作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

三年級上冊《山行》教案 山行三年級上冊教案篇一

滿黑板連綿的群山,，滿山火紅的楓葉,，一首正楷的《山行》，便把學(xué)生帶入了如夢如詩的境界,?？粗@樣的景致，學(xué)生仿佛一下子明白了詩中的意思,，用自己方式讀起詩來,。

這首詩比較易懂，大部分詩句都能通過自己來讀懂,，于是在學(xué)生讀熟了詩以后,，就讓學(xué)生提出不懂的字詞，通過小組討論,，全班討論來解決,。師結(jié)合板畫：“石徑斜”“白云生處”（體會與“白云深處”的不同之處?！鞍自粕帯备袆痈校,。椭鷮W(xué)生理解。

如果此時此刻,，你也與詩人一起來到了山腳下,，哪些景物印入了你的眼簾？當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景,，看到這火紅的楓葉,，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。

古人寫秋,，大多寫秋的悲涼,，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情,。

在學(xué)習(xí)的過程中,，并沒有過多的分析、理解,，只是適當(dāng)?shù)攸c撥,。學(xué)生用自己的話語,，自己的朗讀還學(xué)懂了課文。古詩是我們中華民族的瑰寶,，大量的古詩需要學(xué)生自己去學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，朗讀能力,，是非常重要的,。

三年級上冊《山行》教案 山行三年級上冊教案篇二

1、學(xué)習(xí)古詩《山行》,，感受詩人對秋天的喜愛之情。

2,、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字,。會寫“于、楓”這兩個字,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩,。

1,、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于,、楓”這兩個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情,，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。

生字卡片,、課文插圖

一,、談話導(dǎo)入

1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽?指名背誦,。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色?(秋季)

2,、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀,。

3,、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人,。

二,、初讀古詩,，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀古詩,，畫出生字,。

2、出示卡片認讀生字：

于徑斜楓

3,、說說記字方法：

于：同“干”比較,。

楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。

4,、描紅,、臨寫。

5,、再讀古詩,。

三、合作學(xué)習(xí),，理解詩意

1,、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。

2,、提出自己不懂的詞句：

⑴自學(xué)：

借助注解或工具書弄懂詩意,。

⑵小組交流。

⑶集體匯報交流,。

3,、品析詩句，深入體會感情：

⑴讀詩,，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情?(根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解)

⑵看圖想象：在石徑蜿蜒,、白云繚繞的秋山深處，有人家居住,。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆,。如果你就是詩人,，此時你會想到什么?

⑶誦讀詩句，進入意境：

指導(dǎo)朗讀：自由練讀,，指名讀,，老師范讀，齊讀,。

指導(dǎo)背誦,。

自由背誦，指名背誦,，師生齊背,。

四,、拓展活動

把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽,。

三年級上冊《山行》教案 山行三年級上冊教案篇三

《山行》是唐代詩人杜牧的作品,，選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第三冊，所在第一單元以秋天為專題,。作者以豐富的想象,，凝煉的語言，生動地描寫了山中深秋的美麗景色,。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落,，而是嫣紅滿目，生意盎然,，給讀者以美的享受和精神的鼓舞,，是一篇千古傳誦的佳作。

新的課程標準明確指出,，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,。語文教學(xué)要注意知識,、能力、情感之間的聯(lián)系,，注重語言的感悟,、積累和運用，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。因此,，本課的教學(xué)設(shè)計，以朗誦詩歌和品味詩句為核心,，利用多種媒體,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,、積極性，采用“雙向互動,，自主探索”的美讀教學(xué)模式,，促進學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容，掌握古詩閱讀的方法,，以提高學(xué)生的閱讀古詩的能力,，達到提高語文素質(zhì)的目的。

１,、學(xué)會本首古詩生字“楓”,，讀準“斜”,，理解詞語。

２,、感受古詩所描繪的景色,，用自己的話語說說古詩的意思。

３,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會詩人對秋天的贊美之情。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，熟讀古詩，感知美

１,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課：

師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧,！現(xiàn)在,，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學(xué)生紛紛自由背誦,。）

師：同學(xué)們真棒,！今天我們來學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩《山行》。

２,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚,，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖,，并伴以婉約動聽的古箏曲。

師：同學(xué)們,，你們看見了什么,？想到什么？（讓學(xué)生展開想象盡情地說,。）

通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

３,、熟讀古詩,，感知美：

師：你們真會動腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧！同學(xué)們,，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧?。ㄋ娜诵〗M交流匯報查閱的有關(guān)資料。）

注意課內(nèi)外結(jié)合,，通過讓同學(xué)們,，了解作者介紹，時代背景,、典故趣事,、古詩范讀等資料；自主感知古詩的畫面美,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學(xué)好呢,？（學(xué)生各抒己見,。）

師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧,！先自由地讀,，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準字音,，讀出重音,、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀,、同桌互讀糾正錯誤,、同學(xué)們自告奮勇地朗讀,、小組讀,、全班、齊讀等方式把古詩讀正確,。

學(xué)習(xí)古詩,，重在朗讀、背誦,，在反復(fù)誦讀中,，初步感知詩歌的韻味和意境的美好。

二,、領(lǐng)悟意境,，品讀古詩，欣賞美

１,、理解詩意,，領(lǐng)悟意境：

師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了,！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩,，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決,？

（分小組學(xué)習(xí)討論交流,。）

師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會與大家分享分享,。

（小組匯報學(xué)習(xí)情況,，師隨機出示多媒體等電教手段。）

師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn),，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師,，讀書的方法也越來越高明。

（表揚學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,。）

充分信任學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀,、說說,、想想、議議中自我品味語言,，感悟詩意,，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個性得到張揚,。

２,、整體感知，體會詩情：

師：你們真是了不起,，能自己讀懂這首古詩,。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林？

（生看著畫面說,，師點撥,。）

師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導(dǎo)生體會作者熱愛大自然的思想感情,。）

３,、品讀古詩，欣賞美：

⑴“緊扣詞句”,。

師：同學(xué)們,，說得太好了！此時此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中,。深秋的景色,，真是太美了,。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋，好嗎,？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩,，說說詩句中哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面,？（四人小組朗讀討論,，師巡視。）

生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句,，他讓我看到了火紅的楓樹林,，比春天的花還要紅。

品味詞句是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的`進一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。

⑵“想象漫游”：

師：此時,，你也來到了寒山腳下,，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想,？

生：多美的景色?。≌嫦Ｍ馨阉嬒聛?。

這樣進一步強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育,。

三,、美讀品味，感悟詩情,，表達美

１,、美讀品味：

師：美麗的秋景，生動的詩句,，同學(xué)們我們怎樣美美地朗讀呢,？老師準備了一段樂曲,，你們在優(yōu)美的伴樂下盡情朗誦吧?。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀,、背誦,。）

２、感悟詩情,，表達美：

師：小朋友,，通過學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們愿意選擇自己最喜歡的方式來表達心中感受到的美嗎？出示表達方式：讀一讀,。演一演,。畫一畫。寫一寫,。（生自由選擇,，小組合作，表達美,。）

語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式,，讓每個孩子都投入地學(xué),、生動地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果,。在這一環(huán)節(jié)中,，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象,、發(fā)揮潛能,。

四、訓(xùn)練遷移

師：學(xué)了這首古詩你們準備完成什么作業(yè),？

生：課外朗讀杜牧的詩,，抽時間與同學(xué)交流。

自己給自己布置作業(yè),，過一把當(dāng)老師的癮,，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認知水平和興趣愛好,，進行分層教學(xué),，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力,，使每個孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂,，享受到成功的喜悅。