當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語(yǔ)文學(xué)科滲透德育教學(xué)工作總結(jié) 學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育工作總結(jié)篇一

語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一,。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,，“在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育,、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,，“培養(yǎng)愛(ài)美的情趣”，“發(fā)展健康的個(gè)性,，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”,。

俗話說(shuō)：“文以載道”，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育,，就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái),。

下面,，我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。

一,、抓住字,、詞教學(xué)，進(jìn)行思想教育,。

識(shí)字：

在教學(xué)中抓住字詞教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)“碴”,，有個(gè)同學(xué)編了個(gè)字謎,，一個(gè)人拿石頭砸警察。我首先表?yè)P(yáng)他善于動(dòng)腦,，然后引導(dǎo)大家評(píng)論,，這樣做對(duì)不對(duì)？把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來(lái),。寫(xiě)字：

思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面,。在寫(xiě)字教學(xué)中，如果把寫(xiě)字同育人結(jié)合起來(lái),，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形,、結(jié)構(gòu)分析中把握寫(xiě)字規(guī)律，明白做人的道理,。

如教學(xué)“爽”,、“寞”二字，同是一個(gè)“大”字,，“爽”字的“大”要寫(xiě)得舒展,，“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體,，不能有個(gè)人主義,。再如“轟”字，同是“又”字,，但第一個(gè)“又”中 “ 捺”要變成“ 點(diǎn)”,，這樣互相謙讓?zhuān)中尾拍苊烙^，從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德,，同學(xué)之間也要互相謙讓?zhuān)欢t讓會(huì)影響團(tuán)結(jié),，甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心,，應(yīng)多想想他人,、集體的需要。

參加比賽時(shí),，同學(xué)們積極都很高,，但名額有限，怎么辦呢,？我就舉了一個(gè)例子,。如“王”字，雖然都是橫,，但有長(zhǎng)短之分,，主副之分,，如果都把它寫(xiě)成一般長(zhǎng)，字就不好看,。適時(shí)教育學(xué)生,，雖然分工不同，但作用都很大,，需要互相配合,，班級(jí)工作才能做得更好。

二,、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),，滲透德育教育。

俗話說(shuō)：“作者胸有境,，入境始與親”,。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良,、真實(shí)的形象時(shí),，心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德 完善,，情趣的陶冶及對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟,。電教手段以它獨(dú)特的優(yōu)美畫(huà)面，悅耳的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,，達(dá)到“授文傳道”的目的。

如在導(dǎo)學(xué)《淺水洼里的小魚(yú)》這一課時(shí),，我運(yùn)用電教手段,，讓學(xué)生觀看了成千上萬(wàn)的魚(yú)在淺水洼里的情景后，學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)心和擔(dān)心,。,，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果是你，會(huì)怎么做,？然后再觀看小男孩撿魚(yú)的情景,。孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物必須從我做起，從小事做起,。

三,、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,，在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生口誦心 悟的過(guò)程,，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程,，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想,，潛心閱讀,，讀出內(nèi)涵、讀出感情,、讀出意味。

如《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課,，我指導(dǎo)學(xué)生讀貓頭鷹和袋鼠,、小猴子的話，孩子們?cè)谧x中明白了猴子為什么能當(dāng)上萬(wàn)獸之王,，因?yàn)樗鹬卮蠹业纳盍?xí)慣,。

四、通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練,，培養(yǎng)良好品質(zhì)

在“十一”期間,，我要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)在日記本上，到校后一評(píng),，看誰(shuí)過(guò)得最有意義,。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受,。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的“ ??沒(méi)想到,，做家務(wù)這么辛苦。現(xiàn)在,，我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了,。今后，我一定要努力學(xué)習(xí),，來(lái)報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”,。話雖簡(jiǎn)樸，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心,。我在班上讀了這些日記,，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì),。

再如,，有一次，寫(xiě)話要求是：快過(guò)節(jié)了,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心里話,。班里的張玉潔同學(xué)寫(xiě)到：老師，你教給我們知識(shí),，辛苦了,，你永遠(yuǎn)是我的好老師,。我很感動(dòng)，表?yè)P(yáng)她善于感謝他人,。后來(lái),，有些同學(xué)在寫(xiě)話中表示要感謝爸媽?zhuān)兄x好朋友。孩子們無(wú)形中受到了一次教育,。

五,、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

小學(xué)生自控能力差,，善多變，思維辨別能力差,，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫(xiě)字的習(xí)慣,，生活習(xí)慣,，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化,，久而久之,，增強(qiáng)其辨別真、善,、美,、假、丑,、惡的能力,，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果,。

總之,，我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái),，發(fā)揮出來(lái),，把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，使之和諧統(tǒng)一,，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,，達(dá)到授文傳道的目的,。

語(yǔ)文學(xué)科滲透德育教學(xué)工作總結(jié) 學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育工作總結(jié)篇二

語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教學(xué)活動(dòng)中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng),，通過(guò)熏陶感染,，潛移默化，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感,，科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀的目的,，該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來(lái)進(jìn)行德育教育。將大致情況總結(jié)

在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為題材的課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng),，品味蘊(yùn)涵在字里行間的作者的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語(yǔ)言,，感人肺腑的人物,，驚心動(dòng)魄的情景，并談自己的心得和評(píng)價(jià),，從中讓學(xué)生受到感受,，適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。

在學(xué)習(xí)以愛(ài)為主題的課文時(shí),，讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來(lái)的形形色色的“愛(ài)”,，很多課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),，從而陶冶自己美的情操,，像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》，讓學(xué)生了解兩代信客的命運(yùn),，著重刻畫(huà)了一個(gè)受人敬重的信客形象,，贊美他任勞任怨、誠(chéng)實(shí)守信,、寬容善良的品質(zhì),，認(rèn)識(shí)到無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛(ài)戴。

學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識(shí)的文章,，既要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),，也要關(guān)注對(duì)他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)思維方法的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，崇尚科學(xué)的習(xí)慣,，用自己的眼睛去觀察周?chē)氖澜纾眯撵`去接觸大自然,。

學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義,，所反映的思想有夠具有鮮明的時(shí)代特征的古今傳誦的名篇文章，要了解古代社會(huì)的狀況和作者的思想傾向,，同時(shí)認(rèn)識(shí)到今天社會(huì)的幸福,，應(yīng)感到滿(mǎn)足、自豪,，來(lái)陶冶自己的情操,，也有很好的借鑒意義。

在教學(xué)過(guò)程中,，不但要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)育人,，而且還要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)育人，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要育人,，要建立全過(guò)程育人的意識(shí),。

另外在備課的過(guò)程中，既要備教材又要備學(xué)生,，備學(xué)生不僅只備知識(shí),、能力、智力狀況,，還要了解學(xué)生的性格,，意志，情感等道德的狀況,，備教材時(shí)要備怎樣講清重點(diǎn),、難點(diǎn)，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素,，研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平,，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。

總之,，思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過(guò)程,，做到全過(guò)程育人。

語(yǔ)文學(xué)科滲透德育教學(xué)工作總結(jié) 學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育工作總結(jié)篇三

語(yǔ)文學(xué)科德育滲透經(jīng)驗(yàn)材料

語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一,。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,，“在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育,、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,，“培養(yǎng)愛(ài)美的情趣”,，“發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”,。

俗話說(shuō)：“文以載道”,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育，就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái),，發(fā)揮出來(lái)。

下面,，我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì),。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中,，注意激發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力,。

1,、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地,，通過(guò)富有情感的教學(xué),，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善,、美,，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

2,、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然,、愛(ài)生活的真摯情感,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶,，不斷提高自己的道德情操,，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛(ài)親人,、愛(ài)生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，進(jìn)一步激起學(xué)生,，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的情思,。

3,、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味,，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操。

二,、在語(yǔ)文教學(xué)中,，堅(jiān)持教材與德育教育結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體,、形象,。

1、在教學(xué)中,，通過(guò)介紹寫(xiě)作背景,，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí),，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄,，堅(jiān)定地信心,，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

2,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿(mǎn)辛酸,，飽含痛苦,，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的,。青少年要勇敢的面對(duì)困難,，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去,，最終贏得勝利,，就會(huì)有一種自豪感。這樣,，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀,。

三、深入挖掘教材中的德育因素,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,，語(yǔ)文學(xué)科的德育,，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效,。

1、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞、句,，理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力,，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處,，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿,，包羅萬(wàn)象。

2,、通過(guò)欣賞文章生動(dòng),、形象,、貼切的語(yǔ)言,，深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯美,，激起人們對(duì)生命,、人生的思考,，只有深入挖掘教材中的德育素材,，才能加強(qiáng)德育滲透的力度,。

四,、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng),，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑,。

1,、課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),，如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽,，收集簡(jiǎn)報(bào),，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì),、講演等,。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能,，提高學(xué)生的素質(zhì),，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感,。

2,、古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事,，讓學(xué)生們既能掌握朗讀,、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象,，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

四,、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開(kāi)展培優(yōu)扶差,，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等,，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,，深化、鞏固,，當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑,。

1、課外輔導(dǎo),，相對(duì)限制少,，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo),，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體,、形象,。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng),，2,、教師有針對(duì)行的輔導(dǎo),，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在,、形象,、直接。作業(yè)批改,，如日記,、作文，教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ),，知道學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，確定正確的世界觀,、人生觀,，不斷增強(qiáng)自身的道德情操，并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,。

五,、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

小學(xué)生自控能力差,，善多變，思維辨別能力差,，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫(xiě)字的習(xí)慣,，生活習(xí)慣,，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化,，久而久之,，增強(qiáng)其辨別真、善,、美,、假、丑,、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果,。

總之，我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能,，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái),，發(fā)揮出來(lái),，把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，使之和諧統(tǒng)一,，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,，達(dá)到授文傳道的目的。

學(xué)科滲透德育工作材料

西太平小學(xué)

語(yǔ)文教研組

語(yǔ)文學(xué)科滲透德育教學(xué)工作總結(jié) 學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育工作總結(jié)篇四

語(yǔ)文學(xué)科滲透德育工作總結(jié)

大民中心校 賈慧

德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,，歷來(lái)是學(xué)校教育的永恒主題,，對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會(huì)公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣,，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀起著主導(dǎo)作用,。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語(yǔ)文學(xué)科,，德育材料更是豐富而生動(dòng),，在語(yǔ)文教材中，很多篇章,，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河,，或深刻闡述生命義……,，因此，在具體的語(yǔ)文

教學(xué)

一、在語(yǔ)文教學(xué)中,，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,，讓學(xué)生獲得思想品德教育 堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體,、形象各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn),，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性,，它們互相融合，互相滲透,，脫離了教材,，談品德，德育是空洞的說(shuō)教,；反之,，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的,。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中,，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，德育結(jié)合,，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言,，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵,，語(yǔ)文教師可以通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí),，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀,。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中,，注意激發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力,，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果,。

在德育過(guò)程中，動(dòng)之以情,，既是小之理的繼續(xù),，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵,，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，即使一塊塊的情感天地,，教師可以通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善,、美,，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能,，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操,?？傊ぐl(fā)學(xué)生心底的真摯情感,，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味,，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操,，自覺(jué)追求真,、善、美,，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo),，并為之而奮斗。

三,、

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯,，它往往是內(nèi)在的,、深層的，個(gè)別隱蔽的,，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面,，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富,，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞、句,；理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,，使學(xué)生能意識(shí)

到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力,，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處,，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿,，包羅萬(wàn)象。

四,、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng),，使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑,。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽,，成語(yǔ)股市比賽，收集簡(jiǎn)報(bào),，做手抄報(bào),，開(kāi)討論會(huì)、講演等,。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語(yǔ)文知識(shí),、技能，提高學(xué)生的素質(zhì),，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語(yǔ)文活動(dòng)的比賽,，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦,、講成語(yǔ)故事,，讓學(xué)生們能掌握朗讀,、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象,，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

五,、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開(kāi)展培優(yōu)扶差,，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等,，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化,、鞏固,，當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道,，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng),，對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間,、空間的限制,，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo),，相對(duì)限制少,，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo),，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體,、形象,。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng),，例如培優(yōu)撫差,，因?yàn)閷?duì)象使學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少,，這就方便了教師有針對(duì)性的輔導(dǎo),，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在,、形象,、直接。作業(yè)批改,，如日記,、作文,，教師

可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)，知道學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心,，確定正確的世界觀、人生觀,，不斷增強(qiáng)自身的道德情操,。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

總而言之,，德育滲透的形式,、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師,，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué),，積極探索，積極參與教改,，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真,、積極地進(jìn)行德育滲透,，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過(guò)的動(dòng)力,，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,，具有健康人格的社會(huì)小公民。