光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教師新學(xué)期工作計(jì)劃和目標(biāo) 教師新學(xué)期工作計(jì)劃高中生物篇一

1.認(rèn)識(shí)550個(gè)常用漢字,，會(huì)寫250個(gè)漢字。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。(說明：朗讀在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面,，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。)

4.初步學(xué)習(xí)默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,。

5.重視和加強(qiáng)語言的積累，在生活中學(xué)語文,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)550個(gè)常用漢字,，會(huì)寫250個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流

二、教材內(nèi)容及其編分析

本冊(cè)教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天,，動(dòng)腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué),。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)含教育價(jià)值,，把知識(shí)、能力,、方法,、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識(shí)字”、4-5篇課文和1個(gè)“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語,、三字經(jīng),、對(duì)對(duì)子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識(shí)字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺(tái)--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái),。

確定是哪兒都能找到人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，原因是人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃很容易找的,，而且人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃現(xiàn)在也不是太難找,。關(guān)于找具體的'人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，我建議你到這里看看人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,，之所以這里的人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃比較全,，其他地方的人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃網(wǎng)，可能不如這里的人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全面,，謝謝了呢啊!

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個(gè)生字表。

教師新學(xué)期工作計(jì)劃和目標(biāo) 教師新學(xué)期工作計(jì)劃高中生物篇二

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是一所學(xué)校專業(yè)設(shè)置后首先應(yīng)開發(fā)的指導(dǎo)性教學(xué)文件,，是專業(yè)建設(shè),、組織教學(xué)的依據(jù)，關(guān)系著專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)手段等。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃合理與否與一所學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格,、質(zhì)量,、層次都有很大的關(guān)系，是一所學(xué)校能否把該專業(yè)辦精,、辦特,、辦優(yōu)、辦成市乃至于全省有示范效應(yīng)必不可少的硬件條件,。

一,、開發(fā)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃目的

每所學(xué)校開設(shè)的專業(yè)都有自已學(xué)校的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，為什么還需要開發(fā)新的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃,，主要有以下幾點(diǎn),。

1.各學(xué)校機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃大都按照20__年教育部頒布的83個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)綱要為依據(jù)制定的,，隨著職業(yè)教育的發(fā)展,中職培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化、職業(yè)教育理念有了更新,、課程改革取得一定成效,，舊的教學(xué)指導(dǎo)綱要已很難適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展要求，原先的專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃也很難適應(yīng)當(dāng)今中等職業(yè)教育發(fā)展,、變革的需求,，更何況教育部已重新發(fā)頒布九門大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱，機(jī)電/數(shù)控專業(yè)頒布了《機(jī)械制圖》,、《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《金屬工藝與實(shí)訓(xùn)》、《電工電子技術(shù)與技能》等四門專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱,，各學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以新頒布的專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱為依據(jù),。

2.20__年江蘇省頒布了職業(yè)學(xué)校課程改革行動(dòng)計(jì)劃，拉開江蘇省職業(yè)教育課程改革序幕,，經(jīng)過幾年的改革與實(shí)施,，創(chuàng)立“三以一化”的職業(yè)教育改革模式取得一定成功經(jīng)驗(yàn)，20__年還組織開發(fā)了江蘇省機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案,，各學(xué)校應(yīng)以省機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案為基礎(chǔ),，進(jìn)行二次開發(fā)，形成新,、適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展,、適應(yīng)各地區(qū)專業(yè)特色的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

3.近幾年隨著省課程改革實(shí)驗(yàn)點(diǎn),、課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的正常開展,，省內(nèi)一些重點(diǎn)學(xué)校都各自進(jìn)行了機(jī)電/數(shù)控專業(yè)課程改革實(shí)驗(yàn)工作，或多或少地將實(shí)驗(yàn)情況融入各自學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中,，但是通過實(shí)驗(yàn)開發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是否規(guī)范,、合理、有效沒有評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn),，隨著國(guó)家專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱及省市指導(dǎo)性課程方案的頒布實(shí)施,，有必要兩者接合參照，研發(fā)新的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃,。

二,、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃開發(fā)原則

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃主要適用于各個(gè)學(xué)校，不同于省,、市指導(dǎo)性課程方案及國(guó)家大類專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱,，開發(fā)時(shí)應(yīng)注意以下原則：

1.具體性原則

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃用于具體指導(dǎo)各學(xué)校專業(yè)實(shí)施的教學(xué)文件，制定的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃必須詳細(xì)且具體,，從人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格,、職業(yè)能力要求,、到課程設(shè)置、教材的選用,、教學(xué)時(shí)間安排等等涉及到專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和方面都應(yīng)具體,、詳細(xì)。

2.可行性原則

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃必須具有可行性,，開設(shè)的課程一方面要與國(guó)家,、省市指導(dǎo)性課程方案中專業(yè)核心課程內(nèi)容、要求相吻合,，還需要結(jié)合本校實(shí)際情況,。如項(xiàng)目化課程、實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)與本校機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)設(shè)備相符合,，與本校師資力量、教學(xué)水平相一致,，做到開發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃在實(shí)際教學(xué)中100%得到貫徹和執(zhí)行,。

3.先進(jìn)性原則

江蘇省專業(yè)課程改革已進(jìn)行幾年，也已取得一定成效,，構(gòu)建“三以一化”機(jī)電專業(yè)課程模式基本成熟，各校開發(fā)的機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃應(yīng)能充分吸收近幾年專業(yè)課程改革的成果,，保證其先進(jìn)性,。

4.個(gè)性化原則

一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)只有辦出特色,，才有出路,，才有較強(qiáng)的生命力，沒有特色的專業(yè)很難保證可持續(xù)發(fā)展,，很難吸引優(yōu)秀的學(xué)生,。機(jī)電/數(shù)控專業(yè)雖然省有指導(dǎo)性課程方案，也有教育部專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱,，但就每個(gè)地區(qū)來講，機(jī)電/數(shù)控專業(yè)發(fā)展是不平衡的,，有地區(qū)發(fā)展特色,，職業(yè)教育本著為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的宗旨，必須立足本地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)發(fā)展的情況和優(yōu)勢(shì),，為本地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)高技能型人才,，實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)本地區(qū)發(fā)展要求，在保證本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),、能力基礎(chǔ)上,，更多的體現(xiàn)為地方機(jī)電/數(shù)控行業(yè)服務(wù),。

三、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃開發(fā)方案

從學(xué)校層面出發(fā),，開發(fā)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)較大工程,，絕非一兩個(gè)人隨意拼湊、抄襲而成,，學(xué)校應(yīng)從組織機(jī)構(gòu)到省市指導(dǎo)性課程方案研讀,、到實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃開發(fā)及實(shí)施、實(shí)施后的總結(jié)與修訂而成,。

1.建全組織機(jī)構(gòu)

開發(fā)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校重要工作之一,，需要有一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，當(dāng)今重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校都已成立專業(yè)部,，以機(jī)電/數(shù)控專業(yè)部為核心,，集合部分專業(yè)教師成立校實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃開發(fā)小組是很必要的。此外,，還需聘請(qǐng)部分企業(yè)專家,、行業(yè)專家及高校教師作為專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃制訂與修改,。

2.研讀省,、市指導(dǎo)性教學(xué)方案

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃開發(fā)應(yīng)以省、市機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案為基礎(chǔ),，不能脫離或違背省市指導(dǎo)性課程方案精神,，開發(fā)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃之初，參與開發(fā)的成員應(yīng)認(rèn)真閱讀省,、市指導(dǎo)性課程方案,，吃透省、市指導(dǎo)性課程方案精神,，理解省指導(dǎo)性課程方案開發(fā)的流程和要求,，才能保證開發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃規(guī)范、合理,。

3.省,、市指導(dǎo)性課程方案為基礎(chǔ)，二次開發(fā)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃要點(diǎn)

(1)職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析,。省,、市指導(dǎo)性課程方案中有機(jī)電/數(shù)控專業(yè)參考的職業(yè)崗位群和所需職業(yè)能力，但各所學(xué)校所處地理位置不同,，各地區(qū)機(jī)電/數(shù)控行業(yè)發(fā)展不平衡,，機(jī)電/數(shù)控產(chǎn)品也各有特色，培養(yǎng)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)學(xué)生面向的職業(yè)崗位群有各地區(qū)特色,，適應(yīng)地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)崗位職業(yè)能力要求也有所不同,，開發(fā)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)深入本地區(qū)機(jī)電/數(shù)控工廠,、企業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力調(diào)研，得出本地區(qū)所需機(jī)電/數(shù)控專業(yè)人才構(gòu)成,、知識(shí)能力要求,。當(dāng)然，職業(yè)能力分析是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的工程,，僅憑一兩所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究難度較大,，調(diào)研時(shí)可參考省、市指導(dǎo)性課程方案中機(jī)電/數(shù)控職業(yè)能力構(gòu)成,，再進(jìn)行本地區(qū)行業(yè)調(diào)查研究,，以本地區(qū)最需機(jī)電/數(shù)控職業(yè)能力為突破口，減少工作量,，也便于得出符合實(shí)際需求的職業(yè)能力結(jié)論,。

(2)專門化方向的擬定。專門化方向擬定是機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃制定中新的理念,，將職業(yè)崗位納入最后強(qiáng)化培養(yǎng)的一條途徑,，使學(xué)生能適應(yīng)工作崗位的一種改革和償試。通過設(shè)定一定的專業(yè)專門化方向及專門化方向知識(shí)與技能強(qiáng)化訓(xùn)練,，使學(xué)生更能貼近崗位的要求,，與職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。

(3)課程的設(shè)置與選定,。教育部頒布實(shí)施的九大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱及省下發(fā)的省機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案都是在近幾年各地區(qū),、各學(xué)校課程改革的基礎(chǔ)上修訂、改進(jìn)而來,，是各地課程改革成果體現(xiàn)，但是,，各地區(qū)課程改革只是取得階段性成果,，還沒完全形成一定的體系，配套的課程也只是在逐步完善之中,，如教育部也僅僅對(duì)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)的《機(jī)械制圖》,、《機(jī)械基礎(chǔ)》等四門課程組織開發(fā)國(guó)家課程改革規(guī)劃新教材，其他專業(yè)核心課程及專門化方向核心課程都沒有隨之配套,，在開發(fā)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí),，對(duì)課程的設(shè)置與選定就至關(guān)重要了，除了選用教育部開發(fā)的國(guó)規(guī)新教材,，還要選定與之相配的其他專業(yè)核心教材及輔助選修教材,，保證學(xué)生達(dá)到機(jī)電/數(shù)控專業(yè)知識(shí)、能力要求,。

課程的設(shè)置與教材選定也應(yīng)符合這樣幾條：①與新開發(fā)的國(guó)規(guī)新教材相配套,，與省指導(dǎo)性課程方案規(guī)定的專業(yè)主干課程及標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),。②針對(duì)性強(qiáng)，與地區(qū)機(jī)電/數(shù)控行業(yè)相適應(yīng),。③體現(xiàn)課程改革理念,，以項(xiàng)目化課程為主體。④與本校實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)設(shè)備相配套,，便于教學(xué)的開展與實(shí)施。

(4)教學(xué)安排,。教學(xué)安排是教學(xué)實(shí)施的具體進(jìn)程表,，應(yīng)依據(jù)國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況安排公共基礎(chǔ)課,、崗位群基礎(chǔ)課,、專門化方向課程的教學(xué)時(shí)間，制定學(xué)年制與學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃安排表,，擬定技能訓(xùn)練與考核進(jìn)程,，人文類選修及專業(yè)選修課程及比例，社會(huì)活動(dòng)與實(shí)踐體現(xiàn)形式,。學(xué)分制安排中還需規(guī)定各課程學(xué)分,、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分及最終達(dá)到省有關(guān)本專業(yè)應(yīng)修完的學(xué)分等。

4.實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃實(shí)施與修訂

一次性開發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃很難完善,，只有在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過實(shí)施,、驗(yàn)證才能知曉其合理與不足之處，故開發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)修訂才能完善,，才能適應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展需要,。

四、幾點(diǎn)問題及對(duì)策

1.國(guó)家教育教學(xué)方針的貫徹

教育應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家意志,，從宏觀層面講,，中等職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展高素質(zhì)勞動(dòng)者,，具有科學(xué)的世界觀,、人生觀和愛國(guó)主義、集體主義及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)的勞動(dòng)者,，為實(shí)現(xiàn)這一國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo),，相關(guān)共公基礎(chǔ)課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)必須得到保證，如德育課程中職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律等必修課程及選修課程每學(xué)期都必須開設(shè)并不少于28學(xué)時(shí)/學(xué)期,。語文,、數(shù)學(xué)、外語,、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等文化課程在實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中也必須開設(shè)并滿足一定課時(shí),。在制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課,、專業(yè)實(shí)踐課課時(shí)比例的分配應(yīng)協(xié)調(diào)各方面要求,，一方面體現(xiàn)國(guó)家教育方針政策和全面發(fā)展學(xué)生能力，另一方面保證專業(yè)課與專業(yè)實(shí)踐課程時(shí)數(shù),，讓學(xué)生掌握本專業(yè)必備知識(shí)與技能,。

2.“三以一化”課程體系在實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中合理調(diào)配

構(gòu)建“三以一化”專業(yè)課程體系是這次實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃開發(fā)的突破點(diǎn)，也是區(qū)別以前實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃要點(diǎn),，專業(yè)課程中那些課程宜采用項(xiàng)目課程,，那些課程還需要沿用學(xué)科體系課程，對(duì)一個(gè)學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃開發(fā)也起一定制約作用,，所有機(jī)電/數(shù)控專業(yè)課程都采用項(xiàng)目課程,，是否合理，能否實(shí)施都是值得認(rèn)真研究和探索,。個(gè)人認(rèn)為對(duì)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)而言,，《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等課程沿用學(xué)科體系課程比較妥當(dāng),，機(jī)電/數(shù)控專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)性,、系統(tǒng)性等得到得很好貫徹和學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ),。當(dāng)然這些學(xué)科性課程能否采用項(xiàng)目教學(xué)形式進(jìn)行開設(shè),，能否進(jìn)行所謂課程的項(xiàng)目化改造是值得各個(gè)學(xué)校討論與實(shí)踐的命題。

3.頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃制定

現(xiàn)在中職采用2+1模式,，即最后一年為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué),，頂崗實(shí)習(xí)目的是將兩年所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能具體應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐、體驗(yàn)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境,、做到與企業(yè)的無縫對(duì)接，讓學(xué)生就業(yè)前有一個(gè)適應(yīng)過程,，是中職教學(xué)必不可少的一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，省、市指導(dǎo)性課程方案中一般只提出頂崗實(shí)習(xí)的要求,，沒有具體的操作范例,，各學(xué)校在操作時(shí)也就無章可循，故而當(dāng)今絕大部分學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)都處于放羊狀態(tài)，負(fù)責(zé)一點(diǎn)的學(xué)校由班主任或委派專職教師對(duì)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律,、生活等狀況給予一定形式管理,，對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)幾乎無從過問,，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃幾乎沒有,，各學(xué)校要想做出品牌、做出特色,，在這方面應(yīng)進(jìn)行一定償試與改革,，將頂崗實(shí)習(xí)要求納入實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)形式可多種多樣,，如將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生固定在某幾家企業(yè)的某些通用性崗位,，然后根據(jù)學(xué)生工作崗位制定一些特色的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃;將一年頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間中的前半年分成兩段或四段，分散到每學(xué)期去執(zhí)行,，每學(xué)期下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一至兩個(gè)月,，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后回校繼續(xù)上課等。

以上是我對(duì)國(guó)家專業(yè)目錄修改,、專業(yè)基礎(chǔ)課程新大綱頒布實(shí)施及省新的機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案發(fā)布,，各學(xué)校隨之將要進(jìn)行實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃開發(fā)提出的一點(diǎn)個(gè)人思考和看法，希望能對(duì)全省各職業(yè)學(xué)校機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的開發(fā)提供一點(diǎn)幫助和借鑒,。

教師新學(xué)期工作計(jì)劃和目標(biāo) 教師新學(xué)期工作計(jì)劃高中生物篇三

為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃的進(jìn)行，沒有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)不可避免地將導(dǎo)致教學(xué)的目的性,，影響教學(xué)應(yīng)有的成果,。因此，無論教學(xué)對(duì)象是少年還是成人,，是學(xué)員還是演員,，教學(xué)周期是短還是長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行,。也就是說要制定教學(xué)計(jì)劃,。

教師制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)是教學(xué)大綱和教材。首先,，教師必須熟悉教學(xué)大綱和教材并不斷深入研究,，以期正確地理解本年級(jí)的教學(xué)任務(wù)及應(yīng)達(dá)到的程度。此外,，教師要了解教學(xué)對(duì)象目前的專業(yè)水準(zhǔn),、專業(yè)條件、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，使教學(xué)計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行,，避免執(zhí)教過程中的主觀性及盲目性,。在上述條件的基礎(chǔ)上，教師還必須遵循由淺入深,、由簡(jiǎn)至繁,、由易到難的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)計(jì)劃可以分為學(xué)年計(jì)劃,、學(xué)期計(jì)劃或單元（一個(gè)段落）計(jì)劃,。教學(xué)計(jì)劃由教師制定，可由教研組討論并采取適當(dāng)?shù)姆绞蕉ㄆ跈z查,。一般來說,，每一階段或每一學(xué)期的教程大致可分為三段：即恢復(fù)課、授新課,、復(fù)習(xí)和考試（或匯報(bào)）,。三段的授課時(shí)間不能平均分配，要依據(jù)各教學(xué)階段的任務(wù)與需要而定,。

學(xué)員由于基礎(chǔ)薄弱,，在假期（或間歇期）“退功”幅度大，恢復(fù)課可用三周至四周,。在學(xué)員間歇期間,，即使學(xué)員堅(jiān)持一定量的基訓(xùn)練習(xí)，但運(yùn)動(dòng)量仍然會(huì)較正常課減少,，學(xué)員身體的關(guān)節(jié),、韌帶、肌肉的能力與技術(shù)方法（即行話所稱的“法兒”）,、體力等方面都會(huì)有所減退,，因此恢復(fù)課就是：

（1）使學(xué)員身體各部位（頸、肩,、背,、腰、髖,、膝,、腳腕、腳趾）的能力,、體力與技術(shù)的“法兒”都恢復(fù)到上學(xué)期末（間歇前）已達(dá)到的水平,。

（2）對(duì)上學(xué)期末學(xué)員已掌握的教材進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)（技巧部分單一訓(xùn)練為主），使之鞏固或提高,。

（3）有重點(diǎn)地克服與糾正學(xué)員休假前在訓(xùn)練中遺留的毛病和弱點(diǎn),，如跳、轉(zhuǎn),、翻各類技巧中存在的具有傾向性的毛病，或身體某部位的能力較薄弱等等。

恢復(fù)課從開始到結(jié)束,，在教學(xué)內(nèi)容的難度與教學(xué)進(jìn)程的速度以及運(yùn)動(dòng)量等方面,，都需要逐步加強(qiáng)，使學(xué)員體力,、能力與技巧的恢復(fù)有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程,，恢復(fù)課階段教師在教學(xué)時(shí)不宜操之過急，過快地推進(jìn)課程會(huì)造成職業(yè)病,?；謴?fù)課開始時(shí)低年級(jí)可以只做把上練習(xí)，中,、高年級(jí)可以增加少量的中間練習(xí),，當(dāng)?shù)诙芙Y(jié)束時(shí)可恢復(fù)一堂完整課的全部練習(xí)內(nèi)容。此外,，恢復(fù)課開始時(shí)節(jié)奏處理要從容些,，使學(xué)員練習(xí)時(shí)有較充分的自我知覺，并能控制自己的身體,，依照動(dòng)作的規(guī)格與要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí),。由于恢復(fù)課的教材較簡(jiǎn)單與單一，教師應(yīng)力求將教材組織得有趣（當(dāng)然必有具有訓(xùn)練價(jià)值）,，避免使學(xué)員感到枯燥費(fèi)力,。由于教學(xué)對(duì)象的條件與基礎(chǔ)的不同，恢復(fù)課教材的設(shè)計(jì)以及時(shí)間長(zhǎng)短,，仍然要因人因課制宜,。實(shí)踐證明恢復(fù)課上得是否有成效，直接關(guān)系到授新課計(jì)劃能否順利執(zhí)行,，因此不可輕視,。

授新課是每一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容最多、歷時(shí)最長(zhǎng)的一個(gè)教學(xué)階段,，相對(duì)來說也是最重要的一個(gè)階段,。授新課的教學(xué)內(nèi)容一般包括：

（1）對(duì)已學(xué)過的技巧加大難度。

（2）在已經(jīng)學(xué)過的單一動(dòng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行組合練習(xí),，以及加大已學(xué)過的組合難度,。

制定授新課教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師需要依據(jù)年級(jí)教學(xué)大綱或某一教學(xué)階段規(guī)定的新課程教材內(nèi)容,，以及教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)和授新課所占有的學(xué)時(shí)來安排,，對(duì)所授新課內(nèi)容在本學(xué)期末應(yīng)達(dá)到的水平做一個(gè)估計(jì)和設(shè)想。將新課程全部?jī)?nèi)容劃分為幾個(gè)課程推進(jìn)的小段落,，每一段落可以月或周為單位,，從而產(chǎn)生授新課計(jì)劃,。

教師新學(xué)期工作計(jì)劃和目標(biāo) 教師新學(xué)期工作計(jì)劃高中生物篇四

活動(dòng)安排及內(nèi)容：

1、幼兒園大班教學(xué)劃組織幼兒與家長(zhǎng)開展“我有多愛你”的主題活動(dòng),。

2,、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃能用語言向別人大膽表達(dá)自己的意愿與情感上的喜怒。

3,、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃將數(shù)學(xué)也融入到幼兒生活和游戲中,，嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)方法解決某些日常中簡(jiǎn)單的問題，如走樓梯時(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí),，找找我們身上藏著的有趣的數(shù)字,，使幼兒明白數(shù)學(xué)的重要性。從數(shù)學(xué)的趣味入手,，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),，減少能力差異。

4,、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值,，根據(jù)探究主題，利用環(huán)境的互動(dòng)作用,，讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，讓幼兒收集材料或?qū)⒆约旱挠^察和感受以繪畫、照片等形式展示出來,，增強(qiáng)幼兒觀察力和參與活動(dòng)的興趣,。

5、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃開始安排值日生,，每日兩名幼兒,。主要工作：整理玩具、檢查學(xué)具,、擺放杯子等一些力所能及的'事,。加強(qiáng)對(duì)幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，努力做到保教結(jié)合,，培養(yǎng)幼兒良好的生活,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣

6,、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)新的課間操,，配合園里做好評(píng)估工作。

臨新的挑戰(zhàn),。本學(xué)期我們幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃兩位老師將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,，幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作，吸取經(jīng)驗(yàn),，反省不足,，幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃在新《綱要》和《園務(wù)計(jì)劃》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下,，以兒童為本，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃學(xué)期初,，我們根據(jù)幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)共同討論并制定了本學(xué)期具有幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃特色的班務(wù)工作計(jì)劃。

教師新學(xué)期工作計(jì)劃和目標(biāo) 教師新學(xué)期工作計(jì)劃高中生物篇五

對(duì)隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制訂作了相關(guān)規(guī)定,。這從教學(xué)的層面提供了一定的借鑒。

隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容,，應(yīng)包括學(xué)生情況,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施三個(gè)部分,。

(1)隨班就讀學(xué)生的情況

要求對(duì)學(xué)生情況的描述必須“客觀,、辯證、簡(jiǎn)明和抓住問題的癥結(jié)”,?！扒耙粚W(xué)年(期)學(xué)生的考核分析情況，是制訂后一學(xué)年(期)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施的依據(jù)”,。

(2)教學(xué)目標(biāo)

要求“依據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況和教材,、大綱(普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)臏p少內(nèi)容(要點(diǎn))和降低(層次)要求的處理”,。減少內(nèi)容和降低要求的基本原則是：可接受性原則,、實(shí)用性原則及后續(xù)性原則;增加和提高缺陷矯正補(bǔ)償、職業(yè)技能訓(xùn)練和社會(huì)生活適應(yīng),、個(gè)性培養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容和要求,。

(3)教學(xué)措施要求

“教學(xué)措施(策略)必須具體、明確,，有針對(duì)性,，便于執(zhí)行和檢查效果”。

隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃包括三個(gè)部分,，分別為總計(jì)劃,、分計(jì)劃和教案。

(1)總計(jì)劃個(gè)別化教學(xué)總計(jì)劃落實(shí)于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中,，實(shí)行一人一卡,。該卡由班主任負(fù)責(zé)填寫，一式二份,。其中,，一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查;一份由班主任和特教教研組牽頭，會(huì)同和協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師(語數(shù)教師和資源教師為主)共同執(zhí)行,。要定期召開個(gè)案會(huì)議,，爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、教師、輔導(dǎo)人員(包括學(xué)生本人和學(xué)生家長(zhǎng))共同參與,。

(2)分計(jì)劃

隨班就讀個(gè)別化教學(xué)分計(jì)劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習(xí)常規(guī)課程以及在普通班以外(如資源教室)接受輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)輔助課程(或稱為特殊課程),。分計(jì)劃要求學(xué)校“從學(xué)生的障礙及其改善的程度的實(shí)際需要出發(fā)”,，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進(jìn)行教育安置,。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自任教的科目制定個(gè)別化教學(xué)分計(jì)劃,。

(3)教案

教師制定的教案和個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)成為有機(jī)的整體,。在兼顧全班共性的同時(shí)，教案中對(duì)于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程(提問,、練習(xí))等特殊要求必須單列或注明;承擔(dān)普通班以外輔導(dǎo)訓(xùn)練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對(duì)缺陷補(bǔ)償?shù)哪繕?biāo),、內(nèi)容和方法,。同時(shí)，教師作好輔導(dǎo)記錄,。

教師新學(xué)期工作計(jì)劃和目標(biāo) 教師新學(xué)期工作計(jì)劃高中生物篇六

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求,，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等*實(shí)際情況，科學(xué),、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件,。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù),，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與,、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康,、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo),、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證,。

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃,、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃（教案）四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域水平一的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容,，對(duì)上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級(jí)教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考,。

一,、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級(jí)為單位，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn),，對(duì)全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù),。

（一）制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路

小學(xué)低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)水平一各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容,，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)*年中去,。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù),、每周授課時(shí)數(shù),，以及每年級(jí)的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去,。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測(cè)試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目,。

（二）方法和步驟

1．分析研究低年級(jí)學(xué)生的基本情況,，加強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性

在制訂低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對(duì)一,、二年級(jí)學(xué)生的情況有盡可能多的了解,。一般說來，一年級(jí)小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園,，他們初步掌握了一些簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì),、立正、稍息,、看齊,、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法,，以及踏步,、走、跑,、跳,、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等,，但對(duì)體育的知識(shí)概念還不理解,。因此在安排一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力,。另外,，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測(cè)學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況,。到了二年級(jí),，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn),，對(duì)課的活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉,，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)

慣,，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系,、群體觀念等都有明顯提高,，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)*劃的有效資源和依據(jù),。因此,，從了解和研究學(xué)生人手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì),、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級(jí)中去,，對(duì)于提高教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性,，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義,。

一學(xué)期除節(jié)假日外,，一般按18周計(jì)算；國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課,，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：

18（周）2（學(xué)期）4（每周課時(shí)）＝144（課時(shí)）

1442（每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算）＝288（課次）

2．根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要,，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。

（三）學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1．依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)目標(biāo)的涵義和要求,，選定教學(xué)內(nèi)容,。

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級(jí)目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù),，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平*目標(biāo)的指導(dǎo)思想,、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系,，并依據(jù)本學(xué)段各級(jí)目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。[ ]

2．深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn),，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容,。

如上所述，學(xué)段各領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的,，而是依據(jù)本學(xué)段各領(lǐng)域和水平目標(biāo)的規(guī)定選定的,。因此，教師在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)先對(duì)所確定的教材進(jìn)行深入研究,，如：根據(jù)教材的難易程度和目標(biāo)的特定要求,，考慮*哪些內(nèi)容適于安排在一年級(jí)，哪些內(nèi)容安排在二年級(jí),；根據(jù)教材的性質(zhì),、特點(diǎn)，分清哪些教材分別屬于哪個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容,，等等,。掌握好教材的性質(zhì)、特點(diǎn)及目標(biāo)屬性,，有助于合理地把本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容在分配到兩個(gè)年級(jí)中時(shí),，做到目標(biāo)明確，分量適宜,，難易度符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的接受能力,。

教師新學(xué)期工作計(jì)劃和目標(biāo) 教師新學(xué)期工作計(jì)劃高中生物篇七

為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)，制定線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃如下：

1,、通過課堂檢測(cè),、問卷調(diào)查及訪談等及時(shí)了解本校教師線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度,，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作,，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等,。

2,、整合線上學(xué)習(xí)資源，并對(duì)其進(jìn)行精選（主要為省平臺(tái)上的資源）,，提供給本學(xué)科教師使用,，以便學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇性回看，以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),，查漏補(bǔ)缺,，溫故知新。

1,、對(duì)本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查,，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略,，幫助師生解決問題,，鞏固和提升線上教學(xué)效果。

2,、結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果,，調(diào)整線下教學(xué)計(jì)劃，做好線下教學(xué)計(jì)劃與線上教學(xué)計(jì)劃的有效銜接,，線下教學(xué)內(nèi)容,、方法與線上教學(xué)的銜接。

3,、做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,，提升教學(xué)效果。

4,、針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃,。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案,。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況,，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施。

5,、指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動(dòng),，總結(jié)線上教研的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng)，建構(gòu)形式靈活,、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動(dòng),。

1、對(duì)本學(xué)科線上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結(jié),，對(duì)線上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善,，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)助措施。

2,、結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配,，調(diào)整好線下教學(xué)計(jì)劃，線下計(jì)劃與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí),，要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性,。九年級(jí)的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

3,、在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度,，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)xxx行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,。

4、關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況,，并能及時(shí)對(duì)其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí),。

5,、做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫,，并將其提供給班級(jí)學(xué)生,，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。

1,、引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間,，讓孩子的作息時(shí)間盡快與線下學(xué)習(xí)對(duì)接。

2,、引導(dǎo)孩子減少對(duì)電腦,、手機(jī)以及電視等電子產(chǎn)品的依賴。

3,、在線下學(xué)習(xí)的起始幾周,，要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)與交往情況，充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況,，充分關(guān)注孩子的心理狀況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)做好與老師的溝通,，以便各類問題能得到及時(shí)的.解決。