每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

藏戲課件篇一

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句,。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會在表達(dá)上的特點(diǎn),。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過默讀,，了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來,、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息,；藏戲面具圖片。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1．出示藏戲的有關(guān)圖片,，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,，僅一鼓一伴奏,；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力,，一代代傳承下來,。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的,，有著怎樣的特色,。

2．板書課題

二、讀文,，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比,，獨(dú)具魅力的地方是什么？

2．學(xué)生快速瀏覽課文,，畫出相關(guān)語句,。（戴著面具演出；沒有舞臺,；一部戲演三五天還沒有結(jié)束,。）

三、朗讀品味,，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分,，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么,。

（藏戲有三個突出特點(diǎn),；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一,；連續(xù)三個排比式的問句,，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感,。）

2．練習(xí)朗讀后,，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色,；藏戲劇種的稀少,；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分,，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1．默讀8自然段到最后,，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn),；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn),；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

2．自由讀8—16自然段,，說說你進(jìn)一步了解到了什么,。

3．看圖片，結(jié)合具體的面具,，說一說顏色象征了什么,，對角色的什么特征作了夸張,。

4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,，道具更是簡陋到了極點(diǎn),。

5．你想看藏戲嗎，為什么,？（感受藏戲的自然,、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力,。結(jié)合看戲人,，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受,。）

（三）師生合作讀,，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段,。

2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢,？生讀：17和18自然段。

3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢,？生讀：20自然段,。

4．師生合讀：21自然段。

四,、了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩,？

2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然,。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中,，許多試圖過江的百姓,，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險,，一個年輕的僧人想為百姓造福,，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇,。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋,。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們,，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力,、物力、財力,，在江上建了58座鐵索橋,，來體會這種齊心合力,，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖,。這人僅由7人組成的藏戲班子,，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種,。

五,、總結(jié)

許多地區(qū)、民族,，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，是中華文化的奇葩。藏戲,，作為藏族的傳統(tǒng)劇種,，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力,，是寶貴的文化遺產(chǎn),。讓我們再一次齊讀開頭部分。

藏戲課件篇二

藏戲教學(xué)課件

藏戲簡介：

藏戲的藏語名叫“阿吉拉姆”,，意思是“仙女姐妹”,。據(jù)傳藏戲最早由七姐妹演出，劇目內(nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話故事,，故而得名,。

藏戲是藏族戲劇的泛稱。藏戲是一個非常龐大的劇種系統(tǒng),，由于青藏高原各地自然條件,、生活習(xí)俗、文化傳統(tǒng),、方言語音的不同,，它擁有眾多的藝術(shù)品種和流派。藏戲大約起源于距今600多年以前,，比被譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,，被譽(yù)為藏文化的“活化石”。西藏藏戲是藏戲藝術(shù)的母體,，它通過來衛(wèi)藏宗寺深造的僧侶和朝圣的群眾遠(yuǎn)播青海,、甘肅、四川,、云南四省的藏語地區(qū),，形成青海的黃南藏戲、甘肅的甘南藏戲,、四川的色達(dá)藏戲等分支,。印度,、不丹等國的藏族聚居地也有藏戲流傳。藏戲種類繁多,，但主流的是藍(lán)面具藏戲,。演出一般分為三個部分，第一部分為“頓”,，主要是開場表演祭神歌舞;第二部分為“雄”,，主要表演正戲傳奇;第三部分稱為“扎西”，意為祝福迎祥,。藏戲的服裝從頭到尾只有一套,，演員不化妝，主要是戴面具表演,。藏戲有白面具戲,、藍(lán)面具戲之分。藍(lán)面具戲在流傳過程中因地域不同而形成覺木隆藏戲,、迥巴藏戲,、香巴藏戲、江嘎爾藏戲四大流派,。

邊讀課文邊思考：藏戲同其他劇種相比,，獨(dú)具魅力的地方是什么?

課文原文：

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢,？

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢,？

還是從西藏高僧東杰布的傳奇故事講起吧。

那時候,，雅魯藏布江上沒有什么橋梁,，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中,，許多試圖過江的百姓,，被咆哮的`江水吞噬。于是,，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋,，為民造福,。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑,。

于是就有了這樣一段傳奇,。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識了能歌善舞的七位姑娘,，組成了西藏的第一個藏戲班子,，用歌舞說唱的形式,，表演宗教故事、歷史傳說,，勸人行善積德,、出錢出力、共同修橋,。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野,，有人獻(xiàn)出錢財，有人布施鐵塊,，有人送來糧食,，更有大批的農(nóng)民、工匠跟著他們,，從一個架橋工地,，走到另一個架橋工地……

藏戲的種子隨之灑遍了雪域高原。所到之處,，人們?yōu)楣媚飩兛∏蔚娜菝?、婀娜的舞姿、?yōu)美清新的唱腔贊嘆不已,，觀眾們驚嘆道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧,！以后人們就將藏戲演出稱為“阿吉拉姆”。

就這樣,，身無分文的唐東杰布在,，雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時,，成為藏戲的開山鼻祖,。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具,，其顏色和形狀基本相同,。

善者的面具是白色的，白色代表純潔,；

國王的面具是紅色的,，紅色代表威嚴(yán)；

王妃的面具是綠色的,，綠色代表柔順,；

**的面具是黃色的，黃色代表吉祥,；

巫女的面具是半黑半白,，像征其兩面三刀的性格；

妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖,；

村民老人的面具則用白布或黃布縫制,，眼睛、嘴唇處挖一個窟窿,，以示樸實敦厚,。

面具運(yùn)用象征、夸張的手法,，使戲劇中的人物形象突出,、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展過程中得以保留的重要原因之一,。

雪山江河作背景,，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱,，不要幕布,，不要燈光，不要道具,，只要一鼓,、一鈸為其伴奏。他們別無所求,，只要有觀眾就行,。

觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情靠“雄謝巴”的解說和藝人們的說唱來描述,。藝人們唱著,，說著，跳著,，在面具下演繹著各種故事,。

在幾百年的發(fā)展中，藏戲形成了自己固定的程式：開場陳說藏戲歷史以招徠觀眾,，正戲表演故事的主要部分,，結(jié)尾則具有慶賀演出成功之意。

藏戲藝人的唱腔,、動作豐富多彩,不一而足,。不同的人物用不同的唱腔來演唱，不同的情緒有不同的舞蹈動作來表達(dá),，不同的流派,、不同的戲班更是有各種風(fēng)格的表演形式。觀眾在吃喝玩耍中看戲,，一出戲演它個三五天毫不稀奇，大家隨心所欲,、優(yōu)哉游哉,，毫無倦意,。

藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去,。

課堂問題：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然,。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中,，許多試圖過江的百姓,，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險,，一個年輕的僧人想為百姓造福,，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇,。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋,。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們,，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力,、物力、財力,，在江上建了58座鐵索橋,，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩,。

(3)藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖,。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種

課文總結(jié)：許多地區(qū),、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，是中華文化的奇葩,。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種,，到幾百年后的今天,，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn),。

課后作業(yè)：用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色,。

藏戲課件篇三

一、設(shè)計意圖：

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文,。這是一篇知識性,、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序,，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章,。文章語言豐富傳神，行文脈絡(luò)清晰,，點(diǎn)面結(jié)合,，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩,。六年級學(xué)生雖在語言積累,、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但對藏族文化風(fēng)俗,、地理人情了解不多,，獨(dú)立閱讀、個性閱讀尚不成熟,，因此教學(xué)本文,，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,，以期達(dá)到對文本的深層理解,。作為略讀課文，本文以學(xué)生自讀自悟為主,，教師適時引導(dǎo),。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈,，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn),。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)讀通課文,，理解課文內(nèi)容,，了解藏戲以及藏戲的形成過程。

(二)有感情地朗讀課文,。積累課文中的好詞佳句,。

(三)借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化,，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

(一)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá),。

(二)通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

了解藏戲以及藏戲的形成過程,，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六,、教學(xué)時間：1課時

七、課前準(zhǔn)備：

(一)學(xué)生讀通課文,、讀準(zhǔn)字音,，查閱有關(guān)藏戲的資料。

(二)教師準(zhǔn)備藏戲面具圖片,、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯,。

八、教學(xué)流程：

(一)播放錄像片斷,，懸疑導(dǎo)入課文

1.播放《諾桑王子》片斷

師：這是一種什么戲?

2.簡介藏戲

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,，在祖國的百花藝苑中獨(dú)具特色。藏戲藝術(shù)有6歷史,，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學(xué)們自讀課文,，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!

3.板書課題,，讀題，同時引導(dǎo)學(xué)生分清“藏”的兩個讀音：zàng cáng

(二)自由閱讀課文,，理清文章脈絡(luò)

1.學(xué)生自由快速閱讀全文,，邊讀邊圈詞標(biāo)段，記感受(注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，不動筆墨不讀書),。

2.交流初步閱讀的收獲。

師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢?也就是不同于其他劇種的地方?

學(xué)生匯報,，老師適當(dāng)提煉總結(jié)然后請學(xué)生上講臺板書：戴面具,、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天

師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外,，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程,。

(三)研讀藏戲特色，感悟表達(dá)特點(diǎn)

1.出示研讀主題

(1)( )的面具(2)( )的舞臺(3)( )的演唱風(fēng)格

要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落,，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個詞概括出來,。

2.閱讀交流展示

面具：

(1)學(xué)生交流面具特點(diǎn)(多樣、夸張,、形象鮮明),。

引導(dǎo)學(xué)生用朗讀展示藏戲面具的特點(diǎn),。

(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。

①展示藏戲面具圖片,。②出示京劇概念化臉譜,。

舞臺：

(1)指名讀相關(guān)詞句。

(2)交流特色(沒有固定舞臺,，與大自然融為一體),。

演唱：

(1)學(xué)生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。

(2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

體會藏戲以廣闊的大自然為背景,，道具更是簡陋到了極點(diǎn),。

3.對照開頭，體會表達(dá)

(1)再讀8-19段,，請你試著用幾句話概括藏戲特色,。

(2)指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?

(3)評一評這樣開頭的好處,。

(四)了解藏戲形成,，積累魅力語言

1.小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?

2.交流：

○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖

○藝術(shù)力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋

○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然

……

重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船,，被掀翻在野馬脫韁般的激流中,，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬,?！?/p>

(五)設(shè)疑總結(jié)課文，提升學(xué)生認(rèn)識

1.師：時至今日,，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰,、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?

學(xué)生：師傳身授,，言傳身教,。

2.進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰,，藝術(shù)只有植根于人民,，植根于生活，才會長盛不衰,，才會永褒魅力,。

(六)模仿開頭寫法，練筆遷移能力

課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色,，學(xué)課文1-3段的方法寫個開頭,。

板書設(shè)計：

為民造福

開創(chuàng)

開創(chuàng)藏戲

戴面具

藏戲特色沒有舞臺

三五天沒結(jié)束

師傳身教

傳承

長盛不衰

藏戲課件篇四

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會在表達(dá)上的特點(diǎn),。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù),。因為這篇課文中優(yōu)美的詞句較多,，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件,。

首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻,，孩子們看的如癡如醉,，雖然這段視頻長達(dá)9分鐘，但是我一點(diǎn)也不吝時,，讓孩子們欣賞完了。然后,，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會,。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙,，同時注意提醒孩子們注意語言的積累,。

隨后，讓孩子們快速讀課文,，找出寫藏戲來歷的自然段,，并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了,，而且這個孩子的發(fā)言很有特點(diǎn),。隨后我又請了幾個同學(xué)講述這個故事。就這樣,，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v,。

緊接著就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),，弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流,。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了,。

在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句,，體會這樣寫的好處。其次,，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來體會來朗讀,。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平,。

最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會,，有大多數(shù)孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚(yáng),，而且說：“做人就要這樣，不能只想著自己,，應(yīng)該想想我們可以為他人帶來些什么,。”盡管我不知道這個孩子說的是不是心里話,，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí),，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產(chǎn)生一些影響,。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去,，總有一天，藏戲會走進(jìn)世界大舞臺,?！?/p>

教完這課，我覺得神清氣爽,，心情超級愉快,。我的一個小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時候只要自己認(rèn)為是有價值的東西就不可以放棄，我們有時并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框,，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的,。

[《藏戲》教學(xué)反思]

藏戲課件篇五

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,，關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”,?！恫貞颉肥切W(xué)語文新課標(biāo)12冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說明事物的不同方面為序,，以總―分―總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章,。先用三個反問句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事,。然后簡略地說明藏戲的特色,。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展,。

讀完課文,，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的,，沒有舞臺,，沒有燈光，有的只是觀眾,，只是悠哉游哉的一份隨意,！難怪,，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神,，娛樂觀眾的無私精神,！他們不計名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著,！

一,、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的`,，所以我在板書課題的時候特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意,，同時要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個多音字，組詞,。再寫“戲”組成課題,，讓學(xué)生匯報相關(guān)資料。這個導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，調(diào)動全身感官跟隨本課的節(jié)奏開始學(xué)習(xí),。

二、圍繞提示問題讀書,，有章可循

整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下,，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色,。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀、思,、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批,，交流收獲體會,，積累語言。我在此過程中穿針引線,，釋疑解惑,，激勵點(diǎn)撥，歸納提煉,，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處,，提高學(xué)生的欣賞和評價能力,。

學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊思考問題,。這兩個問題并不難,，六年級學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng)，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容,?？稍诮M織學(xué)生匯報的過程中，由于我的問題,，卻使學(xué)生的匯報有些亂,。如學(xué)生在回答藏戲特色的時候講了藏戲的隨心所欲，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充,，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中,，就這樣藏戲視頻的播放時機(jī)就被錯過了。

三,、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用

本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法,，其一是文章的寫作順序。為了把這個知識點(diǎn)講解清楚,，我在板書上用了一點(diǎn)心思,，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對藏戲的形成和特色了解之后,，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料,，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序？”當(dāng)時課堂上一片安靜,。是啊關(guān)于此種寫作順序,，學(xué)生是比較陌生的。他們對事情發(fā)展順序和時間順序,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些,。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待,，并提醒學(xué)生其它寫作順序,，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作順序,，然后我進(jìn)行板書,。其實課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”,，幾個方面是指“形成和特色,。”馬上問圍繞一個事物通過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序？（事物的幾個方面）由此來加深學(xué)生的印象,。這個問題到此并沒有結(jié)束,，我馬上追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個順序?qū)懽鞯模俊薄饿L》《新型玻璃》等,。關(guān)于此種寫作順序,，我想學(xué)生肯定熟記在心了。

藏戲課件篇六

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖,、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過默讀,，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來,、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1．介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一,？伴奏,；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力,，一代代傳承下來,。今天,，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色,。

2．板書課題

二,、整體閱讀，初步感知

1．閱讀課前導(dǎo)語,，明確自讀要求,。

2．默讀課文，注意默讀的速度,。讀后劃出文中不懂的詞語,，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4．速讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流,、梳理：4—7段講的是藏戲的形成,，8—19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三,、自主研讀,，把握重點(diǎn)

（一）自主研讀4—7段，感受藏戲形成的神奇,。

1．自由讀4—7段,，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說,。

2．指名說藏戲的形成,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。

3．這個傳奇故事最打動你的是什么,？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿,，七位姑娘的義舉,，……

4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧,。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日,，在每一個藏戲劇團(tuán),，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜,，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感,。

（二）自主研讀8—19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

1．出示研讀主題：①的面具,；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格,；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來,。

2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的,。

①面具：多樣,、夸張,、形象鮮明,。

②舞臺：沒有固定舞臺,、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

3．對照開頭,，體會寫法。

①再讀8—19段,，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1—3段,，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處,。

4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,，時至今日,，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處,。藏族人民通過它歌頌生活的真,、善、美,，鞭笞現(xiàn)實中的假,、惡、丑,?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍,。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

藏戲課件篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野,、吉祥、柔順,、象征、妖魔,、恐怖,、一無所有,、哄堂大笑,、能歌善舞、贊嘆不已,、身無分文,、兩面三刀、別無所求,、隨心所欲”等詞語,。

2、默讀課文,，了解藏戲的形成及其特色,，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3,、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色,，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片,、音樂集文字資料,；搜集感興趣的其他劇種的資料。

整體設(shè)計意圖：

《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色,。文章結(jié)構(gòu)清晰,，語言生動傳神，富有文學(xué)色彩,。教學(xué)本課,，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法,，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù),，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來，更好的完成教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如,，安徽的黃梅戲,，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn),。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。（板書課題）

2,、默讀“文前提示”,，看看對我們提出了什么要求？

（提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的,？它有什么特色,？在用自己的話說一說。）

【設(shè)計意圖】

學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，可以有效利用課堂時間完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,、新詞

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子

2、檢查讀文,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,，理解“咆哮,、吞噬、雄渾,、開山鼻祖”等詞語,。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語,，更容易掌握,。

三、再讀課文,，理清思路

1,、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比,，獨(dú)具魅力的地方是什么,？畫出相關(guān)段落。（8~20自然段）

2,、交流討論

（1~3概括藏戲的特點(diǎn),；4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點(diǎn),；21總結(jié)全文,。）

【設(shè)計意圖】

理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

四,、了解藏戲的傳奇故事,，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

1,、齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去,?！?/p>

2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢,？讀4~7自然段,。

3、交流匯報

4,、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料,。

5、感情朗讀,，表達(dá)出藏族人民對唐東杰布的愛戴,。

【設(shè)計意圖】

通過學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料,，了解唐東杰布,，感悟藏民對他的愛戴。

五、了解藏戲的特點(diǎn),，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

1,、藏戲的特點(diǎn)是什么？小組合作探討,。

①“面具”的特點(diǎn)及作用,。

②舞臺簡樸；

③劇情靠解說,、說唱來描述,；

④開場、正戲,、結(jié)尾固定的程式,；

⑤唱腔、動作豐富多彩,；演出時間長等,。

2、交流匯報

3,、交流搜集到的藏戲資料

4,、感情朗讀，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵

【設(shè)計意圖】

在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，了解別人的觀點(diǎn)。對文本的理解會更全面,、深刻,，使課堂學(xué)習(xí)更有效?！敖涣鞑貞蛸Y料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲,，感受藏戲的獨(dú)特魅力。

六,、學(xué)習(xí)第一部分,，感受藏戲的獨(dú)特魅力

1、齊讀三個反問句,，體會其中蘊(yùn)含的意思,，把句子改成陳述句。

改成：①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的,。

②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的,。

③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。

2,、感情朗讀,，體會作者的情感

（表現(xiàn)出藏戲的特色,、對擁有藏戲感到自豪）

【設(shè)計意圖】

通過朗讀，體會句子的意思,，感悟作者的情感,。

七、朗讀全文,，體會寫法

1,、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：

⑴ 師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢,？生讀：8～16自然段,。

⑵ 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段,。

⑶ 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢,？生讀：20自然段。

⑷ 師生合讀：21自然段,。

2,、回顧全文，在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

從內(nèi)容看,，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；

從表達(dá)順序看,，本文以事物的不同方面為序,；

從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻,、反問,、象征、夸張手法生動形象地說明事物,。語言豐富多樣,、生動傳神，頗具文學(xué)色彩,。

3、背誦喜歡的段落,。

【設(shè)計意圖】

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

八,、總結(jié)

許多地區(qū)、民族,，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，是中華文化的奇葩,。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種,，到幾百年后的今天,，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn),。

九,、作業(yè)

模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色,。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中,。

板書設(shè)計：

藏戲

怎樣形成：唐東杰布

獨(dú)特魅力：面具 （ 人物不同面具不同 運(yùn)用象征、夸張）

背景 劇情 固定程式

唱腔,、動作豐富多彩,，不一而足 一出戲演三五天

藏戲課件篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖,、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2,、了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn),。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過默讀,，了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)過程

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課,，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié),，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,。比如今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《藏戲》,，介紹的就是一種有特色的藝術(shù)。藏戲是藏族戲劇的泛稱,。它有著1300多年的歷史,，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲的音樂唱腔韻味雋永,，面具服飾五彩繽紛,、瑰奇神異,，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些,，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基,。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,，深受藏族人民喜愛的藏戲,。

二、整體閱讀,，初步感知

1,、閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求,。

2,、默讀課文，注意默讀的速度,。讀后劃出文中不懂的詞語,，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3,、同桌互相交流自己讀懂的詞語,。

4、速讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流,、梳理：4-7段講的是藏戲的形成,，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三,、自主研讀4-7段,，感受藏戲形成的神奇。

1,、自由讀4-7段,，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說,。

2,、指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3,、這個傳奇故事最打動你的是什么,？學(xué)生自由表達(dá),，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉,，……

4,、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧,。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日,，在每一個藏戲劇團(tuán),，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜,，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

四,、自主研讀8-19段,，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1,、出示研讀主題：①（ ）的面具,；②（ ）的舞臺；③（ ）的演唱風(fēng)格,；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來,。

2,、集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的,。

① 面具：多樣,、夸張、形象鮮明,。

②舞臺：沒有固定舞臺,、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式,、唱腔及動作豐富,、不受時間限制

4、對照開頭,，體會寫法,。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色,。

②指名讀1-3段,，體會作者是怎樣概括的,？

③評一評這樣開頭的好處。

五,、拓展學(xué)習(xí)

通過閱讀材料,，了解其他地方的戲劇

閱讀材料：

(一)藏戲

有人跟我說，一聽到藏戲,，尤其是身在他鄉(xiāng),，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云,。這話并不夸張,。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水,，又如高原遒勁的疾風(fēng),，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富,，曲調(diào)跳動而激越,，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁,，更包含滄桑,；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾,。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間,，貫穿消融了人生的喜怒哀樂,，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào),，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了,。

藏戲課件篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖,、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句.

2.了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會在表達(dá)上的特點(diǎn).

3.有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式.

課時安排1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來,、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示藏戲的有關(guān)圖片,，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,，僅一鼓一伴奏,；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力,，一代代傳承下來.今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的,，有著怎樣的特色.

2.板書課題

二,、讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比,，獨(dú)具魅力的地方是什么,？

2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句.（戴著面具演出,；沒有舞臺,；一部戲演三五天還沒有結(jié)束.）

三、朗讀品味,，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分,，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么.（藏戲有三個突出特點(diǎn),；世界上這樣的劇種很少,，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句,，更加突出了藏戲的特點(diǎn),，其中還有著民族的自豪感.）

2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀,，要求分別讀出藏戲的特色,；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪.

（二）讀課文第三部分,，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1.默讀8自然段到最后,，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫.（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn),；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn).）

2.自由讀8—16自然段,，說說你進(jìn)一步了解到了什么.

3.看圖片，結(jié)合具體的面具,，說一說顏色象征了什么,，對角色的什么特征作了夸張.

4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn).

5.你想看藏戲嗎,，為什么,？（感受藏戲的自然、古樸,、神秘這些獨(dú)特的魅力.結(jié)合看戲人,，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受.）

（三）師生合作讀,，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢,？生讀：8—16自然段.

2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段.

3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢,？生讀：20自然段.

4.師生合讀：21自然段.

四,、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.交流,、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然.結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓,，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福,，要與天抗?fàn)?這是勇敢的傳奇.

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋.通過7位姑娘組成的藏戲班子,，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力,、物力,、財力，在江上建了58座鐵索橋,，來體會這種齊心合力,，人定勝天的傳奇色彩.

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖.這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪,？

4.對照開頭，體會寫法. ①再讀8—19段,，請你試著用幾句話概括藏戲的特色. ②指名讀1—3段,，體會作者是怎樣概括的？③評一評這樣開頭的好處.

5.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,，深深地扎根在西藏人民的心靈深處.藏族人民通過它歌頌生活的真,、善,、美，鞭笞現(xiàn)實中的假,、惡,、丑.可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍.藏戲,，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天,，仍有著無窮的魅力,，是寶貴的文化遺產(chǎn).讓我們再一次齊讀開頭部分.

六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色.

板書設(shè)計：

戴面具演出藏戲沒有舞臺

傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

藏戲課件篇十

教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)課題7 ,、藏戲主備教師審核人教學(xué)課時11

授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會讀并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句,。

2.讀課文，了解藏戲的形成,，找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,。

3.說說表達(dá)上的特點(diǎn)。

目標(biāo)制定的依據(jù)

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗積累推想課文中有關(guān)語句的意思,，體會表達(dá)效果。

2,、教材分析：《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚,、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前,，它是一篇知識性,、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,。選編這篇課文的目的,，一是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生形象地表達(dá);二是通過了解藏戲的形成及其特色,，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,，了解藏族的文化。

3,、學(xué)情分析：孩子們對戲劇缺乏興趣,，特別是對藏戲一無所知,，所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性資料，讓孩子先從感官上認(rèn)識藏戲,，然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣,，從而體會藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

評價任務(wù)

1,、通過課件出示檢測糾正完成目標(biāo)一,。

2、通過課中教師提問,、出示的練習(xí),、小組檢查完成目標(biāo)二。

3,、通過課堂上教師提問,，教師檢查、小組檢查完成目標(biāo)三,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀課文,，了解藏戲的形成，找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)說說表達(dá)上的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備查詢藏戲的由來教學(xué)流程二次備課

一、談?wù)Z導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們,，中國是一個多民族的國家，不僅有豐富……

2,、展示資料,，了解藏戲

二、初讀課文

1,、讀通課文,，畫出自己喜歡的詞語和句子

2、想一想藏戲是怎么形成的

3,、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色

4,、指名交流藏戲藝術(shù)特色

三、深入探究

(一)檢查讀通情況,，積累詞語

1,、詞語卡片認(rèn)讀詞語

2、指名分段讀文，檢查讀通情況

3、說說藏戲的形成過程

4,、再讀藏戲形成過程的部分，想想自己都讀懂了什么,，還有什么疑問?

四,、了解藏戲的藝術(shù)特色

1、默讀課文,，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語句

2,、指名反饋，指導(dǎo)感情朗讀

3,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?

五,、總結(jié)

師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮

六,、板書設(shè)計：

課后反思

藏戲課件篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句,。

2、了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過默讀,，了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來,、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息,；藏戲面具圖片。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1,、教師出示藏戲的有關(guān)圖片

2、師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具,；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來,。今天,，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色,。

3,、板書課題

二,、讀文，理清思路

師：藏戲同其他劇種相比,，獨(dú)具魅力的地方是什么,？請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句,，向全班匯報,。（戴著面具演出；沒有舞臺,；一部戲演三五天還沒有結(jié)束,。）

三、朗讀品味,，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分,，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1、讀前三自然段,，說說你都聽出了什么,，請學(xué)生說一說。

2,、練習(xí)朗讀后,，指名學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色,；藏戲劇種的稀少,；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分,，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1,、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫,。

2,、自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么,。

3,、看圖片，結(jié)合具體的面具,，說一說顏色象征了什么,，對角色的什么特征作了夸張。[

4,、自由讀17和18自然段,，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn),。

5,、你想看藏戲嗎,，為什么？請學(xué)生說一說,。

（三）師生合作讀,，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢,？生讀：8-16自然段,。

2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢,？生讀：17和18自然段,。

3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢,？生讀：20自然段,。

4、師生合讀：21自然段,。

四,、了解藏戲的形成

1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩,？

2,、學(xué)生交流發(fā)言。

五,、總結(jié)

師：許多地區(qū),、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，是中華文化的奇葩。藏戲,，作為藏族的傳統(tǒng)劇種,，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力,，是寶貴的文化遺產(chǎn),。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六,、作業(yè)

用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么,，有什么想法。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

藏戲課件篇十二

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具,；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力,，一代代傳承下來。今天,，我們就來了解藏戲是怎樣形成的,，有著怎樣的特色。

藏戲教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計

課文分析：

藏戲,，是藏族地區(qū)普遍流行,、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序,，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章,。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面,、有詳有略的描述,，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

這篇課文是一篇知識性,、人文性,、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色,，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,，了解藏族的文化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖,、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過默讀,，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,。

課時安排 1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來,、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1．出示藏戲的有關(guān)圖片,，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,，僅一鼓一?伴奏,；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力,，一代代傳承下來。今天,，我們就來了解藏戲是怎樣形成的,，有著怎樣的特色。

2．板書課題

二,、讀文,，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么,？

2．學(xué)生快速瀏覽課文,，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出,；沒有舞臺,；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三,、朗讀品味,，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1．找讀前三自然段,，說說你都聽出了什么,。

（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少,，而藏戲是其中之一,；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn),，其中還有著民族的自豪感。）

2．練習(xí)朗讀后,，找學(xué)生朗讀,，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少,；中國擁有藏戲的自豪,。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫,。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn),；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn),。）

2．自由讀8—16自然段,，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3．看圖片,，結(jié)合具體的面具,，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張,。

4．自由讀17和18自然段,，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn),。

5．你想看藏戲嗎,，為什么？（感受藏戲的自然,、古樸,、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,，來體會輕松自然,、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀,，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢,？生讀：8-16自然段。

2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢,？生讀：17和18自然段,。

3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段,。

4．師生合讀：21自然段,。

四、了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩,？

2．交流,、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,，被掀翻在野馬脫韁般的激流中,，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,，來體會雅魯藏布江的兇險,，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇,。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,，以藝術(shù)和善良感召人們,，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力,、財力,，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力,，人定勝天的傳奇色彩,。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五,、總結(jié)

許多地區(qū),、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，是中華文化的奇葩,。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種,，到幾百年后的今天,，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn),。讓我們再一次齊讀開頭部分,。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色,。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

教學(xué)反思：

六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū),、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時,，應(yīng)該非常感興趣,，結(jié)果也正如我所料?！恫貞颉芬晃?，感受頗深。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來,，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

因為這篇文章極具民族特色,，因此課的伊始,，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染,，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料,。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容,，學(xué)會了相關(guān)詞語,。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題,，簡單的問題隨提隨時解決掉,，然后賞析文章，讀一讀,，談一談感受,，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng),、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍,。但本節(jié)課也存在著不足,，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣,，評價不夠及時等,，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲課件篇十三

【教材分析】

本文是人教版小學(xué)語文第十二冊中的一篇略讀課文,，所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生,。文章開頭用了三個排比句“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢,？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束呢,？”既道出了藏戲的特點(diǎn)，又引起了讀者的極大興趣,。唐東杰布,，明代著名的建筑師，藏戲的創(chuàng)始人,，是藏族人民心目中智慧的化身,。課文以一個美麗的故事為引子，娓娓道來,，為我們講述著藏戲的由來,，藏族人民心目中的英雄,，在一無所有的情況下，懷著對藏族人民的無比熱愛,，“許下宏愿,，發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個藏戲班子,，于是世界上從此有了這“簡樸”的藏戲,。

整篇文章以“簡樸”為特征,，為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”,。

【學(xué)情分析】

我班學(xué)生總體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大,。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，積極性高漲,；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏,，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度,。

【我的思考】

這是一篇略讀課文，文章中介紹的劇種學(xué)生們雖陌生,，但插圖中那花花綠綠的服飾對學(xué)生來說也是不小的吸引,。本課除了一些人名，地名生僻詞以外,，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰,。所以我圍繞課前閱讀提示,，確定了最基本的三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，并借助圖片,、資料和富有感染力的語言來調(diào)動學(xué)生的興趣,，幫助他們理解課文的主要內(nèi)容,，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的任務(wù),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讀讀記記“劇種、面具,、激流,、發(fā)誓、布施,、鼻祖、柔順,、壓抑,、能歌善舞、別無所求,、蜂擁而來,、鋪天蓋地、肅然起敬,、美不勝收”等詞語,。

2、默讀課文,，了解藏戲的形成及其特色,，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3,、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解藏戲的形成及特點(diǎn),，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)課：

1,、師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些戲曲種類嗎,？（生答后出示相關(guān)資料,，請生欣賞我國的六大戲劇。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處,，使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣,，也為接下來的新課做個鋪墊作用。

今天,，我們認(rèn)識一個新的戲曲種類——藏戲（師板書課題,，齊讀。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處,，使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣,，也為接下來的新課做個鋪墊作用,。

2、讀課前閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。（師板書目標(biāo)）

二、初讀課文,，掃清字詞障礙,。

師：這篇課文的生字詞較多，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)前,，我們先來解決一下課文中的生字詞,。

1、聽課文錄音,，標(biāo)出自然段,，把難讀的字注上拼音。

2,、出示練習(xí),，請生上臺完成，集體訂正,。

【設(shè)計意圖】習(xí)題中,，把文中難懂的詞語列了出來，為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用,。

3,、出示文中四字詞語，齊讀,。

【設(shè)計意圖】直觀,、明了，對學(xué)生的形象記憶有很大幫助,。

4,、請生分段讀課文，正音,。

三,、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、藏戲是怎么形成的,？

找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說說藏戲是怎么形成的）

這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么,？

2,、理解文前的三個反問句

（1）出示，請生讀,。

（2）把三個反問句改為陳述句

（3）從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點(diǎn)嗎,？

（4）說說連續(xù)用三個反問句的好處在哪,？（連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn),，其中還有著民族的自豪感,。）

（5）齊讀三句話

【設(shè)計意圖】三個反問句是全篇文章的開始，內(nèi)含了藏戲的三大特點(diǎn),，對后文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，通過這三個問句也讓學(xué)生了解了作者的寫作方式——排比。

3,、了解藏戲的特點(diǎn)

（1）藏戲的主要特征——面具的特點(diǎn)

第一個反問句中提到的面具,，文中是怎么介紹的呢？（板書：面具）請同學(xué)找到相應(yīng)的段落自由朗讀,，適當(dāng)做批注，看看你都讀懂了什么,？

欣賞面具圖片（請生適當(dāng)結(jié)合文中語段介紹）

【設(shè)計意圖】這一自然段詳細(xì)介紹了藏戲的特點(diǎn),，圖文結(jié)合的方式給了學(xué)生直觀的印象，也加深了學(xué)生對文本的理解,。

用一個詞形容一下藏戲中的面具（出示填空: 的面具）

【設(shè)計意圖】通過剛才的欣賞,，學(xué)生了解到藏戲的最大特點(diǎn)就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象,，此刻完成這樣的一個填空,，正好讓他們把自己的想法說出來和同學(xué)們交流。

（2）藏戲的其它特點(diǎn)

除了帶著面具,，藏戲在表演過程中還有哪些特點(diǎn)呢,？請大家默讀17——20自然段，完成填空,。（出示填空）

默讀課文17——20自然段,，完成填空。

藏戲的舞臺（ ）,；

劇情靠,；

固定的程式是（ ）；

唱腔,、動作（ ）,；

演出時間（ ）。

（板書：舞臺,、劇情,、程式、唱腔,、動作,、演出時間）

結(jié)合板書師小結(jié)（板書：主要特征,，其他特點(diǎn)）

【設(shè)計意圖】對于六年級的學(xué)生來說，有了一定的學(xué)習(xí)能力,，這又是一篇略讀課文,，所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，省略了冗長的講解,。

4,、齊讀課文最后一個自然段

說說你讀懂了什么？

四,、回顧全文,。

1、學(xué)習(xí)完了全文,，讓我們來整體回顧一下（出示填空）,。

全文填空：文章先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)（ ）、（ ）,、（ ）,，然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（）的傳說故事，緊接著介紹藏戲的重要特征（ ）的特點(diǎn)及作用,，之后又簡略說明（ ）,。最后用一句話（ ）全文。

2,、結(jié)合填空,，給課文分段。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié),，是對整篇課文的回顧,，既讓學(xué)生對全文進(jìn)行了整合，又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段,，理清了文章的脈落層次,。

五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料,，試著出一份手抄報,。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把從文中學(xué)到的寫作方式進(jìn)行運(yùn)用，對我們家鄉(xiāng)的黃梅戲進(jìn)行更深入的了解,。

藏戲課件篇十四

《藏戲》這篇文章介紹了不同地區(qū),、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時,，應(yīng)該非常感興趣,，結(jié)果也正如我所料。

《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：

1、讀讀記記有關(guān)詞語,。

2,、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色,，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

因為這篇文章極具民族特色,，因此課的伊始,，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染,，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料,。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容,，學(xué)會了相關(guān)詞語,。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過合作交流解決問題,，最后賞析文章，讀一讀,，談一談感受,，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng),、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的,，不同的色彩代表不同的角色,，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念,，我問孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受,，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然,，還充分地讀了這部分,，輕松理解了這部分內(nèi)容。當(dāng)時,，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學(xué)中有意識地設(shè)計一些能讓孩子們感興趣,、真正動起來的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動腦子,，去學(xué),，才會在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，才會樂此不疲,。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁,。

本節(jié)課也存在很多不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣,，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善,。

藏戲課件篇十五

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象

教學(xué)過程：

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．觀看錄象,，感受豐富多樣的戲曲種類,。聽一聽，看一看,，你能說出這些戲曲的名稱嗎,？

2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié),，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇,，就標(biāo)志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物,。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族,，就是一個古文化十分發(fā)達(dá),，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特,、燦爛輝煌,，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱,。它有著1300多年的歷史,，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù),，劇種流派眾多,，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典,，音樂唱腔韻味雋永,，面具服飾五彩繽紛,、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn),。所有這些,，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天,，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,，深受藏族人民喜愛的藏戲。

二,、整體閱讀,，初步感知

1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求,。

2．默讀課文,，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思,。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4．速讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流,、梳理：4-7段講的是藏戲的形成,，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三,、自主研讀4-7段,，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4-7段,，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說,。

2．指名說藏戲的形成,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。

3．這個傳奇故事最打動你的是什么,？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿,，七位姑娘的義舉,，……

4．把你的感受帶入文中 ，有感情地讀一讀吧,。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團(tuán),，都會供奉有他的畫像,，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感,。

四,、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

1．出示研讀主題：①的面具,；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格,；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來,。

2．集體交流研讀結(jié)果,，說說你是從哪知道的。

面具：多樣,、夸張,、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺,、與大自然融為一體,。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富,、不受時間限制

3．補(bǔ)充閱讀短文,，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

閱讀材料如下：有人跟我說,，一聽到藏戲,，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上,，感受著高原的藍(lán)天白云,。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘,，象冰川汩汩的流水,，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入,，它的感情充沛而豐富,，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)悲傷,，帶點(diǎn)憂郁,，更包含滄桑,；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾,。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間,，貫穿消融了人生的喜怒哀樂,，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào),，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了,。

藏戲的形式也大有可說之處,，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇,，借助臉譜能夠反映人物的性格形象,，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷,、抽象,。從形狀上分，藏戲面具有直板式的,，也有形象立體的,，而質(zhì)地則多為皮革、絨布,，也可以泥塑而成,。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力,，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久,，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了,。

盡管短暫的接觸,，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣,，在視聽中感受震撼,，在震撼中有所感悟,，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義,，它也將我引入西藏的神奇之中。

讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪,？

4．對照開頭,，體會寫法,。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色,。

②指名讀1-3段,，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處,。

5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日,，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真,、善,、美，鞭笞現(xiàn)實中的假,、惡,、丑?？梢哉f,，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍,。

藏戲課件篇十六

教材分析：

《藏戲》一文系人教 課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文,。這篇課文是一篇知識性、人文性,、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章,。

先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn),，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,，最后用一句話總結(jié)全文,，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

本文語言豐富多樣,，生動傳神,，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合,，詳略得當(dāng),，頗具文學(xué)色彩。

學(xué)情分析：

農(nóng)村六年級學(xué)生在語言積累,、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件,，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗,、地理人情了解博度不夠,，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀,、個性閱讀這些方面尚不成熟,，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文,，須借助一些媒體資源,，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解,。

教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主,，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時,，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力,。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：正確,、流利地朗讀課文,，了解藏戲來歷及特點(diǎn)。

2,、過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料,，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述,。

3,、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化,，吸收民族文化智慧,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá),。

2、通過了解藏戲的形成及特色,，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。

教學(xué)過程

一,、欣賞導(dǎo)入

1、播放地方戲經(jīng)典片段,。

2,、板書課題《藏戲》，解題,，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,，激趣閱讀。

二,、初讀知意

1,、翻開課本，自由地輕聲讀課文,。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍,，直到熟練為止。

2,、分層次檢查讀書情況,。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音,，并可以帶讀,，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。

3,、出示本課生字新詞,，認(rèn)讀過關(guān)。

4,、邊讀邊想,，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點(diǎn),。

三,、細(xì)讀明趣

1、交流你的發(fā)現(xiàn),，將課文歸結(jié)為兩個方面：“藏戲的傳說”,、“藏戲的特點(diǎn)”。

2,、重點(diǎn)研讀其中一部分,，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力,。

3,、提出閱讀中不明白的地方，相互交流,。

四,、才情展示

1,、成語聽寫大比拼。

2,、一起哼唱家鄉(xiāng)戲,。

五、作業(yè)

擴(kuò)展閱讀,，了解有趣的民風(fēng)民俗,。

板書設(shè)計：

藏 戲

為民造福 戴面具 師傳身教

開創(chuàng) 特色 沒有舞臺 傳承

開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 長盛不衰

教學(xué)反思：

本篇課文是九年義務(wù)教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化,，將視界投諸民風(fēng)民俗,，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀,，并盡可能多地了解相關(guān)資訊,，相互交流，彼此溝通,，在此過程中獲得新知,，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣,。

在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我依著“興趣是最好的老師”，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,，聲光色的沖擊,，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,，對那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知,，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動他們的興趣,，激發(fā)他們對藏戲的認(rèn)知欲望,。

同時，在本堂課的設(shè)計上,，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確,、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向,。不忽視優(yōu)等生,，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實實在在地發(fā)展,。扎扎實實地引領(lǐng)他們讀書,，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶,。

藏戲課件篇十七

一,、聊戲

師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱,。它有著1300多年的歷史,，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說到戲劇,，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達(dá)清楚,。生：（1——2名）

師：知道的挺多的,。那老師考一考大家，長袖一甩,，就能變出個臉譜,，是什么戲？生：“川??！”

師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲,，同學(xué)們聽聽看,，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1,、2,、3學(xué)生回答

師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處,，它叫,？”生：“藏戲！”

師：“細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),，這篇課文帶星號,，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示,?！?/p>

屏顯：

……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲,。默讀課文,，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色,，再用自己的話說一說,。

師：“哪兩個詞揭示了課文的重點(diǎn)？”生：形成和特色

板書‘形成’和‘特色’

二、說“戲”

師：那藏戲是怎樣形成的呢,，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊,？4-7（板書4-7）

師：學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要,，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。請同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段，看看誰最先找到,。生：（那時候于是就這樣）屏顯

師：好,，下面請同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事,。

師：讀了課文我們都知道,，藏戲是用說唱的形式，表演宗教故事,、歷史傳說的,。那我們說“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢,？這出《藏戲》,，當(dāng)然少不了“雄謝巴”,。知道熊謝巴吧,？怎么知道的？結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法,，你真會學(xué)習(xí),。誰來當(dāng)一次熊謝巴呢？

師：請你用上關(guān)鍵詞,，可以加上動作,，老師來給你起個頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布,，下面由我來介紹他的傳奇故事。

師：其余同學(xué)請認(rèn)真傾聽,，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,，聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方,。）

師：這個傳奇故事最打動你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中,，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）

師：從年輕的僧人到兇險的自然,，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖,，屏顯,，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去,?！?/p>

三,、品“戲”

師：說了這么長時間的藏戲了,，那你們知道藏戲的特色是什么嗎,？

板書：戴面具沒有舞臺演出時間長

師：在哪找到的？

師：自由讀前三段,，說說除了藏戲的這三個特色,，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少,、中國擁有藏戲的自豪）

師：能試著讀出自豪感嗎,？指名讀2名齊讀

師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問題：填空自學(xué)

交流

1.面具部分

a.概括：多樣夸張形象鮮明

b.展示面具：關(guān)于面具,，老師給大家?guī)硪恍﹫D片,，請大家欣賞，師生對,，白色是什么面具,，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞

c.如果我本身就是戲劇里的一個角色,，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具,，為什么？或者是送給任何一個人什么面具,，為什么,？（體會顏色象征意義）

2.舞臺部分

a.概括：沒有固定的舞臺，與大自然融為一起

b.讀了這一段,，有沒有特別的感受,？談對藝人的敬佩

師：不要幕布，不要燈光,，不要道具,，只要一鼓、一鈸為其伴奏,。他們別無所求,，只要有觀眾就行,。屏顯，讀：“藏戲就是這樣,，一代一代地師傳身受下去,。”

3.演唱部分：固定的程式,、唱腔,，動作豐富，不受時間限制

師：哦,，原來……屏顯：“藏戲就是這樣,，一代一代地師傳身授下去?！?/p>

四,、評“戲”

師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢,？

全班交流

師：同學(xué)們都對藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象,，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？

1.詳略得當(dāng),，舉例子哪是詳寫哪是略寫,。板書：詳略得當(dāng)

2.排比、反問,，抓住了讀者的心,、埋下伏筆板書：排比、反問

3.師：同學(xué)們看,，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色,，那3和8段中間插入

敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘,。板書：插敘

五,、“入”戲

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù),。正如我們上課伊始了解的那樣,，中國藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片,、文字或者音像資料,，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位,，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會,。