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評課稿數(shù)學(xué)篇一

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),?！闭?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫,。如：機(jī)器人的小游戲,，課伊?xí)r,，趣味就生,。在探索階段,，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中擺一擺,，數(shù)一數(shù),，說一說,，考一考,，演一演,，經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程——整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣,，學(xué)生在趣中悟,，樂中學(xué),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,。崔老師的這節(jié)課做到了遵循知識(shí)發(fā)展未分選規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，重視學(xué)生的親身體驗(yàn),。教學(xué)中學(xué)生積極參與,，動(dòng)手實(shí)踐,，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過程,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,、服務(wù)于生活的樂趣,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的好奇心,，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望,，促進(jìn)思維的發(fā)展,。如讓學(xué)生找自身的左和右,，老師和學(xué)生一起玩機(jī)器人的游戲……,。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn),，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活,、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分,，是人類生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具,。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化,、情景化,。崔老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn),。如：崔老師組織學(xué)生利用自己身體上的左右開展有趣的游戲活動(dòng)，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們在玩中學(xué)，在樂中悟,。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下,，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中,。還通過讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué),，進(jìn)一步加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行操作活動(dòng),，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺自己的鉛筆、橡皮,、尺子、鉛筆盒,、數(shù)學(xué)書,，并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置,，讓學(xué)生自己提問題,，這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系,。從課堂的反饋來看,，學(xué)生對游戲活動(dòng)比較感興趣,，參與性強(qiáng),，情感體驗(yàn)積極,，對教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用,。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育,。

整節(jié)課周老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程我也有點(diǎn)不成熟的看法。

在體驗(yàn)左右的相對性這一環(huán)節(jié)上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會(huì)突破難點(diǎn),，左右不是固定的,，讓學(xué)生明白目標(biāo)變了,，左右也就不一樣了,，在這方面沒加強(qiáng)學(xué)生的理解,。

評課稿數(shù)學(xué)篇二

這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,，“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手,，在學(xué)生自主探索,、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見,，在比賽中還有很大的學(xué)問,。本節(jié)課教師在學(xué)生興趣正濃時(shí),，借助合作,、探討,、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時(shí),，通過游戲，加深了對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,。

開課伊始,，教師充分抓住學(xué)生好玩,、愛玩的天性,，設(shè)計(jì)了玩撲克牌的游戲,，然后教師設(shè)疑引入新課,。方法巧妙,，課堂氣氛活躍,，無疑教師對本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

2,、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

通過動(dòng)態(tài)的故事情境,，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、體現(xiàn)解決問題的策略,。

教學(xué)流程生動(dòng),、流暢,、層次感強(qiáng),，活動(dòng)扎實(shí)有效。通過活動(dòng)將知識(shí)賦予其中,，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理,，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,，交流評價(jià)充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,，當(dāng)學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí),，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，,，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識(shí),。

4,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,，生活氣息濃,，都是學(xué)生身邊熟悉的事物,，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,，遇事要善于思考，講究策略,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

一,、生活中處處有數(shù)學(xué)，能否多舉些實(shí)例,。

二,、在游戲時(shí),，任務(wù)要明確要求,。

評課稿數(shù)學(xué)篇三

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹錾鷦?dòng),。課文的脈絡(luò)非常清楚,，分三個(gè)部分,，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。聽了趙老師的課后,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睍r(shí)，老師先讓學(xué)生找到描寫盤古動(dòng)作的詞,，自己做動(dòng)作,，感受掄的力度，再指名讀,，學(xué)生讀得不理想時(shí)，耐心指導(dǎo),，問：“他掄起斧頭時(shí)會(huì)怎么想呢,？”生答“我一定要劈開,?！本瓦@樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀,，體會(huì)掄的力量。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀,。比如：引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀,。通過這樣一步步的引導(dǎo)讀,，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力,、感悟能力,。

讓學(xué)生在閱讀中表演,，能加深對文本的理解,。為了讓學(xué)生體會(huì)盤古因?yàn)槊刻祛^頂著天,，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去,。趙老師邊范讀邊讓學(xué)生表演，學(xué)生兩腳蹬地,，兩手頂著天，當(dāng)老師讀完,，問你們有什么感覺時(shí),，學(xué)生都紛紛說累死了,。老師馬上過渡說：“你們堅(jiān)持了幾分鐘就感覺累了,，可盤古是日復(fù)一日,，年復(fù)一年地堅(jiān)持著……”，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到了盤古開天地的艱辛,。

教學(xué)時(shí),，趙老師扣住重點(diǎn),，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,，通過引導(dǎo)學(xué)生想象,，來理解課文內(nèi)容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體,，她讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？”讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化,？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說得很生動(dòng)。

趙老師教學(xué)過程中很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，時(shí)刻提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書,，讓他們一邊讀書一邊做批注,，無論學(xué)生的程度是高還是低,，無論學(xué)生體會(huì)得是深還是淺,，他們都在品嘗學(xué)習(xí)的快樂,，他們都在收獲著。

語文課堂是缺憾的藝術(shù),。我聽了這節(jié)課后，有兩點(diǎn)想法,，提出來與大家商榷,。

1,、借助媒體教學(xué),，固然有它的獨(dú)到的優(yōu)勢,，但學(xué)生閱讀文本還是要回歸課本中來,，近距離接觸,，或許效果更好,。

2,、可適當(dāng)添加小練筆,。

評課稿數(shù)學(xué)篇四

這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能結(jié)合生活情景辯認(rèn)銳角和鈍角，能用簡潔的語言描述銳角和鈍角的特征,，并學(xué)會(huì)借助工具來判斷銳角,、直角和鈍角,。在二年年級上冊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辯認(rèn)直角,，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法。在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)判斷了一個(gè)角是銳角還是直角,。在整個(gè)教學(xué)過程中，我覺得以下幾點(diǎn)做得比較好：

1,、關(guān)于銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。雷老師老慮到建立銳角和鈍角的概念要以直角為判斷標(biāo)準(zhǔn),，她就從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——直角出發(fā),，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)來為新知識(shí)做好鋪墊,。

2,、在活動(dòng)探索中,，雷老師設(shè)計(jì)了與學(xué)生共同畫一個(gè)小房子,，讓學(xué)生數(shù)角,、畫角,，還讓學(xué)生用一張紙嘗試折出銳角,、直角和鈍角，通過游戲活動(dòng)既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。

3,、本堂課板書較精簡,，可以加深學(xué)生對銳角、鈍角特征的認(rèn)識(shí),，便于學(xué)生辨別。

4,、在講授角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,、與兩條邊叉開的大小有關(guān)時(shí),，雷老師讓學(xué)生用手來比劃,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又強(qiáng)化了概念,。

在該課的教學(xué)過程中，我也感覺到有幾點(diǎn)如果改變可以錦上添花：

1,、在導(dǎo)入過程中,，可以先出示一幅游樂場的情景圖,，讓學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)角,，這樣既可吸引學(xué)生的興趣,，又可以為學(xué)習(xí)新的知識(shí)創(chuàng)造良好的情景,，同時(shí)還可以讓學(xué)生自然而然地感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在身邊,。

2,、雷老師在授課過程中主要以講為主,，而忽視了學(xué)生的自主,、合作與探究,，在小房子中找角以及用紙折直角,、銳角,、鈍角,，都可以讓學(xué)生先自己動(dòng)手折,，再匯報(bào),，最后老師再進(jìn)行總結(jié),。

3,、本課畢竟是節(jié)概念教學(xué)課,，雷老師在新課中對銳角和鈍角的概念未加過多講解，整堂課在時(shí)間上講多練少,，還需要調(diào)整一下,。

4、雷老師是名從教多年的老教師,，所以上課比較嚴(yán)肅,，在今后的教學(xué)中如果多加入一些激勵(lì)性語言與動(dòng)作,、并對學(xué)生的表現(xiàn)能夠做到及時(shí)評價(jià)的話會(huì)更好,。

總體來說，本節(jié)課講得很好,，能緊緊圍繞教學(xué)要求來進(jìn)行授課，教學(xué)目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn),。評課水平有限，敬請指正,。

評課稿數(shù)學(xué)篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,。所以，我們現(xiàn)在使用的新教材相對于課程改革以前內(nèi)容有了很大的改變，它更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)的過程中他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)機(jī)會(huì)多了,、效果好了。

本學(xué)期,，我們六年級數(shù)學(xué)銅匠一節(jié)課的內(nèi)容是《位置》,，課題一出示,，學(xué)生就很感興趣,，因?yàn)樗麄兲焯於几恢么蚪坏溃煜ち?。接著又讓學(xué)生用自己的語言描述自己及其他同學(xué)在班級中的位置，學(xué)生興致就更高了：于是出現(xiàn)各種不同形式的描述方法,，學(xué)生的描述方式存在的問題也顯示出來,，怎么辦呢,？數(shù)學(xué)知識(shí)對于位置的描述有統(tǒng)一的規(guī)定……在新知的探究過程中，也始終是圍繞班級座位為研究中心而展開,，學(xué)生在具體的情境中較輕松地認(rèn)識(shí)和理解了關(guān)于位置的描述中列與行的規(guī)定,。從而使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成功感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。這樣讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受,。

練習(xí)題所編排的內(nèi)容也都是與實(shí)際密切聯(lián)系的。如國際象棋的每個(gè)棋子所擺放的位置,；動(dòng)物園示意圖,；城市的地圖中“地名索引”,；再如生活中的數(shù)學(xué)中所介紹的圍棋棋盤橫線和縱線的劃分，地球上的經(jīng)度和緯度也都是利用了位置的知識(shí),。解答這些內(nèi)容都能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,。

貼近生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,，在教學(xué)的尾聲我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找：在生活中哪些地方用到了數(shù)對,，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，通過了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,，用數(shù)學(xué)頭腦想問題,，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí),。

1,、新課引入比較自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知從突,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,；

2,、練習(xí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了層次性和趣味性,，也注重了與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合

3,、本課充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的作用,；

4、教師的課堂教學(xué)語言精練,，體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作者的角色作用,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人

5,、在整節(jié)課中教師無論從語言和肢體表現(xiàn)上始終充滿激情,，從而感染著學(xué)生,，使學(xué)生的大腦始終處于比較興奮的狀態(tài)，提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率,。

評課稿數(shù)學(xué)篇六

1,、xxx老師的談話引入做得挺好,，她首先是通過創(chuàng)設(shè)情景，出示三位航天員,，并說明神舟7號發(fā)射成功,，圓了幾代中國人漫步太空的夢想,，讓全中國人為之驕傲和自豪,?？茖W(xué)家要在茫茫的大草原上迅速準(zhǔn)確地找到返回的航天員的位置,，首先要確定好什么？由此引出學(xué)習(xí)確定位置的重要性,?！白弧笔且粋€(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題,，使學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象,。例如用數(shù)對寫出小青的位置，根據(jù)領(lǐng)到的數(shù)對找到自己的新位置,，這些活動(dòng)都極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?；仡欉@節(jié)課,，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境中,，學(xué)得積極主動(dòng),，趣味盎然，在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,、充分利用實(shí)物數(shù)學(xué),，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)眼,，利用小組工作,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),。整個(gè)課堂還是很活躍的。

1,、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，能很好的根據(jù)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),。切實(shí)可行的定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，能充分考慮這一年齡段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的引導(dǎo)和以學(xué)生為主體有機(jī)的結(jié)合起來，使得整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力,。

3、教學(xué)理念新穎,，在課堂中能充分的使用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法,，充分使用實(shí)物教學(xué),、小組討論交流,。教師能恰倒好處的進(jìn)行引導(dǎo),，課堂氛圍良好,，師生關(guān)系融洽，教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情,。

4、學(xué)生知道細(xì)致,、學(xué)法深入,，通過整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變了,。通過教師耐心,、細(xì)致的引導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí),，使她感到了學(xué)習(xí)的快樂,。

1,、能在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的年齡特色，尊重學(xué)生的個(gè)性,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育,。

2,、構(gòu)建合理,。能充分考慮不同年齡段的不同特點(diǎn),。構(gòu)建、營造出新穎,，富有生命活力的課堂。

3,、層次清晰,，能根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn),，有的放失的層層推進(jìn)，由易到難,，由簡單到復(fù)雜,，使教與學(xué)的過程一目了然,。

1,、要重視課堂評價(jià)，在課中對學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評價(jià),，增加他們學(xué)習(xí)的信心,。

2,、教學(xué)語言不太規(guī)范,，有些慣用語言應(yīng)盡量少出現(xiàn),。

3,、要重視小組交流的有效性,，不要流于形式。

這就是xxx老師這節(jié)課給我的總體印象,。

評課稿數(shù)學(xué)篇七

我有幸聽了兩位老師的《認(rèn)識(shí)周長》一課,，她們的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)構(gòu)思,、教學(xué)方法,，讓我真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力,。

《認(rèn)識(shí)周長》一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)平面圖形之后,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的周長,，也是后面學(xué)習(xí)計(jì)算平面圖形周長的基礎(chǔ),。

在本節(jié)課中，兩位都從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，聯(lián)系實(shí)際,，通過觀察和實(shí)踐幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),。在課的開始,，沈老師讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪自己喜歡的卡通圖案,，從而體會(huì)要沿著圖形的邊線剪一周,，再通過摸一摸,，指一指過程讓學(xué)生初步了解周長的含義,，接著通過描一描，圍一圍,，算一算等方法慢慢深入去探究。

吳老師讓學(xué)生判斷如何才是圍著操場跑一圈,，通過自己的認(rèn)識(shí)來體會(huì)什么是一周邊線的長,，再指一指身邊物體的周長,。在學(xué)生自主探索,，充分的體驗(yàn)中,，感悟到了周長的實(shí)際含義,。

兩位老師在教學(xué)如何求周長的環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng),，我覺得這樣設(shè)計(jì)非常必要也非常有效，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,。通過豐富的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng),，讓學(xué)生自己感知周長的概念,，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，賦予生動(dòng)的情境,在數(shù)學(xué)情境中讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，不僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)方法：量一量,、圍一圍，滾一滾,，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

兩位老師都把握了這節(jié)課的重難點(diǎn),，思路非常清晰，從認(rèn)識(shí)邊線——認(rèn)識(shí)一周的邊線——認(rèn)識(shí)周長——計(jì)算周長——自己測量數(shù)據(jù)計(jì)算周長——了解周長在生活中的運(yùn)用,，脈絡(luò)非常完整且有條理。老師合理利用多媒體動(dòng)畫演示,，讓學(xué)生更清晰地體會(huì)周長就是一周邊線的長,，另一方面向?qū)W生預(yù)示了測量周長的方法,。

以上是我對兩位老師同一課中的一些見解。

評課稿數(shù)學(xué)篇八

汪老師人如其名,，課如其人,，清新、秀美,。聽了《泉水》一課,，讓我感動(dòng)了好久,。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多,，細(xì)細(xì)品味，以下幾點(diǎn)感觸頗深：

識(shí)字,、寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),。汪老師引領(lǐng)學(xué)生用各種形式的誦讀來識(shí)字,，把理解詞語與認(rèn)識(shí)事物融為一體。如適時(shí)地用多媒體出現(xiàn)“瓦罐”,、“杜鵑花”,、“天然水塔”的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)事物來理解詞語,，從而也積累了詞語,。在理解“清脆”一詞時(shí),，汪老師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)成的資源，說：“你的聲音很清脆,?！边€提了一個(gè)拓展性的問題：“你還聽到什么聲音很清脆,？”這樣，學(xué)生既理解了“清脆”一詞的意思,，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用這一詞語,。

本課語言優(yōu)美,，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情,，所以汪老師在課堂上通過讓學(xué)生各種形式的讀（自讀、品讀,、換位體驗(yàn)合作讀等）,，去體味課文的語言美,，感受泉水樂于助人,、無私奉獻(xiàn)的精神,，這樣也加深了學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),，達(dá)到了審美的情趣,。

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,?！蓖衾蠋熢谡n堂中非常重視學(xué)生個(gè)性化閱讀,。如：在學(xué)生讀了“哦,，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這陽光燦爛的世界?！边@句話后,，汪老師說：“老師發(fā)現(xiàn)你這個(gè)“沖”讀得特別響,，為什么,？”“剛才小朋友都說了自己的感受,，你能把這些感受濃縮成一個(gè)詞來說嗎？沖出來”然后再指導(dǎo)學(xué)生用自己的感受來讀好這句話,。汪老師又引導(dǎo)學(xué)生說：“泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界,，陽光那么燦爛,，到處桃紅柳綠,，鳥語花香，泉水的心情又是怎么樣的,？”再次引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀好這句話,。在指導(dǎo)讀泉水說的話時(shí),，汪老師啟發(fā)道：“從泉水的話中,，你感受到了什么,？”學(xué)生各抒己見，說出了自己的感受（泉水很熱情,、大方,、自豪,、高興）,。在學(xué)生帶著這些感受讀好這句話的同時(shí),，也深深地感受到了泉水的樂于助人,、無私奉獻(xiàn),。

感謝汪老師為我們展示了一堂既實(shí)在又精彩的課。

評課稿數(shù)學(xué)篇九

楊老師的《守株待兔》一課,，讓我收益非淺,。值得我借鑒、學(xué)習(xí)的地方很多,，下面就列舉一二。

在揭題伊始,，楊老師就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，利用文中一句話進(jìn)行解題,，同時(shí)也讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的脈絡(luò)。這種做法不僅化難為易,，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法,，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展,。

《守株待兔》是一則寓言故事。寓言故事重在讓學(xué)生理解寓意,。楊老師這一課就很好地通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí),。如，在理解寓意時(shí),，蔣老師抓住“竄,、撞”一詞,，先讓學(xué)生讀，再理解這個(gè)動(dòng)詞,，最后說,，你仿佛看見什么，再讓學(xué)生討論野兔竄出來的原因,，從而讓學(xué)生明白種田人撿到野兔完全是一種偶然,。這樣一個(gè)層次性設(shè)計(jì),，使學(xué)生在讀、思,、說中步步深入,，從而領(lǐng)悟品詞析句及揣摩文句的方法,。

在教學(xué)過程中，楊老師不忘幫助學(xué)生進(jìn)行語言文字的提煉和積累,。如,，楊老師在教學(xué)過程中,，就引導(dǎo)學(xué)生提煉積累了“偶然,、僥幸,、不勞而獲,、一無所獲”,。同時(shí),，在積累的過程中,，滲透對文章所蘊(yùn)涵的道理的感悟,，可見設(shè)計(jì)的精巧,。

楊老師的課堂不僅注重學(xué)習(xí)方法的滲透,，也很注重朗讀的訓(xùn)練,。例如：為了讓學(xué)生更好地理解,，楊老師在教學(xué)第二段,，“要是每天能撿到一只野兔,，那該多好啊”時(shí)，讓學(xué)生抓住種田人當(dāng)時(shí)的想法,，并與其它農(nóng)民的做法進(jìn)行比較著反復(fù)讀,，讀出種田人垂涎欲滴，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理,。也為后面理解種田人錯(cuò)在哪里做出了必要的鋪墊,。

最后楊老師還結(jié)合課堂作業(yè)本“我想對《守株待兔》中的種田人說”這樣以讀帶練,，以讀促說，從而進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練,，也感悟了寓言的寓意,。

評課稿數(shù)學(xué)篇十

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的保證,，a,、o,、e是漢語拼音的第一課,，作為剛?cè)胍荒昙墝W(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，針對初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn),，楊青玉老師把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a,、o、e（會(huì)讀,、會(huì)認(rèn)）,；把三個(gè)單韻母與學(xué)過的熟字相聯(lián)系,，體會(huì)字母在音節(jié)中的發(fā)音,；讓學(xué)生觀察、了解字母在四線格中的位置,。其中，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法,，這無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

處于這個(gè)年齡的學(xué)生,，形象思維是他們的主要的思維方式,，而且他們的注意力集中的時(shí)間很短,，只有吸引他們的,，讓他們感興趣的事物才能讓他們的注意力集中起來，如果一味地用枯燥無味的方式向他們灌輸書本知識(shí),，無疑是違背他們身心思維發(fā)展規(guī)律的,，因此楊老師注意了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境 （帶學(xué)生進(jìn)入"拼音王國"）及采用多種活潑生動(dòng)的形式（如開火車,、送字母回家等）激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程 ,，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)建立起新的聯(lián)系的過程,，對于剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說,，漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的,。因此,，教學(xué)中,，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通,、匹配,，就能化難為易,，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如,，教學(xué)中,，告訴學(xué)生a就是阿姨的阿，o就是公雞叫的喔喔喔的喔,，使學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語音就在生活語言中,。

存在問題，奇怪的是讀錯(cuò)o的發(fā)音的學(xué)生特別多,，可能o的發(fā)音比較容易混淆,，由此我有兩點(diǎn)感悟，一是對于這種讀音容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆的字母讀音,，我們應(yīng)當(dāng)多想一些特別的方法來鞏固學(xué)生的記憶,，二是這個(gè)年齡階段的學(xué)生的腦袋就是一張白紙，任何知識(shí)的第一印象都會(huì)讓他們留下深刻記憶和習(xí)慣,，因此在教授知識(shí)的時(shí)候,，教會(huì)學(xué)生對的知識(shí)和習(xí)慣就顯得尤為重要。

評課稿數(shù)學(xué)篇十一

今天,，有幸參加了“潮涌普陀”的高端研修語文教研活動(dòng),，聽了四堂課，感覺收獲很多,。每堂課都是那么精彩,，每堂課都有自己的特色，讓我收獲頗多?，F(xiàn)在我就沈四小張玲娜老師執(zhí)教的《遲到》談幾點(diǎn)自己的看法,。

張老師從《遲到》這篇文章中，抓出了本文的主線索：父親的嚴(yán)和疼,。然后讓學(xué)生自主閱讀并找出哪些句子說明父親的嚴(yán),。學(xué)生通過學(xué)習(xí)紛紛找出句子。張老師在理解句子的時(shí)候

又用了不同的三種教學(xué)方法,。第一句：張老師讓學(xué)生通過抓不同的動(dòng)詞來體會(huì)父親的嚴(yán),。第二句：張老師讓學(xué)生想象，“讀著讀著,，你仿佛看到了怎樣的情景”,。第三句：張老師又問，“此時(shí)此刻，你的心情怎樣,？”三處同樣是體現(xiàn)父親嚴(yán)的句子,，張老師能緊抓住文本的字、詞來理解,，是學(xué)生深刻體會(huì)到父親的嚴(yán)確實(shí)讓人銘記在心,。

接下來，張老師又話鋒一轉(zhuǎn),，問：“父親為什么要這樣打我,？我被打的真正原因是什么呢？”學(xué)生又進(jìn)入課文自主閱讀,，發(fā)現(xiàn)了父親打我另有原因,。通過體會(huì)“父親什么也沒說”父親真的什么也沒說嗎？學(xué)生豁然開朗,，父親原來很愛我,！

整堂課的設(shè)計(jì)通過運(yùn)用“自主閱讀，點(diǎn)撥方法,，精讀感悟,，升華情感”的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。而且著重引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者是用什么方法，怎樣表達(dá)出來的,，這就是我們常說的學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)該知其然,，又知其所以然的過程,。學(xué)習(xí)一篇文章就應(yīng)當(dāng)知道表達(dá)了什么,，還知道怎么寫，怎么表達(dá)的,，這就是我們強(qiáng)調(diào)的工具性與人文性的統(tǒng)一,，張老師在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)的在幫助學(xué)生體會(huì)人物情感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文章的表達(dá)方法,，即從父親的語言,、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫去體會(huì)父親的嚴(yán)和疼,，最后得出這其實(shí)都是愛,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)從“嚴(yán)”到“疼”，讓學(xué)生在體會(huì)文本的時(shí)候有一種峰回路轉(zhuǎn)的感覺,，聽著感覺非常好,，我們聽課的老師也隨著小英子一起經(jīng)歷著這一場情感轉(zhuǎn)換。

以讀為本為學(xué)生真實(shí)創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間，全課采用了不同形式的讀,，而且每一次的讀都有不同程度的要求和目的,，如突破難點(diǎn)的細(xì)讀，升華情感的引讀,，以讀貫穿了整個(gè)課堂,，學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到了作者的思想感情，領(lǐng)悟到了文章的表達(dá)方法,，同時(shí)通過有聲有色的讀文,，使學(xué)生更多、更直接的與文本對話,，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本體,，上出了語文課的特點(diǎn)，既有語文知識(shí)的生成,，讀寫技能的掌握,，又有情感的體現(xiàn)與升華，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)“三維目標(biāo)”的融合,。

在課中,，張老師引用了城南舊事里的一個(gè)片段，當(dāng)畫面定格在父親的眼神時(shí),，不僅學(xué)生被感動(dòng)了,，我們聽課老師的心也被深深地震撼了。最后林海音的一段話把《遲到》所要表達(dá)的心聲深深地烙在孩子們的心里,。當(dāng)最后“父愛是什么”的詩句出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí),，我想孩子們肯定明白了《遲到》里所體現(xiàn)的濃濃的父愛。教會(huì)孩子體會(huì)這深沉的父愛,。本堂課的情感得到了升華,。

整堂課流淌著濃濃的情，濃濃的愛,。學(xué)生在讀中體會(huì),，在體會(huì)中感悟，在感悟中也流淌出對父愛深深地眷戀,。我想,，這堂課是成功的!

評課稿數(shù)學(xué)篇十二

這是一節(jié)信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合課。在說明文的教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體資源和手段,，以學(xué)科專題網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下,，利用教師提供的的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),，并利用信息技術(shù)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平,、愛好等方面的差異,，注重了以學(xué)生的發(fā)展為本，提出了不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提供不同的學(xué)習(xí)資源,，創(chuàng)設(shè)不同的思維空間，在新技術(shù)的支撐下和教師的啟發(fā)下,，使每個(gè)人在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展,。如本節(jié)課開始時(shí)教師給學(xué)生布置的四個(gè)可選擇性學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

多媒體是學(xué)生發(fā)散性思維的支點(diǎn),。本節(jié)課注重了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課文及有關(guān)知識(shí)，這是任何學(xué)具不能比擬的,。學(xué)生真正從書本向生活拓展,，呈現(xiàn)多元、開放態(tài)勢,。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高,，創(chuàng)新智能培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)。

教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言,，組織活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考探究問題,，激活了思維,，克服了障礙，達(dá)到了很好的效果,。如本節(jié)課課后作業(yè)的設(shè)計(jì)：學(xué)生可選擇三個(gè)不同層次的作業(yè)來完成,。

本節(jié)課中教師大膽地改革教學(xué)流程，創(chuàng)新性地運(yùn)用學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站,，為學(xué)科整合課探索了一套嶄新的教學(xué)模式,。課堂上學(xué)生人手一臺(tái)電腦，學(xué)習(xí)時(shí)可選擇不同的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,，教師為不同的學(xué)生提供不同的發(fā)展方向和目標(biāo)，這些有益的探索極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ),。