小學(xué)語文減負(fù)工作總結(jié)五年級(jí),。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是近年來我校一直關(guān)注的,。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文減負(fù)工作總結(jié)2021的內(nèi)容,，供大家參考。

小學(xué)語文減負(fù)工作總結(jié)五年級(jí)1

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重的兩大因素是教師的教學(xué)方法和作業(yè)的完成情況,。學(xué)生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂,，就勢必會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān);課堂里該完成的作業(yè)沒做，也會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān),。鑒于此,，語文教研組常常開展 “生態(tài)課堂”的探討，以 “促進(jìn)文本與兒童的視界融合”,，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，即努力以兒童為中心，以學(xué)生為本,，探索最有效的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”語文教學(xué),。在“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的實(shí)踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗(yàn),，促使廣大老師踐行和開拓,，使孩子們真正減負(fù)，快樂學(xué)習(xí),，愛學(xué)語文,。

一。學(xué)生課前預(yù)習(xí)“四讀法”,，老師集體教研備課

新課程倡導(dǎo)“讀讀悟悟”,，重視學(xué)生的自讀自悟,，由此，他們經(jīng)過了長時(shí)間的實(shí)踐積累,，提出了課前預(yù)習(xí)“四讀法”：一讀“新詞”,、二讀“句子”、三讀“內(nèi)容”,、四讀“課外拓展”,。學(xué)生經(jīng)過這“四讀”后，就可以在課堂上帶著問題有針對性地學(xué)內(nèi)容,，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文的時(shí)間就縮短了,，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提高。而除了學(xué)生認(rèn)真,、系統(tǒng)地預(yù)習(xí)外,，語文老師們在上課之前都先進(jìn)行整個(gè)教研組備課，群策群力一起討論研究后可以化繁為簡,，將不必要的課堂教學(xué)內(nèi)容刪去,，這樣課堂教學(xué)就不存在繁瑣、空洞,、沉悶,。老師上課不需要面面俱到，那些喊“累”,、“負(fù)擔(dān)重”的老師往往是被自己空洞無味的內(nèi)容教學(xué)所累,，真正有效的教學(xué)反而會(huì)激發(fā)老師們的興致和動(dòng)力。

二,。課堂教學(xué)做到四個(gè)“3”,、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”,，和內(nèi)容分析說再見

老師們要果斷地和閱讀教學(xué)中的內(nèi)容分析說再見,，減少不必要的內(nèi)容性問題，將有限的課堂時(shí)間有效地利用起來,，做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”,、一個(gè)“18”,。

四個(gè)“3”即學(xué)生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文,，老師在每個(gè)學(xué)期8篇作文中選3篇親自體驗(yàn)寫作,，還要選3篇作文點(diǎn)、劃,、圈,、注,。其中，老師們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字訓(xùn)練,、教師書寫指導(dǎo)一定要在課堂內(nèi)完成,，朗讀要做到通讀、注讀,、勤讀,，大作文教師要親自練筆積極體驗(yàn)，教師只有親身體會(huì)并且自身底蘊(yùn)深了,，課堂上才能駕輕就熟,。

兩個(gè)“10”即學(xué)生在課堂上的課文朗讀累計(jì)時(shí)間和書面動(dòng)筆時(shí)間都要達(dá)到10分鐘，剩下20分鐘課堂時(shí)間老師可以進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練,、開展課堂活動(dòng),、閱讀等，可自由支配,。 一個(gè)“18”即一節(jié)課要有18個(gè)以上學(xué)生能獨(dú)立表現(xiàn),，并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓差生多表現(xiàn),。

三,。讓學(xué)生對“作文”不頭疼，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習(xí)作的安排彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的習(xí)作練習(xí),。這類作文是少年兒童把美好的愿望和理想，加以具體化的思維過程,。習(xí)作可選擇的素材很廣,，但學(xué)生在作文時(shí)，往往覺得沒有合適的素材可寫,，或是不知從何想象,。而且在想象的過程中學(xué)生又容易犯胡思亂想和神化的毛病。備課組的老師在上課之前想到：正好,，很多孩子都去過醫(yī)院就診,。孩子們最害怕的就是打針吃藥。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經(jīng)歷,。寫孩子們有體會(huì)的事,，寫孩子們有話可說的事，兒童醫(yī)院一定是他們繞不開的話題了,。于是,，《我的奇思妙想》作文指導(dǎo)課的內(nèi)容定位《我設(shè)計(jì)的超級(jí)兒童醫(yī)院》，結(jié)果同學(xué)們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋,，能自動(dòng)吸附空氣中有害物質(zhì)的植物,，測體溫的掃描儀,，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車,，能溶解再造型的關(guān)節(jié)修補(bǔ)器這才是他們心目中的兒童醫(yī)院,。《我的“院”望》,、《二十年后的兒童醫(yī)院》,、《暢游兒童醫(yī)院》、《未來的兒童醫(yī)院》,、《醫(yī)院 ≠ 打針吃藥》,、《快樂醫(yī)院》《兒童醫(yī)院?游樂園!》當(dāng)邊老師閱讀這些作文時(shí)，不禁對學(xué)生深刻的體會(huì),，豐富的想象力,，強(qiáng)烈的表達(dá)愿望心生贊嘆。

老師們要立足教材,，尋找課文中的`練筆點(diǎn),，在學(xué)生的寫作興趣被調(diào)動(dòng)起來之后，寫作文不但不會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān),，反而成了一種快樂,。

四。對學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo),，“圖書漂流”提高學(xué)生課外閱讀量

老師要對學(xué)生要進(jìn)行分層指導(dǎo),，尤其要關(guān)注后1/3學(xué)生，無論在課堂作業(yè)布置,、指導(dǎo)還是在作文寫作指導(dǎo)上都要為學(xué)生多搭幾層樓梯,、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子,，孩子的精神壓力小了,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才能從根本上減輕。

除了教材學(xué)習(xí)外,，學(xué)生的課外閱讀量也是非常重要的,。“圖書漂流”這種形式由來已久，很多學(xué)校都曾經(jīng)開展過但都不了了之了,，其實(shí)有沒有效果關(guān)鍵在于還是在于是否能有效,、持續(xù)地開展。 據(jù)悉,，針對課堂作業(yè)問題，老師們可以在一節(jié)課里安排8-10分鐘的書面作業(yè)時(shí)間,，以保證課堂作業(yè)的落實(shí)和反饋,、訂正,。同時(shí)，也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置,，保證使課外作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來,。

小學(xué)語文減負(fù)工作總結(jié)五年級(jí)2

針對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重帶來的危害性與如何切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)施新課程教學(xué)過程中,，我的教學(xué)班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象基本上是不存在的,。但“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)該改變學(xué)方式,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西,，比要求記住的東西多兩倍,，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),，那就讓我們在學(xué)生面前,，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去,，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時(shí)代的摯友吧!”為此,，作為教師首先思想上要有較深刻的認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)際中加以體現(xiàn),，如：布置作業(yè)的時(shí)候可以從學(xué)生的角度衡量,，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練,、對不同的學(xué)生是否需要有不同的要求和安排等等,。這樣既尊重學(xué)生的自主選擇，又可以提高學(xué)習(xí)效率,，何樂而不為呢!當(dāng)然,，若要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高,。

尤其是新課程教材同舊教材相比,，知識(shí)點(diǎn)有增無減。這就要求教師精心備課,，精心選擇教學(xué)內(nèi)容,，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率,。課堂要面向大多數(shù),，課下通過個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問題，教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn),，分解壓力,，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的,。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：

1.教師要把單一知識(shí)傳授的過程,，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智,、促進(jìn)學(xué)生全面成長的綜合的過程,。

2.要把教學(xué)中對前人知識(shí)的復(fù)制,、灌輸過程,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程,。

3.把知識(shí)的死記硬背的過程,，轉(zhuǎn)化為探討的過程,，注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松,、愉快。

為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)數(shù)學(xué),，我盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主,、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，我想無論是學(xué)生還是老師,，都是很樂意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事,，學(xué)自己想學(xué)的東西,，學(xué)生就會(huì)說：學(xué)習(xí)是快樂的!

小學(xué)語文減負(fù)工作總結(jié)五年級(jí)3

對于教師行業(yè)來說,我還是一個(gè)新人，總是希望自己能夠做得更好,。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,，很多地方都有所欠缺。我個(gè)人一直樂觀地理解教師所受到的尊重,，卻不知道教師所承受的壓力,。我意識(shí)到了教師肩頭的重任。作為教師個(gè)人來說,，繁重的課時(shí)量,，來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長的壓力,，都使我承受了巨大的心理壓力,。經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境,。 本學(xué)期為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高我們這些教師的整體教學(xué)技能,，增強(qiáng)我們對新課該的認(rèn)識(shí)， 教育辦開展了“青藍(lán)工程”活動(dòng),，每位年輕教師都由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅帶領(lǐng),。互相評(píng)課,，切磋琢磨教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，我就是受益者之一。通過本次活動(dòng),，初老師走進(jìn)了我的工作生活,，給予了我莫大的幫助，使我在思想認(rèn)識(shí)上,，業(yè)務(wù)水平,，教學(xué)技能等方面都有可很大的提高。

首先,，與初教師結(jié)對,，教學(xué)路上多了引路人。每當(dāng)有困惑時(shí),，初老師為我撥開迷霧,，為我指引方向。初老師常為我進(jìn)行備課指導(dǎo),。在上課之前,，我主動(dòng)跟初教師談教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，談自己如何突破難點(diǎn),，如何與學(xué)生之間互動(dòng),。初老師耐心和我交流，指導(dǎo)我如何鉆研教材,，這讓我獲益匪淺,。

其次，自身不斷努力,，勤聽課,、多鉆研。我盡量做到隨堂聽課,，主動(dòng)找時(shí)間聽初老師上課,，研究她組織教材,、把握課堂等方面的技巧。初老師也往往給我以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),。通過互相聽課,、評(píng)課使我在駕馭教材和課堂應(yīng)對方面有了很大提高。我也經(jīng)常進(jìn)行課后反思,。初老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo),，作為一名教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力,，平時(shí)還應(yīng)注意反思,、積累，向科研型發(fā)展,。因此每節(jié)課我都進(jìn)行課后反思,，反思教學(xué)的成敗，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，及時(shí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)、改進(jìn)教學(xué)方法,。課外時(shí)間我也經(jīng)常讀書：讀名著開闊了視野,，讀教學(xué)案例豐富了課堂設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，讀教育學(xué),、心理學(xué),、讀教育論文積累了教育經(jīng)驗(yàn)讀書已成為我生活中不可缺少的一部分，書讓我的頭腦越來越充實(shí),，心里越來越敞亮,。

還有，積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的各種上課活動(dòng),。期初的組內(nèi)研究課,，教研組長示范課。每上一次課都要集體備課,、全體聽課,、大家議課。每上一次課我們大家都投入準(zhǔn)備,，我更是每一次都充滿激情地參與,，因?yàn)槲抑肋@是我學(xué)習(xí)、鉆研的最好機(jī)會(huì),，我和上課人一起準(zhǔn)備,，他們備課我也備課，到他們上時(shí)我就能發(fā)現(xiàn)我與她們的設(shè)計(jì)的不同之處,，從而有更深的體會(huì),，每次我都有巨大的收獲,。

就這樣我有了很大進(jìn)步，但我知道不能滿足更不能驕傲,，在今后的工作中,，我還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請教、多學(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)無止境,，我未來的路還很長。我深知：在以后的教學(xué)過程中仍然會(huì)有新的難題出現(xiàn),，所以我要不懈的努力學(xué)習(xí),，與自己賽跑、與時(shí)間賽跑,。在初老師的“傳、幫,、帶”下,，茁壯成長!我也要把學(xué)生當(dāng)作朋友，真誠的關(guān)心學(xué)生,，把老師的愛,，柔柔的灑給學(xué)生。讓我的課堂變成學(xué)生求知的樂園,。

我更要感謝“青藍(lán)工程”：是這樣一個(gè)平臺(tái),，讓我們有了方向;這樣一個(gè)契機(jī)，讓我們有了舞臺(tái),。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)活動(dòng)的促動(dòng),，我才迅速成長起來，贏得了人生價(jià)值的同時(shí),，也為學(xué)校擎起了一片明凈的藍(lán)天,。雖然這一年多來我付出了很多，但是我收獲了更多,，我要發(fā)自內(nèi)心的說：我成長,、我快樂!相信我的明天會(huì)更好!相信教育的明天會(huì)更好!

小學(xué)語文減負(fù)工作總結(jié)五年級(jí)4

“減負(fù)”即減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，減輕的是不合理,、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量,、通過減輕過重負(fù)擔(dān),，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體,、美的全面發(fā)展和身心的健康成長、但學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的`勞動(dòng),，學(xué)習(xí)需要付出艱辛的汗水,、我們鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,、減負(fù)的同時(shí)要提質(zhì),，要通過教師改變教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率、 學(xué)習(xí)總要有一定的負(fù)載,、負(fù)載過輕,，學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展;負(fù)載過重，會(huì)破壞和扭曲學(xué)生的發(fā)展,，而且學(xué)習(xí)就成了令人生厭而又不得不為之的“負(fù)擔(dān)”,。

一、減負(fù)提質(zhì)的方法

那么什么是減負(fù)提質(zhì)呢?我認(rèn)為減負(fù)提質(zhì)中的“減負(fù)”并不等于教學(xué)內(nèi)容的減少,，也不等于學(xué)習(xí)時(shí)間的減少,、“減負(fù)”不單純是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上的減少，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的漸進(jìn)與革新,，是教育觀念的變革,、否則，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)今天可能被減下來了,，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去,、教學(xué)減“負(fù)”不減“質(zhì)”，在“減負(fù)”的同時(shí)又要“保質(zhì)提質(zhì)”,，這才是真正的減負(fù)提質(zhì)!我想,，這一觀念的出現(xiàn)其實(shí)也對我們提出了更高的要求、 作為一線的語文教師,，我們該怎么來落實(shí)減負(fù)提質(zhì)呢?

語文教學(xué)如何“減負(fù)提質(zhì)”曾聽到過3種有趣的說法：

1,、教師負(fù)擔(dān)重，學(xué)生負(fù)擔(dān)重,，是惡性循環(huán)的教學(xué);

2,、教師負(fù)擔(dān)輕，學(xué)生負(fù)擔(dān)重,，是誤人子弟的教學(xué);

3,、教師勤鉆研，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕,，才是減負(fù)提質(zhì)的教學(xué),。

要切實(shí)做到減負(fù)提質(zhì),，我們要堅(jiān)持以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

(一)小學(xué)語文教學(xué)的主陣地是課堂，當(dāng)然,，減負(fù)提質(zhì)也得從課堂教學(xué)入手,。

提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式正是切實(shí)可行的辦法之一,、所以教師課前一定要認(rèn)真鉆研教材,，對課文的把握要成竹在心，學(xué)生的作業(yè)教師課前一定要完成,，便于上課時(shí)有針對性的進(jìn)行教學(xué),、

老師們認(rèn)識(shí)到：首先要精心備好每一堂課，上好每一堂課,，讓課堂變得有趣起來,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性,、其次,，每堂課要留給學(xué)生一定的練習(xí)空間，以便及時(shí)了解學(xué)生的情況,，保證老師有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)、與此同時(shí),，老師還要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平,，不斷地去探索教改前沿，總結(jié)有益的教學(xué)方法,，變教學(xué)生內(nèi)容為教學(xué)生方法,，使學(xué)生真正學(xué)有所得，而且能把所學(xué)知識(shí)自如應(yīng)用,。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)通常是：教師講得頭頭是道,、條條有理，左右逢源,、滴水不漏,，層次分明、邏輯清晰,，清清楚楚,、明明白白，重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵更是要講透、講“化”,、做到細(xì)致入微;一堂課結(jié)束前教師通常還要把所講內(nèi)容梳理一遍,，作個(gè)小結(jié),，以給學(xué)生一個(gè)清晰、完整的印象,、總之,，一堂好課就是要盡量使學(xué)生不費(fèi)什么力氣就能便捷地掌握所教知識(shí)，盡量不給學(xué)生留下什么疑難問題,，做到當(dāng)堂“消化”,、這樣的教學(xué)就如同教師把食物替學(xué)生嚼爛后再喂給學(xué)生一樣，用教師對教學(xué)內(nèi)容的“咀嚼”過多地替代了學(xué)生自己的“咀嚼”,、其實(shí),，教師從教的角度對教學(xué)內(nèi)容的“咀嚼”與學(xué)生從學(xué)的角度對教學(xué)內(nèi)容的“咀嚼”并不是完全相同的一個(gè)過程，而是有區(qū)別的兩個(gè)過程,、這就是“教內(nèi)容”與“教方法”的區(qū)別,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己“咀嚼”食物，將能令他們真正愛上“咀嚼”,，愛上學(xué)習(xí),。

(二)在語文教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)，能更好地達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的,。

從學(xué)生不同的水平,、興趣、和學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容,、過程與成果,，才能取得事半功倍的效果、例如,，在布置課后作業(yè)的時(shí)候,，對于部分作業(yè)的設(shè)計(jì)，我分了一些層次,、有些作業(yè)中,，有基本題，附加題,，自選題,、比如在對好詞好句好段的摘錄時(shí)，對于寫作能力較好的同學(xué),，要求他們能夠仿寫，或?qū)懗鲎x后感,、對于能力較弱的同學(xué)則只要求摘錄,、

這樣，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高，把他們從過多的作業(yè)中解脫出來,，作業(yè)量少效大,，減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)又提升了作業(yè)質(zhì)量效果、何樂而不為呢!

(三)要清醒地認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”不是“減質(zhì)”,。

“減負(fù)”不能“減質(zhì)”,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的生存能力,、自學(xué)能力和耐挫能力，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展,、

減負(fù)的根本目的是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但教育孩子的任務(wù)并沒有減,，這就意味著給老師提出更高的要求,，必須在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索規(guī)律,，掌握知識(shí)，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地得到發(fā)展,，從而真正地體現(xiàn)新課程理念，做到“老師教得開心,，學(xué)生學(xué)得愉快;課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高”,，達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的,。　　小學(xué)語文教師減負(fù)工作總結(jié)3

減負(fù),，并不是新鮮的話題,，但它卻是一個(gè)非常值得思考的話題、如何才能有效肩負(fù)：

一,、興趣是減負(fù)的第一法寶,、

學(xué)生為什么會(huì)有負(fù)擔(dān)?如何才能讓學(xué)生享受適度的壓力?這恐怕是教育不可回避的一個(gè)問題、我們可以先做一個(gè)形象的比喻：當(dāng)你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時(shí),，你會(huì)覺得是愉快的享受;反之,，讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘，就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān),、所以,，學(xué)生有沒有興趣,，很大程度上決定了負(fù)擔(dān)的輕與重、學(xué)生在學(xué)校除了讀書,，還應(yīng)該有更為豐富的體育活動(dòng),、藝術(shù)活動(dòng)、多種活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,，才能還給孩子快樂的童年,，減輕他們的負(fù)擔(dān)。

二,、向四十分鐘要質(zhì)量,、

學(xué)生要發(fā)展，教師就要先行發(fā)展,、教師廣泛涉取以求一個(gè)“博”字;鉆研業(yè)務(wù)以求一個(gè)“專”字;加強(qiáng)教研以求一個(gè)“新”字,、要上好課，課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵,、教師要充分研讀教材,，明確每冊教材在整個(gè)小學(xué)階段的地位和任務(wù)，從而更好地開展課堂教學(xué),。

三,、讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做一種快樂、

減負(fù)令嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,、做到一,、二年級(jí)不布置課外作業(yè)，三到五年級(jí)的課外作業(yè)不超過30分鐘,，六年級(jí)的作業(yè)不超過1小時(shí),、因此，人們一提到減負(fù),，第一反應(yīng)就是減少作業(yè)量,、有人認(rèn)為“減負(fù)”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補(bǔ)習(xí),，多一點(diǎn)玩的時(shí)間,、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時(shí)間、其實(shí),，這種規(guī)定是很難操作的,、試問，一,、二年級(jí)的孩子回到家什么作業(yè)也不做,，家長會(huì)答應(yīng)嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就客觀存在一定的負(fù)擔(dān)的壓力，任何人學(xué)業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié),、如果我們隨意減去學(xué)習(xí)中應(yīng)有的負(fù)擔(dān),，就徹底偏離了減負(fù)的精神。

在作業(yè)的要求上,，首先要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，認(rèn)真篩選，控制作業(yè)數(shù)量,、選擇有代表性的作業(yè),，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的、筆頭作業(yè)一定要做到少而精,，避免機(jī)械重復(fù),、

雙休日、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量,，可布置一些“軟作業(yè)”,、所謂“軟作業(yè)”，就是比較靈活,、自由的,、需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以及參加社會(huì)實(shí)踐來完成的作業(yè),、如：閱讀書籍,、參加勞動(dòng)、查閱資料,、收集信息,、社會(huì)調(diào)查等、這些作業(yè)學(xué)生樂意做,、喜歡做,、對自己感興趣的東西做起來是不會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)的、而這些作業(yè)的完成,，對于增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)無疑是很有幫助的,、

減負(fù)并不是一道簡單的減法算式，它需要教育者站在孩子的角度,，設(shè)身處地想到孩子的未來，讓孩子能夠在快樂中成長;減負(fù)也是一項(xiàng)長期的工程,，它需要教育者站在發(fā)展的角度,，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才而不懈努力、減負(fù)雖然路漫漫,，但“減負(fù)”是大勢所趨,，人心所向，作為教育工作者，面對減負(fù)浪潮,，責(zé)無旁貸 ,。

小學(xué)語文減負(fù)工作總結(jié)五年級(jí)5

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，需要政府,、學(xué)校、家庭,、社會(huì)共同努力,。《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》面向社會(huì)公開征求意見,，就是要充分聽取社會(huì)各界對減負(fù)工作的意見建議,，集思廣益，切實(shí)把小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來,，負(fù)擔(dān)過重,，不僅讓處在發(fā)育期的孩子身體勞累，還會(huì)引發(fā)一些心理問題,。減負(fù)是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的一個(gè)焦點(diǎn)話題,，只有切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,，才能使素質(zhì)教育深入開展,，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

通過關(guān)于小學(xué)生減負(fù)十條的學(xué)習(xí),，我們組老師感受頗深,，作為一名英語教師，我們要切實(shí)把減負(fù)作為目前一項(xiàng)重要工作落實(shí)到實(shí)處,，素質(zhì)教育主渠道在課堂,，要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，老師就必須把“減負(fù)”落實(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，下面我們就結(jié)合教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎覀兊囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一,、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”推進(jìn)素質(zhì)教育,。

尤其是新課程教材同舊教材相比,，知識(shí)點(diǎn)有增無減。這就要求教師精心備課,，精心選擇教學(xué)內(nèi)容,，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率,。課堂要面向大多數(shù),，課下通過個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問題,，教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn),，分解壓力,，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的,。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：

1,、教師要把單一知識(shí)傳授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,、啟迪學(xué)生心智,、促進(jìn)學(xué)生全面成長的綜合的過程。

2,、要把教學(xué)中對前人知識(shí)的復(fù)制,、灌輸過程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受,，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程,。

3、把知識(shí)的死記硬背的過程,，轉(zhuǎn)化為探討的過程,，注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松,、愉快。

二,、提高課堂40分鐘的效率,，提高課堂效率“減負(fù)增效”，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

俗話說得好,，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在,，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新,。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),，給自己充電,，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力,，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件,。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課,。

1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,。精心備課，即備教材,，備教法,，備學(xué)法，備學(xué)生,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。講課要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，不面面俱到,，做到不給學(xué)生吃夾生飯,，不搶占學(xué)生自習(xí)課時(shí)間。上課做到明白,、準(zhǔn)確,、新穎、生動(dòng),、啟發(fā)學(xué)生積極思考,，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),，且動(dòng)而不亂,。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生注意,。試想,，教師上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與,，不認(rèn)真聽講,，有何效率可言?

2、教學(xué)手段靈活多樣,、綜合利用,。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，另一方面我認(rèn)為,，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi),，運(yùn)用輔助工具不是越多越好,，而要恰到好處,，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段,，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂,，或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力,。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。“給人于魚,，不如授人漁”,，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，變“死學(xué)”為“活學(xué)”,。

3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,，營造輕松愉快,、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的,、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí),。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正,，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生,，放棄對所謂”差生”的教育和輔導(dǎo),，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,，怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長,。

三,、具體實(shí)施方案。

1,、課堂上盡量用輕松的語言,，鼓勵(lì)一些后進(jìn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。對于差距較大的兩個(gè)班級(jí)或是后進(jìn)生和優(yōu)等生相差甚遠(yuǎn)的班級(jí),，照顧后進(jìn)生成為本學(xué)期在課堂上不能忽視的一項(xiàng)措施,。

2、設(shè)計(jì)些新鮮的游戲,。游戲教學(xué)是每節(jié)課的“必需品”,，各年級(jí)的內(nèi)容相對上一學(xué)年來說,，突然間跨了一個(gè)層次，對于很多人來說,，有些內(nèi)容覺得會(huì)有些困難,，所以應(yīng)該采取一些游戲來使她們對英語產(chǎn)生興趣，因?yàn)橹挥杏信d趣了,，才能學(xué)好。

3,、對于低年級(jí)來說,，學(xué)生剛接觸英語，學(xué)生興趣是很濃厚,，但是對初學(xué)者來說也確實(shí)是一門很難的功課,，在課堂上如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵，在課外如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又能學(xué)好這門功課卻是難點(diǎn),。在課堂上盡量利用每分鐘時(shí)間,，提高課堂效率。在課內(nèi)能完成的作業(yè)絕不課后給學(xué)生留作業(yè),，特別是課堂作業(yè)本,。課堂上抓好紀(jì)律，利于每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽課,，每個(gè)環(huán)節(jié)順利展開,。

4、對于高年級(jí)來說,，要時(shí)時(shí)滲透教他們記憶單詞的方法,，如何做題的方法;聽力部分教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法很重要,。

5,、好習(xí)慣可以讓學(xué)生受用于一輩子。在課堂上要養(yǎng)成學(xué)生做題,、學(xué)英語,、學(xué)會(huì)傾聽等一些的好習(xí)慣。認(rèn)真和正確態(tài)度對待學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,，因此習(xí)慣的養(yǎng)成很重要,。

總之，減負(fù)是一件艱巨的工程,，也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)際行動(dòng)之一,，值得大家探討，它需要學(xué)校,，教師,，家長的通力合作,，創(chuàng)造出良好的環(huán)境，幫助學(xué)生健康全面發(fā)展,。為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語,，我們盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍,。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，我想無論是學(xué)生還是老師，都是很樂意的,。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事,，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì)說：學(xué)習(xí)是快樂的!

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