

主要利用鉛筆進行涂抹,，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物,。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧,、完美的視覺效果,，生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景。

4,、學(xué)生作品分析

《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車》

注意點,、線、面在畫面中的靈活運用,。

四,、學(xué)習(xí)活動

探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物,。

五,、輔導(dǎo)學(xué)生進行鉛筆畫練習(xí)

1,、削鉛筆的技巧

2、粗細(xì)不同的線條

3,、用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)

4,、創(chuàng)作內(nèi)容的選擇：

根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進行表現(xiàn)。

六,、作品探究展示：

展示自己的創(chuàng)作作品,，說明表現(xiàn)方法、意圖,。學(xué)生自主,、互評。

出示學(xué)生作品,，引發(fā)學(xué)生對線條變化的思考,，引出鉛筆的分類特點。出示素描范畫,，引發(fā)學(xué)生對排線技法及效果的探討研究,，把用線條表現(xiàn)的眼睛加上排線，表現(xiàn)立體效果,。學(xué)生自己探索新的表現(xiàn)方法（如揉擦,、提白……），展示學(xué)生的探索結(jié)果,。用揉擦的技法改變眼睛黑白對比強烈的效果,。演示用提白的方法作畫過程。

題畫講解 題畫閱讀答案篇四

1,、能關(guān)注生活中身邊的人和物,，用特有的形式進行再現(xiàn)。

2,、能關(guān)注撕出的色紙的形狀,，積極進行想象，學(xué)會添畫的方法,。

3,、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫,，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力,。

啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力,。

各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙,，色卡紙,，教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?，膠水。

一,、導(dǎo)入新課

1,、情景導(dǎo)入：

師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的,?！睅煶鍪炯埰D(zhuǎn)動著觀察,，“老師給大家變個魔術(shù)吧,！大家可要仔細(xì)看好了！”師添畫（教師示范添畫,，故意放慢動作,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時的過程）

“廢紙不一定沒用，看,！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎,？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍,，要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣,。大家看看她還像什么？（學(xué)生自主發(fā)言） 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋??！保ㄕn件出示課題）

二、創(chuàng)作引導(dǎo)

1,、玩玩試試

（1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學(xué)一起來做個游戲,！老師出示一張彩紙，五個同學(xué)排成一排,，前面四個同學(xué)隨意地撕紙,，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學(xué),，第五個同學(xué)添畫,。添畫完說說你變的是什么！”

2,、撕一撕

師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,，請你也選擇其中一張，動動你的手,，聽聽紙撕碎動人的聲音,。”倒數(shù)十秒撕完。（提醒：將撕下的紙放在桌上,，注意衛(wèi)生,。）

3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象,，也嘗試了撕紙的樂趣?，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件,，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫）

4,、小組討論：看了這么多，大家來說說怎樣看可以發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聯(lián)想,？怎樣更巧妙的添畫,？變的過程中有什么方法和竅門嗎？

5,、教師小結(jié)：先看,，再轉(zhuǎn)，然后再看,，再轉(zhuǎn)動,， 覺得它最像什么（適時提問學(xué)生），選一個合適的角度,，粘在紙上,，用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫,，也可以周圍添畫,。看來沒用的紙,，一下子被我們賦予了生命,！ （邊小結(jié)邊出示課件）

三、啟發(fā)創(chuàng)作

1,、從你撕下的紙中選擇一張你認(rèn)為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌隆?（板書步驟：撕紙,、聯(lián)想、粘貼,、添畫,。強調(diào)快速）

2、看看評評

展示部分學(xué)生的作品,，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么,？ 評一評：你覺得誰想得最巧妙。 （對想得好,，有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚）

3,、啟發(fā)

師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會成為一幅有趣的圖畫,。你們看……”（課件出示范圖：由房屋,，樹，小路等組成的較難的作品,，作簡單的講解）

4、創(chuàng)作

師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?，現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的畫取個動聽的名字哦?！保◤娬{(diào)創(chuàng)意,，注意衛(wèi)生）

3、評價

自評互評：作品展示,，向大家介紹自己的作品,，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富,，誰的添畫最奇妙,。

四、延伸總結(jié)

大家都是聰明的孩子,，將碎紙片變成了這么美的畫,，只要大家多觀察，多思考,，還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情,。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班,！

五,、教學(xué)后記

本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂，然后通過自身的實踐,、感受,、交流，掌握撕紙技巧,，通過比較,、動手，掌握因物象形的拼貼添畫思路,，通過不同處理方案的討論,，學(xué)生動腦動手、想想試試,，較好地拓寬了制作思路,。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的的教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。