時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中語文學科滲透德育工作計劃篇一

一,、小學語文滲透德育的途徑

(一)課堂教學

語文教育通常指的是關(guān)于自己祖國語言的教育活動,。祖國語言負載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情,，傳承著自己祖國綿延不息的文化,，具有深刻的底蘊。課堂教學是進行德育的主要場所,，它以教材為本,，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容,，諸如愛國主義、艱苦奮斗,、民族自豪感等,。所以，應該把語文教學與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學上,。

(二)課外閱讀

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一,。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征,，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

當然,，書有良莠之分,，不能不加選擇地讓學生去讀。教師應該針對學生的年齡特征,、興趣愛好,、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,，列出書目,，引導學生去讀，要加強閱讀指導,，激發(fā)學生課外閱讀興趣,，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法,，使學生從閱讀中有所收獲,。 一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面,，提高學習成績,，而且還能培養(yǎng)刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野,，提高思想覺悟,。

(三)教師的影響

學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學中,，語文教師是學生直接的榜樣,，教師的情感、態(tài)度對學生有著最直接,、最重要的影響,。教師在課堂上進行品德教育,，在課后言行一致、以身作則,，以優(yōu)雅的儀表,、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用,，成為學生的鏡子,。

二、實施小學語文德育的方法

1,、平等待人,，潤物無聲

小學語文教師要對學生進行德育，必須熟悉和了解學生,，做他們的知心朋友,，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此便要互相尊重,，相互信賴,。對每個學生應該有正確、全面的看法,，在評定學生品德上不能有認識定勢,，更不能把道德與語文學習成績等同視之，而要看到后進生的閃光點和優(yōu)生的不足,。理想的教師應該是公平的,、對學生一視同仁的、不存偏見的教師,，是理解學生,、親近學生、和學生打成一片,，和學生多交流的教師,，是身教重于言傳的教師，是和學生相處融洽,，對學生默默關(guān)心,、暗中了解情況，對學生寬松,，與學生心心相印,、像朋友一樣的教師。要排除一切干擾因素,，站在學生的角度去設身處地為學生著想,。在情感上師生互相接近，消除學生的猜疑心理。對學生進行品德教育,，要注意道德情感陶冶,，教師要運用情感去感染學生，以滿腔的熱情去教育學生,。語文教師還要民主平等地與學生交流思想,、探討問題，用自己真摯的感情感染學生,，用高尚健康的道德情操影響學生,，滲透到學生的心靈中，起到“春風化雨,，潤物無聲”的作用,。

語文教學中的德育，涉及到社會生活的方方面面,，必須開辟多條渠道,，使德育像涓涓細流流到學生心田。課內(nèi)與課外結(jié)合,，課堂與生活結(jié)合,，集中與分散結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合,，圍繞中心,，指導學生讀有關(guān)的書，出有關(guān)墻報,，辦有關(guān)小報,，寫有關(guān)評論，開展演講會,、朗誦會,、辯論會等各種活動，實行全面教育,，綜合治理,，形成集體輿論，充分發(fā)揮多渠道功能,。

2針對特征,，有的放矢實施小學語文德育，要注意學生的年齡特征和心理特征,，不搞成人化,、兒童化教育。 在教學中,，教師要做學生的引路人,，引導他們走上正確的人生道路,，激發(fā)他們積極向上的動力,。

只要把握住德育的特征,，將語文教學活動與德育有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用,，就能收到良好的教育效果,。

初中語文學科滲透德育工作計劃篇二

一、指導思想：

努力從加強理論學習和實踐鍛煉兩方面入手,，系統(tǒng)地學習語文課程標準等教育教學理論,，按要求上好每一堂課，不斷探索符合學生實際而又能促進其長遠發(fā)展的教學方法,、教學模式,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，不斷充實自己的教學思想,，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,，努力提高學生的語文素養(yǎng)。

二,、培養(yǎng)目標：

新課程的培養(yǎng)目標指導我們,，要使學生具有愛國主義、集體主義精神,，熱愛社會主義,，繼續(xù)社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,，人生觀,，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務,，要使學天生為有理想,、有道德、有文化,、有紀律的一代新人,。針對學生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學生的實際開展德育教育,。因此在語文學科的教學中,，有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學生逐漸形成良好的品性,，不斷規(guī)范自己的行為,。

三、具體措施：

(一),、識字與寫字方面,。通過各種形式，激發(fā)學生對漢字的學習愛好，引導學生養(yǎng)成主動識字的習慣,，學會使用字典,、詞典，鍛煉初步的獨立識字能力,。同時引導學生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。

(二)、閱讀方面,。結(jié)合學校的“文化閱讀”活動,，發(fā)動學生多些朗讀，規(guī)范學生發(fā)音,，使學生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。同時引導學生初步學會默讀,，獨立思考，學會對課文中不理解的地方提出疑問,，能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,，能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。引導學生誦讀優(yōu)秀詩文,，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文,。

(三)習作方面,。引導學生留心四周事物，樂于書面表達,，不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達的需要,，使用正確的標點符號,，能夠修改習作中有明顯錯誤的詞句;能用簡短的書信便條進行書面交際;并且愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂，增強習作的自信心,。

(四)口語交際,。引導學生用普通話與他人交談，在交談中能認真傾聽,，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討,。引導學生學會清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法;具體主動地講述故事,，努力用語言感動他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能扼要轉(zhuǎn)述。

(五)綜合性學習引導學生在老師的指導下,，自主組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作;結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得;能提出學習和生活中的題目,，有目的地搜集資料,，共同討論;在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單題目,。

三、具體方法：

(一),、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力,。德育過程既是說理、練習的過程,，也是情感陶冶和潛移默化的過程,。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的,。教師的板書設計,、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,，從而陶冶學生的情操,。比如，為了上好一堂語文課,，老師做了大量的預備,，采取了靈活多樣的教學手段,，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,，并從老師身上體會到一種責任感,，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

(二),、充分利用教材挖掘德育素材,。認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素,，把德育教育貫串于對知識的分析中,。

(三)、在教學過程中進行德育滲透,。教師在教學過程中,，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習,，合作性學習等,。可以采取小組合作學習法,，學生們一起學習,，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責,，學生在既有利于自己又有利于他人條件下進行學習,。

(四)、利用活動和其他形式進行德育教育,。德育滲透不能只局限在課堂上,，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些活動課和主題活動,。

初中語文學科滲透德育工作計劃篇三

一,、在語文教學中，堅持文道結(jié)合的原則,，讓學生獲得思想品德教育能更具體,、形象各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內(nèi)在屬性,，它們互相融合,，互相滲透，脫離了教材,，談品德,，德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學,，智育也是蒼白的,。因此在具體的教學活動中,，為了更好地實施教學，落實教學目標,，德育結(jié)合,，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言,，這一點更是關(guān)鍵,，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀,，引導學生欣賞,，歸納總結(jié)等方式，讓學生理解課文內(nèi)容,，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果,。學生在學習中,，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀。

二,、在語文教學中,，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感,，使之成為積極向上的動力,，也確保教學中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中,，動之以情,，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導之以行的基礎(chǔ),，因而使受教育者獲得真摯情感,，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證,。在于文學科那些文質(zhì)兼美的文學作品,，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學,，巧妙的教學手段,，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真,、善,、美,，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育,，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國,、愛自然、愛生活的真摯情感,，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之,，激發(fā)學生心底的真摯情感,，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操,，自覺追求真、善,、美,，樹立遠大的目標，并為之而奮斗,。

三,、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容,，不可能像學科知識那樣處處明顯,，它往往是內(nèi)在的、深層的,，個別隱蔽的,，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一,，這就要求我們在教學中進行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,，語文學科的德育,，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效,，在語文教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字,、詞,、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭,、標點符號的運用,，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處,，能感受到祖國語言的豐富多姿,，包羅萬象。

四,、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動,，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質(zhì)的另一途徑,。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,，成語股市比賽，收集簡報,，做手抄報,，開討論會、講演等,。這些活動豐富學生德語文知識,、技能，提高學生的素質(zhì),，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感,。例如語文活動的比賽,，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性,。古典詩歌朗誦,、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀,、講演的技巧,，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長,，從而激發(fā)他們的愛國情感,。

五、利用課外輔導進行德育滲透

課外輔導如開展培優(yōu)扶差,，批改作業(yè),，指導練筆等，這是對課堂教學的補充,，深化,、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑,。大家知道,，課堂教學實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學活動,，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間,、空間的限制,，影響教育教學效果的提高，而課外輔導,，相對限制少,，使教師更容易因材施教，根據(jù)學生的性格特點,、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導,，這樣教育教學更有針對性、更具體,、形象,。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強,，例如培優(yōu)撫差,，因為對象使學生群體的兩極，人數(shù)較少,，這就方便了教師有針對行的輔導,，自然德育滲透也能更具體、實在,、形象,、直接。作業(yè)批改,，如日記,、作文，教師可以通過評語,，知道學生,，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀,、人生觀,，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力,。

總而言之,，德育滲透的形式、途徑多種多樣,，作為一名語文教師,，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改,，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢,，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真,、積極地進行德育滲透,，使之成為青少年學生學習、涉過的動力,，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的,，具有健康人格的社會小公民。