總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況篇一

1、作業(yè)次數(shù)充足,，布置適量,，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求,。不同年級,，不同班級都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升,。

2,、作業(yè)批改認真。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真,，批改符號較規(guī)范,，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批,，而且有創(chuàng)新,，部分教師能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號,。

3,、作業(yè)批改日趨規(guī)范。

學(xué)生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號,，如：下劃線,、圓圈、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生明白自己的失誤之處,，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路,，能力,，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有利于維護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

4,、從作業(yè)細微之處看教師對學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練,。

有部分老師所帶班級的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，整齊劃一,，針對專一問題有專項訓(xùn)練,，并長期規(guī)范要求。如：三年級一班,，學(xué)生做解決問題的題時橫式的書寫位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式,；又如：五年級五班的作業(yè)，學(xué)生對整體作業(yè)書寫的布局安排美觀,、合理,，字跡整齊、干凈,。

5,、特色亮點。

一年級的教具如：學(xué)生自制的計數(shù)器有新意,，并能發(fā)揮教具在課

堂教學(xué)中的實效性,。又如：五年級學(xué)生自己獨立完的小報，“圖形的整理”，“數(shù)字編碼”,，充分體現(xiàn)了學(xué)生對知識系統(tǒng)的了解,，也提升了學(xué)生對知識整理的能力。

6,、從年級組角度看,。

做的比較好的年級組有：一年級組、二年級組,、五年級組,。

1、有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正,，以后要做到錯題有訂正,，教師也要復(fù)批。

2,、作業(yè)批改日趨規(guī)范,。但有個別教師還存在不少問題，還需要進行一步要求和培訓(xùn),。

3,、以點看面，有少部分教師重視課堂教學(xué)和學(xué)困生的輔導(dǎo),。還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生要“做事好”，“做好事”,，“認真做”，“要做好”的意識,，為學(xué)生一生的發(fā)展鋪路,。

一年級：李靜、程娟,。

二年級：馬麗娜,、陳圓圓和王慧。

三年級：張苑,、張靜,。

四年級：任雅麗、劉巧榮,。

五年級：李穎,、秦芳。

六年級：王忠,、袁媛,、李彩萍、張文平和郭輝。

總之,，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足,，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點,、發(fā)揚優(yōu)點,，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效,，學(xué)生樂學(xué)高效,。

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況篇二

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排，學(xué)?？平M對全校一至六年級的數(shù)學(xué)作業(yè)進行了集中檢查,。在檢查的過程中，感受到老師們工作的辛苦,。學(xué)校分發(fā)的各種課堂作業(yè)簿本,，老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改,，老師們對作業(yè)的批改總體來講比較認真,、及時。主要表現(xiàn)在：

1,、有批改日期,，有等級，有對錯記號,。有些老師還逐個逐個地打?qū)?，一個小題也不放過，其實這也應(yīng)該是批改規(guī)范的行為,，就應(yīng)當這樣去做,。

2、作業(yè)批改中,，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”,、“繼續(xù)努力”等），這看上去普通的不能再普通,，簡單得不能再簡單的幾個字,，對學(xué)生而言，是很寶貴的,。老師們把作業(yè)批改當成與學(xué)生溝通,、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用,。

3,、 大部分老師能及時糾錯,，二批及時。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處,，如：“寫上單位”等,，比我們劃一條橫線或打個問號明了具體，便于學(xué)生改正,。

4,、 大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量大部分比較高，書寫整潔,、規(guī)范,，給人的感覺比較舒服?？吹贸?，有些老師對學(xué)生的要求很嚴格，書面整潔,，不隨意涂改勾畫,；書寫認真，字體端正,，勻稱,；數(shù)學(xué)作圖規(guī)范、細致,，做題講究格式,，美觀?？粗鳂I(yè)就能想象,、推測出老師在每次做作業(yè)的時侯，一定指導(dǎo)學(xué)生該怎么做,，要求學(xué)生怎么做,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹,、認真的做事態(tài)度，這很重要,。事實上,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勝于知識的傳授。

在檢查中,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、有些教師批改不規(guī)范：

①沒日期,；②不作對錯記號,，只劃個日期,、等級；③象征性地劃上一個對勾,；④不糾錯⑤學(xué)生改了,，教師不去批改，二批不到位,；

2,、學(xué)生方面：

①大部分作業(yè)本封面不規(guī)范，有的作業(yè)本封面沒有填寫完整,，只寫姓名或只寫了一個姓,。沒有標注欄目的作業(yè)本，學(xué)生書寫姓名,、班級的位置各不相同,。

②也有字體不端正、不勻稱的,，表現(xiàn)在各個階段,。個別學(xué)生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象,，高年級使用涂改紙或修正液的現(xiàn)象比較嚴重,。

③部分學(xué)生作業(yè)不及時完成及訂正跟不上，字跡太潦草,、馬虎,，數(shù)學(xué)計算正確率不高等。 ④有的作業(yè)本保護欠佳,，封面殘破,，有的甚至連封面、封底都沒有了,，個別班級所交的作業(yè)不齊,。

針對這些情況，科組提出以下幾點建議：

1,、加強作業(yè)的規(guī)范化管理,，封面應(yīng)認真填寫學(xué)校、班級,、姓名,、學(xué)科。

2,、各科作業(yè)統(tǒng)一要求,，教師嚴格訓(xùn)練、指導(dǎo),、檢查,。堅決杜絕不交課堂作業(yè)的習(xí)慣,。

3、 作業(yè)要及時批改與講評,，并督促學(xué)生及時訂正,，做好二批工作。

4,、 作業(yè)批改標準統(tǒng)一,，或是百分制，或是優(yōu),、良,、合，或打a,、b,、c，同一本作業(yè)上,，選用一種等級,。

5、作業(yè)批改格式要統(tǒng)一規(guī)范,，同一本作業(yè)上,，批改的等級和日期標注的位置要統(tǒng)一。

6,、盡量對學(xué)生作業(yè)進行激勵性評語,、商榷性評語和期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號,。

7,、教育學(xué)生愛護作業(yè)簿冊，保持作業(yè)本的整潔及完整,。

作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業(yè)質(zhì)量,，嚴抓批改力度,，把教學(xué)常規(guī)工作落實到實處，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況篇三

在教導(dǎo)處組織下,，數(shù)學(xué)教研組以組長具體負責(zé)，三個備課組長協(xié)同檢查的`方式,，于11月12日對數(shù)學(xué)組教師的作業(yè)、教案進行了檢查,。本次檢查我們抱著客觀,、公正的態(tài)度,，注重檢查作業(yè)、教案的質(zhì)量,，依據(jù)我校制定的相關(guān)要求進行,。主要目的是對老師們前半學(xué)期的工作做一個記載，同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。本次作業(yè)、教案檢查情況總結(jié)如下：

1,、全體教師作業(yè),、教案數(shù)量達標；作業(yè)批改詳細,、認真,，批注到位；錯題訂正及時,。較為

2,、作業(yè)書寫工整、規(guī)范,，外觀美觀,，格式規(guī)范。

3,、教案教材基點把握準確,，能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計,、合理安排內(nèi)容,，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。

4,、教案詳案具有實用性和可操作性,，重視對難點、重點的反復(fù)推敲,，

5,、教案反思到位，針對性強,，有助于后繼教學(xué),。

1、部分教師作業(yè)批改不及時,，等級,、日期不規(guī)范。細節(jié),、步驟中的問題沒糾正,，一道大題只打一個對號,，鼓勵性評語較少。

2,、部分教師作業(yè)訂正不及時,，沒有達到糾錯促知的作用,。

3,、部分老師作業(yè)格式不規(guī)范,，沒有嚴格要求作業(yè)格式,，學(xué)生隨意寫,、

亂寫的現(xiàn)象較嚴重,，整個作業(yè)看起來混亂,。

4,、部分教師教學(xué)反思沒有落到實處或缺少教學(xué)反思,。

5,、備課新授課多，極少見備練習(xí)課和試卷講評課,。

6,、課件針對性不強，實用性不強,。

經(jīng)過組長,、備課組長共同商議，本次作業(yè)檢查確定為a級的有：周麗梅,、張潔瑜,、魏冬梅、李金瑞,、林桂芳,。教案、課件檢查確定為a級的有：何月云,、辜仙紅,、張霞

1、教研組長加強對個別教師作業(yè),、教案進行個別指導(dǎo),，力爭將作業(yè)批改、教案備寫納入正規(guī)化,。

2,、針對作業(yè)格式、書寫不規(guī)范的現(xiàn)象,，教研組提出具體要求：

（1）作業(yè)低年級統(tǒng)一用鉛筆書寫,，高年級統(tǒng)一用黑色圓珠筆或鋼筆書寫。畫圖必須用鉛筆和尺子。

（2）每小題做完之后空一格,。

（3）每次作業(yè)從本子頂端開始書寫,。

（4）訂正作業(yè)，統(tǒng)一寫“訂正”兩字,，在等級下面訂正。

3,、要求老師們寫實實在在的教學(xué)心得,，不要寫空洞的理論，就課堂的得失總結(jié)經(jīng)驗,。

總之,，本次作業(yè)教案檢查大多數(shù)老師認真、細致,。好的做法我們要認真學(xué)習(xí),，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決,、不斷完善,。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞,，我們決不能走形式,，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),，不斷探索,、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。