總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇一

一,、更新教育觀念：這次校本的培訓,，把我?guī)肓艘环N求學的氛圍,。俗話說：“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園,，學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師,。因此，我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學這一塊,，備課、上課,、課后總結(jié),、批作業(yè)、輔導,，幾乎每天都在重復這樣的五步曲,。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,，那么,，他的教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學能力等,。所以今后,，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息,，學習新的教育理念,，增長專業(yè)知識。同時,，我還要注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

二、在反思中進?。好绹睦韺W家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么,，即使是有20年的教學經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復。因此,，現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性,。作為一名小學教師，努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,，使之有效地指導教學工作的同時,，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓,，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思,、調(diào)整自己;在進行微格教學片段,、無生上課時，我都認真地準備,，精心設(shè)計,。上完課后，我都認真地進行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進,，寫好課后小記，單元小結(jié),。我想,，只要我堅持這么做，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助,。

扎實的教學常規(guī)是作為一線教師最基礎(chǔ)的工作,。為此，對照教師工作常規(guī)守則,，我認認真真做好每項工作,。備課是上好課的前提，是提高課堂教學質(zhì)量的保障,。雖然備課是電子稿,，但這只是別人的適合別的班的學生的教學設(shè)計，是否適合本班學生,，作為教師的我,，不能實行“拿來主義”。因此,，每次課前我都根據(jù)學生實際水平,，借鑒他們好的教學環(huán)節(jié)，進行大面積的修改,。上課面對全體,，使每位學生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關(guān)注優(yōu)生,、中等生和學困生的課堂參與情況,，對他們的要求有所不同,。對于那些思想不集中,，愛做小動作的學生，稍微難一點的問題,，他們也不會回答,，他們舉手很少，甚至不舉手,，沉浸在自己的世界里,。針對這種現(xiàn)象，我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題,，而是經(jīng)常請他們回答比較簡單的問題,，或重復別人的答案，讓他們在課堂上能經(jīng)常參與其中，減少思想不集中的情況,。對于優(yōu)生,，我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的,，在課堂上我給他們一定的機會,。課堂上我盡量做到讓每一位學生都參與進來。從學生的作業(yè)中最能體現(xiàn)一堂課的成功與失敗,，也最能體現(xiàn)學生是否認真在學習,。所以，每次的作業(yè)我都很認真批改,。對于一些粗心錯的同學,，我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，對于有進步的學生,，我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語,。如;你有進步了;今天的作業(yè)做的真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等,。對于不懂的學生,，我對他們進行面對面的輔導。對于態(tài)度極差,，書寫很差的學生,，我會嚴厲地批評，讓他們重寫,。

三,、專家指導 撰寫案例：教學科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現(xiàn)在做老師好難,，要教好學生,，首先老師自己要不斷的學習，不斷的反思,。為此,，學校特意聘請了專家給我們指導“如何撰寫教學案例”。在專家指導后,，我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例,，怎樣的案例值得寫。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。學習是教師的終身必修課，在信息化時代,，只有堅持不斷的學習,，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓與時俱進,，重在指導教師學會學習,，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學工作中,，我將努力改善自身,，不斷學習先進的教學理念，不斷反思,，不斷提升自我!

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇二

暑假校本培訓從8月25號正式開始,，對于我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學習并有幸聆聽了幾位專家的報告,，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實踐上認識什么是新課標,，什么是新課堂,，使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會,。

第一次是168中學的陸主任,，首先他播放了“168中學”視頻，敘述了幾個話題并加以拓展：艱難的創(chuàng)業(yè)之路,、辦學理念,、嚴實精細的管理是取得成功的保證、教師的專業(yè)發(fā)展之需求,。

陸主任講的幾點讓我受益匪淺,，他說教人而不是教教材，立足于對學生思維,、知識體系的把握,，了解教學知識。因為我所在的班級學生基礎(chǔ)不好,，平時稍難一點的作業(yè),，大部分學生寫不好，他們就亂寫一通,，干脆不寫,?？磥碛行ё鳂I(yè)是很重要的環(huán)節(jié),。他說他們學校有自己的校本作業(yè)，針對本校的學生特點,。我想雖然目前自己學校沒有校本作業(yè),，但我一點點根據(jù)本班學生學情,，自己摸索出一套“班本作業(yè)”。他說參加比賽是教師成長的動力,，這點對我啟示最大,，因為我剛來到這所學校，什么比賽也沒參加過,，內(nèi)心很渴望出去多聽些課,，因為這樣可以鍛煉自己的基本功，為扎實的教學教研打好基礎(chǔ),。少抱怨,，做好自己的事!

第二次是興園學校的胡校長，她說話風趣幽默,，卻很有哲理,。她要求我們以良好的心態(tài)、大愛的精神投入工作;善待每一個孩子,，他是家庭的希望;做孩子的榜樣,，做學生的榜樣;努力工作是最好的抗衰老方法;教育無小事，用大愛去做每一件小事;要學會拿得起放的下,，工作的最高境界是人累心不累,。她說的一句話我最喜歡，也感悟最深：走自己的路,，讓別人也有路可走,。同時她要我們注意自己的身體，多多鍛煉,。確實,，沒有好的體魄怎么去盡心工作呢。現(xiàn)代社會,，身體才是革命的本錢!

第三次是本校的余**老師,，她是我們學校的優(yōu)秀班主任，在演講的時候,，她舉了大量生動的事例,，讓我們從中領(lǐng)悟到當一個好的班主任對一個孩子一生的重要性。班級管理第一項是提高自身素質(zhì)：關(guān)注自己的外在形象和精神面貌,、成長=學習+反思+嘗試,、重要理念——積極心理學;第二項是班風塑造：最好的時機——起始年級，最重要的事情——培養(yǎng)心靈,，最易忽視的團體——女生團體,，環(huán)境育人，兩個重要觀念——首因效應(yīng)和示弱原則;第三項是重視家長的力量：培養(yǎng)家長,，開好每一次家長會;第四項是協(xié)調(diào)好各科老師：共同教育學生,，定期開學交流,，合理的作業(yè)量，對片刻學生的補缺補差,。我初當班主任,，沒有任何經(jīng)驗，她所說的這些對我來說真是雪中送炭,。我會在日常班級管理中積極借鑒應(yīng)用的,。

第四次是馮校長，他主要從專業(yè)發(fā)展和孩子教育兩方面闡述,，要求我們教師做一份工作,，就愛一份工作，把自己的事情做好,，加強業(yè)務(wù)的提高與培訓,。我雖然教了幾年書，但是一直覺得自己的教學水平?jīng)]有提高,，從現(xiàn)在開始我要努力下,、提高自己的業(yè)務(wù)水平，加速自己的專業(yè)發(fā)展,。

第五次是邵校長,，他主要從教師職業(yè)的特點來說明教師的角色和素質(zhì)。講述了我?，F(xiàn)在面臨的一些教育挑戰(zhàn),，對我們的教學心理進行了梳理，讓我們感受到教師的重要使命和責任,。

第六次是蜀山區(qū)教研室副主任李,，他主要講述了教師的專業(yè)發(fā)展問題和校本教研的特點、方式,。最讓我受益的是如何上好一節(jié)課,，做到一課三上兩反思，要經(jīng)常磨課,，至少備三次課,，第一次備課要擺進自我，不看任何參考文書,、文獻,，全按個人見解準備方案，第二次備課要廣泛涉獵,，第三次備課要邊教邊改,。經(jīng)常反思，一定會成為專業(yè)的教師,。

還有幾次,，在此我就不再贅述了,?？傊?，這次收獲頗豐。衷心希望學校能安排更多一線的專家到校培訓教師,，也希望自己能一直保有學習的熱情,，在質(zhì)疑中探索，在實踐中前行,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇三

本次我校的校本培訓是根據(jù)省教育廳及廬陽區(qū)“評好課”相關(guān)文件精神和要求,，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，旨在提高教師評課能力,，增強教師對課堂教學評價與研究的意識,。以學校陽光教育文化建設(shè)為抓手，通過“評好課”暑期校本培訓使教師進一步提高師德修養(yǎng),，熟悉新課程改革下課堂評價理論,，結(jié)合課堂教學評價薄弱環(huán)節(jié)和重點問題，掌握教學評價技能與方法,，優(yōu)化教育教學行為,，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以評價促教研,，使校本教研活動更加規(guī)范化,、更具實效性，提升教師的課堂教學水平和整體素質(zhì),。

一,、培訓形式

為了很好的貫徹實施培訓活動，我校采取在崗位自學,、同伴互助的基礎(chǔ)上,，通過主題論壇、專題講座,、教研組研討,、問題診斷、課例觀摩,、技能競賽”等途徑,，促進教師提高評課技能，改變課堂教學行為,。集體教研,、分組活動、網(wǎng)絡(luò)交流與個人研修做到統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合,，全員參與,。

二,、培訓內(nèi)容

1、理論學習

依據(jù)《廬陽區(qū)20__年“評好課”暑期校本培訓方案》精神和要求,，開展教學中師德修養(yǎng),、新課程課堂教學評價的技能與方法、如何撰寫教學反思等系列講座,，加強課堂評價理論及技能與方法的學習,，同時教研組內(nèi)開展《觀課、議課問題診斷與解決》書籍的學習,，積極撰寫個人教學反思,，查找課堂評價中的薄弱環(huán)節(jié)。

2,、問題研討,。

1）學習問題單

以教師學習問題單的形式，收集教師在評課中有關(guān)師德修養(yǎng),、課堂教學評價理論知識學習,、課堂教學評價實踐方面存在的問題，以教研組為單位,，通過組內(nèi)交流等形式進行研討,。

歸檔材料：填寫教師學習問題單，上交教研組匯總,。

2）網(wǎng)絡(luò)研討

開展以“評好課”為主題的網(wǎng)絡(luò)研討,。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷性與交互性、時效性強的優(yōu)勢,，開展以“觀課,、評課問題診斷與解決”為主題的現(xiàn)場論壇，以倡導教師學習系統(tǒng)的理論知識為抓手,，探尋課堂評價中的薄弱環(huán)節(jié)并通過集體智慧提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。

歸檔材料：網(wǎng)絡(luò)更貼。

3,、評課實踐

以觀摩課例為途徑,，選擇課堂教學大賽獲獎錄像課等分教研組教師進行教學評議。通過教師評課,、議課,，有效提高教師綜合素質(zhì)和整體水平，從而更好的促進全體教師的專業(yè)成長,。各教研組針對本學科特點,，分學科進行觀摩、評課、議課,，促進教師課堂教學能力,。

歸檔材料：評課案例，學習記錄,，教研組匯總上繳,。

4、評課競賽

為了提高教師利用課例學習研究的自覺性和積極性,，以"評課競賽"活動為激勵,，組織全體教師以書面形式進行競賽,。通過評課競賽,，使全體參與的教師加深評課理論的學習和實踐運用,。

歸檔材料：評課競賽試卷。

三,、培訓心得

1、本次校本研修活動目標任務(wù)明確,，考勤制度嚴格,，培訓紀律良好，大家都按時簽到,，無遲到早退,。

2、在校本研修活動中,，我們老師積極參與,，主動投入，借機充分利用暑期加強自我學習,。

3,、分組活動在認真準備學習材料基礎(chǔ)上有目標、有研讀,、有研討,、有記錄，相關(guān)資料上交及時,。

4,、本次培訓讓我收獲甚多，尤其是李群教授的“教師的樂觀,、學生的發(fā)展”的心理講座,，讓我受益匪淺，她啟發(fā)我如何做人,、如何做事,、如何善好生活，“從明天起，做一個幸福的老師”,！

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇四

匆匆一年過去了,，本學年的校本培訓也結(jié)束了，回顧整個培訓過程,，無論從教育理念方面,，還是教學實踐方面，本人自覺收獲很多,，主要有以下幾點：

一,、更新了教育理念。

長期以來,，我們的教育觀念受傳統(tǒng)社會思想觀念的影響,，更與知識觀、科學觀以及人才觀等密切相關(guān),。曾經(jīng)在以前的教育中存在很多不合適宜的地方,，甚至是誤區(qū)，把學科教育教條化,、知識化,，導致音樂教育的專業(yè)化傾向。

在校本培訓中,，聽了專家們的講座,，更新了教育理念，新的教育理念要求不應(yīng)把學生看作貯存知識的“容器”,，而應(yīng)視為亟待被點燃的“火把”,，真正向著“一切為了學生，為了一切學生,，為了學生的一切”努力,。與此相應(yīng)，在學習之后的課堂教學實踐中,，我在音樂教學中,，使每個人都能享受到音樂的樂趣，讓每個學生都有機會參與音樂活動,，使音樂不是屬于天才與專家的權(quán)利,。在“做中學”中，使他們學習到美妙的音樂,，掌握表現(xiàn)手段,，把演奏樂器的技巧降到最基本的要求，使每個學生都能很快的學會,，領(lǐng)會到音樂的美妙,。培養(yǎng)孩子們的自信心與表達能力，探討音樂深奧的一面。

二,、提高了業(yè)務(wù)水平,。

有了新的教育理念，但如何才能真正在教學實際中發(fā)揮作用呢?我們還要不斷地提高教師的教學水平,。高素質(zhì)的教師是學生能力形成的關(guān)鍵,。教育科研講座，教育教學熱點問題以及工作中實際問題的討論,，無不為提高教師的素質(zhì)注入了催化劑,，因此，我在學習中參加并積極參與討論,，認真記錄針對一些常見教學問題的不同解決方法,，取長補短。

在認真觀摩了優(yōu)秀教師的教學后,，我思考自己,、反思自己的教學,，認真完成了觀摩課后的評課心得,，這個活動使我有很大的收獲。

三,、鞏固與增強了計算機水平,。

信息時代的教育教學工作是離不開計算機的。在本學年的計算機培訓中,，我認真對待,，主動向一些這方面技術(shù)精深的教師請教。通過學習,、進一步熟悉了文字處理軟件,、幻燈片制作軟件的使用，讓它在平時的工作中更好地為我服務(wù),。并參加了全國教師信息技術(shù)考核,。

總之，新的教育理念,、高素質(zhì)的教學指導者,、清晰的教學改革思路使我在本期的校本培訓學習中受益匪淺，在今后的教育教學工作中,，還要不斷學習,，爭取不斷的進步。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇五

為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，扎扎實實練好教學基本功,，提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我在校本培訓方面做法是：

一、 培訓理念科學化,、現(xiàn)代化

我首先確立了以下理念：

(一)緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心,。始終貫穿了"以人為本這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中,，我不斷強化了這樣一種認識,，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量,，人格,、理想、情感都可以產(chǎn)生力量,。

(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段,。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。那么,，我也要遵循這樣的理念,。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度,，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程,。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本,，既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應(yīng)承擔的義務(wù),，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要,。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容,，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段,，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，

在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化,，切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平,。

(三)要配合學校搞好信息技術(shù)培訓工作。

(四)要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車,。新課改是在全新教育理念指導下進行的,，在課程的功能、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、實施諸方面，都對教師提出了更高,、更新的要求,。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù),，教師培訓必須先行。

二,、目標具體化

1.書寫培訓筆記,。

2.接受計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓，使自己具備運用計算機的基本能力,，能開展不同程度的計算機輔助教學,。

3.提高自己的教學水平。

多媒體課件的開發(fā)利用,，極大地豐富了教學手段,。立足于解決教學的實際問題，開發(fā),、設(shè)計出具有個性化的課件,。絢麗的色彩、清晰的畫畫,、美妙的音樂,，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體,，靜的變成動的,，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景,，又能將學生引入想象的世界,，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來,。

三、培訓內(nèi)容標準化

重視教育觀念的更新;強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng) ,，強調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結(jié)合,、與時代發(fā)展相結(jié)合，以利于教師不斷樹立新的觀念,，并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強現(xiàn)代教育理論的學習;強化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學的思維方法;提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力;具備獨立進行教育科學研究的能力;增強課堂教學的能力,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓;追蹤國內(nèi)外學科教學的最新動態(tài)和方法，具有主動獲取信息的能力,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇六

本學年,，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內(nèi)容,，以提高教師專業(yè)化水平,、促進學校可持續(xù)發(fā)展為目彪,，立足教師崗位,，結(jié)合學校各項教育教學工作,，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓活動,，努力建設(shè)一支師德高尚,、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力,、能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的學習型、科研型的教師隊伍?，F(xiàn)將本年度校本培訓工作總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導重視，制度健全,，確保培訓質(zhì)量,。

我校領(lǐng)導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領(lǐng)導小組,，加強對校本培訓工作的指導,。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度,，使培訓工作有序高效,，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理,，增強培訓的針對性和實效性,，做到了培訓時間、內(nèi)容,、人員,、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學校有記錄和信息反饋記載。

二,、培訓形式靈活多樣,，提高校本培訓的針對性和實效性。

根據(jù)學校實際情況,，采取靈活多樣的培訓方式,，通過集體學習、案例分析,、同伴互助,、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設(shè)效果,。

1,、整體培訓,。由學校組織實施，主要側(cè)重理論學習交流,，以專題講座,、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質(zhì),。本年度,，學校邀請了李琪玉、張碧榮,、蘇晗等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座,。

2、專家引領(lǐng),。充分發(fā)揮我校語,、數(shù)工作室的輻射引領(lǐng)作用，聘請各級專家到校指導,，進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng),。本年度，共計聘請各級專家10人次指導學校和教師發(fā)展,。

3,、案例培訓。在培訓過程中,，我們以教研組為依托,，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與,，引導教師運用課改的理念,，對課例進行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學,，取得了很好的培訓效果。例如,，語文學科開展的“如何上好第一課時”教學研討活動,。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學案例分析,，并在教研組內(nèi)進行交流分享,。

4、同伴互助,。學校采取了同伴互助的培訓方式,，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對子,，且拜師是相互的，能者為師,。在課堂教學,、學生管理方面，老教師是師傅,，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,，中青年教師是師傅。在教科研培訓中,，師徒共同承擔同一科研課題,，在研究過程中，相互合作,，共同受益與提高,。

5、自主學習,。以個人自主學習,、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行,。學校圖書館定期向教師推薦好書,，要求教師根據(jù)自己的特點，每學期讀1-2本教育論著,，完成3000字的讀書筆記,，以提高教師的教育理論水平。

6,、參觀考察,。積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流,，學習好的教學方法和先進的教學理念,。本年度，學校安排了巫小芳,、汪莎,、李麗莎等教師參加省外為期3天以上的各級各類教育教學研討以及跟崗培訓活動。

三,、培訓內(nèi)容豐富多彩,，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

1,、師德培訓,。結(jié)合我校實際，以活動為載體,，以案例教學,、典型報告為基本形式,，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感,、責任感,、光榮感和成就感，言傳身教,，為人師表,，做學生的楷模、社會的表率,。

2,、新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,。為此，本學年度繼續(xù)把學習,、實踐,、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓,。

3,、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容,，對教師通用基本功,、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈,，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動,，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平,。積極引領(lǐng)教師向“研究型,、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化,。

4,、聚焦課堂，打造高效課堂,。學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心,，結(jié)合市區(qū)教育局關(guān)于開展“一師一優(yōu)課、一課一”活動,，開展了各種課堂教學的研究活動，如青年教師“贏在課堂”賽課活動,、家長開放日展示活動等,。每次課后都組織教師進行評課,，進行案例分析，通過講課,、聽課,、議課，尋找存在的問題的癥結(jié),，積極構(gòu)建有效的學科教學模式,。本年度，汪婷,、蘭海燕參加金牛區(qū)小學數(shù)學教師“贏在課堂”賽課活動分獲一,、二等獎。

5,、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓,。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合,，促進教學質(zhì)量的提高,。本學期，我校在金牛區(qū)教育局的支持下,，為所有普通教室安裝了交互式電腦一體機,。為此，學校聘請專家開設(shè)了針對一體機設(shè)備軟件的使用培訓,，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平,，更好地為課堂教學服務(wù)。上期,，在“一師一優(yōu)課,，一課一”活動中，我校教師在金牛區(qū)教育云服務(wù)平臺上上傳教學設(shè)計,、課件,、微課共計203件;本期，我校教師在全國教育資源公共服務(wù)平臺上共計曬課59節(jié),。張葉洋,、劉勤、肖清華,、汪婷,、蘭海燕等老師在金牛區(qū)首屆課例、微課制作比賽中分獲一,、二等獎,。

6、抓好骨干教師培訓工作。

我校狠抓骨干教師隊伍建設(shè),，充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶頭作用,，為同科教師上好指導課、示范課和組織好集體備課;積極推舉優(yōu)秀教師參加各種教學比武活動,，打造;充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師和優(yōu)秀中青年教師的傳幫帶作用,。本學期我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動，敬宇露,、何帆,、劉勤等多名骨干教師認真準備了公開課，取得了一致好評,。

7,、抓好課題研究

我校重視課題研究，要求全體教師在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問題,，確立自已的研究方向,，以課堂教學實踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學工作有機的結(jié)合起來,。本學年,，繼續(xù)開展市級課題“小學生涯教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”;堅持小學生性健康教育。每位教師將性健康教育與日常教育教學工作相結(jié)合,，堅持學科滲透,，每期至少有一篇案例(教導處檢查并做好記錄)。

總之,，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,，取得了一定的成績，在新的一年里,，我們將繼續(xù)努力,，找準差距，克服困難,，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇七

經(jīng)過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,，反思了以往工作中的不足,。下頭是我經(jīng)過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中,，學生才是主人

新課程倡導的自主學習,、合作學習、探究性學習,，都是以學生的進取參與為前提,，沒有學生的進取參與,，就不可能有自主、探究,、合作學習,。實踐證明，學生參與課堂教學的進取性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果,。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)當說,，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動,、進取,，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學生都在發(fā)言,，而要看學生有沒有獨立的思考?！?/p>

簡單的問答式,，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自我的見解;表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是十分值得注意的一個問題。

那么,，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要放權(quán)給學生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利,，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自我思維的機會，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了，學生自然就會興奮,，參與的進取性就會高起來,，參與度也會大大提高。僅有進取,、主動,、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展,。

二,、在教學活動中，教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵,。對學生的日常表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵、表揚等進取性的評價為主,，采用激勵性的評語,，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自我的勞動而感到自豪?！睘榱俗屓w學生品嘗到學習的歡樂和成功的喜悅,，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自我意見,，提高真大!”“你的發(fā)言觸動了我的思維,，震撼了我的心靈!”“你理解透徹,，語言精當，表達流暢且自信滿懷,，我十分欣賞你!”“我有聽君一席話,，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)很多的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵,，不僅僅有利于提高學生的學習興趣,，并且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自我,，進取向上的品格,，充分體現(xiàn)了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默,，教師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成,。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,，我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,?！?/p>

三、在教學活動中,，教師要當好組織者

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的本事。把機會交給學生,。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自我學習的過程,，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為,，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,，教師應(yīng)對學生精彩紛呈的學習活動,，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式,，及時了解他們的認知情景,，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。

四,、在教學活動中,，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始,，教師可經(jīng)過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊含的興趣教學因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力,。然后,，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學生會探索,、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學的目標,、資料，同時加強自學方法的指導,。

總之,，在學校的教育改革中，我們要不斷學習,，致力于新課標的研究與探索之中,，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得本事的提高,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇八

轉(zhuǎn)眼間本學期已到尾聲,，回顧在本學期校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去,，經(jīng)常與學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,，可以說收益頗豐、獲取匪淺,。下面是在校本培訓學習中我的幾點總結(jié)：

一,、校本培訓的思想認識

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲,，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù),。校本培訓是與學校,、教師的實際緊密合,，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比,，校本培訓更加關(guān)注教師教學所在的學校以及課堂,，更加關(guān)注教師教學實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓的實效性,，能有效地激發(fā)教師自覺學習的意識,，提升教師自我培訓的責任感，激發(fā)教師發(fā)展的主動性,，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展,，促進教師專業(yè)化水平的提高。

二,、校本培訓的內(nèi)容層次

在校領(lǐng)導的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學習了師德師風建設(shè),，加強了計算機基礎(chǔ)知識培訓與提高，進行了新課程標準的再解讀,，并對在教育教學工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗進行了交流,。

三、校本培訓的主要收獲

這次校本的培訓,，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退,，要在教學這片土地上找到自己的樂園,，學習才是的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學這一塊,，備課、上課,、課后總,、批作業(yè)、輔導,，幾乎每天都在重復這樣的五步曲,。所以回到課堂后，我更加努力,，仍不斷搜集教育信息,，學習教育理論，增長專業(yè)知識,。我更注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓,，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思,、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備,，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學活動,。

接受校本培訓后，反思作為一名青年教師,，存在許多不足,。同時深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感,、自主學習與生活能力,、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責,，在參與中發(fā)展自我,，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相合，使學生更主動,、更自覺,、更活潑、更多樣地學習,，把課堂與社會,，把課堂與家庭合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,，全面嘗試新的學習方式,。

在學生學習方式的研究上，倡導自主,、合作,、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性,，以我要學的狀態(tài)投入學習,。

四、校本培訓后努力方向

我要以這次培訓為契機,，找準自己前進的標桿,，在今后工作中向智慧型發(fā)展,，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習,、勤實踐,、善總的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,，成功需要更多的前期準備,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。學習是我們教師的終身必修課,，在信息化時代，只有堅持不斷的學習,，才能真正適應(yīng)時代發(fā)展的需要,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇九

本學期通過校本培訓，使我們進一步明確教師是課程改革具體的實施者,，這就要求教師必須首先改變觀念和方法,。

一、深入研究新教材更新教育教學觀念,。

新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的感情,、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,，不在單純做知識方面的權(quán)威,，將書本上的知識原原本本教給學生，而應(yīng)當充當指導者,、合作者和助手的角色,，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,，才能擺脫舊的束縛,，走上創(chuàng)新之路。反而,，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,，即使面對新課程,、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”,。作為教師,，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中,。

首先,，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動,、和諧,、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中,，教師必須做到讓學生自由的想,、大膽的想、給予他們以思想的自由,、感情的自由,、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學,，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。

其次,，要全面把握新教材的特點,。教師的任務(wù)是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,，通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質(zhì),。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù),。

二,、改變學生的學習方式。

1,、認識學生,。學生是學習的主體，這已成為我們的共識,。關(guān)鍵是課堂教學能像過去那樣,，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式,，而應(yīng)帶之以學生主動參與,、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

2,、認識教材,。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求,。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了,。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。

3,、教師的角色意識,。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),，以管理居高臨下地對待學生,。教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者,，而且是絕對的權(quán)威,，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,，教師就不可能公正的對待學生,、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,。在教師這樣的角色意識下,，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者,。而新的課程改革,，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學,，彼此間形成一個真正的學習共同體;教學不只是一

個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程,，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的,、發(fā)展的,、富有個性化的創(chuàng)造過程。

課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了,。教師的目標意識要加強,，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,，教師應(yīng)該走下講壇,，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強,，再開放性的課堂教學中,，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習,，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù),。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法,，有待于今后進一步努力學習,，才能不斷提高。

個人校本培訓匯報總結(jié)2

通過一年的校本培訓,，我收獲很多,，感受很深。逆水行舟不進則退,，要在教學這片土地上找到自己的樂園,，學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學這一塊,，備課、上課,、課后總結(jié),、批作業(yè)、輔導,，幾乎每天都在重復這樣的五步曲,。所以回到課堂后，我會更加努力,，仍不斷搜集教育信息,，學習教育理論，增長專業(yè)知識,。我更注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

通過校本培訓,，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思,、調(diào)整自己，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學活動,。同時，在讀書活動中,，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么,，即使是有10年的教學經(jīng)驗,，也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡,，它讓我認識教師要做自己的研究,，不斷地思考，對那些習以為常,、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究,。

我要以這年培訓為契機,，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展,，做一個勤學習,、善總結(jié)的教育工作者?！皩殑︿h從磨礪出,，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備,。這次的學習正是一種準備,，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里,，奮力沉潛,。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,，讓我們不斷前行吧。

學習是教師的終身必修課，在信息化時代,，只有堅持不斷的學習,，才能適應(yīng)時展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇十

基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者,，因此,，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學年,，為確保課改實驗的有效開展,，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點,，以提高培訓質(zhì)量為目標,，開展有計劃、有組織,、有步驟的一系列培訓工作,，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、目標明確,、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景,、意義和目標,，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念,，增強實施課改的自覺性和責任感,。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段,，具備實施新課程的能力和水平,。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師,。

一是針對我校的教師實際,，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續(xù)教育年度計劃,、教師則根據(jù)個人所需,，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒,，做好表率,。學校領(lǐng)導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人,。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓,，自覺參加校內(nèi)每次課改學習,，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息,。

三是根據(jù)不同年齡,、學歷、水平,、學科教師的自身需求,，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導,，把培訓工作各項措施落在實處,。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象,，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習,。

二、形式多樣,，求實創(chuàng)新

實施課改以來,，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動,，調(diào)動教師的自主學習,、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性,。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓全過程,，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式,、交互式,、探究式、交流式等各種互動培訓方式,。二是實行分科,、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行,。集中培訓主要方式有：專題講座,，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流,，以參與式研討為主要形式,，集中或分組交流、討論,、合作探究,，在體驗,、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位,，開展集中學習,、案例分析、交流探究,、互相聽評課等多種形式的培訓。

(一)理論學習,，夯實基礎(chǔ)

1,、師德方面培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓,，結(jié)合《教育法》,、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀,。通過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍,。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學情況選修新課程培訓的有關(guān)專題進行自學,。同時學校方面也要進行集中培訓,，培訓內(nèi)容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》,、《課堂教學評價標準》,、《課堂教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學質(zhì)量的幾方面因素》,、《課標與考試命題》,、《教育教學思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容,，搜集,、整理相關(guān)課改信息，組織學習,、研討交流,，使理論與教學實際相結(jié)合,，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學習時間為每周一學三學時,，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段,。

3、舉辦教育,、教研理論專題講座,。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中,，我校除對自學進行督促,、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市,、鎮(zhèn)級(官地鎮(zhèn)中)專題講座并組織部分教師參加市級培訓,，學校也多次組織學習 “新課程與教學改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學錄象,。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作,，以點帶面，通過一系列的理論培訓,，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化,，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀,、質(zhì)量觀,、教師觀、學生觀,、課程觀等,，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎(chǔ),。

4,、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性,、實效性,。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動,。如承擔州,、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課,、分學科開設(shè)一些教學理論講座,，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象,，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題,、有目標、有主講人,、有記錄;保證時間,、地點、參加人員的落實,。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式,，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高,，而且也提高了教師的課堂教學效果,。

(二)研訓結(jié)合，促進發(fā)展

1,、開展活動，激活教師學習與實踐內(nèi)驅(qū)力,。

為充分調(diào)動教師學習,、實踐課程的積極性，提高培訓效率,，使教師真正把學得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動,。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

(1)開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動,，促使教師在活動過程中成長,。學期來，我們認真落實聽,、說,、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排,，遵循新課標新的教學理念,，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中,，教師們能夠本著互相學習,、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課,。通過活動,，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度,、多層面,、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

(2)積極參加校外舉行的各項競賽活動,，努力促使骨干教師脫穎而出,。我校積極參加州、市,、基地組織的課堂教學競賽,，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備,，深入思考,。學校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作,。我校佟殿臣高艷杰等老師在參加市,、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。

2,、以課題研究為載體,，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容,，教師要逐步樹立教研科研意識,，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學,，進行教育科研基本方法的培訓,。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校,、教師本人實際,，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題,，圍繞我校教育教學科研課題,，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓,。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力,。

3、信息技術(shù)方面的培訓

在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓;一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓,，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學的培訓(上學期主要培訓應(yīng)用軟件word和powerpoint,。下學期主要培訓excel、flash),，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識,、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用,，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用,。通過計算機培訓提高教師教育技術(shù)水平和能力，進而提高教育教學質(zhì)量。

4,、加強班主任隊伍建設(shè),。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習,、健康和生活的教師,。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓,，同時我們還注重對班主任工作研究,，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任,。

5,、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.

學校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動,，促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習,，搜集各種先進的教學工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

三,、培訓到位,，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善,，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學觀念能轉(zhuǎn)變,、教學模式善提煉,、教學結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績,。本學期在各級各類觀摩課,、研討課中，上課老師都精心設(shè)計教案,，特別是佟殿臣高艷杰兩位教師在州,、市、校組織的課堂教學研討中取得較好的成績,。學校教研風氣好,，很多青年教師改革力度大，改革精神強,，教學能力進步較大,。

四、存在的問題

1,、培訓過程原始資料的收集,、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全,，資料的整理,、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析,，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗,、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2,、校本培訓的項目意識不強,。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓項目,，使整個培訓工作顯得較為盲目,，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力,、促進教育教學質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應(yīng)有的作用,。

3、校本培訓的方式還比較單一,。目前,，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性,。

總之通過開展有計劃,、有組織、有步驟的一系列培訓,、學習工作,，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學能力,，提升了個人的自身素質(zhì),。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施,，與時俱進,，探索校本培訓的新思路、新形式,、新內(nèi)容,，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇十一

為期兩天的校本研修培訓活動結(jié)束了,。幾天培訓下來，感覺很緊張,，也很興奮,，同時更有收獲,。說實在話，搞了幾年的校本研修,，到底什么叫校本研修,，如何有效開展校本研修活動，心里一直犯嘀咕,。通過參加西安市教科所舉辦的“西安市教育局20--年校本研修培訓者培訓”,，聽了幾位專家的講座以后，深感校本研修,，是我們所有教師面臨的新課題,，新挑戰(zhàn)。明白了“校本研修”就是以校為本的教學研究與培訓,。它的宗旨是為了學校,，基于學校，在學校中,。它將教學研究和培訓的重心下移到學校,，以課程實施過程中老師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體,，理論和專業(yè)人員共同參與,。它強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重經(jīng)驗的總結(jié),、理論的提升,、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，它必須經(jīng)歷校本培訓,、校本教研到校本研修,。校本研修的核心是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng),。校本研修不是簡單的組織教研活動,，它是以教育教學中所遇到的各種具體問題為研究對象,，以問題解決策略研究為主線,，通過以教師為主體的研究活動，共同探索和解決教學實際問題,。通過學校開展以校為本的教學研究,，有利于教師總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，達到改善教學活動,，提高教育教學質(zhì)量,，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進教師和學校共同發(fā)展,。也是當前學校改革發(fā)展和教師專業(yè)成長的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù),。

那么如何去組織和管理校本研修?很好地發(fā)揮它的作用?

關(guān)景雙專家的講座《主題式課例研修》,，以課例為載體的校本研修的專題講座，使我對課例研究的目的有了進一步的明確,，課例研究是為了改進教學,，發(fā)展自我，為自己而研究,，也是研究自己,。它是老師在職學習的一種方式，將教師們的研究進修和日常教學實踐緊密聯(lián)系起來,。它研究的形式主要是以課為載體,，研究過程中強化合作交流，研究的關(guān)鍵是要有主題,、有基點,、有方法、有改進,。我們可以怎么做呢?關(guān)景雙專家給我們作了具體說明：第一,，主題生成、解讀與示例,。第二,，行動教育、學習與操作,。第三,，課例研修、選擇與持續(xù),。第四,，用筆說話、表達與寫作,。第五,，主題研修、價值傳播,。讓我深知：校本研修要從事務(wù)布置到有主題的研討,，用教師的經(jīng)驗解決教學中的問題。要把理念做出行為方法,，把自我做出個性風格,，用學習積累為師底蘊，用研修求證教學效益,。最后他在給大家的建議中再次強調(diào)：學了就有思路,，做了就有方法，寫了就有底蘊,。

吳積軍校長的講座《教研員如何組織校本研修活動》,，講了教研員在校本研修中的作用,，給我們指明了道路，讓我們明白了自己肩負的重任,，明確了校本研修的重要性,。他指出：教研員在指導校本研修工作中要心中有規(guī)則，手中有技術(shù),，腦中有智慧,。要講步驟，講技巧,。一定要圍繞教學,，聚焦課堂，讓老師時時刻刻能夠感受研修給課堂教學帶來的變化和進步,。

經(jīng)過關(guān)景雙,、吳積軍等專家的專題講座和培訓，使我更深一層的了解到校本研修不是簡單的備課,、聽課,、評課，而是要促使每位教師上好每一堂課,，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。作為教研員如何通過學科專業(yè)方面的有效引領(lǐng)促使教師的專業(yè)發(fā)展，成了擺在我們面前的一個重要課題,。我覺得自己應(yīng)做到學習者,、組織者、培訓者,、研究者多重角色的轉(zhuǎn)換,。

首先，加強理論學習,，豐富自己,，提升自己，做到心中有規(guī)則,，腦中有智慧,，為有效指導作奠基。理論指導,、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的重要支撐,，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐,。教研人員是引領(lǐng)一線教師把教育理念轉(zhuǎn)化成教育實踐的帶頭人,。隨著新課程試驗的全面開展，教研員與廣大一線教師站在了同一起跑線上,，對新課程理念的解讀,、對學科教學新理念的了解,，及由此引起的課堂教學方式、學習評價方式等一系列的變化等都需要學習,。因此自己要能夠在學科教學上有的放矢地引領(lǐng)教師將新的課程理念化為自己實實在在的課堂教學行為,，就必須領(lǐng)先于基層教師一步認認真真地學習課程理論，學習相關(guān)的教育教學知識,。學習是提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),，進行有效專業(yè)指導的前提。只有自己通過學習具有了比較深厚的理論,，才能為一線教師提供對課程理論,、校本研修理論，以及研究方法和技巧等方面的專業(yè)引領(lǐng),，使其開闊視野,，更新觀念，提升其教育理論水平和專業(yè)素養(yǎng),。

就語文學科來說,，語文課程的價值重心在發(fā)生著重大的位移，即從“以知識為本”轉(zhuǎn)向“以人的發(fā)展為本”,，轉(zhuǎn)向?qū)W生的言語能力,、思維能力和情意要素的全面發(fā)展。語文課程標準特別強調(diào)學生如何主動建構(gòu)與文本,、與教師之間平等的對話關(guān)系,，強調(diào)語文教師如何尊重學習主體的生命體驗和個性選擇。這種語文課程理念的重大變革,，預示著課程目標必然從靜態(tài)趨向動態(tài),、從固定化趨向生成化。這給傳統(tǒng)的語文課堂教學帶來極大的沖擊,，教師要改變一種習慣了的教學方式往往是一個很艱難的過程,。因此自己在自己學習、領(lǐng)會,、提升的同時,，應(yīng)積極指導教師在教學實踐過程中逐步轉(zhuǎn)變教學理念，改善教學行為,。

其次,，要積極參與、組織校本研修活動,，堅持進校觀課議課,。只有經(jīng)常親自參與了課堂教學實踐活動，才有了對新教材的直接的感性認識,，才有了對教材選文的適切性的理性認識,，才有了對學生學習起點的正確的認識,，才能準確把握教學的重難點。另外,，新課標要求“教材要有開放性和彈性,。語文教材內(nèi)容的教學自主性大大增強了。只有經(jīng)常參與不同類型學校的原生態(tài)的教研活動,，才能發(fā)現(xiàn)教學中的共性問題,、熱點問題、難點問題,。另一方面,，在新的課改背景下，組織的研修活動不能僅僅停留在傳統(tǒng)的聽課,、評課模式上,，應(yīng)不斷思考、探索更有效的研修培訓模式,。研修活動應(yīng)重在“研”——研究教材,、研究教法、研究學法;而不是“教”——教大家照搬公開課,，教研員怎么說,，就怎么做。應(yīng)是各校校本研訓經(jīng)驗交流,、成果分享的平臺,。因此，作為組織者,，除了要根據(jù)課改精神,，精心組織一些能妥善處理好本學科在課改過程中的熱點、難點問題的公開研究課,，還應(yīng)組織好各種交流研討活動,，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，引導教師就所聽的課展開研討,，暢所欲言,，讓各種想法相互碰撞冒出思維的火花。通過研修,，使教師對課改理念如何具體落實在課堂教學之中逐步清晰起來,，從而改善自己的教學行為，修煉自己的學科專業(yè)素養(yǎng),。教研員經(jīng)常參與了課堂教學活動,、學校的教研活動，就能更廣泛地收集許多學校教研活動的一些行之有效的研究方法，了解到各校的一些成功的經(jīng)驗,，組織搭建校本研訓經(jīng)驗交流、成果分享平臺,，從而使大家能打開思路,，拓寬眼界，增長見識,，提升能力,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇十二

20--年7月，學校組織了20--版小學語文新課標的校本培訓,。多年的語文教學,，雖然獲得了一定的教學經(jīng)驗，但也讓自己的教學理念與教學方法已形成了定勢,?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來,?！弊鰹橐幻處煈?yīng)該不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)與教學理念，才能跟進時代的步伐,，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才,。在這次培訓中，每天在緊張的教學工作之余,，觀看培訓視頻,，閱讀參培同仁們的研修日志、教學故事,，參與論壇討論,，讓我不但深入了解了新課標的理念，而且學習到了很多有用的教育教學方法?，F(xiàn)將本次培訓的幾點收獲總結(jié)如下：

一,、 加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學的歷史，在古代,，說某某能寫一手好字,，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好;相反,，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單,。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心,，提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背,、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中 許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在,。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,。

二,、注重學生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學方式再簡單不過了,，熟讀成誦,，積少成多，然后融會貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學生純粹“為學而學”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學生的學習興趣,，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點,。利用先進的教學媒體,，在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,，模式新穎,，學生饒有興趣，也學了很多,。表面上學生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

三,、注重學生自悟探究

當前的語文教學,，不管是老牌的“教師講，學生聽”,，還是翻新的“教師問,，學生答”，或是改革的“教師撥,，學生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實,，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學“文”,。當然,，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導,、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量,。

四,、語文生活化，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外,。

首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題，多讀書”,，讓學生成為支配課余時間的主人,。教學中要強調(diào)“精講”,，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定。我們常常見到的是,，恰恰是學生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。

總之,，這次培訓讓我真正意識到語文教學不應(yīng)該只停留在課堂上，停留在語文課本里,，學生的語文成績也不應(yīng)該只停留在試卷上,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇十三

本學學年我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學習和實踐,，進一步統(tǒng)一思想,、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平,，提高廣大教師實施新課程的能力,，結(jié)合我校實際,，秉承"為孩子一生幸福奠基"之理念,，努力建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍，在實際培訓中,，我們努力做到領(lǐng)導重視,，措施有力，對教師的培訓學習給予人力,、物力的支持,，讓每一位教師通過學習提高專業(yè)素養(yǎng)與技能。在全體教師的共同努力下,，本學年,，我校的校本培訓工作總算完成，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導重視,，目標明確,，學校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點,，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為重要工作來抓,。為了加強對校本培訓的工作成立了以潘秀華校長為組長，教研組長為成員的校本培訓領(lǐng)導小組,。并制定出了切實可行的計劃,，制定了總體目標。結(jié)合本校實際,，加強了教研活動的開展,，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制,，加強中青年教師培訓，促進中青年教師盡快成為"骨干教師".

二,、加強認識,，轉(zhuǎn)變觀念，隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,，對教師工作的要求也越來越高,，為適應(yīng)教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習,，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑,。對此,，我校通過宣傳,，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,，加強了學習的積極性,，每期都有教師參加平臺自主選課培訓，有些教師平臺培訓學分已達四五百分,，還參加學習,。

三、加強培訓,，促進發(fā)展

1,、加強理論學習，教師既是學習者,，又是實踐者和研究者,。為了更好地落實培訓任務(wù)，學校以自學和集中學習相結(jié)合,，定期開展各種培訓工作,，培訓內(nèi)容有上級文件精神,、師德師風建設(shè)、新課程培訓,、教育教學方面的知識,、學生安全方面的知識，身體健康方面知識,，信息技術(shù)方面知識,。要求教師在學習中要做到：耳到、手到,、眼到,、心到。

在整個學年中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《多媒體白板使用》《云圖書館使用》《控煙知識》等主題培訓,，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考,，每次學習結(jié)束,，我們都有目的地開展一些討論、交流,、研究活動,，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時,，相互提高,。

2、注重青年教師的培養(yǎng),，加強青年教師隊伍建設(shè),，促進學校可持續(xù)發(fā)展,。在校本培訓中,，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學,、心理學等基礎(chǔ)理論,、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),，不斷豐富與更新學科知識;而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng),，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能,，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，提高課堂教學效益。同時,，注意引導教師對教育教學問題進行分析,、反思,、實踐、總結(jié),，促使教師的教育行為具有明確性,、示范性、參與性和效能性的特點,。具體要求為：

(1)每學年每位教師有一份自培計劃和一份總結(jié),。

(2)每學期聽課不少于10節(jié)(名師課3—5節(jié)，可網(wǎng)上的教學錄像或雜志上的實錄),，寫之類的文章500字以上2篇,。

(3)每學期設(shè)計出自己最滿意的說課稿1篇。

(4)每學期必讀至少2本書(其中一本為教育教學書籍),，并做好讀書摘記,。

(5)每學期寫20--字以上的讀書心得1篇。

(6)每學期寫一篇教育教學論文,。

3,、抓好班主任培訓，本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓,、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹以及班級相關(guān)活動評比,，促進班主任的發(fā)展。朱玉琴被評為縣級名班主任,。

4.重視教師的繼續(xù)教育,，教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進,，加入學科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西,。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓,，還有心理健康輔導員的培訓,、政教主任培訓，圖書管理員培訓等等,。

四、創(chuàng)造環(huán)境,，提升質(zhì)量,。教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓,，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓也納入了日常的培訓之中,，我們結(jié)合實際，分類要求,，立足本校,，著眼提高,，通過校長指導、科研帶動,、專業(yè)引領(lǐng),、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的,，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高,。具體如下：

1、校長指導,，校長及教務(wù)處通過深入課堂,，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學生,，面對面地對教師的備,、教、改,、理論學習,、教學基本功進行指導，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié),，發(fā)起倡導,。在理論培訓中由潘校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，谷立勤副校長負責教育教學培訓,。

2,、專業(yè)引領(lǐng)，沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動,，教師的研究很難上升到一定的高度,，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外,，還將從以下方面給教師提供學習機會,。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式,，相互學習對方的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神,。二是教師之間互相聽課，嚴格執(zhí)行《永嘉峙口中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作,。每位教師聽課時,，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

(2)校外：走出去,，一是有計劃地安排教師外出學習,，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長,。此外,，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師,，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課,。

(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

總之,，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,，取得了一定的成績，在新的一年里,，我們將繼續(xù)努力,，找準差距，克服困難,，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇十四

教師是辦學之本，是立校之本,，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育,，深入進行課程改革,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍,。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑,。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟,。因此,，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導重視,，認識到位，制度保證,。

學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導,，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平,。

學校加強了對校本培訓過程的管理,，做到了培訓時間、內(nèi)容,、人員,、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況,，對教師產(chǎn)生激勵作用,。

二、堅持以人為本,，創(chuàng)造良好的文化氛圍,。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師,、塑造教師,，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,，使教師感到“舒心”,、“放心”，能夠無所顧慮地工作,。團結(jié)向上的文化氛圍引導著教師,，積極向上，不斷進取,，充分地發(fā)揮教師自身的積極性,，使其人盡其能，各盡其才,。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關(guān)注著自己,，使教師體會到一種主人翁的責任感,。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念,，注意根據(jù)教師的德才學識,，能力水平,，根據(jù)教師的特點、特長,，安排適當?shù)膷徫?，以使其發(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂,。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的,。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性,。明白在學習化社會中,，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義,。堅持自學,，提倡互學。形成以學習為榮,，不學習為恥辱的良好校風,。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛,。增強教師終身學習的意識,，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會,，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識,。

三、加強教師道德評價,，提高教師職業(yè)修養(yǎng),。

以德修身，以身立教,，淡泊名利,，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,，但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己,，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,，是教書育人的需要,。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長,、對待學生,。認為在學生面前教師就應(yīng)該是完人，教師要具有一切優(yōu)點也是應(yīng)該的,。因此,，學校要求教師要注重自我完善,。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰,；杜絕亂收費,、亂辦班,；杜絕把學生趕出教室,。要正確對待自己、對待教師,、對待學生,。”學校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設(shè),，核心是學生,，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調(diào)學生是教師工作的對象,，學生是發(fā)展過程中不成熟的個體,，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,，作到誨人不倦,。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長,。樹立一切為了學生,，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準,，努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務(wù)水平,。

四、抓好常規(guī)學習培訓,，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì),。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習,，提高教師素質(zhì),。學校每周都組織政治學習或業(yè)務(wù)學習。采用專題講座,，放錄象,，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間,，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓,。組織了法律法規(guī)、心理健康,、教師職業(yè)道德等方面的培訓,。在培訓的過程中,，教師即集中學習了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,，研討內(nèi)容包括：課堂研討,、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等,。這些培訓方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大,。

學校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,，并提倡教師自學,。并提倡教師自學。利用業(yè)務(wù)學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決,。工作總結(jié)

五、學校始終把優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)作為校本培訓的重點,。任何活動都有檢查激勵措施,。

目前學校教師基本上具有大專學歷，相當一部分教師還具有本科學歷,。可以說學校師資整體水平相對較強,。但是學校對教師的業(yè)務(wù)學習要求絲毫沒有放松,。為了優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，使教師成為教學的多面手,，學校開展許多活動,，來豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。如,，學校組織語數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動,，學校還開展教師“結(jié)對子”活動，“結(jié)對”教師每月請指導教師聽課一節(jié),，自己寫教學反思一次,，寫一篇教育教學論文和兩個教學設(shè)計,。通過這些活動，增進教師對其他學科的了解,，增進教師之間的了解,，既拓展了自身的知識結(jié)構(gòu)，又在提高自己的同時幫助了別人,。

學校重視對教師進行信息技術(shù)培訓,，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓,。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習,，使教師能夠與專家交流，開拓視野,。提高教師教育教學水平,。

六、抓好校本研修,，組織好學科活動。以校本研修,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。

在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時，學校經(jīng)常組織各類教學展示課,、公開課等教學專題研究,。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽,。通過這些活動來促進教師教學水平的提高,。

學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,。平時參加外出學習，學校給調(diào)課,，解除教師的后顧之憂,，安心學習；節(jié)假日外出學習,，學校負責給予補助,，為教師的學習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。

學校重視教育科研活動,，結(jié)合課程改革開展專題研究,。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學生和自身的實際情況,，選擇好研究的問題,，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動,。

學校堅持校長和班子成員聽,、評課制度,。通過主要領(lǐng)導聽、評課,，真實地了解教師的實際情況,，促使教師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實效,。

總之,，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高,，教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展,，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。學生在全面發(fā)展的前提下,，學習成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展,，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,，通過不斷的培訓,，潛能將得到充分的發(fā)展。

今后,，我們將與時俱進,，探索校本培訓的新思路、新形式,、新內(nèi)容,，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇十五

在這個暑假參加了校本培訓,，傾聽了關(guān)于優(yōu)秀班主任的發(fā)言，分享了語數(shù)老師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗,，參加了恩施州小學教材培訓,，為自己充電，感覺很充實,，讓我受益匪淺,。

各位老師的工作藝術(shù)使我耳目一新，有的是我已經(jīng)踐行的,，有的是我有意識卻沒有踐行的,，有的是我未知而迫切需要的。我對自己的工作進行回顧,，感覺我必須要向這些老師學習,。第一點體會：狠抓思想工作不放松。

首先，對學生進行學習主體思想教育,，讓每個學生都有學習主體的意識,。學生是學習的主體，教師在教學中起主導作用,，這種教學思想觀念不應(yīng)該只停留在老師的思想當中,，應(yīng)該滲透到學生的思想中去。學生是學習的主體,，教師做好引導工作,，讓學生明白所有的學習活動都是為他們自己而學，不是替家長,、老師等其他人而學,。學生明白這些道理后就知道自己應(yīng)該怎樣積極主動地學習。成績的好壞關(guān)鍵是學生自己,，要知道學生是內(nèi)因起主要作用,、關(guān)鍵作用;我們老師是外因，只起到輔助作用,。所以學生的成績好時,，不應(yīng)該說我們教的好，而應(yīng)該說學生學的好,，老師引導的好。

其次,，對學生進行理想教育,，讓學生都有自己的理想和人生目標。有自己的理想,，才不愧為二十一世紀的新青年,。

通過此次小學教材培訓.我意識到教師只有不斷地學習新的教育教學理念和吸收新的知識才能順應(yīng)時代發(fā)展的需要.才不會被社會所淘汰.教師的工作比較有特殊性,他主要為社會輸送適應(yīng)社會發(fā)展的人才,要想培育出合格的人才,教師只有不斷地學習.要想給學生更多的知識,教師必須具備源源不斷的知識源.我通過思考,總結(jié)出以下幾點:

在教學中,轉(zhuǎn)變自己的思維方式.在以往在作業(yè)中,我總是要求學生不能出現(xiàn)差錯,一出現(xiàn)錯誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習,學生不得不進行千錘百煉的練習,我的這種做法,不僅導致了學生沉重的學業(yè)負擔,而且也導致了學生沉重的心理負擔并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格.通過學習,我明白了教師應(yīng)當允許學生在求知的過程中出錯,應(yīng)改變對學生苛求完美無缺的心態(tài).教師就應(yīng)該跟隨時代步伐,不斷吸取營養(yǎng),更好地培育學生.

學無止境,人要活到老,學到老.教師只有具備這種精神,才能給學生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師.時代在進步,知識也在不斷地更新,如果教師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時期的政府的閉關(guān)自守的政策,永遠會變得落后,人常說:落后就要挨打.一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學生,那你拿什么在他們的心中立足呢?

總之,教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的,只有不斷地更新菜品,澆肥.你才可能保住自己的菜園子。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇十六

“校本課程”這個概念,旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣的,、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索,、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊,。

不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì),只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了,。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”,。校本課程是開放的、多種多樣的,。如研究型課程,、自愿報名開設(shè)的體育課選修?？梢哉f,學校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的,。

近年來,教學向能力化、素質(zhì)化,、個性化,、綜合化的方向發(fā)展,各學科考試更體現(xiàn)了這一點,而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學生的個性和特長,提高學生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學教研水平,還能提高教育教學質(zhì)量,。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標,。

教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,促進學生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身,。

由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外,學校,、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力,。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題,。

教師的知識和技能準備有待進一步加強校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師,、領(lǐng)導的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識,、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。

缺乏課程專家的指導,在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開發(fā)走向科學,、(2019年度二月工作總結(jié))規(guī)范,、完善、發(fā)展的瓶頸,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇十七

本年度,，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內(nèi)容,，以提高教師專業(yè)化水平,、促進學校可持續(xù)發(fā)展為目標,，立足教師崗位,，結(jié)合學校

各項教育教學工作，開展了形式多樣,、內(nèi)容豐富的校本培訓活動,，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的學習型、科研型的教師隊伍?，F(xiàn)將本年度校本培訓工作總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導重視，制度健全,，確保培訓質(zhì)量,。

我校領(lǐng)導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領(lǐng)導小組,，加強對校本培訓工作的指導,。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度,，使培訓工作有序高效,，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理,，增強培訓的針對性和實效性,，做到了培訓時間、內(nèi)容,、人員,、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學校有記錄和信息反饋記載。

二,、培訓形式靈活多樣,，提高校本培訓的針對性和實效性

根據(jù)學校實際情況，采取靈活多樣的培訓方式,，通過集體學習、案例分析,、同伴互助,、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設(shè)效果,。

1,、整體培訓。由學校組織實施,，主要側(cè)重理論學習交流,，以專題講座、課程學習,、教育教學研討等方法提升教師的理論素質(zhì),。本年度，學校邀請了魏星、潘小福等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座,。

2,、案例培訓。在培訓過程中,，我們以教研組為依托,，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與,，引導教師運用課改的理念,，對課例進行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學,，取得了很好的培訓效果,。例如，語文學科開展的“向讀學寫”教學研討活動,。本年度,，每位教師都撰寫了一篇教學案例分析，并在教研組內(nèi)進行交流分享,。

3,、同伴互助。學校采取了同伴互助的培訓方式,，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對子,，且拜師是相互的，能者為師,。在課堂教學,、學生管理方面，老教師是師傅,，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,，中青年教師是師傅。在教科研培訓中,，師徒共同承擔同一科研課題,，在研究過程中，相互合作,，共同受益與提高,。本年度，還開展了師徒同課同構(gòu)活動,，同樣的教學設(shè)計,，同樣的教學流程,，同樣的教學手段，展現(xiàn)師徒課堂生成資源處理的差異,，師徒組織教學活動的差異,，師徒課堂評價的差異等等，進一步解剖課堂,，促進教師的快速成長,。

4、自主學習,。以個人自主學習,、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行,。學校圖書館定期向教師推薦好書,，要求教師根據(jù)自己的特點，每學期讀1-2本教育論著,，同時工會為每位教師提供一本必讀書目,，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平,。

5,、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設(shè)月”十一月“師能建設(shè)月”,，精心設(shè)計方案,，各行政部門協(xié)同合作，踏踏實實開展活動,，做好總結(jié)表彰,。

三、培訓內(nèi)容豐富多彩,，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

1,、師德培訓。結(jié)合我校實際,，以活動為載體，以案例教學,、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動,，使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表,，做學生的楷模,、社會的表率,。開展師德征文活動,，增強職業(yè)幸福感,，開展“廉政微課堂”比賽,，展現(xiàn)了老師們對廉政教育的認識，表明了教育廉政的態(tài)度。

2,、班主任培訓。班主任是班級的組織者,、和教育者,，是學生美的心靈、健康人格的塑造者,。所以,，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務(wù)的重要保證,。因此，學校非常重視班主任工作的培訓,。班主任也進行了師徒結(jié)對，充分利用校本資源,，讓年輕班主任快速成長,。班主任培訓采用集中培訓和自學相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時,，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業(yè),。每學年開展一次班主任工作論壇交流,，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動,。

2.新課程理念培訓,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,。為此,，本學年度繼續(xù)把學習、實踐,、驗證新課程理念,，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。首先積極參加和組織教材培訓,。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提,，也是教師必備的基本功。積極組織全體老師參加了區(qū)級教材培訓活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖,，把握教研室的要求,，在本校內(nèi)開展好教材研討，使每位教師能專業(yè)地讀懂教材,、理解教材,，創(chuàng)新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性,。其次是依托課題研究進行相關(guān)主圖學習與反思,。如差異課堂、語文閱讀理解能力,、本真課堂理論,、向讀學寫等，教師先自我學習,，再組織交流,，并撰寫學習心得上發(fā)網(wǎng)站，以此豐富和提升教師教育教學理論水平,。

3,、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容,，對教師通用基本功,、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈,，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動,，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平,。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化,。例如小學語文老師設(shè)計一篇課文導學單的比賽，術(shù)課老師編寫一份項目學期訓練技術(shù)的比賽,，全體老師進行課件制作比賽,，這樣的培訓比賽，有利于強化教師教學基本功,，不斷促進教師強化修煉內(nèi)功,。

4、聚焦課堂,，打造高效課堂,。學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結(jié)合市區(qū)教育局關(guān)于開展“一師一優(yōu)課,、一課一名師”活動,，開展了各種課堂教學的研究活動，如“本真課堂”研討活動、人人一堂公開課研討活動,。每次課后都組織教師進行評課,，進行案例分析，通過講課,、聽課,、議課，尋找存在的問題的癥結(jié),，積極構(gòu)建有效的學科教學模式,。本學年度的本真課堂研討活動，我們分以下幾個階段實施：1.專家講座“本真課堂”教學診斷;2.“本真課堂”教學論壇;3.教師代表“本真課堂”教學展示;4.“本真課堂”優(yōu)秀案例,、論文評選,。全體老師在活動中有了很大的收獲，大家踴躍參與,，老師紛紛撰寫案例式評課，深入剖析,，提升自己對課堂的解讀與判斷能力,，真正學會駕馭課堂，本本真真展開課堂教學,。在人人一堂公開課活動中,，教導處有安排有落實，教師參與聽課,，最后形成教學設(shè)計,、教學反思、聽課評價上發(fā)學校網(wǎng)站,。

5,、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺,，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合,，促進教學質(zhì)量的提高。在“一師一優(yōu)課,，一課一名師”活動中,，我校教師在區(qū)教育云服務(wù)平臺上上傳教學設(shè)計、課件,、微課共計近兩百件,，曬課二十節(jié)。裴紅霞,、儲留斌,、朱莉青等老師的課件、微課制作比賽中獲獎。在教師能力提升工程中,，我們組織老師進行全員培訓,，線下研修時，組織教師將所學習掌握的信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應(yīng)用于教學實踐,，以信息技術(shù)應(yīng)運課堂,，提高課堂效率，改變教師的教學方式和學生的學習方式,，促進學習學習效果,，激發(fā)學生的學習樂趣。語文,、數(shù)學,、英語教研組校本研究課活動不少于三次，物理化學生物組,、政治歷史地理組,、音樂美術(shù)科學信息學科組、體育組不少于2次,，每次活動聽課,、評課各一節(jié)，評課之后再次對于信息技術(shù)方面的內(nèi)容,，進行修改,、完善，把資源上傳到教研組資源庫中;活動結(jié)束后,，各教研組推選優(yōu)秀教師在學校層面的教研會議上作學習交流和經(jīng)驗分享,。

6、抓好課題研究,。

我校重視課題研究,，要求全體教師在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問題，確立自已的研究方向,，以課堂教學實踐為研究的主陣地,，將課題的研究工作與教學工作有機的結(jié)合起來。本年度,，五個區(qū)級課題圓滿結(jié)題,，一個區(qū)級課題立項，一個市級備案課題順利開題,，一個信息技術(shù)課題成功立項,。兩個區(qū)級課題分別獲教科研優(yōu)秀成果評比一二等獎。

總之,，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,，取得了一定的成績,，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力,，找準差距,，克服困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇十八

這學期,，我校語文、數(shù)學,、英語教研組的工作在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下,，按照學期初制定的工作計劃，全體語數(shù)英教師團結(jié)協(xié)作,，真抓實干,，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求,，從規(guī)范入手,，有目的，有計劃,，有步驟地加強課堂教學改革研究,，以全面提高本組語數(shù)英教學水平及語數(shù)英教學質(zhì)量，全面提高學生的語數(shù)英素養(yǎng)為目的,，形式多樣地開展語數(shù)英英教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作,，總結(jié)如下：

一,、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組,，我們深深地感到,，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語數(shù)英英教學,，為推動學校整體語數(shù)英教學水平的提高,，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,，本學期,，我校語數(shù)英教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作,，多渠道的對教師進行培訓,，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

1,、開學初,，語數(shù)英教研組要求語數(shù)英教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習,，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中,，每位語數(shù)英英教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。

2、開展好教研活動,，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式,。教師在學習,、交流、實踐的過程中,，把新的教學理念滲透到了教學中,，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用,。要求全體語數(shù)英教師加入到學校課題研究中,，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關(guān)的理論學習和研究,，提高了教師們的課堂教學策略,、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想,。

4,、重視了多層次、多級別的校本培訓活動,。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓或自主學習,。在多次的培訓中,，我校語數(shù)英英教師的各方面能力與水平都得到了提高,。

二,、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1,、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動,，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。本學期,，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語數(shù)英教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學習,，一起討論,，共同參與,，發(fā)揮著傳、幫,、帶的作用,。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課,，評課,、診斷、總結(jié),。其中許張老師低年級教學課,，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中,，大家集思廣益,，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題,，提出了卓有成效的見解,，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯,，也提高了教師的課堂教學水平,。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā),，從多方面對一堂好課有了更全面的認識,。

2、結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動,，促進教師間的相互交流和合作,，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中,，教師互幫互學，共同進步,。這樣的教研研氛圍,，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)上的提高,，達到了取長補短,、共同發(fā)展的目的。

三,、教學常規(guī)檢查常抓不懈,，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化,，科學化,，條理化,，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實,，不走過場形式,，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。通過督促,、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù),。本學期我們進行了一年級拼音檢測,，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測,，五,、六年級作文檢測。

四,、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路,，我們語數(shù)英英組在學校、教導處的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學質(zhì)量為目標,，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。利用教研活動進行學習、交流,，取長補短,，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究,，深化課堂教學改革,，積極參與課改實驗。這學期,，我校語數(shù)英教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作,。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,，個個都有自己的實驗操作,。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測,、統(tǒng)計等資料的積累工作,，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量,，積極撰寫教科論文,。

五,、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實,，走過場,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2、個別教師對教研組活動重視不夠,，認識不夠端正,，參加集體活動的熱情、積極性不高,。因此,，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高,。一部分教師對教研活動的

3,、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠,。對學生的課外閱讀指導還不夠,，在學生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語數(shù)英英綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

六,、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵,，我們要從自身找原因,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強學習,，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通,，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平,。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作,，從上課,、批改作業(yè),、能力訓練入手,，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴,，師之惰”,，以此相互勉勵,。

3、從學生的角度來講,，我們將以樹立學習的自信心,，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),，擴大閱讀量和作文量,，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平,。

4,、盡力做好后進生的工作，想各種辦法,，常抓不懈,，努力不讓一個學生掉隊。

總之,，在本學期里,，我們語數(shù)英英組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,，我們相信,，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向,，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好,。對此,，我們充滿信心。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇十九

新課改向我們展示的全新的理念,，嶄新的課堂教學模式和新學生觀,、質(zhì)量關(guān)、人才觀,，這就要求我們不斷的,。學習，樹立終身學習的意識,，立足于學校加強校本培訓,，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改,，真正走進新課程,。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓、教育科研能力培訓,、新課程改革和青年教師培訓為重點,，以實效為目的，以新課程實驗改革為突破口,，全面推進素質(zhì)教育,，予求得學校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本培訓,，使廣大教師深入了解本學科的發(fā)展趨勢,，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次,，具有較強的教育教學能力,、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平,，成為業(yè)務(wù)精,、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者?，F(xiàn)將本年度我校教師校本培訓工作體會總結(jié)如下：

一,、加強學習，不斷培訓,，自覺走進新課程,。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措,，是關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題,，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習,，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,，適應(yīng)時代的要求，通過校本培訓,，我們重點解決了以下問題：

1,、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

歷來有個說法“教師要有一桶水,，才能給學生一杯水”,，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性,，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展,，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快,，教師只有一桶水,，遠遠滿足不了學生的需要,，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實,，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此,，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水,。

2,、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂,。

多年來,，老師教，學生學;老師講,，學生聽,，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題,，這種教學模式限制了學生的發(fā)展,，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能,，與此同時,，通過校本培訓，“合作學習”,、“主動探究”,、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力,。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,，體現(xiàn)了以學生為本的理念，大家共同認識到,，只有課改的教材,，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋,，走老路”,，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌,，使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關(guān)系從來沒有如此融洽,。

3、重新樹立新型的“人才觀”,。

多年來,，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準,，這些學生受到老師的青睞,，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入,，老師們認識到,，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人,，這是時代賦予我們的重任,，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,，誰就掌握了主動,，誰就能立于不敗之地。

有了這一認識,，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生,，不再認為它們是“出風頭”，全力引導和發(fā)展學生的求異思維,，活躍學生的思維,，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活躍的,、開放的,、民—主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。

二,、勇于實踐,，把實踐納入校本培訓的內(nèi)容。

實施素質(zhì)教育,，課堂教學是主陣地,，同樣校本培訓也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳,，我們引入了競爭的機制,，在全校每人做課改實踐課的基礎(chǔ)上，每個年級,、每個學科推出典型課,，在全校公開上，展示課改成果,，從實踐中汲取營養(yǎng),，我校教師的課多次在領(lǐng)導的聽評中獲得成功。

(一)新課程教育理念培訓,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,。我們把學習、實踐,、驗證新課程理念,，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。以新課程,、系列讀本為主要培訓內(nèi)容,，分教研組，每周進行一次業(yè)務(wù)學習,，并做好筆記。

(二)課堂教學基本能力培訓,。我們組織教師開展業(yè)務(wù)技能的競賽,，立足崗位，以賽促研,，以賽“練”人,，以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動,，以活動促進教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高,。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學校實際,，結(jié)合學生實際,，結(jié)合課堂實踐，確定一個個討論專題,，組織交流討論,，將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結(jié)合在一起。語文,、化學課題已申報至市局備案,。

三、取得的.幾點成績

通過開展校本培訓,，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高,，其表現(xiàn)在：通過培訓，廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,，初步形成了我校課堂教學的特色,。常規(guī)教學充分體現(xiàn)了我校的教學特色，優(yōu)化了課堂教學過程,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思想和實踐能力,，使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩,，教育科研走出了特色之路,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇二十

一,、完善教科室常規(guī)建設(shè)，明確自身職責,。

1.本學年,，教科室繼續(xù)實施“學校教科研領(lǐng)導小組――各教研組組長――組成員”的分級管理體系。學校教科研領(lǐng)導小組由分管校長羅盛毅,、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正,，負責學校教科室的工作安排與實施；各教研組組長由學校各學科的優(yōu)秀教師擔任,。我校本學期共有五個教研組：語文組,、數(shù)學組、英語組,、科學組,、綜合組。

2.做好學校教育科研資料的檔案整理工作,。校教研室在學期初制定本學期教研計劃,，各組也相應(yīng)制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄,，并裝訂成冊,。

3、做好校本培訓相關(guān)檔案資料整理工作,，并且裝訂成冊,。

4、出版新城學校教科研動態(tài)第八期,，綜合組開出記憶專欄,。

5、繼續(xù)抓校星辰文學社,，培養(yǎng)學生寫作潛力,。

二、加強科研隊伍的學習與培訓,，提高科研層次,。

教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展,，務(wù)必有一支具有必須科研理論水平,，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫忙教師在課程改革實驗基礎(chǔ)上進一步提升,，我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節(jié),。本學期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓,，如：陶文智,、羅盛毅到上海參加名師名校長培訓,；推薦林來榮、藍李秋老師分別參加各級領(lǐng)雁工程骨干教師培訓,；推薦舒策鏘,、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評比活動；透過參加和組織各種培訓與研討,，要求教師外出聽課要認真做好記錄,，用心參與討論。聽課結(jié)束后,，對所聽的課進行總體的評析,，外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理與傳達,，由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛力,。此外我校還作為縣語文、社會基地學校,，組織縣里語文,、社會活動,，全校語文,、社會教師和兄弟學校的教師用心參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調(diào)研,，同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓,。

三、廣泛開展科研活動,，提升科研成果,。

1、以課堂為憑借,，加強各教研組的教研活動,。

在教育科研活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用,。要求每個教研組長認真組織群眾教研活動,，每兩周活動一次，定時間,、定地點,、定開課人員或講座人員。采用“教研組定資料,，個人鉆研備課和上課,、群眾討論、深化吸收,，構(gòu)成共識”的操作程序,，取長補短,，集思廣益，以點帶面,，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去,。本學期各組都進行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動。教師也用心參與公開課活動,。語文組的曹春苗老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比,，獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名；藍李秋,、夏海珍在縣開公開課,，得到藍老師和其他成員的一致好評。同時英語組的潘霞老師以及科學組的舒策鏘老師也在縣里開公開課和優(yōu)質(zhì)課評比,，獲得較好佳績,。數(shù)學組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數(shù)學復習課得到全組教師的好評，綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看,，組長林存校記憶方法得到全校老師的學習,。英語組和語文組教師分別進行以年級為單位的群眾備課，相互交流思想,，達成共識,，獲益匪淺。本學期特評出優(yōu)秀教研組是語文組和綜合組,。

2,、加強課堂研究，講求效益與質(zhì)量

本學期學校教科室重視“備課,、批改,、輔導”等常規(guī)工作的進行。每月對教師的備課本,、聽課本和作業(yè)本進行檢查,。從三次檢查結(jié)果表示：部分教師的備課十分認真，平時的教學工作做地很細致很扎實,。本學期特評出備課優(yōu)秀教師是：陶光華,、藍李秋、潘霞,、夏海珍,、羅盛毅。作業(yè)本批改認真的教師是羅盛毅,、董黎明,、曾麗娟、李麗香,、包滴蜜,、蔡祈鋒,、林來榮等。個性是語文組老師輔導學生作文比賽全面開花,，科學實驗競賽碩果累累,。學習還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規(guī)工作來抓,，構(gòu)成良好的學習氛圍,。這學期教科室透過深入課堂，進行講座,，也為老師們搭建了一個教與研的平臺,。多數(shù)老師能用心參加聽課、評課活動,，并提推薦,，自我反思，實現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢互補,，共同進步的目的。

四.問題與今后努力方向,。

教科研是每個教師身體力行的事,，只有教研相結(jié)合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為學習型,、研究型甚至專家型教師,。那么如何才能限度地調(diào)動廣大教師的教科研熱情,，如何才能將一些特定的,、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能構(gòu)成一個上下暢通的渠道,，以及如何使教科研活動規(guī)范化,、上質(zhì)量、上檔次,，是下學期教科研工作的落腳點,。

暑假校本培訓總結(jié)提升 暑假校本培訓總結(jié)與反思篇二十一

本學年，我校為了全面提高教師教育教學水平,、更好適應(yīng)課改的新要求,，依據(jù)制定的校本培訓方案認真落實，有組織,、有步驟的扎實開展校本培訓,，廣大教師在教學常規(guī)，特別是備課方面得到了有效的提高,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、明確目標,，領(lǐng)導重視，認識到位,，制度保證,。

蘇霍姆林斯基說過“領(lǐng)導學校,首先是教育思想的領(lǐng)導,其次才是行政上的領(lǐng)導”。教學工作是學校工作的中心和主體,。而教學常規(guī)管理是學校工作的中心環(huán)節(jié),，是確保教學工作高效有序運行的基礎(chǔ)，抓好教學常規(guī)管理是提高教學質(zhì)量的重要保證,。所以學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作,，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導,，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平,。學校加強了對校本培訓過程的管理,，做到了培訓時間、內(nèi)容,、人員,、考評“四落實”。

二,、加強備課管理,，落實一個“實”字

以往的常規(guī)管理比較松散，造成教師備課流于形式,，有部分教師備課與上課相脫離,，大大影響了教學質(zhì)量的提高。所以學校以這次校本培訓為契機,，落實“抓好開頭,，精細過程，關(guān)注結(jié)果”的管理思路,，圍繞強化一個“實”,，講究一個“嚴”，控制一個“量”,，堅持一個“恒”,，努力實現(xiàn)管理過程精細化，科學化,，突出教學常規(guī)管理有序性,，實效性。針對教師中存在的“拿來主義”，虛假備課等現(xiàn)象,，學校先后出臺教師教案檢查表,，學校不定期進行抽查和推門聽課活動，確保教學目標的落實,。檢查做到有檢查,、有記載、有反饋,，并把檢查的情況與教師最后的常規(guī)個人評優(yōu)秀有機結(jié)合起來,，確保落到實處。

三,、形式多樣,，求實創(chuàng)新

1、自主學習模式,。一切的實踐都以科學理論為基礎(chǔ),，所以教師必須時刻以理論武裝自己，這種培訓模式由教師進行自我反思,，找出自己的不足,，通過閱讀書籍的形式來彌補自身不足，提高自身的能力,。

2,、導師指導模式。學校中青年教師占了絕大多數(shù),，如何讓他們快速成長?以老帶新的培訓模式是比較適合的,。對新教師的培養(yǎng)，擴展師徒帶教的內(nèi)容,，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容,，且拜師是相互的，能者為師,。在課堂教學方面,，老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面,，青年教師可以是師傅,。

3、案例培訓模式,。學校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學資源,，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討,，引導教師運用新課改的理念,，對課例進行分析、模仿、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式運用到自己的備課中,，啟迪自己的課堂教學。

4,、專家引領(lǐng)模式,。本學年初縣教師發(fā)展中心到我校教學視導，各學科教研員在此期間就各組教師在備課和教學中存在的問題提出了改善的建議,，我們充分利用本次機會,，要求各教研組長落實這些建議，教師反映受益匪淺,。除此之外,，我們還邀請縣內(nèi)的名師到校進行指導，例如甌北鎮(zhèn)中的鄭忠道老師,，他帶領(lǐng)甌北鎮(zhèn)中科學組與我?？茖W組進行聯(lián)誼，并做了一個有針對性講座,，這些對教師的發(fā)展肯定是大有益處的,。

5.推門聽課模式。為了杜絕教師不備課上課或備課與上課不一致的情況,，校領(lǐng)導隨機進行推門聽課,，并抽查該老師的教學常規(guī)，對期中存在的問題及時反饋給該教師,，要求其及時改正,。

6.成果展示模式。為了鼓勵廣大教師能備出好課,，我們利用了激勵機制,，在培訓結(jié)束時進行了優(yōu)秀教案與備課優(yōu)秀個人的評選活動，將優(yōu)秀教案進行展示,，并適當給予一些物質(zhì)的獎勵,，教師的興趣一下子高起來了，紛紛說下次要更努力,。

7,、新教師培訓模式。對全體新教師的成長,，一是教導處和教研組長經(jīng)常下去聽課,，并手把手地教課;二是發(fā)揮年級組的作用，由同年級的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即匯報課,、公開課)的聽,、評課評估結(jié)果,、學生座談會、問卷調(diào)查,、教學成績等,，對新教師的教學水平和能力作出評估。

四,、校本培訓工作的反思

1,、教師的理論學習仍要加強督促。

2,、教師的教育教學反思力度不夠,。

3、培訓過程原始資料的收集,、整理有待加強,。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。