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幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇一

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律,、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系,，杜絕超前學(xué)習(xí),，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。

（一）幼兒園主要任務(wù)

1,、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo),，制定適合本園幼小銜接活動實(shí)施方案、確保幼小銜接活動科學(xué),、有序,、有效實(shí)施。

2,、一日生活中開展有針對性,、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動,，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力,、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力,，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備,、動機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感,、習(xí)慣,、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。

3,、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向,，引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望,，掌握符合幼兒個性特點(diǎn)的教育方法，解決入學(xué)焦慮,，為幼兒營造輕松快樂,、積極向上的成長環(huán)境。

（二）幼兒發(fā)展目標(biāo)

具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力,、聽知覺能力,、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力,、學(xué)習(xí)品質(zhì),、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣,、前書寫準(zhǔn)備能力,。

具體措施：

通過家園共育、區(qū)域活動,、一日生活環(huán)節(jié),、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供資源等方式,。

視知覺能力：

1、感知物體或者符號的位置,，包括方位,、距離、大小,、形狀,、等空間特性的知覺,，如走迷宮,、找對應(yīng)等游戲活動,。

2,、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同,，如找相同,、不同,、圖形比較等游戲活動,。

3,、幼兒學(xué)會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力,。如智力拼圖,、鑲嵌圖形等游戲活動。

4,、培養(yǎng)幼兒對物體,、圖形,、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)能力,。如猜謎語,、七巧板擺圖等游戲活動。

5,、家庭建議：鼓勵孩子多看,、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū),，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來,。

聽知覺能力

6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息,、多聽故事,，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù),，如復(fù)述數(shù)字,、打電話等游戲活動。

知覺轉(zhuǎn)換能力

在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情,，并將自己的所見所聞畫出來,，同時可以表達(dá)自己的感受。

數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

1,、掌握從1-100的順數(shù),、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線,、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子,，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干,、數(shù)字連線,。

2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)對應(yīng),。

3,、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng),、一對多關(guān)系的對應(yīng),、從屬關(guān)系的對應(yīng)（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對應(yīng)（同一級別關(guān)系）相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法,。

比較

4,、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、高低,、寬窄,、粗細(xì)、顏色的輕重,、薄厚,、形狀、數(shù)量的多少,、物體的空間位置比較等等,。

5、可以根據(jù)形狀,、性質(zhì),、成分、公用等屬性的異同,，把事物分成若干分類,。

6、根據(jù)一組物體的某種特征（長短,、高低,、大小、多少,、重量,、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短,、兩長一短等）按順序進(jìn)行排列,。

7、從認(rèn)識平面圖形,、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力,，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素,、學(xué)習(xí)簡筆畫,。

8、集體教學(xué)活動認(rèn)識鐘表（分針,、秒針、時針,、鐘面數(shù)字意義）體驗(yàn)一分鐘,，建立時間概念。

9,、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知能力,、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。

學(xué)習(xí)品質(zhì)

10,、加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)及言語理解能力,。

11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享,、處理沖突能力,、同伴交往能力、情趣表達(dá)和自信心,。

12,、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽(yù)感,、合作性,、靈活性）、內(nèi)驅(qū)力方面（主動性,、好奇心,、專注力、堅(jiān)持性）,、習(xí)性（責(zé)任感,、獨(dú)立性、條理性,、生活習(xí)慣）等,。

閱讀能力

13、具有良好的傾聽,、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。

前書寫準(zhǔn)備能力

14、區(qū)域活動材料的投放以剪,、貼,、粘、撕,、拉,、抓、穿,、插,、刺、夾,、縫,、擰、揉,、拍,、疊,、折、綁,、涂鴉等途徑,，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動作發(fā)展,。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇二

幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程,，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育,，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,，既要充分認(rèn)識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性,；幼兒園的教育,，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度,，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接,。由此可見，幼小銜接的意義重大,。

1,、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范,，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作,，列入每學(xué)期的方案。

2,、組織各種活動,，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備,，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ),。

3、通過幼小銜接活動,，使幼兒

（一）轉(zhuǎn)換思想,，做好心理銜接

1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動,，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境,，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別,。

2,、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛之情,，加深幼兒對小學(xué)的向往,。

3、教師及家長從正面鼓勵幼兒,，營造“我要上小學(xué)”的氛圍,，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。

4,、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識,，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時地完成各項(xiàng)任務(wù),。

（二）加強(qiáng)鍛煉,，做好身體銜接

1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，加強(qiáng)幼兒的平衡,、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展,，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),；

2、在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字以及握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

3、注重安全教育,，在一日活動中滲透安全小常識,，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護(hù)能力,。

（三）培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì)，做好生活銜接

1,、通過談話,、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒的時間觀念,。

3,、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則,，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。

4,、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理,，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。

（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，做好學(xué)習(xí)銜接

1,、教師營造出良好的閱讀氛圍,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講述,、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,。

2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容,，對于這部分的教學(xué),，教師可通過課堂、游戲,、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字,。

3,、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺,，提高幼兒的誦讀水平,。

4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練,，讓幼兒認(rèn)識田子格和四線格,，為書寫奠定基礎(chǔ)。

5,、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動,，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決,，強(qiáng)化幼兒思維能力,。

6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時,，可以選擇音樂,、故事、古詩等作品,，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣,。

7、大班定時開展拼音字母,、智趣數(shù)學(xué),、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽,、說,、讀、寫興趣和能力,。

8,、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力，本學(xué)期,，結(jié)合主題教學(xué),，運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動手能力。

（五）密切合作,，做好家園銜接

1,、通過全園家長會、《科學(xué)幼小銜接》講座,、家長開放日,、家園聯(lián)系欄、校訊通,、家長群,、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性,。

2,、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計(jì)劃,，確保家長對于每一個環(huán)節(jié),、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園,。

3,、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式,，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度,。

4、邀請小學(xué)教師,，對于幼小之間的差距進(jìn)行分析,，讓家長了解自己的努力方向。

埃里克森認(rèn)為,，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導(dǎo)和整合作用,，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用,、身心健康發(fā)展有著重要的意義,。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長，及時溝通,，不斷交流,，結(jié)合工作實(shí)際及時調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動,，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成,，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程,。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇三

幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心，能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了，要求也變了,。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,，如活動的組織形式,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng)。

我園針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的游戲活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的,、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際,，制定本方案。

在園學(xué)齡前幼兒,。

1,、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn)。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識,。

4,、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,。融洽的師生關(guān)系,，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置,。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期,，適當(dāng)延長時間,；另外，在環(huán)境布置上,，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅,。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，聯(lián)系我校小學(xué)部,，請小學(xué)教師來園做講座；定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課,；進(jìn)行“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動,，上課不做小動作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn),。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,，讓幼兒學(xué)會自理,、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力,。要求幼兒會正確的穿衣、褲,、鞋,，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù),。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

4)增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語,；在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體,；學(xué)會傾聽,、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

5)講究個人衛(wèi)生,。做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生,；保持環(huán)境整潔,。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力,。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣；最后,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織,。切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),，加強(qiáng)活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進(jìn)行,。

2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制,。將各項(xiàng)工作做到定時間,、定內(nèi)容、定責(zé)任人,、定活動方式,，定活動地點(diǎn)，確?；顒拥脑鷮?shí)開展,。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇四

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),，這是一個重要的轉(zhuǎn)變,。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽,、老師,，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了,，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法,？當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書,，可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦?。课腋形虻?，了解孩子的想法,，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要,。的確，新的環(huán)境,、新的同伴,、新的學(xué)習(xí)方式，面對如此多的未知數(shù),，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的,。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化,。

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子,、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué),，往往出現(xiàn)下述情況,，第一天很新鮮、很開心,，第二天就有許多小朋友情緒低落,，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,，生活習(xí)慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞,、消瘦,、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接",。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接。因此,，做好幼小銜接,，需要幼兒園、家庭共同重視,、努力配合,，才會取得效果,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

1,、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心，能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展。

2,、幼小銜接活動的開展,，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求,。

3,、幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性,、整合性和趣味性,，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

4,、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機(jī)結(jié)合,，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性,。

1,、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn),。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等）,、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識,。

6月—— 7月

大三班全體幼兒,、教師,、家長。

1,、專家專題講座

2,、幼兒外出參觀

3、模擬小課堂

4,、宣傳園地

5,、家園共育

（一）環(huán)境準(zhǔn)備

1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明，安全,，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時,，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力,。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化,。在幼兒園中,，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后,，更多的是幼兒的自我管理,，能控制沖動，不做小動作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),，需要不同于幼兒園的"自我管理",，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制,、自我服務(wù)的.能力十分重要,。

2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,，早操活動,、課間活動，把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等。

（二）知識準(zhǔn)備

1,、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),，多為無意注意,，容易游離。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可經(jīng)過教師的要求,，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2,、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,，即學(xué)習(xí)活動中不但有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與,。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異?；钴S,，好奇心強(qiáng),，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3,、知識點(diǎn)的銜接在知識點(diǎn)的銜接上,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字,、字母,、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí),。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望,。

（三）實(shí)施內(nèi)容,。

主題1——幼兒園與小學(xué)的互動實(shí)施：

1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,、早操活動,、課間活動。

2,、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

主題2——時間,、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：

1,、內(nèi)容與技能上的銜接。

（1）學(xué)會整理,。

（2）學(xué)會生活,。

（3）學(xué)會自主。

（4）學(xué)會勞動,。

（5）善于傾聽,。

（6）自主閱讀。

（7）握筆訓(xùn)練,。

2,、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品,。

主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實(shí)施：

1,、模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域,，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。

2、根據(jù)主題活動"我要上小學(xué)",，組織幼兒生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、運(yùn)動,。

主題4——我們畢業(yè)了實(shí)施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的,，因?yàn)橹挥杏變簣@,、學(xué)校、家庭,、社會多方面的教育形成合力,，教育才能真正起到理想的效果。

具體形式有：

1,、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2、家長園地,、成長快樂利用家長園地,、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

3、家園互動充分運(yùn)用好家園互動這一平臺,，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用qq,、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng),，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足,。

4,、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

教師方面：

1,、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動,。

2、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

3,、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,。

4、開展相關(guān)主題活動,，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻,、記錄提升幼兒的觀察,、傾聽和表示能力。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇五

幼小銜接,，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題,。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了,，要求也變了,。

小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,，有計(jì)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),。

1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,，有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn),。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識,。

4、通過多種途徑,，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作。

1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置 為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期,，可延長時間，適當(dāng)增加課時,，并逐步減少睡眠時間;另外,，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,，并設(shè)立黑板,。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué) 讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡,，請小學(xué)教師來園做講座或者上課,、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上,、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動,，上課不做小動作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn) 小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,，讓幼兒學(xué)會自理、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力 要求幼兒會正確的穿衣,、褲,、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù),。我們可以組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

4)增強(qiáng)文明禮貌 要求幼兒會用日常禮貌用語; 在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序,。

5)講究個人衛(wèi)生 做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔,。

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲,、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

1,、召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2、利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識,。

3、利用家園聯(lián)系冊,、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

4,、利用家校互動和班級主頁與家長進(jìn)行多方面的溝通與交流,，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得,。

5、借助家委會的平臺,，向家長進(jìn)行推廣幼小銜接的信息,，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題,，并通過家委會來進(jìn)行反饋和解決,，更有效、更快捷地做好家長工作,。

6、與小學(xué)教師溝通,、來園做講座等形式,，互相交流幼小銜接的要點(diǎn)，探討具體措施,，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

7、請小學(xué)教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課,，讓孩子感受小學(xué)生的上課模式,，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲,。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇六

孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開學(xué)時高高興興地上學(xué),幾個星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理,。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實(shí)到實(shí)處,。此次活動為走進(jìn)校園實(shí)踐活動。

(1)以幼兒園為主,，通過幼小銜接活動,，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長更好地了解學(xué)校,，謀求幼兒園學(xué)生家長對學(xué)校工作的支持與認(rèn)同;

(2)通過幼小銜接活動,，幫助家長形成正確的家教認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對接,。

(3)通過幼小銜接活動,，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心,，能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展,。

(一),、成員：

組長：楊家清副組長：麥燕文

組員：全體一二年級教師

(二)、銜接重點(diǎn)：

(1)興趣激發(fā);(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);(3)語文學(xué)習(xí)能力----聽說讀寫能力方面;(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算,、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));(5)適應(yīng)能力方面---個性,，心理，獨(dú)立性等,。

(三),、具體措施：

a、對幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn),，

b ,、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

c 、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動

d 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動

e,、組織各類評比或展示活動

(四),、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1,、時間上的互相靠攏

在幼兒園大班,，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替,，注重游戲,，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比較靜多動少,，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此,，從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講,，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn),。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望,。為了使這種情況得到緩解,，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十分鐘左右,，讓小朋友在心理上,、時間概念上有好的準(zhǔn)備,。這種時間上的靠攏非常有效,。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使幼兒掌握正確的坐姿,、寫姿,、握筆姿勢。坐姿,、寫姿,、握筆姿勢是我校多年來一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確,，在高年級糾正往往收效甚微,。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習(xí)慣尤為重要,。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快,，只要求規(guī)范,。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿,、握筆姿勢”的比賽,，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動都收到了很好的效果,。

3,、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包,，管理自己的物品,，準(zhǔn)時上幼兒園，按時入睡,，在自由活動時會結(jié)伴玩耍,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力,、時間概念,、任務(wù)意識、責(zé)任感,、解決問題的能力,、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ),，減少初上小學(xué)時丟三拉四,，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己,，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂,、有條不紊的生活。

4,、,，學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

(1)、學(xué)會準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品,。

(2),、各種姿勢訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿，書寫姿勢,，舉手姿勢,。

(3)、學(xué)會認(rèn)真獨(dú)立地做事,，懂得追求良好的結(jié)果,。

(4),、學(xué)習(xí)時愛動腦筋，獨(dú)立思考,，并愿意尋求問題的答案,。

(5)、喜歡回答問題,，提出問題,，討論時能夠大膽地說出自己的想法。

6),、聽讀識字教學(xué)以100個會認(rèn)的字為主(見圖)要求會認(rèn),、會讀、會用,，期末100個達(dá)標(biāo)要求100%,。

注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計(jì)算)(10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

7)、注重思維能力的訓(xùn)練,。

5,、家長方面

1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時間：準(zhǔn)備一個鬧鐘,，讓孩子自己用,。

2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制,，刷牙洗臉等,。

3、花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認(rèn)真對待并堅(jiān)持,。

4,、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用)：書包，鬧鐘,，鉛筆橡皮尺子,，記作業(yè)本，

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇七

幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展,。做好幼小銜接，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。我們堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體,、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué),、班級工作、家長工作等多方面多途徑實(shí)施幼小銜接活動方案,，將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處,。

1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化,，初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時間及課程模式,，減少對小學(xué)的陌生感、神秘感,，化解憂慮,，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2,、通過和諧幼小銜接,，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡3,、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備,。

20xx年3月--20xx年6月

大班組全體幼兒、教師,、家長

1,、組織觀摩活動

2、幼兒外出參觀小學(xué)

3,、模擬小課堂

4,、宣傳園地

5、家園共育

（一）結(jié)合主題開展系列活動,。

大班下學(xué)期最后一個主題是《再見了,，幼兒園》，結(jié)合主題開展《認(rèn)識時鐘》《整理小書包》《上小學(xué)了》《快樂的向前走》《越長越大》等活動,，幫助幼兒認(rèn)識時間,、學(xué)會管理時間。學(xué)習(xí)整理和保管好自己的學(xué)習(xí)用品,，體會我們已經(jīng)長大,，并以愉快的心情迎接畢業(yè)，增強(qiáng)了孩子們?nèi)胄W(xué)的信心,，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

（二）在一日活動各個方面做好幼小銜接工作。

1,、在時間上互相靠攏,。

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右,，注重游戲化和幼兒活動的參與性,。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比靜多動少,，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律,。所以大班下學(xué)期我們采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間,、縮短午睡時間等方法,。在時間上慢慢接近小學(xué)的上課時間，讓幼兒在心理上,、時間概念上做好準(zhǔn)備,，以便能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活。

2,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求上互相銜接

（1）利用大（7）空班場地創(chuàng)設(shè)模擬課堂,，設(shè)置小黑板、課桌椅等,。使整個環(huán)境與小學(xué)的課堂非常相似,。每個班級協(xié)調(diào)安排輪流進(jìn)入小課堂的，在小課堂里,，讓幼兒模仿小學(xué)生上課,，學(xué)學(xué)小學(xué)生上課的坐姿、舉手發(fā)言等,，感受小學(xué)生上課的氛圍,，體驗(yàn)做小學(xué)生的快樂。

（2）對幼兒正確的坐姿,、書寫方法,、握筆姿勢進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快,，但要求規(guī)范。不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成,，要求作業(yè)有質(zhì)有量,。

（3）培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣,，開展＂比比誰的記憶好＂的活動，活動中需要幼兒帶的材料,、要做的一些事情,，我們不發(fā)短信告知家長，要求幼兒自己記憶,，增強(qiáng)他們的任務(wù)意識,，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

3,、自理能力方面的培養(yǎng)

引導(dǎo)幼兒自己穿衣,、整理床鋪、輪流做好小值日工作,，積極為班集體做事等，提高動手能力和自理能力,，以便更好的適應(yīng)小學(xué)生活,。

（三）利用幼兒生活的環(huán)境不斷地激發(fā)幼兒上小學(xué)的熱情和愿望。在活動室中布置《我上小學(xué)了》的主題環(huán)境,，設(shè)計(jì)布置“上小學(xué)倒計(jì)時”墻面,，讓孩子們了解從現(xiàn)在開始離入小學(xué)還有幾天。隨著離園倒計(jì)時的越來越近,，大班的孩子入小學(xué)的意識就更加強(qiáng)烈,。萌發(fā)孩子上小學(xué)的積極情感。

（四）家園配合做好幼小銜接工作,。

幼小銜接工作離不開家長的密切配合,，為此我們要求家長1、為孩子準(zhǔn)備一個小鬧鐘,，讓孩子自己用,。2、嚴(yán)格執(zhí)行作息時間,，養(yǎng)成孩子準(zhǔn)時睡覺和按時起床的好習(xí)慣,。3、為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)用品,，如書包,、文具盒、鉛筆,、橡皮擦,、作業(yè)本、圖書等,，讓幼兒了解這些用品的名稱和作用,，每天讓幼兒自己有序安放物品,，整理書包。4,、規(guī)定孩子在指定的時間內(nèi)完成一些小任務(wù),，如畫畫、寫字等.在完成任務(wù)的過程中慢慢知道要抓緊時間,，集中注意力,，提高孩子完成任務(wù)的意識。

（五）開展“幼小銜接”的實(shí)踐活動,。

1,、第十七周的周三組織幼兒參觀小學(xué)，觀看小學(xué)升旗儀式,、參觀教室,、圖書室、小學(xué)生的操場等場地,，幫助幼兒熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活和體育鍛煉的環(huán)境,。

2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入班級,，觀看小學(xué)生的上課,、做作業(yè)和下課十分鐘等活動，讓幼兒在小學(xué)教室里坐一坐,、和一年級小學(xué)生一對一的互動交流,，請一年級老師來講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過這樣的互動交流,，加深幼兒對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇八

1,、生理準(zhǔn)備：

進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,，因此,，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

1）具有良好文明的進(jìn)餐,、睡眠,、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣,。

2）能自己整理自己的儀表,，注意保持儀表整潔。

3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）

4）了解身體主要器官及自身生長的需要,，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法,。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。

2,、心理準(zhǔn)備：

目前,，人們關(guān)注的主要是大、中,、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,，而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說,，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點(diǎn),，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒痈淖優(yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動,，課后還要預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此,，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備,。

1）要有強(qiáng)烈的求知需要；大班的各種活動都應(yīng)以探索為主,，教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒,，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，探索問題，解決問題的能力,。

2）有一定的抑制控制能力,，能控制沖動，上課不做小動作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力,，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力,，這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲,、日常生活入手,，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅(jiān)持性,，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力,。

3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用,?！安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維,。動手前，先動腦,，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài),，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次,，在探索猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致的過程中,，幼兒學(xué)會了思考。大班各項(xiàng)活動中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測,，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過程,，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展,。

4）應(yīng)具備一定的社會交往能力,。因?yàn)樵谏鐣煌校瑑和瘯佑|到不同的想法和觀念,，注意自己和他人的愿望,、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考,。在大班后期,，更應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語,。如：想要,、希望、認(rèn)為,、覺得,、記得、忘記等,。

1,、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位,，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外,、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。

1）首先,，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象,，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。

2）注意改變活動室的布局,，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境,，根據(jù)教學(xué)活動需要，有時又按小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,。3）帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式,，小學(xué)的早操，以及小學(xué)生上課,，激發(fā)他們上學(xué)的欲望,。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù),，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備,。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏,，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué),、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性,，另外,，還可以開展知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作,。

自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校,、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園，社會性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注,，就目前的幼兒園教育來說,，家長們的積極配合，直接決定幼兒進(jìn)步的速度,。因此，在幼小銜接方面,，家長在其中起著舉足輕重的作用,。

首先，對于幼兒園布置的任務(wù),，家長應(yīng)積極配合完成,，家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，第二天能將作業(yè)及時的交給老師,。

其次，家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，將幼兒房間的玩具慢慢收起來,，置辦寫字臺、書架、臺燈等,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的,，需要調(diào)動多方面因素共同努力,，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，健康成長,。

幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案學(xué)校 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作方案篇九

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。由于活動環(huán)境,，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞,、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象,。因此,，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué),，自信獨(dú)立的面對小學(xué)生活呢？這需要幼兒園,、家庭和小學(xué)共同重視,、努力配合，才會取得一定效果,?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”,。《xx市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。因此，研究幼小銜接問題,，做好銜接工作是十分重要的,。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”,，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn),。

以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》為依據(jù),，針對我園大班幼兒的特點(diǎn)。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗(yàn)和做法,，有目的,、有計(jì)劃地開展幼小銜接活動，旨在幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動做到有機(jī)結(jié)合,，通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實(shí)到實(shí)處。

1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。

2,、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

4,、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

5,、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn)。

xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

大班組全體幼兒,、教師,、家長、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分教師

1,、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備：

通過參觀小學(xué),、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué),，多方面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)兒童對小學(xué)的向往,，并對上小學(xué)充滿期待,，同時幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情。

2,、社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先是獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備,。通過談話、故事,、社會實(shí)踐培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識,，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決,，自己不能解決的請求教師,、家長等成人的幫助；通過自己動手自己操作,、做自己應(yīng)該做的事情,，鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力；通過自我評價和自我控制,，讓他們懂得什么事情可以做,，什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會控制自己的行為。

其次,，培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力,。在兒童對小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下，發(fā)展兒童的社會交往能力,、溝通能力,，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，并期待到新環(huán)境中,；通過對兒童集中力,、自制力的培養(yǎng)，以及對規(guī)則的認(rèn)同,，讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求,。

3、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓兒童養(yǎng)成守時的好習(xí)慣,，不遲到不早退、不隨便請假,；在教學(xué)活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考,、專心、愿意傾聽的好習(xí)慣,；培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字,、讀書的習(xí)慣,，以及學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具,，學(xué)會使用學(xué)習(xí)用具,。

其次，要培養(yǎng)兒童的語文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的,，語言是交流的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式,。因而,，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強(qiáng)調(diào)這兩方面的知識準(zhǔn)備,。

4,、家長工作

首先，開學(xué)初召開家長會,，向家長介紹幼兒園實(shí)施的幼小銜接教育方案及實(shí)施進(jìn)度,，取得家長的支持，為今后的工作打下基礎(chǔ),。

然后,，對家長進(jìn)行理論指導(dǎo)，更新其觀念,。請小學(xué)老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座,，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng),、能力培養(yǎng)的內(nèi)容,、方法，并了解入小學(xué)除了需要知識的準(zhǔn)備,，還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，全面理解幼小銜接工作,。