總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇一
1、初步學習詩歌《春天》,，理解詩歌中的比喻句,。
2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學習有感情地朗誦詩歌,。
3,、在活動中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言,。
活動教具小燕子一只,、圖片人手一份、書三本,、磁帶
三,、活動過程：
1、以“小燕子”的禮物引入活動,，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識,，并初步以詩歌語句進行表達。
（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹
教師指導(dǎo)語：今天,，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物,，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師,，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎,？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找,，說說你收到的禮物,？用簡單好聽的句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進行表達,。
（2）重點理解：小池塘笑了,，酒窩圓又大
請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學說詩歌語句,。
2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu),。
（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方,，說說這是三本什么樣的書？
過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物,，那另外一半禮物在哪里呢,？（教師出示三本書）
（2）教師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書,，這是一本會笑的書,，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里,。
教師指導(dǎo)語：彩色的書里會有些誰呢,？誰會藏進會笑的書里,？會唱歌的書里又會是誰？（討論后有秩序地貼圖片,，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）
（3）集體檢查并分類的說說理由,。
3、分段理解詩歌內(nèi)容,，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀,。
（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么,？整理幼兒的語句并集體誦讀,。
（2）重點說說誰在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個字的句子總結(jié),。
（3）聽錄音：《春天》
過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思,，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。
（4）詩朗誦,，采用分組對誦的方式練習誦讀兒歌,。
4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創(chuàng)編活動,。
教師指導(dǎo)語：春天是一本彩色的書,，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書,。春天真的很美,，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看,，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天,，說說我們找到的春天。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇二
1,、能理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽的愛,。
2,、能大聲誦讀詩歌，并根據(jù)經(jīng)驗仿編詩歌,。
3,、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。
1,、相關(guān)課件,、歌曲《世上只有媽媽好》。
2,、自制“寶盒”一個,。
配套課件：大班語言詩歌課件《媽媽》
一,、談話引入。
1,、師生問好,。
2、師：今天能認識你們心情特別好,，想送你們一份禮物,，想不想要?嗯，送什么呢,，送一首好聽的歌吧,。歌名老師暫時保密，有會唱的小朋友可以和老師一起唱,，師幼一起唱《世上只有媽媽好》,。
3、師提問：
(1)這首歌里唱的是誰?有誰知道這首歌的名字呢?
(2)你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說出媽媽平時在家都做些什么事情,。)幼兒討論后回答,。
二、學習詩歌,。
聽你們自己的媽媽都很勤勞能干,，又那么愛你們。有個小朋友也很愛自己的媽媽,，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢!名字叫《媽媽》,，我們一起來聽聽吧。
1,、教師配樂朗讀一遍詩歌,。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)
2、師：詩歌的名字是什么?
詩歌里說媽媽是家里的什么呀?
為什么說媽媽是家里太陽?月亮?星星?春天?
3,、師：你們聽的可真仔細,，說的這么好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌,，可以嗎?(師,、幼齊讀詩歌)
2、教師抽字卡,，幼兒念詩歌,。
四、紡編詩歌,。
教師：寶盒想考考我們,，可沒有難道我們，它還有最后一個問題：教.案.出.自：,你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩歌嗎?(愛媽媽)你們愛媽媽嗎?(愛),，那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好?
1,、小朋友說媽媽是家里的太陽,，月亮，……,，你們覺得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)
2,、幼兒紡編詩歌。
教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩歌,。
五,、歌表演《我的好媽媽》。
1,、教師：你們太聰明了,，能編出這么好聽的詩歌,，媽媽為了我們做那么多事情,，多辛苦啊!以后小朋友要聽媽媽的話哦!為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧,，還可以加上好看的動作表演,。
2、師幼一起表演《我的好媽媽》,。
媽媽
媽媽是家里的太陽,，
每天都是她最先起床!
媽媽是家里的月亮。
每天晚上她都很忙!
媽媽是家里的星星,，
她的眼睛總是那么明亮!
媽媽是家里的春天,，
有了她，家中總是暖洋洋!
一,、表演引入,，激起興趣。
首先,，通過談話,，給孩子創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時,，愿意大膽的嘗試表演唱,。并通過提問，引導(dǎo)幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰,，了解媽媽的辛苦，初步體會媽媽的好,，從而為下一個環(huán)節(jié)理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊,。
二、理解詩歌,，升華情感
為了更好的學習理解兒歌內(nèi)容,，出示一個小朋友的角色,，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對媽媽的愛,，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌,，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望了解,、學習詩歌內(nèi)容的愿望,，并能認真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》。
聽完朗誦,，我通過啟發(fā)提問,，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌,，以此表達對媽媽的愛并加強了對詩歌內(nèi)容的記憶,。
這個過程中課件的運用，有效地促進了幼兒對詩歌的理解,，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過配圖后,，幼兒對它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ),。
三,、游戲激趣，輕松認讀
寶盒的出現(xiàn),，充滿了神秘感,。激起了幼兒的好奇心，對游戲活動充滿興趣,。
在這里,，幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動地參與游戲：“抽字卡”。當幼兒抽出寶盒里的字卡,，并能正確認讀時,，他們體驗到了成功的快樂，這時,，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩歌中的句子,。以游戲的形式復(fù)習了詩歌內(nèi)容，輕松認讀了漢字,。
四,、激發(fā)想象、仿編詩歌
每個幼兒心中的媽媽都是不一樣的,，以問題“小朋友說媽媽是家里的太陽,，月亮，……,，你們覺得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論,，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大,、辛苦，進一步升華愛媽媽的情感,。對幼兒的情感教育達到了很好的教育效果,。但是，由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏,，仿編詩句的內(nèi)容單一,，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中,。
最后,，幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上、充分體會到了媽媽的辛苦,、偉大;深深感受到了媽媽的愛,。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表達自己對媽媽的感激和關(guān)愛,。
在整個活動過程,，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點,，通過游戲,、討論、表演等各種手段,，由淺入深,、層層遞進，滿足幼兒的好奇心和求知欲,。幼兒能夠通過詩歌內(nèi)容體會“母愛”的偉大,，將幼兒愛媽媽的情感進一步升華，從而學會在生活中感激,、關(guān)愛媽媽,，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒的整體認知能力得到了提高,，情感得到了升華,。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇三
1、了解詩歌中小動物的生活習性和特點,。
2,、理解詩歌內(nèi)容，學習朗誦詩歌,，感受詩歌的文學之美,。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試按要求創(chuàng)編詩歌。
4,、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美,，風趣,。
5、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡單的事情,。
1、了解小動物的生活習性和特點,。
2,、引導(dǎo)創(chuàng)編詩歌。
1,、小小智慧樹《動物模仿操》視頻片段,。
2、多媒體課件9張,。
3,、樂曲準備：鋼琴曲《秋日私語》一首。
4,、動物頭飾共5個（駱駝,、鯊魚、企鵝,、袋鼠,、猴子）。
一,、導(dǎo)入部分：做動物模仿操,，激趣并導(dǎo)入活動內(nèi)容。
1,、小朋友,，今天老師請了一位客人，看看是誰呀,？（幼兒答：綠泡泡）對,，綠泡泡叔叔邀請小朋友和他一起來做《動物模仿操》。（播放dvd,，師幼一起看大屏幕做操,。）2、提問1>,、剛才的模仿操里,，都有哪些小動物？它們都喜歡干什么？（幼兒發(fā)言討論）2>,、今天,，老師也請來了幾位動物朋友，猜猜它們是誰,？喜歡干什么,？我們一起來認識。
二,、看課件,，了解詩歌中五種動物的生活習性和特點。
（一）,、播放課件一：駱駝1,、提問：這是誰？它有什么特點,？喜歡干什么,？
2、幼兒發(fā)言討論,。
3,、教師總結(jié)：小朋友說的都很好。駱駝是一種很棒的動物,。它的背上有一個或兩個突起的包,，叫駝峰，那里可以儲存豐富的脂肪,，當駱駝在沙漠長途行走得不到食物時,，駝峰里的脂肪就分解、輸送到全身,；駱駝的胃里有許多小瓶一樣的水泡,，里面可以存儲很多的水。因為駱駝的身體很特殊,，所以它特別擅長在沙漠長途行走,，即使幾天幾夜不吃不喝也能保證充足的體力，因此,，人們贊美駱駝是--沙漠之舟,。
（二）、播放課件二：鯊魚
1,、提問：這是什么動物,？它有什么特點？喜歡干什么,？
2,、幼兒發(fā)言討論
3、教師總結(jié)：鯊魚是海洋里的龐然大物，它的牙齒非常尖利,，生性兇猛,，主要捕食小魚蝦和動物腐肉，海洋生物們大多都很懼怕它,，還送它一個外號--海中狼,。
（三）、播放課件三：企鵝
1,、提問：這是什么動物？它有什么特點,？喜歡干什么,？
2、幼兒發(fā)言討論
3,、教師總結(jié)：企鵝是一種非?？蓯鄣膭游铮鼈兇蠖嗌钤诤涞哪蠘O,。企鵝有著非常密實的羽毛,，就像穿著厚厚的羽絨服，所以在冰天雪地里也不會感到冷,。企鵝的腿很短小,，因此走路總是搖來搖去。
（四）,、播放課件四：袋鼠
1,、提問：這是誰？它有什么特點,？喜歡干什么,？
2、幼兒發(fā)言討論
3,、教師總結(jié)：袋鼠有好多種,，最常見的是生活在澳洲大草原上的熱帶袋鼠，它們不會走,，只會跳躍行進,。
（五）、播放課件五：猴子
1,、提問：這是誰,？它有什么特點？喜歡干什么,？
2,、幼兒發(fā)言討論
3、教師總結(jié)：猴子是小朋友非常喜歡的小動物。它聰明,、淘氣,，生活在樹上，喜歡在樹枝上蕩秋千,。
三,、初步感知詩歌
1、小朋友喜歡老師帶來的這五種小動物嗎,？老師把這些動物的故事編成了一首好聽的詩歌,，名字叫--《喜歡》，你們想聽嗎,？（播放課件六：配圖的詩歌全文）
2,、播放鋼琴曲《秋日私語》，教師配樂范讀詩歌,。
3,、小朋友，你們也想試著讀一讀嗎,？（分句教讀詩歌）
4,、幼兒看大屏幕，配樂輕聲齊讀,，感受詩歌的意境美,。
四、創(chuàng)意閱讀詩歌
1,、提問：這首詩歌好聽嗎,？詩歌中的小動物們都喜歡干什么？讓我們也來試著模仿它們做一做吧,。（引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編各種動物走,、游、搖,、跳,、蕩等動作）
2、請個幼帶頭飾表演詩歌,。
3,、幼兒集體邊朗誦邊做動作表演詩歌，進一步深化理解,。
五,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌
1、提問：小朋友喜歡這首詩歌嗎,？喜歡詩中的這些小動物嗎,？你們想不想認識和了解更多的小動物呢,？下面，老師要帶大家一起到"動物樂園"去看看,。（播放課件七：動物樂園）
2,、提問：小朋友，請你說一說樂園里都有哪些小動物,？想一想它們喜歡干什么,？
3、幼兒看課件,，發(fā)言討論,，教師適時引導(dǎo)。
4,、引導(dǎo)幼兒按要求創(chuàng)編詩歌1>,、設(shè)置懸念，提出創(chuàng)編的格式要求"咚咚咚",，誰來了？（播放課件八：獅王的信）原來是獅王給小朋友寫了一封信,，它請小朋友按照"--（誰）喜歡在哪里--（干什么）"的句式,，把樂園中的小動物的故事，也編成一首詩歌寄給它,，你們愿意嗎,？那就請說一說吧。幼兒口頭創(chuàng)編,，教師用鍵盤即時記錄,，制作成詩稿，和幼兒一起朗讀并寄給獅王,。
六,、延伸部分
1、小朋友,，今天認識了這么多的動物,，你喜歡和它們交朋友嗎？那大家說一說應(yīng)該怎樣和小動物做朋友,？
2,、幼兒發(fā)言討論
3、教師小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該關(guān)心,、愛護小動物，和它們友好相處,，這樣我們居住的這個星球才會更和諧,，更美好,。（播放課件九：人與動物手拉手，構(gòu)建美好地球）
七,、結(jié)束課小朋友,，請你模仿自己喜歡的小動物的動作，一個跟一個走出活動室,，我們?nèi)ビ變簣@的飼養(yǎng)角喂小動物吃東西,，好嗎？（幼兒有序出活動室）附詩歌全文：
喜歡駱駝喜歡在沙漠里走來走去,，鯊魚喜歡在深海里游來游去,，企鵝喜歡在冰面上搖來搖去，袋鼠喜歡在草原上跳來跳去,，猴子喜歡在樹枝上蕩來蕩去,，我最喜歡把這本書翻來翻去。
仿寫也可以提高學生的寫作興趣,。一篇教材就是一個很好的例子,，例文模仿是小學生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生閱讀例文,，當受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r,，就會產(chǎn)生嘗試寫作的沖動。
如我在教學《我喜歡》一文時,，在認真閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學生深刻體會到作者對所喜歡事物的獨特感悟，感受到作者熱愛自然,、熱愛生活的情趣,，欣賞作者的審美品位，體會文章語言的細膩精美,。在此基礎(chǔ)上,，讓學生想一想自己喜歡什么？學生在例文所描繪的情景感染下,，心中的喜歡呼之欲出,，紛紛寫出了自己心中強烈的喜愛之情，如：“我喜歡彈琴,，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞,。”“我喜歡在雪中漫步,，我喜歡那寧靜無聲的銀色世界,。”“我喜歡春天,，我喜歡在春風中凝視那微弱的小草,，我喜歡靜靜的,、輕輕地撫摸它那美麗而誘人的臉蛋?！薄拔蚁矚g花,，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹,，清瘦的秋菊,，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花,，都讓我陶醉,。”“我喜歡看書,，看著那些文字,，我仿佛穿梭于時空之中，感受世間的冷暖人生,?！薄拔蚁矚g迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開,?！薄拔蚁矚g秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉,，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲溫暖,?！?/p>
像這樣的好詞佳句充溢在每個學生的文筆之中，字里行間流露出了學生熱愛自然,、熱愛生活的無限情趣,。看到學生在欣賞著彼此的美文時,，各個摩拳擦掌的興奮勁兒,，可以想象學生的寫作欲望已強烈到了極點！因此,，只要教師善于把握教育的時機,，有效地借助文本，采用正確的教育方法,，學生的作文興趣會很好地得到激發(fā),。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇四
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美,，并學會朗誦詩歌;
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒得想象力和創(chuàng)造力;
1.背景掛圖：藍藍的天空,，密密的森林，清清的河水,，綠綠的草地,，紅紅的花兒，幼兒園
2.圖片：白云,，小鳥,，小羊，蝴蝶,，小朋友
3.人手一份：紙和記號筆
1.圖片導(dǎo)入
師：這幅圖片上的是什么呢?(房子)
是的,，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家?guī)砹艘皇自姼杷拿志徒小都摇?，你們要豎起耳朵細心聽,，看看詩歌里給我們講了什么，老師的詩歌開始了,。(朗誦詩歌)
2.請幼兒說一說詩歌的名字是什么,，詩歌里都說了什么?(小朋友都聽的很仔細，但是我們還是沒有聽完整,，這次我們再來仔細地聽一遍,，看看我們漏了哪些事情。播放錄音)
3.(原來我們漏掉了xx,，小朋友的小耳朵很厲害),，現(xiàn)在我們一起看著圖片用詩歌中得語言來說一說。(請幼兒舉手回答,，引導(dǎo)xx是xx的家,，用個別幼兒的回答作為范例，來影響其他有幼兒)
4.師幼一起朗誦詩歌(教師指圖引導(dǎo)幼兒一起說)
5.老師問,，幼兒回答(老師：藍藍的天空,，幼兒：是小鳥的家)
6.仿編詩歌
(1)師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽，星星,，月亮);樹林,，草地，河水,，花兒,，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢?小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫下來,。
(2)幼兒操作,，老師巡視。
(3)讓幼兒用詩歌的語言介紹自己畫了什么?(xx是xx的家,，如藍藍的天空是太陽的家,，密密的樹林是蘑菇的家,，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家,，紅紅的花兒是蜜蜂的家,，快樂的幼兒園是老師的家。)
今年小朋友表現(xiàn)的都很棒,，不但學會了詩歌,，還自己創(chuàng)作了詩歌，為自己鼓鼓掌吧,，小朋友手中都有自己的畫,，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽的詩歌語言說一說你畫了什么。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇五
1,、感覺詩歌中溫馨,、友愛、甜蜜,、和諧的情感
2,、理解詩歌內(nèi)容，懂得伙伴的重要性
3,、能模仿詩歌的句式介紹自己的伙伴
4,、認讀重點字詞：伙伴、手套,、孤單
1,、經(jīng)驗準備
對“伙伴”的含義有初步了解，有自己要好的伙伴
2,、材料準備
教師用材料：教學讀本4-2,，大字卡第2張；單只手套,，單只鞋子的圖片若干。
幼兒用材料：幼兒讀本4-2人手一冊
一,、活動導(dǎo)入
出示單只手套,，單只鞋子的圖片，鼓勵幼兒根據(jù)它們的顏色和樣式將手套或鞋子配成一對,，引出詩歌。
教師：一樣的兩只鞋或兩只手套放在一起，它們就是一對好伙伴,。這里有一首詩歌,，名字叫作《伙伴》，一起來欣賞吧,。
二,、理解閱讀
集體欣賞,，理解詩歌內(nèi)容
1翻開教學讀本，教師有感情的朗讀一遍詩歌,，幼兒欣賞,。
2閱讀詩歌第1段，引導(dǎo)幼兒理解詩歌中“伙伴”的內(nèi)容,，并隨機出示大字卡“伙伴”,，帶領(lǐng)幼兒認讀。
教師：詩歌里說到了誰和誰是小伙伴,？如果掉了一只鞋子,，另一只會怎樣？
3閱讀詩歌第2-3段,，采用上述提問方式,，鼓勵幼兒自由講述詩歌中手套、寶寶的伙伴,，并隨機出示大字卡“手套”“孤單”,，帶領(lǐng)幼兒認讀。
教師：手套有伙伴嗎,？寶寶有伙伴嗎,？怎樣才能與別人做好伙伴呢？
小結(jié)：每個人都離不開伙伴,，我們要學會與伙伴團結(jié)友愛,、互相幫助、和睦相處,，珍惜自己的伙伴,。
三、創(chuàng)意閱讀
朗讀詩歌,，嘗試用詩歌句式介紹自己的伙伴,。
1.幼兒人手一冊幼兒讀本，教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗讀詩歌,。
2.玩游戲“找朋友”,。在班里找到自己的好伙伴，找到手與伙伴一起用“……和……是對好伙伴”的句式說一說,。
四,、結(jié)束活動
教師和幼兒共同整理物品，自然結(jié)束活動,。
鞋子和鞋子,，是對好伙伴。
丟了一只，另一只就沒法穿,。
手套和手套,，是對好伙伴。
掉了一只,，另一只就很孤單,。
寶寶和寶寶，是對好伙伴,。
走了一個,，另一個就會想念。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇六
1,、理解散文詩內(nèi)容,，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境,。
2,、能參照原文進行聯(lián)想，仿編,。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受,。
幼兒用書、掛圖,、錄音,。
一、通過談話,，激發(fā)幼兒學習興趣。
秋天到了,，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來,。樹葉都飄到哪兒去了呢？
二,、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容,。
1,、詩歌的題目叫什么？
2、落葉都飄到哪里去了,？
三,、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩,，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句,。
1、樹葉落在地上,，誰爬過來了,，它把樹葉當成了什么？
2,、樹葉落在溝里,，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么,？
3,、樹葉落在河里，誰爬過來了,，它把樹葉當成了什么,？
4、樹葉落在院子里,，誰看見了,，它是怎么說的？
四,、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演,。
五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想,。仿編,。
樹葉還會落在哪里呢？誰會看見,，它會把樹葉當成什么,？
六、朗誦自己仿編的詩歌,。
散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物,，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,，激發(fā)起幼兒探究的欲望,。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動,、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。
一,、找準時機,，開展活動。
孩子思維具有形象生動的特點,，如果沒有直觀形象的參照物,，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的,。因此,，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動,。孩子們最近聽的是秋天的故事,，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物,，吃的是秋天的水果和蔬菜,。總之,，孩子是滿眼皆秋色,。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源,。所以,，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃,。
二,、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣,，突破難點,。
散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解,。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的,。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中,，幼兒將會再次身臨其境,。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受,，初步感受到散文的美,，體驗了母子親情交流的愉快。
三,、適度延伸,，深入感受,。
為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快,，所以設(shè)計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币驗橄抡n不是學習的結(jié)束,，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,，讓每個幼兒都有充分的表達機會,，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭,。
當然,，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記,、焐焐,、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋,，但孩子還是不能真正理解,；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象,，就連他們不能理解的地方也沒有提出來,，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫,，其修遠兮,，吾將上下求索。我一定努力進取,，形成自己的教學風格,，打造自己的教學品牌。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇七
1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內(nèi)容,。
2.在看看講講,，做做中學習詩歌，感知詩歌的語言美,。
3.學會有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣,。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學習,，感悟生活。
1.字卡:五彩繽紛
2.錄像機(多媒體)
3.三幅場景圖
1.一談話的方式導(dǎo)入課題
師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等)
2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收,初步感知詩歌的內(nèi)容.
3.出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容講述.
出示圖片1師:銀杏,楓樹,田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱,并引導(dǎo)教幼兒說出五彩繽紛的字卡)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.
出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的,梨子香香的)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示圖片3師:樹葉聽到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……小動物準備過冬了.
4.學習詩歌
師:秋天是一個美麗的季節(jié),也是一個豐收的季節(jié),這些都是雨帶給我們的,我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》
(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編.
(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.
5.結(jié)束部分
歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場.
興趣是學習的動力,，靈活多樣的活動方式是增長知識的手段,，動手動腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動課,，孩子們興趣盎然,，積極性極高，不但知道沙塵暴，更是滿足了好奇心和求知欲,。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達,，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導(dǎo)。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇八
1,、在看看,、說說、聽聽中學習詩歌內(nèi)容,，理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
2,、學習朗誦詩歌,，享受朗誦的樂趣。
3,、感受詩歌家中的溫馨與甜美,，喜歡仿編詩歌,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。
4,、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學習，感悟生活,。
5,、萌發(fā)對文學作品的興趣。
重點：理解詩歌內(nèi)容,，學習朗誦詩歌,。
難點：嘗試學習仿編詩歌。
大背景圖,、動物卡片若干。
第一環(huán)節(jié)：游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣,。直接出示大幅背景圖片提問：
1,、師：請小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么,？引發(fā)幼兒找出天空（是藍藍的）,，草地（是綠綠的），樹林（是密密的）,，河水（是清清的）,，花兒（是紅紅的）幼兒園（是快樂的）。
2,、現(xiàn)在老師指到哪里,，小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空,，孩子就說藍藍的天空,，介于密密這個詞語對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍,，增強效果,，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。
第二環(huán)節(jié)：幫助小動物找到自己的家,。（教師總結(jié)）
（1）哦,，這幅畫真美啊,！有藍藍的天空,，密密的樹林，綠綠的草地,，清清的河水,，紅紅的花兒，快樂的.幼兒園,！
（2）其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢,，那么他們會是誰的家呢,？
（依次出示白云、小鳥,、小羊,、小魚、小朋友的貼圖）
（3）師：現(xiàn)在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中,。并提問：為什么清清的河水是小魚的家,，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么快樂的幼兒園是小朋友的家,？（因為在幼兒園里可以學本領(lǐng),，做游戲，是個快樂的大家庭,。）情感上有個優(yōu)化,，讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感,。
第三環(huán)節(jié)：學習并且有感情的朗誦整首詩歌,。
小結(jié)：其實啊，這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢,，想聽嗎,？
第一遍，教師有感情的朗誦整首詩歌,，讓幼兒有個初步的概念,。
第二遍，讓幼兒接龍式的學習,，老師說前面的,，幼兒說后面的，強化記憶,。（師：藍藍的天空,；幼兒：是白云的家。老師可以有一個眼神和手勢的指示,。）
第三遍,，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美,。
第四遍,，加上動作，配上伴奏音樂,，用最好聽的聲音朗誦,，讓幼兒有沉醉其中的感覺。
第四環(huán)節(jié)（創(chuàng)編）：出示嘗試題,，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,。
師：藍藍的天空是白云的家,，還可以是誰的家？聽,，我來說：藍藍的天空是飛機的家,，哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說?？焖僬堄變赫f,。依次類推。,。,。并且準備好預(yù)想幼兒會說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應(yīng)的“家”里,。最后仿編完后,，使畫面的“家”中僅剩一樣?xùn)|西后完整的朗誦仿編后的詩歌。
延伸環(huán)節(jié)：出示自制的仿編表格,，以及準備好的一些動物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺,、玩一玩,，仿編出更多好聽的詩歌。
藍藍的天空是白云的家,，密密的樹林是小鳥的家,，清請的河水是小魚的家，
綠綠的草地是小羊的家,，紅紅的花朵是蝴蝶的家,，快樂的幼兒園是小朋友的家。
詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌,，它將白云與天空、小鳥與樹林,、小羊與草地,、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物,，描繪出一幅幅生動,、溫馨的畫面,，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界,，了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇九
1.感受詩歌中對幼兒園,、老師,、同伴的不舍之情。
2.理解詩歌內(nèi)容,，初步學習朗誦,。
3.鍛煉口語表達能力。
大班語言課件《畢業(yè)詩》
詩歌《畢業(yè)詩》課件
畢業(yè)談話
師：小朋友們在幼兒園已經(jīng)三年了,，能說一說你印象中最深刻的事嗎?
師：在幼兒園里你最快樂的事是什么?
1.教師朗誦詩歌第一段
師：老師朗誦完詩歌第一段了，詩歌里是怎么說的?你記住了哪一句?
2.學習詩歌第二段
師：小朋友的耳朵真厲害,，聽一次就記住了這么多句詩，我們一起看視頻,，在把詩歌第一段復(fù)習一遍,，會讀的小朋友可以跟著小小聲的讀,，然后認真聽詩歌第二段,，老師有問題提問的。
師：剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?我們的老師教了小朋友什么?
師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會,，現(xiàn)在學會了自己上廁所,、洗手、吃飯,、唱歌,、畫畫、跳舞,、講故事,，有的小朋友參加講故事比賽、畫畫比賽,、跳舞.....獲得了各種獎勵,。
3.學習詩歌第三段
師：小朋友獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，現(xiàn)在你想對老師說些什么呢?
師：小朋友說的我們的老師都聽到，現(xiàn)在我們聽聽詩歌里是怎么說的?
師：詩歌里對老師說了什么?
師：我們一起說一遍詩歌的第三段,。
4.完整的朗誦詩歌
師：小朋友看視頻完整的聽完這首詩歌,，已經(jīng)會朗誦的小朋友可以跟著小聲的讀，不會的小朋友要認真聽,。
師：小朋友跟著老師完整的朗讀一遍,。
師：老師男生站起來朗誦這首詩歌，和女生比一比誰朗讀的好?
師：請女生朗誦這首詩歌,。
師：老師覺男生朗誦的很好,，女生也不錯，你們這么快學會朗誦這首詩歌來,源:qu,老,師都很厲害,，我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>
師：我們安靜的把這首詩歌再聽一遍,，可以小聲的跟讀。
師：小朋友還記得我們學過的歌曲《老師再見了》嗎?我們一起唱一遍,。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇十
1.能較連貫得朗誦散文詩,，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2.理解詞語：綠綠的,、高高的,、清清的、甜甜的和樂呵呵的,。
3.學會有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣,。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學習,，感悟生活。
重點：理解詞語：綠綠的,、高高的,、清清的、甜甜的和樂呵呵的,。
難點：能較連貫得朗誦散文詩,，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
物質(zhì)：散文詩掛圖,、動物叫聲：蟬,、蟋蟀和青蛙的叫聲。
知識：已有的生活經(jīng)驗,。
一,、導(dǎo)入：
播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,，請幼兒聽,，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學,。
二、展開：
1.討論：什么季節(jié)才會有這些動物?
小結(jié)：夏天,，這些動物會唱歌,。
2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》,，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容,。
(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進行描述。
(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進行描述,。
3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩,，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。
4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的,、高高的,、清清的、甜甜的和樂呵呵的,。
5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩,。
6.鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。
三,、延伸：
仿編散文詩《夏天的歌》,，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,，還體現(xiàn)在哪里?
設(shè)計活動時,，我對教材的特點、目標的制定,、材料的提供等有了充分的考慮,，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機性的教育,，幼兒每次朗誦到“夏天的歌,，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里),?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”,，我應(yīng)該尊重幼兒的學習方式,，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
大班語言詩歌教案及反思總結(jié) 大班語言春姑娘教案及反思篇十一
我班幼兒對動物十分感興趣,，大部分幼兒對一些動物的特征都有了一定的認識,，設(shè)計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌中稚拙美,，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。
1．觀察動物的明顯特征,，理解詩歌內(nèi)容,。
2．感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句,。
3．感受人與動物和諧相處的美好情感,。
4．引導(dǎo)幼兒在詩歌中學習，感悟生活,。
5．萌發(fā)對文學作品的興趣,。
活動重點：理解、掌握詩歌的內(nèi)容,。
活動難點：創(chuàng)編詩歌,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
森林環(huán)境設(shè)置,，小象,、小猴子、小鹿玩具各一個,，詩歌內(nèi)容一張,，音樂磁帶,，錄音機,。
一,、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣,，初步感知詩歌的內(nèi)容。
1,、活動導(dǎo)入
師：小朋友,，我們都知道,，動物園里有很多小動物，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方,，這個地方比動物園里面的動物還要多,，你們知道是哪里嗎？ 幼：森林,。
師：你們想去嗎,？
幼：想。
師：好,，因為森林在很遠很遠的地方,，所以我們要坐汽車去，現(xiàn)在請小朋友系好安全帶,，雙手搭在前面一個小朋友身上,，坐車的時候要注意安全,頭和手都不能伸出窗外，準備好了嗎,？
幼：準備好了,。
師：好,，我的汽車開動啦,，請小朋友坐好?。úシ庞淇斓囊魳罚瑤Ш⒆舆M入活動室,。）
2,、出示小動物，感知詩歌內(nèi)容,。
師：小朋友,，我們已經(jīng)到達大森林啦，森林里的景色漂亮嗎,？
幼：漂亮,。
師：請小朋友告訴老師，森林里有什么,？
幼兒自由回答,。
師：小朋友都回答的非常正確，那我們今天到森林里面做客,，要跟小動物打招呼,，你們會嗎？
幼：會,。
師：好,，請你跟小象打招呼。
幼：小象好,。
小象：小朋友好,。
師：小朋友，你們喜歡小象嗎,？
幼：喜歡,。
師：哦，請問你為什么喜歡小象呢,？
幼兒自由回答,。
師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎,？
幼兒自由回答,。
師：假如你有一個長鼻子你想干什么?
幼兒自由回答。
師：小朋友都很棒,。
師：如果我是小象,，我就會用鼻子和小象握握手。（做出握握手的動作）你們想跟小象握握手嗎,？
幼：想,。
師：好，請小朋友跟韓老師說一遍："如果我是小象,，我就會用鼻子和小象握握手",。（請幼兒跟老師邊說邊做握握手的動作）
師：好,，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了,，我們不打擾小象了,，跟小象說再見吧！
幼：小象再見,。
依次介紹小猴和小鹿,，引導(dǎo)幼兒學會：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾,，如果我是小鹿,，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二,、欣賞,、理解詩歌，并表演詩歌：
1．有一首詩歌,，寫的就是剛才我們在森林里講的事情,，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍,。
3．師幼一起朗誦2-3遍,，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作。
三,、仿編詩歌：
師：小朋友,，那么大的森林里面，你們猜猜,，還藏著哪些小動物,？
幼兒自由回答。
師：太吵了,，小動物都不出來了,，森林里面可能還有獅子，老虎,，小白兔等等,，如果你看見這些小動物，你想干什么,？如果韓老師看見小白兔,，我想和小白兔比跳高，請小朋友告訴老師,，如果你在森林里面看見小動物,，你想干什么？請幼兒回答，并且表演仿編的動作,。
四,、活動結(jié)束：
師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎,？
幼：想,。
師：好,，現(xiàn)在老師當小鳥媽媽,，小朋友當小鳥寶寶，我們一起在天空中飛翔吧,，來,，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧?。úシ乓魳罚?/p>
附：
我想
看見小象,，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”,。
看見小猴,，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見小鹿,，我想有對長犄角,，和小鹿用犄角“頂頂牛”,。
看見小兔，我想有對長耳朵,，和小兔用耳朵說說悄悄話
看見長頸鹿,，我想有個長脖子,，和長頸鹿用脖子拔拔河。
看見小貓釣魚,，我想有個釣魚竿,，和小貓用魚竿去釣魚。
本次活動緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點,，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手,，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面,，各項工作做得細致完善,，因而在活動進行時孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展,，活動取得較好的效果,，能達到預(yù)定的教育教學目標。
首先,，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩歌內(nèi)容,，孩子們在快樂的游戲中走進活動,。接著，在欣賞,、理解,、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩歌創(chuàng)編性,、表演性很強,，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論,，學習仿編詩歌,，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數(shù)孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌,，但有個別幼兒未能積極參與,，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒,，分析其原因：
1,、在活動中，教師可能沒有關(guān)注到每一個幼兒,，讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來,，所以在活動中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒,；
2,、有的孩子膽小，或者不自信,，所以,，在活動中我們要給予他們更多的機會，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍,，讓他們想說,、敢說、喜歡說,、愿意說,；
3,、也許，我們的活動還是不十分吸引孩子,，所以,，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參與到活動中來,，真正成為活動的主人,。
總而言之，幼兒在整個活動中還是主動的,、積極的,，對仿編詩歌充滿了興趣，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感,，學會了保護動物,。
