總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教師班級(jí)管理個(gè)人總結(jié)篇一

當(dāng)過(guò)班主任的都有深刻的感受，那就是累,。班主任可以說(shuō)充當(dāng)了多種角色：除了教書育人,，學(xué)生心理上有問(wèn)題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾,、沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色,。通過(guò)學(xué)校組織這樣的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：班主任的角色意識(shí),，對(duì)于高效率的班級(jí)管理,，是一個(gè)不容忽視的重要因素。那么班主任是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?以下是我的心得體會(huì)：

首先,，班主任是學(xué)生的平等對(duì)話者,。這是從師生關(guān)系的角度切入的，這是一種全新而又先進(jìn)的教育理念,，這是把學(xué)生視為現(xiàn)實(shí)的,、活生生的人，這真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念,。這就要求班主任要放下長(zhǎng)期以來(lái)的師道尊嚴(yán)的架子,，擯棄自古以來(lái)居高臨下的“傳道”、“授業(yè)”,、“解惑”的角色定位,，真正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括問(wèn)題學(xué)生,，真正蹲下來(lái)和學(xué)生零距離接觸,，和學(xué)生坦誠(chéng)對(duì)話。這需要班主任要有平等的意識(shí),，學(xué)習(xí)和探究的心態(tài),，真正開放的現(xiàn)代人心態(tài)。

其次,，班主任既是一個(gè)學(xué)習(xí)者又是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。“學(xué)習(xí)者”并不是班主任老師的標(biāo)志性角色,，因?yàn)樗薪處?、所有從事腦力勞動(dòng)的人都應(yīng)該做“學(xué)習(xí)者”,，擴(kuò)大一點(diǎn)說(shuō)，作為現(xiàn)代人,，每個(gè)人都應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)者”,。教師不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者，而且應(yīng)該是一個(gè)能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人,。這是很有道理的,。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我的理解是班主任應(yīng)該從思想到行動(dòng),、從精神到方法給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“勤學(xué)”為“會(huì)學(xué)”,。但是班主任要想讓學(xué)生覺得你有水平,、讓學(xué)生佩服你，必須要把書教好,，教好書的前提是你必須愛學(xué)習(xí),，寫好自己的專業(yè)日記，反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的得失,。教師對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師不讀書，怎么能夠讓學(xué)生讀書呢?

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂,。通過(guò)聽取本次論壇,，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者,。作為教師,，我首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生,，

相信學(xué)生,；從表面上看，教師與學(xué)生,，一方是管理者,，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的,。然而另一方面,，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立,，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略,。。

“以人為本”的管理可以提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性,、解決學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題,，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化,，走向自動(dòng)化；二者結(jié)合,，不僅沒有損傷被管理者的積極性,，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),，達(dá)到了理想的管理效果,。

充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理,，在客觀效果上,，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀,，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè),，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒,，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事,，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè),，于是所學(xué)知識(shí)沒有得到及時(shí)鞏固,，成績(jī)下滑，上課聽不懂,，作業(yè)更不會(huì)做,，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過(guò)多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的,，而這就更令學(xué)生反感,，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán),，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡,。我的學(xué)習(xí)反思是雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,，沒有情感的被動(dòng)的人,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志,、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體,。我們要是尊重學(xué)生的意愿,，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,，而不是馴服物,，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人,。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師,。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí),，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果大,。

1、全員參與,，相互制約,。在班級(jí)中，人人都是管理者,，人人又都是被管理者,，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約,，而教師則處在一個(gè)駕馭,、服務(wù)的位置上。如此管理,，教師如何不輕松?

2,、照章辦事，責(zé)任明確,?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?，且凡事皆有章可循,。

3、管理教學(xué),，相互結(jié)合,，讓管理服務(wù)于教學(xué)。

4,、善始善終,，持之以恒。凡事不做則已,，一做必做到底,，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。在整個(gè)講座中,，最讓我思考深刻的就是教師應(yīng)具備以身作則的持之以恒精神,。我們的學(xué)生大多都欠缺這一點(diǎn)，這又是成大事者必需的素質(zhì),，教書育人的我們又有幾個(gè)能做到他那樣言傳身教呢?

總之，作為班主任,，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成

班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置,。這次講座，就像是一盞明燈,，照亮德育工作道路的前方,。讓我們共同期待，在班主任的精心努力中,，一個(gè)個(gè)溫馨民主,、積極好學(xué)、充滿活力的班集體不斷形成,，為學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ),。

教師班級(jí)管理個(gè)人總結(jié)篇二

班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得雖然我的指導(dǎo)老師不是班主任，但是作為語(yǔ)文老師,，在完成日常工作的同時(shí)我們也在接觸著一些班級(jí)管理工作,。我參與的班級(jí)管理工作有五項(xiàng)，分別是填寫授課日志,、匯總成績(jī),、判卷、班會(huì)和出題,，下面我來(lái)分別談一談我的收獲,。

由于線上授課會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不到課的情況，學(xué)校為了統(tǒng)計(jì)出勤情況,，要求每位老師上完課后填寫授課日志,。授課日志的內(nèi)容包括日期時(shí)間、授課內(nèi)容,、班級(jí)人數(shù),、實(shí)到人數(shù)和缺勤學(xué)生姓名。教師在上課前要檢查出勤情況,，下課后由我匯總在一起,。這是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，但是經(jīng)常會(huì)有教師上完課之后忘記報(bào)人數(shù)，無(wú)形之間增加了我工作的難度,。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的接觸,，我已經(jīng)大體了解每個(gè)班的出勤情況。

x縣二中有每?jī)芍苤芮逡淮蔚膽T例,。周清算是比較正規(guī)的練習(xí)考試,，考試之后各位老師要判卷出成績(jī)。這個(gè)學(xué)校有二十二個(gè)班,，每個(gè)班大概五六十人左右,，每位老師帶的班級(jí)數(shù)量不盡相同，所以判卷速度也有快有慢,。最后成績(jī)由我匯總,，匯總成績(jī)有時(shí)會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如一些老師漏登個(gè)別學(xué)生的成績(jī),、一些班級(jí)的成績(jī)匯總表被學(xué)生打亂,、一些老師上傳成績(jī)不及時(shí)等。這些問(wèn)題都需要溝通,，所以提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力,。

在舉行規(guī)模較大的考試時(shí)，我會(huì)參與到判卷中,。指導(dǎo)老師很照顧我,，讓我判字音字形題和選擇題，這些題答案固定,，判卷難度小,。作為實(shí)習(xí)生，我第一次接觸到判卷工作,。第一次打開“好分?jǐn)?shù)”在屏幕上看到學(xué)生的成績(jī)時(shí),，感覺很新奇。不過(guò),，年級(jí)組有一千多名學(xué)生,，因?yàn)楹ε碌⒄`其他老師的進(jìn)度，我花了四個(gè)多小時(shí)一口氣判完,，手臂酸痛了好一陣,。判卷工作鍛煉了我的耐力。

我參加過(guò)一次比較特殊的班會(huì),，這次班會(huì)是學(xué)生的入學(xué)培訓(xùn)會(huì),，需要家長(zhǎng)和學(xué)生都參加。作為實(shí)習(xí)老師,，我有機(jī)會(huì)觀察到班主任的準(zhǔn)備工作和會(huì)議進(jìn)程,。在班會(huì)之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給班主任們開會(huì)，傳達(dá)學(xué)校的通知和要求,。班主任做好記錄,，會(huì)后著手準(zhǔn)備召開班會(huì)。班主任確保通知到每位家長(zhǎng)和學(xué)生,，會(huì)上的進(jìn)度也把握得很好,，家長(zhǎng)提出的問(wèn)題都能得到班主任的耐心解答。這次班會(huì)讓我學(xué)到了很多“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”,。

在日常備課中,，有時(shí)指導(dǎo)老師會(huì)讓我?guī)兔Τ鲆恍┝?xí)題。出習(xí)題需要充分了解授課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的水平,，因?yàn)橐恢痹谥笇?dǎo)老師班上聽課,，所以我對(duì)這些還是比較了解的,。有一些習(xí)題如上下句默寫是可以自己根據(jù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)出的,，還有一些層次更高的習(xí)題則需要到網(wǎng)上去找資源。網(wǎng)上的資源很多,，質(zhì)量參差不齊,，還有一些資源是收費(fèi)的。在出題的過(guò)程中,，我的資源獲取和鑒別能力有所提高,。

班級(jí)管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù),。實(shí)習(xí)期間,，我參與的班級(jí)管理工作其實(shí)并不很多，但是參與的每一項(xiàng)我都認(rèn)真完成,。因此,，在班級(jí)管理方面，有很多收獲,。

教師班級(jí)管理個(gè)人總結(jié)篇三

高速發(fā)展的信息化時(shí)代,，需要班主任工作也務(wù)必不斷充實(shí)、創(chuàng)新,?；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個(gè)班群眾,，能夠從以下用五個(gè)方面來(lái)著手：

在激勵(lì)這個(gè)主題下,，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強(qiáng),。因此,，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么,，要一條一條明確地講給學(xué)生聽,。講要精，練要多而廣,。大的方面要練習(xí),，如早操、路隊(duì),，小的方面也要練,，如課前準(zhǔn)備，課間撿廢紙等,。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么,，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們就應(yīng)怎樣做,，這些看似瑣碎的小事務(wù)必會(huì)讓學(xué)生終生受益的,。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí),，班級(jí)秩序自然就井井有條,，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來(lái)最大的體會(huì),。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì),，班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失,，破罐子破摔,；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗,。所以,，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題?！拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí),。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”,。這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ),，既讓學(xué)生和我融合在了一齊，更讓學(xué)生的自信心高漲,，榮譽(yù)感倍增,，班級(jí)工作開展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

世界上沒有兩張相同的樹葉,，在群眾這棵大樹上,，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵,。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù),。在與學(xué)生朝夕相處中,，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,。對(duì)于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo),。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的個(gè)性學(xué)生,，需要我個(gè)性的耐心,、細(xì)心，我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛,，幫忙她處理好學(xué)習(xí)困難,，同學(xué)矛盾，盡量讓她情緒舒暢,，安心學(xué)習(xí),。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下，才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì),。

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式,。在班級(jí)管理中,，我組織學(xué)生開展了各類活動(dòng)。有圍繞校園大隊(duì)部要求開展的,，如：圍繞“爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng)開展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會(huì),；更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》,，由于外出活動(dòng)受到條件限制，我就利用校園里背投,、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì),，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。

教是為了不教,，管是為了不管,。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的潛力和習(xí)慣是我的x想,，也是教育的最終目標(biāo),。為了這個(gè)目標(biāo)，我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選,。我以人人有機(jī)會(huì),，人人得到鍛煉為指針,，不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式，構(gòu)成了一套班級(jí)條線選舉的制度,。學(xué)生參與用心,，潛力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系,，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系,。

學(xué)生們?cè)诟?jìng)選演說(shuō)中說(shuō)道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競(jìng)爭(zhēng)，我就會(huì)落選,，但我不怕,，因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳?wù)”，“我明白小組長(zhǎng)不是一個(gè)職位,，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”,。透過(guò)競(jìng)選上崗的班干部用心性高，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，我充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級(jí),，記載中隊(duì)小家務(wù),，組織安排主持班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生有了職責(zé)感,，使命感,，工作用心主動(dòng)，班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條,，在校園的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績(jī),。

班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的,，但是,，看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想，有潛力的少年,，一切的苦都轉(zhuǎn)成了甜,。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和職責(zé)心,，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果,。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn),！

教師班級(jí)管理個(gè)人總結(jié)篇四

"我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師,。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任,，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),，吃了大虧,。"魏書生如是說(shuō)。的確,，魏書生教了解18年的書,，當(dāng)了17年的班主任。就在他任x市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間,，還兼任一至兩個(gè)班的班主任,，足見其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見,，“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提,。

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證,。要把班級(jí)管理搞好,，就需要做大量深入細(xì)致的工作。

班集體的共同奮斗目標(biāo),，是班集體的理想和前進(jìn)的方向,，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力,。所以在班級(jí)管理中首先要

一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo),，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō),，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo),，又要有近期目標(biāo),。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際,，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn),，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo),，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力,。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性,。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù),。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng),，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為,。正確的輿論是一種無(wú)形當(dāng)中的巨大的教育力量,。

班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志,。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上,、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體,，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成,，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用,，有著強(qiáng)大的感染力。

在素質(zhì)教育的今天,，在新的教育思想指導(dǎo)下,，教師和學(xué)生之間不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此,。從尊重學(xué)生的人格出發(fā),，為培養(yǎng)學(xué)生的.身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛是基礎(chǔ),。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望,，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴,，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住,。同時(shí)理解與溝通必不可少,，還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì),、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心,、上進(jìn)心,，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn),。

在班級(jí)管理中,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方,。而與班干部保持良好的,、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵,。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和

行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡,，兩者之間的溝通有一定的難度。所以,，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析,、研究班級(jí)情況,，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo),，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等,。同時(shí)，班主任除了面談之外,，還可用筆談,。

班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智,、體,、各方面發(fā)展，是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式和方法,；同時(shí),，班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng),。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式,；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動(dòng)中尋找快樂(lè),、獲得知識(shí),、提高各個(gè)方面的能力。

總之,，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化,，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階

教師班級(jí)管理個(gè)人總結(jié)篇五

“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難管理了”，這是好多班主任共同的抱怨,，的確事實(shí)就是這樣,，在這些年的班主任管理工作中，我也是深有同感,，也有這樣的困惑,，現(xiàn)在的學(xué)生不再象原來(lái)那么“傻”了。我們可以想想現(xiàn)在的學(xué)生,，他們的信息來(lái)源多，自我意識(shí)強(qiáng),，受現(xiàn)代社會(huì)的影響多,，而傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”卻少之又少，對(duì)教師的尊重急劇減弱,，然而我們卻意識(shí)不到或是意識(shí)的不到位,，還在那里維護(hù)那點(diǎn)可憐的“師道尊嚴(yán)”,，肯定會(huì)在管理中遇到困難，陷入被動(dòng)狀態(tài),，甚至是束手無(wú)策,。這也是許多班主任認(rèn)為班主任的工作很難的原因。

經(jīng)過(guò)這幾年班主任管理工作的實(shí)踐,，我的觀點(diǎn)是——班主任工作既非那么困難,，當(dāng)然也絕不是那么簡(jiǎn)單的。無(wú)論說(shuō)它簡(jiǎn)單也好,、困難也罷,，有一點(diǎn)必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，那就是班主任工作也是一門科學(xué),，可能它是一門邊緣科學(xué),，它的規(guī)律可能是復(fù)雜的、隱含的,，不容易尋找到,，但一定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很難,，是因?yàn)樗麄儧]有去研究它的規(guī)律和一般方法,，只是在做事、在應(yīng)付,。我們教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：難者不會(huì),，會(huì)者不難。道理是一樣的,。因此說(shuō),，要想提高業(yè)務(wù)能力，在工作中游刃有余,，就需要掌握規(guī)律和方法,。班主任工作需要熱情和激情，教育學(xué)生也需要注入情感,，但若只有情感沒有方法,，依然不能很好地完成工作。班主任工作不能意氣用事,，它需要理性的思維和干練的行動(dòng),，將我們自己放在與學(xué)生平等的地位上，從學(xué)生的年齡階段出發(fā),，不去埋怨,，積極動(dòng)腦，想辦法，就會(huì)找到解決問(wèn)題的方法,。

下面我結(jié)合自己的工作實(shí)際,，談?wù)劙嗉?jí)管理的策略，與我們班主任一起溝通交流,。

如兩個(gè)同學(xué)突然在教室內(nèi)打了起來(lái),，他們又各抒己見，互相爭(zhēng)執(zhí)不下,，都認(rèn)為錯(cuò)誤是對(duì)方,，自己沒有任何錯(cuò)誤，且不聽眾老師的勸解和處理,，這時(shí)就要班主任冷靜下來(lái)看待問(wèn)題,，不能跟著學(xué)生的節(jié)奏去處理問(wèn)題了，不要去給他們分辨誰(shuí)是誰(shuí)非,，我們制止后不急于處理,，首先是如何讓學(xué)生先平靜下來(lái)，在冷靜的狀態(tài)下處理問(wèn)題,，讓其在辦公室呆上一節(jié)課也無(wú)所謂,，通常是呆過(guò)之后會(huì)主動(dòng)找到并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而不是推脫責(zé)任,。

再比如有一次在課間的時(shí)候我到了教室去看,，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在看漫畫書，我當(dāng)時(shí)就給沒收了,，也沒有說(shuō)什么,，但是他身邊的一位學(xué)生卻向我要書，說(shuō)書是他的,，（這個(gè)同學(xué)生性耿直,，并且很倔犟）要我必須還給他，當(dāng)時(shí)我一發(fā)火就給撕了,，這下這個(gè)同學(xué)情緒就更激動(dòng)了,，但是我當(dāng)時(shí)還是冷靜了下來(lái)，將他帶到了辦公室,，我什么也沒不問(wèn),，而是讓他站在我辦公桌旁，我就開始做別的事情了,，先讓他冷靜下來(lái)再說(shuō),，最后這人件事還是很圓滿的處理了。實(shí)際上我們的冷處理正是讓學(xué)生在這種沉靜,、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到老師的不滿和責(zé)備,。產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力,，逐步分析認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,。

俗語(yǔ)說(shuō)“欲將取之,，必先予之”，口頭說(shuō)出的內(nèi)容與實(shí)際上表達(dá)的意思正好相反,，也就是用反語(yǔ)歸謬來(lái)進(jìn)行批評(píng)教育,，這樣也許會(huì)取到意想不到的效果。如剛開學(xué)不久便聽學(xué)生反映班級(jí)中有幾個(gè)男同學(xué)有抽煙的現(xiàn)象,，我在課下單獨(dú)找到這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育,，但是效果不是那么明顯，并且感覺有個(gè)別同學(xué)對(duì)我給他談這件事很反感,，產(chǎn)生了對(duì)立情緒,，其實(shí)學(xué)生這樣我也是能理解的，學(xué)生正在成長(zhǎng)的發(fā)育期,，存在著模仿成人的意識(shí),，特別是模仿自己的父親，這種模仿追求“成人化”的思想是中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育期的一個(gè)正常表現(xiàn),，所以對(duì)我的批評(píng)有對(duì)立情緒也是正常的,，但在一次班會(huì)上我給同學(xué)的第一句話是：今天我給同學(xué)們談?wù)勎鼰煹暮锰帯４苏Z(yǔ)一出,，如石擊水,，反響鮮明，接下來(lái)我羅列了種種“好處”后,，開始學(xué)生還是嬉皮笑臉的,，逐漸的變的越來(lái)越嚴(yán)肅了，在我的一句“好處”中認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,，理解了老師的用意,，事后有位同學(xué)找到我主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。

對(duì)于學(xué)生中存在的一些敏感話題,，又不能不顧及學(xué)生的感受,，以及學(xué)生的心理承受能力，因此為了不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傷害,，旁敲側(cè)擊的點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題所在,，也能起到教育學(xué)生“有則改之，無(wú)則加勉”,，同時(shí)也可以讓學(xué)生得以警醒,，不讓事態(tài)再發(fā)展下去。如中學(xué)生間談戀愛的問(wèn)題,，我們就不能直截了當(dāng)?shù)臋M加指責(zé),，對(duì)于學(xué)生這種模糊的感情，也許就是對(duì)異性間的一種好感，我們可以對(duì)事不對(duì)人的旁敲側(cè)擊,，讓其認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性,，不要發(fā)展到不可收拾的地步，保持一種理性正常的男女關(guān)系,。當(dāng)然有時(shí)也要單獨(dú)做同學(xué)進(jìn)行思想教育,，讓其停止在最初的萌芽狀態(tài)。我班的兩位同學(xué)正是在我的這種教育下認(rèn)識(shí)到了自己的那種感覺,，在課下找我作了交流,。

孫子兵法說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”,，在班級(jí)管理中大部分學(xué)生是很好管理的,，即使有什么問(wèn)題也愿意接受批評(píng)教育，但是對(duì)于部分比較偏激的學(xué)生,，在班級(jí)中不服從管理,，你對(duì)他的批評(píng)教育根本沒用，高興了不理你,，不高興時(shí)你說(shuō)一句他有兩句等著你,，即使你拿出校規(guī)校紀(jì)也是無(wú)所謂，哪怕你祭出了法寶：家長(zhǎng)到校,，又能奈他何呢?象這樣的學(xué)生就只能攻其心,，使其心靈受到震憾，只有這樣他才能接受你的批評(píng)教育,，這就要求我們充分研究學(xué)生的心理,，思索學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，以及其心理狀態(tài),，然后對(duì)癥下藥,，說(shuō)句實(shí)話這也是對(duì)頑劣學(xué)生的最好的懲罰，錯(cuò)誤必須用心去感受去認(rèn)識(shí),，有效的批評(píng)是要觸及心靈的嗎?如我對(duì)班上的一位比較頑劣的同學(xué)就是這樣,，經(jīng)常和他交流，攻其心,，讓他有時(shí)都有點(diǎn)不知所措,。

教師班級(jí)管理個(gè)人總結(jié)篇六

通過(guò)多個(gè)月的班級(jí)管理工作，讓我認(rèn)識(shí)到了管理工作的艱辛和職責(zé)重大,，回過(guò)頭來(lái)想一想,，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善,。

來(lái)到那里,，第一次與初二的同學(xué)打交道,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),，他們都是好樣的,，他們熱情、用心,、純潔,、天真,，真得就像一張白紙一樣,，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉欤@讓我既欣喜又緊張,，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤,，給他們帶來(lái)不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我個(gè)性謹(jǐn)慎,，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”,，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位,。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素,，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹立正確和用心向上的人生觀?！岸啾?yè)P(yáng)少批評(píng),。”這是我一向堅(jiān)持的,。

另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流,，因?yàn)榧乃拗频男@，同學(xué)們天天住在一齊,，很多時(shí)候,，班級(jí)里的問(wèn)題，校園里的問(wèn)題,，同學(xué)們比我更加清楚,，也能使很多問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn),，及早解決,。

最后，還大膽任用班干部,，放手讓他們管理好班級(jí),。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì),，在會(huì)中，我能夠了解班級(jí)的現(xiàn)狀,，有什么新的問(wèn)題,，從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感，讓他們感到自己做的工作是有好處的,，老師是很重視他們的意見的,。

作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責(zé),，每一名學(xué)生,，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，僅僅是幾十分之一,，而對(duì)于一個(gè)家庭,，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望,。都說(shuō)老師是人類靈魂的工程師,，誠(chéng)然如是，但作為班主任,，更是一塊抹布,，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把,，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙,；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應(yīng)對(duì)一群孩子,，帶著一份職責(zé)和無(wú)數(shù)的期望,，我每一天都在想：我就應(yīng)為他們做些什么?看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟,，一天天地為自己的理想奮斗著,，這便是作為一名老師由衷的欣慰。

班主任工作永無(wú)止境,，在今后的工作中,，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。