小學語文減負工作總結(jié)五年級。教學質(zhì)量是一所學校的生命線,，如何在減輕學生課業(yè)負擔的同時提升學校的教學質(zhì)量是近年來我校一直關注的,。下面是小編為大家整理的關于小學語文減負工作總結(jié)2021的內(nèi)容,，供大家參考,。

小學語文減負工作總結(jié)五年級1

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：導致學生負擔重的兩大因素是教師的教學方法和作業(yè)的完成情況,。學生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂,，就勢必會加重回家作業(yè)的負擔;課堂里該完成的作業(yè)沒做,，也會加重回家作業(yè)的負擔,。鑒于此,，語文教研組常常開展 “生態(tài)課堂”的探討，以 “促進文本與兒童的視界融合”,，關注的重點是學生在課堂上的學習質(zhì)量,，即努力以兒童為中心，以學生為本,，探索最有效的“輕負擔高質(zhì)量”語文教學,。在“輕負擔高質(zhì)量”的實踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗,，促使廣大老師踐行和開拓,，使孩子們真正減負，快樂學習，愛學語文,。

一,。學生課前預習“四讀法”，老師集體教研備課

新課程倡導“讀讀悟悟”,，重視學生的自讀自悟,，由此，他們經(jīng)過了長時間的實踐積累,，提出了課前預習“四讀法”：一讀“新詞”,、二讀“句子”、三讀“內(nèi)容”,、四讀“課外拓展”,。學生經(jīng)過這“四讀”后，就可以在課堂上帶著問題有針對性地學內(nèi)容,，這樣學生在課堂上學習課文的時間就縮短了,，課堂學習質(zhì)量也會有所提高。而除了學生認真,、系統(tǒng)地預習外,，語文老師們在上課之前都先進行整個教研組備課，群策群力一起討論研究后可以化繁為簡,，將不必要的課堂教學內(nèi)容刪去,，這樣課堂教學就不存在繁瑣、空洞,、沉悶,。老師上課不需要面面俱到，那些喊“累”,、“負擔重”的老師往往是被自己空洞無味的內(nèi)容教學所累,，真正有效的教學反而會激發(fā)老師們的興致和動力。

二,。課堂教學做到四個“3”,、兩個“10”、一個“18”,，和內(nèi)容分析說再見

老師們要果斷地和閱讀教學中的內(nèi)容分析說再見,，減少不必要的內(nèi)容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來,，做到四個“3”,、兩個“10”、一個“18”,。

四個“3”即學生在課堂上要臨摹3遍生字,，朗讀3遍課文,，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點,、劃,、圈、注,。其中,，老師們要強調(diào)學生寫字訓練、教師書寫指導一定要在課堂內(nèi)完成,，朗讀要做到通讀,、注讀、勤讀,，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會并且自身底蘊深了,，課堂上才能駕輕就熟,。

兩個“10”即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鐘，剩下20分鐘課堂時間老師可以進行課外拓展訓練,、開展課堂活動,、閱讀等，可自由支配,。 一個“18”即一節(jié)課要有18個以上學生能獨立表現(xiàn),，并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機會，讓差生多表現(xiàn),。

三,。讓學生對“作文”不頭疼，關鍵要激發(fā)學生的寫作興趣

語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創(chuàng)新思維,，鼓勵學生大膽想象的習作練習,。這類作文是少年兒童把美好的愿望和理想，加以具體化的思維過程,。習作可選擇的素材很廣,，但學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫,，或是不知從何想象,。而且在想象的過程中學生又容易犯胡思亂想和神化的毛病。備課組的老師在上課之前想到：正好,，很多孩子都去過醫(yī)院就診,。孩子們最害怕的就是打針吃藥。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經(jīng)歷,。寫孩子們有體會的事,，寫孩子們有話可說的事，兒童醫(yī)院一定是他們繞不開的話題了。于是,，《我的奇思妙想》作文指導課的內(nèi)容定位《我設計的超級兒童醫(yī)院》,，結(jié)果同學們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋，能自動吸附空氣中有害物質(zhì)的植物,，測體溫的掃描儀,，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車,，能溶解再造型的關節(jié)修補器這才是他們心目中的兒童醫(yī)院,。《我的“院”望》,、《二十年后的兒童醫(yī)院》,、《暢游兒童醫(yī)院》、《未來的兒童醫(yī)院》,、《醫(yī)院 ≠ 打針吃藥》,、《快樂醫(yī)院》《兒童醫(yī)院?游樂園!》當邊老師閱讀這些作文時，不禁對學生深刻的體會,，豐富的想象力,，強烈的表達愿望心生贊嘆。

老師們要立足教材,，尋找課文中的`練筆點,，在學生的寫作興趣被調(diào)動起來之后，寫作文不但不會成為學生的一種負擔,，反而成了一種快樂,。

四。對學生進行分層次指導,，“圖書漂流”提高學生課外閱讀量

老師要對學生要進行分層指導,，尤其要關注后1/3學生，無論在課堂作業(yè)布置,、指導還是在作文寫作指導上都要為學生多搭幾層樓梯,、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個孩子,，孩子的精神壓力小了,，學習負擔才能從根本上減輕。

除了教材學習外,，學生的課外閱讀量也是非常重要的,。“圖書漂流”這種形式由來已久，很多學校都曾經(jīng)開展過但都不了了之了,，其實有沒有效果關鍵在于還是在于是否能有效,、持續(xù)地開展,。 據(jù)悉，針對課堂作業(yè)問題,，老師們可以在一節(jié)課里安排8-10分鐘的書面作業(yè)時間,，以保證課堂作業(yè)的落實和反饋、訂正,。同時,，也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設計和布置，保證使課外作業(yè)負擔減下來,。

小學語文減負工作總結(jié)五年級2

針對小學生課業(yè)負擔過重帶來的危害性與如何切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔,。在實施新課程教學過程中，我的教學班學生課業(yè)負擔過重現(xiàn)象基本上是不存在的,。但“減負”不只是表面的減“負擔”,，而是應該改變學方式，全面提高學生的綜合素質(zhì),。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學生的負擔,，那么就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍,，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學生的腦力勞動,，那就讓我們在學生面前,，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去,，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧!”為此,，作為教師首先思想上要有較深刻的認識，然后在實際中加以體現(xiàn),，如：布置作業(yè)的時候可以從學生的角度衡量,，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進行重復性的操練,、對不同的學生是否需要有不同的要求和安排等等,。這樣既尊重學生的自主選擇，又可以提高學習效率,，何樂而不為呢!當然,，若要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是教師的素質(zhì)要提高,。

尤其是新課程教材同舊教材相比,，知識點有增無減。這就要求教師精心備課,，精心選擇教學內(nèi)容,，向45分鐘要質(zhì)量,，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數(shù),，課下通過個別輔導解決個別學生問題,，教師要整體安排教學進程，分散難點,，分解壓力,，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔，增強學生學習效果的目的,。在教學中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變：

1.教師要把單一知識傳授的過程,，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生個性發(fā)展、啟迪學生心智,、促進學生全面成長的綜合的過程,。

2.要把教學中對前人知識的復制、灌輸過程,，轉(zhuǎn)化為學生樂于接受,，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的過程。

3.把知識的死記硬背的過程,，轉(zhuǎn)化為探討的過程,，注重培養(yǎng)學生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處,，學生在學習中也會感到輕松,、愉快。

為了讓學生喜歡上學數(shù)學,，我盡可能在課堂上為學生創(chuàng)設真是情景以及民主,、和諧的教學氛圍。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中,，我想無論是學生還是老師,，都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事,，學自己想學的東西,，學生就會說：學習是快樂的!

小學語文減負工作總結(jié)五年級3

對于教師行業(yè)來說,我還是一個新人，總是希望自己能夠做得更好,。但是由于自己經(jīng)驗不足,，很多地方都有所欠缺。我個人一直樂觀地理解教師所受到的尊重,，卻不知道教師所承受的壓力,。我意識到了教師肩頭的重任。作為教師個人來說,，繁重的課時量,，來自教學的壓力,，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力,。經(jīng)驗的缺乏,，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境,。 本學期為了提高教師的業(yè)務水平，提高我們這些教師的整體教學技能,，增強我們對新課該的認識,， 教育辦開展了“青藍工程”活動，每位年輕教師都由一位經(jīng)驗豐富的師傅帶領,?；ハ嘣u課，切磋琢磨教學方法和教學藝術,，我就是受益者之一,。通過本次活動，初老師走進了我的工作生活,，給予了我莫大的幫助,，使我在思想認識上，業(yè)務水平,，教學技能等方面都有可很大的提高,。

首先，與初教師結(jié)對,，教學路上多了引路人。每當有困惑時,，初老師為我撥開迷霧,，為我指引方向。初老師常為我進行備課指導,。在上課之前,，我主動跟初教師談教學思路和教學設計，談自己如何突破難點,，如何與學生之間互動,。初老師耐心和我交流，指導我如何鉆研教材,，這讓我獲益匪淺,。

其次，自身不斷努力,，勤聽課,、多鉆研,。我盡量做到隨堂聽課，主動找時間聽初老師上課,，研究她組織教材,、把握課堂等方面的技巧。初老師也往往給我以恰當?shù)刂笇?。通過互相聽課,、評課使我在駕馭教材和課堂應對方面有了很大提高。我也經(jīng)常進行課后反思,。初老師給我提出了這樣的發(fā)展目標,，作為一名教師，不僅要提高自己的教學能力,，平時還應注意反思,、積累，向科研型發(fā)展,。因此每節(jié)課我都進行課后反思,，反思教學的成敗，總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓,，及時發(fā)揚優(yōu)點,，彌補、改進教學方法,。課外時間我也經(jīng)常讀書：讀名著開闊了視野,，讀教學案例豐富了課堂設計經(jīng)驗，讀教育學,、心理學,、讀教育論文積累了教育經(jīng)驗讀書已成為我生活中不可缺少的一部分，書讓我的頭腦越來越充實,，心里越來越敞亮,。

還有，積極主動地參加學校組織的各種上課活動,。期初的組內(nèi)研究課,，教研組長示范課。每上一次課都要集體備課,、全體聽課,、大家議課。每上一次課我們大家都投入準備,，我更是每一次都充滿激情地參與,，因為我知道這是我學習、鉆研的最好機會,，我和上課人一起準備,，他們備課我也備課,，到他們上時我就能發(fā)現(xiàn)我與她們的設計的不同之處，從而有更深的體會,，每次我都有巨大的收獲,。

就這樣我有了很大進步，但我知道不能滿足更不能驕傲,，在今后的工作中,，我還要向有經(jīng)驗的老教師多請教、多學習,，因為學無止境,，我未來的路還很長。我深知：在以后的教學過程中仍然會有新的難題出現(xiàn),，所以我要不懈的努力學習,，與自己賽跑、與時間賽跑,。在初老師的“傳,、幫、帶”下,，茁壯成長!我也要把學生當作朋友,，真誠的關心學生，把老師的愛,，柔柔的灑給學生,。讓我的課堂變成學生求知的樂園。

我更要感謝“青藍工程”：是這樣一個平臺,，讓我們有了方向;這樣一個契機,，讓我們有了舞臺。正因為有了這個活動的促動,，我才迅速成長起來,，贏得了人生價值的同時，也為學校擎起了一片明凈的藍天,。雖然這一年多來我付出了很多，但是我收獲了更多,，我要發(fā)自內(nèi)心的說：我成長,、我快樂!相信我的明天會更好!相信教育的明天會更好!

小學語文減負工作總結(jié)五年級4

“減負”即減輕小學生過重課業(yè)負擔、減輕學生過重的課業(yè)負擔,，減輕的是不合理,、不必要的負擔，但不是不要教學質(zhì)量,、通過減輕過重負擔,，推進素質(zhì)教育的實施,，從而促進學生德、智,、體,、美的全面發(fā)展和身心的健康成長、但學習是一項艱苦的`勞動,，學習需要付出艱辛的汗水,、我們鼓勵學生勤奮學習，刻苦鉆研,、減負的同時要提質(zhì),，要通過教師改變教學方式，學生改變學習方式,，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,，提高教學質(zhì)量和學習效率、 學習總要有一定的負載,、負載過輕,，學生得不到應有的發(fā)展;負載過重，會破壞和扭曲學生的發(fā)展,，而且學習就成了令人生厭而又不得不為之的“負擔”,。

一、減負提質(zhì)的方法

那么什么是減負提質(zhì)呢?我認為減負提質(zhì)中的“減負”并不等于教學內(nèi)容的減少,，也不等于學習時間的減少,、“減負”不單純是學生課業(yè)負擔數(shù)量上的減少，更重要的是教學內(nèi)容與教學方法的漸進與革新,，是教育觀念的變革,、否則，學生的課業(yè)負擔今天可能被減下來了,，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去,、教學減“負”不減“質(zhì)”，在“減負”的同時又要“保質(zhì)提質(zhì)”,，這才是真正的減負提質(zhì)!我想,，這一觀念的出現(xiàn)其實也對我們提出了更高的要求、 作為一線的語文教師,，我們該怎么來落實減負提質(zhì)呢?

語文教學如何“減負提質(zhì)”曾聽到過3種有趣的說法：

1,、教師負擔重，學生負擔重,，是惡性循環(huán)的教學;

2,、教師負擔輕，學生負擔重，是誤人子弟的教學;

3,、教師勤鉆研,，學生負擔輕，才是減負提質(zhì)的教學,。

要切實做到減負提質(zhì),，我們要堅持以下幾個觀點：

(一)小學語文教學的主陣地是課堂，當然,，減負提質(zhì)也得從課堂教學入手,。

提高課堂教學效率，改進課堂教學形式正是切實可行的辦法之一,、所以教師課前一定要認真鉆研教材,，對課文的把握要成竹在心，學生的作業(yè)教師課前一定要完成,，便于上課時有針對性的進行教學,、

老師們認識到：首先要精心備好每一堂課，上好每一堂課,，讓課堂變得有趣起來,，讓學生樂于學習，提高課堂教學的有效性,、其次,，每堂課要留給學生一定的練習空間，以便及時了解學生的情況,，保證老師有針對性地進行輔導,、與此同時，老師還要不斷地提高自身的業(yè)務水平,，不斷地去探索教改前沿,，總結(jié)有益的教學方法，變教學生內(nèi)容為教學生方法,，使學生真正學有所得,，而且能把所學知識自如應用。

一堂好課的標準通常是：教師講得頭頭是道,、條條有理,，左右逢源、滴水不漏,，層次分明,、邏輯清晰，清清楚楚,、明明白白,，重點、難點,、關鍵更是要講透,、講“化”、做到細致入微;一堂課結(jié)束前教師通常還要把所講內(nèi)容梳理一遍,，作個小結(jié),，以給學生一個清晰、完整的印象,、總之,，一堂好課就是要盡量使學生不費什么力氣就能便捷地掌握所教知識，盡量不給學生留下什么疑難問題,，做到當堂“消化”,、這樣的教學就如同教師把食物替學生嚼爛后再喂給學生一樣，用教師對教學內(nèi)容的“咀嚼”過多地替代了學生自己的“咀嚼”,、其實,，教師從教的角度對教學內(nèi)容的“咀嚼”與學生從學的角度對教學內(nèi)容的“咀嚼”并不是完全相同的一個過程，而是有區(qū)別的兩個過程,、這就是“教內(nèi)容”與“教方法”的區(qū)別,，讓學生學會自己“咀嚼”食物，將能令他們真正愛上“咀嚼”,，愛上學習,。

(二)在語文教學中實施差異教學，能更好地達到減負提質(zhì)的目的,。

從學生不同的水平,、興趣、和學習風格出發(fā)來設計差異化的教學內(nèi)容,、過程與成果,，才能取得事半功倍的效果、例如,，在布置課后作業(yè)的時候,，對于部分作業(yè)的設計，我分了一些層次,、有些作業(yè)中,，有基本題，附加題,，自選題,、比如在對好詞好句好段的摘錄時，對于寫作能力較好的同學,，要求他們能夠仿寫,，或?qū)懗鲎x后感,、對于能力較弱的同學則只要求摘錄、

這樣,，使不同層次的學生在學習中都有相應的收獲和提高,，把他們從過多的作業(yè)中解脫出來，作業(yè)量少效大,，減輕了作業(yè)負擔又提升了作業(yè)質(zhì)量效果,、何樂而不為呢!

(三)要清醒地認識到“減負”不是“減質(zhì)”。

“減負”不能“減質(zhì)”,，應重視培養(yǎng)學生的生存能力,、自學能力和耐挫能力，更好地推進素質(zhì)教育的深入開展,、

減負的根本目的是減輕學生的負擔,，但教育孩子的任務并沒有減，這就意味著給老師提出更高的要求,，必須在有限的時間內(nèi)提高教學效率,，讓學生積極主動地探索規(guī)律，掌握知識,，使學生能生動活潑地,、主動地得到發(fā)展,，從而真正地體現(xiàn)新課程理念,，做到“老師教得開心，學生學得愉快;課業(yè)負擔減輕,，學習質(zhì)量提高”,，達到“減負提質(zhì)”的目的?！　⌒W語文教師減負工作總結(jié)3

減負,，并不是新鮮的話題，但它卻是一個非常值得思考的話題,、如何才能有效肩負：

一,、興趣是減負的第一法寶、

學生為什么會有負擔?如何才能讓學生享受適度的壓力?這恐怕是教育不可回避的一個問題,、我們可以先做一個形象的比喻：當你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時,，你會覺得是愉快的享受;反之，讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘,，就會成為沉重的負擔,、所以，學生有沒有興趣,，很大程度上決定了負擔的輕與重,、學生在學校除了讀書,，還應該有更為豐富的體育活動、藝術活動,、多種活動的有機結(jié)合,，才能還給孩子快樂的童年，減輕他們的負擔,。

二、向四十分鐘要質(zhì)量,、

學生要發(fā)展,，教師就要先行發(fā)展、教師廣泛涉取以求一個“博”字;鉆研業(yè)務以求一個“專”字;加強教研以求一個“新”字,、要上好課,，課前準備是關鍵、教師要充分研讀教材,，明確每冊教材在整個小學階段的地位和任務,，從而更好地開展課堂教學。

三,、讓學生把作業(yè)當做一種快樂,、

減負令嚴格控制學生的作業(yè)量、做到一,、二年級不布置課外作業(yè),，三到五年級的課外作業(yè)不超過30分鐘，六年級的作業(yè)不超過1小時,、因此,，人們一提到減負，第一反應就是減少作業(yè)量,、有人認為“減負”就是給學生少一些作業(yè),、少一些補習，多一點玩的時間,、多一點能夠受他自己支配的時間,、其實，這種規(guī)定是很難操作的,、試問,，一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做,，家長會答應嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的,，因為學習本身就客觀存在一定的負擔的壓力，任何人學業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié),、如果我們隨意減去學習中應有的負擔,，就徹底偏離了減負的精神,。

在作業(yè)的要求上，首先要精心設計作業(yè),，認真篩選,，控制作業(yè)數(shù)量、選擇有代表性的作業(yè),，使學生通過練習達到復習和鞏固課堂所學知識的目的,、筆頭作業(yè)一定要做到少而精，避免機械重復,、

雙休日,、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量，可布置一些“軟作業(yè)”,、所謂“軟作業(yè)”,，就是比較靈活、自由的,、需要學生動手動腦,，以及參加社會實踐來完成的作業(yè)、如：閱讀書籍,、參加勞動,、查閱資料、收集信息,、社會調(diào)查等,、這些作業(yè)學生樂意做、喜歡做,、對自己感興趣的東西做起來是不會感到是一種負擔的,、而這些作業(yè)的完成，對于增進學生的綜合素質(zhì)無疑是很有幫助的,、

減負并不是一道簡單的減法算式,，它需要教育者站在孩子的角度，設身處地想到孩子的未來,，讓孩子能夠在快樂中成長;減負也是一項長期的工程,，它需要教育者站在發(fā)展的角度，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才而不懈努力,、減負雖然路漫漫,，但“減負”是大勢所趨，人心所向,，作為教育工作者,，面對減負浪潮，責無旁貸 ,。

小學語文減負工作總結(jié)五年級5

教育部相關負責人指出,，減輕學生過重課業(yè)負擔是一項復雜的系統(tǒng)工程,，需要政府、學校,、家庭,、社會共同努力?！缎W生減負十條規(guī)定》面向社會公開征求意見,，就是要充分聽取社會各界對減負工作的意見建議，集思廣益,，切實把小學生過重課業(yè)負擔減下來,，負擔過重，不僅讓處在發(fā)育期的孩子身體勞累,，還會引發(fā)一些心理問題。減負是當前我國基礎教育的一個焦點話題,，只有切實減輕學生課業(yè)負擔,，才能促進學生身心健康和全面發(fā)展，才能使素質(zhì)教育深入開展,，才能提高教學質(zhì)量,。

通過關于小學生減負十條的學習，我們組老師感受頗深,，作為一名英語教師,，我們要切實把減負作為目前一項重要工作落實到實處，素質(zhì)教育主渠道在課堂,，要減輕學生過重的課業(yè)負擔,，老師就必須把“減負”落實到課堂教學各環(huán)節(jié)中，下面我們就結(jié)合教學活動談談我們的一些經(jīng)驗和體會：

一,、教師轉(zhuǎn)變教學思想,，切實做到“減負增效”推進素質(zhì)教育。

尤其是新課程教材同舊教材相比,，知識點有增無減,。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容,，向45分鐘要質(zhì)量,，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數(shù),，課下通過個別輔導解決個別學生問題,，教師要整體安排教學進程，分散難點,，分解壓力,，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔,，增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變：

1,、教師要把單一知識傳授的過程,，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生個性發(fā)展、啟迪學生心智,、促進學生全面成長的綜合的過程,。

2、要把教學中對前人知識的復制,、灌輸過程,，轉(zhuǎn)化為學生樂于接受，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的過程,。

3,、把知識的死記硬背的過程，轉(zhuǎn)化為探討的過程,，注重培養(yǎng)學生探求新知識的能力,。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕松,、愉快,。

二、提高課堂40分鐘的效率,，提高課堂效率“減負增效”,，培養(yǎng)學生的能力。

俗話說得好,，教師要給學生一杯水,，自己應有一桶水。現(xiàn)在,，知識信息正高速發(fā)展,，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,，具有其先進性,。所以教師也應該不斷學習，給自己充電,，吸取先進的教學思想和手段,，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件,。要提高課堂效率就要在備課上下功夫,。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

1,、課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導,，學生為主體。精心備課,，即備教材,，備教法，備學法,，備學生,，精心設計教學過程。講課要抓住重點難點,，不面面俱到,，做到不給學生吃夾生飯，不搶占學生自習課時間,。上課做到明白,、準確、新穎,、生動,、啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài),。在課堂上應師生互動,，且動而不亂,。教師要加強課堂組織教學,，注意雙邊活動來引起學生注意。試想,，教師上得很認真,，學生不積極參與，不認真聽講,，有何效率可言?

2,、教學手段靈活多樣、綜合利用,。任何事物都應一分為二地看待,，我們一方面要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術，另一方面我認為,，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新,。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好,，而要恰到好處,，絕不能搞花架子。運用好的教學手段,，能啟發(fā)學生獨立思考,，發(fā)展智力,，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力,。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來,。“給人于魚，不如授人漁”,，教學生學習科學方法,。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”,。

3,、樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快,、生動活潑的學習環(huán)境,。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生,，就可以帶領全班同學積極向上,，好好學習。相反一個學風不正,，教師單純地追求升學率,，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和輔導,，結(jié)果班級秩序混亂,，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,，全面提高教學質(zhì)量,，全面關心每一個學生的健康成長。

三,、具體實施方案,。

1、課堂上盡量用輕松的語言,，鼓勵一些后進生繼續(xù)學習英語的信心和興趣,。對于差距較大的兩個班級或是后進生和優(yōu)等生相差甚遠的班級，照顧后進生成為本學期在課堂上不能忽視的一項措施,。

2,、設計些新鮮的游戲。游戲教學是每節(jié)課的“必需品”,，各年級的內(nèi)容相對上一學年來說,，突然間跨了一個層次，對于很多人來說，有些內(nèi)容覺得會有些困難,，所以應該采取一些游戲來使她們對英語產(chǎn)生興趣,，因為只有有興趣了，才能學好,。

3,、對于低年級來說，學生剛接觸英語,，學生興趣是很濃厚,，但是對初學者來說也確實是一門很難的功課，在課堂上如何保持學生學習英語的興趣是關鍵,，在課外如何減輕學生的負擔又能學好這門功課卻是難點。在課堂上盡量利用每分鐘時間,，提高課堂效率,。在課內(nèi)能完成的作業(yè)絕不課后給學生留作業(yè)，特別是課堂作業(yè)本,。課堂上抓好紀律,，利于每個學生認真聽課，每個環(huán)節(jié)順利展開,。

4,、對于高年級來說，要時時滲透教他們記憶單詞的方法,，如何做題的方法;聽力部分教會學生學會聽關鍵詞,，學會學習方法很重要。

5,、好習慣可以讓學生受用于一輩子,。在課堂上要養(yǎng)成學生做題,、學英語,、學會傾聽等一些的好習慣。認真和正確態(tài)度對待學習可以達到事半功倍的效果,，因此習慣的養(yǎng)成很重要,。

總之，減負是一件艱巨的工程,，也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的實際行動之一,，值得大家探討，它需要學校,，教師,，家長的通力合作，創(chuàng)造出良好的環(huán)境，幫助學生健康全面發(fā)展,。為了讓學生喜歡上學英語,，我們盡可能在課堂上為學生創(chuàng)設真實情景以及民主、和諧的教學氛圍,。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中,，我想無論是學生還是老師，都是很樂意的,。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事,，學自己想學的東西，學生就會說：學習是快樂的!

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