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等腰三角形評(píng)課技巧(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 16:40:29
等腰三角形評(píng)課技巧(七篇)
時(shí)間:2023-03-23 16:40:29     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。

等腰三角形評(píng)課技巧篇一

建議

1,、適當(dāng)增加生生互動(dòng)。

2,、練習(xí)設(shè)計(jì)適當(dāng)分層,,練習(xí)小試牛刀中適當(dāng)減少同一類型的題量,,增加一道直接利用等腰三角形性質(zhì)的綜合性證明題,。

3、語速要適當(dāng)減慢,,每個(gè)環(huán)節(jié)中要有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生獨(dú)立思考,,消化題日。

4,、要注重點(diǎn)明命題證明的步驟:審題,、畫圖、寫已知,、寫求證,、證明。

等腰三角形評(píng)課技巧篇二

第一節(jié),,江老師在課堂上,,對(duì)學(xué)生關(guān)注有加,努力用各種有效方式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng),,讓學(xué)生在這過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

第二節(jié),姚老師想放手讓學(xué)生自己去探究,,這節(jié)課富有探索性和開放性,,用小組合作交流和學(xué)生展示的形式,,讓學(xué)生能自主探究,猜測驗(yàn)證,,合作交流,,充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見解。

這兩節(jié)課都能讓我們感受到他們的努力和成功,,結(jié)合比較這兩節(jié)課的特點(diǎn),,我想若我來上這節(jié)課會(huì)怎樣呢?

首先:課前讀書我會(huì)改成課前練習(xí),。如:

1,、在△abc中,,ab=ac,ad是中線,,求證:ad是△abc的高。

對(duì)于數(shù)學(xué),,讀書只是文字在頭腦里過一遍,,大部分學(xué)生是沒什么作用的,既然這樣,,還不如給與本節(jié)課有關(guān)的簡單題給學(xué)生做,,讓學(xué)生更快的投入這節(jié)課中。

然后,,把等腰三角形折疊,,讓學(xué)生找到相等的角和邊,發(fā)現(xiàn)“等邊對(duì)等角”,,再用搶答的形式回答一些簡單的練習(xí)題(如求圖中的角)。我發(fā)現(xiàn)搶答既可以提高學(xué)生的積極性,,也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,一般3-5題較合適。搶答后再做練習(xí)的效果會(huì)好很多,。

第三,,對(duì)于課本的例1,除了像張主任說的用鋪墊在化解難度,,還要講方法和變式,,設(shè)角一般設(shè)最小的角。否則,,以后遇到類似的題,學(xué)生無從下手,;不做變式,學(xué)生很快會(huì)忘了這種方法和思路,。

第四,課后用5分鐘小測,,是本節(jié)課練習(xí)的一些變式,題目簡單,,不能難。這是學(xué)生的收獲,,得100分比任何語言更好,,這樣,,下節(jié)課他會(huì)繼續(xù)認(rèn)真。

總之,,教學(xué)有法,教無定法,,我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué),,我們的課堂將更精彩,更豐富多彩,。

等腰三角形評(píng)課技巧篇三

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)較為簡單,,有利于學(xué)生掌握新知識(shí)。思路清晰,語言流暢,,具有親和力,,課堂教學(xué)節(jié)奏合理,快慢結(jié)合,,注意順應(yīng)學(xué)生的思維,。知識(shí)回顧中用變換圖形位置復(fù)習(xí)舊知識(shí),有助于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固,,為本節(jié)課作鋪墊,。學(xué)生在教學(xué)中思考的時(shí)間較多,教師做到了以學(xué)生為主,,教師為輔,,將課堂交還給學(xué)生。學(xué)生積極性很高,,生生互動(dòng)很多,。教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了剪折圖的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究,,體現(xiàn)了新課標(biāo)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探究問題的要求,。

建議

1、要明確教學(xué)目標(biāo),,教學(xué)設(shè)計(jì)要美觀才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

2、給教學(xué)設(shè)計(jì)給聽課教師而不是學(xué)生的學(xué)案,。

3,、時(shí)間的調(diào)控上要把握好。

4,、要注重點(diǎn)明命題證明的步驟:審題,、畫圖、寫已知,、寫求證,、證明。

等腰三角形評(píng)課技巧篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)合理:兩位老師的學(xué)案設(shè)計(jì)都目標(biāo)明確,,融會(huì)貫通,,內(nèi)容恰當(dāng),思路清晰,,導(dǎo)入簡單,,設(shè)計(jì)條理清晰,,層次分明,,注重學(xué)生動(dòng)手操作。既使學(xué)生理解并掌握了等腰三角形的性質(zhì),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作勇于探索的能力,。

成功實(shí)施教學(xué):兩位老師都能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué),,照顧中下生,面向全體,,使學(xué)生的思維充分展開,,教師對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和引申也非常熟練。特別是實(shí)驗(yàn)中學(xué)那老師調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真思考及回答問題的積極性,,效果甚好,。

課堂結(jié)構(gòu)緊湊:兩位老師的張馳有度,有條不紊,,反饋調(diào)控恰當(dāng),。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):學(xué)生參與,師生互動(dòng)效果好,。特別是實(shí)驗(yàn)中學(xué)那老師輔導(dǎo)個(gè)別生,,調(diào)動(dòng)生生互動(dòng)非常有效,表現(xiàn)積極主動(dòng),,學(xué)生參與面廣,。

追求美的感受:課堂教學(xué)中,兩位老師始終面帶微笑,,語速不急不緩,,使學(xué)生如沐春風(fēng),在輕松愉快的氛圍中完成了整堂課教學(xué),。

本教學(xué)方法設(shè)計(jì)為“合作探究型”,,我覺得還應(yīng)處理好以下幾點(diǎn):

⑴等腰三角形“三線合一”定理的梯度,緩沖度的設(shè)置,。因?yàn)樗枰獌蓚€(gè)條件,,推出兩個(gè)結(jié)論,學(xué)生第一次碰到,,比較困難,。我覺得應(yīng)從“特殊→一般”去處理可能更好,如給出頂角的度數(shù)和底邊的長來推算,,再引導(dǎo)到推理,。而仙村中學(xué)的江老師關(guān)于“三線合一”的計(jì)算題一道也沒有。

⑵加強(qiáng)證題前的分析,,引導(dǎo)學(xué)生從已知條件出發(fā),探究解題思路,,此時(shí)可能有多種途徑選擇,,最好結(jié)合所要求證的結(jié)論一起考慮,按需擇取。

⑶加強(qiáng)學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng),。本節(jié)課學(xué)生書寫板演基本沒有,,比較欠缺,可能學(xué)生能說不會(huì)寫,,或者寫不好,。

⑷課件有些簡單,背景色調(diào)模糊,,可以做些改進(jìn),。學(xué)案不夠美觀,新鮮感稍差,??稍诹?xí)題設(shè)計(jì)上做些改動(dòng),變換方式和數(shù)據(jù),,效果會(huì)更好的,。

等腰三角形評(píng)課技巧篇五

今天我聆聽了林**老師的公開課,讓我學(xué)習(xí)的地方很多,,不只是老師的設(shè)計(jì)以及上課的感染力吸引我,,更多的是看到她的設(shè)計(jì)以及課堂的駕馭能力,如教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的取舍,,教師的啟發(fā)引導(dǎo),,課堂生成資源的利用,課堂小結(jié)與歸納等,。下面我就林老師的《等腰三角形的判定定理》這節(jié)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受:

1.我們知道,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是連貫的`,每節(jié)課都起到承上啟下的作用,。林文娟老師首先復(fù)習(xí)回顧了等腰三角形的性質(zhì),,然后通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)筆作圖,思考線段ab與ac相等嗎,?從而引出課題,。這種以舊引新的方式符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),也符合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“動(dòng)手操作-----建立模型----解釋與應(yīng)用模型”的課堂模式,。

2.在課堂教學(xué)中,,提煉方法,結(jié)論成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn),,往往這些是學(xué)生缺的東西,,而當(dāng)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將新知識(shí)納入到舊的體系中,,形成新的知識(shí)體系,。培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)反思的習(xí)慣,。達(dá)到知識(shí),方法遷移,,觸類旁通的效果,。這節(jié)課對(duì)判定定理的大前提“在同一個(gè)三角形中”分析的很到位,成為本節(jié)可的亮點(diǎn),。

3.數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維的主陣地,,思維是數(shù)學(xué)的靈魂,是形成數(shù)學(xué)能力、意識(shí)的橋梁.但是,,數(shù)學(xué)思維具有高度抽象性,,學(xué)生往往不易理解.特別是初中學(xué)生,從具體思維向抽象思維過度的時(shí)期,,往往會(huì)受到阻礙,。教學(xué)中教師如何通過啟發(fā)誘導(dǎo)開啟學(xué)生受阻的思維很見功底。

本課教學(xué)中,,林老師在證明判定定理時(shí),,有啟發(fā)學(xué)生通過添加輔助線構(gòu)造等腰三角形“三線合一”,,層層誘導(dǎo),,通過問題串的形式啟發(fā):1.添加怎樣的輔助線? 2 過a作一條輔助線,有沒有什么要求? (預(yù)設(shè):四種添法,有高線,角平分線,中線,隨意一條線)3.輔助線如何書寫,4.如何應(yīng)用,。

1.新課的引入問題,。本課的引入如果能用幾何畫板展示,,效果應(yīng)該會(huì)更好。

2.定理得出后,,應(yīng)該給出幾何語言,。 教師準(zhǔn)確而規(guī)范的例題示范是本節(jié)課甚至整個(gè)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)最最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

三,、數(shù)學(xué)教學(xué)或者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于文史類課程,,要先讓學(xué)習(xí)靜下心來,冥思苦想,,實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)是思維的體操”理想,。為此本人認(rèn)為

(1)多媒體的使用問題:數(shù)學(xué)課不能整課使用多媒體,而只是某些重點(diǎn)難點(diǎn)的突破和例題的題目可以使用,,其他環(huán)節(jié)應(yīng)該取消,。也就是把多媒體用成數(shù)學(xué)中的“微課”,如果聲光電一起上,,推導(dǎo),、演繹、結(jié)論啪啪啪的響,,學(xué)生下課以后什么都沒有,,甚至連書寫的規(guī)范都沒有,。思維訓(xùn)練等于0,,長久后,,學(xué)生得不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,這也是導(dǎo)致高年級(jí)或者高中數(shù)學(xué)差生很多很多的主要原因,。

(2)數(shù)學(xué)教師要學(xué)好幾何畫板,。幾何畫板在課堂中就是微課使用10分鐘以內(nèi),隨時(shí)可以形成動(dòng)畫,,能寫成文本,,能形成思維流。

(3)什么是數(shù)學(xué)好課,?我覺得掌聲,、笑聲、辯論聲都在一節(jié)課出現(xiàn)就是好課,,成功的課,。只有掌聲的課膚淺且做作,只有笑聲的課庸俗,,只有辯論聲的課沒有生命的意義,。

等腰三角形評(píng)課技巧篇六

本周三下午第三節(jié),我們?nèi)w數(shù)學(xué)組成員及教研處王主任共同學(xué)習(xí)了由數(shù)學(xué)教研組長x老師執(zhí)教的《等腰三角形》一課,。聽后,,頗受啟發(fā)及教育。

首先,,我覺得x老師很用心的在準(zhǔn)備這節(jié)課,,講這節(jié)課。因?yàn)槭巧蠈W(xué)期小組匯報(bào)課講過的“熟課”,,不僅學(xué)生學(xué)過,,而且老師們都聽過。如果沒有新意,,很容易使學(xué)生及聽課老師產(chǎn)生感官疲勞,。但x老師匠心獨(dú)具的是,在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié),,巧妙地安排了一場“愛因斯坦的智商”智力游戲,,使學(xué)生“驚喜”的發(fā)現(xiàn),自己居然和愛因斯坦的智商同樣高,,自信心無比高漲,,后又借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具備了愛因斯坦的智商,還要有勤奮學(xué)習(xí)不說空話的態(tài)度,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

其次,,課堂教學(xué)中,x老師始終面帶微笑,,語速不急不緩,,使學(xué)生如沐春風(fēng),在輕松愉快的氛圍中完成了整堂課教學(xué),。另外,,在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了積分制的回答方式,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真思考及回答問題的積極性,,效果甚好。

整堂課的設(shè)計(jì)條理清晰,,層次分明,,注重學(xué)生動(dòng)手操作,合作探究,。既使學(xué)生理解并掌握了等腰三角形的性質(zhì),,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作勇于探索的能力。

美中稍顯不足的是,,課件有些簡單,,背景色調(diào)有點(diǎn)刺眼,可以做些改進(jìn),。課堂習(xí)題學(xué)生已在上次聽課時(shí)做過,,對(duì)答案很熟悉,新鮮感稍差,??稍诹?xí)題設(shè)計(jì)上做些改動(dòng),變換方式和數(shù)據(jù),,效果會(huì)更好的,。

總之,我覺得這是一堂很成功的課,。也使我體會(huì)到要想講好一堂課,,必須要以無比敬業(yè)的態(tài)度認(rèn)真去準(zhǔn)備,多方搜索,,積極探索,,不斷反思總結(jié)改進(jìn)。

等腰三角形評(píng)課技巧篇七

聽了李老師的一節(jié)《2.4等腰三角形的判定定理》課,。李老師從學(xué)生已知掌握的知識(shí)出發(fā),,積極地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),努力地探索解決問題的方法,,切身經(jīng)歷了“以生為本”的教學(xué)全過程,,感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,,體驗(yàn)成功的喜悅。 具體感受如下:

1,、提出問題,,復(fù)習(xí)舊知;復(fù)習(xí)等腰三角形的定義,,做到溫故而知新,,積極的為學(xué)生營造了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,使學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2,、巧妙引導(dǎo),,自主探究,盡展數(shù)學(xué)證明美,。學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念,,讓學(xué)生在主動(dòng)探索等腰三角形的判定定理,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

3,、拓展教學(xué)資源,一題多解,,加強(qiáng)學(xué)生“圖形語言”,、“數(shù)學(xué)語言”、“文字語言”三種語言的意義,。

4,、及時(shí)、精煉地評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥,,教學(xué)中李老師通過平易近人的語言不斷地鼓勵(lì)著學(xué)生,、及時(shí)地點(diǎn)撥著學(xué)生、評(píng)價(jià)著學(xué)生,,給學(xué)生以更多的思想和方法上的點(diǎn)撥和引領(lǐng),,使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

5,、結(jié)合實(shí)踐,,加強(qiáng)新知的應(yīng)用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。

6,、板書規(guī)范完整,,形象直觀

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