計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高三上學(xué)期生物教師工作計劃和目標篇一

我們高三備課組雖然人員較少,，但依然踏實前行,，把各項工作做到位。我們根據(jù)新的'高考要求,，結(jié)合本屆學(xué)生的實際情況,，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：

教學(xué)思路： 夯實基礎(chǔ)、循序漸進,、滾動提高 把握要求,、精講精練、提高效率 ,?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點要第一輪復(fù)習(xí)（以章節(jié)復(fù)習(xí),，適當進行整合,，第二輪進行專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷,，提高學(xué)生的整體性和綜合意識。第二學(xué)期在一模前進行選修一及實驗專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí),，爭取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),，取得較好的成績；一模以后則進行第二輪復(fù)習(xí)（以專題復(fù)習(xí)的形式,。

（一）準確定位,，因材施教：

根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實際情況和新的高考要求（重點是b級的達標人數(shù)，我們的教學(xué)目標在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部,，而主要定位在85%,。（高考試題的難度系數(shù)是6：2：2，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分數(shù),。此外，對于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué),，老師可以提供一些要求比較高的練習(xí),。爭取高考試卷上的20%。而對于少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué),，則相反,。

在準確定位的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們高三備課組繼續(xù)團結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢,。堅持集體備課，分章節(jié)由專門老師負責(zé)有關(guān)的知識點掃描,、教案和統(tǒng)一練習(xí),、測試，遇到問題共同研究解決,。

（二）教學(xué)策略：

1,、抓好基礎(chǔ)

高考不管怎么考，基礎(chǔ)知識始終少不了，能力的培養(yǎng),，更是建立在基礎(chǔ)知識之上,。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的重要性,。因此,，在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時,，我們對于基本知識點逐章逐節(jié)進行復(fù)習(xí),，生物學(xué)科雖屬理科，但一些基本的知識相當一部分需要記憶,。今年,，我們在每一章復(fù)習(xí)完時，都進行基本功測試,。來促進學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)和掌握,。

2、方法指導(dǎo)

在高三的整個教學(xué)過程中,，注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo),。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時間在生物上，就是學(xué)不好,，不知該如何來學(xué)生物,；還有的同學(xué)是題目看上去會的，也理解的,，就是不知如何來解題,。這些都說明了在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的,。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié),。

3、做好課后的輔導(dǎo)工作,。

高三的教學(xué)工作是繁重的,，但在課堂中，由于學(xué)生的個體存在著差異,，有些同學(xué)的基礎(chǔ)好,，有些差些。 一支獨秀不是春 ,，對于個別同學(xué)老師盡量做好課后的督促輔導(dǎo)工作,。

4、分工協(xié)作

在高三復(fù)習(xí)工作中,，分工協(xié)作,，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案,，群策群力，做到資源共享,。

5,、把握四個環(huán)節(jié)

⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí),，但基于學(xué)生的基礎(chǔ)和平時生物課訓(xùn)練少的事實,，許多復(fù)習(xí)課只能當新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要,。在課堂上,，我們要讓每一個學(xué)生聽懂，特別是在第一輪復(fù)習(xí)中,，在追求進度的同時更要追求質(zhì)量,，讓每一個學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。

⑵做,。習(xí)題是對所學(xué)知識進行鞏固的一個重要手段,，我們把習(xí)題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑,。對于習(xí)題,，我們切實落實精選、全批,、選講,、訂錯四個環(huán)節(jié)，同時,，要想盡辦法讓學(xué)生去認真做,，在做中有所得。

⑶思,。

①在教學(xué)中,，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參與,，多讓學(xué)生動手，讓學(xué)生始終在思考中度過,，一節(jié)課下來要讓學(xué)生感到有點累,。

②一段時間教學(xué)或每次考試后，教師將及時反思,，總結(jié)經(jīng)驗和不足,，及時調(diào)整計劃或改善策略。同時,，積極引導(dǎo)學(xué)生反思,，梳理知識點，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。對于錯題要引導(dǎo)學(xué)生注意收集整理,，一段時間后及時復(fù)習(xí)鞏固,，溫故知新。

⑷悟,。高考是基礎(chǔ)知識和能力考查相結(jié)合的考試,。在注重夯實基礎(chǔ)的前提下，還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中,，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在思考和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧,、解題方法,。

高三上學(xué)期生物教師工作計劃和目標篇二

本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)以往高三生物教學(xué)的得與失,，針對浙江高考新政策,，制定本教學(xué)計劃。

新高考,，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑,，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的,，所以我們要充分做好準備,，抓住機遇。校重點班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年,，使各個學(xué)生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個更大的提高,。需制定周密且可行的教學(xué)計劃,，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程,。

（一）抓全體,，顧重點，關(guān)愛每一位學(xué)生

抓全體就是不放棄每一個學(xué)生,，抓重點就是心中有重點工作對象,。因為羅中學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望上本科是不切實際的,，為此教學(xué)中我們時刻必須做到心中有重點,，關(guān)注重點學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練,，每一次考試,。對學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生給予雙倍的呵護和關(guān)心,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,、心理,，給予他們學(xué)習(xí)的鼓勵、心理的疏導(dǎo),，生活的幫助,。在教學(xué)過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生,；善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生,，注意從學(xué)生的角度來思考問題，容易接受學(xué)生的合理建議,，相信學(xué)生的能力,，尊重學(xué)生的思想感情。

（二）加強集體備課

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑,。首先,，加強集體備課，將其落到實處,，而不是流于形式,。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點,、難點,、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法,、教學(xué)材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思,，不斷改進,。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案,，各抒己見,，百花齊放，而且就各個班學(xué)生不同的特點,，備教法和學(xué)法,。

（三）精選習(xí)題、強化訓(xùn)練

試題設(shè)計上講究適量,、適合測試目標,，以夯實基礎(chǔ)為主要目標,。同時重視對學(xué)生比較,，圖表分析,、實驗等答題能力的培養(yǎng)。

練習(xí)的批改上講究細致,、實效,，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實反饋,，我認為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí),，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋,，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化,；還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進度,；能把學(xué)生取得的進步變成有形的事實,，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí),，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進入良性的循環(huán)軌道,。

（四）吃透教材、精心設(shè)計每一堂課

新高考,，新教材,。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而,，高考要取得好成績,，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么,，如何吃透課本呢,？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容,，減輕學(xué)生的負擔,，提高備考的效度。

在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu),，設(shè)置具有一定思維性,、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問題,，調(diào)動學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識重點,、難點,、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且及時反饋,，了解學(xué)生疑難,、改進教學(xué)策略,。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的實際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本順序為主線條,，從落實基礎(chǔ)知識開始,，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量,。

擔任高三（8）、三（9）,、三（10）的生物教學(xué),，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻x,、金玲x,、潘曉x。

高三上學(xué)期生物教師工作計劃和目標篇三

堅持以科學(xué)發(fā)展觀與和諧教育目標為指導(dǎo),，進一步加強素質(zhì)教育,，立足生物教學(xué)實際，深化課程教學(xué)改革,，強化課堂教學(xué)研究,，加強教學(xué)實施指導(dǎo)，以人為本,，以服務(wù)為宗旨,，促進教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展,，為提高我區(qū)高中生物教學(xué)質(zhì)量,，作出應(yīng)有貢獻。

1．聚焦課堂,，服務(wù)教學(xué),。積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)” 開展教學(xué)調(diào)研、課改實踐,、教學(xué)研訓(xùn),、質(zhì)量監(jiān)控等教研活動，努力提高課堂教學(xué)效率,。

2,、以教師專業(yè)發(fā)展為中心，積極開展教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作,，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

3、以教研網(wǎng)為平臺,，做好資源整合工作,，嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動，提高教研實效,。

4．立足校本，研訓(xùn)一體,。深入學(xué)校教研組,，指導(dǎo)科組建設(shè)和校本教研，督促課改實驗,，逐步形成教,、學(xué)、研一體化的務(wù)實高效的學(xué)校教研機制,。

5. 創(chuàng)設(shè)平臺,，促進發(fā)展。配合區(qū)教研室的統(tǒng)一部署,，積極創(chuàng)新和充分利各種激勵手段,，搭建豐富多彩的發(fā)展平臺，為教師提供充分展示自我,，發(fā)展自我的機會,。

（一）聚焦課堂，提高教學(xué)效率,。

1,、加強課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性,。大力倡導(dǎo)和推行啟發(fā)式教學(xué),，加強課堂教學(xué)質(zhì)效研究。要以促進每個學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標,，著力解決學(xué)生主動樂學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題,，有效提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)。

2,、努力探索高中生物課堂的新教法,。充分發(fā)揮學(xué)科中心組成員和青年骨干教師的作用，推出自己的名師開展示范觀摩課,，著力培養(yǎng)我區(qū)生物學(xué)科的名師,，形成生物學(xué)科課型的教學(xué)模式或教學(xué)方法。

3,、積極探索新課程背景的課堂教學(xué)評價體系和方法,。制定課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準，充分利用其導(dǎo)向性引領(lǐng)教師的教育教學(xué),。

4,、積極開展主題式或?qū)ｎ}式教研活動,。從課堂教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學(xué)的研究專題,，逐步解決一些教學(xué)中存在的實際問題,，提高課堂教學(xué)效率。

（二）加強師資隊伍建設(shè),，創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺,，分層引領(lǐng)，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

1,、加強青年教師培養(yǎng)，努力提高青年教師的業(yè)務(wù)水平,。舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽,，以此為契機促進青年專業(yè)進步；對青年教師進行跟蹤輔導(dǎo),，特別是對教齡1-4年的青年教師,，制訂詳盡的成長方案和發(fā)展計劃，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出,，盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)中的骨干,。

2、配合教研室工作,，推進學(xué)科名師建設(shè),。指導(dǎo)各級各類名師及培養(yǎng)對象能不斷增強自己的教科研能力，逐步形成自己的教學(xué)特色,，盡快出成績,、出成果。指導(dǎo)各級各類名師通過教研網(wǎng)發(fā)布個人的教案,、課例,、課件、教育教學(xué)論文等,，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用,。

（三）完善教學(xué)調(diào)研機制，確保教學(xué)質(zhì)量,。

1,、常態(tài)教學(xué)調(diào)研。在學(xué)期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學(xué)調(diào)研外,，不定期開展由生物學(xué)科中心組成員參與的“課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)調(diào)研,。

2、跟蹤式教學(xué)調(diào)研。擬將布吉中學(xué)和布吉高中作為跟蹤式調(diào)研對象,，參與校本教研和集體備課,，并選擇各學(xué)校的2—3位老師進行跟蹤研修。

（四）加強高考研究,，提高高考成績,。

組織高三生物學(xué)科教師對年省高考試題及高考考綱、考試說明等進行認真分析,，做好年高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)和教研工作,，力爭年高考取得更好成績。

（五） 以教研網(wǎng)為平臺,，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動。

積極探索網(wǎng)上教研,，拓展教研時空范圍,，提高教研效率。充分利用教研網(wǎng),、學(xué)科專題網(wǎng)站和教育博客開展網(wǎng)上教研活動或評課,、議課、教學(xué)視導(dǎo)的反饋與交流等活動,。

高三上學(xué)期生物教師工作計劃和目標篇四

依據(jù)《考試大綱》,、《考試說明》、《教學(xué)大綱》,，結(jié)合學(xué)生實際情況,，準確定位起點，立足雙基,，夯實基礎(chǔ),，瞄準高考，培養(yǎng)綜合能力,，努力提高課堂教學(xué)效益,，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點講解和練習(xí)能夠拿分的知識點,。

1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系,，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵學(xué)生勇于探索,，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力。

2.抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí),，研究考試說明,，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)驗,，爭取20xx年取得優(yōu)異成績,。

1.備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點,、難點,、疑點、材料的選擇,，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進行充分研究,。教學(xué)中要及時反饋，根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改進和修正教學(xué)方案,。教師要多作題,，多參考資料。把握高考方向,，提高課堂效率,。

2.認真搞好練習(xí)和試卷講評，每次訓(xùn)練測試全批全改,，分數(shù)登記入冊,。有練必改，有考必評,，練考必講,。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個問題及原因?？己蠹皶r鞏固,。

3.鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷,?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

4.教師廣泛搜集資料,，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進行練習(xí),，每練必改，每考必評,。增強訓(xùn)練的針對性,，收到更大效果。

5.認真做好輔優(yōu)工作,，進行個別輔導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時引導(dǎo),，讓他們有足夠的信心參加高考,。

6.分層施教,，要求不同，爭取每一個學(xué)生都有收獲,。

高三上學(xué)期生物教師工作計劃和目標篇五

扎實的基礎(chǔ)知識和理論永遠是不變的應(yīng)試策略,，在第一輪的復(fù)習(xí)中首先要過好基礎(chǔ)知識關(guān)。教師引導(dǎo)使學(xué)生按章節(jié)捋清知識點,，對生物學(xué)基本概念,、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清,、融會貫通,，再配合經(jīng)典的題例，將主干知識,、重點知識向縱橫方向引申和拓展,，構(gòu)建知識體系。例如復(fù)習(xí)“細胞的呼吸作用”,，我設(shè)計如下問題,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯(lián)系,，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),，力促學(xué)生從整體上把握知識,。

⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體,，其結(jié)構(gòu)如何？

⑵說出呼吸作用各階段的場所,、變化,、放能情況。

⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系,？

⑷怎樣設(shè)計實驗證明呼吸作用產(chǎn)生co2,？

⑸運動員進行1500米長跑時，體內(nèi)atp再生成的途徑是什么,？主要途徑是什么,？

⑹采取什么措施可延長種子的貯存期？其原理是什么,？

⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好,？

⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系？

通過上述一系列問題的思考,，強化了核心內(nèi)容的綜合,。將知識進行必要的總結(jié)歸納和有序貯存，便于提高思維的敏捷性和整體性,，解題時對知識能迅速準確地提取應(yīng)用,。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)注意3點：

①系統(tǒng)的整體性,，這便于大腦對知識的提取、應(yīng)用,。

②聯(lián)系的多維性,。如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用,、膜的結(jié)構(gòu)功能,、線粒體數(shù)量的多少與細胞代謝的關(guān)系、細胞的衰老,、細胞質(zhì)遺傳等等,。聯(lián)系越多，越利于理解記憶,。

③網(wǎng)絡(luò)的開放性,。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來的網(wǎng)絡(luò)中,，使網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加,，知識點間的聯(lián)系更廣泛。

理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導(dǎo),，以基礎(chǔ)知識為載體”,，為此筆者認為高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學(xué)生復(fù)習(xí)，把培養(yǎng)學(xué)生能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標,，其中思維能力是所有能力的核心,，要把思維能力的培養(yǎng)放在首位。

1.注重識圖教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

按教材順序?qū)φn本插圖進行復(fù)習(xí),，加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如根據(jù)c3,、c4植物葉片的結(jié)構(gòu)圖解,，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)平衡理論角度分析，為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高,？教材中諸如此類有價值的圖解很多,，都應(yīng)充分挖掘利用。但學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺,，有必要對圖表分析題進行專題訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會識圖，使識圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力,，并形成思維遷移能力,。

2.講練并重，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成

精心編選習(xí)題,，難度,、題型等應(yīng)符合考試說明的要求,，試題設(shè)計要貼近生產(chǎn)、生活實際,，增強理論與實踐的有機結(jié)合,，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌藥物的作用機理,、糧食的儲藏方法和原理等,，這樣有利于將知識活化,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙，否則無法解決高考綜合能力問題,。要深入挖掘教材來設(shè)計針對性問題,，既能鞏固知識,，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，如針對多倍體的器官巨大、營養(yǎng)豐富的特點,，讓學(xué)生思考：染色體數(shù)目的倍增有什么意義,？在復(fù)習(xí)過程中我們還精選了許多經(jīng)典題目進行變式訓(xùn)練，如將第一冊教材p65中的選擇題2變式為：

①對綠色植物自身來說,，制約其吸收礦質(zhì)元素的因素有哪些,？

②根據(jù)光合作用的過程說出與光合作用密切相關(guān)的3種礦質(zhì)元素及其作用。通過上述變式題的練習(xí),，對知識進行縱橫聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維得到遷移,，運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力得到提高,。

講解的針對性要強,，要突出重點,、剖析難點，重講應(yīng)注意的問題和解題方法,，要突出規(guī)范表達的訓(xùn)練指導(dǎo),，注意知識的縱橫聯(lián)系，如：原核生物中某一基因的編碼區(qū)起始端插入了一個堿基對,，在插入位點的附近,，發(fā)生下列哪種情況可能對其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最小,？

a.置換單個堿基對

b.增加4個堿基對

c.缺失3個堿基對

d.缺失4個堿基對 在講解此題時,，除了分析為何正確答案是d選項外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧基因突變的概念,，討論哪些情況的突變并不能引起生物性狀的改變,，從而讓學(xué)生真正掌握基因突變的實質(zhì),。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，杜絕教師一言堂,，有代表性的問題可適當讓學(xué)生討論,，便于學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)。

3.應(yīng)試技巧的培養(yǎng),。

應(yīng)試技巧也是學(xué)生能力的一個方面,。根據(jù)學(xué)科特點，摸索出適合我校學(xué)生的一套應(yīng)考經(jīng)驗,，可從以下方面提高應(yīng)試技巧：

⑴學(xué)會辨別試題指向,；

⑵學(xué)會找題設(shè)中的關(guān)鍵詞句；

⑶學(xué)會分析有效信息,、干擾信息,、無關(guān)信息；

⑷學(xué)會找出隱含條件,，用全已知條件,；

⑸學(xué)會分析圖表、數(shù)據(jù),、曲線,；

⑹學(xué)會選擇最佳答題方案；

⑺學(xué)會將新信息與課本知識聯(lián)系等,。

1.將實驗內(nèi)容融于構(gòu)建的知識體系中

復(fù)習(xí)實驗要以知識體系為基礎(chǔ),，并與知識體系有機地融合在一起，為分析,、解決新的實驗問題和設(shè)計新的實驗,、以及形成實驗?zāi)芰Γ於酥R基礎(chǔ),。例如：復(fù)習(xí)“觀察細胞的有絲分裂”實驗過程中,，可同時引導(dǎo)學(xué)生分析研究以下問題：

①在顯微鏡下觀察細胞有絲分裂裝片時，發(fā)現(xiàn)哪個時期的細胞數(shù)目最多,？原因是什么,？

②為什么分裂間期在細胞周期中歷時最長？

③秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體植物的形成,，它主要作用于細胞周期的什么時期,？其原理是什么？當利用秋水仙素誘導(dǎo)細胞發(fā)生基因突變時,，它作用于細胞周期的什么時期,？

④測定某種細胞有絲分裂周期持續(xù)時間的長短，通常要考慮溫度因素,，這是為什么

2.引導(dǎo)學(xué)生對課本中的實驗進行歸納總結(jié)

高考實驗題的解答原理,、方法,、技能都落實于課本實驗中，對于課本中的每一個實驗,，都要指導(dǎo)學(xué)生認真弄懂實驗?zāi)康?、原理，熟悉實驗器材,，掌握實驗方法和步驟,，會分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論,，能處理實驗中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象,，同時還要熟悉實驗設(shè)計的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,，適應(yīng)高考形勢,。

3.增強實驗設(shè)計和糾錯能力

實驗設(shè)計題歷來是學(xué)生感到棘手的問題，我們要總結(jié)解題規(guī)律,，教給學(xué)生一般的解題步驟：

①分析材料是否要制取或處理,。

②看是否要分組對照和編號。

③對不同（或同一）對象施以不同處理,。

④結(jié)果觀察（預(yù)測）記錄,，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進行分析。同時要讓學(xué)生牢記實驗設(shè)計應(yīng)遵循的原則：科學(xué)性原則,、可行性原則,、單因子變量原則、對照原則,、平行重復(fù)原則,。

實驗設(shè)計中糾錯題也不容忽視，要讓學(xué)生圍繞以下幾個方面分析：

①是否違反科學(xué)性原則,，出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,。

②是否有遺漏的實驗步驟，如對照實驗等,。

③是否有因思維不嚴密而導(dǎo)致步驟顛倒,、錯亂等,。

④是否有違反實驗?zāi)康暮蛯嶒炘淼姆椒ㄥe誤等,。

要對實驗設(shè)計題進行科學(xué)規(guī)范的強化訓(xùn)練，如讓學(xué)生設(shè)計實驗證明水是光合作用的原料,、探究光對種子萌發(fā)的影響等,，通過練習(xí)和講評，讓學(xué)生感悟?qū)嶒炘O(shè)計的規(guī)律技巧,，逐步提高實驗設(shè)計能力,。

學(xué)生只有在主動學(xué)習(xí)的過程中才能獲得深刻地領(lǐng)悟知識和提升能力,，因此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在課堂復(fù)習(xí)過程中我主要采用“六步式”提綱教學(xué)法,，即按照“診斷補償---學(xué)生依據(jù)提綱自學(xué)討論,，教師巡回輔導(dǎo)----精講點撥---鞏固記憶---反饋矯正---課堂小結(jié)”的程序進行復(fù)習(xí)，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機結(jié)合,，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的盲目性和隨意性,，使學(xué)生具有明確、具體的學(xué)習(xí)目標,，提高了課堂效率,。根據(jù)學(xué)生情況和具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可結(jié)合其它教法,，如談話式教學(xué),，可以邊講解、邊提問,、邊回答,，教師通過精心設(shè)疑，啟迪學(xué)生的思維能力,，發(fā)現(xiàn)存在的疑難問題及時矯正,。總之,，教無定法,，只要能提高課堂教學(xué)效率，且學(xué)生感到生物課輕松,、愉快即可,。

教師根據(jù)教材前后知識的聯(lián)系、學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維能力等,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，有利于知識的掌握和智能的培養(yǎng),。常用的復(fù)習(xí)方法有：

①比較法,。運用比較法進行知識的縱橫比較，以確定它們之間的異同點,。例如：光合作用和呼吸作用的比較,、體液免疫和細胞免疫的比較等。

②串連法,。把分散在各個章節(jié)中的知識點串聯(lián)起來,，使學(xué)生對知識有全面的理解。如將主要分散于第一、三,、六章中有關(guān)蛋白質(zhì)的知識串聯(lián)起來,。

③概括法。例如引起組織水腫的情況可概括為：

⑴過敏反應(yīng),；

⑵毛細淋巴管阻塞,；

⑶長期營養(yǎng)不良，導(dǎo)致血漿蛋白減少,；

⑷組織細胞的代謝產(chǎn)物大量進入組織液等,。

④聯(lián)想遷移法。如胰高血糖素,，可聯(lián)想到在不同的條件下它與腎上腺素的協(xié)同作用,、與胰島素的拮抗作用等。