作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

一年級語文下冊語文園地五教案設(shè)計 人教版一年級下冊語文語文園地五教案篇一

1,、識記生字方法：換偏旁,，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

2、同音字辨析運(yùn)用,。

3、學(xué)習(xí)查字典方法,。

4、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。

5,、鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,。

3課時

課件,、課本

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo),；

識記生字方法：換偏旁,，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記,；

教學(xué)準(zhǔn)備：課本,、課件

教學(xué)過程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容,，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁,，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

二,、趣味識字（第一次先學(xué)后教）

1,、自由讀，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確,。

2,、同桌互相讀一讀，做做小老師,。

出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

3,、請小老師上臺領(lǐng)讀。

4,、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎,？

5、男女同學(xué)合作讀

6,、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎,？

（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關(guān),，韻母都是ao）

你還發(fā)現(xiàn)了什么,？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字,。

小結(jié)：在平時生活中,，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。

四,、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）

1,、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3,、小結(jié)：相同偏旁的字是一排,。口字旁的字大多和嘴有關(guān),；提手字旁的字大多和手動作有關(guān),；足字旁的字大多和腳動作有關(guān)。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識字》

板書設(shè)計：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、同音字辨析運(yùn)用。

2,、學(xué)習(xí)查字典方法,。

3,、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙,。

教學(xué)過程;

一,、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容,。

二,、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）

1,、讀一讀,，看一看;這兩組字有什么相同和不同？

清——青在——再

2,、請學(xué)生讀,，觀察，再說出來,。

3,、選一選，再填一填,。同桌互相檢查,。

三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）

1,、查頁碼：比一比誰最快,？

2、查字方法：

小組活動：學(xué)生自查字典,，問詢查到字的方法,，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法,。

3,、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí),，互幫互學(xué),。

4、比賽：查字典,，我第一,。

四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）

1,、自讀歇后語,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（歇后語前一部分是隱喻或比喻,，后一部分是意義的解釋）

2,、小組交流：你讀懂了什么？

3,、語境運(yùn)用練習(xí),。

4、你還知道哪些歇后語,？

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語,。2,、查字典訓(xùn)練。

板書設(shè)計：

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,，鼓勵學(xué)生課外閱讀,。

教學(xué)過程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》,。

二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）

1,、讀一讀,，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

2,、標(biāo)出自然段,。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容？

二,、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）

1,、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來,，讀一讀,。

2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍,？為什么,？

這是一只什么樣的烏鴉？為什么,？

3,、從這個故事中你懂得了什么？

三,、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,，回到班上和同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

一年級語文下冊語文園地五教案設(shè)計 人教版一年級下冊語文語文園地五教案篇二

語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去,，去玩一玩,、學(xué)一學(xué)吧。

1,、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞,。誰來讀題的要求？

2,、小朋友來比比看,，誰的眼睛尖、腦子靈,，你小聲地讀一讀,，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見,。

3,、出示詞語：高、胖,、明,、忙、美,、新,，跟老師對對口令，行嗎,？

4,、可是，小朋友認(rèn)識這幾個詞的反義詞嗎,？趕快認(rèn)識它們吧,。

5、我們來跟反義詞一起玩吧,。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲,。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話,，比如：“小林的個子很高,，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎,？

7,、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識了一些生字,。是怎么認(rèn)識的,？你喜歡用這種方法識字嗎,？

8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”,、“笑”,、“早”、“香”,、“遠(yuǎn)”、“飽”,、“厚”

1,、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思,。

2,、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧,，它的朋友真不少,，一下子就來了這么多。

⑴,、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語,。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、在這些詞語中,，“打”字可以換成一個另外的什么詞,？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢,？

1,、出示聲母表，韻母表,，整體認(rèn)讀音節(jié),，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識嗎,？

2,、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢,？

一年級語文下冊語文園地五教案設(shè)計 人教版一年級下冊語文語文園地五教案篇三

一,、談話導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,，老師先告訴你們一個秘密,，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光,，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖）,，愿意去嗎,？

（設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言,，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心,，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生個個都迫不及待地去看一看,。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會認(rèn)）

(小朋友準(zhǔn)備好了嗎,？好,，我們現(xiàn)在就出發(fā))

1、與字寶寶捉迷藏

a,、激趣:大家看,，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊,，小朋友喜歡在這里玩嗎,？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,，噓,！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧,！只要大家叫出字寶寶的名字,，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中,，快去讀一讀,，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多,。

b,、學(xué)生自由練讀、識記,。

c,、小組互讀。

d,、玩捉迷藏游戲,。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字,，讀對了，字寶寶就會跳出來,，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來,。)

2,、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了,，想回家了,。誰最能干,，會送它們回自己的家,？

a、仔細(xì)看看字寶寶的家,，發(fā)現(xiàn)了什么,？（言字旁、口字旁,、單人旁各有一個家）

b,、送字寶寶回家。（如果送錯了,，字寶寶就不會動,，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

c、小組齊讀,，全班齊讀,。

d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞,，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢,？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的,，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

（設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中,，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的,。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,，因而“送”起來會特別用心,。同時滲透了助人為樂的思想教育,。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接,，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情,。）

三、和猴哥去旅游（我會讀）

1,、勇過小河

a,、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧,。（出示課件）來,，大家一起出發(fā)，呀,，一條小河擋住了去路,，怎么辦呢，問問聰明的小猴,，它有什么好辦法嗎,？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個,，那就是你把河面上的詞語讀對了,，我們就能過去了?！?/p>

b,、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀,。

c,、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞,，可以派代表讀）,，教師適時正音。

d,、（出示課件）呀,，小朋友讀得真棒，你看,，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,，真了不起,！

（設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)欲望,，變被動接受為主動認(rèn)知。）

2,、快樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城,。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下,。最后和猴哥說再見,。

（設(shè)計意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識事物結(jié)合起來,，而且使靜態(tài)的,、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中,，課堂充滿了人文味,。）

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

1,、看老虎大王變魔術(shù)

a,、（出示課件）猴哥走了，誰又來了,？（虎王）,，同學(xué)們,，這林中大王告訴我它會變魔術(shù),，你相信嗎？不信,，你看看,。

b、虎王變魔術(shù),。它一手變出個“日”字,，另一手變出“白”字。

c,、小朋友,，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎,？

d,、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

c,、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”,，生日，日子;“白”,，白云,，白色,，白天；白比日多一撇,。

(設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈?，它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣,。)

2,、爭當(dāng)魔術(shù)師。

a,、出示屏幕：目 木 開 馬 西

（小朋友,，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來,，我就把虎王送給你）

b,、小組討論，全班交流,，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟,，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流,。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”,。

c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能

變出這樣的字兄弟嗎,？

（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試,，給學(xué)生提供了一個自主的語文實踐活動的機(jī)會,，讓他們在成功實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

3,、書寫指導(dǎo),。

a、師范寫,。孩子們,，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試,，我們就比比寫字好嗎,？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

b,、生練寫,。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,，把字寫勻稱

c,、部分學(xué)生書寫展示,，學(xué)生相互評講。

（設(shè)計意圖：教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字,，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性,，并解決了書寫的難點。）

一,、播放音樂,，激發(fā)興趣

1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌,。師生同唱,。

（設(shè)計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感,，而且又自然引出藍(lán)貓的形象,，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

二,、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）

1,、讀藍(lán)貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了,，它就是可愛的藍(lán)貓呀,，（出示課件）他的問題可多了，你看,，今天帶來什么問題呢,？

a、師范讀,，生跟讀,。

b,、生練讀,，指名讀，當(dāng)小老師讀,，開火車讀,，抽讀。

d,、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎,？

（同桌討論，全班交流,，多媒體演示,。）

2、學(xué)藍(lán)貓說話

a,、用“嗎,、呢,、吧”跟藍(lán)貓說說話。

b,、同桌相互讀讀問問,。小組交流。

c,、小組合作進(jìn)行說句子比賽,。

（用“嗎、呢,、吧”說話,，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作,，同心協(xié)力,，每人爭取機(jī)會說話。讓藍(lán)貓作裁判,，每一組說對一句,，藍(lán)貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準(zhǔn)確,，而且最多,，哪一組就為冠軍，,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好,，也會得到藍(lán)貓的獎勵的,。）

(設(shè)計意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學(xué)說話,，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈,；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源,。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判,，小組進(jìn)行說話比賽，學(xué)生的積極性會空前高漲,，合作達(dá)到了最優(yōu)化,，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能,，擴(kuò)大了展示面,，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)

三、跟小白兔比一比

1,、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫,。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道,。（想）啊呀,，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了,，就知道它畫的是什么了,。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

（設(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機(jī),，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人,。）

2,、跟小兔比朗讀。

a,、聽小兔范讀,。

b、學(xué)生自由朗讀,，圈出不會讀的字,，讀不好的字和沒學(xué)過的字。

c,、小組中互讀互查,。師提示：聽聽同學(xué)哪個音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎,？

d,、指導(dǎo)朗讀。

（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字,，老師及時表揚(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多,，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難,。

（2）指名讀,，男女讀，同桌讀,，評讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站,、躺,、涼、肥、才”五個字及多音字“著”,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么,，讀出與白云交談的語氣。

（3）跟小兔比朗讀,。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,，（可以搖頭讀，表演讀,，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn),，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔,，那么就過關(guān)了,；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對付,，直到過關(guān)為止,。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀,，小組合作,，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間,，給孩子合作探究的機(jī)會,，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺,，充分發(fā)揮了團(tuán)隊合作精神,，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗,。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣,。）

3、跟小兔比編兒歌或畫畫,。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

a,、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了,，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦,，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看,，再想想平時看到的白云寶寶的樣子,。

b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云,，有時又像什么,？

c,、跟小白兔比編兒歌或畫畫

（1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩,，畫了這么一幅畫,，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多,，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫,？

（2）學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成,，也可以幾個要好的同學(xué)一起完成,。）

（3）全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時表揚(yáng),，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢,。

（4）全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中,，小白兔臉紅了,。

（設(shè)計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底,。白云圖的展示,，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實際,，情景交融,，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中,，學(xué)生或畫畫,，或仿編兒歌，或獨立琢磨,，或合作完成,，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情,，馳聘自己的想像,。多姿多彩的個性在課堂中飛揚(yáng)。）

一年級語文下冊語文園地五教案設(shè)計 人教版一年級下冊語文語文園地五教案篇四

這個語文園地里有五項練習(xí),，包括復(fù)習(xí)同偏旁的.字,、讀詞語、比較形近字,、讀句說句和讀兒歌,。

第一項“我會認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠,、亻,、口”的三組字,。通過歸類認(rèn)讀加深記憶,。為此要讓每個同學(xué)獨立練習(xí),，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點,。然后再同桌兩個同學(xué)互相讀讀問問,，老師可用三組卡片變序抽檢。

第二項“我會讀”,，內(nèi)容是學(xué)過的字組成的詞,。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字,，積累詞語,。可以四人小組的形式互相讀讀,。橫向讀,、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法,，讀得有興趣,。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查,，糾正不準(zhǔn)的讀音,。

第三項“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來,。有四組是一筆之差,，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn),，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究,，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同,。如：“日”,，讀ｒì，紅日,、生日的“日”,；“白”讀ｂáｉ，白云,、雪白的“白”,。“白”比“日”多一撇,?；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡?。先同桌的兩人你說一組，我說一組,，互相說說,、互相補(bǔ)充，再全班交流,。比較清楚后再寫一寫,。提醒學(xué)生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確,。

如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”,，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點,。要借助田字格把字寫勻稱,，沒把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。

第四項“讀讀說說”,，要求通過讀句,，了解“嗎、呢,、吧”的用法,，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里,，“嗎”一般用于是非問句,，只需別人作肯定、否定的回答,；“呢”用于特指的問句,，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測,、估量的問句,，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句合適不合適,，對于學(xué)生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感,，學(xué)著說一說。教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求,，再讀三句話,，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣,。然后分組練讀學(xué)說,。最后檢查說句的情況。

第五項“我會讀”,，內(nèi)容是一首兒歌,。這首兒歌想象豐富,，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的喜愛之情,。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)系,。兒歌中“站、躺,、涼,、肥,、才”沒學(xué)過,，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，注意輕聲的讀法,。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話,，力求把兒歌的韻味讀出來,。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解,。

教學(xué)本課可用2課時,。

一年級語文下冊語文園地五教案設(shè)計 人教版一年級下冊語文語文園地五教案篇五

1、運(yùn)用歸類方法識字,。

2,、比較形近字。

1,、復(fù)習(xí),、鞏固學(xué)過的字詞，積累詞語,。

2,、進(jìn)行觀察、說話和朗讀的訓(xùn)練,。

蘋果樹貼圖,、投影片、生字詞卡片

一,、激趣導(dǎo)入

小朋友們,你們想不想玩游戲,？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲吧,，你們想去嗎,？

二、學(xué)習(xí)第一題“我會認(rèn)”

1,、出示蘋果樹貼圖,，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果,、黃蘋果、青蘋果,，三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”,、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字,，共有22個,。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果樹背面的字,，摘到的蘋果就歸他,。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀,，記一記,，等一會兒小組比賽看誰摘的蘋果多。

⑴同桌兩個互相問問,，讀讀,。（忘了可以查生字表）

⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點。

⑶四人小組互讀,、識記。

⑷開始“摘蘋果”的游戲,。（每組比賽,，師生相互正音）

師在蘋果樹一側(cè)貼出三個分別寫著“言字旁”、“單人旁”,、“口字旁”的大蘋果貼圖,，摘一個蘋果后，領(lǐng)讀,，并把字卡揭下,，貼到相應(yīng)的大蘋果上。讀準(zhǔn)音并貼對的,，就能得到這個蘋果,。

2、歸類識字,。

⑴找出三組字各自的字形特點,。

⑵指名讀，開火車讀,，小組讀,，齊讀。

3、變序抽檢,。

教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀,。

4、擴(kuò)展訓(xùn)練,。

這棵樹還會長出哪些蘋果,？（引導(dǎo)學(xué)生說說自已還知道哪些帶有這三個偏旁的字）

三、學(xué)習(xí)第二題“我會讀”

1,、同桌練讀,，互相指正。

2,、四人小組下互讀,，齊讀。

3,、開火車讀,。可以橫著讀,，也可豎向讀。

四,、學(xué)習(xí)第三題“我會寫”

1,、投影出示12個字，指名讀,，開火車讀,。（注意讀準(zhǔn)字音）

2、做“找兄弟”的游戲,。（師出示12個字卡）

在這12個字中,，有六對兄弟長得可像啦！看看誰最聰明,，能把它們一一找出來,。

⑴指名六人上臺找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起,。

⑵小組討論：為什么說它們是“兄弟”,？它們哪兒像，哪兒不像,？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較）

⑶小組互說,，互相補(bǔ)充，全班交流,。

⑷擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字中,，還有這樣的“兄弟”嗎？

3,、指導(dǎo)書寫,。

⑴師在田字格中范寫,，生書空。（先寫“馬”與“鳥”）

提醒學(xué)生寫字時要把不同的地方記住,，字要寫準(zhǔn)確,。

⑵學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo),。（要求字要寫準(zhǔn)確,、勻稱）

一年級語文下冊語文園地五教案設(shè)計 人教版一年級下冊語文語文園地五教案篇六

1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地,，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗,，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。

學(xué)生建議：

（1）先做自己喜歡的題目,。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí),。

（3）可以讀一讀再演一演。

（4）請小組長抽查,。

（5）先自己學(xué),，再小組討論。

2,、小組討論,，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué),。

（1）小組討論,。

（2）提出建議。

（3）老師建議,。

①每個小組可以選自己喜歡的題目先做,。

②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來,。

③每個同學(xué)都要發(fā)表自己的意見,。

④可以根據(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫,、讀一讀,、背一背、演一演等,。

分小組討論,。

小組長組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

1,、讀讀說說。

（1）小組匯報，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的,。

（2）讀一讀你填的句子,。

（3）老師指導(dǎo)。

①理解題目意思

②讀句子,，讀出問句的語氣,。

③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對不對。

④判斷：這樣填對不對,。

2,、我會認(rèn)。

（1）小組匯報,，你們是怎么學(xué)的,。

（2）出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況,。

（3）拓展：

①你知道有這些偏旁的字還有哪些,？

②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎,？

3,、我會讀。

（1）有感情地朗讀這首兒歌,。

（2）說說你是用什么方法來學(xué)的,。

（3）看圖（藍(lán)天、白天,、草地、河流）,，感受大自然的美景,。

（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟,。