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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1、認識11個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的的道理,。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

一,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)娃娃有很多種,，有洋娃娃、木娃娃,、布娃娃,、泥娃娃。今天,，咱們要認識一個新娃娃：(板書風(fēng)娃娃,，讓學(xué)生齊讀課題)。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、感知課文,，了解課文大意,。

(1) 聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字,。初步了解課文大意,。

(2) 自由讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子,。

2、自選板塊,，自主研讀,。

3、通讀全文,，理清線索,。

讀全文，看設(shè)影,，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車,，吹帆船,，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹,。

以上幾件事中,，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問設(shè)疑,，小組研讀,。

(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論,。

5,、分塊研讀，反饋交流,。

(1) 研讀：“做好事”板塊,。

(選擇重點句子讀一讀，想一想,。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受,。)

(2) 研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀,，想一想,。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話,。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?

(3)

請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會,、感受,、評價、思考,，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理。)

三,、教師小結(jié)

四,、布置作業(yè)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇二

１,、認識12個生字,，會寫“吸”“極”2個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心,。

教學(xué)重難點：認識12個生字,，感情朗讀課文1—3自然段，體會風(fēng)娃娃的好心,。

一,、課前談話

師隨機：是誰把書頁吹了起來？

是誰讓你的頭發(fā)飄起來,？

師：對,，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng),，你會怎么畫,？

二、出示圖片,，激趣導(dǎo)入（一“吹”）

1,、 出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼

2、 風(fēng)娃娃在干什么呢?

師：這個風(fēng)娃娃鼓足了勁,，正在用力地吹呀,，呼——想不想學(xué)著吹一吹？

3,、生讀課題

三,、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1,、初讀全文

2,、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）

3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽,。

四,、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1,、通讀全文,，理清線索。

風(fēng)娃娃會去哪里,，做什么事？

2,、學(xué)生匯報,，教師板書

評一評，哪些事做得好,，哪些做得不好,？

3、研讀“做好事”板塊

（1）吹風(fēng)車（二“吹”）

抓住重點句子指導(dǎo)朗讀

a風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。

b風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了,。

（2）吹帆船 （三“吹”）

抓住重點句子指導(dǎo)朗讀

a他們彎著腰,，流著汗，喊著號子,，船卻走得很慢,。

b船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,，一邊收起纖繩,，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

4,、讀板書,，夸夸風(fēng)娃娃。

5,、齊讀課文1,、2、3個自然段,。

6,、師小結(jié)。

五,、指導(dǎo)寫字

1,、課件出示 “吸”、“極”

2,、 教師范寫“吸”,，學(xué)生書空。

3,、生練寫,，師巡視指導(dǎo)。

4,、評價

六,、板書設(shè)計：

風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快

吹走風(fēng)箏

吹跑衣服

吹帆船 → 駛得快 吹折小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、識12個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

3,、懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理。

指導(dǎo)學(xué)生口語表達：

1,、用“一邊……一邊”,、“有的……有的”等練習(xí)說話。

2,、模仿第二,、第三自然段練習(xí)口語表達。

1,、詩《風(fēng)》,；

2、圖片或cai,；

3,、生字卡片。

3課時,。

第一課時

古詩猜謎導(dǎo)入

解落三秋葉,，能開二月花，過江千尺浪,，入竹萬竿斜,。—《風(fēng)》

初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1,、學(xué)生自讀，教師巡視,，了解學(xué)生字音情況（個別糾正或板書集體認讀,，突破字音難點）；

2,、檢查預(yù)習(xí)

標(biāo)出自然段,；

認識生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話,；

同位互認生字,；

互讀課文。

再讀課文,，了解課文內(nèi)容

課文中哪些地方不好讀,？

書中的風(fēng)娃娃做哪些事？

在生活中你喜歡什么時候的風(fēng)娃娃,，教師相機補充有關(guān)風(fēng)的知識,。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方,，干了什么,，結(jié)果怎樣）

第二課時

指導(dǎo)感情朗讀

1、出示圖1,，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎,？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎,？

2,、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎,？

纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽,，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙啊,！我們邊做動作,；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話,。

3,、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事,，讓我們輕輕地告訴它吧,！齊讀5、6,、7自然段,。

風(fēng)娃娃與我們

1、配音齊讀課文,，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃,？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）

2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢,？（借鑒第二,、三段的表達指導(dǎo)讓學(xué)生表達）

第三課時

復(fù)習(xí)鞏固生字。

重點指導(dǎo)學(xué)生記住字形,。

賣絲線：續(xù)

口是吸,，吸氣與呼吸

木是極，南極與北極

二人：夫

天旱只剩三滴水：汗

二人使力上醫(yī)院：傷

無人不是債：責(zé)

……

指導(dǎo)書寫

學(xué)生一邊用鉛筆描紅,，嘴巴一邊數(shù)筆順,；

注上拼音；

組詞練習(xí),；

學(xué)生常規(guī)練習(xí),；

教師重點指導(dǎo)，表—吸（極）,；

（“ ”不在豎中線上,；“ ”多練幾遍）

作業(yè)：書寫夫,、表、號,、汗,、傷、吸,、極,。

1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn),。課后調(diào)查,，全班除2人外，均能記住本課生字,，課后書寫作業(yè),，最快15分鐘完成，除4人外,，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成,。

2、教師的立腳點正確,，在集體備課中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點放在語言訓(xùn)練上,，第二課時在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二,、三自然段表達方式進行語言表示訓(xùn)練：

（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。

教師首先提供思路,，學(xué)生稍做思考,。

張子雍：風(fēng)娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風(fēng)鈴,，風(fēng)娃娃使勁吸口氣,，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來,。風(fēng)娃娃笑了,。（屋子里的小朋友也會很開心）

余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了,，很難受,，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣,，花香吹到屋里,，病人聞著花香睡了。

多美的時刻,，多懂事的風(fēng)娃娃呀,！——我被感動了,。

王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機,，風(fēng)娃娃看見了,，吹了一口長氣,，紙飛機飛得好遠,。小男孩高興得叫了起來。

張炅垠：在公園里,，一個人在放風(fēng)箏,，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了,，趕快吹了一口氣,，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了,。

劉千：乘涼……

杜篆：幫助窮人……

……

誰說我們的孩子不會表達,？教師的指導(dǎo)到位了。表達的的空間給學(xué)生了,，我們學(xué)生表達會讓教師感動,。

3、人貴有自知之明,。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性,，整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外,，座位安排過擠,，而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課,，“心”要更自由,，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計）。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇四

知識與能力：

1,、認識12個生字,，會寫“極、吸”兩個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容,，了解風(fēng)娃娃的善良,、好心,。

情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用,。不能好心辦壞事,。”

利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,，學(xué)會抓住重點詞句體會句子的含義,。

1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語,，齊讀,。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風(fēng),。風(fēng)越來越大）

2,、師：微風(fēng)，和風(fēng),，這些小風(fēng),，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長大的時候,，那長大了的風(fēng)娃娃會做什么事呢,？今天，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉,。齊讀課題,。

1、出示帶拼音的生字,，在小組內(nèi)互教互學(xué),。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學(xué)讀,，其他人正音,。

2、請四號同學(xué)拼讀生字,。正確的給小組成員都加分,。學(xué)生找出難記的字，說說識記方法,。

3,、請三號同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分,。

4,、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察,，師示范右邊部分的筆順,，學(xué)生書空，在書上描紅,，練寫,。

5、指名讀生詞,。正音,。

1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長大了,，媽 媽讓他去幫人們做事,。那么，他都做了什么事呢,？

2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來到什么地方做事,？都做了哪些事呢,？讀讀課文，用“——”,，并說一說“風(fēng)娃娃來到（ ）吹（ ）,。

3、出示表格,，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容,。

4、選小組匯報,，師板書內(nèi)容,。明確哪些是好事，哪些是壞事,。

5,、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”,。

（1）學(xué)生自己讀書,，談自己的體會。

（2）在學(xué)生發(fā)言時,，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因為風(fēng)娃娃的力氣大,，為人們做了好事，得到了人們的稱贊,，他也很高興,。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動作，表演。

（3）想象人們的話,，稱贊他,，指導(dǎo)讀好高興心情的句子。

6,、這時,，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是,，他又做了什么,？人們是怎么責(zé)怪他的呢？想象人們會怎么說,。

7,、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰來教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行,，還得看后果是不是真的對人們有用,，不能好心辦壞事。

8,、出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標(biāo),，檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。

1,、檢測生字詞的認讀與組詞情況,。

2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢,？哪些是好事,，哪些是壞事。學(xué)生交流,。鼓勵學(xué)生仿寫,。

1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事,，或表演故事,。

2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫,，爭當(dāng)“寫作小明星”,。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1、認知目標(biāo)：認識11個生字,。會寫8個字,。

2、能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。

3,、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理。

識字,、寫字,；感悟文章蘊含的哲理。

識字卡片,、插圖,；用自己的感悟畫風(fēng)。

一,、游戲,，鞏固識字

1、“開火車”讀生字卡片,。

2,、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識字,。

教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的,。”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，開展各種活動和游戲,，符合學(xué)生的心理特點和年齡特點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、研讀，感悟哲理

1,、研讀“做好事”部分

①說話：出示文中的插圖,，同桌練習(xí)說話。

②品讀：自由讀與插圖相對應(yīng)的段落,；品讀句子,，體會風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù),、使勁”等詞的意思,。

③想像：禾苗會對風(fēng)娃娃說什么？體會禾苗對風(fēng)娃娃的感謝,。

④遷移：自學(xué)第三自然段,。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）

⑤討論：開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么,？

2,、研讀“做壞事”部分

①讀讀：品讀句子，體會風(fēng)帶給人們的危害,，理解“責(zé)怪”的意思,。

②想想：風(fēng)娃娃為什么會傷心？

③議議：你想對風(fēng)娃娃說些什么,？感悟文章蘊含的哲理,。

④說說：生活中，你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎,？

三,、展示，表現(xiàn)神奇

多么神奇的風(fēng)??！雖然看不見、摸不著,，卻給人們帶來好處和危害,。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？

①評議,。小組內(nèi)互相交流評議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品,。

②展示。每個小組推薦一幅作品上臺展示,，并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇,？

③評價。教師在優(yōu)秀的作品上畫星,。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇六

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、老師請大家猜一個謎語,。云兒見它讓路，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰,，花兒見它點頭。猜猜它是什么,？（風(fēng)）

2,、你們真聰明！對,，就是風(fēng),。今天,，我們一起來認識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》

3,、看,，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧,！出示詞語：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了

二,、初讀課文，整體感知

1,、讀得真準(zhǔn)確,！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進課文,，去認識這位新朋友,。請大家打開書，自己讀讀課文,，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情,？你能用一句話來說說嗎？

2,、指名匯報,，隨機出圖：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹

3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事,？（吹風(fēng)車 吹帆船）哪幾件是壞事,？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹）

三、細讀課文,，分塊研讀

學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊,。

（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點學(xué)習(xí)第二自然段,。（吹風(fēng)車）

1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步,，一起到田野里去看看吧,。指名讀第二自然段。

2,、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么,？指名讀第一句。（出示課件：句子）

水是怎樣地流著,？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思,？（水流量很小，一會兒流,，一會兒又不流,。）為什么會這樣流呢,？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢,？

3,、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的,？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子,。

“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演,。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來,。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒！）

4,、這時有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結(jié)果怎樣呢,？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）

5,、如果你是一棵秧苗,，你想對風(fēng)娃娃說些什么,？

6,、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了,，讓我們美美地讀一讀第二段吧,！

（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）

預(yù)習(xí)提示：1,、風(fēng)娃娃又來到了什么地方,？看到了什么？

2,、風(fēng)娃娃是怎樣做的,？

3,、結(jié)果怎樣,？

（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方,，看到了什么,？再說一說他是怎樣做的,？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段,。）

1,、帶著這些問題，自由讀讀第三段,。

2,、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么,？指名匯報

出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》,，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫,?？戳诉@些人后你有什么感受？（累 辛苦）

3,、課文中也有一句話說明他們很辛苦,，指名讀一讀。（他們彎著腰,，流著汗,，喊著號子，船卻走得很慢,。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）

4,、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎,？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）

5,、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子

6,、風(fēng)娃娃幫人們做了好事,，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎,？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧,！

過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船,，秧苗和纖夫都很感謝他，這時,，他是怎樣想的,？自讀第四段，畫出想的句子,。出示課件：句子

于是,，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹,，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里,？你看到了什么,？

學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

1,、出示課件——預(yù)習(xí)提示,，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

2,、匯報：先讀5——7自然段,，再逐題匯報，教師相機指導(dǎo),。

3,、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興??！是這樣嗎？你怎么知道,？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣,？（傷心）

4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時,，人們很高興,，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興 當(dāng)他做壞事時,，人們責(zé)怪他,，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”

四,、總結(jié)全文,，理清道理

1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊,，你想對他說些什么,？

2、看,，風(fēng)媽 媽來了,，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀,。

五,、作業(yè)

搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事,。

（圖）吹風(fēng)車

好事 高興

風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船

壞事 （圖）壞事 傷心

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇七

16,、風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認“抽,、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”,，會寫“吸,、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段,，風(fēng)娃娃,。

過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂,。

情感,、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事,。

教學(xué)過程：

1,、教師出示風(fēng)車問學(xué)生,，你們知道這是什么,？ （風(fēng)車）

2,、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,？（吹一下,，有風(fēng)）

3,、只要有風(fēng),，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動,，多么神奇的風(fēng)呀,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16,、風(fēng)娃娃

（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）

想了解“風(fēng)娃娃”嗎,，那就用自己喜歡的方式讀讀課文,，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字,。

1,、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

2,、出示課件,，交流識字方法

剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧,。

只要我們掌握識字的方法,，我們就能很快地掌握生字。

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長大了,，風(fēng)媽媽說----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。

2,、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么,，他又是怎么做的,？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 用力吹 秧苗喝足水）

我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的,。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確,。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀）,，齊讀句子,。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,，他是怎么想的,？于是他----引讀 多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀,。

“吸”是我們今天要學(xué)的生字,，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？

誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作,，小學(xué)二年級語文教案《風(fēng)娃娃》,。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。

風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,，被抽上來的水奔跑著，向田里流去,。秧苗----引讀,。

風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀,，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎,。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,，誰來讀讀,。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音,，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃,，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié),。

3,、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎,？

自學(xué)要求：1,、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,，他又是怎么做的,？

2、讀讀課文,。把你的感受通過朗讀表達出來,。

交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,，他又是怎么做的,？（板書： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）

當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙,，多熱心的風(fēng)娃娃,，誰來讀讀。（指名讀）

當(dāng)纖夫遇到困難時,，是風(fēng)娃娃幫助了他們,，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來,。（小老師帶讀,、男女比賽讀）

當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧,。齊讀

4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,，你能展開想象說說嗎,？

我會說：風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------

于是,，風(fēng)娃娃想：引讀

是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事,？我們下節(jié)課再來討論。

五,、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識,，有空看看《半小時閱讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》

六、鞏固識字

1,、今天我們班的小朋友學(xué)得很認真,，等一會兒我來考考大家的生字,，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字,，如果有哪個生字不認識了,，輕輕地問問同桌。

2,、識字游戲：這是個識字魔方,，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀,、開火車）

3、寫生字

噓,，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了,，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）

---------------------------

口子旁的是“吸氣”的吸,，木字旁的是“北極”的極,。我們可要把他們區(qū)別開來。

他們又說話了,，我來聽聽他們說什么,？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎,？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）

小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字,，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個,，評評自己這兩個字哪個最漂亮,，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他,？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

16,、風(fēng)娃娃

風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水

纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛

------------------------

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇八

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽,、說、讀,、寫,；在自讀自悟、自動探究中認識生字,，讀懂故事,，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

1．認識12個生字,、會寫8個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。

：2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛,！男娃娃們個個都帥氣聰明,；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們,！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃,、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風(fēng)娃娃,，可我一點也不了解它,，你們愿意陪老師一起去認識它嗎？

2．能告訴我,，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎,？

3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看,，去認識它,，去了解它。

4．板書課題：風(fēng)娃娃

5．（娃娃的娃是第三課的生字,，注意女作為偏旁部首的寫法）

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1．識字情況：

在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文,，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時有哪些要求,？（1.標(biāo)自然段2.圈認生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會思考）

這篇課文共有幾個自然段,？

老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀,。

同桌拿出生字卡片互相指認,。

本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友,？認識它就與它打個招呼吧,！

出示生字卡片抽讀：

（注意打招呼的禮貌用語）

拼音娃娃累了，想要休息了,，沒有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎,？

（開火車讀 、齊讀）

猜字游戲：

（師做動作生猜字）

抽字游戲：

（師說音生拿字卡,，同桌檢查是否正確）

2．檢查朗讀情況

自由讀：

現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ,，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

學(xué)生自由讀課文

（說明課前預(yù)習(xí)真重要性）

接段讀：

我們班的娃娃們讀課文讀得可好了,，老師們都想聽一聽,，愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎？我也是這個集體一員,，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧,，接下來男生一段女生一段）,。

三、朗讀感悟

欣賞一下課文中的三幅插圖,，這個風(fēng)娃娃是什么樣的呢,？能用你的話描述它嗎？

（如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉,、圓溜溜的大眼睛,，長得很可愛。）長得這么可愛的娃娃，老師喜歡它,，你們呢,？那他做的事是否也討人喜歡呢？

請繼續(xù)欣賞這三副圖,。

現(xiàn)在我要請你們自己給自己講個故事了,。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個故事給自己聽,，好嗎,？

故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段,？

讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字,，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎,？

不管你是否滿意你的故事,，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好！

你覺得課文寫的美嗎,？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的內(nèi)容,。

（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事,？結(jié)果怎樣,？動筆。）（讀后抽生回答）

師相機板書： 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責(zé)怪）

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,，做動作理解“吸”“深深地吸”

風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車,，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水,，笑著不住地點頭,，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎,？

（用你的表情帶動你的語調(diào)）

生讀第二自然段

風(fēng)娃娃在河邊吹帆船,，你又從哪里知道他做的對？

是??！風(fēng)娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他,， 師范讀第三自然段,。

學(xué)生評價

（師 用心去體驗，邊讀邊想象你會把課文讀得更美）

通過這兩件事后,，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事,，真容易，只要有力氣就行。

可是他用同樣的方法去幫助人們,，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它,？

我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢,？如果風(fēng)娃娃來到你身邊,，你想對他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）

我們的娃娃們知道這是為什么嗎,？誰來告訴風(fēng)娃娃,？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些,？ 書中的……表示,？

誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來,？

風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的,？（想著幫人們做好事）

（小結(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的,，像風(fēng)娃娃那樣不看情況,，到處使力氣，有的使得好,，幫助人令人高興,，有的使得不好，幫了倒忙,，給人添麻煩,，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動腦筋,，根據(jù)不同的情況,，使用不同的方法去做。））同時板書

從風(fēng)娃娃的身上,，你明白了什么道理,？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事,，都要動腦筋,。只有動手又動腦，才能做得好,。）

四,、拓展練習(xí)

風(fēng)娃娃知道原因后,，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做,？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認識并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。

你能結(jié)合生活實際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事,，又干過哪些壞事,？

二、日積月累

上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個故事,，也比較了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙,？

學(xué)生抄寫

三,、書寫生字

1．讀田字格里的生字并給它找朋友

2．觀察每個筆畫在田字格中的位子

3．找出最難寫的生字師范寫

4．學(xué)生描紅、臨寫

5．同桌互評,，圈出寫的好的字

四,、展示寫話內(nèi)容

風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做,？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎,？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好,！

1．學(xué)習(xí)小組展示,，推出代表

2．全班匯報

3．師小結(jié)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇九

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃,、布娃娃,、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛,，有的淘氣得可愛,，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢,？欣賞一下課文插圖,，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，長得真可愛,。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn),，風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛,。他以為做好事很容易，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,，讓孩子們通過思考明白,，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用,。

課文生動有趣,，層次清楚，第二,、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事,；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙,。教學(xué)時,，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后,，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論,，讓學(xué)生在討論中理解課文,。

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,，生動曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉,。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做,。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣,，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》……他們的知識面比較寬寬,，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已掌握了一些識字方法,，比較喜歡朗讀,，但他們有意注意的時間還不是很長。

1,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀,、說；在自讀自悟,、自動探究中認識生字,，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解,。

2,、針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事,，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理,。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,，續(xù)編故事。

3,、課文較長,，生字較多，采用集中識字,。

１,、認識１１個生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

３、懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的的道理,。

教學(xué)重點：識字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事,。

教學(xué)難點：體會風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因,。

課前準(zhǔn)備： 課件、生字卡片,。

課時安排：兩課時,。

教學(xué)流程： 第一教時,。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十

1、準(zhǔn)確認讀“抽,、續(xù)”等12個生字,，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2,、能正確書寫“吸,、極、表,、示”4個字,。

2、通過朗讀,，感受風(fēng)娃娃的熱心,，體會做了好事的快樂心情。

3,、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,，才是做好事。

識記生字,，正確書寫,。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情,。

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,，理解“纖夫、纖繩,、號子”等詞語,。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊,。

1,、板書：娃娃。見過哪些娃娃,？覺得這些娃娃怎么樣,？

2、今天,，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他,？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧,。（齊讀課題）

1、整體感知,。

瞧,，風(fēng)娃娃來了,，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書,，去讀一讀吧,！注意標(biāo)好小節(jié)序號，圈出生字,。難讀的段落多讀幾次,。

2、檢查詞語：

抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）

吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪

高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）

斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境,，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）

3、突破朗讀難點,。

把這些生字送到課文里,，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊,，這兩段話是課文里最長的,，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順,，還真不是件簡單的事兒呢,。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練,。

1,、指名讀。正音：轉(zhuǎn),。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別,。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,，找出句子讀一讀,，說說發(fā)現(xiàn)。

3,、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快,？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去,。

（1）讀一讀,。

（2）演一演，體會“深深地”,、“使勁”,。

（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心,。

（4）合作讀,。/article/

4,、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌,。

5,、指導(dǎo)寫生字“吸——極”

過渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧,，他又出發(fā)了,。

1、聽老師接著講故事,，想想聽懂了什么,？還有什么不明白的。

2,、學(xué)生質(zhì)疑,。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子,、纖繩等）

3,、解疑：

（1）指名說說“纖夫”的意思。

（2）（出示插圖）師補充介紹,，隨機理解“纖繩”,。

（3）活動體驗，隨機理解“號子”,。

（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰,，流著汗，喊著號子,，船卻走得很慢,。

4、引讀句子：他急忙跑過去,，對著船帆吹起來,。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,，一邊收起纖繩,，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5,、指導(dǎo)書寫“表示”2字,。

1、小朋友,，課上到這兒,，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船）/sjbwz/

2,、多好的消息啊,，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢,？誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練）

媽媽，媽媽,，我來到 ,，幫助 ；我又來到 ,，幫助 ,。能幫大家做好事，我真開心,！

3,、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計

風(fēng)娃娃

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

吹動帆船

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

“娃娃”有洋娃娃,、木娃娃,、布娃娃,、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛,，有的.淘氣得可愛,，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢,？欣賞一下課文插圖,，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，長得真可愛,。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn),，風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,，讓孩子們通過思考明白,，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用,。

孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng),，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,，使他們借此來明辨美丑,，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做,。

針對學(xué)生喜愛故事的特點,，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事,，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事,，感悟生活,。因此，朗讀,、質(zhì)疑,、討論、評價,、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

１、認識１１個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

３、懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的的道理,。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好,？哪些做得不好,？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理,。］

一,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧,？你們自己有玩具娃娃嗎,？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）娃娃有很多種，有洋娃娃,、木娃娃,、布娃娃、泥娃娃,。今天,，咱們要認識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）,。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

１,、感知課文，了解課文大意,。

（１）聽課文錄音,，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意,。

（２）自由讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２,、自選板塊,，自主研讀。

３,、通讀全文,，理清線索。

讀全文，看設(shè)影,，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車,，吹帆船,，吹風(fēng)箏，吹衣服,、小樹,。

以上幾件事中，哪些是他做的好事,？哪些是他做的壞事,？

４、提問設(shè)疑,，小組研讀,。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事,？

（３）選擇你最感興趣的問題,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

５,、分塊研讀,，反饋交流。

（１）研讀：“做好事”板塊,。

（選擇重點句子讀一讀,，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么,？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的,？讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會到了什么,？感受怎么樣,？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）

（２）研讀“做壞事”板塊,。

（選擇重點句子讀一讀,，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么,？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的？讀一讀這句話,。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？

（３）請你評價一下,，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃,？（通過讓學(xué)生體會、感受,、評價,、思考，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理,。）

三、教師小結(jié)

四,、布置作業(yè),。

板書設(shè)計：

１６風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車 吹帆船 （可愛）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹（傻氣）

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

一有感情地朗讀課文

二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的,，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人,，不然可能適得其反。

教學(xué)過程

小朋友們,，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎,？

風(fēng)、雨,、閃電,、打雷等

這些都是我們常見的氣象中的幾個。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的童話故事：板書：風(fēng)娃娃,。齊讀課題

過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢,？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確,，不認識的字可以借助拼音,，并多讀幾遍,，還要把句子讀流利了,。

學(xué)生自由朗讀課文。

問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事,？

生：簡單概括全文內(nèi)容,。

1、下面老師要來考考你們：出示生詞：

容易 責(zé)怪

指名讀,，并理解,。找出相關(guān)句子,。

2、根據(jù)學(xué)生回答,，出示相關(guān)句子：

（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事,，真容易，只要有力氣就行,。

（2）風(fēng)娃娃聽了,，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢,？

指明朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀,，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動,，產(chǎn)生不同想法的心情。

問：讀了這兩句話,，你心里有疑問嗎,？

學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)答案：

為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易,，而第二次這個想法卻改變了呢,？

為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？

3,、老師和你們一樣心中 也充滿了疑惑,，要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句,，問：風(fēng)娃娃做了那些讓他覺得很容易的好事,，而且只要有力氣就行？

指名讀課文的2,、3兩小節(jié),。

找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁 吹去 一下子 轉(zhuǎn)得飛快

他幫助了誰,？秧苗,，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂,，你從哪個詞語可以看出來,？

那誰能把這段話讀好？指名朗讀,。

過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣,，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快,，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事,，真容易,，只要有力氣就行。

4,、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人,。

指名朗讀第三自然段

這位小朋友讀得非常好,。老師問你幾個問題可以嗎？

請問你“他們彎著腰,，流著汗,，喊著號子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的,？

因為這里纖夫要花很大的力氣去拉,，他們拉不動。順便理解：學(xué)生自己理解

從這里可以看出來他們特別需要什么,？

生：需要別人的幫助,。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助

好感謝你的回答，非常精彩,。

你看,，正在這個時候，風(fēng)娃娃來了,，誰來把這一段讀好了,？

指名讀。

過度：正因為風(fēng)娃娃的及時幫助,，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方,，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事,，真容易,，只要有力氣就行。

5,、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢,？看看他有做了哪些事？

學(xué)生自由朗讀5,、6,、7自然段

指明回答問題（用自己的話回答）

理解省略號，還省略了什么呢,？你能在補充幾個嗎,？

學(xué)生回答。

5,、 他還是在幫助人們做事情啊,，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪

指名回答：

用“因為~所以~”來概括

齊讀5,、6,、7 、8自然段

學(xué)完了這片課文你明白了什么,？

板書：風(fēng)娃娃

感謝 責(zé)怪

需要 幫助 不需要

高興 傷心

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

１,、認識“抽、續(xù)”等１１個生字,，會寫８個生字,。

２、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

３,、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用,?！?/p>

識字、朗讀課文,。

感悟其中的道理,。

多媒體課件。

本篇課文生動有趣,，層次清楚,。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，長得很可愛,。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此,，在教學(xué)中,，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友,，了解風(fēng)娃娃的故事,，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀,、加動作表演讀等方式,，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話,，理解文中蘊含的道理,。

１,、平時，你都見過什么樣的風(fēng),？

２,、今天，我們一起去認識一位新朋友,，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出風(fēng)娃娃,，師板書。

１,、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎,？那就自己先正確地把故事讀一讀。

２,、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友,。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們。

３,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

⑴課件出示詞語：

抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心

責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無影無蹤高興極了

①指名同桌讀,；

②齊讀；

③開火車讀,。

⑵生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中,，你還能正確地讀出來嗎？

課件出示句子：

一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,。

①學(xué)生自由練讀；

②指名讀,；

③齊讀,。

１、過渡：

現(xiàn)在,，句子媽媽領(lǐng)著生字娃娃回家了,。

同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方,，幫他改正過來,。

２、現(xiàn)在我們舉行一個朗讀比賽,，四個組比一比,，哪個組讀得好。

３,、自己默讀課文,，邊讀邊想，自己知道了什么：

⑴同桌互說；

⑵集體交流,，師適時板書,。

４、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：

⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：

①自己讀一讀課文第二自然段,，想一想,，風(fēng)娃娃是怎樣做的,。

②同桌兩個合作,，一人讀課文，一人加動作表演,。

③師讀課文,，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣,？為什么高興,？

④齊讀。

⑵風(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車,，讓秧苗喝足了水,，還吹動了帆船呢。

①生自己練習(xí)朗讀第三自然段,；

②齊讀,。

⑶風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它,，風(fēng)娃娃心里很高興,。如果你是風(fēng)娃娃，你會想些什么呢,？

①生自由發(fā)言,；

②齊讀第四自然段。

⑷幫助人們做好事,，只要有力氣就行了,，事實是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事,，可是卻做成了壞事,，為什么會這樣呢？

生自由發(fā)言,。

⑸風(fēng)娃娃做了壞事后,，人們都責(zé)怪它，它傷心極了,?？墒撬€不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來,？

①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃,，一人當(dāng)好心的小朋友。

②指名說,。

⑹師總結(jié)：

大家都是些樂于助人的好孩子,，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的,。

我們已經(jīng)認識了風(fēng)娃娃,，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事,？

說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事,、什么壞事？

１,、搶讀詞語卡片,。

２、生字組詞比賽：

⑴以組為單位給生字找朋友,，寫在一張紙上,。比比哪個小組找得多。

⑵教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里,，學(xué)生課后以小組為單位,，繼續(xù)為生字找朋友。

課件出示課文插圖,，說說風(fēng)娃娃在哪里,，他在干什么？

１,、課件出示生字,，學(xué)生認讀。

２,、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點,，并說一說。

３,、教師范寫一個字,，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順,。

４,、學(xué)生先書空，再描紅,、臨寫,。

到大自然中去感受風(fēng),，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點。

風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車

好事吹帆船感謝高興

吹風(fēng)箏

好心做了壞事吹衣服,、小樹責(zé)怪傷心

風(fēng)娃娃的故事,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較簡單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情,，了解風(fēng)娃娃的故事,。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動作表演讀,，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大,，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時,，語言不夠流暢,，還需要加以訓(xùn)練,。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

1,、學(xué)習(xí)生字，認識生字,，能寫會讀,。

2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程,，體會人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣,，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理,。

3,、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

1、多媒體課件,。

2,、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

3,、生字卡片,。

一、第一課時

第一課時主要是生字教學(xué),。本課要求學(xué)生會認12個生字,，能寫8個生字。

要求認識的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

要求會寫的生字主要有：夫表示號汗傷極

1,、播放變幻之風(fēng),，老師配樂朗讀課文,，并要求學(xué)生圈出自己不認識的生字

2、學(xué)生自己拼讀生字,，同桌互學(xué)生字,，互相進行評價。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片,，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字,，背面注上拼音。進行讀字比賽,。讓學(xué)生扮演小老師,，帶領(lǐng)全班學(xué)生進行讀生字比賽。

4,、檢查生字掌握情況,。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù),、吸氣,、高興極了、纖夫,、流汗,、表示、風(fēng)箏,、無影無蹤,、傷心、責(zé)怪,。

5,、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音,；“抽,、示、箏,、傷”是翹舌音,。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲,。

6,、讓學(xué)生形象感受每一個生字的意義，通過動作,、語言等方式進行詞義的理解,。

7,、讀課文，要求把課文讀流利,，教師注意正音,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,，通過采用同伴學(xué)習(xí),、同伴評價、“小老師”等形式,，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭,。以多種形式讀課文,，形成對課文的初步感知。

二,、第二課時

1,、問題導(dǎo)入，揭題激趣

“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話,。那么你看懂了嗎,？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息,？”引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題，教師并及時對學(xué)生提出的疑難進行解答,，或是鼓勵其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對童話的初步理解水平，了解學(xué)生對童話把握的盲點所在,，進而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點及時調(diào)整自己的教學(xué)流程,。

2、誦讀課文,，再次感受

a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文,，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號,，向老師請教或向同伴請教。同時要提醒學(xué)生，朗讀時要求帶上自己的情感,，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。

b．了解朗讀效果,，可通過指名讀,、小組讀、開火車讀等多種方式來了解,。教師范讀,，師生互評。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念,，語文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對漢語的語感，因此，特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音,，說好普通話，這對學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義。

3,、把握重點,，探究感悟

教學(xué)提示：本環(huán)節(jié),，抓住教學(xué)的重點,、難點、關(guān)鍵,，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索,，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化,，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出做事情不光要有好的愿望,，還要看是不是對別人有用的道理

a．讀出風(fēng)娃娃做的第一,、二件事的段落,，說說風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事,、不同人物的心理反應(yīng)如何,，讓學(xué)生回答，老師板書,；教師問：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎,？為什么？

b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事,，真容易,，只要有力氣就行?！边@是一段過渡的話語,。教師可以問學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象,。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢,？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請學(xué)生回答,。教師板書

c．問：如果你是那些正在廣場上放風(fēng)箏的小朋友,，你會責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？

d．聯(lián)系生活實際,，描述大風(fēng)來臨時,，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景,，再配以多媒體課件

師：原來,，這些都是誰在作怪啊,？

生：風(fēng)娃娃

師：對,，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎,？

生：不是

師：對,，不是?？墒?，風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢,！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他,。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個心里的疑問嗎？

（設(shè)計意圖：通過對童話的理解,，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡單的道理,，逐步學(xué)會用簡潔的語言把它抽象概括出來）

讓學(xué)生自由發(fā)言，能說多少是多少

4,、想象延伸,，拓展遷移

a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)思維深度

教師對上個環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評價,，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行,，還要看看它是不是對別人有用’的道理?，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過了,，它說它會記住這句話,，以后還要幫助人們做更多的好事。請同學(xué)們想象一下,，風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么,？它還會那么傻氣嗎？想好了,，下課就告訴同伴或者老師,，也可以說給自己的爸爸媽媽聽。

b．到大自然中去感受風(fēng),，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同的特點,。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,，又"傻"得可愛,，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行,，還要看是是真的對別人有用,。

一,，知識目標(biāo)：

認識"抽，續(xù)"等12個生字,。會寫"夫，表"等8個字,。

二,，能力目標(biāo)：

正確，流利,，有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

三,，情感,，態(tài)度和價值觀：

懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。

讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,，哪些做得不好"展開討論,，讓學(xué)生在討論中理解課文。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息交流,，協(xié)作,，探究，最終分享信息的能力,，通過小組自主,，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，以生動,，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。

一,，猜迷導(dǎo)入

猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收,，禾苗見它彎腰,，花兒見它點頭。（風(fēng)）

板書課題：風(fēng)娃娃長大了,，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧,！

二,，探究學(xué)習(xí)

師范讀課文，聽老師讀課文,，聽的時候,，要想一想,，你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。

師：哦,，大家讀懂了那么多,，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,，和它打個招呼吧！（出示課件）

生：讀生字,，詞語,。

師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認識它們嗎來我們讀一下課文,。

生：自讀課文,。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組討論填表,。

生：填表

師：那好,，我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了,，用書上的一個詞來說明,，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。

生：讀書,。

師：風(fēng)娃娃來了,，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去,，水上來了,，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。?/p>

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點頭,，它會向風(fēng)娃娃說些什么

生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難,，我一定會盡力幫助,。

師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

生：裝的很重的貨物的帆船,。

師：纖夫們怎么樣

生：他們彎著腰,，流著汗，喊著號子,，船卻走得很慢,。

師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣

生：船飛快地前進了,。

師：人們多高興??！大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎么想的讀一讀這句話,，從他的心里想的，你體會到什么

生：我體會到風(fēng)娃娃驕傲了,。

生：我體會到風(fēng)娃娃太得意了,，它認為做的事只要有力氣就行。

師：這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

生：風(fēng)娃娃來到廣場上,，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服,，折斷了新載的小樹,。

師：這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的

生：人們責(zé)怪它。

師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎么想的,，讀一讀這句話。

師：娃娃是想做好事的呀,！人們還責(zé)怪它為什么呀你看,，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎

生：風(fēng)娃娃不動腦子,，好心辦壞事,。

三，擴展作業(yè)

寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話,。

想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事